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職業素質培訓總結范文第1篇

不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。今天小編給大家為您整理了職業技術學校工作總結，希望對大家有所幫助。

職業技術學校工作總結范文一：職培處在全體培訓者的共同努力下，在學校領導的高度重視和精心管理下，在規定的時間內，按規范要求，已經圓滿完成了江油市人力資源和社會保障局、江油市農業局、江油市扶貧移民局等下達的培訓任務。這里就本年度到目前為止的培訓工作情況作一總結。

一、培訓基本情況匯報

各類培訓共計1627人，考試合格人數1573人(其中：春雨工程參培690人，考試合格642人;陽光工程參培705人，考試合格705人;扶貧工程培訓參培232人，考試合格226人)。共組34個培訓班(其中：春雨工程18個班，陽光工程12個班，扶貧4個班)。進行了中式烹飪師、餐廳服務員、保育員、計算機技術、創業培訓、建筑培訓、家政服務，鄉村旅游服務員、病蟲防治、農產品儲藏加、水產養殖、蔬菜栽培、水稻栽培及管理、葡萄栽培及管理等項目15個專業的培訓(其中：春雨工程6個專業，陽光工程7個專業，扶貧2各專業)。遍布江油16個鄉鎮。根據農民的需要，我校緊緊圍繞農業農村經濟發展和廣大農民群眾的培訓要求，結合農業產業發展重大工程項目、農民專業合作社的發展情況，大力開展職業技能就及再就業培訓，提升廣大群眾的從業、就業及再就業、創業等技能和綜合素質，實施各類項目各專業的理論教學、實習、實訓操作等培訓工作。時間短、見效快、農民最急需、培訓效果良好，深受群眾歡迎，圓滿地完成了培訓任務。

二、重實際，做實事，求實效

加快農村勞動力轉移的關鍵在于加強對農民的素質培訓。大力開展多形式的農村勞動力素質培訓，對于促進農民就業、增加農民收入具有重要的作用。一直以來，我校領導對農民素質培訓工作都非常重視，培訓部門指定班主任專人負責此項工作，為了舉辦好每次的農民素質培訓，對培訓事項進行詳細的研究和嚴密的部署，明確分管領導和工作人員，落實責任，以切實加強對農村勞動力培訓的組織領導，為扎實推進我市農村勞動力培訓工作提供了堅強的組織保證。

我校積極組織引導農民積極參加就業培訓，老百姓對于這種“政府出錢，個人受益”的培訓方式顯示出極大的熱情。我們堅持實際實用實效的原則，緊扣勞動力市場變化和用工單位的需求，有針對性地開展各類農村勞動力素質培訓工作。制訂了切實可行的培訓方案，使參加培訓的人員都能及時參加培訓，保證了培訓的質量。

在培訓內容上，我校緊貼生產實際，突出基本技能和先進實用技術，注重培訓效果;在培訓方式上，以集中授課與分散培訓相結合，緊緊圍繞“方便、有效”的原則，提高農民參加培訓的便利性，降低農民參訓成本;在培訓時間上，從人民的生產和生活習慣出發，充分利用農閑時間。送培訓下村，服務上門，確保了培訓的到課率。由于安排合理，群眾參培積極性高，特別是在重華舉辦的鄉村旅游服務員培訓班，先了解農村農民朋友迫切需要什么技術，什么知識。再針對這些問題精選優秀教師講課，所有參培學員沒有一個人缺課。

三、強化培訓過程管理，提升培訓質量

農民工培訓是多行業、多工種的培訓。學校領導對培訓工作高度重視，要求按計劃進行培訓，保證培訓時間，重視培訓過程，并對過程進行督查。為了使工作做到健康有序、卓有成效，學校游金泉校長親自督查，7月2日，游校長親自到新安督查廚師培訓，應到35人，實到29人，參培人數不齊，并對班主任、部門負責人進行了批評，要求參培人數整齊，培訓效果好;7月3日，游校長親自到大康督查廚師培訓，應到25人，實到23人，7月19日，游校長親自到重華督查創業培訓，參培人數較整齊;7月26日，游校長親自到小溪壩督查創業培訓，應到41人，實到36人;8月2日游校長再次到小溪壩督查創業培訓上課情況;8月3日，游校長再次到大康督查廚師培訓情;領導不定時，到培訓現場督查人員組織參培情況，檢查培訓過程及效果，達到提高培訓質量的目的。每個培訓班的宣傳動員組班、培訓方案制定，理論教學與實作參觀的計劃安排、教師選派等，都要進行審閱。各項目培訓，聘請了解農村、熟悉農業、貼近農民，具有一定資質和豐富實踐經驗的培訓教師作為培訓師資。嚴把教學關，強化技能實踐訓練，注重提升培訓質量。

四、培訓效果顯著

對所有參培人員實行全程免費培訓，即免費提供培訓、免費提供指導、免費提供教材和技術資料、免費辦理證書、免費發放本和筆。并且每天還要發給參培學員生活補助費。特別是陽光工程職業技能培訓在培訓結束前，對學員進行了滿意度測評，經過統計測評結果是：授課教師測評結果是優、組織后勤工作測評是優。而且99%的學員還建議向這樣的培訓應該多搞。職業技能培訓都進行了結業考試，參加培訓的人員沒有一個考試不及格的結業率100%。通過培訓使受訓人員掌握了所學知識。

