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特教老師工作總結范文第1篇

結合當前工作需要，的會員“jodyfu”為你整理了這篇2020年中心學校控輟保學工作總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

2020年中心學校控輟保學工作總結

根據上級關于“控輟保學”的工作安排和相關會議精神，我校堅持“依法治教，以防為主，質量控輟”的總體思路，本著對學生負責，對家長負責，對社會負責的原則，動員和組織社會、家庭、學校等各方面力量共同參與，嚴防死守，齊抓共管，相互配合，確保實現控輟目標。現將學校2020年秋季控輟保學工作總結如下：

一、基本情況

全學區6-11歲適齡兒童總數為2110人（其中在本校就讀1517人，縣內其他學校就讀135人，縣外就讀455人，延緩入學3人），無失學和輟學情況。重點對象情況有：1.建檔立卡生384人。2.殘疾人口總數10人，其中5人隨班就讀（在本校就讀4人），特教學校就讀2人，送教上門3人（其中1人無就學能力）。3.延緩入學3人，家長提交申請，向鎮村兩級報告。

二、組織保障

（一）成立“控輟保學”工作領導小組。

組 長：齊 鎮

副組長：曹廣電、陳結河

成 員：檀映生、檀江雄、葉苗松、檀長苗、鄭結應

（二）成立“控輟保學”工作小組。

組 長：曹廣電

成 員：各村校校長、各班班主任

三、工作目標

（一）多形式開展教育宣傳活動，進一步增強學校、家庭等方面的教育責任和意識。

（二）加大對重點管理對象學生和流動學生的監控力度，隨時家訪。實行班子成員和村校校長雙包保責任制。

（三）加強與家長的溝通，了解學生思想動向，全力做好“控輟”和“勸返”工作。

（四）學校加強對學生心理健康的教育，建立和完善心理咨詢室，建立學生心理矯正檔案，切實糾正學生不健康心理。

（五）全面排查適齡兒童就學情況，健全控輟保學工作臺賬。（含變動信息更新、新增“本在外”學生變動手續辦理和重點管理對象臺賬建立等）

四、具體措施

（一）召開專題會議，按縣局通知精神和學校控輟保學實施方案，明確工作職責、程序，確保控輟保學工作規范、順利進行。

（二）扎實做好了開學的各項準備工作，做到“五個到位”，確保新學期有序、平安、和諧開學。一是做到學生到位。做好學生的報到注冊工作，對未按時報到的學生，學校及時與家長聯系和溝通，防止學生流失；做好轉入、轉出學生的登記備案工作，完善轉學手續。二是做到教師到位。確保科任老師以及行政、后勤、安保等教職員工按時到崗到位，重點關注年輕教師，全面了解他們的生活、工作條件到位情況及其思想狀況。讓全體教職員工以飽滿的激情和昂揚的狀態投入到新學期的工作中。三是做到課程到位。嚴格按照教學計劃和課程設置要求，提前安排好課程，保證開足開齊國家課程重點關注音、體、美和科學等課程的開設情況。四是做到環境到位。進行校園內外環境綜合治理，查校園建筑安全狀況、校園內外各種學生易集聚場所等地的治安隱患；搞好校園環境衛生和校園文化建設。五是做到安全到位。加強校園安全意識教育，重點關注交通安全、校園出入安全、學校設施安全、學校秩序安全、消防安全、師生財物安全和師生心理健康等，營造安全、和諧的校園氛圍。

（三）關注重點管理對象學生。各班級建立學困生、殘疾學生和建檔立卡學生檔案。讓每位學困生根據自己的實際情況，按照“低起點、小目標、分層次、分階段”的原則，確定自己的行為目標和學習目標，班主任及授課老師定期交流，努力讓他們嘗試了成功的快樂，激發學習興趣，重拾自信心。對殘疾學生和建檔立卡學生予以全方位的關愛和關心。及時上報特困生的檔案，為特困生學習掃清經濟障礙。

（四）切實減輕學生的課業負擔。學校要求教師樹立正確的學生觀、人才觀和教育觀，以教學改革為突破口，嘗試新的教學方法，探索減輕學生課業負擔過重的有效途徑。按規定開足開齊各類活動課程，學有所得，學有所長，學有所用。在抓好控輟保學工作的基礎上，我們始終把提高教學質量放在首位。首先，抓好校本培訓工作，切實提高教師的業務水平；其次，加大資金投入，努力改善辦學條件，促進了教學質量的提升。

