前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇會計核算基本前提條件范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

會計核算基本前提條件范文第1篇

具有中國特色的財務會計概念框架應該包括以下內容：

財務會計本質。主要回答財務會計的“屬”和“種”的問題，即財務會計“是什么”和“做什么”的問題。財務會計是一個能夠提供可用貨幣計量的經濟信息的系統，其原本目的是提供決策有用的會計信息和其他經濟信息的，或者說是為了認定和交卸受托責任的，因為在信息社會認定和交卸責任的主要或唯一手段是提供有用的信息。

財務會計環境。一般是由財務會計系統以外的與其有關的因素所構成，主要包括政治、經濟、法律、文化教育、科學技術等因素。財務會計的核心內容與外部環境之間存在密切的互動關系，其發展受制于一系列環境因素，財務會計環境的文明程度在一定程度上決定了財務會計的發展和文明程度。

財務會計假設。會計學領域中無需證明的前提條件，或是對會計學領域中某些尚未確知、目前還無法正面加以論證的事物，根據已知的客觀情況所做的合乎事理的邏輯推斷或假設。它是一個具有公理性和層次性的概念，其基本假設（主要包括會計主體、持續經營、會計分期和貨幣計量等）是財務會計核算的基本前提條件。

財務會計目標。為利益相關者提供決策有用的會計信息和其他經濟信息，借以將受托者所承擔的經營責任向委托者交代明白。主要包括三方面內容：誰是財務報告的會計信息使用者？使用者對信息主要用途是什么？現行財務會計系統能提供哪些主要信息？

會計信息的質量特征。是財務會計目標實現的根本保證，會計信息要有助于利益相關者的決策，首先必須有用，其有用性是由相關性、可靠性等若干質量特征來保障的。

財務會計對象。是指財務會計所要反映和監督的內容，即社會生產和再生產過程的資金及其運動。

財務會計對象的要素。即對財務會計對象具體內容所進行的適當分類，是進行會計核算、編報會計報表的基礎。

財務會計原則。籠統地講，是財務會計核算工作，即確認、計量、記錄和報告的行為規范，具有一定的層次性。既有對財務會計核算工作的一般或基本要求，也有對這項工作具體行為的規范，又有體現會計政策、涉及會計科目設置、使用和賬務處理等問題的具體規則。但是，概念框架中的財務會計原則主要是指第一個層次的含義，即一般要求或基本要求，而不是對某一要素或特定事項核算的具體要求。

財務會計確認。是確定某一交易業務或會計事項是否加以計量、記錄和報告的過程，是財務會計核算工作的第一步。財務會計確認是財務會計核算的核心內容，在概念框架中應該明確其具體標準和基本要求。

財務會計計量。會計是一個量化的信息系統，財務會計主要運用貨幣即金額來表示每項交易、事項、合同而產生的項目和數量。財務會計要反映和監督資金及其運動，揭示要素之間的變化規律，就必須對交易業務或會計事項進行計量。計量是財務會計系統的核心職能，財務會計本質上就是一個計量過程。對計量對象、屬性、單位、尺度、時間以及規則和模式，應該予以明確。

財務會計記錄。主要指運用特有的會計語言系統將確認和計量的會計事項全面反映出來的過程。記錄的方法、手段、信息的載體、會計的循環等基本問題都應在概念框架中約定。

財務會計報告。是財務會計信息系統的終端結果，對報告的內容與結構、方式與手段、要求與頻率，甚至報告對資本市場的影響等都要予以規范。

前瞻性的基本理論問題。指對未來財務會計理論和技術手段進行的帶有預見性的研究，如網絡會計、可持續發展會計、知識資本會計、信息資源會計、三維會計、企業集團會計等，在概念框架中也應有所體現。

會計核算基本前提條件范文第2篇

【關鍵詞】校園安全成本會計；會計假設；會計確認；會計核算

一、校園安全成本會計的原則

1.成本效益性原則

安全效益不僅包括經濟效益，及結果成本的減少，而且包括隱形效益，例如人們安全感的提升等。因此，應注意安全效益的綜合性、潛在性、間接性，準確評價安全經濟效益與成本。

2.有選擇披露原則

目前校園安全成本不對外披露，一方面增加成本，另一方面不能使大學生很好的了解目前安全投入現狀。應當對不涉及保密性的部分信息進行披露。

二、校園安全成本會計假設

1.基本假設

（1）會計主體假設

會計主體是會計反映和控制的空間范圍，明確會計主體是進行成本核算的基本前提條件。從安全成本產生的原因分析，安全成本是為了獲取一定安全效益所發生的耗費，因此，高校安全成本的核算主體應是高校本身。

