化學反應工程總結
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化學反應工程總結范文第1篇
化學反應工程是關于工業化學反應過程的科學，是化學工程學科的一個主要分支，屬于工程科學，其研究內容主要是反應動力學和反應器的設計與分析?；瘜W反應工程課程與數學、物理和化學等基礎課密切相關，也與熱力學、動力學和傳遞過程等存在著交叉關系，加之獨立學院學生的基礎本身較弱，使得該課程的教學難度更大，普通的授課方式很難達到預期的教學效果，必須采用科學、適當的教學方法，因材施教，以提高教學質量。本文圍繞獨立學院對化工類人才培養的要求，提出了化學反應工程課程教學方法的選擇與應用原則，探討了“互動式、啟發式”教學方式，并與實踐相結合的教學模式，以促進化學反應工程課程改革和教學方法創新。
一、堅持“方法論”的教育理念與工程意識相結合的教學思想
化學反應工程是一門綜合性非常強的課程，并且與工程實踐緊密相聯。根據化學反應工程課程教學大綱，要求學生在掌握基本原理的基礎上，重點和難點則應放在分析與解決實際問題的方法論上。在理論教學中，應向學生介紹化學反應工程中的基本原理和化學反應器的設計與分析的基本方法，同時也注重讓學生了解這些知識如何指導工程實際。在教學過程中強調“方法論”教學[1]，提倡采用“工程分析方法”，融入化學反應工程的基本觀點和工程思維方法，培養學生分析工程問題的實際能力，運用以“物質的傳遞與轉化”、“能量的傳遞與轉化”和 “信息的傳遞與轉化”所組成的“三傳三轉”[2]的新模式進行反應器的優化和放大，解決工程實踐問題。在教學過后中堅持“方法論”的教育理念與工程意識相結合的教學思想。
二、教學方法的改革
教學是一門藝術，屬于雙向行為。教學的主體對象是學生，學生應積極參與、發揮主體能動性并將知識內化為自身能力。作為引導者的教師應以科學的方法論為指導，貫徹“少而精、重基礎”和“適用、夠用和會用”的教學原則，通過“預習一聽課一提問一討論”的教學模式[3]，采用啟發式、提問式、互動式、討論式等教學方法，最大限度地激發學生自主學習興趣和學習的積極性。同時，課堂上隨時觀察學生表情，注重彰顯學生的主體地位和個性發展。課后主動了解學生聽課效果和學習難點，及時調整教學進度。對于學生普遍反映“課堂能聽懂，聽后難做題”等現象，適當安排習題課。對學生作業中存在問題進行重點講解，歸納解題思路和方法，鞏固學生所學理論知識。師生通過教學過程的雙向互動，達到“教”與“學”的最佳結合。
三、教學手段的改革
由于化學反應工程學的研究對象內在規律較復雜，一般使用數學模型方法或簡化反應過程，若采用傳統的板書教學手段，學生很難想象，不好學。從而形成了“灌輸式”教學方式，讓學生感覺這門課程枯燥無味，產生厭學情緒。為了適應現代教育技術發展的需要，滿足教學手段改革的需求，通過多年的教學實踐總結，在化學反應工程的教學過程中，既要積極開發和應用現代化教學媒體，又要繼承傳統教學媒體中的合理成分。在教學過程中，采用集文字、實物照片、動畫于一體的多媒體課件，利用動畫效果把抽象概念形象化，動態地展示設備結構、操作原理、物料流動情況，使教學內容更直觀、生動，提高學生興趣，降低教學難度。與傳統的板書教學手段相比，多媒體教學手段的優勢在于能夠實現“動態的問題形象化”，“微觀的問題宏觀化”，“抽象的問題具體化”，“表達方式的多樣化”，提高教學效果[4]。
四、考試制度的改革
