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閉學(xué)式安全教育范文第1篇

[關(guān)鍵詞]：班主任 小學(xué)生 安全教育 必要性

在小學(xué)教育中，由于各種新矛盾的不斷產(chǎn)生，從中出現(xiàn)了更多影響小學(xué)生安全的因素，因此為了提高小學(xué)生安全教育，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，在安全教育環(huán)境中，保障小學(xué)生的人身安全財(cái)產(chǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校和社會(huì)的安全和穩(wěn)定，這就需要班主任在日常生活以及學(xué)習(xí)中不斷的加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生安全教育工作的投入，針對(duì)如何做好小學(xué)生安全教育工作提出必要的研究。

一、小學(xué)生安全教育的內(nèi)涵

在小學(xué)生安全教育中，教育的本質(zhì)是進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在研究小學(xué)生安全教育中，主要是針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，在尊重和保護(hù)小學(xué)生生命的基礎(chǔ)上，通過(guò)家庭、學(xué)校以及社會(huì)來(lái)采取學(xué)生易于接受的教育方式。分別從小學(xué)生的衣、食、住、行以及心理等各個(gè)方面進(jìn)行教育和訓(xùn)練，最終形成良好的生活習(xí)慣，在加強(qiáng)身體健康以及心理素質(zhì)的同時(shí)形成安全意識(shí)，最終使得小學(xué)生能夠?qū)嵤┳跃然顒?dòng)。

小學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容：主要包含安全知識(shí)、安全責(zé)任、安全技能以及安全對(duì)策教育。在安全知識(shí)和安全責(zé)任中，主要是為了使學(xué)生更好的了解事故在預(yù)防中的基本知識(shí)，明白自己在安全事故中所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，主要通過(guò)知識(shí)教育來(lái)進(jìn)行加強(qiáng)。然而在安全技能與安全對(duì)策方面主要是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸的掌握防范以及處理事故的技能和方法。

二、班主任做好小學(xué)生安全教育的措施

1、班主任必須要有“做好安全教育”的責(zé)任心

在小學(xué)生安全教育中，由于在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中存在著許多不安全的因素，這種現(xiàn)象就影響了學(xué)校的穩(wěn)定以及社會(huì)的和諧。因此為了提高學(xué)生的安全意識(shí)以及自救的方法，這就需要在學(xué)校教育中，班主任，需要在做好學(xué)生的安全教育，在具體的教學(xué)過(guò)程中，班主任必須要有高度的責(zé)任心來(lái)做好學(xué)生的安全工作，能夠從”真愛(ài)生命，安全第一“的思想中進(jìn)行入手，切實(shí)的做好小學(xué)生的安全教育工作，在教育中，需要建立高度的責(zé)任感，實(shí)時(shí)為學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全，班主任需要明確責(zé)任，促進(jìn)小學(xué)生安全教育的具體的實(shí)施。在管理中不斷的強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的安全管理。

2、上好安全教育理論知識(shí)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育工作中，班主任應(yīng)該利用班會(huì)來(lái)為學(xué)生講述更多的安全教育知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育以及自護(hù)自救的教育，在教育中，為學(xué)生提供更多的安全防范、安全自護(hù)以及安全自救的知識(shí)。從生活中，為學(xué)生提供更多的安全教育知識(shí)，在小學(xué)生人身安全、交通安全以及飲食安全中進(jìn)行逐步的教育，培養(yǎng)學(xué)生在生活中樹(shù)立安全第一的意識(shí)。在組織活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去了解安全隱患問(wèn)題，這樣才能在生活和學(xué)習(xí)中不斷的加強(qiáng)安全意識(shí)。因此班主任在班會(huì)中需要強(qiáng)調(diào)安全的重要性，為學(xué)生提供更多的安全教育知識(shí)，在師生共同樹(shù)立安全意識(shí)中，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

3、師生共同建立安全意識(shí)

在小學(xué)生安全教育中，不僅需要班主任重視安全管理意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)安全工作的教育問(wèn)題，而且教師之間也需要將安全管理工作進(jìn)行不斷的完善，教師要實(shí)時(shí)的觀察小學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)的解決的思想，學(xué)生和教師之間需要相互交流，相互幫助。為了促進(jìn)安全意識(shí)的不斷提高，這就要求在學(xué)校教育中，學(xué)校要組織以及開(kāi)展更多的思想品德教育以及安全法規(guī)、安全知識(shí)的教育，及時(shí)對(duì)學(xué)校中存在安全隱患的地方進(jìn)行整改，為學(xué)生提供安全的教育教學(xué)環(huán)境。

4、班主任與家庭共同加強(qiáng)安全教育

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，班主任需要與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，不僅需要及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且需要重視對(duì)小學(xué)生的安全教育，在于家庭連接中，將學(xué)校安全教育與家庭安全教育結(jié)合起來(lái)，相互溝通，各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建安全和諧的教育環(huán)境。

三、班主任實(shí)施小學(xué)生安全教育的必要性

1、安全教育關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與和諧

現(xiàn)階段，在學(xué)校教育中，提倡的是創(chuàng)建和諧校園，平安校園。因此在小學(xué)生安全教育中，學(xué)生的安全直接的關(guān)系著學(xué)校的平安以及社會(huì)的穩(wěn)定。這就需要在班主任日常管理中，加強(qiáng)安全教育工作，將學(xué)生的安全教育作為學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，為促進(jìn)社會(huì)的和諧，學(xué)校的穩(wěn)定以及小學(xué)生的安全做必要的努力，在學(xué)校生活要求班主任必須要做好班級(jí)管理以及學(xué)生的安全教育工作。

2、學(xué)校安全教育十分的重要

在隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)，車輛在逐漸的增加，出現(xiàn)了校園社會(huì)化的現(xiàn)象。在學(xué)生來(lái)校的中途發(fā)生意外事故以及打架斗毆等事故隨時(shí)都有可能發(fā)生，因此在教育中，需要對(duì)安全問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)施。安全教育不僅是學(xué)生在學(xué)校生活中，而且在生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。在小學(xué)生學(xué)習(xí)安全文化知識(shí)的同時(shí)，需要不斷的掌握法律知識(shí)，加強(qiáng)自身的安全防患措施，在自身不違法的同時(shí)可以加強(qiáng)安全防患，用法律效力來(lái)加強(qiáng)自身的安全，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。因此在校期間，班主任加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生安全教育知識(shí)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著重要的意義。

3、促進(jìn)學(xué)生安全意識(shí)的進(jìn)一步提高

在小學(xué)生教育中，根據(jù)自身的特點(diǎn)，由于安全意識(shí)比較薄弱，因此在日常教育中，需要班主任做好安全教育工作，在保證學(xué)生安全中，進(jìn)一步提高學(xué)生安全意識(shí)以及自救知識(shí)的提高，保障自身的安全。

四、總結(jié)

在分析了班主任實(shí)施小學(xué)生安全教育的必要性之后，認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的安全直接的關(guān)系著社會(huì)的和諧以及學(xué)校的穩(wěn)定，在加強(qiáng)小學(xué)生安全教育的同時(shí)，提高了學(xué)生自救以及安全防患的意識(shí)，因此在學(xué)校教育管理中，需要班主任明確安全教育的重要性，在教育教學(xué)管理中，加強(qiáng)管理模式的創(chuàng)建，將學(xué)校、家庭與社會(huì)相結(jié)合，共同為小學(xué)生創(chuàng)建安全的教育環(huán)境，重視對(duì)小學(xué)生的安全問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]高新，李勇，孫儷，加強(qiáng)小學(xué)生安全教育提高安全監(jiān)理水平[J].小學(xué)教育，2012（19）.

