實習安全教育總結
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實習安全教育總結范文第1篇
安全工作是一項常態化開展的工作，需要教育者不斷對學生進行安全提醒，女護生進入實習后如果得不到及時跟進，很容易導致安全意識逐漸淡化，疏忽一系列安全問題。事實證明，女護生在校期間大量時間忙于專業學習，受外界影響帶來的不安全因素大大降低，加上在校期間教育者不斷對其進行安全教育及幫助，避免了很多不安全事故的發生。一旦進入實習，思想上放松了，時間上寬裕了，如果因安全教育管理跟不上，發生不必要的安全事故，勢必影響正常實習，損害學校聲譽。
二、女護生實習期間主要存在的安全隱患
揚州職業大學醫學院護理專業目前共有集中實習點24個，遍布全省各縣市區。近年來通過對實習點的調查走訪，我們發現各實習點上不安全因素頗多。
1.因住宿引起的安全問題。
女護生所在各實習點，住宿情況大致分為四類。一是有的醫院不提供住宿，需要學生自己解決住宿問題。針對這種情況，女護生為了上班方便，往往就近在醫院附近合租一套房子。有時因考慮到經濟問題，租的房子比較老舊。如我院11級女護生所租房屋與樓下住戶發生過沖突，起因是下水道老化引發了淹水，漫到樓下住戶家。本應該是房東出資解決的事情，但是由于實習女護生維權意識不強，只得自己出錢解決問題。二是有的醫院雖不提供住宿，但是卻幫助學生租房。這種由醫院方出面，租的房子都比較不錯，不存在偷窺、偷盜等不安全隱患。三是有的醫院提供住宿，住宿區就在醫院內部，但是由于提供的宿舍樓一般比較矮，最多三層樓，容易被人偷窺。由于醫院內部人員流動性大，有時也會發生內衣褲被偷、財物被偷事件。四是在揚州實習的女護生，統一安排在原揚州衛校舊宿舍樓住宿，宿舍條件艱苦，如果沒有專人看管，女護生在宿舍內私拉電線，違章使用電飯煲、電水壺等大功率電器的情況就會突出，用電安全受到威脅，易發火災。
2.因夜間上下班引起的安全問題。
女護生頂崗實習期間必須嚴格執行醫院上下班制度，工作特點就是三班制，夜間上下班是正常現象。夜間燈光昏暗、有些司機酒后駕車、一般不法分子都習慣選擇夜間作案等特點，使女護生在夜間的交通安全、人身安全、財物安全都會受到嚴重威脅。去年12月份，12級實習生孫某晚上10點下班回宿舍的路上被人跟蹤，后來躲進超市向朋友求救，最終躲過了一劫。
3.因網絡交友引起的安全問題。
有些女護生在實習期間每天完成正常的實習后，會有較多的業余時間，有時會感覺無聊乏味，漸漸喜歡上了上網。有些女護生將上網聊天當成一種感情的寄托，容易被一些別有用心的人利用,由此帶來身心上的傷害。我院11級某女生在實習期間因感到孤獨失落，學會了上網，與某男見面，網戀半年后發現其各種致命弱點，提出分手，后來不斷受到男友及其家人的騷擾，憂心忡忡，情緒極度低落，心理極度脆弱，一度患上了抑郁癥，產生了自殺的想法。有些女護生想在經濟上實現獨立,減輕家庭負擔,學會了在網絡上幫店家刷信譽，殊不知這是違法行為。一些不法分子掌握了她們的心理，對她們實施了網絡詐騙，少則幾百，多則上萬。
4.因飲食帶來的安全問題。