考試不僅具有檢測教師教學水平和學生學習效果的作用，更具有引導學生積極學習的“無形指揮棒”作用[5]?？荚囍贫鹊母母飸龠M教學內容、方法和手段的改革。通過幾年的教學實踐，針對傳統考試中所出現的種種問題，采用課內考試和課外設計相結合等多種考核方式相結合的考試方案，不僅有效引導學生掌握課程的基本內容，而且在課程教學中加強了實踐能力和創新能力的培養。本課程主要采用撰寫課程小論文、 開展小型反應器的設計型或操作型問題的訓練與考核，充分發揮學生的想象力、提高學生的創新意識。
五、課堂教學與實踐相結合
化學反應工程是實踐性非常強的課程，首先，課堂教學與專業實驗相結合。注重從理論到實踐，再到理論的過程，鍛煉學生的實踐能力與創新能力[6]。在教學過程中我們充分認識到化學反應工程與化工專業實驗的統一性，掌握好理論知識能指導實踐，而科學實踐能幫助我們更好地認識、理解、掌握理論知識，將感性認識上升為理性認識后，再運用到實踐中去。其次，在教學過程中與化工實習、生產實踐相結合。該課程主要以工業反應過程及反應器設備為研究對象，以達到反應器的開發、設計和放大以及優化操作的目的。因此，安排學生到相應企業實習是非常有必要的。近幾年，我們已建立了多家化工生產實習基地，安排學生進廠實習，了解化工生產中所用到的各類反應器及輔助設備等，了解主要裝置的工藝流程及操作，使學生對各類反應過程及所涉及的設備有了感性認識，更容易接受理論教學，有利于教學質量的提高。
六、課堂教學與仿真教學相結合
仿真教學是理論和實踐間的橋梁，實現了理論知識與創造能力的有機結合，既是實踐教學手段，也是實踐教學內容[7]。仿真技術在工程實踐教學中的廣泛應用，改變了傳統課堂教學與實驗教學的內容和手段，對于學生實現理論與實踐的結合起到了重要作用。我們通過化工生產中具有代表性的大型合成氨裝置的過程模擬，將化工單元操作、化學反應、過程控制、能源綜合利用等現代化工過程進行整合模擬訓練，為拓展學生的思維空間，培養創新能力，提供了良好的教學環境。
七、結語
化學反應工程是化學工程與工藝專業的核心課程，理論抽象，數學模型復雜，實踐性和應用性很強。采用多種教學方法相結合，傳統教學手段和多媒體教學手段相結合的方式，充分提高學生學習的主觀能動性與學習效率。將理論教學與仿真教學、專業實驗和生產實習等實踐環節相結合，加深了學生對理論知識的理解，提高了分析、解決工程問題的能力。結合時展需求，積極更新教育觀念，培養滿足化學工業發展所需的應用型人才。
參考文獻
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化學反應工程總結范文第2篇
化學反應工程學是人類從科學實驗和生產實踐中總結發展起來的,而它的理論又離不開科學實驗和生產實踐的檢驗。對于這種實踐性很強的工程學科來說,實訓是學生參加實踐獲取知識所必需的學習途徑。我們把整個教學過程分成三個階段:理論教學階段、仿真實訓階段、項目實訓階段。在項目實施過程中,引入案例,提出問題,講解案例在國內外的研究背景,工業用途,讓學生有一個感性認識,激發學生的學習興趣,使學生感到學有所用。聘請企業工程師,做為課堂主講教師,將一個綜合項目分解成若干任務,做為課堂教學內容實施的載體,將企業的工作方法和管理模式,融合到課堂的教學與管理中。在一個個任務的驅動之下,對學生分組。學生根據任務查閱資料,提出設計方案,在完成任務的過程中,發現問題,提出問題,整個教學過程充分發揮了學生的主動性與創造性,同時課堂上講的一些理論知識,在實訓中得到驗證。