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普通話演講技巧范文第1篇

態(tài)勢(shì)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)態(tài)勢(shì)語(yǔ)言這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行編排，教師在理論授課課時(shí)講解態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的作用、含義等知識(shí)，在實(shí)踐課時(shí)主要訓(xùn)練包括表情語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言在內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容。針對(duì)口才應(yīng)用的領(lǐng)域、場(chǎng)合、對(duì)象的不同，教師可將情境應(yīng)用設(shè)計(jì)為三大板塊，主要包括：表演板塊（朗誦口才、演講口才、辯論口才）、交際板塊（社交口才、求職口才）、工作板塊（主持口才、談判口才、推銷口才、導(dǎo)游口才等），在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，完成即興演講、解說詞撰寫與講解、模擬面試、辯論賽等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。此外，教師編排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，以及他們的崗位需求，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，進(jìn)行有重點(diǎn)的訓(xùn)練與突破。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)學(xué)生的工作需要運(yùn)用談判口才、推銷口才來贏得客戶、獲取商機(jī)、實(shí)現(xiàn)合作雙贏；文秘、行政管理專業(yè)對(duì)于學(xué)生的普通話水平要求頗高，而且交際場(chǎng)合及工作場(chǎng)合的介紹、說服、拒絕批評(píng)、贊美等交際口才使用頻率頗高；辯論口才更是法律專業(yè)的學(xué)生訓(xùn)練與實(shí)踐的重點(diǎn)。

二、科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式

發(fā)音實(shí)訓(xùn)、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)、情境應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等三方面的教學(xué)內(nèi)容可以通過訓(xùn)練、鑒賞、實(shí)踐三個(gè)層次進(jìn)行操作。“訓(xùn)練”主要包括普通話正音訓(xùn)練、朗誦訓(xùn)練、演講訓(xùn)練。普通話正音訓(xùn)練包括七個(gè)部分，分別為唇形舌位訓(xùn)練、吐字歸音訓(xùn)練、氣息控制訓(xùn)練、共鳴控制訓(xùn)練、聲音彈性訓(xùn)練、用聲與嗓音保護(hù)訓(xùn)練，重點(diǎn)是唇形舌位訓(xùn)練、吐字歸音訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)時(shí)教師可以根據(jù)普通話聲母、韻母、聲調(diào)進(jìn)行正音訓(xùn)練，還可以根據(jù)方言與普通話在發(fā)音、語(yǔ)言、語(yǔ)法等方面的差別，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的普通話糾音訓(xùn)練，培養(yǎng)其正確運(yùn)用普通話進(jìn)行溝通交流的能力。“鑒賞”主要是通過欣賞范文朗誦音頻和視頻，從中了解并掌握誦讀的技巧；通過欣賞著名演講文稿與名人演講音頻、視頻，從中體味演講的感染力與魅力，掌握演講內(nèi)容的編排和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用；通過實(shí)地觀看論辯賽或者欣賞辯論賽視頻，從中感悟思辨的力量與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，培養(yǎng)流暢練達(dá)的語(yǔ)言表達(dá)能力、大方自信的禮儀風(fēng)度以及敏捷機(jī)敏的思辨能力。“實(shí)踐”是指結(jié)合學(xué)生生活和工作實(shí)際，創(chuàng)設(shè)仿真的情境，如組織模擬招聘會(huì)、辯論賽等活動(dòng)。口才表達(dá)在學(xué)生求職階段發(fā)揮著極大作用，所以模擬招聘會(huì)既是鍛煉學(xué)生面試口才的機(jī)會(huì)，更是學(xué)生走上社會(huì)前的預(yù)演，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可包括面試階段自我介紹實(shí)訓(xùn)、面試階段回答面試官問題階段、面試階段禮儀禮貌實(shí)訓(xùn)等。在實(shí)訓(xùn)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的面對(duì)面試問題的應(yīng)變能力，提高其分析問題、解答問題的能力，注重學(xué)生素質(zhì)、禮儀修養(yǎng)等方面的提升。

