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青年干部培訓(xùn)方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：青年干部；創(chuàng)新思路；培養(yǎng)模式

作者簡介：張先厚（1963-），男，陜西安康人，甘肅省電力培訓(xùn)中心副主任，高級工程師；劉在峰（1964-），男，甘肅白銀人，甘肅省電力培訓(xùn)中心培訓(xùn)處處長，高級講師。（甘肅　蘭州　730070）

中圖分類號：G726?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）36-0031-02

干部隊伍作為企業(yè)發(fā)展的中流砥柱，理所當然地成為企業(yè)人才培養(yǎng)工作的重中之重。加強青年干部培養(yǎng)是事關(guān)企業(yè)長久發(fā)展和干部隊伍可持續(xù)建設(shè)的重大戰(zhàn)略任務(wù)。對于事關(guān)國計民生的電力行業(yè)來說，如何通過有效的培養(yǎng)方式不斷提升青年干部隊伍的勝任能力是培訓(xùn)中心面臨的一個常談常新的話題。

2012年甘肅省電力公司培訓(xùn)中心在青年干部培養(yǎng)項目中大膽創(chuàng)新，充分借力外部咨詢公司智力資源，在項目實施中采取了全新的管理模式，整合多種培養(yǎng)方式，通過對項目的設(shè)計、實施和評價全流程的精細化管理，探索出了一種獨具特色的青年干部培養(yǎng)方式。

一、訓(xùn)前測評：由經(jīng)驗培訓(xùn)走向科學(xué)設(shè)計

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”對于精品培訓(xùn)項目而言，課程設(shè)置的針對性、有效性和科學(xué)性是保證項目成功的核心要素。在以往的課程設(shè)置上，往往依據(jù)自己的經(jīng)驗選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而忽略了學(xué)員的實際需求及崗位需要。但隨著培訓(xùn)成熟度的提升及培訓(xùn)體系的日益完善，在培訓(xùn)項目的設(shè)計上必然要由“經(jīng)驗培訓(xùn)走向科學(xué)設(shè)計”。

2012年的青年干部培養(yǎng)項目中，通過引進MTS測評系統(tǒng)，在訓(xùn)前對個人能力素質(zhì)進行測評，找出每個學(xué)員的短板和優(yōu)勢，進而針對個人和團體的優(yōu)劣勢設(shè)計學(xué)習(xí)方案。

1.確定指標

在個人能力素質(zhì)測評指標的設(shè)計上，采取了學(xué)員上級訪談和本人問卷調(diào)研兩種方式確定素質(zhì)指標。最終，圍繞青年干部的“自我管理、團隊管理和業(yè)務(wù)管理”三方面確定了帶領(lǐng)團隊、分析能力、計劃管理、監(jiān)督指導(dǎo)、責任意識、執(zhí)行能力、主動溝通這七項素質(zhì)指標。

2.定義指標與在線測評

測評指標確定后，需要對每個指標進行行為定義。每個素質(zhì)指標分別包括五項素質(zhì)剖面（如圖1），再針對每個素質(zhì)剖面從測評題庫中抽取適合此次培訓(xùn)學(xué)員的測評題目。通過行為定義與題目選擇可更為準確地反映出學(xué)員的勝任水平，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)設(shè)計提供更為系統(tǒng)、科學(xué)、實用的指導(dǎo)方案。

3.出具測評報告

在線測評結(jié)束后，MTS系統(tǒng)會根據(jù)個人的測評結(jié)果為每個學(xué)員生成《被試者測評報告》。報告從學(xué)員的勝任系數(shù)角度，通過對所選指標的學(xué)員反映進行精確計算，并將學(xué)員的個人素質(zhì)表現(xiàn)與學(xué)員群體水平進行比較，分別得出個人與團體的報告。最終，利用素質(zhì)剖面技術(shù)深度剖析學(xué)員在每個測評指標上的特質(zhì)，幫助學(xué)員找到素質(zhì)短板，并提供其實現(xiàn)持續(xù)素質(zhì)改善的發(fā)展建議。

4.基于測評結(jié)果設(shè)計培訓(xùn)方案

針對測評報告的發(fā)展建議，在項目設(shè)計上以提升團體能力短板為主要學(xué)習(xí)目標，同時兼顧個人的成長發(fā)展設(shè)計整體培訓(xùn)方案。以團隊建設(shè)、發(fā)展他人、執(zhí)行能力和溝通能力等七項能力指標為主，結(jié)合工作性質(zhì)和具體操作實踐設(shè)置了六大課程學(xué)習(xí)模塊；其中，針對六大培訓(xùn)模塊設(shè)置學(xué)習(xí)方式，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，安排兩個單元的行動學(xué)習(xí)、一個單元的考察實踐和貫穿始終的訓(xùn)后行動計劃，形成了不斷循環(huán)的學(xué)習(xí)模式。（如圖2）

二、混合培養(yǎng)：促進培訓(xùn)效果最大化

設(shè)計新穎、有針對性、培訓(xùn)效果明顯的系統(tǒng)培訓(xùn)方式是整個項目的重中之重。為增強培訓(xùn)的吸引力和感染力，在項目的設(shè)計上遵循成人學(xué)習(xí)發(fā)展的“70-20-10規(guī)律”，以提升青年干部當下崗位勝任力為立足點，以成就未來卓越管理者為著眼點，設(shè)定了學(xué)習(xí)者、實踐者和傳播者三種角色，以此為出發(fā)點搭建混合式學(xué)習(xí)平臺。

在“學(xué)習(xí)者”環(huán)節(jié)，項目設(shè)計了體驗式學(xué)習(xí)、面授課程、參觀考察等以知識傳播為主的學(xué)習(xí)方式；“實踐者”環(huán)節(jié)設(shè)計了行動學(xué)習(xí)工作坊、自主學(xué)習(xí)、主題演講、課外活動、辯論賽、論文撰寫等以技能提升為主的學(xué)習(xí)方式；“傳播者”環(huán)節(jié)設(shè)計了分享沙龍、讀書會、訓(xùn)后行動計劃、成果轉(zhuǎn)化等訓(xùn)后學(xué)習(xí)方式。（如圖3）

1.體驗式學(xué)習(xí)

