網絡可視化管理
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網絡可視化管理范文第1篇
0 前言
隨著信息時代的發展，網絡的普及，固定寬帶網絡作為一種高效、低價和穩定的互聯網接入方案仍然是目前用戶的首選。隨著用戶數量的與日劇增，相應的通信基礎設備也在不停的增多。目前，基礎通信設備的數量已經很難用常規的方法進行管理和維護，在可預見的將來，大量的網絡設備的管理和用戶信息監控將成為網管部門工作的難點。如何在大量數據的狀態下準確定位設備，維護設備，保證工作質量，提高工作效率成了急需解決的問題。
目前，在工作實踐中原管理方式存在幾個突出問題：
（1）維護人員使用傳統的手工輸入命令的方式進行網絡設備的信息檢索與維護。這種原始的方法一方面人工輸入的方式增加了錯誤發生幾率，另一方面人工輸入方式效率極低，無法應對未來發展。
（2）沒有嚴格的權限管理。權限的開放使得所有維護人員都可以對設備進行管理，甚至越權管理。在出現問題的時候沒有辦法追溯問題原因，追究責任，造成過程不可知、結果不可控的問題。
（3）設備數量的增長導致維護任務的增多，在保持原有維護人員和管理方法的情況下，會造成管理跟不上數據的增長的現象。沒有一套實用又簡單的管理程序代替工作人員完成繁瑣的數據整理工作將會使管理任務堆積，設備可靠性降低。
針對以上問題和矛盾，設計并研發了網絡設備管理系統。該系統能夠對現有城域網中設備的管理，通過數據可視化技術對設備進行圖形化檢索和展示，降低了底層維護工作人員的操作難度，簡化了操作流程。同時，系統能夠實時采集用戶上網信息，分析并進行過濾處理，能夠提高錯誤定位效率，極大提高了障礙處理的速度。
2 網絡設備管理系統
網絡設備管理主要針對接入網絡內的以下幾種設備：
（1）OLT（Optical Line Terminal）
OLT是光線路終端，用于連接光纖干線的終端設備，可以與前端（匯聚層）交換機用網線相連，轉化成光信號，用單根光纖與用戶端的分光器互聯。
（2）ONT（Optical Network Terminal）
ONT是光網絡終端，是xPON網絡接入方案中的產品，是一種用于用戶端的光網絡設備，主要應用于最終用戶。
（3）ONU（Optical Network Unit）
ONU是光網絡單元，也是一種用戶端的光網絡設備，他與用戶之間通常還有其他的網絡設備，比如交換機、路由器、網橋等。
針對網絡結構的特點和具體的業務需求，系統主要分為用戶賬戶管理、上網信息管理和設備信息管理三大模塊。網絡設備管理系統的主要特點如下：
①系統采用B/S架構，以HTML5通過瀏覽器呈現數據，無需安裝客戶端，能夠適應幾乎所有的操作系統平臺。②系統基于開源數據庫存儲數據，自主加密數據儲存，數據的安全性、可靠性得到充分保證。③系統具有一定的自我維護能力，能夠輔助管理人員，將管理人員從繁瑣、重復性的工作中解放出來，提高維護效率，真正實現軟件適應用戶。④系統數據展示方式多樣，除了傳統的表單方式，還有更加直觀的圖形方式，使管理人員操作難度降低，提高用戶體現。⑤系統實現了從網管中心到分局的數據全面共享，使不同部門的操作人員管理、協作更加方便。⑥規范化的操作日志記錄功能將所有賬戶的操作情況記錄在案，做到所有操作可追溯，方便責任認定。⑦系統可根據管理員提供的關鍵字查詢OLT設備、ONT設備和ONU設備的信息，可以對ONT設備進行注冊、刪除操作，替代傳統的拆裝機工作。