三、努力拓展實(shí)踐教學(xué)空間

演講與口才不應(yīng)囿于幾十平米教室和幾十分鐘的課堂，教師應(yīng)為學(xué)生搭建與社會(huì)、與實(shí)際生活聯(lián)系更加緊密的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在演講與口才的實(shí)踐教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生“走出去”，進(jìn)行實(shí)地口才實(shí)踐。如談判口才的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生親臨二手車市場(chǎng)、購(gòu)物、租房、產(chǎn)品促銷會(huì)等簡(jiǎn)單商務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生觀摩或參與報(bào)價(jià)、討價(jià)還價(jià)、磋商較量的過程。現(xiàn)今的大學(xué)生多數(shù)為90后，有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理和不輕易服輸?shù)男拍睿處熆梢宰寣W(xué)生嘗試參與各級(jí)各類演講比賽、朗誦比賽、辯論賽等競(jìng)技性口才實(shí)踐，在提高口語(yǔ)表達(dá)技能的同時(shí)，鍛煉他們的心理素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。畢業(yè)季的招聘會(huì)既是學(xué)生謀職應(yīng)聘的舞臺(tái)，也是他們磨練口才的機(jī)會(huì)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生親臨招聘會(huì)，將招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)作為學(xué)生的口才實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，使學(xué)生在成功中積累經(jīng)驗(yàn)，在失敗的沮喪中總結(jié)教訓(xùn)。此外，大四的實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)重要的組成部分，學(xué)生在實(shí)習(xí)中不僅鍛煉了行業(yè)口才能力，還鍛煉了社交口才能力，而且實(shí)習(xí)過程沒有教師全程參與和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，所以更加能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能獨(dú)立的掌握和運(yùn)用能力。

四、改革考核評(píng)估方式

普通話演講技巧范文第2篇

2、 表?yè)P(yáng)平時(shí)播音、工作認(rèn)真的成員，號(hào)召大家向這些同學(xué)學(xué)習(xí)。出書面表?yè)P(yáng)稿，備案。(15號(hào)前張貼在站內(nèi))

3、 針對(duì)個(gè)別同學(xué)在設(shè)備操作上還不熟練，組織老成員對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，大家互相交流，共同進(jìn)步。(1號(hào)到5號(hào)課間操及中午播音時(shí)間)

4、 期中考試后，將進(jìn)行普通話、演講技巧及播音技巧等培訓(xùn)，初步時(shí)間定在每周五下午第八節(jié)課，(如有沖突再確定)地點(diǎn)在高中部四樓教室，培訓(xùn)對(duì)象主要是新成員中普通話亟待改善者或自愿提高普通話的成員。主講人由邢國(guó)飛老師擔(dān)任。

5、 站內(nèi)考核，確定最終成員名單，堅(jiān)持實(shí)施優(yōu)勝略汰制度。(爭(zhēng)取月末完成)

普通話演講技巧范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職 航空服務(wù) 語(yǔ)言訓(xùn)練 漸進(jìn)性 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0006-02

《語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練》在航空服務(wù)專業(yè)課程體系中至關(guān)重要，是本專業(yè)課程體系中必不可少的一門核心課程。對(duì)于航空服務(wù)這一特殊職業(yè)崗位來說，出色的語(yǔ)言表達(dá)能力是其重要素質(zhì)之一。本課程的設(shè)置旨在訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范使用漢語(yǔ)的口頭表達(dá)能力，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位需求和市場(chǎng)發(fā)展需求的語(yǔ)言素養(yǎng)，提高學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

語(yǔ)言的訓(xùn)練有著自身的規(guī)律，也關(guān)聯(lián)著諸如先天發(fā)音條件、心理、思維、情緒、表達(dá)技巧、知識(shí)儲(chǔ)備、人生閱歷等多方面的因素和條件。單純從發(fā)音和表達(dá)技巧方面進(jìn)行訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，任課教師是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索的。

一、制定符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)情的課程標(biāo)準(zhǔn)

作為航空服務(wù)專業(yè)的核心課程，學(xué)時(shí)分配是四個(gè)學(xué)期，相對(duì)于其他課程來說，學(xué)時(shí)比較長(zhǎng)。在這四個(gè)學(xué)期中，選取怎樣的訓(xùn)練重點(diǎn)是必須要考慮的。學(xué)院在專業(yè)創(chuàng)立之初，借鑒了兄弟院校的人才培養(yǎng)方案來，但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，純粹地訓(xùn)練語(yǔ)音不但是一個(gè)誤區(qū)，而且特別容易讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠和應(yīng)付的情緒，因?yàn)閷W(xué)生將來要從事的是一種服務(wù)性的職業(yè)，而不是播音或主持。

