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畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)流程范文第1篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；智能化管理；流程跟蹤與審核系統(tǒng)

1概要

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，從選題到答辯期間需要4~6個(gè)月左右的時(shí)間，在此期間，學(xué)生和老師之間的交互尤為重要。然而目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排仍存在許多問(wèn)題，在學(xué)生完成答辯之前，論文的提交和審核給老師帶來(lái)了極大的工作量，教師對(duì)學(xué)生的督促和監(jiān)督又十分不易，學(xué)生面對(duì)的則是大量的文件保存問(wèn)題，有時(shí)無(wú)法及時(shí)獲得導(dǎo)師的建議，遇到的問(wèn)題沒(méi)有和導(dǎo)師溝通以至于拖慢自己的進(jìn)度，甚至出現(xiàn)因交流不及時(shí)導(dǎo)致大篇幅改動(dòng)，浪費(fèi)了時(shí)間精力。以傳統(tǒng)模式進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程存在著效率低、信息反饋不及時(shí)等問(wèn)題，這給學(xué)生正常完成畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)了一定的阻礙和影響，也加大了教師的工作量，而且以人工的方式進(jìn)行管理和統(tǒng)計(jì)難免會(huì)有效率低、準(zhǔn)確性差等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)更加智能高效的管理勢(shì)在必行，文章提供了一個(gè)優(yōu)秀的管理平臺(tái)，學(xué)生對(duì)論文的管理、師生之間頻繁的溝通、實(shí)時(shí)的監(jiān)督和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)都可以通過(guò)該軟件系統(tǒng)來(lái)解決。目前國(guó)內(nèi)部分高校，都有了自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，足以證明優(yōu)質(zhì)的智能化管理為目前的教育界所接受，而且傳統(tǒng)人工的管理模式向智能化管理模式發(fā)展是將來(lái)的必然趨勢(shì)。

2設(shè)計(jì)方案

如圖1所示，系統(tǒng)劃分為3個(gè)模塊：管理員模塊、教師模塊、學(xué)生模塊，每個(gè)模塊包含了該用戶可以進(jìn)行的所有操作。管理員主要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的、答辯的記錄和畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)進(jìn)行操作；教師負(fù)責(zé)自己學(xué)生的任務(wù)審核、督促和最終的評(píng)分；學(xué)生則在選定課題和導(dǎo)師后，對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行編寫和管理，在導(dǎo)師的督促下完成自己各階段的任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)流程的開(kāi)始由管理員進(jìn)行，管理員畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目、畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，并安排畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，安排完成后畢業(yè)設(shè)計(jì)正式開(kāi)始。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯后，管理員將通知所有學(xué)生答辯的結(jié)果，并對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行錄入。如表1所示，以學(xué)生學(xué)號(hào)為主鍵，保存了學(xué)生的基本信息，在登陸系統(tǒng)后，如果學(xué)生沒(méi)有選定課題，系統(tǒng)將根據(jù)學(xué)生的學(xué)院和專業(yè)編號(hào)，獲取該學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)信息。否則根據(jù)學(xué)生id來(lái)獲取已選擇課題的進(jìn)度情況。以教師編號(hào)為主鍵，保存了教師的信息和聯(lián)系方式，根據(jù)所屬學(xué)院來(lái)提供給學(xué)生可選擇的導(dǎo)師，如表2所示。管理員的可選課題，每個(gè)課題將對(duì)應(yīng)所屬的學(xué)生和導(dǎo)師，分別對(duì)應(yīng)教師序號(hào)teacherid和學(xué)生編號(hào)id，以人數(shù)上限字段來(lái)限制選課人數(shù)，如表3所示。

[參考文獻(xiàn)]

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畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)流程范文第2篇

（平頂山學(xué)院，河南平頂山467000）

摘要：根據(jù)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理及質(zhì)量監(jiān)控信息化的需要，針對(duì)現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)管理中存在的流程不清晰、權(quán)限控制混亂等問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一種基于工作流技術(shù)的全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和流程模板設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了不同角色用戶按照一定的規(guī)則和流程來(lái)執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。實(shí)踐證明，該系統(tǒng)大大提高了管理監(jiān)控效率和論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 ：畢業(yè)設(shè)計(jì)；過(guò)程管理；質(zhì)量監(jiān)控；工作流；流程模板

中圖分類號(hào)：TN926?34；TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004?373X（2015）15?0133?03

收稿日期：2015?02?08

0 引言

高校畢業(yè)論文在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是一項(xiàng)時(shí)間跨度長(zhǎng)、程序復(fù)雜的系統(tǒng)工程[1]。然而目前學(xué)生因?qū)嵙?xí)、就業(yè)等因素與導(dǎo)師溝通不暢，指導(dǎo)過(guò)程難以有效監(jiān)管，先有畢業(yè)論文再補(bǔ)開(kāi)題報(bào)告等顛倒次序操作現(xiàn)象普遍，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果大打折扣。各高校一般的做法是通過(guò)為畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)制定明確規(guī)范和詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文工作的監(jiān)管，但隨著畢業(yè)生規(guī)模不斷增大，畢業(yè)前期流動(dòng)性較強(qiáng)，導(dǎo)致管理和監(jiān)控工作越來(lái)越復(fù)雜和繁重。

針對(duì)這些現(xiàn)狀，本文采用工作流技術(shù)，融合角色協(xié)同設(shè)計(jì)思想，以平頂山學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，開(kāi)發(fā)了一種基于工作流的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，旨在對(duì)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控和管理。實(shí)踐證明，該系統(tǒng)界面友好、功能完備、易維護(hù)，大大提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和管理效率。

1 工作流技術(shù)

工作流技術(shù)源于辦公自動(dòng)化領(lǐng)域，通過(guò)將工作分解為定義良好的任務(wù)、角色，按照一定的規(guī)則和流程執(zhí)行這些任務(wù)并對(duì)它們進(jìn)行監(jiān)控，以達(dá)到提高辦事效率、降低工作成本的目的[2]，是一類能夠完全或者部分自動(dòng)執(zhí)行的經(jīng)營(yíng)流程，它根據(jù)一系列流程規(guī)則、文檔、信息或任務(wù)能夠在不同的執(zhí)行者之間進(jìn)行傳遞與執(zhí)行[3]。

