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高一數學學習計劃范文第1篇

一、學習目標：所有課程盡力上A等級。平時注意預習、抓緊，將所有知識點靈活掌握。

二、具體做法如下：

1、早上6：20按時起床，做到像在軍訓期間一樣，動作快捷洗漱完畢，開始早讀和上學，做到上學不遲到;

2、在校期間，上課做好筆記，認真聽講，不開小差，不做小動作，積極主動思考、提問、虛心請教、不懂就問，記錄好每堂課的筆記;

3、在校下課后，不與同學吵鬧、打架，與同學團結友愛、互幫互助，起到團員帶頭模范作用。并用自己的實際行動在德、智、體三方面全面發展;

4、下午放學回家一定要及時，不在別處逗留，更不要與同學一起在外玩耍或買小攤上的東西吃。要嚴格要求自己，回家后快速做作業，做題之前，首先復習當日所學知識點和例題，然后一鼓作氣吧作業做完。晚上做題時，適當每隔1小時休息五至十分鐘，保證高效率做作業;

5、有時間當晚提前預習第二天的課程，并養成自己檢查作業的習慣，同時將筆記整理好(仔細認真看一遍和補充不足);

6、保證每天中午午睡1小時(中午放學也要及時回家吃飯和午睡)。晚上睡覺前將書包與校服整理好，以便早上上學。

三、作息時間表：

1、早上6：20-6：30起床、洗漱。

2、6：30-6：50早讀(分別讀語文和英語)

3、6：50-7：00早餐(一定要快速吃完)

4、7：00后上學(在學校早讀一定要有效率)

5、12：10-12：40吃午餐。

6、12：50-1：50午睡。

7、1：50后上學。

8、晚上6：00-6：30吃晚飯。

9、6：40-10：00做作業(其間可以休息或洗澡)

10、10：00-10：30預習功課。10：30-10：40清書包。10：40睡覺，最遲不超過晚上11：00睡覺。

11、盡量不帶手機去學校，晚上睡覺關機。

四、每天自檢，爸爸和大姑監督。每周寫篇隨筆，順帶總結計劃落實情況。

高一數學學習計劃范文第2篇

一、高一學生感到數學難學的原因

1.初、高中教材差異。

初中數學教材內容通俗具體,多為常量,題型少而簡單。雖然近幾年新教材內容調整,初高中教材都降低了難度,但相比之下,初中降低的幅度大,而高中由于受高考的限制,教師都不敢降低難度,造成了高中數學實際難度沒有降低。因此,從一定意義上講,調整后的新教材不僅沒有縮小初高中教材內容的難度差距,反而加大了,在運算能力、推理能力等方面都不強,也就難怪學生感到難學,認為數學神秘莫測,有些章節如聽天書,從而產生畏懼感。對于剛剛進入高中的學生來說,一時還難以適應,覺得離生活太遠,似乎很“玄”。

2.學不主動、學不得法。

許多學生進入高中后,還像初中那樣,有很強的依賴心理,跟隨老師慣性運轉,沒有掌握學習主動權。表現在不定計劃,坐等上課,課前沒有預習,對老師要上課的內容不了解,上課忙于記筆記,沒聽出“門道”,沒有真正理解所學內容。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內涵,分析重點難點,突出思想方法。而一部分學生上課沒能專心聽課,對要點沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系,只是趕做作業,亂套題型,對概念、法則、公式、定理一知半解,機械模仿,死記硬背。

3.不適應高中數學學習方式。

高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課比較注意聽講,盡力完成老師布置的作業。但課堂上滿足于聽,沒有對要點做筆記的習慣,更缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考,而是希望老師講解整個解題過程;沒有掌握學習主動權,進入高一以后主要表現在學習沒有計劃,坐等上課,課前不預習,對老師要上課的內容不了解,盲目、被動地隨老師慣性運轉,更不會科學地安排時間,缺乏自學、看書的能力。還有些學生考上了高中后,認為可以松口氣了,放松了對自己的要求。上述的學習方法,完全不適應高中階段的正常學習。高一學生中相當一部分是初中數學學科成績的佼佼者,他們常常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練,經常是知道怎么做就算了,而不去認真演算書寫,更不多問為什么,但對一些難題卻很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高鶩遠。練習時重“量”輕“質”,而對稍靈活的考題,不是演算出錯,就是中盤“認輸”。