在體驗式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從團隊建設(shè)、室內(nèi)體驗式活動、體能訓(xùn)練、戶外晨練四個角度設(shè)計了體驗式學(xué)習(xí)內(nèi)容。將直接的感官體驗和知識型學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過多樣化的體驗式學(xué)習(xí)強化青年干部的集體意識，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、勇?lián)厝蔚膱F隊精神。

2.面授課程

在青年干部的課程安排上，以“思想境界上有新的提升，理論水平上有新的提高，能力素質(zhì)上有新的增強，工作理念和工作方式方法上有新的突破”為課程目標，確定了“黨性修煉、管理攀升、思維激蕩、知識拓展、心態(tài)錘煉、卓越表達”六個模塊的專業(yè)學(xué)習(xí)，結(jié)合工作性質(zhì)和具體操作實踐，在課程模塊學(xué)習(xí)的不同階段插入主題研討、案例討論、學(xué)員分享等多種課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)活動，以促進課程內(nèi)容與實際工作的對接。

3.參觀考察

在參觀考察方面，選定同行業(yè)先進企業(yè)和國內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)為經(jīng)營管理實踐基地，通過理論教育與實踐教育相結(jié)合達到青年干部培養(yǎng)的知行合一。

4.行動學(xué)習(xí)工作坊

在面授學(xué)習(xí)外，重點將“行動學(xué)習(xí)工作坊”作為主線貫穿于整個培訓(xùn)項目中，將問題解決能力作為青年干部培養(yǎng)的重點內(nèi)容之一。通過行動學(xué)習(xí)把青年干部培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營管理實踐相結(jié)合，在行動學(xué)習(xí)中通過不斷解決各種復(fù)雜的挑戰(zhàn)性問題培養(yǎng)青年干部的戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)思維、變革創(chuàng)新等經(jīng)營管理中需要的干部素質(zhì)，并沉淀出大量可應(yīng)用的管理工具、案例，這都將有助于提升青年干部解決復(fù)雜問題的能力、促進業(yè)務(wù)改善。在為期45天的青干培訓(xùn)項目里，共設(shè)計了兩期行動學(xué)習(xí)工作坊。

以指向?qū)嶋H工作問題為導(dǎo)向，通過項目啟動、方案評審、教練式促動、成果匯報四個環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)員的專業(yè)背景和崗位特點，分別挑選了“世界咖啡”、“群策群力”和“焦點匯談”三種結(jié)構(gòu)性較強的工具作為行動學(xué)習(xí)的研討工具。

項目啟動：首先為學(xué)員導(dǎo)入行動學(xué)習(xí)理念。通過深度討論，工作坊確定了這次行動學(xué)習(xí)所要達到的業(yè)績指標和能力提升要求，同時就深度匯談結(jié)果對項目組成員進行“促動”，包括聚焦主題、確立愿景、SWOT分析、關(guān)鍵行動確定、行動方案細化六大環(huán)節(jié)。在聚焦主題時，通過反復(fù)討論，學(xué)員們最終確定了“如何促進‘三集五大’在本部門的順利推進”等緊密結(jié)合崗位工作和管理的學(xué)習(xí)主題。

方案評審：制定出的行動方案是否符合公司戰(zhàn)略、是否滿足項目主題需求、是否具有執(zhí)行的意義，這些需要在不斷的提問引導(dǎo)下讓全體學(xué)員群策群力，通過反復(fù)討論、反思，最終選定符合公司戰(zhàn)略、滿足主題需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教練式促動與成果匯報：在方案的產(chǎn)出過程中，通過“群策群力”和“世界咖啡”兩種方式，從可行性分析、細節(jié)執(zhí)行到解決方案進行全面促動。“群策群力”以對話、輪流發(fā)言及個人展示等形式展開，不僅為學(xué)員提供了積極探索企業(yè)未來的發(fā)展方向和目標、戰(zhàn)略分步實施的想象平臺，也幫學(xué)員開闊了眼界，掌握了技能，明晰了自身定位和挑戰(zhàn)目標。“世界咖啡”則是在輕松的氛圍中，通過彈性的小組討論，以“桌長輪流制”為機制，從澄清問題、分析問題、排序問題、開發(fā)方案和制訂行動計劃五個步驟針對訓(xùn)后的計劃落實展開討論。討論完之后每組推選小組代表進行方案匯報，針對匯報的方案由其他學(xué)員和促動師利用“SMART”原則進行分析論證。

5.自主學(xué)習(xí)模式

在項目管理人員的帶領(lǐng)下，培訓(xùn)班開展了“主題研討沙龍”、“辯論賽”、“讀書會”、“主題演講”等自主學(xué)習(xí)活動，以自主學(xué)習(xí)的方式促進了個人綜合素質(zhì)的大幅提升，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在“辯論賽”中，項目設(shè)計了“人生機遇和能力哪個更重要”、“企業(yè)文化外形與內(nèi)質(zhì)哪個更重要”的辯論主題，為學(xué)員激蕩思維、觀點碰撞、提升邏輯表達能力搭建了趣味化的平臺；“主題演講”活動則是通過學(xué)員的感性回憶與理性沉淀，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與崗位工作相結(jié)合，設(shè)定了“電網(wǎng)行業(yè)發(fā)展專題”、“公司發(fā)展戰(zhàn)略落地與執(zhí)行專題”、“管理案例分享專題”、“人文素養(yǎng)提升專題”等主題演講活動，讓學(xué)員根據(jù)自己的所長選擇相應(yīng)的專題進行演講。同時中心組織老師組成評委小組，對每個參賽學(xué)員的演講作后續(xù)改善點評。通過主題演講，既為學(xué)員提供了形象展示的平臺，也提升了學(xué)員的公眾表達能力。

6.主題活動及課外活動

培訓(xùn)之余，還相繼開展了“愛心園地”、“快樂早班車”等主題活動，豐富參訓(xùn)學(xué)員的業(yè)余生活；同時，組織了豐富多彩的文體活動，加強了班級凝聚力和組織向心力。例如，在“愛心園地”里，通過輪流記錄班級里的好人好事，及時為生病、有困難的學(xué)員送出祝福和問候，讓大家在學(xué)習(xí)之余感受到家的溫暖；在課外活動中，定期開展羽毛球、兵乓球、打太極等體育比賽和趣味晚會，提升學(xué)員身體素質(zhì)的同時增進學(xué)員之間的友誼。