我院每年有幾十名女護生在家鄉自己聯系了實習醫院，她們一般在家用餐。集中安排實習的女護生一般選擇中午在醫院食堂用餐，晚上則選擇在宿舍門口小攤販買零食、在大排檔小炒、在小飯館點餐、在宿舍內點外賣等方式解決就餐問題。在家用餐、在醫院食堂用餐基本能保證飲食安全，而選擇其他方式的往往食品衛生得不到保證，容易出現食物中毒，損害她們的身體健康，嚴重影響后續實習。而在宿舍內點外賣還容易引狼入室。前年3月，10級學生趙某某在宿舍內點外賣，外賣人員見其房內只有一名女生，欲對其實施，還好被回宿舍的同學撞個正著，經過同學大聲呼救，犯罪分子落荒而逃，趙某某得救。
三、做好女護生頂崗實習期安全教育與管理的對策
1.多渠道搭建安全教育平臺，加大在校期間安全教育力度，促進女護生在校期間就牢固樹立安全防范意識。
①新生入學教育平臺：在新生入學之初，將安全教育納入《新生入學教育方案》中，邀請學校保衛處領導作《安全知識教育講座》；醫學院黨總支書記和全體新生面對面暢談安全知識。根據近年來遇到的一些突發事件，仔細分析原因、總結教訓，通過發生在身邊的鮮活生動事件和案例，向學生強調安全工作的意義、重要性和緊迫性，向學生介紹如何增強安全意識，提高安全防范的能力。舉辦《魅力女生》講座，邀請國家二級心理師為女生從醫學角度強調女生要增強自我保健意識，培養良好的心理素質，愛護自己，保護自己，始終做到自尊，自愛，自立，自強，自信；邀請醫學院校外合作醫院主任醫師主講《女生青春期生理健康知識》，從全新的視角講述青春期發育、青春期心理特征、青春期常見心理困擾及疏導、生理衛生保健、避孕的原理與方法、性病和艾滋病的傳播途徑及預防等方面的知識，給全體女生上一堂生理心理健康教育課，引導女護生正確處理和異性之間的交往，鼓勵大家養成良好的生活習慣，樹立健康、積極、樂觀的生活態度。②主題班會、團日活動等平臺：每年初，醫學院都會制定下發《醫學院關于安全教育常態化開展的通知》，各班根據要求，全年經常利用班會、團日活動等平臺，調動全體學生積極性，主動參與到安全知識的探討中來。如該院護理124班組織召開《安全在我心》主題班會，同學們以小組為單位創作自導自演小品，通過生動的表演，直觀地展現了女生遇到各類安全受到威脅時的應急處理方法。活動形式、內容和效果均受到了學校分管學生工作的領導、學工處、團委等老師和同學們的一致好評。③學院網絡平臺：主要是利用醫學院網站、班級QQ群、飛信、微信等網絡媒體，普及女大學生安全防范知識。④實習動員大會平臺：這是女護生下實習點前重要的一次集中性安全教育大會，在這次會上著重用多年來實習期發生的安全事故案例教育學生，提醒大家注意飲食安全、交通安全、財物安全、人身安全等，教會大家在遇到偷竊等突發事件時，首先應學會保護生命。
2.成立培訓一支安全教育管理專業化隊伍。
想把安全工作抓好，必須有一支好的管理隊伍。女護生下到實習醫院后，如果僅靠一名分管實習的領導和一名配合做好實習工作的老師，對實習生進行教育管理，力量是明顯不夠的。為此，學院還注重調動發揮輔導員、班主任隊伍、關工委隊伍、教師黨員等人員的積極性，主動爭取醫院帶教老師的幫助，隨時掌握女護生實習期間的狀況。隊伍組建后，要對他們進行安全知識的專業培訓，促進他們熟練掌握大學生心理健康教育知識、國家安全知識，文化安全教育，網絡技術，防火防盜防身等技術，提高管理人員業務素質，保證管理制度的全面落實。分批定期組織大家深入到各實習點檢查安全工作，聽取各醫院護理部帶教老師的意見反饋，及時解決女護生的實際困難和心理訴求。對梳理出來的安全問題及時向女護生進行通報和說服教育，確保了一些安全隱患通過人為干預得以化解消除。