[2]吳秋梅，劉志明，李得明.珍愛(ài)生命，安全第一――全國(guó)中小學(xué)生安全教育研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)研究，2011（24）.

閉學(xué)式安全教育范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 吲噠帕胺緩釋片；左旋氨氯地平片；老年人；單純收縮期高血壓

大量研究證實(shí)，收縮壓(SBP)及脈壓(PP)的升高與心腦血管病之間存在獨(dú)立而極其顯著的相關(guān)性〔1〕，是腦血管病和冠心病危險(xiǎn)性的重要預(yù)測(cè)因子。積極降低單純收縮期高血壓(ISH)患者收縮壓與脈壓水平可顯著降低心腦血管發(fā)病率及病死率。但由于老年人生理功能減退、壓力感受器敏感性降低血壓波動(dòng)大、并發(fā)癥多等特殊性，合理選用降壓效果好、維持時(shí)間長(zhǎng)且副作用小的降壓藥物顯得極為重要。本研究比較吲噠帕胺緩釋片與左旋氨氯地平片治療老年ISH的臨床療效及安全性，旨在為臨床選藥、用藥提供參考依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料

入選老年ISH患者100例，其中男性55例，女性45例，平均年齡(69.0±7.1)歲。ISH診斷參考中國(guó)高血壓防治指南（2005修訂版）診斷標(biāo)準(zhǔn)：SBP≥140 mmHg，舒張壓(DBP)＜90 mmHg。排除繼發(fā)性高血壓及合并心、腦、肝、腎重要器官損害的患者。2組研究對(duì)象在體重、年齡、性別、血壓水平、吸煙指數(shù)以及伴隨病癥冠心病、糖尿病等方面差異不顯著。

1.2 給藥方法

采用隨機(jī)對(duì)照方法將100例研究對(duì)象分為吲噠帕胺緩釋片組(吲噠帕胺組) 50例，男28例，女22例，平均年齡(68.8±7.3)歲；左旋氨氯地平片組(左旋氨氯地平組)50例，男29例，女21例，平均年齡(68.1±7.6)歲。治療前均經(jīng)安慰劑洗脫期2 w，然后吲噠帕胺組給予吲噠帕胺緩釋片(施維雅制藥有限公司)1.5 mg·次-1·d-1口服，左旋氨氯地平組給予左旋氨氯地平片(吉林天風(fēng)制藥有限公司) 2.5 mg·次-1·d-1，共8 w。

1.3 觀察指標(biāo)

所有研究對(duì)象均每周隨訪一次，由專職醫(yī)生測(cè)量靜息時(shí)右側(cè)肱動(dòng)脈血壓，取3次平均值，同時(shí)測(cè)量心率并觀察不良反應(yīng)。檢測(cè)治療前、后24 h動(dòng)態(tài)血壓 (MOBILOGRAPH)，觀察24 h平均SBP、DBP及PP變化。檢測(cè)治療前后血糖、血脂、血肌酐(SCr)、血尿酸(UA)及血電解質(zhì)(全自動(dòng)生化分析儀，HITACHI 7170A)等生化指標(biāo)。療效判定：①顯效：SBP下降≥10 mmHg并降至正常或下降20 mmHg以上；②有效：SBP下降未達(dá)10 mmHg但降至正常或下降10～19 mmHg；③無(wú)效：未達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

數(shù)據(jù)用x±s表示，顯著性檢測(cè)用t檢驗(yàn)。

2 結(jié) 果

2.1 兩組降壓效果及心率比較

兩組病例用藥8 w后無(wú)論是偶測(cè)血壓還是24 h平均血壓檢測(cè)均顯示SBP、DBP及PP均較服藥前顯著下降(P＜0.01)，但比較服藥8 w后兩組之間SBP、DBP、PP及心率指標(biāo)差異不顯著（均P＞0.05），見(jiàn)表1。 表1 兩組降壓效果及心率比較(略)

2.2 降壓療效

服藥8 w后，吲噠帕胺組顯效28例(56％)，有效13例(26％)，無(wú)效9例(18％)，總有效率82％，左旋氨氯地平組顯效30例(60％)，有效12例(24％)，無(wú)效8例(16％)，總有效率84％。兩組總有效率差異不顯著(P＞0.05)。

2.3 兩組生化結(jié)果比較

兩組治療前、后空腹血糖（FBG）、總膽固醇（TC）、甘油三脂（TG）、高密度脂蛋白（HDLC）、SCr、UA及鉀、鈉、氯各指標(biāo)值比較均無(wú)顯著差異（P＞0.05）。但服藥8 w后吲噠帕胺組中血尿酸值輕微升高，血鉀輕微降低，見(jiàn)表2。表2 兩組血生化結(jié)果比較(略)

2.4 不良反應(yīng)

吲噠帕胺組未出現(xiàn)明顯不良反應(yīng)，左旋氨氯地平組主要不適為頭昏(5%)、頭痛(3.5%)、面部潮紅(4.6%)、踝部水腫(5%)，但均未因不適而退出治療。

3 討 論

本研究結(jié)果顯示，觀察結(jié)束后兩組偶測(cè)血壓及24 h動(dòng)態(tài)SBP及PP水平較治療前均有顯著降低，兩組降壓效果相當(dāng)。目前普遍認(rèn)為，利尿劑能夠降低高血壓腦卒中的發(fā)生率、減少心血管事件及降低死亡率，因而被國(guó)內(nèi)外高血壓防治指南所推薦。吲噠帕胺緩釋片(1.5 mg)是一種小劑量新型制劑，與吲噠帕胺普通制劑(2.5 mg)相比，其發(fā)生低鉀血癥、高尿酸血癥等不良反應(yīng)明顯減少，但生物效能并沒(méi)有下降。研究顯示，該藥降壓谷峰比值高于50%，每天服用一次即可使降壓效能維持30 h，能顯著降低收縮壓〔2〕，因而更適用于老年人ISH。同時(shí)該藥亦具有逆轉(zhuǎn)左心室肥厚、減輕微量蛋白尿的作用〔3〕。文獻(xiàn)報(bào)道，在使用其他藥物降壓未達(dá)標(biāo)時(shí)，加以吲噠帕胺緩釋片可使降壓達(dá)標(biāo)〔4〕。因此，是治療老年ISH的理想藥物之一。