五、培訓存在的問題

學員培訓后，我們還需要進一步加強與學員的溝通，做好跟蹤服務工作，了解掌握培訓后的學員工作生產情況，以便更好地為學員提供力所能及的服務;對于農業技術培訓班，還需要加強對培訓后個別學員生產的指導，深入到每一戶家中，幫助解決生產中遇到的實際問題;上門服務還非常有限，很多學員都向老師提出到村組、到他們的家中現場指導。加強后續服務，可以打造我校職業培訓的良好聲譽。

六、培訓思考

1、充分利用我校現有資源，打造廚師培訓特色。

一是要對已培訓人員進行跟蹤服務指導，了解他們的需要，幫助解技術上決的困難;二是明年再次對他們進行升級培訓;三是建議增加與廚師很有聯系的營養師培訓專業。

2、多與主管部門協調溝通，爭取新的培訓項目，如陽光工程的職業農民培訓、陽光工程的創業培訓等。

3、建立獎懲激勵機制。

通過一年來的培訓工作，我們發現，農民要求致富的心情非常的迫切，農民素質培訓工作確實是得民心、順民意的一項實事工程。今后，我們將進一步尋求各單位、部門的支持和協作，進一步拓寬培訓內容，進一步創新工作方式，確保農民素質培訓工作再上新臺階，為提高農民就業技能和社會經濟的發展作出更大的貢獻。

職業技術學校工作總結范文二：根據省有關文件精神，以及市相關文件為指示，以區有關政府部門和我校簽訂培訓協議為基準，我們進行了2015年度的職業技能培訓。培訓工作從今年7月份開始到11月底結束，共開設茶葉栽培與加工技術、家政服務、夏橙種植技術、柑桔種植技術、生豬養殖技術等五個專業，舉辦八個培訓班，培訓學員769人(其中培訓一個月的七個班占657人，培訓一個周的一個班占112人)，實現百分之百的學員結業、技能等級鑒定，圓滿完成了政府部門交給我校的培訓任務。我校培訓工作先進做法得到相關領導的肯定，在培訓學員中也得到廣泛好評。現將主要工作總結如下。

一、完善設施，整合資源，創建優良的教學環境

自從我校接受政府交給的培訓任務以來，學校就投入了大量的資金和人力物力進行教學培訓環境和資源建設。今年7月學校專門成立了培訓辦公室，以王飛為培訓部主任共八名教師專職從事培訓工作，并聘請相關專業資深專家做顧問及授課。不斷的完善教學設施，我校把訓練中心七樓全部作為培訓場所，我校還與校外具有良好聲譽的單位聯系，作為我校培訓學員的實習基地，開闊學員的視野。為了便于外出培訓教學，學校還購置了投影儀及筆記本電腦等儀器，為高質量的培訓提供現代化的教學設備。這樣學員不僅有具有遠程教學設施的理論課堂，同時具有設備完善的實踐操作場所，讓每個專業的學員既學到專業理論知識，同時也提高了實踐操作技能。

二、形式靈活，方法多樣，認真開展教學活動

為了有效地組織學員培訓學習，我們采取多種方法和形式開展教學活動。

(一)培訓時間的靈活性。為了確保學員有充裕的時間進行學習，又不耽擱本職工作，我們廣泛征求培訓學員和相關領導的意見，針對不同類型的學員，選擇科學合理的時間段進行教學。這樣既不耽擱__手中的農活，也滿足__專業學習的需求，提高了培訓質量。

(二)培訓地點的便利性。我校培訓的地點不僅僅設置在學校，還根據學員的居住地點，我們把培訓地點設在學員便利的地方。例如夏橙種植技術培訓我們就設在村委會會議室，家政服務培訓我們設在中學會議室，茶葉栽培和柑桔種植技術培訓班我們分別設在茶葉加工廠及供銷社大廳里……總之一切方便培訓學員的原則。

(三)教學內容的側重性。不同的專業以及不同的學員，根據他們的實際情況采取不同的教學方法和教學內容，達到切實提高技能的效果。例如茶葉、柑桔、夏橙、生豬養殖等傳統專業，培訓學員在長期的實踐中摸索了一定的實踐經驗，但是對于現代綠色無公害的種植及養殖、加工技術以及規模化種植及養殖、農畜產品新型銷售方式，這些作為培訓的重點，進行了有益的探討。還有家政服務業，作為技能要求越來越精細的行業，我們以現代家政業的理念和思維培訓學員，使他們對家政服務業有一個全新的認識，并增強操作技能。

職業技術學校工作總結范文三：根據《__市人力資源和社會保障局關于開展民辦職業培訓學校和職業技能鑒定所二一一年度檢查評估工作的通知》的要求，我校對2015年度技能培訓工作的情況進行了全面檢查，并進行了認真總結，現將總結情況匯報如下：

一、堅持了社會主義辦學方向

一年來，__市__職業技能培訓學校始終遵循“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的辦學方針，認真貫徹執行《中華人民共和國民辦教育促進法》和《民辦教育促進法實施條例》，“以服務為宗旨，以就業為導向”，嚴格要求，規范管理，以教學為中心，以技能培訓為重點，為__和地方企業培養了合格人才，在社會上享有一定的聲譽。

二、加大了教學投入，強化了硬件建設

為了擴大辦學規模，提高培訓質量，學校開辟了可容納300人的培訓基地，標準教室7間，有良好的照明、桌椅、講臺和黑板。學生宿舍40間，住宿條件寬敞舒適。有規范的電氣化實訓場地和鉗工實習場，實習、實訓場所均有安全操作規程要求。