（2）持續經營

持續經營是反應會計核算的時間范圍，只有設定高等學校是持續經營的才能進行正常的安全成本會計核算處理。

（3）會計分期假設

高學應定期成本報告，安全成本核算的會計年度以公歷年度較為合適。

（4）貨幣計量假設

貨幣計量是會計記錄的基礎，安全成本核算也不例外。

2.特殊假設

（1）學生收益均等假設

高校培養學生具有多層次性，包括博士、碩士、本科等多個層級，享受的待遇也不同，分別進行會計核算有難度，因此假設學生收益均等。

（2）各年安全成本均等假設

高校安全成本假設各年安全成本當期耗費是均等的，在這一前提下可以進行直線法攤銷。

三、安全成本的確認

安全成本投入應首先解決在會計上費用化還是資本化的問題，安全成本的投入可以帶來長期收益，應當確認為一項資產，不應當費用化。另外，安全成本符合資產確認的條件。

1.安全成本的投入預期會給高校帶來正效益

安全成本投入可以降低結果成本，減少經濟利益的流出。

2.學校擁有安全設備等設施的所有權

企業享有安全設施的所有權，能夠控制安全資產，獲取經濟效益，即結果成本的而降低。

3.安全設備由過去的企業過去的交易或事項形成

安全資產由過去高校購買行為或者自行組織建造形成。

4.與安全成本投入相關的經濟利益很有可能流入企業。

在安全成本投入的有效期內，必將帶來結果成本的降低。

5.安全成本投入的成本可以可靠計量

在安全成本核算中中， 反映高校安全成本投入帶來的社會效益沒有歷史的交易價格加以計量， 但是安全成本的投入可以采用歷史成本的計量屬性。

四、安全成本的計量

安全成本計量屬性為歷史成本，計量單位為人民幣。安全成本計量要求校園安全部門建立良好的核算機制，有健全的歷史成本資料。

五、安全成本信息的披露

高校保衛部門應當提高安全成本會計報告，以反映高校安全投人數量、結構及安全效益等相關信息，其形式具有多樣性特征，應包括定性信息與定量信息。主要采用貨幣計量，以綜合反應安全成本投入。同時也應披露設備數量、技術指標表等非貨幣信息。

安全成本會計報告可以借鑒公司報告“表內報告與表外報告相結合”的形式，貨幣化信息在期末單獨匯編為會計報告， 以便大學生群體了解高校安全現狀。

會計報告應披露以下幾方面的信息： 安全成本投入數額；預防成本，包括主動預防投入與被動防護投人；結果成本，包括直接經濟損失與間接經濟損失；鑒定成本。

六、安全成本賬戶的設立

安全成本會計賬戶的設立是安全成本核算的核心環節。高校安全成本核算，可設置預防成本、鑒定成本、結果成本、結果成本差異、累計折舊、安全成本、效益成本差額七個二級科目和若干明細科目，具體如下：

1.預防成本賬戶

預防成本賬戶用以核算為防止發生各種高校校園安全事故所發生的各種耗費。下設可進一步設置安全工作成本、安全培訓成本、安全宣傳成本明細科目。安全工作成本明細科目用以核算在高校校園安全體系中，為了預防、應對、處理可能的安全事故，提高高校校園安全質量所發生的的成本。安全培訓成本用以核算為使高校校園安全達到既定目標所發生的提高高校校園安全硬件設施和提高高校校園安全人員素質能力所發生的成本。安全宣傳成本用以核算為了預防安全事故的發生所進行的高校校園安全宣傳工作的成本。

2.鑒定成本賬戶

鑒定成本賬戶用以核算在測試評估高校校園安全質量所發生的各種耗費，包括安全落實檢驗成本、安全效果檢驗成本兩個明細科目。安全檢查成本用以核算對各項高校校園安全設施和防患情況進行檢查所發生的物力、財力、人力資源成本。安全效果檢驗成本用以核算為檢驗各項高校校園安全水平所發生物力、財力、人力資源成本。

3.累計折舊

用以計提預防成本與鑒定成本的累計折舊

4.結果成本賬戶

結果成本賬戶用以核算高校校園安全水平下發生的實際安全事故損失。包括內部損失和外部損失兩個明細科目。內部損失科目用以核算高校自身內部資源的損失。外部損失科目用以核算因高校自身責任而在外部發生的各種賠償、保險、罰款等。

5.結果成本差異賬戶

結果成本差異賬戶用以核算當前高校校園安全水平下發生的結果成本相比同期降低額。

6. 效益成本差額

月末，將預防成本、鑒定成本折舊額結轉至安全成本賬戶，用以比較當期費用化的成本投入及結果成本與當期結果成本降低額。

7.安全成本

用以匯總當期費用化的成本投入，即鑒定成本與預防成本的累計折舊。

七、成本核算的資金運動分析

我們借用中南財經政法大學會計學院博士生導師施先旺老師的“會計平面模型”來分析成本核算的資金運動。

其中代表“土坑”，代表“土堆”，土代表資金。方框內為企業內部

1.發生預防成本

借 預防成本

貸 相關賬戶

2.發生鑒定成本

借 鑒定成本

貸 相關賬戶

3.計提折舊

借 安全成本

貸 累計折舊

4.期末匯總

借 成本效益差額

貸 安全成本

借 成本效益差額

貸 結果成本

借 結果成本差異

貸 成本效益差額

八、結論與展望

1.文章主要貢獻與缺陷

（1）這一項目中，首次較為完整的提出高校校園安全成本會計體系。明確了會計假設與會計原則。

（2）從資金運動角度建立高校校園安全成本的核算標準化流程。

然而受條件所限，本文仍存在如下局限性：（l）本文沒有提出安全成本數據分析的基本方法（2）未建立安全水平指標和綜合安全指數。

2.展望

校園安全成本會計的研究剛剛起步，理論體系不成熟，核算方法有待實際檢驗。高校校園安全成本核算在高校中的應用仍需要經過相當時間的摸索，但是，隨著校園安全日趨重要，校園安全成本會計會受到越來越多的重視，高校校園安全成本核算的應用、普及必將成為一種趨勢。

參考文獻：

[1]黃海濱. 高等學校教育成本核算問題研究.碩士學位論文.廈門大學.2006.