（一）設(shè)計(jì)理念

本課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)與提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生職業(yè)語(yǔ)言素養(yǎng)，完善職場(chǎng)形象的任務(wù)，通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，使學(xué)生能夠用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，積極主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐，有效服務(wù)于航空行業(yè)的發(fā)展。為此，以“工作需要為導(dǎo)向，能力訓(xùn)練為本位”，以“職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成”為抓手，以“崗位、能力、素質(zhì)、證書”為目標(biāo)設(shè)計(jì)本課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)，突出課程特色，強(qiáng)調(diào)普適性、實(shí)用性和針對(duì)性。

（二）設(shè)計(jì)思路

結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和高職學(xué)生實(shí)際情況，本課程在設(shè)計(jì)上，立足提高學(xué)生普通話口語(yǔ)表達(dá)水平，以崗位要求為依托，以模塊教學(xué)為手段，以訓(xùn)練環(huán)節(jié)貫穿始終，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成。

重要的是，語(yǔ)言能力的養(yǎng)成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在課程設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)由易到難、由淺到深、由簡(jiǎn)答到復(fù)雜的漸進(jìn)性訓(xùn)練規(guī)律，步步相連、層層推進(jìn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，既注重學(xué)生個(gè)體差異，又注重整體提升，教學(xué)中要重視各模塊的實(shí)踐性和實(shí)效性，以取得較好的教學(xué)效果。

二、選取漸進(jìn)性的學(xué)習(xí)模塊

本著口語(yǔ)訓(xùn)練的規(guī)律，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，選取的教學(xué)模塊訓(xùn)練重點(diǎn)具有漸進(jìn)性的特點(diǎn)：

第一模塊，讓學(xué)生了解語(yǔ)言表達(dá)能力關(guān)乎的重要因素，讓學(xué)生形成基本認(rèn)識(shí)――“語(yǔ)言這東西不是隨便能學(xué)好的，非下苦功夫不可”；關(guān)注普通話語(yǔ)音，養(yǎng)成規(guī)范發(fā)音習(xí)慣；同時(shí)了解四個(gè)學(xué)期不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，形成整體意識(shí)；重視各學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人語(yǔ)言風(fēng)格的影響。

第二模塊，讓學(xué)生了解漢語(yǔ)規(guī)范發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，通過相關(guān)篇目的閱讀，重在讓學(xué)生針對(duì)不同問題，能在教師的啟發(fā)下，發(fā)表自己的意見或主張。一是訓(xùn)練學(xué)生在眾人面前說話的膽量，二是訓(xùn)練學(xué)生能即席發(fā)表個(gè)人意見，做到條理、清晰、明確。

第三模塊，讓學(xué)生了解普通話語(yǔ)音與方言之間的區(qū)別，掌握普通話發(fā)音要領(lǐng)，能規(guī)范使用普通話；了解普通話測(cè)試方式及測(cè)試規(guī)范；針對(duì)普通話考證進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，能使90%的學(xué)生達(dá)到二級(jí)甲等。

第四模塊，讓學(xué)生了解肢體語(yǔ)言在說話、演講、辯論中的重要性；訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范或較規(guī)范的普通話，進(jìn)行不同語(yǔ)體的專題訓(xùn)練；通過小組比賽、班級(jí)比賽、級(jí)部比賽等形式，進(jìn)行口才方面的綜合訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的普通話口語(yǔ)水平。

第五模塊，讓學(xué)生了解語(yǔ)言與知識(shí)儲(chǔ)備、觀念態(tài)度、性格、人生閱歷等要素之間的關(guān)系，掌握溝通技巧和要領(lǐng)，針對(duì)不同生活場(chǎng)景和航空服務(wù)工作場(chǎng)景進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提升職業(yè)素養(yǎng)，塑造良好職業(yè)形象。

第六模塊，讓學(xué)生掌握朗讀要領(lǐng)，訓(xùn)練語(yǔ)言思維，提高朗讀水平，做到準(zhǔn)確、規(guī)范、流暢，抑揚(yáng)頓挫。