3.實現實組長等學生骨干與老師的信息互通，確保實習期安全工作常態化開展。
女護生進入實習點后，學校由于人力物力原因不能保證天天安排老師蹲點陪同女護生實習，這就需要充分發揮實、小組長、學生干部、預備黨員等學生骨干的重要作用。她們既是信息的傳達者，更是維護實習點安全的得力助手。她們在進入實習點前，我們即對其進行安全知識專業培訓，提高她們的業務素質和工作能力。首先，進入實習點后，要求她們通過QQ、電話、短信實現與老師之間的信息互通，每天晚間向專職老師匯報實習點當天發生的事情。如遇突發事件，則隨時向老師報告。其次，要求她們定期組織全體實習點女護生集中學習，宣傳安全知識，交流學習必要的自救、自護知識，在遇到緊急情況時能有效地采取措施保護自己。再次，對于女護生較多的實習點，要求學生骨干利用業余時間經常性地深入各住宿區域檢查安全狀況。一系列措施保證了安全教育在實習點仍能做到經常進行、經常落實。
4.家校院三方聯動，共同關注個別心理障礙學生。
個別有心理障礙的女護生進入實習點后，要對其進行跟蹤心理輔導，繼續為她們排憂解難。她們往往由于工作負荷大，有些帶教老師比較嚴厲，因工作失誤導致病患及病患家屬責罵等因素，容易加重其心理障礙。因此，在護生正式實習前，學校要將梳理出來的這類護生名單提前報告給醫院，邀請帶教老師關注其心理，采取鼓勵式帶教，多贊揚多肯定她們。要求護生家長能夠陪同實習，照料其起居。對于心理障礙嚴重者，要暫停實習，要求家長將其帶回家進行專業治療。
四、結語
實習安全教育總結范文第2篇
關鍵詞： “分階漸進”式 實習教學 安全教育
循序漸進原則是教學的根本指導原則之一，無論是理論教學還是實習教學，都應該遵循這個原則。
一、分階安全教育，培養安全意識
在實習教學中，安全工作是重中之重，是各項工作順利開展的前提和保證。金工實習更是如此，應把師生安全放在首位。
傳統的實習教學通常都是在實習第一天對學生進行專門的安全教育。學生學習的過程是一個認知的過程，也是對信息進行加工處理的過程，它由人的感覺、知覺、記憶、思維和想象等認知要素組成，是人由表及里、由現象到本質地反映客觀事物特征與內在聯系的心理活動的過程。僅僅對實習對象進行一次較為獨立的安全教育是遠遠不夠的。在實習教學中，采取多重安全教育模式就可以克服這一難題。
實習開課之前，非常有必要對所有實習對象進行第一階段的整體性安全教育。此次集中學習，應重點對金工實習作全面介紹，包括工種分類、安全規范，以及歷年來實習過程中發生的真實案例、機械事故，等等，都應當輔助錄像或圖片向學生作詳細講解，讓學生對金工實習的安全隱患有個整體認識，用血淋淋的事實為學生敲響警鐘，使其體會到安全意識的重要性。
實習第一天，實習教師應該趁熱打鐵，對本工種的學生進行第二階段安全教育。介紹實習器材設備后，重點講解各種常發事故。例如，對于熱處理實習而言，給大家介紹箱式電阻爐之后，應立即講解由于錯誤操作引起的各種燒傷、燙傷事故，從而加深學生對電阻爐的認識，也使學生的安全意識得到進一步鞏固。
在實習教學過程中，每一節課，找一個學生對大家進行公開演示，教師暫不作評價，讓其他學生指出操作過程中存在的不規范或錯誤，或者教師在涉及安全隱患的操作環節上故意設計幾個疑問，讓學生解答，這就是第三階段安全教育。這一環節并不是教師簡單地說教，而是學生在實踐過程中得出的切身體會或結論，其功效遠遠超出前面兩個階段，使安全意識在學生頭腦中根深蒂固。