三、反饋評估：多管齊下推動效果落地

有效的培訓(xùn)評價可以為培訓(xùn)效果落地提供有力的證據(jù)。項目期間，中心充分考慮當前的工作實際，在以往比較成熟的評價機制基礎(chǔ)上進行了創(chuàng)新探索，建立起“課程評估—知識內(nèi)化—成果轉(zhuǎn)化”的三段式評估步驟，使培訓(xùn)評價機制更成熟、考核評估效果更顯著。（見圖4）

1.課程評估

課程結(jié)束后，要求所有參訓(xùn)學(xué)員填寫培訓(xùn)課程評價表，從課程評價、講師評價及項目管理三方面對培訓(xùn)實施過程進行總體評價，并出具整體的項目評估報告。

2.知識內(nèi)化

在知識內(nèi)化環(huán)節(jié)的評估中，為促進培訓(xùn)知識的內(nèi)化、固化及轉(zhuǎn)化，中心組織學(xué)員定期開展“課堂微分享”和“培訓(xùn)心得撰寫”活動。其中，“課堂微分享”讓學(xué)員每天利用課前10分鐘時間分享近日的讀書內(nèi)容或者課程感悟，并以即時貼的形式粘貼于學(xué)習(xí)園地內(nèi)；“培訓(xùn)心得撰寫”則讓學(xué)員結(jié)合工作實踐和培訓(xùn)知識即時撰寫課程心得體會和專題論文，并以演講報告的形式呈現(xiàn)。

3.“2+1”成果轉(zhuǎn)化

為使培訓(xùn)真正見成效，培訓(xùn)中心針對此次培訓(xùn)項目設(shè)計了“綜合能力提升的‘2+1’成果轉(zhuǎn)化計劃”，即1個以個人能力提升為目的的行動計劃、2個以改善組織工作為目的的行動計劃。學(xué)員在每個課程模塊結(jié)束后，需要根據(jù)“2+1”行動計劃表制訂自己的訓(xùn)后改善計劃。由項目管理人員引導(dǎo)學(xué)員在《行動筆記》中記錄當天學(xué)習(xí)收獲及行動改善計劃。同時，行動計劃針對每個行動步驟設(shè)計了課堂筆記、一對一學(xué)員分享、集體研討、行動公示和行為評價環(huán)節(jié)。通過訓(xùn)后行為公示和評價環(huán)節(jié)，對學(xué)員的訓(xùn)后行動計劃進行監(jiān)督，有效促進培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化。

4.訓(xùn)后行動監(jiān)督

培訓(xùn)結(jié)束后將所有學(xué)員的“2+1”行動計劃收集備檔。每份計劃一式三份，即學(xué)員本人、培訓(xùn)中心、學(xué)員主管上級各持一份。主管上級會根據(jù)計劃表對學(xué)員的計劃落實情況進行評分，并將評價結(jié)果反饋至培訓(xùn)中心處。對于落實較好的學(xué)員培訓(xùn)中心會作為優(yōu)秀樣板在公司系統(tǒng)內(nèi)推廣宣傳。

青年干部培訓(xùn)方案范文第2篇

一、指導(dǎo)思想與總體要求

以黨的十八屆三中全會精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞“加快建設(shè)國際旅游島”目標，以政治理論、經(jīng)濟發(fā)展管理科學(xué)、業(yè)務(wù)知識、文化修養(yǎng)、品行砥礪等為主要內(nèi)容，通過分層次學(xué)習(xí)和交流考察，使度假區(qū)干部隊伍整體素質(zhì)有效提升，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、駕馭全局、處理利益關(guān)系和復(fù)雜問題、務(wù)實創(chuàng)新的能力進一步增強；干部隊伍能力結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，形成戰(zhàn)略培養(yǎng)、專業(yè)配套、優(yōu)勢互補的良好格局，為度假區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供堅實的人才支撐和組織保證；干部隊伍作風明顯轉(zhuǎn)變，用好的思想、好的行動、好的作風、好的形象來帶動廣大群眾齊心協(xié)力干事創(chuàng)業(yè)。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容與計劃安排

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要包括時事政治與上級最新部署要求、基本理論與黨性修養(yǎng)、管理能力與實踐經(jīng)驗、個人修養(yǎng)與品行砥礪四個主題。（1）時事政策與上級最新部署要求專題包括：中央最新的政策、方針以及相關(guān)的會議、文件精神等內(nèi)容。（2）基本理論與黨性修養(yǎng)專題包括：黨的十八屆三中全會精神專題輔導(dǎo)，培育和踐行社會主義核心價值觀，群眾路線主題教育，革命歷史傳統(tǒng)教育，中國周邊形勢與外交策略，廉政警示教育等內(nèi)容。（3）管理能力與實踐經(jīng)驗專題包括：突發(fā)事件應(yīng)急處置與媒體應(yīng)對，城鄉(xiāng)一體化與新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，招商引資及新興產(chǎn)業(yè)政策解讀，公文寫作和新聞寫作技巧，特色園區(qū)發(fā)展及管理職能思考，創(chuàng)新管理與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等內(nèi)容。（4）個人修養(yǎng)和品行砥礪專題包括：傳統(tǒng)文化與中國現(xiàn)代化，塑造得體的機關(guān)工作人員形象，儒家精神與修身治世之道，文化漫談，演講藝術(shù)、公共服務(wù)管理與公眾形象塑造等內(nèi)容。

2、計劃安排。上半年，度假區(qū)將結(jié)合黨員干部冬訓(xùn)宣講活動和群眾路線主題教育活動，舉辦黨的十八屆三中全會、上級重要會議精神專題學(xué)習(xí)、“突發(fā)事件應(yīng)急處置與媒體應(yīng)對”、“新一輪經(jīng)濟改革的重點及前景展望”、“科學(xué)定位市場經(jīng)濟體系中的政府職能”等系列講座，并舉辦一期中青年干部培訓(xùn)班。下半年，度假區(qū)將側(cè)重提高度假區(qū)干部的管理能力、實踐經(jīng)驗以及個人修養(yǎng)，分別安排黨務(wù)知識培訓(xùn)、新聞寫作技巧、特色園區(qū)管理職能思考、招商引資政策解讀、權(quán)力運行制約、闔閭文化漫談等專題培訓(xùn)與講座，并組織相關(guān)參學(xué)對象在市區(qū)范圍內(nèi)開展專題學(xué)習(xí)考察，進行座談交流、形成調(diào)研報告，提高學(xué)習(xí)成效。