左旋氨氯地平是新型長(zhǎng)效二氫吡啶類降壓藥，為氨氯地平的左旋同分異構(gòu)體，因去除了右旋體，使副反應(yīng)大大減少，而其鈣拮抗活性卻是右旋體的近1 000倍。其降壓作用谷峰比值高〔5〕，生物活性時(shí)間長(zhǎng)，降壓時(shí)效可維持24 h，為同類藥中半衰期最長(zhǎng)和生物利用度最高的降壓藥。它通過(guò)阻滯心肌和血管平滑肌細(xì)胞外鈣離子經(jīng)細(xì)胞膜鈣離子通道進(jìn)人細(xì)胞內(nèi)，直接舒張血管平滑肌而發(fā)揮抗高血壓作用。還具有抗血小板聚集、抗氧化應(yīng)激、抗動(dòng)脈粥樣硬化及保護(hù)內(nèi)皮細(xì)胞等效應(yīng)。左旋氨氯地平片可高選擇性擴(kuò)張冠狀動(dòng)脈、腎動(dòng)脈及腦動(dòng)脈，對(duì)代謝影響中性，因而特別適合于伴有冠心病心絞痛、腦血管疾病及糖尿病的老年ISH患者。

本研究對(duì)兩組血脂、血糖、尿酸、電解質(zhì)等血生化指標(biāo)及心率變化進(jìn)行比較未發(fā)現(xiàn)顯著差異，說(shuō)明兩藥對(duì)代謝及交感活性影響小。但從降壓效果看，單用兩組藥物降壓達(dá)標(biāo)率仍然有限，提示降壓達(dá)標(biāo)仍需要聯(lián)合用藥。

綜上所述，吲噠帕胺緩釋片及左旋氨氯地平片降低老年人收縮壓及脈壓臨床效果顯著，降壓效果相近，維持時(shí)間長(zhǎng)、耐受性及依從性良好。二者均可以作為老年ISH患者的基本用藥長(zhǎng)期選用。

參考文獻(xiàn)

1 Chobanian AV，Bakris GL，Black HR，et al.The seventh report of the joint national committee on prevention，detection，evaluation，and treatment of high blood pressure：the JNC 7 report〔J〕.JAMA，2003;289(19):256072.

2 London GM.Efficacy of indapamide 1.5 mg，sustained release，in the lowering of systolic blood pressure〔J〕.J Hum Hypertens，2004;18（Suppl 2）:S9S14.

3 Puig JG，Marre M，Kokot F，et al.Efficacy of indapamide SR compared with enalapril in elderly hypertensive patients with type 2 diabetes〔J〕. Am J Hypertens，2007;20(1):907.

閉學(xué)式安全教育范文第3篇

一、班組安全教育現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，班組安全教育已逐漸引起企業(yè)家們的重視，從總體上看，班組安全教育普遍加強(qiáng)了，也收到了較好的效果，但企業(yè)之間、班組之間還存在著不平衡，個(gè)別班組甚至還很薄弱，主要表現(xiàn)在：

（一）安全意識(shí)仍然淡薄。部份職工思想上仍然存在“要我安全”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)待安全教育麻木不仁，開(kāi)展安全檢查敷衍了事，進(jìn)行隱患整改馬馬虎虎，執(zhí)行規(guī)章制度置若罔聞，缺少“我要安全”的自發(fā)愿望和自覺(jué)行動(dòng)。

（二）僥幸心理依然存在。一些職工由于長(zhǎng)期在同一環(huán)境中操作，思想逐漸麻痹，憑經(jīng)驗(yàn)操作，怕麻煩，圖簡(jiǎn)便，違反操作程序，有的職工盡管知道操作過(guò)程有不安全因素，但心存僥幸，漫不經(jīng)心，甚至違章操作。有的職工看到旁人違章違紀(jì)卻熟視無(wú)睹，聽(tīng)之任之，總以為“不會(huì)有事”。

（三）“事故難免”思想抬頭。一些職工認(rèn)為，班組工種多，作業(yè)對(duì)象廣，作業(yè)場(chǎng)所變化大，環(huán)境差，安全系數(shù)低，年復(fù)一年，出事故難免。

（四）安全技術(shù)水平低下。有的職工對(duì)安全操作規(guī)程似懂非懂，對(duì)安全防護(hù)知識(shí)一知半解，個(gè)別職工連滅火常識(shí)都不懂，普通滅火器都不會(huì)用，遇到突發(fā)事故驚慌失措，手忙腳亂，應(yīng)變能力差，以致小災(zāi)情釀成大事故。

二、加強(qiáng)班組安全教育的主要途徑和方法

（一）提高職工的安全生產(chǎn)意識(shí)。人的一切言行，都是由思想支配的。抓班組安全工作，首先要解決職工的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提高職工的安全生產(chǎn)意識(shí)。一是對(duì)職工進(jìn)行理論教育和法律法規(guī)教育。班組要利用班前班后會(huì)和每周的班組安全活動(dòng)日，對(duì)職工進(jìn)行安全意識(shí)教育。組織職工學(xué)習(xí)國(guó)家的安全生產(chǎn)法律法規(guī)和企業(yè)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度，把班組安全學(xué)習(xí)教育作為一種制度，堅(jiān)持不懈。要教育職工充分認(rèn)識(shí)生產(chǎn)的重大意義，引導(dǎo)職工牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想。使職工思想上始終保持安全生產(chǎn)警鐘長(zhǎng)鳴。其次，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方法。班組要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)職工的思想狀況，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地進(jìn)行教育，力戒形式主義和“空對(duì)空”的做法。要組織職工參加“安全周”、“安全月”和“安康杯”安全競(jìng)賽等活動(dòng)，讓職工在活動(dòng)中提高安全意識(shí)。同時(shí)，班組應(yīng)定期開(kāi)展“事故反思”活動(dòng)，列舉歷年來(lái)本單位、同行業(yè)發(fā)生的典型案例，以及這些案例給職工、給企業(yè)和國(guó)家財(cái)產(chǎn)造成的損失，以血的事實(shí)教育大家，讓大家看到事故造成的危害，從而進(jìn)一步提高安全生產(chǎn)重要性的認(rèn)識(shí)。也使職工進(jìn)一步理解“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的深刻內(nèi)涵。同時(shí)也讓職工領(lǐng)悟“一人把關(guān)一處安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山”的道理，克服麻痹思想，消除僥幸心理。增強(qiáng)職工整體安全防范意識(shí)，營(yíng)造一種“人人講安全、事事講安全、時(shí)時(shí)講安全、處處講安全的氛圍”，有效防止各類事故的發(fā)生。要通過(guò)典型案例的科學(xué)分析，使職工認(rèn)識(shí)到事故本是可以避免的，就是自然災(zāi)害的發(fā)生也可以通過(guò)人們的加強(qiáng)防范而降低經(jīng)濟(jì)損失，使職工消除事故難免的思想，自覺(jué)加強(qiáng)事故防范。第三，要堅(jiān)持生動(dòng)活潑和寓教于樂(lè)的教育方法。要借助載體實(shí)施滲透式教育，把安全教育的內(nèi)容貫穿到生動(dòng)活潑、豐富多彩的班組文化和社會(huì)活動(dòng)中，以職工喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)造積極向上、健康文明的安全環(huán)境，讓職工在參加各種活動(dòng)中潛移默化得到教育。如開(kāi)展班組安全知識(shí)競(jìng)賽、安全燈迷競(jìng)猜、舉辦安全漫畫展、觀看安全錄像等等。除外，還可以把安全教育的觸角延伸到家庭，建立起安全生產(chǎn)的后方防線。如開(kāi)展“親人寄語(yǔ)”活動(dòng)，把親人寄語(yǔ)以書面形式抄寫、張貼在班組學(xué)習(xí)園地上，讓職工每天一上班看到就受教育。用慈母心、妻子愛(ài)、兒女情來(lái)呼喚和督促職工提高安全意識(shí)，搞好安全生產(chǎn)。