[2]王旭. 建筑施工企業安全成本會計核算體系的建立.工作研究.2011

[3]任月君. 安全會計理論體系構建及在煤炭行業的應用.碩士論文.山東大學.2011

[4]Taking cost of security into account.2002

作者簡介：

會計核算基本前提條件范文第3篇

論文摘 要:環境對于增強國家綜合國力和經濟可持續發展無疑是十分重要的。許多有識之士非常重視環境問題的研究，但目前我國對環境會計理論的研究還不夠深入，尚處于起步階段。如何吸取、借鑒其它學科和領域的一系列觀念和方法，從而形成環境會計的理論與方法體系，是我們會計工作者必須面臨的一個重要課題。

環境會計是以自然資源耗費應如何補償為中心而展開的會計，是對環境負荷進與出的記錄。基本定義可表述為:環境會計是運用會計學的理論與方法，采用多元化的計量手段和屬性，從社會利益角度對各會計主體的環境管理系統以及經濟活動對環境的影響進行確認、計量和報告的一門邊緣性的新興學科。環境會計中的環境有其特定的含義，它是以人類為主體的社會經濟系統的外部環境，由除人類以外的其它生物體和非生命物質構成。從環境會計的基本屬性上說，環境會計仍屬于會計學的一個分支，但它同時又是會計學同環境科學、生態學、環境經濟學、發展經濟學等相結合的產物。因而環境會計除要秉承會計學的基本原理和基本方法外，還要吸取借鑒包括環境科學、環境經濟學、發展經濟學等學科和領域的一系列觀念和方法，在此基礎上形成環境會計的理論與方法體系。

一、環境會計對象

環境會計的對象是環境會計所計量和報告的企業的環境活動和與環境有關的經濟活動。這些活動一是企業與環境有關的經濟活動，是指企業對環境資源的不斷損耗和不斷補償的循環過程。環境資源的損耗是指由于環境資源的消耗失控、重大事故等造成的環境污染、生態惡化的損失;環境資源的補償是指企業治理污染、改善環境及以各種形式上交的對環境補償的支出等。這些活動的特點是能夠以貨幣表現或者形成財務問題，能直接涉及到企業的財務狀況和經營成果的環境活動，是環境會計核算的表現形式，通常表現為環境資產、環境負債、環境成本等環境會計要素。二是企業單純的環境活動，這些活動包括企業的環境目的與環境政策、措施，員工的環境教育和環境素質的提高。它們雖然暫時并不直接涉及到財務狀況和經營成果，但從國外的初步實踐來看，應將其列入對外信息披露的范圍之內。

二、環境會計目標

環境會計目標是環境會計理論的基礎和邏輯起點，其內容是組織相應的會計核算，充分披露有關的環境會計信息，確認和計量企業在一定期間的環境經濟效益和經濟損失，為社會各決策單位實施經濟和環境決策提供充分的信息。環境會計披露的信息主要應有環境成本、環境負債、與環境成本和環境負債相關的特定會計政策、報表中確認的環境成本和環境負債的性質等信息。

環境會計提供的環境會計信息，對不同的使用者有不同的作用。國家政府和國家法律制定機關可以利用這些信息，制定環境政策和法律規范，加強宏觀管理和控制;環境保護部門可以了解環境污染和環境保護的情況，對過去的措施做出評價，對未來做出規劃;企業管理者可以評價和衡量企業對社會和環境責任的履行情況，實施正確的環境措施;社會投資者和債權人可以對企業的環境風險和盈利前景做出客觀的評價和恰當的定位。

三、環境會計假設

環境會計假設是進行環境會計工作的前提。為了使環境會計核算程序和方法有統一、穩定的前提， 必須依據人們對環境資源的認識，做出合乎邏輯的推理和判斷。環境會計的基本假設就是對這種具有高度的不確定性和不斷變化的環境與會計之間的復雜關系所做出的合乎邏輯的判斷。它在傳統會計假設的基礎上，兼有獨特的、新的內涵，與傳統的會計假設一起構成環境會計核算運行和發展的基本前提。

(一)環境會計主體假設

會計主體是指會計人員進行核算采取的立場及空間活動范圍的界定。明確了會計主體，才可以界定環境資產和環境負債，才能正確衡量環境收益和環境成本。以會計主體為環境會計的基本前提條件，對其行為特性的核算范圍從空間上進行有效的界定，才能正確反映一個經濟實體所享有的環境資產和應承擔的環境負債，才能正確地計算環境收益或可能產生的環境損失，才能提供準確的環境信息。

(二)環境資源價值假設

由于環境資源只有使用價值，沒有客觀形成的價值和價格，因而它不屬于傳統會計核算的范圍，不適用勞動價值理論。要進行環境會計核算，必須根據邊際價值理論的原理確定環境資源的價值，應選擇客觀合理的計價評估方法，綜合環境資源的特點、有用性、稀缺性及市場供求關系等多種因素，對其進行評估，確認其價值和價格。

(三)環境會計計量假設

環境會計核算的內容既具有商品性而又不限于商品性，有很大一部分在計量上具有模糊性特征，若僅以貨幣作為計量單位，就不能客觀地反映會計主體的環境狀況。因此，環境會計的計量單位應是以貨幣計量為主，同時也要用實物計量。在貨幣計量中，既要用歷史成本，又可以采用其它計量屬性;對不能用貨幣計量的環境信息，還需要用文字或是附注的方式予以說明。

(四)環境會計受托責任假設

環境會計中的受托責任已不僅僅是受出資人之托，而是受整個社會之托。在環境會計核算中，除了財產的保管和使用外，生態環境和治理環境污染也成為會計中委托——受托責任關系的主要內容。環境會計中的受托責任具有雙重性質，它包括以體現企業經濟效益為主的經濟責任和以體現環境效益、社會效益為主的社會責任兩個方面。受托人有義務和責任向直接和間接委托關系的委托人，包括社會的各個方面，充分披露其責任的履行情況。