將工作流技術(shù)引入到畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)管中，目的是讓畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)所涉及到的學(xué)校教務(wù)管理者、教學(xué)院長(zhǎng)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、教學(xué)秘書、指導(dǎo)教師、學(xué)生等多類人員明確畢業(yè)設(shè)計(jì)流程、遵守一定的規(guī)則、互相協(xié)作地完成工作任務(wù)。同時(shí)，方便各級(jí)管理者隨時(shí)掌握整個(gè)工作任務(wù)的進(jìn)度，監(jiān)控實(shí)時(shí)狀況。

2 系統(tǒng)功能及工作流程

畢業(yè)設(shè)計(jì)主要工作包括師生雙向選題、下達(dá)任務(wù)、論文撰寫、過(guò)程指導(dǎo)和監(jiān)控、組織答辯、填寫評(píng)語(yǔ)、錄入成績(jī)等[4]。根據(jù)實(shí)際工作需要，系統(tǒng)用戶應(yīng)包含：教學(xué)院長(zhǎng)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師、學(xué)生、教學(xué)秘書、系統(tǒng)管理員。各角色的主要功能設(shè)計(jì)如圖1所示。

工作流程是按照任務(wù)分配而建立的各環(huán)節(jié)有序傳遞[5]。本系統(tǒng)的工作流程共設(shè)置20個(gè)狀態(tài)，整個(gè)流程是順序結(jié)構(gòu)，各狀態(tài)及對(duì)應(yīng)的角色用戶如圖2所示。其中，當(dāng)?shù)谌齻€(gè)狀態(tài)時(shí)間設(shè)置完成后，后續(xù)的各項(xiàng)任務(wù)都必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，通過(guò)流程保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的執(zhí)行進(jìn)度。當(dāng)流程中某個(gè)環(huán)節(jié)被打斷，各級(jí)管理人員就能夠根據(jù)數(shù)據(jù)流信息查找到原因，輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)流程的監(jiān)管。

3 基于工作流的系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)

與傳統(tǒng)管理系統(tǒng)不同，本系統(tǒng)的核心部分是工作流管理與監(jiān)控模塊，該模塊負(fù)責(zé)工作流執(zhí)行服務(wù)，又可分為負(fù)責(zé)管理用戶自定義流程模板的流程模板管理模塊和根據(jù)工作流中任務(wù)狀態(tài)對(duì)用戶依據(jù)角色和部門進(jìn)行權(quán)限動(dòng)態(tài)分布的資源與權(quán)限配置模塊；流程控制核心是整個(gè)系統(tǒng)流程執(zhí)行的中心，負(fù)責(zé)將任務(wù)授權(quán)給下一處理人；任務(wù)管理模塊負(fù)責(zé)控制任務(wù)的啟動(dòng)、流轉(zhuǎn)以及資源任務(wù)的關(guān)聯(lián)；日志管理模塊主要生成任務(wù)的執(zhí)行活動(dòng)記錄，系統(tǒng)通過(guò)專用接口與相關(guān)Office 文件模板等應(yīng)用單元進(jìn)行綁定，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)如圖3所示。

4 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)及關(guān)鍵技術(shù)

為支持異地辦公系統(tǒng)采用B/S構(gòu)架，選擇Asp.net作為主要技術(shù)手段，C#語(yǔ)言進(jìn)行編碼，使用微軟Visual Studio 2008 作為開(kāi)發(fā)工具，數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQL Sever 2005，以AJAX技術(shù)為客戶提供良好的用戶體驗(yàn)。

4.1 流程模板定義

不同專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程也不盡相同。如大多文科專業(yè)只需要做好充分論證，完成畢業(yè)論文的撰寫，而對(duì)于大多工科專業(yè)更重要的是設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出具有個(gè)人特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品[6]。針對(duì)上述問(wèn)題，需要建立不同的流程模板存入流程模板庫(kù)，供不同專業(yè)套用。

流程模板應(yīng)包含流程編號(hào)，流程名稱，流程描述，流程步驟及步驟數(shù)等數(shù)據(jù)項(xiàng)。流程步驟應(yīng)包含步驟編號(hào)，流程編號(hào)，步驟順序號(hào)，步驟名稱，先前步驟號(hào)，后繼步驟號(hào)，操作人類型，操作人編號(hào)和步驟描述等[7]。

4.2 角色訪問(wèn)動(dòng)態(tài)樹(shù)型菜單

為提高系統(tǒng)的安全性，應(yīng)根據(jù)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)為不同類型用戶設(shè)置相關(guān)權(quán)限、僅開(kāi)放相應(yīng)功能[8]。如學(xué)生用戶無(wú)權(quán)進(jìn)行評(píng)語(yǔ)表編輯、評(píng)分表編輯、成績(jī)錄入等操作，僅開(kāi)放查看功能。這些需求可通過(guò)動(dòng)態(tài)樹(shù)型菜單完成[9]。實(shí)現(xiàn)時(shí)需要在數(shù)據(jù)庫(kù)中設(shè)計(jì)用戶表，角色表，角色權(quán)限表及樹(shù)型菜單結(jié)構(gòu)四張表，并進(jìn)行權(quán)限樹(shù)型菜單的數(shù)據(jù)庫(kù)綁定，通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)連接、使用存儲(chǔ)流程查詢數(shù)據(jù)庫(kù)、將記錄集合和相關(guān)參數(shù)存入數(shù)據(jù)集三個(gè)關(guān)鍵步驟。