歸納總結,教師在審閱學生的實訓報告后,對學生普遍出現的問題以及每個實訓小組采用的實驗方案進行點評、總結,使學生對所學知識的實際用途有所了解;同時用所學概念、原理對案例進行剖析,提高學生對理論知識點的理解,在此階段教師需要的是引導。推行過程評價激勵機制,教學評價是教學環節中必不可少一環,目的是檢查學生是否完成學習任務,實現教學目標。隨著項目驅動教學法的逐步實施,化學反應工程課程過去一卷定成績的評價方式也必須隨之改變。學生從方案設計、設備組裝到結果分析,包括理論課程考試、實驗室安全管理,每一步內容的得分作為總成績的一部分,教師根據任務完成情況給出客觀評價或得分,促使學生相互交流、學習,找出自己的差距,看到自己的優勢。
2仿真教學在項目教學中的作用
工程實踐能力的培養是化學工程專業教學計劃的重要內容。作為實踐環節的實訓教學和頂崗實習,是學生培養工程實踐能力的重要途徑。由于經費,設備有限,學校實驗室中容易出現盲目操作和“走過場”現象;在頂崗實習中,企業為了安全和效益等因素一般不允許學生親自動手操作。近年來,隨著計算機的發展和仿真軟件的開發,仿真教學在理論和實踐之間架起了一座新的橋梁。采用仿真技術,可以將復雜的工業生產過程虛擬化,在計算機上動態再現整個反應過程及每一步變化特征。而且仿真實訓還具有無消耗、無污染可重復操作等優點[7]。在現代化工企業中大部分已經采用了DCS控制系統,技術員主要在控制室通過電腦操作控制生產過程[8]。因此在《化學反應工程》教學中,我們穿行四周仿真實訓。通過化工生產中具有代表性實訓項目如醋酸裝置仿真、乙烯裝置仿真、常減壓裝置仿真等過程的模擬,加強學生對化工單元操作、化學反應、過程控制、能源綜合利用等理論知識的理解和掌握。通過仿真讓學生掌握正常生產操作、停車操作、故障處理操作等實訓環節,了解化工反應過程中工藝和控制系統的動態性。培養學生分析和解決生產操作中的異?，F象的能力,為日后在企業工作奠定良好基礎。仿真實訓是項目教學中理論聯系實際的一種新的教學方法。
3結束語
化學反應工程總結范文第3篇
關鍵詞：高職院校 基礎化學 雙語 項目化 課程標準
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0143-01
高等職業教育的人才培養目標關鍵在于培養適應社會需求的高素質實用型技術人才。從高等職業教育的人才培養目標出發，其課程設置和教學可以考慮引入項目化教學法。
目前我院化學工程系和應用化學系的國際合作辦學正在如火如荼的開展中，基礎化學雙語項目化課程作為化工類合作辦學專業的一門重要的專業基礎課，其內容紛繁復雜，改革任重道遠。課程改革首先應該根據專業的人才培養計劃，制定相應的課程標準。
1 課程概述
《基礎化學（雙語）》是培養從事化工生產、環境工程、生物工程、食品生產、分析檢驗等行業的人員所必備知識體系的重要學科之一。通過該課程的學習，使學生了解和掌握化學雙語基本知識、基本原理及基本實驗技能，熟悉化學知識和技能的應用，培養分析和解決實際問題的能力，為后續專業課程和今后工作打下一定的基礎。為了達到這些目標，本課程既有一定的理論知識教學，又有一定的實驗技能的訓練。課程設置應該突出學生主體，注重學生的能力培養；尊重個體差異、注重過程評價；整合課程資源、改進教學方式、拓展學習渠道。
2 課程目標
2.1 知識目標