二、分級引導示范，培養主動意識
在傳統的實習教學中，教師是課堂的主導者，通常都是教師先給大家規范地演示操作一遍，剩余時間由學生自己動手實踐。貌似學生一看即會，殊不知，沒有幾人理解其中的原理，絕大多數學生是在依葫蘆畫瓢、一味模仿，而且仿而不像者大有人在。鑒于此，教師的引導示范也應該分階段進行。
學生初次接觸實習器材和設備，難免會感到新鮮。這時教師就應該充分利用學生此時的好奇心，讓他們自己去摸索使用方法和操作流程。當然，這種嘗試必須建立在交代好各種安全事項的基礎之上。在保證絕對安全的情況下，充分發揮學生的主體作用，讓他們積極主動發現原理。例如，當學生面對從未接觸過的洛氏硬度計時，讓他們打開儀器的側蓋去觀察杠桿，自己先琢磨使用方法，這就是引導示范的第一階段。
當學生初步猜測出如何使用后，就可以進入引導示范的第二階段了。此階段，教師給大家演示操作。其動作一定要規范，讓學生建立起正確的動作技術概念。對于可見度小的操作動作，可以像課堂教學那樣，借助多媒體課件或圖片，以增大可見度，讓學生對原理的理解更加透徹。引導示范的第二階段相比第一階段更進一步，它是對第一階段的判斷和解答，畢竟經過了自己的摸索和判斷，學生對操作過程的印象就會更加深刻。
當學生掌握了操作要領，每次上課讓一個學生扮演“教師”的角色，不僅給大家示范操作，而且邊操作邊講解，包括每一步的注意事項都要詳細介紹，這就是引導示范的第三階段。“教師”要把具體過程講給大家聽，就必然要對操作規范熟記于心，這就更加鞏固了學生對實習操作的熟練程度。
三個階段逐級遞進，也必然完成學生對實習操作從初步認識到熟練掌握的轉折。
三、分階連貫操作，培養工程意識
在傳統的實習教學中，各工種的區分非常明確。各工種只學習單一工種的操作技術，工種之間獨立運行，缺少相互聯系。以熱處理實習為例，實習結束后，學生掌握的是相互獨立的車、銑、刨等工種的操作方法，意識不到它們是一個整體。這就使學生對機械產品的制造過程沒有一個完整的認識。因此，實習的各環節也應按照分階進行的方式連貫起來。
金工實習是以零件制造全過程為核心的綜合實習。譬如，制造一個零件，通常要經過以下流程：下料―預先熱處理―切削加工―最終熱處理―精加工―檢驗―成品，其實，這就意味著各工種之間的緊密聯系。這些連貫的環節大致可以分為三個階段，即加工階段、處理階段和修飾階段。例如，某實習學生要制作一把小錘子，教師為他提供金屬材料，讓他自行制定加工計劃，原材料先在熱處理實習室進行預先熱處理，隨后在鉗工組磨削成型，在車工組車個手柄，最終熱處理，再在電鍍組進行美化……學生在制定加工計劃的過程中，就自然找到了各工種之間的聯系。這種分階連貫的實習方法不僅能加強各工種之間的分工合作，而且能培養并強化學生的工程意識。
四、結語
學習是一個循序漸進的過程，同人的記憶一樣，要熟記新的知識，必然要經過不斷的鞏固和加深。對學生進行“分階漸進式”安全教育，進行分階引導示范，進行分階連貫操作，必然使學生的安全意識、熟練程度、工程意識及全面意識逐級鞏固，也必然使實習效果得到明顯提高。
參考文獻：
［1］楊慶國，易志堅.從大學生的認知過程看大學教學方法［J］.重慶交通學院學報（社會科學版），2004，（02）.
［2］吳廣江.漸進原則指導下的基礎教育課程改革探索［D］.山東師范大學，2002.