第七模塊，讓學(xué)生了解說話與情緒之間的關(guān)系，弄清講話與演講之間的不同，掌握演講要領(lǐng)和技巧，注重精神面貌的提升，提高演講水平。

第八模塊，讓學(xué)生掌握論述性口語(yǔ)表達(dá)的要領(lǐng)和技巧，提升邏輯思維能力，訓(xùn)練有理有據(jù)有節(jié)的論辯能力，通過分組比賽，提升論辯水平。

三、訓(xùn)練途徑及方法

口才訓(xùn)練的途徑和方法多種多樣，每個(gè)個(gè)體條件不一樣，訓(xùn)練形式也會(huì)各異。除了傳統(tǒng)的朗讀，討論、復(fù)述、解說等方法外，在教學(xué)中，筆者重點(diǎn)探討了一下訓(xùn)練方法。

（一）循序漸進(jìn)練膽量

在口語(yǔ)表達(dá)中，同等條件下，怯懦的心理就會(huì)讓說話者吞吞吐吐，音細(xì)如蚊，語(yǔ)無倫次，不知所云；自信者就會(huì)思路清晰，聲音響亮，觀點(diǎn)明確。所以，在口語(yǔ)訓(xùn)練中，心理素質(zhì)的訓(xùn)練就極為重要。

我們?cè)谡n堂中，為了訓(xùn)練學(xué)生的自信力，采取了循序漸進(jìn)的訓(xùn)練模式：

眼光對(duì)視訓(xùn)練，就是讓學(xué)生走上講臺(tái)，環(huán)視教室一周，能與每一個(gè)學(xué)生的眼光對(duì)視三秒鐘，然后能與每一個(gè)同學(xué)說上一句話。

一分鐘說話，就是讓學(xué)生在講臺(tái)上聲音清晰、思路條理地與同學(xué)們分享一分鐘的說話內(nèi)容。

隨著學(xué)生自信心的提升，第三步就是讓學(xué)生在講臺(tái)上與在座的一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行有準(zhǔn)備或即興的對(duì)話或討論。

與眾人對(duì)講訓(xùn)練就是，就某一個(gè)話題或主題，與在座的全體同學(xué)包括老師進(jìn)行有準(zhǔn)備的對(duì)話或討論。

這樣由短到長(zhǎng)，由對(duì)視到對(duì)講，循序漸進(jìn)，有效地提升了學(xué)生在眾人面前說話的膽量，為后面的專題口語(yǔ)訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）錄音對(duì)比練語(yǔ)音

在普通話語(yǔ)音訓(xùn)練中，跟讀，模仿讀都是很好的訓(xùn)練途徑。但是，一般人在普通話發(fā)音中，有時(shí)自我感覺良好，自己發(fā)音與規(guī)范普通話有沒有差異，差異在哪里，多數(shù)人是比較遲鈍的。在當(dāng)今手機(jī)普及的情況下，學(xué)生普通話發(fā)音效果，完全可以通過錄音的形式進(jìn)行對(duì)比分析，分析自己語(yǔ)音與普通話規(guī)范發(fā)音方面的差異，只要找到了差異，然后有意識(shí)地進(jìn)行糾正，效果會(huì)非常明顯。隨著比較的反復(fù)進(jìn)行，學(xué)生對(duì)規(guī)范發(fā)音也會(huì)變得越來越敏感，糾正方言語(yǔ)調(diào)的力度也會(huì)明顯加強(qiáng)。

（三）關(guān)鍵詞即興練語(yǔ)體

解決了普通話語(yǔ)音的問題，在表達(dá)能力提升方面就是語(yǔ)體的訓(xùn)練。課堂中，教師每次提供三至五個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，然后再進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

例如：第一組“集合、請(qǐng)假、諒解”（實(shí)用語(yǔ)體）

第二組“倔強(qiáng)、迫不及待、誠(chéng)惶誠(chéng)恐”（文藝語(yǔ)體）

第三組“性能、規(guī)格、范圍”（科技語(yǔ)體）

第四組“正義、同情心、妄加揣測(cè)”（政論語(yǔ)體）

第五組“纖弱、雷聲大作、秩序井然、無怨無悔、熱血沸騰”（多種表達(dá)方式）

訓(xùn)練中，各語(yǔ)體對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式及訓(xùn)練重點(diǎn)是：

訓(xùn)練中，遵循由易到難的規(guī)律，能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)某一專題的認(rèn)識(shí)和能力提升，不同學(xué)生也可以針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