（1）了解原子、分子結構，熟悉元素周期表及其元素性質變化規律。（2）理解化學反應速率與外界條件的關系，掌握簡單級數反應特點及其轉化率等有關計算，掌握溫度變化對化學反應速率的影響，理解催化劑對化學反應速率的影響等。（3）理解化學平衡、離解平衡、沉淀平衡、配位平衡和氧化還原平衡規律及熟悉其應用。（4）了解能量的兩種形式熱和功，并對不同過程的熱和功進行計算；理解化學反應能量的產生以及化學反應熱效應的計算方法。（5）了解自發過程的共同特征；理解熵和吉布斯函數的引出及其用途；掌握化學變化過程方向的判斷方法。（6）熟悉脂肪烴、芳香烴、鹵代烴、醇酚醚、醛酮、羧酸及其衍生物等有機化合物的組成、結構、分類及命名，掌握其性質。（7）掌握常見有機化合物的制備方法。
2.2 能力目標
3 內容標準
4 課程實施建議
4.1 教學方式與考核方式
4.1.1 教學方式
首先要注意培養學習的主動性和學習興趣，在《基礎化學（雙語）》課程每部分內容教師應設置恰當的任務或情景，啟發學生分析，深入淺出的講解，結合生產實際舉例等措施來激發學生學習的主動性。其次要湖中理實一體化，一方面通過實驗現象分析總結上升到理論知識這一過程符合學生的認知規律；另一方面通過操作和現象分析能達到鍛煉學生動手能力以及分析問題能力的目的。
4.1.2 考核方法
對學生的學習考核不能單憑期末的一張試卷定成績，尤其針對目前基礎薄弱的學生，如何能達到教學效果和培養目標，必須進行多方面的成績考核，并加強過程考核。不僅考核學生對知識的掌握程度，還要從學生技能提高、學生學習的態度、對知識的應用性理解以及分析問題解決問題的能力提高等方面加以考核。
4.2 課程質量標準與教學評價
4.2.1 課程質量標準
（1）課程體系：《基礎化學（雙語）》是無機化學、有機化學、分析化學和物理化學傳統的四大化學的綜合內容，他們之間的融合有著一定的困難，但也有著內在聯系，因此教師要協調好這些教學內容，做到讓學生容易理解和接收新知識，同時也要保持為后續專業課程服務。（2）職業關鍵能力與素質培養：《基礎化學（雙語）》知識是進行化工生產、分析檢驗、生物化工、環境工程等專業必備的基礎知識，不但要培養用化學方法理論聯系實際、解決實驗問題能力，更要培養企業生產過程中的作為一名員工的化學素質。
4.2.2 學習評價
教學評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，評價也是教師反思和改進教學的有力手段，在課程教學中起著導向和質量監控的重要作用，是推動和促進課程實施的重要環節和保證?！痘A化學》課程教學應倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合，努力將評價貫穿于學習的全過程。課堂教學包括兩部分：教師的教和學生的學，因此應分別進行評價。
參考文獻
[1] 王乾.《化學實驗技術》課程的項目化教學探索[J].職業教育研究，2009，37（8）.
化學反應工程總結范文第4篇
傳統化學工程使用處理工藝對有毒污染物的處理滯后性較強,通常是在污染物產生之后再另外做針對性處理,不僅增加了處理成本,且治標不治本。比如傳統工藝煙氣除塵,雖然凈化了氣體,但是污染物直接轉化為廢渣廢水,還需要另一道工序做清潔處理,無疑工序和成本的增加都使得效果不那么理想。綠色化學工藝的介入,可以直接在生產或排放階段就完成清潔使命,通過化學反應達到預防、控制和消毒污染的目的。
化學原料是化學工程的源頭,原料決定了生產流程和工藝的選擇,綠色工藝的介入可以從源頭上改變原料生產帶來的各類化學污染,同時綠色工藝與化學工程的結合還可高效利用各類自然資源,實現深度開發利用,兼顧無污染、節能、環保的生產方式必然會掀起一輪新的工業革命。綠色原料的典型開發應用比如甘蔗渣、稻草、麥稈以及木屑、樹枝、蘆葦等可加工成為酮類、酸類與醇類化學品。