（二）加強(qiáng)職工的安全效益觀教育。企業(yè)要生存、要發(fā)展，必須要有良好的經(jīng)濟(jì)效益。但一味追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視安全生產(chǎn)也是極端錯(cuò)誤的。因安全事故導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)倒閉的不乏先例。曾有報(bào)載：兩個(gè)重病號(hào)拖垮了一個(gè)企業(yè)。這說(shuō)明安全不僅直接影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，而且關(guān)系著企業(yè)的生死存亡。無(wú)數(shù)事實(shí)雄辯地證明：安全是企業(yè)最大的效益。作為企業(yè)生產(chǎn)第一線的班組，要教育職工正確認(rèn)識(shí)和處理安全與效益的關(guān)系。要引導(dǎo)職工細(xì)算安全帳，使職工明白事故不僅可能造成家破人亡，影響社會(huì)安定，而且如果廠房、設(shè)備毀壞，企業(yè)停工停產(chǎn)，勢(shì)必影響企業(yè)效益。再說(shuō)事后恢復(fù)生產(chǎn)又要重建廠房，重新購(gòu)置或修復(fù)設(shè)備，對(duì)事故傷亡人員的搶救、護(hù)理和善后處理，都需要一大筆開(kāi)支，使企業(yè)生產(chǎn)成本和費(fèi)用增大，經(jīng)營(yíng)更加舉步艱難。因此，教育職工樹(shù)立正確的安全效益觀，可使職工徹底糾正只顧完成任務(wù)，忽視安全生產(chǎn)，只看到顯在效益，看不到潛在效益的錯(cuò)誤傾向。

閉學(xué)式安全教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：安全教育；企業(yè)；必要性；創(chuàng)新

任何工作上崗之前，安全管理方面教育都必須做好。但是從業(yè)者甚至領(lǐng)導(dǎo)層都在具體生產(chǎn)實(shí)踐工作中，把安全教育重要性沒(méi)有給予足夠重視，不愿把財(cái)力與物力花費(fèi)在安全教育上，可以說(shuō)，不斷地發(fā)生重、特大惡性事故一定程度上與這種淡薄的安全法制觀念，較低的安全意識(shí)相關(guān)，而匱乏安全知識(shí)成為有的事故根本起源。安全文化屬于文化現(xiàn)象范疇，并且獨(dú)特性凸顯，以人為本是安全文化的核心，其載體就是文化，依托文化的滲透實(shí)現(xiàn)人的安全價(jià)值觀的提升，使人的行為被規(guī)范，實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全文化的構(gòu)建，從而把良好的安全人文氛圍營(yíng)造出來(lái)，推動(dòng)人際關(guān)系的進(jìn)一步協(xié)調(diào)，并從無(wú)形到有形的影響到人的觀念與意識(shí)等方面，發(fā)揮出控制不安全行為作，最終達(dá)到事故減少的目的。

一、企業(yè)加強(qiáng)安全教育個(gè)工作的必要性

1、安全教育是保護(hù)職工不發(fā)生事故的保證

就生產(chǎn)安全保障而言，職工的安全教育至關(guān)重要，生產(chǎn)安全真正抓好，職工自身做起，對(duì)安全的重要性能夠主觀認(rèn)識(shí)是前提與基礎(chǔ)，因此可以說(shuō)，安全教育占據(jù)必不可少的地位，在安全管理工作中占據(jù)基礎(chǔ)地位，安全管理與安全教育脫離，猶如房子沒(méi)有打牢基礎(chǔ)一樣，危險(xiǎn)性不言而喻。安全管理就是以安全生產(chǎn)客觀規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，依托職工隊(duì)伍素質(zhì)與執(zhí)行規(guī)章制度自覺(jué)性的提高，并以勞動(dòng)安全生產(chǎn)操作積極性發(fā)提升，使安全生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)，這樣能夠是事故杜絕與減少，有利于為勞動(dòng)者的健康和安全提供保障。因此，把安全教育抓好在確保職工不發(fā)生事故上起到重要作用，抓好安全教育，將為人們對(duì)安全生產(chǎn)規(guī)律和要求的把握提供幫助，實(shí)現(xiàn)對(duì)規(guī)章制度的自覺(jué)遵守，真正使作業(yè)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。教育職工要有的放矢的實(shí)施，以不同時(shí)期與階段，結(jié)合不同季節(jié)安全工作情況，并從常見(jiàn)事故類型和發(fā)生地點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以具體安全薄弱地點(diǎn)與薄弱人物情況為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)。真正實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合以人為本思想教育和法律約束等多種手段，真正在企業(yè)管理與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等各項(xiàng)制度中始終貫穿，這是促進(jìn)安全教育整體效果提升，安全教育實(shí)效性提高有效途徑。