三、參學(xué)對象與學(xué)習(xí)形式

1、領(lǐng)導(dǎo)班子（擴大）層面。包括：黨工委、管委會領(lǐng)導(dǎo)，機關(guān)各部門、各管理處副科級以上領(lǐng)導(dǎo)，各社區(qū)黨（總）支部書記，各直屬單位主要負責人。

學(xué)習(xí)形式：采取定期集中學(xué)習(xí)、個人選學(xué)自學(xué)和專題學(xué)習(xí)考察三種形式。（1）定期集中學(xué)習(xí)。由黨工委中心組學(xué)習(xí)秘書根據(jù)新形勢新任務(wù)的要求，確定全年和階段性學(xué)習(xí)主題，并準備好相關(guān)學(xué)習(xí)材料。原則上，在每次班子（擴大）會議、重點工作推進會議上，由同志按照既定主題負責主持集體學(xué)習(xí)。（2）個人選學(xué)自學(xué)。重點開展“好書好文薦讀”活動。在度假區(qū)黨工委中心組成員中廣泛征集個人推薦的2—3本（篇）好書（好文），內(nèi)容可涵蓋政治經(jīng)濟、黨建研究、人物傳記、文學(xué)歷史、哲學(xué)藝術(shù)、軍事地理等各個方面。學(xué)習(xí)秘書將推薦的好書好文分類匯總成全年度假區(qū)黨工委中心組的學(xué)習(xí)書單，建立學(xué)習(xí)書庫（文庫），并從中推薦年度重點學(xué)習(xí)書目（篇目）。黨群工作部負責集中采購中心組推薦的年度重點書目提供給各成員自學(xué)。度假區(qū)黨工委中心組每季度指定學(xué)習(xí)書目（篇目），并在全體成員中開展一次學(xué)習(xí)心得體會交流。（3）專題學(xué)習(xí)考察。由領(lǐng)導(dǎo)班子成員結(jié)合工作實際需要，提出學(xué)習(xí)考察方案，報黨工委同意后實施。學(xué)習(xí)考察應(yīng)形成專題報告，并用于指導(dǎo)工作實踐。

2、股級干部層面。包括：機關(guān)各部門、各管理處、各社區(qū)、各直屬企事業(yè)單位正副股級干部。

學(xué)習(xí)形式：采取定期集中學(xué)習(xí)、個人選學(xué)自學(xué)和專題學(xué)習(xí)考察三種形式。（1）定期集中學(xué)習(xí)。由黨群工作部根據(jù)全年學(xué)習(xí)內(nèi)容和計劃安排，每月組織兩到三次主題講座，內(nèi)容可涵蓋能力素質(zhì)、人文修養(yǎng)、公文寫作、文明禮儀、媒體應(yīng)對等方面，每次授課不少于1個小時。增加互動式教學(xué)，分部門開展主題小組討論，探討主流課后思考題，督查辦負責不定期對學(xué)習(xí)情況進行抽查。（2）個人選學(xué)自學(xué)。參照度假區(qū)黨工委中心組的學(xué)習(xí)書單和重點推薦的學(xué)習(xí)書目（篇目）開展自學(xué)，各單位每個季度組織一次學(xué)習(xí)心得體會交流。（3）專題學(xué)習(xí)考察。由機關(guān)各部門、各條線結(jié)合工作需要，確定學(xué)習(xí)主題，并擬定學(xué)習(xí)考察方案，合理確定人員規(guī)模、考察點安排，報黨工委會議同意后實施，考察應(yīng)形成專題報告并用于指導(dǎo)工作實踐。

3、機關(guān)工作人員層面。包括：機關(guān)各部門、各管理處工作人員。

學(xué)習(xí)形式：采取定期集中學(xué)習(xí)、個人選學(xué)自學(xué)和加強專題培訓(xùn)三種形式。（1）定期集中學(xué)習(xí)。由黨群工作部根據(jù)全年學(xué)習(xí)內(nèi)容和計劃安排，每月組織兩到三次主題講座，內(nèi)容可涵蓋能力素質(zhì)、人文修養(yǎng)、公文寫作、文明禮儀、媒體應(yīng)對等方面，每次授課1-2個小時。增加互動式教學(xué)，分部門開展主題小組討論，探討主流課后思考題，督查辦負責不定期對學(xué)習(xí)情況進行抽查。（2）個人選學(xué)自學(xué)。參照度假區(qū)黨工委中心組的學(xué)習(xí)書單和重點推薦的學(xué)習(xí)書目（篇目）開展自學(xué)，各單位（部門）每個季度組織一次學(xué)習(xí)心得體會交流。（3）加強專題培訓(xùn)。各部門、各條線根據(jù)工作需要開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)或?qū)ｎ}培訓(xùn)。黨群工作部舉辦為期2—3天的中青年干部培訓(xùn)班，由各部門、各支部根據(jù)名額分配和條件要求進行推薦，黨群工作部匯總審定后確定參學(xué)人員名單，并制定詳細的專題培訓(xùn)計劃予以實施（原則上新提任的度假區(qū)中青年干部均須至少參加一期中青年干部培訓(xùn)班）。

各社區(qū)、各企事業(yè)單位可參照制定學(xué)習(xí)方案，抓好社區(qū)干部和企事業(yè)單位職工的學(xué)習(xí)提升工作。學(xué)習(xí)計劃方案報黨群部及紀工委雙十辦備案。

四、學(xué)習(xí)要求與保障措施

1、高度統(tǒng)一思想認識。度假區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子和各單位要高度重視干部分層次學(xué)習(xí)工作，將其作為一項重要的、長期的工作實施推進，確保度假區(qū)干部分層次學(xué)習(xí)取得新成效。度假區(qū)黨工委成立由同志為組長，紀工委、黨政辦公室、黨群工作部、雙十辦公室主要負責人組成的學(xué)習(xí)推進小組，研究制定年度學(xué)習(xí)計劃，組織相關(guān)人員參加學(xué)習(xí)，確保工作有舉措，學(xué)習(xí)出成效。推進小組下設(shè)辦公室，廖舉鵬同志任辦公室主任，成員由同志組成。