在上級黨委和政府的正確領導下，通過廣大師生的共同努力，我校的“控輟”工作取得了較大成績，全學區無失學、輟學情況。今后，我們將進一步加大工作力度，不斷完善各項制度措施，做到上下齊抓共管，常抓不懈，為教育的健康發展做出更大的貢獻。

特教老師工作總結范文第2篇

大家好，作為平谷特教中心職業康復勞動站專職管理人員，我謹代表本校校長及本站站長張曉成領導做本康復勞動站自年2月-年7月的工作總結和匯報，敬請大家審閱。

1、完成年度項目運行經費預算申請工作。

根據北京市發展改革委、市教委、市民政局、市財政局、市勞動保障局、市衛生局、市殘聯聯合下發的“關于推進本市殘疾人職業康復勞動項目發展的意見”以及北京市委、市政府的會議指示精神，我們向上一級單位在2月初提交了年全年項目運行經費資金申請書，現正在審查階段，靜等資金的落實。

2、承包特教中心樓道的清潔任務，并簽訂勞動合同，對學員進行社區勞動康復技能的專項訓練。

為了拓展我們的勞動項目，經與學校協商，我勞動康復站主動承包了特教中心1-3層樓道和樓梯的清潔工作。為了使我們的工作規范化，我們還和學校簽訂了勞動協議。在此基礎上，我們把所有學員按照能力的強弱，分為三個小組，分別承擔各自樓層的保潔工作。并且，在工作中由各自小組負責人負責本小組的勞動考勤和勞動質量監督檢查。我們希望他們在勞動培訓中以社會人的身份適應自己的勞動任務，進而達到勞動康復的訓練目的。通過這幾個月的實踐勞動所有學員均能在規定時間完成自己的規定工作，在這里要表揚的學員代表是：張東興、王聰、武亦、王夢然、曹旭光。

為了讓我們的勞動能夠有好的效果，我們職勞站還專門安排了張揚、張小安、劉銀華、趙曉輝幾位動手能力較弱的學員專門學習管理樓道的保潔工作。讓他們在工作的間隙隨時檢查、隨時清掃。使我們的樓道能夠清潔如新，這和我們學員在工作中表現的認真負責的態度分不開的。

3、完成”烏雞白鳳丸”外包裝盒800個的生產任務。

從2月份至今我站學員人數有了變化，現有學員10人，因此糊盒時我們采取的是集體統一做，由教師抓關鍵環節，在我站全體人員的共同努力下，我們共完成“烏雞白鳳丸”外包裝盒800個的任務目標，同時，我們的糊盒的熟練程度越來越高，返工率進一步減少，受到工廠方面的贊揚，這也進一步調動了學員們學習的積極性。

4、向社會輸送優秀學員，融入社會鍛煉新人。

閻俊、趙文靜、王大偉三位學員，經過在我勞動康復站的一段時間的培訓，現已被社會企業接納，走向了邁向社會的第一步。為了讓他們無后顧之憂，我們承諾如果他們不能適應新的工作環境，可以重新回到我們的勞動康復站繼續進行培訓。同時，我也希望我們的在座家長和學員共同努力，讓這些學員盡快走出我站，成為真正的自食其力者。

5、參與社會實踐活動，讓學員走入社會，感受社會。

在4月3日，我們安排了一次社會實踐活動，發給每位學員5元錢，讓他們練習購物，通過前幾次的社會實踐，學員們都能夠較好的完成自己預設的任務。

4月16日，我們帶學員一起乘坐環城公交1、2、3路汽車，讓學員體驗公交帶給大家的快樂，很多學員是第一次乘坐，興奮的心情是大家難以用語言來形容的。

為了更好的讓學員們感受到幸福的生活，我們還在4月份為每位學員辦理了旅游年卡，共花費了900元人民幣，我們希望帶學員到各旅游景點游玩，感受大自然的美好和歡樂。今天我們把這張卡發給他們，也希望家長們能夠用這張卡帶您的孩子在假期里出去走一走看一看。

5月7日，我站學員與特教中心的師生一起參加了春游活動，去北京海洋館、動物園游玩，在活動中，大家情緒高漲，對自己第一次見到的海豚、海獅的精彩表演樂得合不攏嘴；對自己見到的珍奇動物、飛禽目不暇接。在回來的連續幾天時間里，大家的話題始終是自己參觀的內容，這次活動從另一個方面也說明，我們的學員今后還要多走出去，了解外面的新鮮事物，感受祖國的大好河山和美麗景象。