三、本年度技能培訓情況

2011年我校根據社會市場和__用工要求，我校2011年共招生25人(接觸網)，安排就業20人。在培訓過程中，我所認真執行教學計劃和教學大綱的要求，培訓內容完成后，及時組織學生參加市職業技能鑒定中心的技術鑒定，鑒定合格后，按時頒發了結業證和職業資格證書。

四、較好的抓了管理、教學及學生教育工作

為了培養“思想過硬、作風過硬、技術過硬、適應能力過硬”的人才，一是規范了學校管理，二是比較好的抓了教學質量的提高，三是認真抓了對學生的教育和管理。

(一)、規范了學校管理。在規范管理方面，我們重點做了兩項工作。一是建立了完整合理的管理機構，在校長負責制的基礎上，成立了教學、學生管理、總務等組織，并有主管部門認定的《技能鑒定所》。二是建立完善了各項管理制度和崗位責任制。

(二)、認真組織了教學。按照國家要求，學校制訂了實施性教學計劃和教學大綱，選用了主管部門指定的教材，配備了實力較強的教師隊伍，比較好的抓了教學環節的落實，特別是在技能培訓方面，我們進一步完善了實習設施、設備建設，并注重了對學生操作能力的訓練，力求使學生達到“畢業就能上崗，上崗就能頂好崗”的標準。

(三)、耐心教育、嚴格管理。根據__“高、大、半”企業的性質，我校在學生管理上實行了半軍事化管理。在教育環節上，我們通過思想教育、法制教育、紀律教育、禮儀教育、職業道德教育，教會學生如何做人做事。在管理方面，我們堅持了“高標準、嚴要求”的原則，培養學生“聽從命令，遵章守紀，不怕艱苦，雷厲風行”的作風。

五、誠信機制建設情況

在招生工作中，學校根據專業設置，精心設計招生簡章，認真組織招生工作，利用媒體分別在周邊縣、市、省電視臺、都市報等進行招生宣傳。并做到了專業設置、開設課程、收費標準三公開。

六、校務公開情況

學校設立了公開欄(共三欄)，第一欄公開了校長、鑒定所、招就辦以及教務、學生、財務、后勤等負責人姓名及職務;第二欄公開了我校收費許可證、職業技能鑒定考核收費標準、招生簡章，并在簡章內明確了招生專業、學制以及各專業收費等情況;第三欄公開了食堂一周學生飯菜花樣品種。

七、收費及財務管理情況

學校建立了財務、會計制度和資產管理制度，并按照規定設置會計賬簿。根據物價部門制定的收費標準對學生進行收費，并在校務公開欄設有收費標準，學校收取的費用主要用于教育教學活動和改善辦學條件。

一年來，在上級領導的關懷和指導下，我校的各項工作取得了較好的成效，但也存在很多問題，比如教學硬件建設方面還不太完善，個別專業教師的業務素質(特別是操作能力)有待于提高。這個問題有待于我們在今后的工作中著力解決和不斷完善。

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職業素質培訓總結范文第2篇

關鍵詞： 職業教育 通用職業素質 素質訓練 培養目標

1.背景分析

隨著時代的發展，科技的進步，職業結構發生了升級換代的變化，一些傳統職業逐漸從歷史的舞臺淡去，同時一些新興職業也應運而生。職業結構的變化使人們的工作崗位發生著變化，人們不能再在一個崗位上從一而終。因此，崗位的變化，人員的流動，需要人們有更高的能力去適應社會的發展，這種更高的能力不是通常的生產技術或專業知識，而是一種非技術、非專業的要素，這種要素能夠跨崗位、跨職業甚至跨行業，正是這種特殊要素的存在才使得勞動者的職業能力具備了一種可轉移的和普遍的適應性。這種重要能力就是職業核心能力，它與職業理念一起構成了所謂的“通用職業素質”。

1.1通用職業素質的內涵

通用職業素質由職業核心能力和職業理念兩部分內容構成。職業核心能力是人們職業生涯中除崗位專業能力之外的基本能力，它適用于各種職業，適應崗位的不斷變換，是伴隨人終生的可持續發展的能力，包括自我管理、與人交流、團隊合作、創新能力、解決問題、環境適應、信息處理等。職業理念是人們從事職業過程中形成的職業意識，職業的指導觀念，包含了為什么而工作、怎樣工作、怎樣與企業共命運等內容，由職業價值觀和職業道德觀兩個要素構成。

1.2通用職業素質訓練技術的研究現狀

職業教育的特點如：從以學歷教育為中心轉向從技能教育為中心；教育內容都是以崗位行為為導向；教育以績效為中心；注重對學生的技能培養。

從以上幾個方面我們可以看出，職業教育本質上滿足受教育者的就業需要，直接為受教育者就業需求服務，所以職業院校在培養學生時應該更看重的是培養學生的職業素質和職業能力。雖然不同的行業和崗位對從業者的職業素質要求不同，但有一些素質是共同的，是適應各行各業或各工作崗位的。

2.案例分析

具體到提升學生職業素質的方式，主要總結在平時的課堂教學中采用以下三種手段：理論介紹、行為訓練、課堂分享。

2.1理論介紹

引進案例：《大學生就業指導》。

傳統的課程就是介紹如何找工作，但是當前我們面對的是“90后”，他們在應試教育失利后缺乏學習動力和自信心，存在自卑心理，缺乏學習興趣，厭學心理嚴重。

改進方案：講課之前先有針對性地對他們進行心理輔導，簡要介紹心理行為訓練課程的理論知識，讓他們總結自己的優點，根據自身的優勢確定就業方向，從而認識到自身的價值，樹立正確的就業觀。