2、精心抓好組織實施。度假區(qū)干部分層次學(xué)習(xí)將在學(xué)習(xí)推進小組的領(lǐng)導(dǎo)下，逐層落實責任，推進小組各成員積極組織實施。原則上，領(lǐng)導(dǎo)班子（擴大）層面的學(xué)習(xí)由同志負責，黨政辦公室、黨群工作部、雙十辦公室具體組織實施和監(jiān)督考核。股級干部和機關(guān)工作人員層面由黨群工作部負責，黨政辦公室、雙十辦公室共同參與組織實施和監(jiān)督考核。

青年干部培訓(xùn)方案范文第3篇

全市組織系統(tǒng)“能力建設(shè)年”活動動員會議召開以來，我們深入學(xué)習(xí)會議精神，迅速作出安排部署，結(jié)合部機關(guān)年輕同志較多、能力素質(zhì)亟待提高的實際，圍繞“能力建設(shè)年”這一主題，深入開展“學(xué)習(xí)提高年”活動，大力加強組工干部能力建設(shè)，使組織部門的表率作用更突出、組工干部的模范作用更明顯。現(xiàn)將我縣“能力建設(shè)年”活動開展情況匯報如下：

一、周密制定方案，深入動員部署。20*年1月6日召開了全縣組工干部參加的“學(xué)習(xí)提高年”動員會議，并成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定下發(fā)活動實施方案，對活動進行部署安排。組織組工干部制定學(xué)習(xí)方案，并結(jié)合工作實際，制定出學(xué)習(xí)計劃，明確目標任務(wù)，加深對開展“學(xué)習(xí)提高年”活動重要意義的理解。通過深入動員，重點引導(dǎo)組工干部樹立三種全新理念：一是破除“要我學(xué)習(xí)”的舊觀念，樹立“我要學(xué)習(xí)”的理念。組工干部肩負加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)這一歷史重任，學(xué)習(xí)已不僅僅是個人的事情，更是一種政治責任，是對黨的事業(yè)無限忠誠和高度負責的具體體現(xiàn)。必須牢固確立自主學(xué)習(xí)意識，把學(xué)習(xí)當作第一要務(wù)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強學(xué)習(xí)的責任感和使命感，不斷提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。二是破除“少小求學(xué),老大圖閑”的舊觀念，樹立終生學(xué)習(xí)的理念。能力素質(zhì)要靠學(xué)習(xí)來支撐，開展工作要靠學(xué)習(xí)來指導(dǎo)，工作亮點要靠學(xué)習(xí)來培育。組工干部必須牢固確立終生學(xué)習(xí)的理念，做到“生命不息，學(xué)習(xí)不止”。始終保持與時俱進的精神狀態(tài)，在理論創(chuàng)新中推動組織工作創(chuàng)新，使組織工作體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富有創(chuàng)造性。三是破除“工學(xué)矛盾”的舊觀念，樹立“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”的理念。干好工作需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了更好地工作；工作的過程是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的過程也是工作的過程。兩者相互滲透，相互促進，相得益彰。注重學(xué)習(xí)，工作就會有新思路、新舉措，就能開拓創(chuàng)新，與時俱進。反之，勢必造成知識恐慌、本領(lǐng)恐慌，就會貽誤工作，給黨的事業(yè)帶來損失。必須牢固確立學(xué)習(xí)就是工作的理念，自覺摒棄把學(xué)習(xí)當作負擔的片面認識，正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，做到在學(xué)習(xí)中推動工作，在工作中強化學(xué)習(xí)。

二、精心組織實施，確保活動效果。圍繞“抓學(xué)習(xí)、強素質(zhì)、促創(chuàng)新、提能力、比貢獻”這一主線，通過系統(tǒng)、認真地學(xué)習(xí)和開展形式多樣的主題實踐活動，提升組工干部的整體素質(zhì)與能力，全面推進組織工作上臺階、上水平。

以基礎(chǔ)工作求規(guī)范、重點工作求突破為載體促創(chuàng)新。堅持把解決實際工作中的難點、熱點問題作為能力建設(shè)的重點，把創(chuàng)新成果作為檢驗活動成效的重要尺度。一是開展專題研討活動。每名組工干部要總結(jié)和介紹2個以上創(chuàng)新方面的好做法、好經(jīng)驗，并找出幾個因循規(guī)蹈矩影響工作的典型事例，認真剖析，提高對組織工作創(chuàng)新重要性的認識。二是深入開展組織工作“亮點”工程。各室、中心圍繞崗位職責，不斷研究新情況、解決新問題、總結(jié)新經(jīng)驗、宣傳新典型，使工作更有特色，亮點更加突出，成效更加明顯。

以開展教育培訓(xùn)和各種競賽活動為載體提能力。一是強化干部培訓(xùn)。分批次抽調(diào)組工干部參加全縣科級干部培訓(xùn)班、中青年干部培訓(xùn)班等，有針對性地提高組工干部政治理論素質(zhì)和知識水平。聘請有關(guān)專家、學(xué)者舉辦系列專題講座，以社會主義市場經(jīng)濟知識、行政執(zhí)法與經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境、當代科技前沿動態(tài)、當代世界政治經(jīng)濟熱點問題等知識為培訓(xùn)內(nèi)容，進一步拓寬組工干部的知識面。二是開展組工干部基本功競賽。在全縣組工干部中進行基本業(yè)務(wù)技能比武，開展寫作、演講、微機操作等單項競賽，進一步提高組工干部的基本辦公技能和一些實用技能，努力提高工作效率和辦公水平。三是實行“業(yè)務(wù)論壇主講人”活動。利用集中學(xué)習(xí)時間，各室、中心負責人根據(jù)室（中心）的工作實際，預(yù)先選定講課內(nèi)容，認真準備講課材料，以主講者的身份為其他干部講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，回答疑難問題。通過講課的形式，提高組工干部的語言表達能力、思維邏輯能力、組織能力和協(xié)調(diào)應(yīng)變能力，讓每名組工干部都成為組織工作的行家里手。四是開展“三學(xué)三比”活動。圍繞“公道正派”這一主題，開展“學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)先進和比覺悟、比干勁、比修養(yǎng)”活動。組織廣大組工干部學(xué)習(xí)《干部任用條例》、《公務(wù)員法》、《》等實用知識和一些先模人物的事跡，通過考試、演講、辯論和征文比賽等形式，提高組工干部的工作能力與水平。