在開通PITP（Policy Information Transmission Protocol，策略信息傳送協議）或PPPoE（Point-to-Point Protocol over Ethernet，以太網上的點對點協議）功能的服務器上，可追蹤話單信息，查詢用戶所使用端口、VLAN、MAC地址、登陸賬號、登陸時間和離線時間等信息。當出現障礙時，維護人員可以通過系統查詢用戶登陸賬號或MAC地址等關鍵信息快速定位到用戶設備所在地，做到故障及時排查。
3 數據可視化
傳統系統采用列表式展示數據結果，在設備數量過多時，具有相同關鍵字的數據將會特別多。比如以區域進行檢索，結果常常達到數百條，維護人員很難在長達4-5頁的檢索結果內定位故障設備。分局信息以拓撲圖形式直觀的展示出來，通過點擊分局可查看分局下掛接設備的拓撲結構。點擊OLT設備可查看板卡端口使用狀態。選擇板卡端口可查看下掛接設備信息及結構。通過拓撲圖方式，網絡設備的層次結構，狀態信息得到了直觀的展示，維護人員可以不依靠關鍵字，甚至不依靠鍵盤的情況下依靠鼠標或觸摸設備準確查詢設備信息。這種方式還適用于移動便攜式客戶端使用，為現場處理故障提供了可行、可靠的判斷依據。
總之，本文的網絡設備管理系統，采用了跨平臺的HTML5技術，設計并開發了基于數據可視化的拓撲圖的展示功能，維護人員行為追溯功能，權限管理功能等，新系統上線以來受到維護人員好評，生產中采樣測試結果以及實踐運行證明，本文系統能夠顯著提高工作效率。
參考文獻：
網絡可視化管理范文第2篇
[關鍵詞]思想政治理論課 實踐教學 管理模式 網絡化
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）12-0180-02
高校思想政治理論課實踐教學，能夠幫助大學生理論聯系實際，深入了解社會，認識國情，體驗社會變革和變化，堅定社會主義的信念，提高自身使命感和責任感。近年來，雖然國內各大高校在“05方案”的指導下，普遍加強了對思想政治理論課實踐教學的重視，然而，在實踐教學實際開展過程中，由于主管部門重視不夠，師資力量不足，保障機制不健全等各方面條件的限制，部分院校的實踐教學停留在走形式的層面。加之利用網絡技術較少，難以精細化管理，導致實踐教學實效性差。隨著信息技術的發展，傳統的教學管理模式已經不能適應信息化社會的發展，推進教學管理信息化是當前高校教學管理模式創新的必然趨勢。筆者認為，以網絡化為背景，積極探索思想政治理論課實踐教學的管理模式，把網絡信息技術運用于構建科學的管理機制，推進教學管理信息化成為新時期高校思想政治理論課實踐教學管理模式創新的重要內容，對深化思想政治理論課實踐教學的改革和創新具有多方面的重要意義。
一、思想政治理論課實踐教學網絡化管理模式構建的前提
思想政治理論課實踐教學網絡化管理模式的構建，必須以界定實踐教學的內涵和明確其定位為前提。
（一）界定思想政治理論課實踐教學的內涵
長期以來，人們對思想政治理論課實踐教學內涵沒有準確的定義，在認識上也存在著誤區，主要體現在，對“實踐教學”內涵的界定存在兩種截然相反的觀點：一種觀點認為，“實踐教學”就是和課堂教學對立起來的，區別于理論教學的，特指學生參與課堂以外的社會實踐活動；另一種觀點則認為，“實踐教學”可以包含諸如課堂討論、自學作業、自學自講、回答問題、課堂辯論、觀看音像資料等形式的課堂實踐，以及撰寫課堂演講稿、命題論文、討論提綱等形式的科研實踐。[1]
筆者認為，如果“實踐教學”的外延太窄，僅僅從實踐教學的形式出發界定為課堂之外的社會實踐教學，那就極大地限制了實踐教學的范圍和渠道，由于受時間、空間等方面因素的限制，學生走出校門參與校外實踐是很難常態化的。所以，有學者據此把實踐教學的內涵界定為：思想政治理論課實踐教學是一種教學活動，實踐是達到教學目標的途徑和手段，而途徑和手段可以多種多樣，它應是除了理論教學之外的所有與實踐相關的教學活動。[2]因此，思想政治理論課的實踐教學應該是立足于思想政治課理論體系的。具體開展形式可以是豐富多樣的，以實現教學目標的和學生可以廣泛參與為目的的一切教學方式，包括課堂內外的和理論教學不同的一切實踐活動。