實習安全教育總結范文第3篇
關鍵詞：護理技術操作；應用；護理安全教育
患者住院期間護理安全是護理工作的重心，護理安全關乎患者的生命健康安全，同時對醫院社會誠信度有重要意義[1]。因此，對即將進入臨床實習的護生來講，加強護理安全教育是尤為重要的。
1 資料與方法
1.1一般資料 選取100名于2012年3月～2013年3月期間我院的在校學生，將100名學生平均分為對照組和研究組，研究組50名學生的年齡為18～23歲，人均年齡（20.4±0.8）歲，其中女生48例，男生2例，對照組50名學生的年齡為18～22歲，人均年齡（19.8±0.6）歲，其中女生46例，男生4例。兩組學生在年齡、性別等基礎資料上基本一致（P>0.05），具有可比性。
1.2方法 對照組給予傳統護理操作教學方法，具體有：集中講解培訓要點，并進行操作示教、結合多媒體示教、情景教學等，學生進行實際技能操作，最后進行考核總結。將護理安全教育應用于研究組：①增設教學目標。學生除需要掌握護理操作程序、步驟、方法以及操作重點外，還需對護理安全操作有一定的認識，并養成安全護理的意識，能夠識別護理操作中的風險，并具有應對風險的能力，教會學生在以后的臨床實習中應嚴格遵守無菌技術操作原則、消毒隔離原則、醫療垃圾分類處理原則等。②加強安全教育。在實際護理操作教學中，應牢牢樹立依法施護觀念，并定期開展相關法律法規的宣傳工作，根據實驗操作項目，教師課外搜集大量資料，針對臨床護理操作中高風險環節，舉例分析，以提高學生對護理的風險意識。③強調履行告知義務。在教學中，需向學生強調患者的隱私權、知情同意權。采用情景教學法，讓學生扮演不同的角色，讓學生了解在臨床工作中，應遵守哪些規章制度，如何配合護理等。告知學生在以后的臨床工作中對于高風險的護理操作，應提前告知患者，在取得知情同意后再進行護理，使風險共擔，從而有效避免護理糾紛的發生。④嚴格執行操作規程。在臨床工作中，護理質量與患者的安全密切相關，若護理不當，則可能會損害患者的生命健康。因此在教學中，指導學生在以后的臨床實習中應注意以下幾點：評估：包括對操作設備、環境、患者、操作者的評估，即評估環境是否適宜，患者的病情是否適宜該項護理操作，操作者能否勝任此項操作，檢查操作設備，是否處于功能狀態。計劃：根據護理操作項目，做好相關準備，并做好執行護理操作前的解釋工作，向患者及家屬解釋操作目的、操作過程中可能出現的意外事件等，取得其知情同意；實施：護士在操作過程中，以患者安全為中心，遵循相關安全規定，遵守無菌操作原則，注意職業防護等；評價：對操作的安全性、準確性、患者對操作的滿意度等進行評價，對護理操作中出現的安全隱患進行分析，總結，使其能夠減少和杜絕不安全護理操作，強化規范操作意識[2]。
1.3觀察項目 在學習結束后，對兩組學生的護理理論及技能進行考核，并觀察入選學生對教學方法的評價。
1.4數據處理方法 采取SPASS15.0軟件處理數據，以百分比表示計數資料，組間比較以x2檢驗，當P
2 結果
2.1兩組學生對教學模式的評價 研究組學生認為通過教學增強其安全護理意識、提高護理操作能力及處理問題的能力，與對照組比較（P
2.2兩組學生的護理理論、護理技能考核結果 研究組的護理技能考核、理論考核分值均明顯高于對照組（P
3結論
護理技術操作中因患者病情不同，存在諸多不確定因素，從而增加護理操作的不安全性，常發生護理不良事件，從而增加醫療糾紛的發生率。護理安全是衡量護理質量的重要指標，是減少護患糾紛的重要保障。研究指出，將護理風險意識、護理安全等知識納入到護理技術操作教學中，使學生能在未進入臨床工作前就能認識到護理安全的重要性，提高安全護理的意識，并養成安全護理的習慣，有利于規范學生的護理操作行為[3]。
在護理操作技術教學中，將護理不安全因素作為重點強調內容，不斷強化學習者的安全意識，將護理技術操作的方法和基本過程作為教學目標；護理操作的安全措施作為教學重點內容，學生識別和處理護理風險的能力作為教學難點[4]。在護理技能操作教學時，應強調教學重點、難點，將教學相關內容與無菌技術操作原則、隔離原則等有機結合。在護理技術操作教學中，引入護理安全教育，能使學生逐漸建立護理操作安全意識，提高學生發現問題、分析問題的能力及處理護理不良事件的能力，提高其護理操作能力，有利于提高學生的職業素質[5]。本文中將護理安全教育應用于研究組，并與對照組比較，結果顯示，研究組學生認為通過教學增強其安全護理意識、提高臨床操作能力及處理問題的能力與對照組比較（P
綜述，在護理技術操作教學中，引入護理安全教育，可使學生容易掌握護理理論知識，提高其護理操作技能水平，增強安全護理意識，提高學生處理問題的能力，效果明顯，值得推廣。
參考文獻：
[1]趙桂鳳，趙慶華.護理安全教育在護理技術操作教學中的應用[J].中國實用護理雜志，2012，28（25）：5-7.