5月14日，我站學員參加了我校春運會的開閉幕式活動，在這次運動會上，我站學員張東興還作為火炬手參加了開幕式的火炬傳遞活動。在全校師生面前和邀請觀看的來賓面前展現了我站學員的風采，受到了大家一致的好評。

5月16日，我站學員張東興、曹旭光去大興參加了趣味運動會，他們嚴格地遵守了紀律，在活動中表現了我站學員良好的素質。

6月12日晚上，全體學員和我校師生一起參加了在世紀廣場舉行的“發展特殊教育，共建和諧平谷”的我校藝術團專場文藝演出，在這場演出中，學員張東興、曹旭光、武亦、王聰、張小安參加了《中國功夫》的表演，學員曹旭光還參加了輪滑節目的表演，他們的精彩演出，受到了觀眾們極大的贊譽。從另一方面也為我們學員積極參與公共活動，培養奉獻精神起到了很好的示范作用。

6月17日，我們利用旅游年票，集體坐車去我區著名的旅游景點“京東大溶洞”游玩，讓所有學員切身感受大自然的壯觀絢麗多彩。讓他們熱愛生活，享受美好生活，學會將來用自己的勞動回報社會回報家庭。

6、工作人員的工作開展情況。

在四月份時，因為我校培智部趙新華老師懷孕請假，學校將劉雪蓮老師抽調走，使本來就很緊張的工作更加艱難，我一個人要應付很多事情，沒辦法，只好讓負責生活管理的朱燕明老師和我一起，對學員進行管理。糊盒、值日，忙前忙后。忙碌的工作并沒有打消我們的工作積極性，因為我們都堅定著為這些殘障人士奉獻的信心，再苦再累我們也會一如既往地完成領導交給的工作任務。因此，這幾個月來，我們這個職業勞動康復站能夠穩定有序的運行，能夠在工作人員如此緊張的情況下還能完成既定的工作目標，和朱燕明老師的積極參與，認真負責、敢于奉獻的精神分不開的，在此，我想對朱老師抱以由衷地感謝。

今后不論我從事什么工作，我都會懷念自己的這一段經歷，做任何事情，只有合作才能夠產生動力，只有團結才能讓我們朝著一個目標前進。

7、整理勞動康復訓練檔案。

完善整理我勞動康復站智力殘疾人的學員職業康復訓練檔案是我們工作中的一個重點，我們根據職業康復訓練計劃為每位學員進行詳盡的康復訓練記錄，并進行勞動訓練階段性評估，根據我們的測評結果，對學員們進行了書寫和評定，在今后一段時間內，我們將陸續完善這一工作。做到大家滿意，領導放心。

8、生活上關愛學員。

我們在4月份為每位學員辦理了旅游年卡，共花費了900元人民幣。5月11日，在學校領導的幫助下，我勞動康復站為每位學員新添置了夏季工作服，包括半袖上衣、一條運動短褲、一雙棉襪，合計555元人民幣。

我們每周安排兩次為學員購買當令新鮮水果，如：草莓、梨、荔枝、香瓜、杏、櫻桃、香蕉。通過品嘗，讓他們感到勞動康復站的快樂和像家一樣的感受。我站學員劉銀華生病住院，我勞動站為她辦理的保險減輕了家庭負擔，使她能夠安心治病、療養，使她的生活得到了基本的保障。

為了保證我站學員不被流行性疾病傳染，我們加強了本站內的衛生工作，每天派專人打掃工作間和休息室以及餐廳；我們還每天對所在環境進行消毒。每天早晨，為每位學員進行身體體溫測試，及時上報學校學員們的身體檢查記錄。

9、關于下一階段的工作思路。

（1）繼續做好“烏雞白鳳丸”外包裝盒的糊盒任務。

（2）帶學員到我區各旅游景點參觀，感受大自然的新鮮空氣，體會自己家鄉的美好，升起熱愛家鄉、熱愛勞動站為學員創造的優越環境。

（3）做好樓道衛生清潔工作，鞏固現有勞動成果。

（4）重新制定學員的勞動康復個人檔案的計劃和整理書寫工作。

特教老師工作總結范文第3篇

關鍵詞：特殊教育學校；德育工作；特教教師；殘疾學生

特殊教育學校的教育對象都是有一定生理障礙或情緒障礙的學生（比如聽力障礙、視力障礙、智力障礙、多重殘疾等），他們特有的生理缺陷導致了其一定程度的認知障礙和生活障礙。他們心理上的自卑、退縮、沖動、自我懷疑和自我迷失等表現較為明顯，他們與正常人在心理、品德等方面有哪些共性和個性，他們現在和未來的學習、生活狀況是怎么樣的？應該是怎樣的？這些問題都值得思考和探究。