在化學反應中使用選擇性高的試劑也是綠色工藝應用的一個途徑。以石油化工為例,生產過程中烴類選擇性氧化反應較為普遍,作為一種強方熱性反應,具有生成物不穩定、易進一步氧化等特征,所以,催化反應中此反應并非最佳選擇,生成物的不穩定也不利于提取最終產物,所以,為改善這種情況,使用選擇性高的試劑是最佳途徑。如此一來,不僅可以降低成本,節約資源,還能夠降低分離產品的難度提升純度,無疑實現了提升效益和減少污染的雙贏,所以,綠色化學工程在這方面的研究實踐也非常熱門。隨著越來越多的化學反應被應用到工業生產中,催化劑對提升反應速率效果顯著,所以目前化學工藝領域積極研究無毒無害的高效催化劑成為主流發展方向不一,不僅有利于工業的發展,對于推動化學分子深入研究也有助益,分子篩催化劑和烷基化固相催化劑就是其中較為典型的代表。
2.綠色化學工程工藝應用
分析綠色化學工藝是實現節能減排的重要途徑,對綠色工藝的重視與開發也彰顯了當前世界范圍內節能減排的重要性。長達兩百余年的工業化路程,使得人類活動對自然資源環境的危害越來越大,尤其中國作為當前世界最大的工業國,“三廢”問題十分突出,PM2.5問題也成為了懸在人們頭上的一把利劍,將資源枯竭、環境污染、生態失衡、人口問題等推到了臺前更加顯著的位置。大型化工企業作為與人們生存發展息息相關的企業,石油化工與煤炭除去提供能源之外,還提供多種衍生化工產品為人們衣食住行服務,生產過程中產生的廢水廢渣廢氣、消耗的大量原材料都警示著當前必須積極發展綠色化工工藝,以達到節能減排、實現可持續發展的目的。就目前而言,節能減排的實現途徑主要以下幾種:研發新科技、新工藝全過程控制污染;利用先進清潔工藝從源頭控制污染;利用技術和工藝創新打造可循環綠色生態產業鏈;發展循環經濟等。綠色化學工程與工藝作為節能減排目標得以實現的重要保障,廣泛應用于多個領域,就目前來說,主要以三種表現為主,分別是清潔生產技術、生物技術的應用及生產環境友好型產品。
綠色化學工程與工藝使用生物技術服務可再生能源的合成,像有機化合物原料的應用經歷了從動植物到石油煤炭的發展過程,現如今已經開始廣泛應用各類再合成的有機化合物。在綠色化工中,所使用的催化劑多以工業酶和自然界中存在的酶,酶與其他化學催化劑相比,具有反應條件溫和、生成物優良、污染少等優勢,對于當前化工領域而言,生物酶的利用和研發就成為了綠色化工的重要發展方向。像丙烯酰胺的制備,最早使用丙烯晴,在環城生物酶催化后,不僅能耗與成本大幅度減低,且反應完全無副產物,對工業生產而言有多重積極意義。
除此之外,綠色化工工藝還廣泛應用于生產環境友好型產品領域,生活中有眾多具體應用實例。比如空調制冷多使用氟利昂,會造成臭氧層空洞、紫外線增多、溫度升高,目前正積極尋求替代品且朝著低能耗方向發展,無磷洗衣粉減少對河流水域污染和人體健康的危害,可降解塑造制品對土地、水源危害都將進一步減輕,清潔汽油的使用可對大氣污染降低,以上種種嘗試都說明了在生產環境友好型產品領域,綠色化工工藝所發揮的積極作用。尤其是近年來無污染汽油的研發與應用,像低硫柴油、乙醇、二甲醚等,不僅經濟環保,發展前景好,且制備生產對自然資源的消耗、對環境的危害都不斷降低,證實了綠色工程化工應用的優越性。
化學反應工程總結范文第5篇