青年干部培訓(xùn)方案范文第4篇

蝴蝶破繭而出，振翅飛舞，期間歷經(jīng)磨難與痛苦；蜻蜓努力蛻變，勤勞剛毅，從水中生活，到岸上蛻皮，最后終翔到天空中。兩種昆蟲的華麗改變都是經(jīng)過自己不斷地努力，為自然界增添了靈動的舞影，成就了它們美麗的人生。

生活中的許多事情都有相同的規(guī)律，在“如何提高教師的專業(yè)化成長”時時常聯(lián)想到“蝴蝶”和“蜻蜓”的生長過程，更加關(guān)注了教師的“實際發(fā)展需求”，作為“省級示范性幼兒園”，教師的專業(yè)化成長是幼兒園發(fā)展的命脈，我園在實踐中獲得了一些經(jīng)驗。

了解不同發(fā)展層次教師發(fā)展的實際需求，幼兒園在此基礎(chǔ)上開展一系列的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和教育研究。

一、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)是教師專業(yè)化成長的主旋律

教師的成長，離不開學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，更離不開自身的積極心態(tài)。縱觀每個優(yōu)秀的人才，哪個不是靠積極投入才換來了今天的豐碩成績？沒有一個人可以投機成功，即便是一時小聰明的風光，也絕頂不住時光的考核和歲月的驗收。只有實實在在通過自身的努力，去不斷完善和修正自己，才能夠取得最終的成果。

(一)政治學(xué)習(xí)——培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)，樹立良好教師形象，擁有“政治素養(yǎng)”的保障，也是教師專業(yè)化成長的基礎(chǔ)

措施：成立“青年干部培訓(xùn)班”，營造“講正氣、講奉獻”的教育氛圍；學(xué)期末評選“幼兒園師德先進個人”“幼兒園優(yōu)秀班主任”，樹典型，選榜樣，營造人人學(xué)先進，各個爭先進，“積極、向上”的幼兒園園風。

我們?yōu)榇俗隽朔N種嘗試，如鼓勵青年教師擔任班主任和嘗試擔任年級長和教研組長，開辦青年干部和后備干部培訓(xùn)班，如給大家訂閱各類書籍、給教職工進行心靈成長講座、在青年骨干教師中大膽提拔和任用干部……結(jié)果不是最重要的，最重要的是在每個人的成長過程中，每個人與自己的昨天相比，成長了多少？

新時期的人才，不單單是會上課、會跳舞，不單單是講普通話會講故事，而是會在成長的過程中快速的磨煉自己，不斷地提升自己的組織能力和協(xié)調(diào)能力，不斷地鼓勵更多的人率先垂范、樹立正氣！人有了正氣，才會走的更扎實，過的更快樂！

有人會說，工作誰都在干。是啊，這份工作每個人都在干，但是干法各有不同。人在崗位有多種做法，一是做好自己的本職工作，這是應(yīng)有的本分；二是人在心不在，看在實則不在，這是敷衍和應(yīng)付，不足重用；三是人在是非在，計較得失、爭名奪利，此為人災(zāi)，唯有拋棄。在總結(jié)成績的同時，我們更應(yīng)該看到自身的不足，引以為戒，以正視聽。給這個團隊更多的正能量，使其更加健康和諧的快速發(fā)展。

(二)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)——通過學(xué)習(xí)一系列的幼教專業(yè)文件、書籍，提升教師們的理論修養(yǎng)

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒教師專業(yè)標準》《3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等等，教師們制定“個人發(fā)展規(guī)劃”。

例如：青年教師劉老師制定的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：

1.個人情況。

從2008年8月工作至今，算算自己的工作日子也差不多有6年了。6年里，我先后進過小班、中班、大班。對教育孩子也有了一定的經(jīng)驗和心得，讓我在面對孩子的時候少了一份剛踏上工作崗位時的擔心和無措。我渴望成為在教學(xué)中富有創(chuàng)造，能根據(jù)課堂情境的變化采取及時而有效的措施保證教學(xué)順利實施的教師；希望自己使常規(guī)課堂活動自動化，能滿足幼兒的個別需要，能時刻記住課堂教學(xué)的主要目標，采用靈活而適當?shù)慕虒W(xué)策略，幫助孩子克服理解中的難點，順利達到教學(xué)目標。可是我知道自己還差得很遠。對理論學(xué)習(xí)還不夠踏實，面和量還不足，忙起來時就對學(xué)習(xí)有所放松。今后一段時間，我還需要進一步加強學(xué)習(xí)，用《幼兒園教師專業(yè)標準》來要求自己，不但學(xué)習(xí)專業(yè)知識，通識性的知識也要及時補充，力求成為一名合格的好老師。

2.思想方面。

在思想上，我積極要求上進，嚴格要求自己。平時嚴格遵守幼兒園的規(guī)章制度，積極參加幼兒園組織的各項活動，努力學(xué)習(xí)政治業(yè)務(wù)知識和幼教改革的新動態(tài)，準時參加幼兒園的園本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽從園領(lǐng)導(dǎo)的安排。我深知，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，作為幼兒教師，我們應(yīng)該科學(xué)、全面的組織幼兒的一日生活。我們團結(jié)同事、互幫互助，互幫互學(xué)、合作共事。因為我深刻的體會到，工作開心才能激發(fā)對工作的積極性，有一句話是“工作著是美麗的”。只有在工作中開心的人，才能體會到這種快樂！

3.努力方向。

《幼兒園教師專業(yè)標準》這次專門提出幼兒教師應(yīng)具備通識性知識，通識性知識包括自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識；了解中國教育基本情況；具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識；具有一定的信息技術(shù)知識。這無疑加大了幼兒教師的知識面，對幼兒教師要求的專業(yè)更全面具體。我將會一如既往的去認真學(xué)習(xí)，多看有關(guān)的學(xué)前教育信息和專業(yè)理論，通過多種途徑：幼兒刊物、觀摩、聽講座、看網(wǎng)上信息等吸取教育學(xué)科的新知識、新技能。