4.3 數(shù)據(jù)導(dǎo)出

系統(tǒng)用戶在論文指導(dǎo)流程中，需要填寫各類表格，如修改意見(jiàn)表、評(píng)語(yǔ)表、評(píng)分表、答辯記錄表、參考資料指導(dǎo)表等。這些數(shù)據(jù)，通常存放在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫(kù)中，為便于用戶在客戶端進(jìn)行瀏覽和處理，需要將數(shù)據(jù)以規(guī)定格式導(dǎo)出到本地文件系統(tǒng)中。

為以規(guī)定格式進(jìn)行導(dǎo)出，首先，需要制作模板文件。以“修改意見(jiàn)表”為例，按照其格式要求制作模板文件，并插入每部分需要填充數(shù)據(jù)的書簽和格式說(shuō)明。其次，在“修改意見(jiàn)表”的模板文件中添加代碼，關(guān)鍵代碼包括：實(shí)例化模板文件；查找“修改意見(jiàn)表”模板文件的網(wǎng)絡(luò)路徑；依據(jù)頁(yè)面結(jié)構(gòu)和內(nèi)容依次為書簽和格式說(shuō)明定義變量并賦值；生成文檔并保存到本地文件系統(tǒng)[10]。

4.4 應(yīng)用與開(kāi)發(fā)

系統(tǒng)中使用工作流技術(shù)開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)教師用戶“查看進(jìn)展情況”界面，如圖4所示，通過(guò)該界面，指導(dǎo)教師用戶可以清楚地掌握學(xué)院要求階段與自己進(jìn)度的詳細(xì)情況。

5 結(jié)語(yǔ)

本文借助工作流和角色協(xié)同的思想，細(xì)化了畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理的工作流程，提出了完整的系統(tǒng)架構(gòu)，研究了內(nèi)部結(jié)構(gòu)、流程模板、角色訪問(wèn)、數(shù)據(jù)導(dǎo)出等關(guān)鍵技術(shù)。通過(guò)定義流程模板增強(qiáng)系統(tǒng)的柔性，使系統(tǒng)適合不同專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程；通過(guò)動(dòng)態(tài)樹(shù)型菜單設(shè)置角色訪問(wèn)權(quán)限，使系統(tǒng)安全性增強(qiáng)；通過(guò)數(shù)據(jù)導(dǎo)出，方便在客戶端隨時(shí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)在線填寫的各種表格。有效解決了高校畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中進(jìn)度難以統(tǒng)一、格式難以規(guī)范、師生難以交互、過(guò)程難以監(jiān)管等問(wèn)題。實(shí)踐證明，該系統(tǒng)滿足了廣大師生及相關(guān)負(fù)責(zé)人的需求，提高了教學(xué)管理的質(zhì)量與效率，促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)規(guī)范有序。

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畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)流程范文第3篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì);過(guò)程管理;信息化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）33-0097-03

畢業(yè)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能分析和解決實(shí)際問(wèn)題為目的，具有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的重要作用。[1]為高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理尤為重要。隨著學(xué)生人數(shù)以及管理要求的提高，北京信息科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理經(jīng)歷了全手動(dòng)管理、院級(jí)信息化管理和校級(jí)信息化管理三個(gè)階段。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)全手動(dòng)管理為信息化管理奠定了基礎(chǔ)

2009年之前，學(xué)校所有專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作以“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作手冊(cè)”為指導(dǎo)進(jìn)行。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員、學(xué)生選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)前期檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查和畢業(yè)設(shè)計(jì)后期答辯等階段。各階段又有子任務(wù)需要完成。

在學(xué)生選題階段，教師設(shè)置的題目和內(nèi)容要讓學(xué)生知曉，并且學(xué)生和老師之間需要有溝通交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而選題。學(xué)生可能對(duì)某幾個(gè)老師的題目感興趣，但最終只能選擇一個(gè)老師的一個(gè)題目。老師所帶的學(xué)生數(shù)也是有限制的。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期檢查階段，各畢業(yè)設(shè)計(jì)小組組長(zhǎng)需要查看本組教師的任務(wù)書和學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告是否符合要求和規(guī)范，并需要把意見(jiàn)反饋給指導(dǎo)教師和學(xué)生使其進(jìn)行整改。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查階段，學(xué)生需按照規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行分組答辯。各畢業(yè)設(shè)計(jì)小組需要根據(jù)任務(wù)書的進(jìn)度要求檢查學(xué)生目前的工作進(jìn)度，提出問(wèn)題和建議。所有這些不僅需要在場(chǎng)參加答辯的學(xué)生知道，也需要他們的指導(dǎo)教師了解。在后期答辯階段，學(xué)生提交論文后，指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師進(jìn)行評(píng)閱打分，學(xué)生按照答辯要求演示PPT和程序，答辯組給出學(xué)生的答辯成績(jī)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)總評(píng)成績(jī)由指導(dǎo)教師成績(jī)、評(píng)閱教師成績(jī)和答辯成績(jī)按比例構(gòu)成。

以上這些過(guò)程均需要學(xué)院教務(wù)員向指導(dǎo)教師和學(xué)生下達(dá)通知完成。期間的各種成績(jī)匯總、報(bào)表填寫均需手動(dòng)完成。在我校專業(yè)數(shù)量和師生人數(shù)迅速增加的情況下，這種全手動(dòng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式已經(jīng)不能滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)工作需求，迫切需要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)管理手段的改革。

二、院級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的信息化建設(shè)

為解決日益增長(zhǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的信息化需求，以“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作手冊(cè)”和“信息管理學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)范”為依據(jù)，信息管理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）于2008年自行開(kāi)發(fā)并于2009年使用了“信息管理學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)”進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)輔助管理工作。該系統(tǒng)具有畢業(yè)設(shè)計(jì)基本信息一次性輸入并隨時(shí)更新功能，保證了學(xué)生信息、教師信息、題目信息的一致性，并且具有匯總統(tǒng)計(jì)功能，各角色教師錄入成績(jī)后系統(tǒng)按照比例統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的總評(píng)成績(jī)，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)效率保證了學(xué)生成績(jī)的準(zhǔn)確性。教師間可以相互溝通學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況的功能，提高了工作效率。

畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理規(guī)范和輔助的信息系統(tǒng)構(gòu)成了我院畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理的兩條主線，該管理系統(tǒng)從2009年到2013年的實(shí)施過(guò)程中不斷完善功能模塊建設(shè)，完成了1713名學(xué)生、250余人次教師參加的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。其各主要階段流程圖如下。[2]

在前期檢查階段，檢查組組長(zhǎng)在系統(tǒng)中輸入題目、任務(wù)書和開(kāi)題報(bào)告檢查情況，指導(dǎo)教師可登陸系統(tǒng)查看。指導(dǎo)教師根據(jù)檢查意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，具體流程如圖1所示。

在中期檢查階段，檢查組長(zhǎng)將學(xué)生中期檢查情況錄入系統(tǒng)，指導(dǎo)教師登陸查看，并根據(jù)檢查意見(jiàn)對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行整改和指導(dǎo)。中期檢查流程如圖2所示。

在后期答辯階段，由于涉及到三方成績(jī)匯總計(jì)算以及二次答辯，該系統(tǒng)就尤為重要。首先，系統(tǒng)根據(jù)三方成績(jī)統(tǒng)計(jì)出每名學(xué)生的總評(píng)成績(jī);其次，教學(xué)秘書根據(jù)總評(píng)成績(jī)匯總出需要參加二次答辯的學(xué)生名單;最后，進(jìn)行二次答辯確定學(xué)生最終成績(jī)。具體流程如圖3所示。

管理規(guī)范與管理系統(tǒng)之間交互眾多，涉及到學(xué)生、題目、各項(xiàng)成績(jī)?cè)u(píng)定，如果沒(méi)有規(guī)范的管理和系統(tǒng)的技術(shù)支持很容易出錯(cuò)。經(jīng)過(guò)5年的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理實(shí)踐，證明我院的管理規(guī)范和技術(shù)手段是可靠、實(shí)用、高效的。但由于是針對(duì)我院情況開(kāi)發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，未考慮學(xué)校其它學(xué)院情況，故而沒(méi)有在全校范圍內(nèi)實(shí)施。全校所有學(xué)院迫切需要一個(gè)統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)來(lái)支撐畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

三、校級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的信息化建設(shè)

1.學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)整體功能框架

經(jīng)過(guò)2013年在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的試運(yùn)行，2014年學(xué)校“畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)”在全校范圍內(nèi)正式投入使用。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)綜合考慮了畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理的各個(gè)階段和各個(gè)細(xì)節(jié)，將使用系統(tǒng)的角色分為管理員、專業(yè)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師和學(xué)生。管理員負(fù)責(zé)系統(tǒng)的全局設(shè)置，專業(yè)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師和學(xué)生在系統(tǒng)中交叉合作完成畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段任務(wù)。該管理系統(tǒng)功能流程如圖4所示。

（1）專業(yè)負(fù)責(zé)人基本任務(wù)包括：教師信息更新、教師所帶學(xué)生任務(wù)數(shù)的設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題審核、為畢業(yè)設(shè)計(jì)論文指定評(píng)閱教師、學(xué)生選題宏觀調(diào)控、論文答辯分組和論文推優(yōu)等。其工作流程如圖5所示。

（2）指導(dǎo)教師基本任務(wù)包括：課題申報(bào)、學(xué)生選題管理、過(guò)程管理和論文評(píng)優(yōu)等。過(guò)程管理包括學(xué)生任務(wù)書下發(fā)、開(kāi)題報(bào)告檢查、過(guò)程指導(dǎo)記錄、中期檢查、指導(dǎo)教師評(píng)閱及成績(jī)錄入、其他論文評(píng)閱及成績(jī)錄入和答辯成績(jī)錄入等。其工作流程如圖6所示。

（3）學(xué)生基本任務(wù)包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)選題瀏覽、查看課題任務(wù)書、提交開(kāi)題報(bào)告、填寫過(guò)程指導(dǎo)記錄、提交中期檢查文檔、提交論文和附錄、查看答辯時(shí)間和地點(diǎn)、查看畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)、查看警告歷史以及下載文件等。其工作流程如圖7所示。

2.通過(guò)實(shí)踐需要改進(jìn)的功能

通過(guò)2014年畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的實(shí)踐，該套畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)能夠滿足全校各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的基本需要，能夠?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理提供輔助作用，能夠提供師生溝通平臺(tái)，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作效率，但仍有需要改進(jìn)之處。

（1）增加各學(xué)院二次開(kāi)發(fā)平臺(tái)的自由度。由于各學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)律不同，需要增加畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)學(xué)院平臺(tái)的自由度，讓學(xué)院根據(jù)自己的需求進(jìn)行功能模塊的設(shè)置。

（2）增加前期、中期、后期答辯分組的通用性。由于我院在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的所有檢查分組完成，為保證檢查組教師對(duì)檢查對(duì)象從開(kāi)始選題到最后答辯了如指掌，我院各階段檢查分組均一致。系統(tǒng)應(yīng)保持分組一致性，無(wú)需各階段重新錄入分組信息。

（3）增加學(xué)院二次答辯功能模塊。目前該系統(tǒng)中沒(méi)有二次答辯模塊，無(wú)法實(shí)現(xiàn)二次答辯的分組、成績(jī)錄入等各項(xiàng)功能。

（4）改進(jìn)中期檢查結(jié)果由學(xué)生錄入情況。中期檢查結(jié)果應(yīng)由檢查組教師錄入，這樣可以保證錄入信息的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。

（5）改進(jìn)評(píng)語(yǔ)自動(dòng)生成功能。目前系統(tǒng)中各類評(píng)語(yǔ)必須在頁(yè)面輸入但又無(wú)法自動(dòng)生成word文檔，需要實(shí)現(xiàn)頁(yè)面錄入評(píng)語(yǔ)即可自動(dòng)生成word評(píng)語(yǔ)表的功能。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理的信息化建設(shè)方向