4.師生關系不融洽。

有些學困生在數學學習中存在自卑心理或厭惡心理,因而往往對數學教師的態度極為敏感。而有些教師偏偏在教學過程中缺乏對學生的感情投入,對學生缺少愛的表示,在課堂提問和平時指點時,對數學學困生的練習、做作業中出現的問題沒有及時剖析、輔導,使數學學困生受到冷遇,挫傷了他們的自尊心,影響了他們學習的積極性。

二、幫助學生清除學習障礙的對策

1.培養學生良好的學習習慣。

良好學習習慣是學好高中數學的重要因素,它包括課前預習、專心上課、及時復習、獨立作業、練后反思、積極應考、總結歸納和課外學習這幾個方面。改進學生的學習方法,教師可以這樣進行:引導學生養成有計劃的學習,合理安排課余時間,從盲目的學習中解放出來,引導學生養成課前預習、課后復習的習慣,可布置一些思考題和預習作業,保證聽課時有針對性,找出本節內容的重點和難點,對重點問題和不理解的問題要用筆畫出來,作為聽課的重點,還要引導學生學會聽課,注意力要高度集中,對所學知識能思前顧后,多方聯想。當學生聽到“增函數”時,教師就應該引導學生聯想起增函數性質圖像,函數在單調區間內,函數值隨著自變量的增大而增大,圖像在單調區間從左到右單調上升趨勢。

2.教師要鉆研教材、大綱和了解新課程標準。

高中教師應要鉆研教材、大綱和課程標準,多聽老教師的數學課,了解他們的授課特點和方法,另外可邀請同學科的教師也常聽自己的課,對教學上有哪些需要改進的提出一些建議。對高一的新生可以進行摸底測驗,了解學生掌握知識的程度和學生學習數學的基本狀況。在搞清學生狀況的前提下,教師應根據高一教材和大綱和新課改的要求,制定出相當的教學計劃,確定應采取的教學方法,做到因材施教,有的放矢。

3.注重基礎,務求好高騖遠。

教師要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時應注意形象、直觀,多舉一些學生身邊直觀的例子,降低教材難度,提高學生的可接受性,采用“低起點,小步走”的教學方法,分解教學過程,分散教學難點。開學初的數學測試的難度不要太大,讓大多學生都能考出滿意的成績,增強學生學習信心,讓學生逐步適應高中數學的正常教學。由于學生年齡較小,閱歷有限,為數不少的高中生,容易急躁,有的貪多求快,囫圇吞棗,有的拼上幾天就想取得大的進步,遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況,我們應讓學生懂得學習是一個長期的鞏固的知識,發現新知識的積累過程,絕非一朝一夕可以完成的,要扎扎實實打好基本功,將來才能取得好成績。

4.注重學生學習興趣和能力的培養。

興趣是最好的老師,有興趣才能產生愛好,愛好它就要去實踐它,達到樂在其中,有興趣才會形成學習的主動性和積極性。學生的數學興趣首先要從求知欲開始培養。要讓學生體驗到數學的魅力,教師在教學中應該讓學生了解數學的發展歷史,了解數學是如何從最初的結繩記事到如今滲入到各個學科以及前沿的研究領域之中的。同時,教師還可以結合生活中的實例來說明一些數學的奇妙現象,鼓勵學生去發現生活中的數學,應用數學方法去解決實際問題,并努力通過數學思維去思考和解決問題。學生興趣和能力的培養是清除數學學習障礙的重要環節。