在往后的工作中，我希望自己能從老教師那里學(xué)到更多的教育教學(xué)中的技巧，擺脫那種無從下手的感覺，合理安排幼兒的一日生活、在課堂上體現(xiàn)幼兒的主體性、走進孩子的內(nèi)心等。在平時，我也會多看些幼兒報刊中的幼兒案例、幼兒個案分析等。多觀察身邊的幼兒，多動筆，把他們的好事、壞事都記下來。然后自己去分析，遇到不懂的地方就主動向老教師請教。請他們談?wù)勊麄兊慕虒W(xué)經(jīng)驗，這樣就又可以使自己對幼兒的了解更進一步了。讓自己也多了一點了解幼兒的經(jīng)驗。

我知道在成長的過程中難免會有磕磕碰碰，但是我相信我會努力去克服那些困難。希望自己能在園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)、同事們的幫助鼓勵下，在自身的努力下，我會有所收獲，會有所成長！

二、教育教研

讓園本教研真正成為教師教育科研能力提升的平臺，成為教師專業(yè)化成長的階梯。

我園的園本教研以“主題教研”“課例研究”和“課題研究”三位一體的教研形式開展，三種形式是從易到難，循序漸進而又相互結(jié)合開展。主題教研以“問題”為研究主題，雙周開展一次全員性的教研活動，由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)主持進行。例如區(qū)角游戲材料的投放、區(qū)角游戲的開展、優(yōu)質(zhì)課活動的診斷和總體評析等等，解決教師們?nèi)粘９ぷ髦杏龅降男栴}；“課例研究”是以課例為載體，以課堂觀察的形式開展的研究活動；而“課題研究”是在前兩者的基礎(chǔ)上，以重點、集中的問題為課題，由課題負責人帶領(lǐng)其成員，一起開展教學(xué)研究，下面以“課例研究”為主，談?wù)劷處焸冊谄渲谐砷L的足跡。

以學(xué)科組教研為陣地，以“目標的科學(xué)敘寫和目標在教學(xué)實踐中的有效落實”為研究點，以“課例研究”開展教研活動。“課例研究”有兩種形式：一是集體形式——在兩個教研組的“一課多研”中開展。二是小組形式——通過骨干教師和青年教師一對一結(jié)對，由青年教師選擇自己較擅長的學(xué)科，進行“一對一磨課”，開展教研活動。

1.讓全體教師參與本學(xué)期目標細化工作實施方案的制定。

我們采用的形式是：調(diào)查問卷（征求教師對目標細化方面的實際需要），需要什么樣的形式開展？——業(yè)務(wù)組領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)調(diào)查問卷擬定出方案“初稿”——在兩個教研組討論初稿（進一步修訂、調(diào)整）——在中心教研組（全體教師）再次討論——形成定稿——具體實施。

2.“課例研究”中留下的“成長足跡”。

“課堂觀察”中量表的不斷進化。以兩個教研組為單位，分別開展數(shù)學(xué)領(lǐng)域“一課多研”的課例研究，主要采取的形式是“課堂觀察”，“觀察點”經(jīng)教師們學(xué)習(xí)、討論后初步擬定為兩個“教學(xué)各環(huán)節(jié)與目標的關(guān)系”和“教師的提問、理答對目標的達成度”，記錄量表由各教研組自行設(shè)計。

“記錄量表”的設(shè)計讓兩個教研組頗受周折，“一表三改”“我要觀察什么？怎樣記錄更為便捷、明了？怎樣設(shè)計才能凸顯出觀察點？改的過程讓教師們的思路更加清晰、更加具體，操作性逐步增強。”

在實踐過程中，兩個教研組里，還發(fā)生了一些有趣故事。第一份表格是語言組設(shè)計出來的，當時我看后，提出了“兩個觀察點”在一張表格上，是否不利于觀察的建議，他們集體討論后，覺得好不容易設(shè)計出來的，先試試看吧！尊重他們的意見，我沒有強制修改，就把另一組的設(shè)想告訴她們，希望相互分享一些做法，這一組還堅持自己的意見。“實踐出真知”，況且“教育教研”需要教師們集思廣益，在統(tǒng)一要求的前提下，允許“富有個性的、百花齊放”的教研形式。兩個教研組經(jīng)過一個完整課例的研究，表格改進了三四次，到最后的一份量表，竟然是一模一樣的。她們都認為“磨礪”出的東西更有價值，使用最為有效！

3.“一對一磨課”中目標細化的痕跡。

在教研組中，集體對某一個人進行課例研究，比較詳細、全面，作為被“觀察者”吸納的是集體的智慧，進步比較明顯。為了“以點帶面”擴大影響效應(yīng)，我們園的骨干教師和青年教師一一結(jié)對，讓每一位青年教師都有作為“被觀察者”的機會。

4.“日常教學(xué)”中目標細化的方法。

為了能把“課例研究”中，對目標的細化，落實到日常教學(xué)中，我們采用的方法是：一周每年級選定一節(jié)有代表性的教育活動，對教材中的目標進行分析并調(diào)整，在備課時寫到教案上，這樣進行了一個月后，我們感到：只停留在目標的書面撰寫上，還是沒有完全有效地指導(dǎo)實際教學(xué)，后來，我們修改了記錄表格，把活動進行后的目標調(diào)整加上去，這樣，既有書面上根據(jù)“科學(xué)續(xù)寫目標”的要求進行續(xù)寫，又能在實踐中檢驗?zāi)繕说木唧w達成度，教師們感覺這樣做效果比較明顯，“學(xué)以致用”指導(dǎo)性、針對性較強。

5.本學(xué)期目標細化的整體感受。

目標細化中能充分關(guān)注到“教研組”的作用，發(fā)揮了集體智慧的力量，雖然開展的過程中，大家都在研究中“快樂的煎熬著”，在不斷的實施中反思——調(diào)整——修訂——實施——反思——調(diào)整，大家的進步是在不斷螺旋上升。源于對教師實際發(fā)展需求的尊重，更有利于教師的專業(yè)成長。

6.目標細化工作給我們帶來的收獲。

（一）教師

1.對科學(xué)續(xù)寫目標中的“四要素”概念比較清晰，能分析、調(diào)整，把握較好；

2.活動過程中能做到“心中有目標”，目標的達成意識有明顯提升，目標的有效達成度有明顯提高；

3.通過在日常教學(xué)過程中的“目標細化”，對目標提前分析、預(yù)設(shè)、活動后反思、修正，對目標進行科學(xué)續(xù)寫，合理的制定，這樣教育活動更加貼近我們的幼兒，使幼兒在活動中有效發(fā)展。