通過(guò)院級(jí)以及校級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的應(yīng)用與實(shí)踐，畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的建設(shè)方向如下：

首先，系統(tǒng)應(yīng)該既有扎實(shí)的基礎(chǔ)平臺(tái)又要給予各學(xué)院和部門一定的靈活度和自由度，使其能夠結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行深入開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)。這樣的系統(tǒng)才能滿足不同學(xué)院要求，真正為畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作服務(wù)。

其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)要與其他教學(xué)系統(tǒng)相聯(lián)系。如與我校正方教務(wù)系統(tǒng)連接，這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)中的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)就可以直接導(dǎo)入正方教務(wù)系統(tǒng)而無(wú)須重新手工錄入;與中國(guó)知網(wǎng)系統(tǒng)相聯(lián)系，這樣就無(wú)須學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)和中國(guó)知網(wǎng)系統(tǒng)中重復(fù)上傳論文。

五、總結(jié)

我校畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理經(jīng)歷了全手動(dòng)階段、學(xué)院信息化階段以及全校信息化階段，這些階段的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并總結(jié)了豐富的經(jīng)驗(yàn)。信息化建設(shè)是一個(gè)整體規(guī)劃項(xiàng)目，畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理的信息化建設(shè)勢(shì)必帶動(dòng)與之相關(guān)的其他教學(xué)過(guò)程的信息化建設(shè)。因此，在討論和改革畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理的信息化建設(shè)過(guò)程中，也應(yīng)考慮我校其他信息系統(tǒng)的同步關(guān)聯(lián)建設(shè)，避免出現(xiàn)信息孤島現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)流程范文第4篇

1.1畢業(yè)論文理論性太強(qiáng)，與工作實(shí)際結(jié)合太少

高職高專畢業(yè)論文與本科、研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)要求不同，更加注重其實(shí)踐性。但是現(xiàn)在很多高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，理論性內(nèi)容偏多，有些文字材料甚至是教材內(nèi)容的搬家，使得畢業(yè)論文學(xué)術(shù)味太濃，這和高職類畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)是不一致的。

1.2畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象較普遍

大多數(shù)院校都將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)安排在最后一個(gè)學(xué)期，而這個(gè)學(xué)期也是學(xué)生找工作、實(shí)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，好多學(xué)生工作壓力大，畢業(yè)論文寫作精力嚴(yán)重缺乏。隨著科技的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找到很多類似的論文資料，有些學(xué)生為了圖方便，將網(wǎng)上獲得的論文資料直接復(fù)制，嚴(yán)重破壞了論文撰寫要求的嚴(yán)肅性，不能起到畢業(yè)論文對(duì)提高自身工作能力和綜合素質(zhì)的作用。

1.3指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，論文專業(yè)化水平低

目前很多酒店管理專業(yè)教師都是從本科學(xué)校畢業(yè)再到高職院校工作，自身專業(yè)實(shí)踐較少，在給學(xué)生布置論文題目時(shí)導(dǎo)致理論性題目多，專業(yè)性強(qiáng)的題目太少，論文的整體專業(yè)化水平較低。針對(duì)目前高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)論文撰寫存在的諸多問(wèn)題，筆者更加認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)改革現(xiàn)有畢業(yè)論文這種單一化形式的現(xiàn)狀，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式與內(nèi)容等方面進(jìn)行創(chuàng)新。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新，一方面可以提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品、服務(wù)流程優(yōu)化方案、營(yíng)銷策劃方案等形式來(lái)代替畢業(yè)論文寫作，更具有實(shí)用性和適用性，有利于學(xué)生職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展；另一方面，創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式改變了論文的枯燥性，通過(guò)項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)性更強(qiáng)，起到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)新的作用。

2.1撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告

畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告是與專業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作，改革論文撰寫途徑，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的良好方式。實(shí)習(xí)報(bào)告通常是學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)崗位及工作內(nèi)容，結(jié)合實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)習(xí)心得體會(huì)進(jìn)行寫作。這種方式在一定程度上可以防止學(xué)生的抄襲，與實(shí)習(xí)酒店結(jié)合緊密，更符合就業(yè)導(dǎo)向和高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合的原則。

2.2設(shè)計(jì)畢業(yè)作品

結(jié)合酒店管理專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作需要，為更好檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，例如進(jìn)行酒店主題宴會(huì)設(shè)計(jì)。主題宴會(huì)設(shè)計(jì)一般由主題宴會(huì)花臺(tái)設(shè)計(jì)和菜單設(shè)計(jì)兩部分構(gòu)成，兩個(gè)部分都必須全部完成。主題可從商務(wù)宴、壽宴、婚宴、等任選其一。首先宴會(huì)設(shè)計(jì)要利用實(shí)習(xí)酒店自身優(yōu)勢(shì)，凝練主題，同時(shí)要注意分析目標(biāo)顧客，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)符合顧客需求，深受顧客歡迎的主題宴會(huì)產(chǎn)品，主題宴會(huì)設(shè)計(jì)要融入現(xiàn)代服務(wù)理念，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)好花臺(tái)、餐具、桌椅等，要求所有設(shè)備設(shè)施要與主題一致，注意整體的協(xié)調(diào)性。菜單也是宴會(huì)設(shè)計(jì)的重要組成部分，菜品名稱要體現(xiàn)宴會(huì)主題，要注意菜品的營(yíng)養(yǎng)均衡，菜肴的品種搭配，結(jié)構(gòu)合理。學(xué)生可以自己完成，也可分組完成體現(xiàn)工作的協(xié)作性，要求學(xué)生形成文字說(shuō)明材料并利用PPT進(jìn)行宴會(huì)設(shè)計(jì)的總體展示。