（四）設(shè)置情景練技巧

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的就是應(yīng)用，情景模擬中的語(yǔ)言訓(xùn)練，最能體現(xiàn)交流者的綜合素質(zhì)。因?yàn)樯钪校槍?duì)不同的對(duì)象，交流表達(dá)方式也是不同的。

在這一部分訓(xùn)練中，針對(duì)航空服務(wù)的工作性質(zhì)及需要，設(shè)置了不同場(chǎng)景進(jìn)行模擬訓(xùn)練。例如，地勤服務(wù)一般會(huì)遇到咨詢、行李托運(yùn)、安檢等方面的交流；空中服務(wù)會(huì)遇到諸如詢問、餐飲要求、服務(wù)要求、老人小孩或病人的安撫等方面的交流；一般工作中還會(huì)遇到上下級(jí)、同事之間的交流等。

四、注意事項(xiàng)

在語(yǔ)言訓(xùn)練課程中，以下幾個(gè)方面是要特別注意的：

（一）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)水平問題的認(rèn)識(shí)

語(yǔ)言表達(dá)水平的高與低，體現(xiàn)者一個(gè)人綜合素質(zhì)的高與低。一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)言表達(dá)跟學(xué)識(shí)、思維、態(tài)度等方面的關(guān)系。學(xué)習(xí)中，重視每門課的學(xué)習(xí)，只有知識(shí)面寬廣、思維敏捷、不卑不亢，語(yǔ)言表達(dá)才擲地有聲，信息量才高。

（二）善于鼓勵(lì)學(xué)生

作為普通人，每個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)中都有亮點(diǎn)，也會(huì)有不足。教師要勇于放大學(xué)生的亮點(diǎn)。因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)得好，絕然離不開自信心。缺少了自信心，語(yǔ)言就會(huì)索然無味。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，或語(yǔ)音或語(yǔ)調(diào)或語(yǔ)氣、或思維或態(tài)度或知識(shí)面，給學(xué)生一鼓勵(lì)，無形中會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，提高訓(xùn)練效果。

（三）通過比賽提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性

訓(xùn)練過程中，可以通過小組比賽、班級(jí)比賽、級(jí)部比賽等形式，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)其訓(xùn)練的積極性。一個(gè)名次，一張證書，可能就是促進(jìn)學(xué)生積極訓(xùn)練的催化劑。

（四）重視閱讀和朗讀

古人曰：言貴于有物，無物，非言也。法國(guó)著名作家盧梭也說過：“知識(shí)少的人，講話講得特別多；知識(shí)多的人，講話反而講得很少。”這兩段名言講到了知識(shí)在說話中的重要性。雖說獲取知識(shí)的途徑有好多，但對(duì)于學(xué)生來說，閱讀無疑是最便捷的途徑。作為學(xué)生，雖不能走萬里路，但多閱讀，就是積累說話素材和提高思維能力的重要途徑。

另外，高職學(xué)生相對(duì)于中學(xué)生來說，在朗讀方面要懈怠得多，他們更喜歡默默地看，而不是大聲地朗讀。教師要運(yùn)用多種方法讓學(xué)生大聲地朗讀，這樣，不但訓(xùn)練了語(yǔ)音，還強(qiáng)化了語(yǔ)感。

著名翻譯家傅雷說：“一切學(xué)問沒有速成的，尤其是語(yǔ)言。”學(xué)習(xí)語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)言是一項(xiàng)不失樂趣也不失乏味的工作，提升它，靠的是興趣，是毅力，是方法，也需要遵循其自身的規(guī)律。漸進(jìn)性地訓(xùn)練就是遵循了語(yǔ)言訓(xùn)練的規(guī)律。它是所有學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提升語(yǔ)言表達(dá)水平者的必經(jīng)之路。

參考資料：

[1]李桂萍.集中，漸進(jìn)，高效――高職院校模塊化口才訓(xùn)練實(shí)踐探索[J].課程教育研究，2015（15）.