要】在現在建筑工程中，混凝土施工已經成為了所有工程中不可或缺的重要部分，而混凝土因為本身特殊的透水性質，所以其出現裂縫滲透的現象也是不可避免的。接下來本文就針對水利工程建設的特點和質量控制的重要性，并以此為基礎分析了混凝土裂縫漏水的成因，以及對水利工程的質量進行有效的控制的方式和措施。
【關鍵詞】水利工程；混凝土施工；裂縫滲漏；成因；預防措施
前言
隨著我國社會經濟水平的不斷提高，水利水電工程建設在規模上、數量上都達到了建國以來的最高水平；由于混凝土本身為透水介質，因而在水利工程中發生滲漏的情況是不可避免的。由于滲漏的作用，使得有壓水滲入混凝土結構內部，這種現象不僅會降低水工建筑物的抗滲能力，而且會引起鋼筋的銹蝕，影響水工建筑物的承載能力，危及水工建筑物的結構的穩定性。所以分析裂縫的成因，探討防治措施，對水利工程建筑物的應用有著極其重要的意義。
1、水利工程施工質量的重要意義
水利工程施工質量是整個水利工程的生命，在水利工程建設中，工程質量始終是水利工程建設的關鍵，任何一個環節，任何一個部位出現問題，都會給整體工程帶來嚴重的后果，直接影響到水利工程的使用效益，甚至造成巨大的經濟損失。
工程質量的優劣，不僅影響到工程將來的效果，還直接影響著工程建設的速度。劣質工程不僅增加了維修和改造的費用、縮短工程的使用壽命，還會給社會帶來極壞的影響。反之，優良的工程質量能給各方帶來豐厚的經濟效益和社會效益，建設項目也能早日投入運營，早日見效。由此可見，質量是水利工程建設中的重中之重，不能因為追求進度，而輕視質量，更不能因為追求效益而放棄質量管理。只有深刻認識質量管理的重要性，我們的工作才能做好。
2、水利工程中混凝土裂縫滲透類型、成因以及防治措施分析
2.1水利工程中混凝土裂縫滲透的類型
混凝土是由膠凝材料、水和粗、細骨料按適當比例配合、拌制成拌合物，經一定時間硬化而成的人造石材，是一種非均質脆性材料。由于混凝土施工和本身變形、約束等一系列問題，硬化成型的混凝土中存在著眾多的微孔隙，氣穴和微裂縫，所以建筑結構產生裂縫是很普遍的現象。
對于混凝土裂縫滲透的種類劃分有以下幾種不同的方法：第一，按位置不同，裂縫可分為表層裂縫、深層裂縫和貫穿裂縫；第二，按其開度變化可分為死縫、活縫、增長縫；第三，按其產生原因可分為沉陷縫、干縮縫、溫度縫、應力縫和施工縫。
2.2水利工程中混凝土裂縫滲透的原因及預防措施分析
導致混凝土裂縫滲漏的原因有很多種，包括溫度變化、塌陷、化學反應等不同的原因。
2.2.1.由于溫度變化而引起的裂縫滲漏
由于混凝土在硬化過程中，水泥和水起化學反應，產生大量的水化熱引起混凝土的溫度上升，如果熱量不能很快散失，內部和外部溫差過大，就將產生溫度應力，使結構內部受壓，外部受拉?；炷猎谟不跗?，只有很低的抗拉強度，如果由內外溫度差引起的拉應力超過混凝土早期抗拉強度時，混凝土就要產生裂縫。
對于溫度變化而引起的裂縫滲漏，其防止措施是：第一，減少水泥用量，將水泥用量盡量控制在450kg/m以下；第二，降低水灰比，一般混凝土的水灰比控制在0.60以下；第三，改善骨科級配，摻加粉煤灰或高效減少水劑等來減少水泥用量，降低水化熱；第四，改善混凝土的攪拌工藝，采用“二次風冷”新工藝降低混凝土的澆筑溫度；第五，在混凝土中摻加一定量的具有減水、增塑、緩凝等作用的外加劑，改善混凝土拌和物的流動性、保水性，降低水熱化，推遲熱峰出現的時間；第六，合理安排施工工序，分層、分塊澆筑，以利于散熱，減小約束；在大體積混凝土內部設置冷卻管道，通過冷水或冷氣冷卻，減小混凝土的內部溫差；第七，加強混凝土溫度的監控，及時采取冷卻保護措施；加強混凝土養護，適當延長養護時間，保證混凝土表現緩慢冷卻。