（二）明確思想政治理論課實踐教學的定位
隨著思想政治理論課的改革和建設，思想政治理論課實踐教學環節地位和作用正在凸顯出來，為了進一步了解實踐教學環節在高校的實施情況，筆者對某市的15所本專科院校做了調查。調查發現，大部分高校的實踐教學環節幾乎流于形式，很多學校沒有單獨設置實踐教學環節（在調查的15所學校中，有13所學校沒有設定單獨的實踐教學環節），有的學校沒有相應的學時和學分，有的學校無實際的教學內容，部分學校的實踐教學環節只是納入課堂教學完成。教師熱情不高、學生參與不足、形式陳舊單一、教學體系混亂等現象在很多學校普遍存在。通過進一步調查發現，造成實踐教學流于形式，有名無實，形同虛設的原因，主要源于對思想政治理論課實踐教學環節定位不準確。
筆者認為，思想政治理論課實踐教學應該區別于學校其他部門開展的德育教育實踐。前者應該是以教材為基礎，有效的延伸著理論課教學的空間，充實著理論課程教學的資源，更好地體現理論與實際相結合的“社會小實踐”；后者則是依靠黨、政、團等學校德育主管部門組織的，如暑期“三下鄉”活動的“社會大實踐”。前者可以融入后者完成，但是又不能和后者的工作完全重合。因此，思想政治理論課的實踐教學環節，應該以思想政治理論課程內容為基本依據，納入教學計劃，制定教學大綱，設立單獨的學時和學分，編寫完整的實踐階段和內容，擬定相關規章制度，從而使實踐教學科學有序地進行。
二、思想政治理論課實踐教學網絡化管理模式構建的意義
隨著全球信息一體化的不斷深化，現代教學技術在思想政治理論課教學中的廣泛運用，可以有力促進教學管理模式的改革，實現管理模式的創新。加之思想政治理論課本身具有強烈的時代特征性，因此，思想政治理論課實踐教學管理必須與信息技術發展相接軌。
（一）教學管理的要求
高校思想政治理論課的實踐教學應該是一個獨立的比較完整的教學系統，需要從管理層面上建立適應思想政治理論課實踐教學的管理模式，此模式是實施實踐教學的前提、基礎和保障。但這樣的管理模式構建需要投入大量的人力、財力，在面對眾多的實踐教學對象，單純依靠數量有限的思政課教師去指導學生實踐是難以組織實施的。因此，依托網絡建立運轉靈活的思想政治理論課實踐教學管理模式，把學校的思想政治理論課納入教學管理和行政管理的雙重軌道，在管理機制上實現整體配合，全員育人，進而解決由于現實原因造成的困境。
（二）教學內容的要求
筆者調查發現，高校思想政治理論課實踐教學環節內容設計單一是很普遍的問題，因為受各方面條件的制約，高校的思想政治理論課實踐教學幾乎都停留在以參觀走訪的實踐形式和提交心得體會或實踐報告的實踐成果的層面。那么，如何在常規的實踐教學環節內容設置中，加強對學生實踐能力的培養，使學生能夠全方面鍛煉自己。解決此問題的有效途徑，是加強思想政治理論課實踐教學信息資源平臺建設，給學生提供一個擬態的實踐環境，以到達實踐的目的。
（三）教學效果的要求
要確保實踐教學的實效性，教師的精心組織、學生的積極參與是一方面，另一方面，實踐教學活動要持續健康地開展下去，必須有一套切實可行的組織、監管、評估體系。然而，有的高校在實踐教學實際開展過程中，沒有明確的考核目標和標準，只是在上級檢查時才做些表面工夫，而在不檢查或者實踐教學經費不充足的情況下，任意縮減實踐教學學時。[3]利用網絡化信息系統，能夠使學校主管部門對實踐教學的內容進行定期探討和籌劃，對實踐教學實施環節進行監督管理，對實踐教學成果進行評估。
三、思想政治理論課實踐教學網絡化管理模式的具體實施