2.3撰寫服務(wù)流程優(yōu)化方案

學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)酒店自身情況，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)酒店服務(wù)流程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，優(yōu)化服務(wù)過(guò)程，提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。服務(wù)流程優(yōu)化方案應(yīng)以賓客為導(dǎo)向，體現(xiàn)整體服務(wù)的思路，例如有的酒店在客房服務(wù)流程的設(shè)計(jì)中，專業(yè)化分工過(guò)細(xì)，造成客房業(yè)務(wù)被分割成很多部分，由幾個(gè)部門分別運(yùn)作，人為地破壞了對(duì)客服務(wù)的連貫性，造成了部門間工作效率低，完成一件工作常常要經(jīng)過(guò)許多部門協(xié)調(diào)配合，否則就不能正常完成，客房的工作人員多是招聘一些中年婦女，這些員工流失率較高，員工培訓(xùn)與管理的難度很大。學(xué)生針對(duì)酒店存在的這些問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析，寫出服務(wù)流程優(yōu)化方案，對(duì)客房部的一些部門進(jìn)行整合，提高員工待遇，組織機(jī)構(gòu)扁平化運(yùn)作等等，這些服務(wù)服務(wù)流程優(yōu)化的措施對(duì)加強(qiáng)酒店管理也有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

2.4撰寫營(yíng)銷策劃方案

酒店?duì)I銷策劃方案是酒店在市場(chǎng)銷售和服務(wù)之前，為使銷售達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而進(jìn)行的各種銷售促進(jìn)活動(dòng)的整體性策劃。酒店管理專業(yè)學(xué)生可以分析營(yíng)銷策劃中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的建議，制定系統(tǒng)的營(yíng)銷計(jì)劃及實(shí)施方案，及時(shí)評(píng)估營(yíng)銷效果，幫助酒店規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、獲取更大的效益。例如酒店管理專業(yè)學(xué)生可以制定圣誕節(jié)營(yíng)銷策劃方案，確定營(yíng)銷策劃主題，明確市場(chǎng)定位、制定產(chǎn)品價(jià)格、選擇營(yíng)銷渠道、設(shè)計(jì)促銷方式等，幫助酒店增加客源，提高經(jīng)濟(jì)效益。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新過(guò)程中的一些注意事項(xiàng)

3.1選題要結(jié)合工作酒店實(shí)際及崗位需要

不論采用哪種畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，題目的選取一定都要結(jié)合實(shí)習(xí)酒店的工作情況，結(jié)合自己的崗位去寫，有些題目可以和酒店經(jīng)營(yíng)管理人員結(jié)合共同擬定，這樣更加具有針對(duì)性，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容可以避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

3.2校企雙方共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核

在畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方面，應(yīng)該改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，由實(shí)習(xí)酒店兼職教師和論文指導(dǎo)老師共同對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行考核，并分別按照一定比例加權(quán)平均得出最后的總評(píng)成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式能將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果、實(shí)習(xí)任務(wù)、崗位工作內(nèi)容等有效結(jié)合起來(lái)，特別是實(shí)習(xí)單位酒店兼職教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)顯得尤為重要。酒店兼職教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)酒店情況非常了解，他們可以結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)給出一個(gè)更加客觀的評(píng)價(jià)。

3.3畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)不可避免

畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)流程范文第5篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)，問(wèn)題，解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2015）01（a）0000-00

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢測(cè)本科生掌握理論知識(shí)和專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生畢業(yè)資格審查的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生走向就業(yè)崗位的實(shí)際執(zhí)行能力，也能反映高校的辦學(xué)水平。現(xiàn)今本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，如何讓畢業(yè)設(shè)計(jì)工作發(fā)揮其在本科教育中應(yīng)有的作用，如何順利圓滿的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作等一系列諸多問(wèn)題，仍是需要廣大高校不斷研究的重要課題。

1.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1.1 選題方面

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，選題的質(zhì)量直接影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終質(zhì)量，經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)思維指引下所挑選的題目，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中處于龍頭地位。但在目前的選題過(guò)程中，存在著許多問(wèn)題：有的選題流于表面，缺少深度；有的選題的過(guò)于寬泛，工作量巨大，很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圓滿完成；有的選題過(guò)于老舊，缺乏創(chuàng)意意識(shí)。另外，目前大部分高校仍實(shí)行命題式選題方式，也就是提供若干題目，由學(xué)生選擇，由于題目類別不夠全面，個(gè)別學(xué)生對(duì)所研究的課題興趣不足，只是為了畢業(yè)證和學(xué)分敷衍完成，這一切大大限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1.2指導(dǎo)教師方面

首先，由于高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量大幅度增加，導(dǎo)致專業(yè)師生比例失調(diào)，指導(dǎo)教師的工作量也隨之增加，每個(gè)教師所指導(dǎo)的學(xué)生都超過(guò)了正常精力范疇內(nèi)可以接受的數(shù)量，這就直接的導(dǎo)致了指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作精力投入不足的現(xiàn)象。其次，承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的教師除了輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)之外，還有大量的教學(xué)或科研任務(wù)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的時(shí)間又相對(duì)集中指導(dǎo)上難免顧此失彼。再次，目前畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師以缺乏實(shí)踐鍛煉的青年教師為主，實(shí)踐指導(dǎo)能力不夠，而高校對(duì)青年教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)又跟不上，有時(shí)只是通過(guò)下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)流程的文件讓教師自己學(xué)習(xí)，這直接導(dǎo)致了青年教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠全面深入。

1.3學(xué)生方面

學(xué)生的問(wèn)題主要集中為兩個(gè)方面。

第一，對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度不夠端正，畢業(yè)設(shè)計(jì)敷衍了事。由于臨近畢業(yè)，學(xué)生都處在找工作階段，面對(duì)未來(lái)的職業(yè)走向，個(gè)別學(xué)生會(huì)顯得有些茫然，自然無(wú)法安心做畢業(yè)設(shè)計(jì)，由此產(chǎn)生了個(gè)別學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量低下的現(xiàn)象。