2.2.2由于混凝土收縮而引起的裂縫滲漏
混凝土在空氣中結硬時，體積要縮小，產生收變形，當受到約束時，就可能導致裂縫的產生；在筋率較高的構件中，由于鋼筋對周圍混凝土的約束作用強，混凝土的收縮也會受到鋼筋的限制而產生拉應力，引構件局部裂縫；新老混凝土界面容易產生收縮裂縫。
對于混凝土收縮而引起的裂縫滲漏，其防止這措施是：在裂縫產生的部位，用水泥砂漿，環氧樹脂對裂縫部位表面進行粘補、涂抹和嵌補等。這種方法一般適用于表面裂縫，合理設置收縮縫；改善水泥土性能，降低水灰比，減少水泥用量；配筋率宜過高，設置構造鋼筋收縮裂縫健分布均勻，避免發生集的大裂縫；加強混凝土的時期養護，并適應當延長混凝保溫覆蓋時間，并涂刷養護劑養護。
2.2.3由于混凝土塑性坍落而引起的裂縫滲漏
混凝土塑性坍落發生在混凝土澆筑后的頭幾個時內，這時混凝土還處于塑性狀態，如果混凝土出現滲水現象，在重力作用下混合料中的固體顆粒有向下沉移而水向浮動的傾向。這種移動當受到鋼筋骨架或者模板約束時，上部就容易形成沿鋼筋長度方向的裂縫。
對于混凝土塑性坍落而引起的裂縫滲漏，其防止措施是：要仔細選擇集料的配級，做好混凝土的配合比設計特別是要控制水灰比，采用適量的減水劑；施工時混凝既不能漏振也不能過振，避免混凝土泌水現象的發生，防模板沉陷；如果發生這類裂縫，可在混凝土終凝以前重抹面壓光，使裂縫閉合。
2.2.4由于堿-骨科化學反應而引起的裂縫滲漏
堿-骨科反應是指混凝土孔隙中水的堿性溶液與活性骨科化學反應，生成硅酸凝膠，堿硅膠溫水后可產生膨脹，使混凝土脹裂，開時在混凝土表面形成不規則的細小裂縫，然后由表及里地展，裂縫中充滿了白色深沉。
對于堿-骨科化學反應而引起的裂縫滲漏，其防止措施是：堿-骨科化反應對結構件的耐久性影響極大，為了控制堿-骨科的化反應速度應選擇優質骨科和低含堿量水泥，并提高混凝土密實度和采用較低的水灰比。
3、現在工程中對于混凝土裂縫的處理材料和技術介紹
隨著工程建筑量的不斷增加和裂縫滲透問題經驗的總結和研究，一些新的技術和材料也相繼出現，對于混凝土裂縫的處理起到了很到的作用。
3.1新型灌漿材料
利用環氧樹脂和聚氨酯在一定條件下制備出可以形成同步互穿聚合物網絡結構的新型化學灌漿材料。該材料綜合廠環氧樹脂漿材和聚氨酯漿材的性能優點，漿材黏度低，凝結時間可調、強度高。水下混凝土灌漿試塊的黏接抗拉強度可達1.05NPa，是一種性能優良，適用性強、適合水下灌漿的多功能新型灌漿材料。
3.2混凝土裂縫注漿技術
自從壞氧樹脂類高分子材料被用于混凝上建筑物裂縫修補工程后，至今它已經成為僅次于鋼材和水泥的第三種材料被廣泛應用。以往傳統方法是靠人工控制將樹脂漿液注入裂縫內。當環氧漿液黏度大，裂縫寬度較小時，這種修補方法并不一定十分成功。由日本引入一種“壁可”注漿技術，則是通過橡膠管的彈性收縮壓力自動完成注漿，緩慢均勻地灌漿壓力可將縫隙中的空氣壓人混凝土毛細管中，并通過混凝上的自然呼吸作用排出，有效地避免了氣阻現象，從而保證了灌漿質量。
結語
混凝土施工中的裂縫滲漏問題隨眼比較嚴重，但是只要針對各種不同的工程結構，具體分析產生裂縫的原因并采取一定的預防措施或者是處理措施，還是可以有效的避免和彌補裂縫滲漏問題的危害的，以，研究裂縫的形態，分析裂縫產生的原因和裂縫對結構功能的影響并加以控制是一個十分重要的課題。
參考文獻
[1]謝樹國，水利工程混凝土滲漏的原因分析和防治措施，水利工程，2011