四、對我國實施環境會計的建議

(一) 實行先試點，后推廣的方式

鑒于我國環境會計剛起步，想讓環境會計一下子達到很高的水平是不現實的，因此建議使用先試點，后推廣，由簡入繁，從易到難的方式。可以先選擇一些資源性生產企業、對國民經濟影響較大的企業和上市公司作為環境會計試點工作的企業。等取得切實可行的經驗后，再加以修正、完善，并且分行業、分部門的逐步推廣出去。

(二)提高會計人員和企業內部有關人員的素質

隨著公眾環境意識的增強，環境科技水平的提高，環境保護措施的改進和發展，環境管理思想也發生了很大的變化。已經由過去淺顯的只追去環保結果慢慢發展為今天全方位、全過程都要重視環保效果的新管理思想。這就進一步要求會計人員及企業的主要領導者、環保人員等內部人員必須提高自身的素質，更新其知識結構，掌握會計學、環境科學及環境經濟學等多門學科知識。

(三)加強環境會計理論方面的研究

理論的存在是為實務服務的。會計理論的完善程度直接影響會計實務。由于環境會計所依賴的理論和方法的多元化，環境會計核算對象的復雜化，特別是環境會計在計量上的難度大，使得環境會計實物進展緩慢。因此，如果我國的會計主管部門對此投入人力、物力進行研究，可望在某些方面取得突破性進，提高我國環境會計理論水平，為環境會計實務研究提供有力的基礎，以此推動我國的環境會計實踐。

(四)組建環境會計機構，建立環境會計法規層次模式

以統一的會計準則取代分行業的會計制度是中國會計發展的必然趨勢，在制定新的會計準則的時候，必須考慮新興會計問題，如:人力資源會計、社會責任會計、環境會計等。就環境會計而言，我國可以由財政局和國家環保局牽頭，組建環境會計專門機構來負責組織環境會計理論研究和準則制訂，通過建立環境會計法規層次模式，明確提出試點企業進行環境會計核算的要求，通過檢查指導促使各企業按照要求定期予以披露，關注和推廣環境會計核算技術和方法，培訓會計人員，直到建立中國的環境審計制度。

參考文獻:

[1] 周存攀，張建.關于會計理論研究方法問題的探討[J].會計之友.2008年7月

[2] 楊波，袁春泉.會計理論研究方法淺談[J].經濟師.2008年1月

[3] 王敬.對我國環境會計問題的思考.遼寧經濟技術職業學院學報.2006年1月

會計核算基本前提條件范文第4篇

    論文摘要：《基礎會計學》既是會計學專業的基礎性課程，又是其核心課程，但現行《基礎會計學》教材大多內容單一，體系僵化，難以圓滿完成它所承擔的教學任務。長期的會計教學實踐和會計工作經驗告訴我們，必須在以提高學生實踐能力為本位，以社會發展需求為導向的原則指導下，對《基礎會計學》的內容體系進行大膽改革，不斷增強其基礎性、科學性、實踐性，滿足會計教學工作之需要。 

《基礎會計學》既是會計學專業的基礎性課程，又是其核心課程，它不僅要教給學生會計基礎理論和會計基本技能，還要讓學生明確會計本質，加強對會計崗位認知，培養并提高學生的職業素養與職業道德，從而達到培養既具有扎實的理論基礎、過硬的職業能力又品質優良的會計專業人才之目的。然而，現行《基礎會計學》教材內容單一，體系僵化，難以實現上述培養目標，必須結合教學實踐和會計工作實際不斷予以改革，使之更具基礎性、科學性、實踐性。 

一、現行《基礎會計學》教材存在的缺陷 

（一）體系架構缺陷 

現在使用的《基礎會計學》教材，其體系雖然千差萬別，但其核心內容大同小異，一般皆包含總論、會計要素、會計恒等式、復式記賬、設置賬戶、企業主要經濟業務的核算、會計憑證、會計賬簿、財產清查、財務會計報告、會計核算程序、會計工作組織等內容。此章節體系看似內容豐富，也近乎科學合理，但實則內容單一，結構僵化，無法滿足培養德才兼備的優秀會計工作者的要求。近年來，雖然許多《基礎會計學》教材在內容體系的改革方面進行了大膽嘗試，但結果是收效甚微。如有的教材增加了會計電算化內容，有的細化了制造業成本計算的內容，還有的在財產清查中增加了企業內控制度內容等不一而舉。但這不過是因編者的“創新沖動”之需而做的一點內容上的充實而已，并沒有進行根本性的變革。另有個別《基礎會計學》教材以改革其內容體系為名，把原本比較成熟的內容體系搞得支離破碎。如有的教材人為地刪除了會計前提、會計核算質量要求等重要內容；有的教材把制造業主要經濟業務核算從復式記賬后面調到會計賬簿后面講述；更有甚者把會計核算組織程序調到財務會計報告前面講述。上述做法割裂了會計核算方法體系，既不符合會計核算工作程序，也背離了學生認知規律，授課教師無奈，只得打亂教材內容體系來講授，弄得學生一頭霧水，不知所云。 