[2]魏睿宏.護理安全教育在護理技術操作教學中的應用[J].齊魯護理雜志，2010，16（19）：4-5.
[3]林靜.護理技術操作教學中護理安全教育的影響性[J].教育界，2012，（9）：103.
[4]周永琴.護理安全教育在護理技術操作教學中的應用[J].中國高等醫學教育，2013，（2）：54-55.
實習安全教育總結范文第4篇
大家好!
首先感謝組織給我這次參加競聘的機會
我叫xx，畢業于xx石油學校，中專文憑。本次參加競聘的崗位是集氣站站長職位。
一、工作經歷
2007年11月根據實習安排入采氣二廠實習，在廠安全教育后到作業二區xx站實習，實習結束后服從調配到xx工作至今。
二、所具備的優勢
在采氣二廠工作一年多以來，我能積極參加單位組織的各種理論學習和各項安全教育活動;能遵守廠、作業區各項管理制度和安全規程，堅決執行區部各項生產指令。作為一名員工，跟隨老師傅認真學習實踐技能，不斷強化自身專業技能;能協助站長開展基層自主管理，調動大家的工作積極性，在全體員工的共同努力下，能完成各項生產任務及班站業績指標。
三、競聘上崗后的想法和打算：
(1).在安全方面積極組織員工進行安全教育,使每個人都建立起愛崗如家的責任心。帶頭嚴格遵守六條禁令，提高員工安全意識，向著安全型班站的目標進發。
(2).在生產方面不斷學習，不斷創新，不斷總結，做到嚴抓安全，穩打技術。衛生清潔力求干凈徹底，現場操作要求準確規范。努力為員工營造一個清潔型的生產生活環境。
(3).在學習方面總結自己的學習經驗，利用業余時間與其他員工進行學習交流，并結合站上員工年輕化和自身的特點，制定出每位員工的學習方法，爭取在自己的帶動下使我們的員工都成為學習尖子，技術能手。與時俱進，跟隨采氣二廠大發展一直學習，不斷刷新自身掌握的知識技能，創建學習型班站。
(4).在生活方面，不斷組織新的娛樂活動，在安全穩定的前提下，豐富員工的業余生活。與員工搞好關系，和睦相處，努力建設和諧型班站。與大家一起勤儉節約、節能降耗、收廢利舊，創建節約型班站。
(5).通過對新員工多方面的培訓，提升員工安全生產的技能和意識。在一般性正常操作的基礎上，積極探索安全培訓的載體和方式，加強安全管理培訓和崗位操作技能培訓，提高安全培訓的實效性。
我將在今后的工作中發揚明主、團結友愛、互幫互助的管理模式，真正的使站上成為安全、學習、和諧、環保、節約的五型行班組。
雖然我的管理經驗不夠豐富，但我一定會努力向老站長學習，能勝任此職。
實習安全教育總結范文第5篇
1.1一般資料隨機選取
2013年3月～2014年6月期間新入職的護理實習學員120名作為教學研究對象，所有學員全為女性，且都順利的完成了專業學校基本臨床護理理論的學習，取得了畢業證書。以隨機數字法把所有的實習護理學員隨機平均分成兩組，1號作為對照組，其中所有成員年齡在20～25歲之間，平均年齡21.4±1.2歲，文化程度方面：本科有35人，大有25人。2號作為研究組，其中成員年齡在21～24歲之間，平均年齡22.1±1.4歲，文化程度方面：本科有31人，大有29人。經統計，兩組學員在年齡和文化程度等一般性資料上都沒有顯著性的差異（P>0.05）；無統計學意義，具有可比性。