2.2行為訓練

各種職業素質的形成有一個由認知、情感、意志到行為、習慣不斷積淀的過程，行為訓練依據這一認知改變和習慣養成的基本規律。引進案例：《線路工程實訓》。

傳統課程教學就是老師講理論知識，布置作業學生完成。

改進方案：由于學生的專業是通信工程，今后大部分學生將會從事工程方面的工作，因此我們可以通過這門課將通用職業素質滲入。在講課過程中可將整個課程看成一次工程實例，將學生分成兩隊：一對扮演客戶，一對扮演規劃局的工程人員；由客戶設置一些障礙問題，工程人員現場解決，然后客戶根據問題解決的好壞、快慢、工作態度等來給工程人員打分；工程人員內部也根據各自完成工作量，團隊合作能力等因素互相打分。然后兩組互換角色，再打出相應的分數，所有分數的平均分即為該學生的這門課的最后成績。

這種方案可以充分調動學生的學習積極性，增強職業感和團隊合作能力，而且角色的充分扮演也使得他們對每個職業所要求的素質有所了解，增強了目的性和針對性。

2.3課堂分享

課堂分享訓練是一個多項溝通過程，一般以團體的形式開展，是指導教師組織學生以團體形式進行輔導的過程。這一環節重視學生的參與和體驗，強調學生間分享感受。

引進案例：每門理論課程的最后總復習。

傳統方法：每門課程理論知識結束后總復習時都是老師歸納整門課的重點，學生被動復習。

改進方案：教師不再歸納總結，而是由學生以團隊的形式每人負責一個章節，找出重點難點，互相支持、集思廣益，共同探尋解決問題的辦法，減少對指導教師的依賴。這種訓練形式活潑、參與度高、效果明顯，可以培養學生從更多元的角度認識問題、分析問題和解決問題。

3.素質訓練效果及反思

近兩年來，我按照方案在校內對不同對象試驗嘗試，均取得了程度不同的效果。總體評價是可喜的，而且良好的效果已反映在學生成才和教師成長的方方面面。

每次訓練當天都會及時接收學生的反饋意見，訓練結束后，都會以問卷和重點座談的方式進行總結和評價。總體說來，經過培訓，每套方案均達到的共同成果是：

3.1培訓的效果和作用方面

總體認為培訓前后的變化明顯。如：對職業素質訓練內容的興趣與對自我的認識與自信心提高到97%；在歡聲笑語中學到課本中沒有的知識，課堂氣氛活躍，增加了同學之間的交流，在日常課堂上感受不到同學們那種團結，但在活動中感受到了，而且彼此都有了一定的默契。

3.2素質和能力提高方面

團隊意識和對團隊的信任度提高100%；與人溝通的能力、有效溝通和對自身綜合素質提高的關注度均為100%；與人合作的意識和能力大大增強；對自我的意識加深和自信心提高；創新意識有所增強。

3.3對教學模式反饋。

很喜歡這樣的改變方式，在快樂中能力得到了提高；打破了傳統的教學模式，形式和內容都很新穎，很吸引人，比日常教學更有思考深度，體會更真切；喜歡實踐出真知。

3.4對學校和訓練教師的建議

希望今后能將通用職業素質滲入到日常教學的方方面面，增強學生的職場競爭力。

4.結語

將通用職業素質融入到課堂教學中來是可行的、必要的、急迫的，實踐證明也是有效的。必須對學生有目的地引導和培訓，使學生深入地了解自己是哪種氣質類型的人，適合從事哪種工作，進而對自己的人生和職業生涯做出初步的合理的規劃，使其職業素質核心能力得到鍛煉和提高，以適應社會的發展。

參考文獻：

［1］趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南.北京：清華大學出版社，2009.5.

［2］都玉洞，梁軍.職業技術教育規范化管理實務.北京：中國紡織出版社，2009.8.

［3］車希海.現代職業教育教育實用手冊.山東：山東科學技術出版社，2010.8.

職業素質培訓總結范文第3篇

關鍵詞：農民；科技培訓；培訓需求；改進措施

中圖分類號：G434文獻標識碼：ADOI編號：10.14025/j.cnki.jlny.2015.05.009

2012年中央1號文件首次提出大力培養新型職業農民。近年來，為適應社會發展的趨勢，綏中縣委、縣政府高度重視農民科技培訓工作，重視農業科技知識普及，開展多種農業實用技術培訓，為全面扎實推進社會主義新農村建設提供了不可或缺的人力資源。但距中央提出的培育新型職業農民目標還有很大差距，這就需要我們認真分析當前的形勢，采取有效措施解決當前農民科技文化教育培訓中存在的問題。

1綏中縣農民科技教育培訓的現狀

2014年秋，筆者深入全縣12個鄉，20個村進行農民科技教育培訓調研，調查對象以種植業相對突出村為主，采取隨機抽樣的方法，通過座談、問卷等形式，從農村科技培訓現狀、農民科技培訓的需求期望等方面對158名農民進行了深入了解調研，接受調查的人員中男性有110人，女性有48人，其中有24人擔任過村干部。根據調查的數據對農民培訓現狀作以下總結。

被調查農民的基本素質不齊：被調查的158名農民，30歲以下的8人，30～50歲的79人，50歲以上的71人；小學文化57人，初中文化86人，高中以上7人，不識字或識字少8人。