2、安全教育是職工完成工作的重要條件

可以說(shuō)職工的安全教育，其存在是與工作并存的，安全緊密的聯(lián)系著效益。實(shí)踐證明即便設(shè)備再好再新，使用者違規(guī)操作，事故同樣會(huì)發(fā)生。相反，雖然在使用落后設(shè)備，但注重把管理與維護(hù)工作抓好做好，設(shè)備依然會(huì)維持良好狀態(tài)，重大事故也會(huì)避免發(fā)生，創(chuàng)造的效益會(huì)更大。同時(shí)需要強(qiáng)調(diào)的是需要憑借人的控制能力體現(xiàn)或完成職工的安全意識(shí)與責(zé)任等方面。必須注重以企業(yè)實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，以不同工種和崗位以及人群，開(kāi)展的安全教育活動(dòng)在形式形成多樣性。提升針對(duì)性，而且具備喜聞樂(lè)見(jiàn)特征，激發(fā)出職工積極的參與性，從而在安全生產(chǎn)過(guò)程中融入培育職工安全理念與引導(dǎo)思想行為，最終真正實(shí)現(xiàn)人人講安全與事事講安全局面，也就是實(shí)現(xiàn)安全與生產(chǎn)的緊密結(jié)合，構(gòu)建的氣氛與環(huán)境充滿一切為安全讓路內(nèi)容。形成的優(yōu)勢(shì)必須使部門和企業(yè)以及員工真正實(shí)現(xiàn)齊抓共管，達(dá)到把方方面面的力量調(diào)動(dòng)起來(lái)，憑借干部職工共同參與與管理途徑，在安全管理體制上真正實(shí)現(xiàn)全員參與局面。在當(dāng)前生產(chǎn)日益發(fā)展下，職工素質(zhì)也日益提升，因此以人為中心的管理就是安全管理教育的核心。把安全管理搞好，旨在把‘安全”為最現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力體現(xiàn)出來(lái)，因此，在職工完成工作保證重要條件中，安全教育占據(jù)不可或缺的地位。

3、安全教育保護(hù)了職工生存權(quán)

安全管理教育實(shí)質(zhì)就是通過(guò)職工隊(duì)伍素質(zhì)的提升，執(zhí)行規(guī)章制度自覺(jué)性的提高，推動(dòng)勞動(dòng)條件的改善，使職工勞動(dòng)安全生產(chǎn)積極性能夠得到最有效地調(diào)動(dòng)，達(dá)到安全生產(chǎn)的目的，把事故杜絕或減少到最小化，對(duì)職工的傷害減少和減輕，發(fā)揮出對(duì)勞動(dòng)者健康和安全保護(hù)的作用。因此，可以說(shuō)把安全教育抓好實(shí)質(zhì)就對(duì)職工生存權(quán)的保護(hù)。從多年的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)體會(huì)到，事故源于違章作業(yè)，違章作用必然發(fā)生事故，這是不容置疑的。但是我們必須清楚，這種違章作業(yè)在事故發(fā)生中占據(jù)必然因素地位，其一但時(shí)機(jī)和條件成熟，預(yù)想不到的嚴(yán)重后果必然會(huì)發(fā)生。就以濟(jì)南鐵路局重大事故的發(fā)生來(lái)看，原因就是由于機(jī)車司機(jī)違章作業(yè)，調(diào)度員及車站值班員對(duì)工作違章指揮，出現(xiàn)失職，把工作視為兒戲，最終導(dǎo)致人員的傷亡。行車中斷數(shù)小時(shí)，屬于鐵路交通重大事故，在國(guó)內(nèi)外形成不良影響，教訓(xùn)深刻，職工的安全意識(shí)重要性不言而喻，任何一個(gè)環(huán)節(jié)與一個(gè)崗位辦事都能做到與工作要求吻合，事故必然不會(huì)發(fā)生，這個(gè)事故給我們警示職工的安全教育至關(guān)重要，一旦失控何等可怕。轉(zhuǎn)變強(qiáng)制性要我安全狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)自覺(jué)要安全局面。職工安全工作和重要性必須做到在思想意識(shí)深處明晰，深深樹(shù)立安全涉及你我他，安全維護(hù)靠大家的思想。我們的工作實(shí)現(xiàn)按部就班井然有序建立在企業(yè)安全發(fā)展基礎(chǔ)上，而企業(yè)安全發(fā)展也是企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值得到收人的必然條件。企業(yè)處于頻繁不斷發(fā)生安全事故狀態(tài)，整頓倒閉為面臨的局面，員工無(wú)所事事，員工就會(huì)由于家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源問(wèn)題出現(xiàn)矛盾，我們的生活就會(huì)動(dòng)蕩不寧。因此說(shuō)安全管理教育是對(duì)職工生存權(quán)的保護(hù)，確保安全必須做到把安全教育做好，通過(guò)職工安全管理水平的提高，使職工嚴(yán)格作業(yè)規(guī)程真正落實(shí)到生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程中。

4、安全教育是安全工作的立足之本

可以說(shuō)在企業(yè)工作中，安全屬于有恒的主題。企業(yè)安全事故雖以多種多樣狀況呈現(xiàn)，但違章作業(yè)與違章指揮，加上違反勞動(dòng)紀(jì)律，這些是普遍存在導(dǎo)致安全事故的因素，屬于共性問(wèn)題，根本在于職工沒(méi)有規(guī)范行為，具有淡薄的安全思想所致，職工安全自覺(jué)性如何有效地得到激發(fā)，從而使職工始終按章作業(yè)、與“三違”遠(yuǎn)離，職工安全教育工作的不斷抓好就是至關(guān)重要環(huán)節(jié)，這是安全事故被遏制到最小化的有效途徑，也是從根本上為順利實(shí)施安全生產(chǎn)提供基礎(chǔ)與保證的必經(jīng)之路。在任何企業(yè)建設(shè)安全中，安全教育工作都占據(jù)重要地位，安全教育抓好，有利于人們對(duì)安全生產(chǎn)規(guī)律和要求的把握，提升對(duì)遵守規(guī)章制度的自覺(jué)性，從而使作業(yè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化水平，最終達(dá)到安全生產(chǎn)有效機(jī)制的實(shí)現(xiàn)，為企業(yè)良好社會(huì)形象的樹(shù)立奠定基礎(chǔ)，提升其在市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)大狀況。因此，對(duì)安全管理教育重視和加強(qiáng)必要性凸顯，分析大量的事故極易發(fā)現(xiàn)，在各類事故原因中，違章違紀(jì)比例較大，就傷亡事故導(dǎo)致因素而言，違章違紀(jì)占據(jù)罪魁禍?zhǔn)椎牡匚唬D(zhuǎn)變違章違紀(jì)局面，把安全管理教育抓好就是有效途徑。把安全管理搞好，實(shí)質(zhì)就是把“安全運(yùn)輸”為最現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力充分體現(xiàn)出來(lái)，是挖潛擴(kuò)能最有效的體現(xiàn)。因此，在保證安全工作手段方面，安全教育占據(jù)不可或缺的地位，安全管理教育實(shí)質(zhì)就是對(duì)“安全第一、預(yù)防為主”教育理念樹(shù)立，通過(guò)安全管理教育培訓(xùn)的定期開(kāi)展，促進(jìn)企業(yè)員工安全素質(zhì)和安全意識(shí)全面提高，最終實(shí)現(xiàn)事故的減少與消除。安全教育重要性凸顯具體體現(xiàn)在，首先，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和廣大職工通過(guò)安全教育，能夠提升安全生產(chǎn)責(zé)任感，提升安全生產(chǎn)自覺(jué)性，其次，普及和提高安全技術(shù)知識(shí)，有利于廣大干部、職工對(duì)安全生產(chǎn)客觀規(guī)律的掌握，使安全技術(shù)水平提升，通過(guò)對(duì)檢測(cè)與控制技術(shù)知識(shí)的掌握，學(xué)會(huì)工傷事故消除本領(lǐng)，并能夠掌握職業(yè)病預(yù)防技術(shù)，進(jìn)而把安全生產(chǎn)搞好，從而使自身的安全和健康得到確保，促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率提升。