（二）教材內容缺陷 

《基礎會計學》既然是會計學專業的基礎性課程，又是其核心課程，它所肩負的任務就不只是讓學生學會會計核算的基本方法，還要讓學生掌握會計結算、納稅申報等方面的基本知識與技能，更重要的是還應當把相關會計法規、會計職業道德等基本要求教給學生，并使之融會貫通，要他們從心靈深處領會會計是一項政策性極強的工作。會計工作者必須堅決地嚴格執行國家財經法規、企業會計準則、企業會計制度等，并對其提供的會計信息的真實性、準確性和完整性負責。必須讓學生實現角色的完全轉換，從學習《基礎會計學》開始，就把自己當做一名合格的會計工作者來要求，熱愛本職工作，遵守國家法紀，忠誠崗位職責，杜絕職務欺詐和職務犯罪。然而，當下使用的《基礎會計學》教材大多對上述內容闡述不夠完整，要么只言片語，要么只字不提，似乎《基礎會計學》的任務就只是會計核算方法的教學，諸如轉賬結算、納稅申報、會計法規及會計職業道德的養成等方面的知識無需掌握，似乎具有崇高職業道德的會計工作者是自然而成，不需學校教育即可達成。須知“人之初，性本善，性相近，習相遠”，更應懂得“教不嚴，師之惰”，今天不在課堂上進行職業道德、會計法規的教育、引導，只能待明日讓學生在實踐中去摸索，這恐怕要付出幾倍的努力，即使如此，個別同學的未來走向何處也無法預知。 

（三）實踐教學缺陷 

企業對學生各種能力的要求首要的是實踐能力、創造能力。那么，作為學校就應當以學生為本位，以培養其實踐創新能力為導向來設計教學過程。然而，目前大多數的院校其教學手段仍然停留在“教師+粉筆+黑板”的“原始”狀態，放在教學首位的依然是理論的灌輸。有些院校雖進行了大膽改革，積極投入，但也不過是建幾個多媒體教室，增加會計模擬實訓室而已。更何況個別院校不是從改善教學手段，提高學生實踐能力為工作出發點，而是為各種名目繁多的達標檢查所驅動。據不完全調查，有相當多的會計院校畢業生從未走進過會計模擬實訓室，更有甚者，有些同學在畢業離校前從未進行過會計實務的操作過程，更談不上到開戶銀行進行轉賬結算，去稅務機關辦理納稅申報了。如此這般，何談實踐性教學？何談培養具有創新精神和實踐能力的會計專業人才？ 

顯然，要實現《基礎會計學》的教學目標，培養并造就出大批既有扎實的理論基礎，又具有過硬的實踐能力和專業操守的會計專門人才，就必須對《基礎會計學》的內容體系進行重構，變單一的理論教學、會計核算方法教學為全方位的會計基礎能力培養教學，真正為同學們學好各門會計專業課程，塑造大批德才兼備的會計專業人才打下堅實的基礎。因此，筆者認為，《基礎會計學》要完成的主要任務包括如下幾個方面：讓學生知道會計專業的相關法規、制度、準則，將其塑造成為遵紀守法的典范；加強會計職業道德教育，把學生培養成忠誠于會計主體、忠誠于崗位職責的經濟衛士，做到“常在河邊站，永遠不濕鞋”；讓學生熟練掌握并運用會計基本理論（特別是復式記賬原理）、會計核算方法體系等內容，具備嫻熟的會計核算和監督能力；熟識轉賬結算、納稅申報等基礎知識，為其他相關專業課程的學習奠定良好的基礎。 

二、《基礎會計學》內容體系改革的措施 

長期的會計教學實踐和會計工作經驗告訴我們，要圓滿完成《基礎會計學》的教學任務，滿足經濟社會發展對會計專門人才的需求，就必須對《基礎會計學》的內容體系進行模塊化改造，并大力培養會計專業“雙師型”教師，從而形成以提高學生實踐能力為本位，以社會發展需求為導向的會計專門人才培養之格局。 

（一）構建《基礎會計學》模塊體系 

模塊一：職業認知與職業道德培養模塊。現行《基礎會計學》教材雖然對會計人員的職責權限有所介紹，但在教材體系中所占比重太低，且內容單一、生硬，缺乏應有的正反兩個方面的案例，對學生起不到多大的教育作用。對此，該模塊要進行極大地豐富，適當增加會計崗位特性；會計崗位法規要求；會計崗位職業道德；會計崗位的社會價值與社會責任等方面的內容。目的在于通過對學生進行會計職業認知教育，使之真正領悟會計是一種怎樣的職業？如何從事該職業？怎樣把自己造就成為該職業中的佼佼者？就是要讓同學們全面理解和認識會計崗位職責的特殊性；熟悉對工作技能的一般要求；懂得會計崗位的社會價值、地位、待遇之間的相互關系等。讓每一位同學從接觸《基礎會計學》開始，就把自己定位為一個合格的會計從業者，將該職業的社會價值與責任融于學習過程的始終。讓學生懂得要想在未來的崗位上更好地體現出自身價值，就必須從現在起豐富知識、提高技能、強化實踐、勇于承擔；就必須潛心學習研究財經法規，做遵紀守法、敬業愛崗的典范；就必須強化道德修養，捍衛會計職業的尊嚴。古人云：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”德是才的方向、靈魂，是才發展之內部動因，是做人立事之根本。

    欲達上述效果，應加強該模塊的案例教學，用大量的典型案例教育、引導學生，幫助其形成正確的人生觀、價值觀、職業觀。鼓勵學生到社會實踐中進行調查研究，在實踐中體會會計的職業特性、社會價值及應承擔的社會責任，從源頭上開始預防和杜絕職業欺詐和職務犯罪，從而實現會計職務控制關鍵點的進一步前移（自學校專業教育開始）之目的，為培養政治過硬，業務精良，品質高尚，知行合一的優秀會計專業人才奠定扎實的基礎。 