農民科技培訓普及面較小：被調查的158名農民當中，上一年參加過農業培訓的有84人，占被調查總數的53%，其中參訓7天以下的短期培訓有73人，7天以上的11人。從調查情況看，還有近一半的人沒有參加培訓，被問及未參加培訓的原因主要有：一是40%的農民認為培訓時間和農業生產時間存在矛盾；二是農民培訓次數相對較少，農民參加培訓的機會不多；三是農民自己認為文化水平低，接受能力有限，幫助不大或培訓效果不明顯。

培訓部門相對較少：從調查情況看，農民科技培訓主要以農技推廣部門和農廣校為主，農民的專業合作社和企業很少有農業科技培訓，來源于傳統生產技術和鄰里朋友方面的技術所占比重較大。

培訓形式單一：從調查情況看，農民接受到的農業科技培訓形式以田間技術指導和集中理論授課為主，其他培訓形式不足5%，農民喜歡的培訓形式是面對面授課、現場實習、電視、廣播等多方式結合。

農民科技培訓效果良好：從調查情況看，大多數農民認為當時培訓效果良好，少部分人認為培訓作用不大。還有很多人認為，相關部門要針對培訓制定配套扶持政策，讓培訓發揮更好的效果。

2農民對科技教育培訓的需求

培訓目的的需求：根據調查情況分析，90%的農民參加培訓是為了增加收入，63%的農民的培訓是為了提高技能，少部分人參加培訓是為了得到政府政策扶持。

培訓層次的需求：從調查情況看，92%的農民都喜歡短期培訓，絕大多數的農民喜歡一事一訓，針對專項農業技術推廣進行培訓，對當地主導產業進行短期技術培訓，其他層次的培訓則很少。

培訓內容的需求：從調查情況看，81%的農民希望參加種植業中的糧食、水果、蔬菜和棚室生產方面的培訓，少部分農民想要參加一些非農的技術培訓。

培訓方式的需求：從調查情況看，有60%的農民喜歡面對面授課和現場實習，19%的農民喜歡廣播電視、光盤的形式，少部分人希望能去外地參觀學習。

培訓地點的需求：從調查情況看，91%的農民喜歡在本村接受培訓，少部分人有去外地參加培訓或參觀學習的愿望。

培訓時間的需求：80%的農民希望培訓安排在農閑時間或者根據特定農時來安排培訓，少部分人則認為隨時都可以。

3農民科技教育培訓存在的問題

從以上的調查分析可以看出，農民科技培訓還存在很多問題：農民過低的基本素質亟待提升，務農人員的年齡結構亟待改善；農民培訓活動相對較少，特別是非主導產業方面的培訓活動更少，農民渴望技術，渴望增產增收；農民培訓機構單一，力量薄弱。農村文化教育、科技推廣、廣播傳媒相互關聯環節薄弱，與農民培訓的需求不適應；農民培訓體系的師資水平要求較高，不但要求理論素質高，更要求實踐操作動手能力要高；農民培訓的內容、方式、方法時間和地點與農民的生產需求有不對應的地方。

4當前農民培訓的改進措施和建議

4.1加大宣傳力度，大力推進農民科技培訓

繼續加強“三進村”活動（培訓教師進村、媒體資源進村、人才培養進村），充分利用“科技入戶直通車”、“流動的課題”、“冬村大培訓”等手段，深入鄉村推廣農業技術。充分利用電視、網絡等載體實施科技培訓，擴大科技培訓的覆蓋面。政府和培訓機構要及時總結好經驗、好做法，做好典型宣傳，營造良好的農民培訓環境，穩步推進農民科技教育培訓。

4.2提高農民的主體意識和培訓意識

當前，農民的基本素質較低，雖然隨著市場經濟的發展，擁有了一定的主動性和競爭意識，但是這種意識還很薄弱，政府和培訓機構必須通過有效途徑提高農民的基本素質，提高農民的現代文明意識和競爭意識，用知識和技術實現增產增收。在當前創建的農民專業合作社中，建立健全法律法規，促進農民的參與積極性，提高農民在市場經濟中的組織化程度。

現階段無論是農業生產領域還是新農村的建設都需要農民具有一定文化知識、基本文化能力和較高的技術素質。只有具備與現代化進程相適應的各項素質的新型職業農民，才能在新農村建設中發揮帶頭作用。要想培養出一大批具有較高文化功底和技術素質的新型職業農民，就必須發揮好農民科技教育培訓的作用。

作者簡介：鄧立文，本科學歷，綏中縣農業廣播電視學校，農藝師，研究方向：農業技術推廣。本文來自《作者：鄧立文

摘要：農民是農業農村發展工作的主體，也是建設社會主義新農村的主體。培育新型職業農民，就要了解當前農民科技培訓的情況，發現當前農民科技培訓的問題。根據調查情況明確當地的農民科技培訓的需求，及時發現問題，并提出新型職業農民培育工作的對策、途徑。

關鍵詞：農民；科技培訓；培訓需求；改進措施

中圖分類號：G434文獻標識碼：ADOI編號：10.14025/j.cnki.jlny.2015.05.009

2012年中央1號文件首次提出大力培養新型職業農民。近年來，為適應社會發展的趨勢，綏中縣委、縣政府高度重視農民科技培訓工作，重視農業科技知識普及，開展多種農業實用技術培訓，為全面扎實推進社會主義新農村建設提供了不可或缺的人力資源。但距中央提出的培育新型職業農民目標還有很大差距，這就需要我們認真分析當前的形勢，采取有效措施解決當前農民科技文化教育培訓中存在的問題。