二、企業(yè)創(chuàng)新安全教育工作的策略

在企業(yè)安全管理中，安全教育占據(jù)重要地位，堅(jiān)持教育先行有利于抓安全與保穩(wěn)定，促和諧的真正實(shí)現(xiàn)。本文對(duì)一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)的探討是立足安全教育觀念等方面創(chuàng)新展開(kāi)的。

1、觀念創(chuàng)新

行動(dòng)的先導(dǎo)在于觀念，匱乏觀念，行動(dòng)上的盲目與無(wú)知將是必然結(jié)果。把安全教育抓好必須以“求新”、“求變”視角，對(duì)企業(yè)安全發(fā)展需要進(jìn)行審視。一是注重系統(tǒng)性原則的突出。系統(tǒng)性是安全教育工程的突出特征，是對(duì)為什么要教育和教育什么等系列問(wèn)題的解決，最終把一套完整的教育制度形成；把教育內(nèi)容等具體要求規(guī)定好；并把參與人員等方面規(guī)定好。二是注重全員性原則的突出。廣大職工共同活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)的渠道，因此安全教育要注重把“安全是大家的事”思想突出出來(lái)，把企業(yè)各方力量積極動(dòng)員起來(lái)，在職工安全教育上形成各負(fù)其責(zé)的氛圍，從而在企業(yè)各個(gè)層面群體中真正實(shí)現(xiàn)覆蓋安全教育。三是注重針對(duì)性原則的突出。安全教育就是以企業(yè)職工不同時(shí)期與階段安全生產(chǎn)思想情緒及行為變化規(guī)律為依據(jù)，對(duì)不同層次職工群體需求的安全生產(chǎn)心理進(jìn)行深入分析和洞察，進(jìn)而把常見(jiàn)的、易發(fā)的等特點(diǎn)問(wèn)題找準(zhǔn)，從而增強(qiáng)安全教育的針對(duì)性。四是注重長(zhǎng)期性原則的突出。要在企業(yè)生產(chǎn)全過(guò)程中貫穿安全教育，真正做到哪里有生產(chǎn)，哪里就有教育，把教育與生產(chǎn)緊密的結(jié)合；注重“打持久戰(zhàn)”思想的牢固樹(shù)立，對(duì)于安全教育要堅(jiān)持做到年年講和月月講，天天講與時(shí)時(shí)講，實(shí)現(xiàn)安全教育持之以恒與常抓不懈。

2、內(nèi)容創(chuàng)新

安全知識(shí)與法規(guī)以及技能教育并不是企業(yè)安全教育開(kāi)展的唯一內(nèi)容，職工安全內(nèi)在素質(zhì)方面提高也是至關(guān)重要環(huán)節(jié)。下面幾點(diǎn)就是其突破口：一是安全榮辱觀教育應(yīng)注重強(qiáng)化。以“八榮八恥”為核心的社會(huì)主義榮辱觀教育為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)職工“安全光榮、違章可恥”理念的樹(shù)立進(jìn)行引導(dǎo)，依托道德的力量促進(jìn)職工遵章守紀(jì)自覺(jué)性的提高。二是注重安全態(tài)度教育的加強(qiáng)。在實(shí)際生產(chǎn)工作中，個(gè)別職工借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)主義或僥幸心理實(shí)施“減法式”施工的狀況經(jīng)常可見(jiàn)，這樣的行為以不安全的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)是遲早的事情。安全態(tài)度教育的開(kāi)展實(shí)質(zhì)就是教育職工對(duì)“安全”時(shí)刻不能放松，借助教育手段達(dá)到把安全內(nèi)化于職工之心，外化于職工之行，使職工安全行為真正得到規(guī)范的目的。三是注重安全典型教育的加強(qiáng)。結(jié)合企業(yè)自身的情況，對(duì)出現(xiàn)于安全生產(chǎn)中典型事例進(jìn)行深入挖掘和提煉，其中正負(fù)面都涵蓋其中，加強(qiáng)職工對(duì)安全重要性的真實(shí)感受和體會(huì)。正面典型教育實(shí)質(zhì)就是把榜樣力量巨大感召力充分發(fā)揮出來(lái)，表彰企業(yè)安全先進(jìn)人物和事跡，通過(guò)典范的樹(shù)立，真正把學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)的氛圍構(gòu)建起來(lái)，使職工對(duì)安全紀(jì)律的遵守以習(xí)慣呈現(xiàn)；而負(fù)面典型教育就是依托血淋淋的慘痛教訓(xùn)，真正使職工對(duì)安全苦果的危害性加深體會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)自身安全警惕性的提升，達(dá)到安全責(zé)任心不斷加強(qiáng)的目的。四是注重安全文化教育的加強(qiáng)。立足“文化領(lǐng)先”視角，把企業(yè)安全文化導(dǎo)向等作用發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)職工慎獨(dú)精神，構(gòu)建遵章守法，嚴(yán)于律己氛圍，促進(jìn)把安全認(rèn)同感做好意識(shí)的提升，真正做好安全意識(shí)對(duì)每一位職工潛移默化地產(chǎn)生影響工作，為“要我安全”觀念轉(zhuǎn)變到“我要安全”而努力。