模塊二：會計基礎理論模塊。該模塊內容在現行《基礎會計學》教材中敘述較全面，編排較合理。但有個別教材將會計核算的基本前提和會計核算的質量要求原則等內容刪掉了，有的將該部分內容編入了《企業財務會計》教材中。筆者認為，這些內容還是應當保留在《基礎會計學》教材中較為恰當，因為它不僅是會計工作的前提和質量要求，更是初學者進入會計知識王國，把握并發展會計理論的基本前提和一般遵循。 

這一模塊應主要包括會計概念及特點、會計對象與會計要素、會計目標、會計前提與會計質量要求原則、會計確認與計量原則、會計等式與復式記賬原理等內容。其中重點問題、也是難點問題是會計對象要素及其內在關系和復式記賬原理兩部分內容。而要同學們系統地把握《基礎會計學》的理論體系，就必須首先突破這些難點問題。 

在講授該部分內容時，應從生產、生活的實例談起，從會計對象談起，弄清楚何為資金？資金從哪里來（資金的籌集）？資金到哪里去（資金運用）？進而逐步解決會計要素及其要素間的相互關系，最終解決復式記賬原理這一難點問題。具體論述時，應當厘清三條線：基本線：會計前提會計核算質量要求原則會計確認與計量原則，借以解決會計核算的前提條件與會計核算質量評價的一般標準問題；企業會計對象線：會計對象（資金運動過程及結果）會計對象基本分類（會計要素）會計對象的具體分類（會計科目）會計賬戶設置，借以解決會計核算的載體問題；會計要素間相互關系線：資產與權益的相互關系資產=權益資產=負債＋所有者權益（基本等式、靜態平衡公式）資產=負債＋所有者權益＋（收入－費用）（動態平衡公式）復式記賬原理借貸記賬法會計分錄（記賬公式），借以解決會計核算的方法問題。 

模塊三：會計核算方法體系模塊（主體模塊）。通過模塊一，讓同學們建立起職業責任意識，提高其法律法規的執行力、鑒別力和職業道德水平；通過模塊二，讓同學們熟練掌握會計基本理論，特別是要真正理解會計恒等式原理，因為它是復式記賬、設置賬戶、編制資產負債表的理論基礎；而模塊三，則是為系統地解決會計核算的方法體系問題，是《基礎會計學》的核心內容，它可以讓會計循環概念深入到每一個同學的腦海之中，為貫徹《會計基礎工作規范》，圓滿完成會計目標奠定扎實的基礎。 

該模塊的路徑是：設置賬戶復式記賬（結合制造業主要經濟業務進行講述，并簡要介紹轉賬結算的內容，否則，經濟業務的會計核算將無法順利進行）會計憑證會計賬簿成本計算（穿插在經濟業務中從簡講述）財產清查財務會計報告會計核算程序。在會計循環過程中，會計憑證的填制和審核為其起點，財務會計報告的編寫則是其終點，也是財務會計工作的目標所在。這當中的每一個環節都必須讓同學們理解、掌握并熟練運用之。 

在教學過程中，該模塊應分兩步走：第一步，從會計目標出發，運用啟發式教學逐步展開：作為企業投資人、債權人及其管理當局最關注企業的哪些信息？會計部門如何向他們提供這些信息？導入財務會計報告（特別是資產負債表、利潤表）的基本內容；財務會計報告的信息資料從哪里取得？導入會計賬簿；會計賬簿的資料從哪里來？導入會計憑證。顯然，這一步驟的教學過程與會計核算的一般流程是逆向進行的，目的在于引導同學們從會計核算的最終結果出發，運用探究性等現代教學方法，摸清實現會計目標的基本路徑，提高同學們研究《基礎會計學》的興趣，調動其學習的主動性和創造性。在此基礎上，簡要介紹會計核算的一般流程，讓同學們對會計循環問題有一個概括的了解。第二步，從會計核算的起點——憑證的取得與審核開始，運用實踐性教學手段，將會計核算方法體系的內容逐一展開。該步驟的教學活動應始終貫徹能力本位原則，密切聯系企業會計工作實際，邊講邊練，其教學過程就是會計工作流程，學生的學習過程就是會計崗位的工作流程，最大限度地縮短教學與實踐的距離。 

在該模塊的學習過程中，讓同學們重點掌握的內容主要包括：原始憑證的填制、審核與傳遞；記賬憑證的結構、內容、填制與審核；會計賬簿的分類、登記與核對；記賬錯誤的查找與更正；財產清查的組織、方法與結果的處理；財務會計報告的構成、分類與編制，特別是資產負債表、利潤表、現金流量表的編制；會計核算程序。 

模塊四：實踐教學模塊。該模塊主要包括如下實踐環節：轉賬結算流程；會計核算工作流程；納稅申報流程等，上述實踐教學活動的流程一定要和會計崗位工作的實際流程相一致，不可孤立地單獨進行。實踐教學是《基礎會計學》教學的重要環節，它關系到整個會計教學工作的成敗，關系到讓學生成人成才目標能否如期實現，更關系到未來經濟社會能否健康運行。它檢驗著教師的教學水平和學生的學習應用能力，更維系著學生的就業質量及未來發展。因而，《基礎會計學》必須強化實踐教學模塊的內容，千方百計地改善實踐教學手段，從而真正實現會計教學目標。 