普通話演講技巧范文第4篇

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)意義

在教學(xué)伊始，教師就要結(jié)合中專學(xué)生生活實(shí)際和職業(yè)素養(yǎng)要求，強(qiáng)調(diào)普通話、朗讀、交談、演講、實(shí)用寫作等技能對(duì)于護(hù)士生將來工作的重要意義，讓學(xué)生明白表達(dá)能力訓(xùn)練對(duì)于醫(yī)患溝通、心理護(hù)理、求職應(yīng)聘的重要作用，充分明確課程開設(shè)的意義，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為以后的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

在具體教學(xué)過程中，采用多媒體課件、錄音機(jī)、VCD影視經(jīng)典作品播放、幻燈片投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使課堂教學(xué)更加直觀形象、生動(dòng)活潑，有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

三、課內(nèi)、課外相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中鍛煉提高表達(dá)能力

課堂上通過教師指導(dǎo)、學(xué)生訓(xùn)練來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。但課堂教學(xué)畢竟時(shí)間有限，學(xué)生不能人人參與。鑒于此，語(yǔ)文教研組與學(xué)校團(tuán)委結(jié)合，開展了手抄報(bào)比賽、朗誦比賽、“創(chuàng)建文明校園”演講比賽、“暢想小康”征文比賽以及“動(dòng)感地帶杯”書畫比賽、“紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利六十周年”卡拉OK大賽等各種比賽。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能知識(shí)積極參與，在實(shí)踐中增強(qiáng)了信心，鍛煉提高了能力，延伸了課堂教學(xué)，也有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材的興趣。另外，校團(tuán)委通過組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行志愿者服務(wù)、到附院臨床見習(xí)、街頭義診、義務(wù)宣傳禽流感和艾滋病防治知識(shí)等，在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、與他人溝通交往的能力，為其將來走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

四、改革課堂教學(xué)方法，以實(shí)訓(xùn)為主、理論為輔

在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式，代之有針對(duì)性的技巧指點(diǎn)和實(shí)際訓(xùn)練。如開展課前3分鐘演講、講故事比賽、分角色扮演互相打分、到講臺(tái)前唱歌、自我介紹、爭(zhēng)當(dāng)小主持人等教學(xué)方式，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂教學(xué)效果。以前上語(yǔ)文課時(shí)“老師臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生臺(tái)下昏昏欲睡”的情況再也沒有了。

針對(duì)中專生基礎(chǔ)較薄弱，農(nóng)村學(xué)生多，普通話水平、閱讀、寫作、詞匯能力不足的情況，教師在教材中適當(dāng)增加詞匯和閱讀文章，給學(xué)生列出中專生課外閱讀參考書目30種，包括文學(xué)、歷史、美學(xué)修養(yǎng)等各方面，并油印發(fā)放到各班，讓學(xué)生通過閱讀潛移默化地提高表達(dá)寫作能力。在普通話和說話訓(xùn)練中，對(duì)各地方言進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，如安徽懷遠(yuǎn)、蚌埠的學(xué)生平翹舌不分、前后鼻音（n、ng、an、ang、en、eng等）不分；蕭縣、碭山z、c、s與zh、ch、sh不分；泗縣n、l、f、h不分，反復(fù)糾正訓(xùn)練，使學(xué)生普通話發(fā)音訓(xùn)練收到顯著的實(shí)效。在2011年10月份學(xué)校團(tuán)委組織報(bào)名的普通話考級(jí)中，86名報(bào)名者中二級(jí)甲等62人，二級(jí)乙等16人，有10名同學(xué)分?jǐn)?shù)超過90分，且都拿到了國(guó)家語(yǔ)委頒發(fā)的普通話證書。此舉不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的信心，也有力地帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的熱情。現(xiàn)在同學(xué)和同學(xué)、同學(xué)和老師、課堂上下間交流都習(xí)慣用普通話，用規(guī)范語(yǔ)言來進(jìn)行了。

普通話演講技巧范文第5篇

關(guān)鍵詞：普通話教學(xué);培訓(xùn);測(cè)試;科學(xué)體系

始于1994年的普通話水平測(cè)試工作(以下簡(jiǎn)稱PSC)已在全國(guó)范圍內(nèi)展開，并產(chǎn)生了廣泛的影響。PSC是“推廣普通話工作的重要組成部分，是使推廣普通話工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的重要舉措”。PSC與高校的漢語(yǔ)言教學(xué)關(guān)系密切，也是檢驗(yàn)學(xué)校規(guī)范用語(yǔ)、用字教學(xué)水準(zhǔn)的全新尺度與手段，標(biāo)志著我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)科重大的實(shí)踐與突破。