3、方法創(chuàng)新

教育要想取得好效果，選擇適合的教育方式方法重要性凸顯。創(chuàng)新思維，“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)成為企業(yè)安全教育的核心。一是事后教育轉(zhuǎn)變到事前教育。秉承“未雨綢繆思想多一些，亡羊補(bǔ)牢思想少一些”理念，前移教育關(guān)口，工作核心方針對(duì)事故預(yù)防上，開(kāi)展前瞻性分析職工的勞動(dòng)時(shí)間等方面，對(duì)引發(fā)事故各種不安全可能因素真正做到預(yù)先發(fā)現(xiàn)鑒別與判明，也就是實(shí)施超前教育，也就是職工具備苗頭性問(wèn)題及早鏟除思想，預(yù)防的目的真正能夠?qū)崿F(xiàn)，防患于未然真正能夠落實(shí)到實(shí)際之中。二是課堂教育轉(zhuǎn)變到現(xiàn)場(chǎng)教育。通過(guò)實(shí)踐深刻認(rèn)識(shí)到，僅注重把課堂灌輸式教育單一地抓好，往往出現(xiàn)收效甚微的結(jié)果。因此，下移安全教育重心，讓職工到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中去，采取的教育方法應(yīng)增強(qiáng)活躍性，結(jié)合運(yùn)用好分析與啟發(fā)等形式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教育出現(xiàn)在施工中的不安全新情況與新問(wèn)題，從而使安全隱患得到及時(shí)解決，進(jìn)而達(dá)到把教育的實(shí)效性突出的目的。如以生產(chǎn)作業(yè)中常犯違規(guī)行為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)安全操作規(guī)程進(jìn)行宣講；有利于增強(qiáng)職工理解能力，以容易出現(xiàn)在施工中的問(wèn)題為針對(duì)對(duì)象，依托典型引路手段，或現(xiàn)場(chǎng)示范學(xué)習(xí)等，對(duì)比職工所學(xué)狀況，增強(qiáng)職工對(duì)安全知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握能力。三是被動(dòng)教育莊邊到主動(dòng)教育層面上。職工處于被動(dòng)接受教育層面是傳統(tǒng)安全教育方式獲得的結(jié)果，屬于注入教育模式，源自自上而下順序，職工逆反心理的產(chǎn)生是難免的，安全教育效果受到影響將是必然的。為此，企業(yè)安全教育應(yīng)把正確的安全價(jià)值觀的樹(shù)立引導(dǎo)作為重點(diǎn)來(lái)抓，讓職工真正明晰個(gè)人與企業(yè)兩者安全辨證關(guān)系，從而增強(qiáng)職工在教育活動(dòng)中的積極參與性，真正扮演好教育者與受教育者雙重角色，實(shí)現(xiàn)安全教育互動(dòng)局面，提升安全思想轉(zhuǎn)化與控制行為自覺(jué)性。

4、培訓(xùn)創(chuàng)新

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的推動(dòng)下，加上不斷推廣使用新技術(shù)和新材料以及新設(shè)備與新工藝，在各行各業(yè)安全生產(chǎn)中，安全教育更加凸顯出其重要性。就員工安全素質(zhì)提高，安全觀念增強(qiáng)而言，最有效的途徑就是把安全教育培訓(xùn)搞好，同時(shí)搞好安全教育培訓(xùn)工作在企業(yè)安全生產(chǎn)與發(fā)展中占據(jù)極為重要地位。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心所在，而就安全生產(chǎn)而言，其最根本動(dòng)力就是人。堅(jiān)持以人為本，實(shí)質(zhì)就是在安全生產(chǎn)中堅(jiān)持一切工作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的原則，是對(duì)職工安全主體地位確定的體現(xiàn)，是職工安全首創(chuàng)精神發(fā)揮的反映，而且職工各項(xiàng)安全權(quán)益能夠得到保證，這樣在安全生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，職工生活會(huì)增強(qiáng)體面程度，提升工作快樂(lè)度，依托安全教育培訓(xùn)手段，推動(dòng)職工安全生產(chǎn)需要的滿足。要在安全生產(chǎn)全過(guò)程中貫穿安全教育。行為的先導(dǎo)為人的思想，而人的思想也是行為過(guò)程和結(jié)果的決定因素。而安全生產(chǎn)主管部門應(yīng)承擔(dān)起督促企業(yè)真正落實(shí)安全教育和培訓(xùn)工作職責(zé)，并把此項(xiàng)工作作為企業(yè)工作重心來(lái)抓，為企業(yè)對(duì)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)提供幫助，促進(jìn)落實(shí)安全教育工作。因此說(shuō)企業(yè)做好教育培訓(xùn)安全管理工作，促進(jìn)全員安全生產(chǎn)意識(shí)的提升，推動(dòng)安全生產(chǎn)技能水平再上新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)我要安全局面轉(zhuǎn)變到我懂安全和我會(huì)安全狀態(tài)勢(shì)在必行。

三、結(jié)論

僅憑借制度管理和約束實(shí)現(xiàn)提升員工安全意識(shí)與素質(zhì)，提高安全技能是不現(xiàn)實(shí)的，也是不能取得很好效果的，完善的教育培訓(xùn)機(jī)制的建立是必須的，采取的教育形式也必須具備靈活多樣性，這是與預(yù)期效果能夠保持一致的前提條件。注重部門與企業(yè)以及員工潛力的挖掘，真正使齊抓共管優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，立足方方面面動(dòng)員力量，調(diào)動(dòng)干部職工積極性，真正形成共同參與與共同管理局面，造就安全管理體制全員參與聲勢(shì)。

作者:張華 單位:太原市安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育中心

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閉學(xué)式安全教育范文第5篇

高校現(xiàn)有的學(xué)生宿舍大體分為兩類，一類是上世紀(jì)60~70年代修建的老式學(xué)生宿舍，多為磚混結(jié)構(gòu)，線路老化嚴(yán)重，電線負(fù)荷率低，消防安全等級(jí)低，多層建筑往往只有一個(gè)樓梯，沒(méi)有安全防火門，安全通道少，按現(xiàn)行的消防要求，屬于典型的不合格建筑。但因?qū)W校擴(kuò)招及財(cái)力的原因，此類建筑未能拆除和改造，繼續(xù)使用至今。另一類為新修建的學(xué)生公寓。雖然是在新消防法要求下修建的，但部分承建方未能嚴(yán)格按要求規(guī)范施工，多數(shù)消防設(shè)施實(shí)為擺設(shè)，更有甚者，為趕工期，繞開(kāi)消防申報(bào)和驗(yàn)收，直接投入使用，隱患極大。再者，即便當(dāng)時(shí)是合格的設(shè)施，隨著社會(huì)的發(fā)展，其線路的負(fù)載能力逐漸低下，也存在極大的安全隱患。學(xué)校缺乏行之有效的消防安全責(zé)任制。所有高校和領(lǐng)導(dǎo)都將安全問(wèn)題放在學(xué)校工作的首位，但真正落實(shí)又是另外一回事。就學(xué)校宿舍消防而言，消防安全責(zé)任制的落實(shí)在于各司其職，形成合力。但實(shí)際上，各高校都把消防安全工作僅僅看作是保衛(wèi)部門的事，往往是保衛(wèi)部門孤軍奮戰(zhàn)。在這種情況下，學(xué)校的消防管理工作是起不到較好的作用的。學(xué)校缺乏系統(tǒng)有效的安全教育體系。許多高校鑒于思想認(rèn)識(shí)和財(cái)力、教育能力的問(wèn)題，沒(méi)有制定出系統(tǒng)、完善的安全教育體系，即使搞了安全教育，往往也是形式單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單，不注重消防安全知識(shí)和逃生技能的培訓(xùn)，更沒(méi)有形成消防安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制，未能從內(nèi)心深處真正喚醒學(xué)生的認(rèn)同感和行為力。