第二，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，畢業(yè)設(shè)計(jì)中缺少個(gè)人觀點(diǎn)。對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度不端正，導(dǎo)致了大量抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)。一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)，要經(jīng)過(guò)大量的文獻(xiàn)閱讀、必要的社會(huì)調(diào)查與數(shù)據(jù)案例分析，并通過(guò)科學(xué)的分析、研究、總結(jié)，得出自己的最后結(jié)論，整個(gè)過(guò)程往往需要耗時(shí)四五個(gè)月。然而現(xiàn)實(shí)卻是，學(xué)生很少能踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行科學(xué)、有效的分析研究，要不就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行抄襲，要不就是對(duì)往年的畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改。最后。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中甚少有自己觀點(diǎn)，全是四處抄襲羅列而來(lái)。

1.4管理方面

管理的好壞直接影響著質(zhì)量的優(yōu)劣。畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)需要一套精心的管理體制來(lái)保障其順利的進(jìn)行。雖然多數(shù)高校都針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作制定了一系列的管理體制和操作流程，但依舊會(huì)因?yàn)楣芾眢w制的不全面，執(zhí)行中的不規(guī)范，監(jiān)督檢查機(jī)制不完善等諸多問(wèn)題，使畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作流于形式，從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.解決對(duì)策

2.1選擇可行性命題

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)選擇可行性命題，因?yàn)樗钦麄€(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的靈魂、范圍、以及方向。在選題時(shí)首先應(yīng)注意緊緊圍繞該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)；其次應(yīng)注意選題的難度和深度要適宜；最后，選題應(yīng)注意緊扣時(shí)代脈搏，盡量避免選擇過(guò)于老舊或已在業(yè)界達(dá)成共識(shí)的老舊題目。

2.2加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)指導(dǎo)教師的要求比較高，優(yōu)秀的指導(dǎo)教師是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要條件，應(yīng)選擇業(yè)務(wù)能力水平較高的教師擔(dān)當(dāng)此任。與此同時(shí)，也應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，加大指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的力度。

第一，培養(yǎng)指導(dǎo)教師科研能力。指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識(shí)，學(xué)校應(yīng)給這些教師提供科研機(jī)會(huì)，教師自身也應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)科研任務(wù)，提高自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。第二，培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力。指導(dǎo)教師應(yīng)通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造醒目、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作等途徑，培養(yǎng)教師的實(shí)踐工作能力，使教師能將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加貼近實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。第三，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。通過(guò)對(duì)教師師德師風(fēng)的教育，避免指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不用心，或根據(jù)好惡隨意評(píng)分。

2.3加強(qiáng)校企合作

學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度不夠端正，多是因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)所涉及的項(xiàng)目多是虛擬的。將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引進(jìn)到學(xué)校來(lái)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，是激發(fā)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)熱情的有效途徑。加強(qiáng)校企合作，除了引進(jìn)實(shí)際項(xiàng)目到學(xué)校之外，還可以讓學(xué)生在就業(yè)單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，由學(xué)校和企業(yè)共同指導(dǎo)，使科研與實(shí)踐完美結(jié)合，同時(shí)，也有助于學(xué)生了解未來(lái)工作的流程，以便日后盡快進(jìn)入到工作角色。此外，“企業(yè)的課題任務(wù)明確，針對(duì)性強(qiáng)，可以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)畢業(yè)生求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，明顯提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的效率。”

2.4加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)是個(gè)程序性很強(qiáng)的過(guò)程，從選題到最后答辯，歷時(shí)時(shí)間較長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，嚴(yán)密的組織管理是取得良好成績(jī)的重要保障，學(xué)校的管理部門應(yīng)加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的監(jiān)督和指導(dǎo)，具體應(yīng)著重抓好三個(gè)方面的工作：一是建立規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作管理辦法、考核標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分細(xì)則，明確責(zé)任并制定完善的規(guī)章制度，使管理科學(xué)規(guī)范化。二是制定可行的質(zhì)量監(jiān)控體制，定時(shí)、定期的進(jìn)行階段性檢查，監(jiān)督指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的完成情況。三是制定科學(xué)有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分制度，評(píng)分制度不僅應(yīng)從畢業(yè)設(shè)計(jì)的思想性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性、學(xué)術(shù)性、規(guī)范性幾個(gè)方面進(jìn)行全面考核，還要對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、答辯成績(jī)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，避免指導(dǎo)教師的人情分。

總結(jié)：

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量高低直接反應(yīng)著高校對(duì)人才培養(yǎng)的能力。盡管目前在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作上還存在著問(wèn)題和困難，但只要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、規(guī)范管理、嚴(yán)抓落實(shí)，就一定能將畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平提高到一個(gè)新的層次。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

劉陽(yáng)

吉林動(dòng)畫學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130000

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢測(cè)本科生掌握理論知識(shí)和專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生畢業(yè)資格審查的重要依據(jù)。本文首先從本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、指導(dǎo)教師、學(xué)生、管理這四個(gè)方面所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)以上幾個(gè)方面所存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)，問(wèn)題，解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2015）01（a）0000-00

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢測(cè)本科生掌握理論知識(shí)和專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生畢業(yè)資格審查的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生走向就業(yè)崗位的實(shí)際執(zhí)行能力，也能反映高校的辦學(xué)水平?，F(xiàn)今本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，如何讓畢業(yè)設(shè)計(jì)工作發(fā)揮其在本科教育中應(yīng)有的作用，如何順利圓滿的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作等一系列諸多問(wèn)題，仍是需要廣大高校不斷研究的重要課題。

1.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1.1 選題方面

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，選題的質(zhì)量直接影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終質(zhì)量，經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)思維指引下所挑選的題目，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中處于龍頭地位。但在目前的選題過(guò)程中，存在著許多問(wèn)題：有的選題流于表面，缺少深度；有的選題的過(guò)于寬泛，工作量巨大，很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圓滿完成；有的選題過(guò)于老舊，缺乏創(chuàng)意意識(shí)。另外，目前大部分高校仍實(shí)行命題式選題方式，也就是提供若干題目，由學(xué)生選擇，由于題目類別不夠全面，個(gè)別學(xué)生對(duì)所研究的課題興趣不足，只是為了畢業(yè)證和學(xué)分敷衍完成，這一切大大限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1.2指導(dǎo)教師方面