此套管理模式在充分考慮實踐教學的組織管理、內容設置以及教學效果的基礎上，構建一個思想政治理論課實踐教學的網絡化管理平臺。
（一）構建思想政治理論課實踐教學的網絡化管理機構
嚴格的管理和健全的制度是思想政治理論課實踐教學科學化、制度化、規范化的有效保證。在實施思想政治理論課實踐教學過程中，如果沒有一套相應的管理機構，就不能形成規范的實踐教學。因此，該機構構建的基礎是形成一套至上而下的規范化網絡管理體系。具體包括：成立思想政治理論課建設領導小組（該機構由分管思想政治工作的副書記或分管教學的副校長負責）；構建思想政治理論課實踐教學組織機構（該機構由思想政治理論教研部負責人負責）；構建思想政治理論課實踐教學實施機構（該機構由思想政治理論課教師和各學院（系部）黨支部書記、團支部負責人具體組織實施）。在領導、組織、實施的三維管理機構中，由相關的人員負責推進實踐教學環節實施的制度化、常規化，主要包括教學計劃的制定、教學環節的安排以及教學成果的檢驗。相關負責人可以通過一個指定的賬號登陸完成各自負責的環節。利用網絡技術將黨、政、團、教等各方面力量組合起來的縱向管理體制，為思想政治理論課實踐教學環節提供了有力的組織保障，也加強了學校層面對實踐教學各環節的領導、管理和監督，確保了其實效性的發揮。
（二）設立思想政治理論課實踐教學的網絡化實施項目
思想政治理論課實踐教學環節內容設計是基于網絡的信息資源平臺，以思想政治理論課的思想性與德育性為基礎，把實踐教學環節設計成為區別于課堂理論教學的項目教學法。此方法以學生自主或者合作完成為導向，把整個思想政治理論課實踐教學環節分解為具體的事件（每個事件為一個單獨的項目），設計不同的項目完成方案。學生按照項目實施方案的具體要求，可以是自主的，也可以是以小組合作的形式完成不同的實踐教學項目。在此過程中，培養學生自主創新能力和團隊合作意識，以及提高其發現、分析、解決問題的能力。項目教學法的特點在于它不同于傳統的理論教學，而是把具體的實踐教學環節以項目的方式要求學生自主完成，學生由以往的被動接受知識轉變為主動研究學習。因此，此方法是學生創新能力培養的有效途徑，它依靠網絡信息資源平臺的優勢，可以為學生提供大量的信息模擬的交互平臺，以此達到受時間、空間、人力等因素限制學生不能完成的實踐環節。學生可以在網絡平臺提供的項目中發現問題、分析問題，充分表達自己的見解、觀點，通過不斷實踐來強化創造性思維能力，實現理論和實踐的結合，以達到高層次認知學習目標。
以思想政治理論課的核心課程之一《思想道德修養與法律基礎》為例，重慶電力高等專科學校在2011-2012學年在計算機科學系開展了該課程實踐教學項目化試點工作，建立了思想政治理論課實踐教學專題網站，達到較理想的實踐教學效果。
（三）設立思想政治理論課實踐教學網絡化評價體系
思想政治理論課實踐教學的長效性，來源于其制度化和規范化的管理。因此，為增強其實效性和長效性，形成思想政治理論課實踐教學的長效機制，應該有組織管理機構定期對實踐教學的質量進行評估。因此，利用網絡信息資源平臺的優勢，可以設立專門的實踐教學成果展示、在線留言、數據統計、師生討論等板塊。學生實踐教學的成果可以通過網絡平臺進行展示，教師和學生可以參與評價，教師評價與學生自評和互評相結合，形成相互學習、相互監督的氛圍。通過在線留言、數據統計、師生討論等板塊，達到實踐教學環節運行監控、教學質量分析和問題反饋的效果，確保實踐教學環節的質量。[4]
【參考文獻】
[1]焦鳳梅.高校思政課實踐教學成效探析[J].新聞大學，
2010（7）：96-97.
[2]王紅芳，朱瑾.高職思想政治理論課實踐教學體系的構建[J].金華職業技術學院學報2011（2）：57-58.