5.建立良好的師生關系。

高一數學學習計劃范文第3篇

復習建議：

高一數學期末復習方法：掌握基礎知識，勤加練習，提高分析、轉化問題能力和運算能力。制定計劃，按時完成，并且要及時發現問題解決問題。

高一數學期末考重點考查基礎知識的掌握以及知識的運用情況，所以高一數學期末考試試題難度一般不會很難，要全面掌握知識點，把握基礎知識點的前提下在弄比較難的知識點。

1、回歸課本、明確復習范圍及重點范圍，多做題鞏固。

2、高一數學期末復習的時候要弄懂基本概念和基本方法，這樣才能保證基礎知熟練掌握。

3、在平時訓練的時候就要規范答題，要點一個都不能少，該有的步驟一定要有，不要覺得寫得少就有能力，嚴防扣分。

4、在平時聯系的時候要掌握好做題的時間分配，提前養成良好的習慣，為高二高三的學習做準備。

復習方法：

1、期末復習分成四個階段：

⑴基礎復習;⑵強化能力;⑶查漏補缺;⑷模擬練習。拿出一半的時間進行基礎知識復習。對這些內容一項一項地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，側重能力測試題型的解題思路、技巧的練習。在此基礎上，進行查漏補缺，以求盡善盡美。最后做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型。

2、我們要努力：要勤于思考，勤于動腦;要強化記憶，使學習的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用;要查漏補缺，保證知識的完整性;要融會貫通，使知識系統化。

3、我們要有一些復習的小技巧

高一數學學習計劃范文第4篇

關鍵詞：信息 化學 資源 探索 搭建 素質 效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）06-0120-01

《普通高中數學課程標準》指出：現代信息技術的廣泛應用正在對化學課程的內容、化學教學、化學學習方式等方面產生深刻的影響。作為一線化學教師，我們不僅只是參加整合教材的實驗，在日常教學中摸索和體會信息技術與化學教學整合的經驗，更重要的是要合理運用現代信息技術，身體力行地去優化化學課堂教學并不斷從中獲益。

隨著教育普及程度的提高，社會對教育的需求，不再是數量而是質量。因此優質教育資源對于教育就猶如石油對于工業，優質教育資源的開發、篩選、整合、更新、共享是必然的。

充分利用網絡的虛擬性、超時空性和共享性等特點，當學生在學習過程中遇到問題時，教師啟發學生有針對性地查找相關的教育資源，自主解決問題；課本知識是有限的，并且一般滯后于科學發展，網絡資源是一個巨大的資源庫，而且網上的資源經常更新，讓學生學會利用網上資源將有利于學生進一步拓展學習任務，進行創造性的學習，從而能有效地從知識技能和思維兩方面提高化學水平和學習能力。

利用網上資源，圖文生動地展示科學家探索元素性質的過程，激發起學生學習的興趣，學生在潛移默化中獲得了科學的思維方法。

利用網上資源探索元素的性質遞變規律，在網上某一元素周期表的網頁上，點擊元素符號，即可顯示出該元素的原子半徑、單質的熔沸點等數據，亦可利用檢索工具，輸入“原子半徑”等即可得到需要的數據。再通過表格、圖線，將原始數據按原子序數由小到大有序排列，規律即呈現出來了。這對開拓學生思路，理解知識大有益處。

利用網上資源探索新規律，讓學生通過網上檢索數據，找出單質密度變化規律。學生經過網上檢索――數據處理――找出規律――理論分析，很輕松的解決了問題。通過這些，讓學生發現網上世界真精彩，從只玩網絡游戲和QQ聊天中走出來，一遇到問題，同學們自然會想到“到網上查查看”。

利用網上資源找出遠離學生身邊生活的有關的動畫、圖片，觸動學生的心靈。我們生活在淡水資源還比較豐富的地區，學生很難想象到那些缺水地區的艱難境況：非洲人沒水喝，更不用說洗澡之類的；地下水的過度開采 ， 造成地層下陷；月牙泉的水量減少，趵突泉的消失??????時間上空間上，學生是很難感知到的。通過到網絡上找出這些相關的動畫、圖片，給學生以直觀的感覺，有利于學生情感態度與價值觀的積極變化，增強學生水危機感，樹立節水意識，從而保護水資源。