1.2方法
對于1號對照組學員我們以傳統的教學培訓模式進行培訓指導，根據教學培訓大綱里的方法，我們結合自學、多媒體教學和幾種現場演示等幾種傳授方式，由指導老師親自授課培訓。而對于2號研究組則是在傳統培訓教學的基礎上增加護理安全教育，其主要措施有：
（1）教學模式設計
對教學目標和實現目標進行定位，設計出合適的教學內容和教學模式，同時對護理操作過程中的各個環節和技巧進行詳細分析，找出臨床護理的風險點，并根據其風險點著重講解，并輔以相應的案例進行分析。
（2）實施安全教育
這個過程包含了認知階段和強化階段。認知階段主要是對護理操作中的各種方法及其需要注意的地方進行熟記，同時指出臨床護理的風險點，并通過提問和討論的方式得出相對應的應變措施。而在教育強化階段，護理學員則是要通過實際的操作對自己的臨床護理技術操作做出評價，自行判斷自身的行為是否符合規范，是否會在護理過程中影響或者損傷患者，同時檢測能否在不同情況下作出最佳的應變處理。
1.3評價方法
在教學培訓結束之后，對兩組實習護理學員進行現場考核。考核內容包括理論考試和實際操作，同時統計實際操作過程中不良事件的發生率，以此來比較兩種不同教學方法的應用價值。
1.4統計學處理選用
統計學軟件SPSS19.0對以上數據進行處理分析，計量資料選用t進行檢驗，計數資料則采用X2進行檢驗，兩組數據對比以P<0.05作為有數理統計學意義。
2結果
據考核結果顯示，研究組的護理學員在教學結束后的考核成績明顯比對照組好，理論考試得分和實踐操作得分都要高于對照組，且差異性顯著，具有統計學意義（P<0.05）。在不良事件統計中，研究組中的發生率為6.67%，而對照組的高達25%，差異顯著，具有統計學意義（P<0.05）。
3討論
隨著社會的發展和人民生活水平的提高，病人及其家屬對現今醫療臨床護理的要求越來越高，同時隨著民眾的教育水平不斷提高，在法律意識與自我維權意識方面也不斷的增強。但是，在現今的護理水準與技術操作中，存在著許多不確定因素，直接影響到護理工作的好壞。由此可以看出，在護理技術教學的過程中增加安全教育，對學員今后的工作具有十分重要的作用和現實指導意義。護理安全教育將護理操作中的各種操作重點和風險點都進行了分析，并輔以實際案例進行指導培訓，讓新學員樹立了很好的風險意識，深刻的理解到了安全在臨床護理中的重要性。于此同時，在護理技術教學過程中一定要加強新學員臨床護理的實踐操作，因為只有實踐才能發現問題并檢驗成果，在傳授了許多護理理論知識之后，及時的讓學員參與實際操作，同時在實際操作過程中考察是否有將安全意識很好的融入到自身的護理操作之中。只有理論實踐雙結合，才能把護理安全教育完美的掌握并且充分的體現出來。本次臨床試驗結果表明，研究組的護理學員在考核成績上明顯要比對照組高，在不良事件統計中，研究組中的發生率明顯低于對照組，進一步體現出了安全教育的顯著效果。
4總結