首先，由于高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量大幅度增加，導(dǎo)致專業(yè)師生比例失調(diào)，指導(dǎo)教師的工作量也隨之增加，每個(gè)教師所指導(dǎo)的學(xué)生都超過(guò)了正常精力范疇內(nèi)可以接受的數(shù)量，這就直接的導(dǎo)致了指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作精力投入不足的現(xiàn)象。其次，承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的教師除了輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)之外，還有大量的教學(xué)或科研任務(wù)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的時(shí)間又相對(duì)集中指導(dǎo)上難免顧此失彼。再次，目前畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師以缺乏實(shí)踐鍛煉的青年教師為主，實(shí)踐指導(dǎo)能力不夠，而高校對(duì)青年教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)又跟不上，有時(shí)只是通過(guò)下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)流程的文件讓教師自己學(xué)習(xí)，這直接導(dǎo)致了青年教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠全面深入。

1.3學(xué)生方面

學(xué)生的問(wèn)題主要集中為兩個(gè)方面。

第一，對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度不夠端正，畢業(yè)設(shè)計(jì)敷衍了事。由于臨近畢業(yè)，學(xué)生都處在找工作階段，面對(duì)未來(lái)的職業(yè)走向，個(gè)別學(xué)生會(huì)顯得有些茫然，自然無(wú)法安心做畢業(yè)設(shè)計(jì)，由此產(chǎn)生了個(gè)別學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量低下的現(xiàn)象。

第二，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，畢業(yè)設(shè)計(jì)中缺少個(gè)人觀點(diǎn)。對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度不端正，導(dǎo)致了大量抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)。一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)，要經(jīng)過(guò)大量的文獻(xiàn)閱讀、必要的社會(huì)調(diào)查與數(shù)據(jù)案例分析，并通過(guò)科學(xué)的分析、研究、總結(jié)，得出自己的最后結(jié)論，整個(gè)過(guò)程往往需要耗時(shí)四五個(gè)月。然而現(xiàn)實(shí)卻是，學(xué)生很少能踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行科學(xué)、有效的分析研究，要不就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行抄襲，要不就是對(duì)往年的畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改。最后。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中甚少有自己觀點(diǎn)，全是四處抄襲羅列而來(lái)。

1.4管理方面

管理的好壞直接影響著質(zhì)量的優(yōu)劣。畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)需要一套精心的管理體制來(lái)保障其順利的進(jìn)行。雖然多數(shù)高校都針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作制定了一系列的管理體制和操作流程，但依舊會(huì)因?yàn)楣芾眢w制的不全面，執(zhí)行中的不規(guī)范，監(jiān)督檢查機(jī)制不完善等諸多問(wèn)題，使畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作流于形式，從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.解決對(duì)策

2.1選擇可行性命題

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)選擇可行性命題，因?yàn)樗钦麄€(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的靈魂、范圍、以及方向。在選題時(shí)首先應(yīng)注意緊緊圍繞該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)；其次應(yīng)注意選題的難度和深度要適宜；最后，選題應(yīng)注意緊扣時(shí)代脈搏，盡量避免選擇過(guò)于老舊或已在業(yè)界達(dá)成共識(shí)的老舊題目。

2.2加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)指導(dǎo)教師的要求比較高，優(yōu)秀的指導(dǎo)教師是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要條件，應(yīng)選擇業(yè)務(wù)能力水平較高的教師擔(dān)當(dāng)此任。與此同時(shí)，也應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，加大指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的力度。

第一，培養(yǎng)指導(dǎo)教師科研能力。指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識(shí)，學(xué)校應(yīng)給這些教師提供科研機(jī)會(huì)，教師自身也應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)科研任務(wù)，提高自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。第二，培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力。指導(dǎo)教師應(yīng)通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造醒目、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作等途徑，培養(yǎng)教師的實(shí)踐工作能力，使教師能將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加貼近實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。第三，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。通過(guò)對(duì)教師師德師風(fēng)的教育，避免指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不用心，或根據(jù)好惡隨意評(píng)分。

2.3加強(qiáng)校企合作

學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度不夠端正，多是因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)所涉及的項(xiàng)目多是虛擬的。將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引進(jìn)到學(xué)校來(lái)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，是激發(fā)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)熱情的有效途徑。加強(qiáng)校企合作，除了引進(jìn)實(shí)際項(xiàng)目到學(xué)校之外，還可以讓學(xué)生在就業(yè)單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，由學(xué)校和企業(yè)共同指導(dǎo)，使科研與實(shí)踐完美結(jié)合，同時(shí)，也有助于學(xué)生了解未來(lái)工作的流程，以便日后盡快進(jìn)入到工作角色。此外，“企業(yè)的課題任務(wù)明確，針對(duì)性強(qiáng)，可以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)畢業(yè)生求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，明顯提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的效率?！?/p>

2.4加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)是個(gè)程序性很強(qiáng)的過(guò)程，從選題到最后答辯，歷時(shí)時(shí)間較長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，嚴(yán)密的組織管理是取得良好成績(jī)的重要保障，學(xué)校的管理部門應(yīng)加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的監(jiān)督和指導(dǎo)，具體應(yīng)著重抓好三個(gè)方面的工作：一是建立規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作管理辦法、考核標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分細(xì)則，明確責(zé)任并制定完善的規(guī)章制度，使管理科學(xué)規(guī)范化。二是制定可行的質(zhì)量監(jiān)控體制，定時(shí)、定期的進(jìn)行階段性檢查，監(jiān)督指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的完成情況。三是制定科學(xué)有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分制度，評(píng)分制度不僅應(yīng)從畢業(yè)設(shè)計(jì)的思想性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性、學(xué)術(shù)性、規(guī)范性幾個(gè)方面進(jìn)行全面考核，還要對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、答辯成績(jī)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，避免指導(dǎo)教師的人情分。