消防安全管理和治安管理的矛盾。同樣是做好安全工作，但消防工作與治安管理工作在某些方面卻存在矛盾。例如，治安方面要求宿舍門窗緊閉，通道可控，而消防工作要求門窗通暢，出入自由，這是現(xiàn)實(shí)工作中的矛盾。但偷盜等治安情況發(fā)生的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于火災(zāi)發(fā)生的頻率，所以導(dǎo)致管理者和學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為宿舍的消防工作應(yīng)讓位于治安工作，在宿舍一、二樓安裝防盜窗，宿舍內(nèi)的消防通道經(jīng)常鎖閉。但是，往往火災(zāi)事故帶來(lái)的后果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于治安事故，如，2001年3月26日，肯尼亞馬查科斯一所學(xué)校宿舍發(fā)生火災(zāi)，造成慘重傷亡，此次事故損失慘重的最主要的原因是火災(zāi)發(fā)生時(shí)宿舍門被鎖上了，宿舍窗戶也全部被用鐵條封死，以致許多學(xué)生不能及時(shí)逃生；1998年3月26日，肯尼亞港口城市蒙巴薩的一個(gè)女子中學(xué)宿舍失火，原因是宿舍大門被鎖死，導(dǎo)致22名女學(xué)生被燒死，80多人被燒傷。這些慘痛的教訓(xùn)是值得我們思考的大問(wèn)題，也是在今后學(xué)生宿舍的管理中值得深入研究和探討的問(wèn)題。學(xué)校消防工作經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。學(xué)校的發(fā)展需要大量資金，許多高校就會(huì)壓縮、擠占安全工作經(jīng)費(fèi)，原因很簡(jiǎn)單，消防工作是一個(gè)隱形的工作。因?yàn)橥度氩蛔悖腊踩ぷ鲿r(shí)常處于非常尷尬的局面———想做做不了。因?yàn)橘Y金不足，導(dǎo)致禍患事故發(fā)生時(shí)，往往造成更大的損失。2012年12月，某高校的實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)用地突發(fā)火災(zāi)，燒毀大片林地，造成嚴(yán)重?fù)p失，其原因就是因消防投入不夠，沒(méi)有資金在林地周圍修建消防蓄水池和消防栓，造成發(fā)生火災(zāi)時(shí)，不能及時(shí)有效地進(jìn)行撲救，給學(xué)校帶來(lái)了巨大損失和不良影響。

學(xué)校應(yīng)想方法設(shè)法采取多方式、多手段的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的消防安全知識(shí)教育和消防疏散逃生演練。把安全文化作為校園文化的核心，大力弘揚(yáng)安全文化，并長(zhǎng)抓不懈。可通過(guò)互動(dòng)式、情景式的角色體驗(yàn)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生能夠身臨其境地體驗(yàn)火災(zāi)狀況下的心理和反應(yīng)，在發(fā)生火災(zāi)時(shí)會(huì)報(bào)告火警、會(huì)使用滅火器材，會(huì)撲救初期火災(zāi)，掌握正確的逃生方法和技能。只有通過(guò)長(zhǎng)期的教育熏陶和行為養(yǎng)成，才能從內(nèi)心深處喚起學(xué)生的安全意識(shí)，使安全意識(shí)和安全行為成為學(xué)生潛意識(shí)下的第一選擇，最終養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)組建義務(wù)消防隊(duì)和志愿消防隊(duì)兩支隊(duì)伍。義務(wù)消防隊(duì)可以由保衛(wèi)處、教務(wù)處、學(xué)生處、后勤部門的從業(yè)人員為主，此類人員具有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、組織能力和應(yīng)變能力，有利于組織和管理；志愿消防隊(duì)一般以學(xué)生中的骨干分子為主，如學(xué)生干部、社團(tuán)負(fù)責(zé)人、宿舍長(zhǎng)等，此類同學(xué)在學(xué)生中享有威信，便于學(xué)生溝通，能夠有效做好安全宣傳。志愿消防隊(duì)和義務(wù)消防隊(duì)可分工合作，義務(wù)消防隊(duì)主要開(kāi)展消防安全培訓(xùn)和消防安全檢查等工作，志愿消防隊(duì)以消防安全宣傳為主，通過(guò)不同層面的宣傳、教育、培訓(xùn)、引導(dǎo)，全方位提高學(xué)校的整體消防實(shí)力，確保校園平安。學(xué)校保衛(wèi)處應(yīng)切實(shí)履行消防核心力量的作用。保衛(wèi)處作為學(xué)校安全管理的職能部門，應(yīng)在上級(jí)消防部門的指導(dǎo)下，科學(xué)制定學(xué)校消防安全規(guī)章制度和消防安全工作規(guī)劃，做好消防安全宣傳、培訓(xùn)、教育、檢查、督促、整改等工作，穩(wěn)步扎實(shí)地推進(jìn)學(xué)校消防工作。

學(xué)校每年應(yīng)將消防工作經(jīng)費(fèi)列入經(jīng)費(fèi)預(yù)算，劃撥專項(xiàng)資金，以保障消防設(shè)備、設(shè)施的更新、維護(hù)，切實(shí)保障存在的消防安全隱患得到有效整改，從而保障校園消防安全機(jī)制正常有序運(yùn)行。加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理，全員參與消防工作，充分發(fā)揮基層戰(zhàn)斗堡壘作用。高校學(xué)生宿舍的消防管理，要形成一套自上而下層層負(fù)責(zé)的消防管理體系。學(xué)校必須充分動(dòng)員同學(xué)全員參與，自覺(jué)遵守宿舍管理制度，履行消防義務(wù)，不違章用火用電，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患要及時(shí)報(bào)告；充分發(fā)揮宿舍長(zhǎng)、樓層長(zhǎng)，棟長(zhǎng)、宿管員、宿舍輔導(dǎo)員等宿舍安全第一線人員的作用，強(qiáng)化此類人員的消防教育培訓(xùn)，提高他們的消防能力，使之具備組織者、引導(dǎo)者、指揮者的能力，把學(xué)生宿舍消防安全工作開(kāi)展在最前沿，共建安全宿舍。宿管部門和保衛(wèi)部門要對(duì)宿舍進(jìn)行監(jiān)督檢查，將宿舍消防安全狀況納入文明宿舍評(píng)比考核體系，通過(guò)最基礎(chǔ)的日常行為規(guī)范，達(dá)到養(yǎng)成良好消防行為習(xí)慣的目的，最終使每間宿舍，每個(gè)樓層都能成為促進(jìn)學(xué)生宿舍消防能力的戰(zhàn)斗堡壘，共同推進(jìn)學(xué)生宿舍的消防工作。總之，學(xué)生宿舍的消防安全是一項(xiàng)關(guān)系到國(guó)家人才培養(yǎng)、校園安全穩(wěn)定、家庭和諧幸福和社會(huì)建設(shè)的重要工作，我們只有以高度的責(zé)任心和科學(xué)的態(tài)度做好各項(xiàng)工作，形成合力、全面提高師生員工的消防安全意識(shí)和技能，才能有效保障高校學(xué)生宿舍的消防安全，創(chuàng)建平安和諧校園。

作者：龔元圣 喜超 熊雁兵