應用網絡教育資源，搭建學校教育資源庫，完善教育資源，提高教師素質，提高教育教學的效率和效益。

在備課時閱覽教學課件相當于聽其他老師的課，直接將其精彩的內容，融合修改后為自己所用，使自己可以集眾家之長，不斷提高自己的教學水平。

在備課中多看各種教學帶，從中篩選自己教學中需用的內容進行輔助教學，為了使自己的教學更具特色，必要時自己攝制教學帶。比如，各種化工生產的過程和場面可以攝制下來用于教學，可使學生對化工生產有一定的實感。在目前市場經濟條件下，尤其我們沒生活在大城市的人們以及生活在偏遠山區的孩子，學生要到工廠去參觀的可能性非常小，自制教學帶就可以彌補這些不足。

在備課中充分利用教學網絡，現在的信息時代里，化學教學亦不能閉門造車，必須利用大量的信息方能取得如期的效果。網絡中的很多信息是我們在備課中可以采用的，采集這些信息比閱讀教學雜志更具一定的優越性，這些信息可以下載直接用于教案中，比閱覽、剪輯、抄錄的效率更高。

在備課時搞好公共備課，教研組內定時集體討論，群策群力，集思廣益，完善教育資源，提高教師自身的素質，提高教育教學質量。

建立自己的習題庫，把網絡中的一些相關的練習和檢測題篩選后編入自己的題庫，自己在教學中編制的一些好的習題也收集到題庫里，也可以收集其他老師的好題到自己的題庫，久而久之，自己的題庫越來越豐富，備課和出題就能得心應手，大大減少抄寫和制卷的工作量，從而提高教學的效率和效益。

高一數學學習計劃范文第5篇

1．圖書、檔案、情報同出一源，歷史上很難區分開。早在遠古時代的檔案、圖書、情報是很難區分的，三者同出一源、同為一體。古代檔案與圖書是名副其實的“一體化”，圖書館與檔案館融為一體。

2．圖書、檔案、情報具有相同特征。

圖書、情報、檔案均具有信息性、知識性、服務性這三個特征，圖書、情報、檔案工作均屬提供知識信息的服務工作。

3．圖書、情報、檔案一體化管理的系統論機理。根據貝塔朗菲發現的著名定律:整體系統的屬性與功能大于各孤立子系統的總和，即整體的發揮不是簡單地1+1=2，而是>2。應用到“一體化”研究中，即圖書、檔案、情報各自作為一個獨立的系統，有著自己的獨立功能，但這三個系統功能簡單相加的總和，是會小于“一體化”整體功能的，只有圖書、檔案、情報融為一體后，他們才能產生橫向聯系與協作，促進圖書、檔案、情報資源共享，才能產生1+1>2的系統效能。

4．信息技術的發展和信息工作人員綜合素質的提高為一體化管理提供了現實可能。

計算機設備和技術的推廣為信息綜合管理提供了初步的物質基礎，圖書館學、情報學、檔案學的綜合教育，使信息工作人員的業務素質、知識結構和工作能力有了很大提高，為實現

圖書、情報、檔案一體化奠定了初步的人才和智力基礎。

二、高校二級學院圖書、情報、檔案管理的特點分析

1.工作人員少，管理水平低

二級學院從事圖書資料管理和檔案管理的人員數量很少，特別是從事檔案管理的人員多為文秘或教務人員兼任。圖書資料和檔案管理水平普遍比較低，表現為硬件條件差，普遍缺少相應的管理和利用設施；信息化手段的應用程度低，信息共享難以實現。鑒于以上特點，各高校二級學院理應實行圖書、情報、檔案一體化管理，整合有限的信息資源和管理人員，發揮整體服務效能。同時，實行圖書、情報、檔案一體化管理與高校現有的管理體制沒有大的沖突，易于為各個方面所接受，在實際操作中障礙較少。