1綏中縣農民科技教育培訓的現狀

2014年秋，筆者深入全縣12個鄉，20個村進行農民科技教育培訓調研，調查對象以種植業相對突出村為主，采取隨機抽樣的方法，通過座談、問卷等形式，從農村科技培訓現狀、農民科技培訓的需求期望等方面對158名農民進行了深入了解調研，接受調查的人員中男性有110人，女性有48人，其中有24人擔任過村干部。根據調查的數據對農民培訓現狀作以下總結。

被調查農民的基本素質不齊：被調查的158名農民，30歲以下的8人，30～50歲的79人，50歲以上的71人；小學文化57人，初中文化86人，高中以上7人，不識字或識字少8人。

農民科技培訓普及面較小：被調查的158名農民當中，上一年參加過農業培訓的有84人，占被調查總數的53%，其中參訓7天以下的短期培訓有73人，7天以上的11人。從調查情況看，還有近一半的人沒有參加培訓，被問及未參加培訓的原因主要有：一是40%的農民認為培訓時間和農業生產時間存在矛盾；二是農民培訓次數相對較少，農民參加培訓的機會不多；三是農民自己認為文化水平低，接受能力有限，幫助不大或培訓效果不明顯。

培訓部門相對較少：從調查情況看，農民科技培訓主要以農技推廣部門和農廣校為主，農民的專業合作社和企業很少有農業科技培訓，來源于傳統生產技術和鄰里朋友方面的技術所占比重較大。

培訓形式單一：從調查情況看，農民接受到的農業科技培訓形式以田間技術指導和集中理論授課為主，其他培訓形式不足5%，農民喜歡的培訓形式是面對面授課、現場實習、電視、廣播等多方式結合。

農民科技培訓效果良好：從調查情況看，大多數農民認為當時培訓效果良好，少部分人認為培訓作用不大。還有很多人認為，相關部門要針對培訓制定配套扶持政策，讓培訓發揮更好的效果。

2農民對科技教育培訓的需求

培訓目的的需求：根據調查情況分析，90%的農民參加培訓是為了增加收入，63%的農民的培訓是為了提高技能，少部分人參加培訓是為了得到政府政策扶持。

培訓層次的需求：從調查情況看，92%的農民都喜歡短期培訓，絕大多數的農民喜歡一事一訓，針對專項農業技術推廣進行培訓，對當地主導產業進行短期技術培訓，其他層次的培訓則很少。

培訓內容的需求：從調查情況看，81%的農民希望參加種植業中的糧食、水果、蔬菜和棚室生產方面的培訓，少部分農民想要參加一些非農的技術培訓。

培訓方式的需求：從調查情況看，有60%的農民喜歡面對面授課和現場實習，19%的農民喜歡廣播電視、光盤的形式，少部分人希望能去外地參觀學習。

培訓地點的需求：從調查情況看，91%的農民喜歡在本村接受培訓，少部分人有去外地參加培訓或參觀學習的愿望。

培訓時間的需求：80%的農民希望培訓安排在農閑時間或者根據特定農時來安排培訓，少部分人則認為隨時都可以。

3農民科技教育培訓存在的問題

從以上的調查分析可以看出，農民科技培訓還存在很多問題：農民過低的基本素質亟待提升，務農人員的年齡結構亟待改善；農民培訓活動相對較少，特別是非主導產業方面的培訓活動更少，農民渴望技術，渴望增產增收；農民培訓機構單一，力量薄弱。農村文化教育、科技推廣、廣播傳媒相互關聯環節薄弱，與農民培訓的需求不適應；農民培訓體系的師資水平要求較高，不但要求理論素質高，更要求實踐操作動手能力要高；農民培訓的內容、方式、方法時間和地點與農民的生產需求有不對應的地方。

4當前農民培訓的改進措施和建議

4.1加大宣傳力度，大力推進農民科技培訓

繼續加強“三進村”活動（培訓教師進村、媒體資源進村、人才培養進村），充分利用“科技入戶直通車”、“流動的課題”、“冬村大培訓”等手段，深入鄉村推廣農業技術。充分利用電視、網絡等載體實施科技培訓，擴大科技培訓的覆蓋面。政府和培訓機構要及時總結好經驗、好做法，做好典型宣傳，營造良好的農民培訓環境，穩步推進農民科技教育培訓。

4.2提高農民的主體意識和培訓意識

當前，農民的基本素質較低，雖然隨著市場經濟的發展，擁有了一定的主動性和競爭意識，但是這種意識還很薄弱，政府和培訓機構必須通過有效途徑提高農民的基本素質，提高農民的現代文明意識和競爭意識，用知識和技術實現增產增收。在當前創建的農民專業合作社中，建立健全法律法規，促進農民的參與積極性，提高農民在市場經濟中的組織化程度。

職業素質培訓總結范文第4篇

關鍵詞：職業技能；鑒定；培訓

一、引言

近年來，隨著中國社會產業和市場經濟結構的完善，實踐人才的需求量有了大幅度的提升，主要對于每個技術人員不斷深化自我素質，做好工作的基本要求，為企業的發展創造更多的技能型人才。[1]在技術先進領域下，不斷的提高企業綜合能力，使企業越來越具有競爭力，這些都需要通過職業技能鑒定培訓來配合企業共同完成。職業技能鑒定是中國職業資格證書制度的重要組成部分，同時是一項標準的考核活動，本文為提高職業技能鑒定培訓展開研究，以及分析職業技能鑒定培訓效果，并提出更好的發展方向。