推廣普通話工作以測(cè)試形式出現(xiàn)，雖已有十四年了，但仍處于實(shí)踐探索階段，如何有效地貫徹執(zhí)行《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》，也還沒有現(xiàn)成的模式和經(jīng)驗(yàn)作為參考。筆者作為一名從事普通話教學(xué)和測(cè)試工作十多年的測(cè)試員，在實(shí)踐中不斷探索方法和積累經(jīng)驗(yàn)，形成了一個(gè)相對(duì)成熟的工作思路，要在高校推進(jìn)PSC工作，關(guān)鍵是要在長(zhǎng)期的理論研究、教學(xué)實(shí)踐和測(cè)試工作中，逐步構(gòu)建起一個(gè)集普通話教學(xué)、培訓(xùn)、測(cè)試為一體的科學(xué)體系，即：準(zhǔn)確定位PSC的性質(zhì)是前提；加強(qiáng)普通話口語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)；強(qiáng)化測(cè)前培訓(xùn)是保障；確保測(cè)試質(zhì)量是關(guān)鍵，同時(shí)要在工作中探索出行之有效的工作方法，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，逐步使PSC工作走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

一、準(zhǔn)確定位測(cè)試性質(zhì)是前提

目前，PSC處于實(shí)踐探索階段，準(zhǔn)確定位PSC的地位和性質(zhì)，便成為首要解決的問題。

首先，要確認(rèn)PSC的地位和特點(diǎn)。PSC具有法定地位，我國(guó)《憲法》和《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》都明文規(guī)定國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話。這一基本語(yǔ)言政策為PSC提供了強(qiáng)有力的支持與保障，確保了測(cè)試的政府行為，具有國(guó)家法規(guī)的尊嚴(yán)性、強(qiáng)制性與嚴(yán)肅性。PSC是在綜合吸取測(cè)試學(xué)與語(yǔ)言學(xué)理論的基礎(chǔ)上，著重“測(cè)查應(yīng)試人的普通話規(guī)范程度、熟練程度，認(rèn)定其普通話水平等級(jí)”。PSC具有教育測(cè)量特性，“屬于目前比較通行的標(biāo)準(zhǔn)參照性或者說達(dá)標(biāo)性測(cè)試范圍”。PSC本質(zhì)上是一門學(xué)科，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，知識(shí)體系完整，能力訓(xùn)練要求高，這項(xiàng)工作來自語(yǔ)言統(tǒng)一的必然要求。PSC以推廣普通話為目的，并服務(wù)于推廣普通話工作，是國(guó)家新的推廣普通話方針“積極普及，逐步提高”的應(yīng)用與體現(xiàn)，并已成為全國(guó)性推廣普通話工作中一個(gè)關(guān)鍵性和不可缺少的環(huán)節(jié)。PSC將推廣普通話工作提高了一個(gè)層次，改變了過去“標(biāo)準(zhǔn)模糊、界定困難”的評(píng)價(jià)狀態(tài)，使得推廣普通話工作具有科學(xué)、規(guī)范、易于操作的新特點(diǎn)。

其次，要正確定位PSC與高校普通話口語(yǔ)課程教學(xué)之間的關(guān)系。高校普通話口語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確應(yīng)用口頭語(yǔ)言表達(dá)的能力以及規(guī)范的口語(yǔ)交際能力。目前，口語(yǔ)教學(xué)的重要性日趨顯現(xiàn)。但傳統(tǒng)的不重視口語(yǔ)能力的教學(xué)方法與昔日模糊的“開口就好”的評(píng)價(jià)理論，對(duì)于參與言語(yǔ)活動(dòng)的一系列心理過程無法定量、定性辨析的弊端，也隨著社會(huì)進(jìn)步而日漸與現(xiàn)代口語(yǔ)教學(xué)要求發(fā)生矛盾與沖突。PSC正是出于解決這一突出矛盾的目的，正確引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、推動(dòng)口語(yǔ)課的教學(xué)與科研，以適應(yīng)推廣普通話工作發(fā)展的新時(shí)期、新階段的要求，順應(yīng)信息高速公路建設(shè)及現(xiàn)代高科技發(fā)展的潮流。PSC的口語(yǔ)特性、教育測(cè)量特征及語(yǔ)言學(xué)科的屬性都恰如其分地解決了當(dāng)前口語(yǔ)教學(xué)的種種弊端。PSC寓測(cè)于教，寓測(cè)于學(xué)。基于這種特性，對(duì)PSC工作地位的確認(rèn)必須高屋建瓴，統(tǒng)攝全局。