網絡可視化管理范文第3篇
關鍵詞：人力資源管理課程 網絡化教學模式 應用研究
一、引言
隨著科技的進步，網絡的迅猛發展，互聯網的方便、省時、異地共享的優點已充分被運用到社會各行各業中；網絡教學也不例外，遠程教學、網絡考試、教學資源共享等都在為教育事業的發展做出了巨大的貢獻，網絡教學已經在許多國家被廣泛運用；鑒于此，網絡化教學模式必將為傳統的教學模式提供更有效的輔助作用。人力資源管理課程是管理類專業基礎課，適用面廣，知識點多，對學生日后專業技術能力的培養影響較大，因此建設《人力資源管理》課程的網絡化教學模式的研究對提高《人力資源管理》課程的教學質量，乃至對管理類專業基礎課程教材的建設具有普遍的指導意義。
因此研究基于INTERNET的多媒體網絡教學方式及其應用，有著十分重要的意義。本文結合多媒體網絡技術以及人力資源管理課程的特點，提出網絡化教學模式，并對模式在教學中的運用做了一些探討。
二、國內外網絡化教學模式的現狀
目前國外網絡教學的發展比較成熟，許多國家都在教學中廣泛地應用網絡教學。網絡教學的內容主要包括：課程文檔，課件的在線生成，文檔的共享，在線或離線的考試、測驗，實時答疑、問題討論、自動生成題庫，分數統計等。目前涌現了很多網絡教學平臺，如由British Columbia計算機科學系開發的WEB CT、加拿大Simon Fraser大學開發的Virtual-U基于WEB的教學工具等。
在國內，對于《人力資源管理》課程改革也在廣泛的進行中，如：2007年12月王慧等在遼寧工學報上發表的《人力資源管理課程新型教學模式研究》，其中提到了目前人力資源課程教學所存在的缺點，并且提出了相關的教學改革措施與建議，但是缺乏對課程實施網絡化教學。現在，我國的網絡速度相對于西方還不是很快，網絡覆蓋還不完善，缺少在網絡課程中應用人工智能等。
三、建設與研究的內容
理論基礎：從我們國家目前的情況來看，人力資源管理專業人才的供小于求。首先，在我國人力資源管理專業是一門新興學科。無論是人力資源管理學科的研究還是高等院校中人力資源管理專業的開設，都是“小荷才露尖尖角”。現在的人力資源管理專業的高校畢業生并不多，而真正學人力資源管理專業的人才就更少了。其次，人力資源管理專業的學生就業多集中于一些金融保險業、咨詢服務業、快速消費品行業等熱門和具發展潛力的行業。當前，隨著計算機技術的日益發達，課程建設的網絡化是一種趨勢也是一種有利的平臺，《人力資源管理》課程應用于計算機操作將有利于教與學，更好的培養“具有基礎寬厚、實用能力強、綜合素質優良的專業人才”。
事實依據：隨著市場經濟體系進一步完善和經濟一體化要求，企業間的競爭日益加劇，人力資源作為第一競爭要素，越來越顯示其重要性。如何滿足企業對專業人力資源管理人員的強烈需求。就成為高等院校的最緊迫的要求。為迎合社會的這種要求，許多院校紛紛開設了人力資源管理專業。但由于該門課程實踐性較強，用人單位普遍反映學生的技能掌握較弱，如何提高人力資源管理課的教學效果和提高學生的實踐技能，是目前存在的一個普、遍難題。
四、建設與研究的思路
《人力資源管理》課程網絡化教學模式的建設與研究主要研究方法及過程是：首先是數據資料的收集與整理，調查本省高職院校《人力資源管理》課程教學的模式與做法；其次典型課例的分析與總結，建立試點班，以《人力資源管理》課程網絡化教學模式在試點班實施，并找出問題的存在之處并得出解決方案；再次是教育行動研究法，圍繞課題要旨，不斷地摸索出因材施教的符合《人力資源管理》網絡化教學的評價和激勵機制；最后是網絡教學資源的修改完善，參考閱讀有關文獻，拓寬思路；在以上基本上實現網絡平臺設計，建立網絡化教學軟件平臺。