二、分析職業技能鑒定培訓開展工作的內容

第一，培訓前的準備工作。為了能夠使學員能夠將更多的精力放到培訓中，教育管理組織需最大限度上解決學員的后顧之憂，在下發培訓通知后，確保每一個受訓鑒定的對象都能及時接到消息，于此同時，后勤服務還需為學員餐飲和住宿的合理化安排，做好工作服、學習資料等必需物品的配置工作。培訓教師要做好詳細培訓內容的規劃工作，結合培訓的實際內容，做好教材、教案的收集工作，在職業技能鑒定培訓中，前期的準備是非常重要的，必須使該工作環節得到重點保障，才能使職業技能鑒定培訓工作順利開展下去，為培養技能型人才做鋪墊。第二，培訓的內容與設計。職業技能具有一定的特殊性，其主要圍繞某一項職業技能進行展開的，根據參加培訓的學員需嚴格遵守培訓期間的各項制度。對于學員的出席情況做好監督工作，并針對學員內部考勤中出現遲到早退的現象予以懲罰。在職業技能鑒定培訓模式的構建中，需做好培訓的內容與設計，保證學員在該培訓期間得到更好的教學，遵循專業性、科學性和可行性相結合的原則，體現培訓內容的價值，同時對一些違法課堂相關紀律的學員進行特別處理，督促考核的順利通過，提高通過率。[2]第三，培訓的實施與授課。在培訓階階段，應采取非上課方式主修，通過學員積極主動地學習來完成培訓內容。教師要定時為學員解答學習難點與重點，尤其注意強調集中授課，針對實踐的部分可進行分組，每個教師要帶好負責的小組，然后安排不同的時間授課，輪換負責。針對學員獨立完成動手實踐的部分，教師不但要在一旁作指導和監督每位學員的學習情況，然后實施定期的模擬測試方案，增強學員主動學習的意識，使學員得到最大限度的訓練，從而實現培訓的真正意義。同時，指導教師應結合日常教學中存在的問題做好輔導工作，使每個學員都能夠獲得理想的學習效果。第四，總結工作。為了檢驗職業技能鑒定培訓效果，對培訓后的工作進行總結，學員需對培訓的結果進行真實地評價及意見建議，進一步改進培訓工作質量，在學員中開展的培訓綜合情況調查活動中，測評學習環境、課堂管理、教學質量、后勤服務等幾項內容，并設立建議欄，讓學員對培訓工作有什么好的建議可盡情提出來。從而提高培訓的整體水平，為下一次的培訓工作奠定基礎。

三、描述職業技能鑒定培訓效果及對其發展方向的探索

第一，職業技能鑒定培訓效果。不管是在企業內部還是在學校進行職業技能培訓，都能夠增強參與人員的實踐能力，以及提高其業務水平，豐富其理論知識，為社會的發展培養更多的技能型人才。[3]首先職業技能鑒定培訓能提升參與人員的素質，使大量人才被挖掘；其次通過職業技能鑒定培訓，可增強學員個體的技能水平和業務素質，進而提高其工作水平和效率；還有就是職業技能鑒定培訓能使安全規范制造水平有所提高，增強企業的管理質量，從而推動企業的發展；最后進行有效的職業技鑒定培訓能夠完善職業技能鑒定的創新性，實現中國職業技能培訓的規范發展。第二，職業技能鑒定培訓發展方向的探索。隨著社會對技能型人才需求的增加，應不斷加強創新職業技能鑒定培訓的模式，為技能型人才實現積極的意義。關于職業技能鑒定培訓的發展方向包括：一方面，由于目前的職業技能鑒定培訓缺乏規范性，導致不同培訓者之間在培訓內容的安排上存在一定的差異，這嚴重影響了職業技能鑒定培訓的開展工作。因此，為了確保職業技能鑒定得到進一步發展，需從培訓的設計內容提高其規范性。另一方面，因為當前職業技能鑒定培訓在內容上、形式上、效果上不相一致，缺乏整體性。為了更好地滿足社會發展的需求，需從整體性的問題進行考慮，通過有效的設計，使企業職業技能鑒定培訓實現一致化效果，改進企業整體發展水平，確保企業員工的高素質和企業戰略目標的先進性。

四、結束語

隨著社會的發展，社會對人才的需求不斷增加，然而職業技能鑒定工作的重要性也逐漸凸顯。職業技能鑒定培訓，是對基層操作人員最為直接的一種技術技能培訓模式，其能夠提高參與人員的業務水平的職業素質能力，對中國人才的培養和經濟的發展起著重要的作用。職業技能鑒定培訓工作是確保中國人才質量保障的關鍵，是培養職業技能型人才的重要工作。

參考文獻：

[1]王文凱，彭換新.高職院校拓展職業培訓和技能鑒定的研究[J].南京工業職業技術學院學報,2014，01(23):74-76.

[2]王軼聞.職業技能鑒定培訓模式的探索與實踐[J].中外企業家，2015,35(14):169.