一、常規工作是基礎是保障

（一）狠抓安全教育保證學生安全、學校穩定。德育無小事，學生安全更是大事。尤其在特殊教育學校，學生生理障礙各異，安全工作極其重要，比如智力障礙學生沒有觸電危險的意識，易觸碰電路、容易互相傷害和自殘；自閉癥學生喜歡單獨行動和做重復性機械性動作、盲生看不到看不清生活中的環境易發生危險[1]、聾生對安全規則的接受性最差且在體育運動中愛做危險性動作等等[2]，都需要重點關注和有針對性矯正：對于培智學生，需要定期和不定期開展生活安全教育；聽障學生和視障學生等需要每學期初、學期中段及學期末，定期進行開安全主題班會等。從夯實學生基本安全常識、提高學生安全意識出發，內容主要包括校內外生活里的用電、防火、防災、防雷電，注意交通安全、注意煤氣使用安全，防溺水、火災脫險和自然災害逃生等等，并且堅持抓反復、反復抓。（二）做好班主任思想工作，強化班主任的育人責任意識。學校要通過各種途徑增強廣大教師的德育意識，提高其課堂教學與課余生活中的德育滲透的能力和自覺性，要做好與學生接觸最親密的班主任的思想工作，強化其責任意識。讓班主任認識到班主任工作的最初和最終目標是育人，是幫助學生健康成長，而不僅僅是為了班主任津貼和評優晉先。另一方面幫助其理順班主任工作中的各種關系，明確班主任的權利職責，努力施行公開、公平、公正的科學及人性化的班主任考核評價體系，也要加強對班主任工作路徑和思維方法的定期培訓和指導，幫助教師實施更具人文關懷、更具實效性的班級管理工作。同時要求班主任定期上交一份班級管理總結反思，并以此為根本，定期召開班主任工作經驗交流會，舉辦班主任工作理論與實踐總結活動，以便相互借鑒學習推廣。（三）做好學校學生會干部的選拔任用與培訓工作。讓學生管理學生不僅具有可操作性，還能真正利用德智體美勞全面發展的優秀學生起到帶頭、示范和表率作用。[3]俗話說，好的學生干部頂半個班主任。首先就要做好品德優良、行為習慣正確、學習成績較好并具有一定組織管理潛力學生的選拔工作。特殊學校尤其是類似于我校這樣聾啞學生占大多數的特殊教育學校，學校的智力環境與品德環境對學生的思想品德、行為習慣的養成具有很大的熏陶和影響作用。[4]其次，以定期、多種方式提高學生會干部的品德修養，塑造他們起標桿作用的良好行為習慣，并著力培養這部分學生的溝通協調及管理能力，讓他們能在各班級起到模范帶頭作用，并逐步讓這股力量成為學校正確價值導向、健康積極輿論氛圍的無形打造者。