（二）強化《基礎會計學》的實踐教學，全面建設“雙師型”教師隊伍 

我們習慣上一提會計實踐教學，馬上想到的便是會計模擬實訓室的建設，一提師資的“雙師型”隊伍建設，馬上想到的便是會計資格證或者會計職業技術資格證的考取，至于其他相關實踐活動則考慮的較少。會計教學實踐已充分證明僅如此是遠遠不夠的！筆者認為應從以下幾個方面加以解決。 

1.在學習《基礎會計學》課程以前，帶領學生到經濟法庭旁聽經濟案件的審判過程，特別是相關會計職務欺詐與會計職業犯罪的經濟案件的審判過程，讓學生直接感知會計職業的嚴肅性；帶領學生深入廠礦企業調查會計人員在企業以及經濟社會發展中的作用和地位，激發學生的職業自豪感，為今后學好用好《基礎會計學》提供可靠的源動力。 

2.改善會計模擬實訓室的建設，健全實訓室內工作崗位：出納、記賬、主管崗位；銀行結算崗位；稅務申報崗位等。讓同學們按實際工作流程體驗會計實際工作，如采購、報銷、結算、納稅申報、記賬、對賬、結賬、報表等工作，培養其崗位認知能力。 

3.創造條件建設校內會計師事務所或會計有限公司，借以密切學校與企業單位的聯系。同時，在事務所里實施導師制，讓同學們在會計師的指導下，對企業會計實務進行會計核算。 

4.鼓勵會計教師建立會計工作室，有償聘用會計專業的學生成為會計室的會計工作人員，使之在會計工作中體會其社會價值與應承擔的社會責任，培養其會計工作熱情，提高其職業道德水平。 

5.建立校外會計實踐教學基地，聘請企業會計專門人才擔任會計實踐指導教師；定期或不定期地安排會計教師到企業掛職鍛煉，進一步提高其實踐教學能力。通過校內校外兩個渠道全面打造“雙師型”教師隊伍。 

綜上所述，《基礎會計學》的內容體系尚需不斷完善，實踐性教學環節更需進一步加強。這些工作不可能一蹴而就。但我們相信，只要付出長期的艱辛勞作，一部真正具有基礎性、科學性、實踐性的《基礎會計學》教材定能呈現于廣大師生面前。 

 

參考文獻： 

1.葛軍.會計學原理[m].高等教育出版社，2007 

2.程淮中.基礎會計[m].高等教育出版社，2008 

3.羅其安.基礎會計學[m].暨南大學出版社，2011 

4.王莉華，李士濤.基礎會計學[m].清華大學出版社，2011 

會計核算基本前提條件范文第5篇

一、物價變動的現狀分析

1.物價變動的概念。物價變動的概念可以通過分別解釋其中的兩個關鍵詞語而定義。物價就是我們通常所描述的商品的價格或勞動力價格，兩者都可以被稱之為物價，一定數量的貨幣在商品上的購買力或者勞動力的換取上的表現就是物價的定義。

2.物價變動的種類。物價的變動通常能夠從兩個方面進行劃分，分別為物價變動的范圍和物價變動的方向。

（1）以范圍劃分。以范圍對物價變動進行劃分則可將物價變動分為特定變動和綜合變動。特定變動是指某種商品的價格上漲或下跌，而綜合變動則是指貨幣購買力的降低或升高。物價的綜合變動與特定變動存在著互相作用與互相影響的關系。

（2）以方向劃分。以方向對物價變動進行劃分則可將物價變動分為物價上漲和物價下跌。在相同的市場環境下，物價或勞動力價格比以往高則稱之為物價上漲，而物價和勞動力價格比以往低的時候則稱之為物價下跌，持續發生上述兩種情況則被稱為通貨膨脹或通貨緊縮。

3.物價變動的現狀。我國在建國后呈持續通貨膨脹狀態，但步伐相對緩慢。從改革開放之后，我國的通貨膨脹情況愈發嚴重，上個世紀90年代我國的通貨膨脹的速度相對還比較緩慢，從1990年～2000年我國的物價變動綜合變動大體上翻了一翻，而從2000年至今我國的物價變動已經比之前的10年變化更多，據不完全統計部分物價的變動已經翻了兩翻，通過統計局報道的數據我國物價變動并沒有表現出放緩趨勢。物價上漲的因素有很多，但是在我國經濟的發展中，尤其是最近5年，我國的物價變動幅度相對較大，通貨膨脹預期也相對較高，這對我國企業的會計核算產生了極大的影響。目前我國在新一任領導班子的帶領下正在對我國的經濟發展進行調整，在此調整形勢之下必會對我國的經濟產生較大的影響，預期未來一段時間會使我國的物價變得相對比較平穩，這樣會使其對會計核算的影響有所降低，但目前通過何種策略抑制物價變動帶來的影響仍是企業需要解決的問題。

二、物價變動對會計核算的影響

1.對會計原則的影響。前文中筆者已經提到會計核算包括歷史成本核算，但歷史成本核算的原則就是以物價穩定作為前提條件，若物價出現持續變動時，歷史成本的計量所提供的信息則變得沒有實際意義，因為其已經無法正確的表現企業當前的財務狀況，進而使企業資產中的實際成本和現行成本出現差異，嚴重影響會計報表的真實性。同時在通貨膨脹期所獲得的收益會導致其與歷史成本比較中虛增企業的收益，進一步加大企業的會計成本核算。以上即是物價變動對會計核算的歷史成本原則造成的影響，使會計信息質量出現嚴重問題，阻礙會計目標的達成。