職業素質培訓總結范文第5篇

關鍵詞：通用職業素質訓練課程；能力；提高；訓練

引言：面對現代社會對人才素質越來越高的要求，用人單位在重視畢業生綜合素質的同時，也強調了對畢業生職業素質的要求。技工院校教育培養的是適應生產、建設、管理、服務等社會勞動生產第一線需要的應用型技術人才，其培養方向的社會定位和職業教育的功能也決定了職業人才的培養應特別注重培養學生的職業素質。對技工院校的學生來說，掌握好通用職業素質，可幫助學生適應就業需要，在變化了的環境中重新獲得新的職業技能和知識；可幫助學生在不斷變換的工作條件下調整自我、處理難題，并很好地與他人相處；同時，它是一個可持續發展的能力，有較好的通用職業素質，能適應更高層次職業和崗位的要求。

一、通過職業素質訓練課程的由來

面對就業市場上職業結構的變化、崗位的輪換，需要人們有更高的能力去適應社會的發展，這種更高的能力不是通常的生產技術或專業知識，而是一種非技術、非專業的要素，這種要素能夠跨崗位、跨職業甚至跨行業，正是這種特殊要素的存在才使得勞動者的職業能力具備了一種可轉移的和普遍的適應性。這種重要能力就是職業核心能力，它與職業理念一起構成了所謂的通用職業素質。

通用職業素質是每個人在職業生涯和社會適應過程中必備的最重要的能力，也是職業教育的重要培養目標。因此，我國人力資源和社會保障部職業能力建設司聯合國內職業教育領域的專家學者成立了“技工院校通用職業素質訓練課程”課題組，研發出了一套適合技工院校培養技能人才的通用職業素質訓練課程，準備在全國技工院校進行推廣，而我校有幸成為了第一批試點學校。

二、通用職業素質訓練課程介紹

（一）教學內容

通用職業素質訓練課程講授的是職業核心能力和職業理念兩部分內容。其中職業核心能力包括自我管理、與人交流、團隊合作、創新能力、解決問題、環境適應、信息處理7個要素。職業理念是人們從事職業過程中形成的職業意識，職業的指導觀念，由職業價值觀和職業道德觀兩個要素構成。

（二）教學目標

提高學生應對將來職業發展的能力，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的積極心態，促進學生人格的健全發展，提高學生的通用職業素質，保障就業成功性和穩定性。

（三）教學方法和手段

通用職業素質訓練課程運用體驗式教學法和發現式教學法，利用理論介紹、行為訓練、課堂分享和計算機訓練這四種手段的有機組合進行教學。

（四）教學評價

通用職業素質訓練課程的評價，采用發展性評價和總結性評價相結合的方式。評價的目的是為了了解學生通用職業素質訓練后的狀況，是為了更好地幫助學生培養需要的通用職業素質。

三、開展通用職業素質訓練課程的體會

（一）此課程教學方法新穎、實用，學生的積極性和參與度極高

通用職業素質訓練課程的教學方法不同于以往教師在講臺上講、學生在講臺下聽的填鴨式教學，它更多的是采用戶外體驗式教學、電腦教學等學生喜聞樂見的教學方法，教師不再是教學的唯一主角，教師在教學過程中所扮演更多的是監督者、指導者的角色，通過啟發和引導，讓學生自己尋找解決問題的方法，而學生也由被動學習變為了教學過程中的主體。這種新穎的教學方法在提高學生的積極性、提高學習效率的同時還培養了學生的自學能力和自我管理能力，學生的積極性和參與度極高。

（二）學生通過此課程的學習，各方面能力都有不同程度的提高

（1）學生提高最明顯的就是團隊意識和服從意識。

此課程最大的特點就是所有訓練項目都是需要學生組成團隊來共同完成，一個訓練項目的成功與否也是以整個團隊的所有人都完成來衡量的，這就在最大程度上灌輸給了學生團隊的概念。學生們在活動中學會了服從，也了解到了團隊的力量永遠比個人的力量大，他們已經成為了一個真正的團隊，一個真正的整體。

（2）學生的表達能力、自信心都有不同程度的提高。

由于此課程的授課方式采用學生先體驗后總結，這就給了他們鍛煉自己、表現自己的機會。學生先從各個活動中得到了不同的收獲，然后在之后的課堂分享中再把自己的觀點和感受表達出來，每個人都有參與的機會，從而提高了學生的表達能力、增強了他們的自信心。

（3）學生的自我管理能力和創新能力也都有不同程度的提高。

在學生做完活動的總結階段，老師會特別注意引導學生總結自己時要有優點、缺點以及今后要怎樣改進，而總結別人時要多發現他人的優點，不要把活動中的不足都推卸給別人，要能正確的認識自我。另外，此課程中的一些活動并不只有唯一的解決辦法，這就給學生提供了廣泛的創新空間，充分挖掘出他們的創新能力。

（三）對今后繼續開展此課程的一點兒建議

（1）行為訓練中的活動項目需要進行調整和補充。

由于學生的思維活躍、思路靈活，以及技校學生自身的一些特點，某些活動項目還需要進行相應的調整和修改。另外，針對技校三個年級學生的不同特點，此課程最好能分別制定出適合三個年級學生分別使用的活動項目，以滿足不同年級學生的需求。

（2）需要進一步對教師進行師資培訓。

此課程要求教師必須具備專業的心理學知識，才能在行為訓練和課堂分享兩個環節中發現學生的問題并適時進行啟發和引導。因此，教師需要進一步進行心理學、教育心理學等內容的師資培訓。

以上就是我對學校開展通用職業素質訓練課程的一些體會，我認為該課程的開展確實有助于培養學生的團隊合作能力、與人交流能力、創新能力以及解決問題等能力，為學生的人生發展和職業發展提供了必要的知識儲備和指引。我相信，通用職業素質訓練課程在全國技工院校系統的普遍推行，將會大大提高技校學生的就業競爭力，使技校學生在瞬息萬變的就業市場中站穩腳步。

參考文獻