二、堅持殘疾學生的生理、心理特點規律，實施重難點突出的德育教育

（一）穩抓日常行為習慣的規范、養成教育。習慣養成教育對學生的一生發展極其重要，故學校應加大低年齡段學生行為習慣的養成教育，加強常規訓練，明確目標，每周的德育重點和常規訓練要求是學生行動的準則。[5]根據重大節日、學校的中心活動及中小學生日常行為規范，有系列、有重點地堅持公布“一周一要求”。每周的要求力求做到語言生動、目標明確、易懂，針對小學部和中學部的各自特點，分步分批次要求，形成特色。為了使“一周一要求”真正得到落實，得到效果，德育處在每周一的升旗儀式結束后，進行國旗下講話，針對每周的要求進行具體指導，使學生心中有目標、行動。堅持常規評比，形成機制，因為常規評比是確保學校各項制度的落實，幫助學生養成良好的日常行為規范的一種激勵措施，比如，我校的常規評比內容是：早讀、早操、課間、食堂、午休和衛生等方面，要進一步細化和增加常規評比內容，以更加公正、公平、公開的方式進行班級量化考核。德育處要結合《中小學生日常行為規范》的要求和各類殘疾兒童身心特點，擬定學校學生文明禮儀標準、日常行為規范和良好品質素養方面的具體方案，尤其是針對學校自身存在的問題，要給予重點關注與突破。（二）以“愛”為主線，以活動為載體的德育教育滲透。殘疾學生是社會的弱勢群體，需得到全社會的關愛，這其中包括師愛、親情愛、社會愛、同伴愛等。積極倡導學校教師要全面關心殘疾學生成長,無微不至，用特殊教育教師師德要求實施教育工作，當然，必須堅持嚴格、嚴肅、嚴厲要求與尊重、關愛并重的教育思路和德育方式，必要的懲罰和適時的糾正是肯定的，但一定要注意懲罰只是手段不是目的，要讓學生意識到懲罰是為了他的健康成長。家庭是學生接受道德熏陶最早的地方,學校應注意引導父母應將愛的雨露更多播灑在殘疾孩子身上,讓他們享受到親情溫暖。學校應多與社會各界聯系,鼓勵社會成員為殘疾學生獻愛心。學校教育方式上要注意以情動人、以情激人和以理服人，拋棄單純的德育知識的單項灌輸方式，以學生自主體驗為主體，以多種活動形式為載體，讓學生多感受、多體驗實實在在的道德活動。如課堂教學中的討論式、角色扮演的體驗模式，如日常生活中進敬老院、自然災害面前的互助互幫及捐款捐物活動、兩難生活情景的道德判斷與抉擇等方式。（三）加強殘疾學生挫折教育，注重學生心理健康教育，深化學生自我自律教育。由于殘疾學生的生理殘疾，致使其信念不堅定、意志脆弱、責任感意識不強、依賴性強、抗挫折能力嚴重不足。針對此問題，學校德育處應把學生的挫折教育放在德育工作的重要位置或者說首要位置。殘疾學生不可能在學校待一輩子，老師不可能照看他們一生、家長也不可能照顧其一輩子，作為社會中的少數量的弱勢群體的殘疾學生，走出社會、融入社會是無容置疑的。因此，特殊教育學校教師，一定要想辦法、費心思對殘疾學生進行意志品質及抗挫折能力的培養。針對殘疾學生認知特點，進行榜樣示范及引領教育，結合多媒體直觀講述現實生活中的模范事跡、邀請英雄人物現身說法，讓學生與他們親密接觸，增強學生對道德意志概念的理解并幫助學生樹立主動鍛煉自己意志的愿望；組織安排提高殘疾學生意志力的活動，如登山活動、定期運動會、拔河比賽和大幫小等等。高度重視學生心理健康教育，尤其是青春期學生的性心理和女生的自我保護方面，為學生提供一個情感釋放和心理疏導服務的場所與條件。蘇霍姆林斯基強調：“道德準則,只有當它們被學生自己去追求,獲得和體驗過的時候,只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候,才能成為學習的精神財富。”[6]教師、班主任和德育工作者一味的講解與灌輸有時不但不能取得應有的效果，反而會適得其反，影響師生關系。因此，要重視殘疾學生自我教育、自律教育，反省教育，最終實現達到一定程度的道德自覺。