網絡化學習模式注重學生在虛擬世界和真實體驗，實現從“教師中心”到“學生中心”的重心轉移；注重對網絡資源的利用，實現從教學內容的設計向教學過程設計轉變；網絡化的學習模式是一種對傳統教學模式進行揚棄和改造的結果，主要體現在教學要素的四個轉變，即教師角色的轉變：由以教師為中心的講解者轉變為學生學習的指導者和活動的組織者。學生地位的轉變：從被動接受的地位轉變為主動參與發現、探究和知識建構的主體地位。媒體作用的轉變：由作為教師講解的演示工具轉變為學生的認知工具。教學過程的轉變：從知識學習轉變為素質的培養，由講授說明的進程轉變為通過情景創設、問題探究、協作學習及意義建構等以學生為主體的學習過程。
五、建設與研究的意義
《人力資源管理》課程是管理類的專業基礎課，適用面廣，知識點多，對學生日后專業技術能力的培養影響較大。而對人力資源管理課程一般的反映是，教師難講，學生難學，內容枯燥無味，學生的學習積極性不高。目前我省高職院校《人力資源管理》教學模式存在的一定的弊端，基本是沿用傳統的理論教學法，調動不了學生的學習興趣，教學效果較差。在網絡化教學模式的建設中，可借助于網絡教學加深學生對知識的理解掌握，通過案例分析和案例討論，使學生在一種輕松愉快的環境中培養操作性的能力。網絡教學法可以有效地彌補傳統教學方式的缺憾，從而提升《人力資源管理》課程的實訓教學效果，提高教育教學質量，更好地為高職院校課程建設服務。本文的研究對提高管理類專業基礎課程的教學質量，對管理類專業基礎課程教材的建設具有普遍的指導意義。
六、結束語
從以上的討論中我們看到：跨時空、大信息量、交互性和個性化，是網絡化學習模式的主要特色；豐富的信息資源和方便的獲取方式是網絡化學習模式的主要優勢。隨著現代信息技術的不斷發展，多媒體網絡在教育中的作用將越來越重要，現代信息技術正逐步成為推動教育改革的重要技術力量，教育的網絡時代即將到來。作為新時期的教師，更須不斷地研究探索和實踐網絡教育的應用形式，努力實施素質教育促進教學改革。
參考文獻：
[1] 教育部文件.“中小學信息技術課程指導綱要（試行）”.教基[2000]25號.
網絡可視化管理范文第4篇
流量可控
云計算、大數據、虛擬化、移動化的興起，對于數據中心架構尤其是網絡的管理、分析和安全產生了重大影響。用戶對于網絡效率、安全性和可靠性的追求永無止境，而傳統的網絡管理和監控方式則有些捉襟見肘。Gigamon的網絡流量可視化解決方案采用帶外方式，可以在不影響網絡本身性能和可靠性的情況下，對流量進行監控。
網絡流量的提取、分類、優先級劃分等并不容易。傳統的流量監控和分析往往要通過大規模添加新的工具和系統，或者變更以太網交換機的用途，或借助鏡像端口復制流量，以及通過網絡分路器分拆流量等方式實現。上述方式通常只借助一臺交換機或一個分路器的有限過濾功能實現，功能和可視化都受到了限制，而且擴展和管理難度大，成本高。
能不能通過一種可靠的一體化的設計方式，沖破傳統方式在性能、成本和管理方面的局限性，實現對網絡流量的有效監控與管理呢？正是基于這種考慮，Gigamon推出了流量可視化矩陣（Traffic Visibility Fabric），它采用創新的架構，可以全方位實現流量的可視化與控制，提升擴展性和吞吐能力，同時增強網絡的可靠性，提高網絡效率并簡化部署和使用。
統一可視化
在網絡由簡單的、靜態的逐漸向復雜的、動態化的方向發展時，Gigamon流量可視化矩陣的優勢就顯現出來了，它為網絡架構的設計師、管理員提供了全面的流量可視性，在不影響生產網絡的性能和穩定性的情況下，可以對通過物理網和虛擬網的流量進行監控。許多大型企業、數據中心和服務供應商都采用了Gigamon流量可視化矩陣。
在可視化矩陣的基礎上，Gigamon又進一步提出了統一可視化結構的理念，它可以提供跨平臺的流量可視化功能，讓用戶原有的監測工具，可以監測和分析來自物理網絡、虛擬網絡或軟件定義網絡的流量，從而提升網絡流量監控的智能化程度。統一可視化結構的好處顯而易見：具有智能化的全面可視性，可以對遠程站點提供實時、深入的監控；實現集中監控，為多種工具和IT部門提供可視性，從而簡化運作；減少遠程站點的維護人員和監測工具，節省成本。