4.在“磨課”活動中，我園8名青年教師在活動設(shè)計、目標制定和活動的有效實施方面進步明顯。

青年干部培訓(xùn)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：團屬院校 校園文化 理論與實踐

一、關(guān)于校園文化

校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風、學(xué)風、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，不僅彰顯著一個學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一個學(xué)校的發(fā)展方向，可以說校園文化是一個學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。

二、校園文化的功能與宗旨

加強校園文化是構(gòu)建和諧校園的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。它在一定程度上彰顯了學(xué)校發(fā)展的獨特理念與發(fā)展特色，因此，校園文化以其獨特魅力貫穿于一個學(xué)校的發(fā)展始終，它體現(xiàn)了一個學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境、文化氛圍和品味格調(diào)，特別是提高全體師生的凝聚力，營造優(yōu)良的校風學(xué)風，陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進學(xué)生的全面發(fā)展，培育優(yōu)秀人才，促進學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展都具有重要的意義。

校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。校園文化建設(shè)的宗旨就是有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬偶大w魄健全，身心健康的社會主義建設(shè)者。

三、當前我國校園文化建設(shè)中存在的問題

校園文化建設(shè)的任務(wù)是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者。學(xué)校是培養(yǎng)人才的園地，我們的一切教學(xué)工作，一切科研工作，一切師生參與的活動，都應(yīng)以學(xué)生的健康成長，可以說學(xué)校的一切都是為了學(xué)生。大學(xué)是社會的縮影，校園文化作為社會的一種重要的文化而存在。社會大環(huán)境影響著大學(xué)生的思想意識、道德觀念、心理素質(zhì)、價值觀念、生活方式、行為習(xí)慣等，特別是經(jīng)濟全球化和網(wǎng)絡(luò)的泛濫，引發(fā)了當前我國高校校園文化建設(shè)遇到的一系列問題：

第一，校園文化建設(shè)弱化。很多高校把校園文化建設(shè)當作可有可無的事情，個別高校雖然認識到了校園文化的重要作用，但局限于硬件設(shè)施的建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)。究其原因，是沒有認清校園文化中精神因素的核心和靈魂作用，從而導(dǎo)致當前很多高校校園文化處于一種低水平的重復(fù)建設(shè)狀態(tài)，難以發(fā)揮校園文化在高等教育中成人、成才、成功的重要作用。

第二，校園文化建設(shè)工具化。把校園文化建設(shè)的手段和載體當作校園文化建設(shè)目的，其具體表現(xiàn)為：部分高校都把校園文化建設(shè)歸屬于學(xué)生管理部門的任務(wù)，著重強調(diào)改善學(xué)生生活、學(xué)習(xí)條件的物質(zhì)功能方面，只把校園文化建設(shè)看作教育教學(xué)活動的管理方法和管理手段，沒有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標的層面來實施，對校園文化缺乏全面、正確的認識。

第三，校園文化建設(shè)松散化。很多高校未能真正把校園文化建設(shè)作為一個系統(tǒng)工程提到戰(zhàn)略的高度進行科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃。缺乏對校園精神的培育和提煉，對教育發(fā)展理念凝練和升華不足，校園文化建設(shè)中各部門開展的活動比較零散，教師與學(xué)生間缺乏溝通與關(guān)愛。

四、團屬高等院校校園文化建設(shè)特色與實踐

校園文化是一個不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求的內(nèi)在需要， 青年特色、學(xué)校特點。全體教師要將“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好老師標準，外化于形，固化于制，內(nèi)化于心，形成深具學(xué)校特色的師德形象。

團屬高等院校辦學(xué)特色是指在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，團校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)勢與特點。它對優(yōu)化團屬高校人才培養(yǎng)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，辦出特色非常重要，凸顯辦學(xué)特色，作用很大，效果顯著，有一定的特色，在社會上有一定影響并得到公認。充分認識加強和改進團校建設(shè)，培養(yǎng)造就“黨放心、青年滿意”的高素質(zhì)團干部隊伍和規(guī)模宏大的青年人才大軍。

共青團是黨的助手和后備軍，共青團建設(shè)的成效，從根本上取決于團的自身建設(shè)，組織是基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)班子是重點，團干部隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。新世紀共青團事業(yè)的發(fā)展正處在一個新的歷史起點上，目 前全國已有7107萬團員，廣大團員對黨的歸屬感和向心力，關(guān)系著共青團組織的生命力和向心力。

我認為團屬高等院校校園文化建設(shè)的實踐：一是體現(xiàn)在學(xué)校整體辦學(xué)特色上，包括治學(xué)方略、辦學(xué)理念、辦學(xué)思路上；二是體現(xiàn)在教育的特色上，包括教育模式、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)特色上；三是體現(xiàn)在教學(xué)上的特色，包括課程體系、教學(xué)方法、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；四是體現(xiàn)在教學(xué)管理上的特色，包括科學(xué)先進的教學(xué)管理制度、運行機制上；五是體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)的重視程度上。

我認為，團屬院校校園文化建設(shè)實踐有以下四大特點：一是青年性，團屬院校辦學(xué)特色是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中積累形成的，應(yīng)該有共青團院校長期形成的朝氣蓬勃，實事求是的特點，二是時代性，團屬院校校園文化建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校與時俱進的時代精神，因為團屬院校是培養(yǎng)青年干部的搖籃； 三是層次性，與普通本科院校相比，團屬院校學(xué)校的辦學(xué)靈活，層次多樣，畢業(yè)生適應(yīng)社會能力較強；四是青年特點。師生都具有青年特點，接受新事物速度快，溝通能力強，學(xué)生熱衷于各種校園文化活動，參與社會實踐活動的積極性很高。學(xué)校應(yīng)精心打造獨具共青團院校特色的校園文化，將理想、誠信、感恩、責任等教育融入育人過程中。精心組織各類形式多樣、內(nèi)容豐富、寓教于樂的活動，朝氣蓬勃，形式多樣，構(gòu)建精彩紛呈的校園文化，促進學(xué)生更快地成長成才。