三、創新德育工作方式方法，提升特殊學校德育工作效能

（一）開展德育研究工作，強化班主任及教師的德育科研意識。特殊學校德育工作非常重要且無比艱辛，因此要在學校營造群策群力的良好氛圍，尤其在校內要開展校本德育研究，例如，提煉班主任工作總結及反思，使之成為全校教育問題的良好對策，做好交流宣傳工作，把相關成果迅速共享，幫助全校教師提高管理水平；再如，殘疾學生尤其是聾生既容易接受良好的社會風氣的影響，也容易受到不良的社會風氣的腐蝕，不懂得辨析是非，法制觀念淡薄，甚至有的不懂法。針對這些情況，德育處應認真討論和探究出適合某種殘疾類型學生的教育手段和教育形式，可以讓盲生收聽相關收音機專題節目、到法院庭審現場聆聽等；輕度智力障礙學生、聾生和有殘余視力的盲生可以組織監獄參觀，請派出所、法院的同志到校進行專題法制講座，用典型實例對學生進行教育，組織觀看禁毒圖片展等，以期通過不懈努力增強學生法制觀念，提高辨別事非的能力。還有關于學生健康上網、理性上網的問題，也應該加以重視探討如何引導學生正確利用互聯網，幫助自己增長知識、擴展視野、健康成長。（二）構建回歸生活的德育體驗路徑。生活世界是德育魅力的源頭，各種德育理念來源于生活，應回歸生活，指導實踐。任何試圖脫離生活世界的德育的努力，都將失去德育自身的生命力與實效性。[7]真實生活在特殊學校主要體現在兩方面：一是學習生活。學習是殘疾學生在校的主要活動和任務。全體特殊學校教師應樹立起學科教學和課堂教學是德育滲透的極其重要途徑的意識，廣大教師應幫助和引導殘疾學生明確學習目標，端正學習態度，養成良好的學習習慣，同時注重人生觀、價值觀、世界觀等教育，培養其學習主動性和積極性，引導殘疾學生把努力學習和殘而有為、自強不息聯系起來，增強其學習的內在動力。二是交往生活。比如聾生與盲生自身障礙使其體驗較多的人際交往障礙，從而導致自我懷疑而失去自信，產生嚴重的人際生活自卑感。因此，學校德育教育應積極承擔起指導殘疾學生交往的任務，嘗試增設中、高年級人際交往課，創設多樣化的生活情境，以多樣化的靈活方式傳授人際交往知識，培養其交往能力，引導他們正確認識自我，建立平等和睦的良好人際關系,為其順利“回歸主流”打好基礎。（三）加強校園文化建設。主要從硬件文化和軟件文化兩方面入手。硬件方面主要包括校園物理環境，在宣傳欄、教室走廊、班級內空間呈現正面積極的名人名言、模范人物傳記等內容。也要注意學生宿舍文化的建設，引導鼓勵學生按照個人特點、興趣愛好布置宿舍，使宿舍優雅溫馨又不失文化韻味，讓宿舍不但成為他們休憩的最佳場所，也成為陶冶情操的好地方。軟件文化方面主要從校風校紀、生活方式、文化娛樂及輿論風氣等方面進行正面隱性營造。[8]例如，針對聾生的視覺優勢、形象思維能力發達與直觀體驗需要強烈的特點，開展校園藝術節活動進行審美教育，重視并多開展體育運動進行道德意志培養、集體主義等教育。由于一定的生理障礙，殘疾學生認識事物的途徑和方式沒有健全人那么完整和豐富，最熟悉的環境的熏陶和影響作用重大，因此一個更為重要的是要注意教育合力的共同作用。要注意各學科教師和班主任要經常溝通，在教育方法、評價方式、價值引導及情感教育方面要努力達成一致，以便于教育作用的合力發揮。倡導從學校領導到一線教師、到后勤人員，在言行著裝等方面要適度得體，給學生良好的正面啟發與引導。（四）重視學校、社會、家庭三維一體的德育教育模式的探索。特殊學校學生總人數都較普通學校少很多，但依然要重視校內少先隊與團隊活動的多樣化開展，讓殘疾學生在享受到和普通學生一樣的少先隊員和團員一樣的權利同時，使他們認識并逐步承擔起力所能及的責任義務。當然，家庭教育在殘疾兒童思想道德建設中依然具有無可替代的位置。特殊學校要定期舉辦家長培訓班，向家長宣傳黨和國家的教育方針和政策，傳授手語、盲文、特殊教育學和心理學等有關理論知識，指導和幫助家長學習特殊的家庭教育方法，共商育人之道。也要積極利用電視、報紙、網絡等媒體倡導人們樹立正確認識、平等對待的意識，積極營造全社會扶殘、助殘的良好氛圍。共同推動學校、家庭和社會三方面的緊密結合，形成三維一體的合力德育教育模式。

作者: 單位:1.拉薩市特殊教育學校 2.重慶市北碚區特殊教育學校

參考文獻：

[1]王輝.特殊兒童教育診斷與評估［M］.南京:南京大學出版社,2007:75-90.

[2]楊韶剛.從科爾伯格到后科爾伯格:社會認知領域理論對特殊教育的德育啟示[J].中國特殊教育，2013(9):17-21.

[3]曾昭皓.德育動力機制研究[D].西安：陜西師范大學，2012.

[4]周朝坤.聾生道德品質的發展特點及教育策略[J].南京特教學院學報,2011(2):18-21.

[5]李曉軍.特殊教育學校開展德育工作的幾點思考[J].教育革新，2013(11):6-7.

[6]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社,2014:347.