2.數量規模小，信息內容單一

二級學院是各高校的基層單位。由于各高校普遍設有圖書館、檔案館（或綜合檔案室）開展高校的圖書情報和檔案工作，面向全校提供圖書情報和檔案服務，高校二級學院所擁有的圖書資料和檔案的數量都比較少，內容和載體形式也比較單一。圖書資料多為本學院所設置專業的專業書籍和刊物，檔案多為本學院在教學管理中形成的教案、畢業論文等。

3.特征更為接近

檔案具有信息性和知識性等特征，但其最本質的特性在于其具有原始性，表現在載體上檔案往往是孤本，在價值上檔案具有歷史憑證作用。但對于高校二級學院來說，其保存的檔案，如教學管理中形成的教案、畢業論文，其價值更多地體現為情報價值，需要發揮歷史憑證作用的檔案比較少。因此，二級學院保存的圖書和檔案，其特征更為接近，均表現為信息性和知識性。

三、高校檔案、圖書一體化管理的應對措施

1、提升思想認識。

通過研究宣傳,使人們充分認識到,實行高校檔案、圖書一體化管理,是檔案、圖書管理工作適應時展的重要舉措,是謀求新形勢下圖書、檔案工作實現可持續發展的必然選擇。既是理論研究的重點,更是實踐要解決的問題。同時,確立高校檔案、圖書管理新的價值觀,樹立文獻資源共享,全方位開放的理念,將檔案、圖書管理工作與知識創新結合起來,使檔案、圖書工作從思想到行動實現一次大的變革。

2、統一檔案、圖書管理的業務標準。

要以一體化管理為目標,研制并應用檔案、圖書通用的信息處理方法、規范和標準,以確保彼此之間信息能互相識別、互相利用。逐步協調和統一檔案、圖書在文獻管理、檢索方面不一致的地方,組織人員編制和采用適合各系統使用的分類、著錄、標引和檢索的分類法、著錄法、主題法及文獻標引法等,達到規范化、標準化,以利于資源共享和現代化手段的實現。

3、改革管理體制。

建立統一的文獻信息管理機構,切實解決條塊分割、各自為政的問題。賦予新的文獻信息管理機構雙重職能(業務與行政管理職能),并在這一機構下設置兩個中心,即檔案信息中心與圖書文獻中心,,統一協調管理。合理配置檔案、圖書文獻資源,使其呈現出適應知識、信息社會發展需要的高度的整體性、統一性和協調性。

4、加強信息基礎設施建設。

一方面,高校要加大檔案、圖書信息基礎設施建設的投入力度;另一方面,高校文獻信息管理機構也要多渠道、多途徑等集發展資金。以此獲得在設備更新、軟件升級方面的資金保障。同時,加強網絡和數據庫的統一管理和建設,建立共同的計算機網絡管理系統,并在此基礎上形成一體化的網絡平臺,以充分利用高校豐富的文獻資源。

5、建立利益平衡機制。

實行檔案、圖書一體化管理,必須從現實出發,堅持平等、互利、互惠的原則。要通過每一項一體化活動,使原來的檔案、圖書管理機構在融合的過程中彼此平等受益,并承擔相應的責任

與義務。在利益分配上,可以投入的多少來換取收益;也可事先簽好協議,在協議中明確雙方之間的職責、權利及收益。總之,應盡量減少沖突和摩擦,激發雙方在一體化過程中的積極性。

6、培養一支適應一體化要求的文獻信息管理隊伍。

新型的一體化管理,需要精通圖書、檔案業務工作,熟悉檢索技術,并具有計算機技能的通用型管理人才。從未來發展看,以檔案、圖書為主的文獻信息業必然形成“二位一體”的緊密結合機制。面對這一發展趨勢,高校文獻信息管理機構必須培養一支適應一體化發展需要的管理隊伍,使之素質不斷加強、業務水平不斷提高、知識結構日益完善。

參考文獻

[1]鐘常青,網絡環境下圖書情報檔案一體化的探索[J],長沙鐵道學院學報(社會科學版),2005,(2)。

[2]賀于,高校圖書、情報、檔案工作一體化障礙初探[J],蘭臺世界(理論版),2007,(3)。