精確分發與智能過濾
網絡可視化管理范文第5篇
關鍵詞：繼電保護配置 可視化 智能匹配
中圖分類號：TM769 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）10-0235-01
1 背景技術
贛州電網繼電保護配置采用人工表格模式，工作量大，易用性查，保護和調度人員不能方便地查詢或調閱。另一方面，目前也是依賴于保護人員的經驗和記憶來編制保護變更內容。隨著贛州用電需求日益增加，電網越來越復雜，給保護人員和調度員的工作Ю錘大挑戰，對專業知識依賴程度很高，勞動強度大，工作效率低，且容易出現人為疏忽，對電網運行造成薄弱環節，存在安全隱患。國內已有實現繼電保護定值可視化配置和瀏覽功能的平臺型軟件，主要問題是整體平臺功能復雜，人機交互差，且不能跨平臺運行。其次，未見基于判斷電網一次運行方式的保護定值智能匹配、展示、輸出保護變更內容的報道。因此，贛州電網聯合武漢華大鄂電電氣設備有限公司共同設計并開發了繼電保護配置可視化軟件。
2 軟件介紹
2.1 開發環境
贛州電網繼電保護配置可視化軟件開發環境為Windows 2012操作系統，SQL Server 2012數據庫，開發工具為Qt5.6，編譯環境為Windows/Lunix/Unix主流版本操作系統。
2.2 軟件架構
贛州電網繼電保護配置可視化軟件采用模塊化設計思想，包括數據存儲層、業務支撐層和高級應用層三層架構。數據存儲層包括數據庫和文件。數據庫基于動態鏈接庫設計，支持不同型號和版本的數據庫，實現自動建庫和更新，包括靜態庫和仿真庫。文件包括電網模型、保護變更內容模板及歷史版本。業務支撐層包括電網建模、網絡拓撲、專家系統和系統管理。高級應用層包括保護定值配置可視化、保護定值智能匹配與自動輸出。
2.3 運行環境
贛州電網繼電保護配置可視化軟件運行環境為Windows/Lunix/Unix主流版本操作系統，Oracle/SQL Server/MySQL主流版本數據庫。
2.4 主要功能
電網建模實現電網接線圖和臺賬維護功能。網絡拓撲實現電網一次運行方式的準確判斷。專家系統實現保護定值自動匹配規則制定。系統管理實現用戶管理、運行設置。保護定值配置可視化實現基于可視化圖形界面的定值配置與瀏覽。保護定值智能匹配與自動輸出實現人工模擬調整電網一次運行方式、自動判斷并自動匹配定值、以及自動輸出保護變更內容。
2.5 軟件流程
第一步，電網建模，一次接線圖繪制與臺賬錄入，形成電網靜態模型；其次，保護定值可視化配置，基于一次接線圖可視化環境，應用專家系統，錄入保護定值配置方案，形成保護定值圖形專家庫，實現定值可視化配置和圖形化瀏覽；最后，保護定值智能匹配，基于電網靜態模型，人工手動（或自動接駁調度自動化系統獲取實時數據進行網絡拓撲）調整電網運行方式，應用網絡拓撲，實現電網運行方式準確判斷，形成電網仿真模型；基于保護定值圖形專家庫，自動匹配保護定值并在電網仿真模型一次接線圖上顯示，自動輸出保護變更內容，并自動保存案例軟件流程圖見圖1所示。
3 應用分析
贛州電網繼電保護配置可視化軟件自2015年10月投入試運行，已經達到預期目標。繼電保護配置可視化軟件保證了保護人員和調度員保護變更分析和決策的準確性，防范因人為因素造成的安全隱患，提高電網運行安全性和供電可靠性，經濟效益和社會效益明顯。其次，贛州電網繼電保護配置可視化軟件可以顯著提高保化人員和調度員的工作效率，降低勞動強度，同時降低對專業要求，適應電網規模擴大、結構復雜和方式變更頻繁的局面，提高技術管理水平，管理效益顯著。最后，贛州電網繼電保護配置可視化軟件填補目前贛州電網調度自動化EMS系統與調度運行管理OMS系統之間的保護變更智能決策空白，推動行業相關技術發展。
收稿日期：2016-07-29