2.剝奪會計報表的價值。物價的大幅變動，會導致會計報表中利潤表包括其中的資產負債數據失去其有效性，使之對企業的真實財務狀況不具有表現力。在資產負債表中，歷史成本會計會以業務開展時的成本進行核算，但不同項目其業務開展時間的不同導致其物價指數以及貨幣的購買力具有一定的差異，故導致資產負債表數據失真。同樣在利潤表中，收入是當期實現，而成本與費用則是根據歷史成本進行計算的，故其結果必然存在一定的差異，這也就導致最終核算結果與實際存在差異，尤其是在物價變動幅度較大的時期，歷史成本與現行成本之間的差異會被放大更多，導致計算的利潤結果與實際利潤差異更加顯著。利潤虛增會導致企業繳納為數更多的稅款，這樣就會降低企業的運營資本，嚴重影響企業的發展。

3.影響投入資本的價值。企業的凈資產確認由多種因素所影響，其中包括企業資產、負債、費用以及收益等。而以上各項均采用分期計算的方法，歷史成本會計對各個時期的核算均使用當前的貨幣價值和資產價值，而歷史上各個時期的貨幣價值和資產價值均與現在不同，這就導致會計報表不能夠真實的反映企業投入資本的價值，尤其是在物價變動較大的時期會導致失真更加嚴重。而企業投資的目的是為了獲取更大的利潤，利潤獲取的前體則是資本的保值，由于以上情況的出現則會導致企業利潤虛增，這就使得企業繳納更多的稅款，同時對股利的支出也會比實際的要多，這就導致企業運營資金減少，對企業的提升與發展十分不利。

4.改變貨幣計量。會計核算的前體是貨幣計量，一般認為其具有兩種意義：①以貨幣為同一標準對會計的全部經濟業務進行度量；②貨幣價值的穩定性使其更適合作為貨幣會計的計量標準。而脫離于“金本位”的紙幣在各國政府的經濟政策干預之下必然會導致貨幣價值的變動，而貨幣計量的基本前提即是幣值的穩定，脫離了這一前提的情況下，貨幣的計量將不再符合實際。

三、消除物價變動對會計核算影響的對策

1.加速固定資產折舊。通過加速折舊固定資產能夠解決實質資本維持問題。具體實施方案為：確定固定資產的使用年限，在這一年限內，早期計提較高的折舊費用，同時逐年提高其折舊費用，這樣就能夠在早期提高固定資產的折舊和收入的配比，并及早收回固定資產的投資費用。隨著經濟的發展，通過加速折舊固定資產能夠使企業快速收回固定資產的投資成本，但由于加速折舊固定資產屬于企業的歷史成本投資范疇，故加速固定資產折舊雖然能夠使企業快速收回投資成本，但并未能從根本上解決資本維持的實質問題，故應通過其他措施進行實質性解決。

2.調整會計報表的統計范圍。通過調整會計報表統計的范圍通常情況下是能夠解決物價變動給企業帶來的影響的。現在的財務報表以歷史成本原則為主，故其提供的財務信息在反映歷史信息中具有較高的準確性，這其中包括歷史收入和歷史支出。但是隨著經濟的發展和時間的推移，信息的更新速度也逐漸提高，這就需要會計報表的信息更新速度也應該提高，從而適應信息的更新速度，提高其信息的準確性。目前財務報表信息的不確定性導致報表對不確定信息的披露降低，進而降低報表的真實性，故實現財務報表外披露、增加報表的附表內容能夠更多的體現企業的真實信息，從而極大的提高企業決策的正確性和科學性，為企業的快速發展保駕護航。

3.定期重新估價固定資產。不同的企業對固定資產采用不同的估價方法，部分企業采取保值態度，這導致企業的固定資產無法反映企業的真實狀況，從而提高企業的支出，降低企業的利潤。對固定資產定期進行重新評估能夠更加真實的反映企業的現有固定資產價值，通過采用此方法能夠將企業資產負債表中的固定資產轉換為現在的報價，同時能夠保證利潤表中的當期收入與折舊費用的配比真實的反映當期成本，從而保證會計報表中信息的真實性和可靠性。通過此方法能夠真實的體現企業現階段的支出和盈利狀況，有利于企業調整策略，實現正確發展。

4.調整會計模式。調整會計模式可以通過以物價變動會計代替歷史成本會計的形式消除物價變動對會計信息的影響。調整會計模式一般通過以下三種形式實現真實會計報表信息的披露。

（1）不改變購買力（歷史成本）的會計模式。該會計模式還有一種稱呼為一般購買力模式，或被稱為一般物價水平會計模式，其基礎依然為歷史成本原則，但其采用自行定制的一般購買力單位進行會計核算，通過實施此種會計模式能夠消除物價變動對會計報告的影響。

（2）名義貨幣（現行成本）的會計模式。該會計模式的另一種稱呼為現行成本會計模式。其計量方式為現行會計成本，同樣采用名義貨幣單位。這里首先應確定的是物價水平的變動對不同的企業影響的結果是不一樣的，故現行成本能夠更加準確的體現物價變動的情況，而現行成本則是企業更加關注的問題，采用現行成本能夠更加準確的為企業提供信息，以保證其決策的正確性和科學性，有利于企業的發展。

（3）一般購買力（現行成本）的會計模式。通過結合一般購買力會計模式和名義貨幣模式，其計量現行成本的同時以一般購買力作為貨幣的計量的單位，故能夠消除一般物價變動和個別物價變動帶來的影響。