二、加強(qiáng)普通話口語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)

高校要把普通話口語(yǔ)課程納人教學(xué)計(jì)劃，作為全校學(xué)生的一門必修課程。要清楚地認(rèn)識(shí)到PSC和教學(xué)的正確關(guān)系，PSC只是一種監(jiān)督和檢驗(yàn)普通話口語(yǔ)教學(xué)的手段。在普通話課程建設(shè)上始終強(qiáng)調(diào)增加投入力度，提高教學(xué)水平，力求讓學(xué)生自如、自覺地運(yùn)用普通話，而不是簡(jiǎn)單地設(shè)置成應(yīng)試性的測(cè)前培訓(xùn)課。只有扎實(shí)搞好普通話課程的教學(xué)和科研工作，才能在確保PSC質(zhì)量的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的普通話口語(yǔ)表達(dá)能力。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)普通話口語(yǔ)教學(xué)：

1．多學(xué)科相融的原則

普通話口語(yǔ)教學(xué)是一門多科性的邊緣學(xué)科，與許多學(xué)科都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，諸如：語(yǔ)言學(xué)、口才學(xué)、交際學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、邏輯學(xué)等，這些學(xué)科的研究成果豐富了普通話口語(yǔ)的理論建設(shè)，而口語(yǔ)課的大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又促進(jìn)了這些學(xué)科的發(fā)展。在教學(xué)中加強(qiáng)這些學(xué)科與口語(yǔ)課的聯(lián)系，走多學(xué)科融合之路，能更好地共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重任。

2．循序漸進(jìn)的原則

口語(yǔ)訓(xùn)練不可急于求成，要采取由易到難由低到高、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由分析到綜合的“階梯式”訓(xùn)練方法，按照聽說能力的培養(yǎng)、形成以及提高的不同階段，循序漸進(jìn)地進(jìn)行科學(xué)化、層次化、序列化的訓(xùn)練。

第一階段：聽說能力的培養(yǎng)階段。這是口語(yǔ)訓(xùn)練的初級(jí)階段，訓(xùn)練的內(nèi)容是：(1)以方言辨正為重點(diǎn)的普通話語(yǔ)音訓(xùn)練；(2)發(fā)聲技能訓(xùn)練；(3)朗讀技巧訓(xùn)練；(4)態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練。

第二階段：聽說能力的形成和提高階段。這一階段的訓(xùn)練內(nèi)容是：(1)演講；(2)辯論(3)情景會(huì)話等一般交際口語(yǔ)訓(xùn)練；(4)職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練。

3．精講多練的原則

提高口語(yǔ)水平關(guān)鍵在于多說多練，口語(yǔ)教學(xué)要做到“精講多練”：

合理分配講與練的時(shí)間。在口語(yǔ)教學(xué)中可采用“三三制”的時(shí)間分配方法：理論指導(dǎo)+教師示范+多媒體教學(xué)占三分之一時(shí)間；學(xué)生訓(xùn)練+師生評(píng)議占三分之二時(shí)間。

課上導(dǎo)練與課下自練相結(jié)合。僅靠有限的課堂訓(xùn)練是不夠的，要將課上導(dǎo)練與課下自練相結(jié)合。

積極參加口語(yǔ)實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種口語(yǔ)表達(dá)能力比賽，諸如：故事會(huì)、朗誦比賽、演講比賽、辯論賽、主持人大賽等，比賽成績(jī)?cè)谡n程考核中占一定的分值。

4．因材施教的原則

化整為零，實(shí)行分組、分層式教學(xué)。針對(duì)課時(shí)少、班級(jí)大、學(xué)生多、普通話水平參差不齊的教學(xué)現(xiàn)狀，可采用分組、分層式教學(xué)。

分門別類，確定不同的訓(xùn)練重點(diǎn)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，根據(jù)每組同學(xué)的情況確定不同的訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)。

個(gè)性化訓(xùn)練。在訓(xùn)練中要注意照顧學(xué)生的個(gè)性差異，避免一個(gè)模子、一種風(fēng)格、一味求同。

根據(jù)不同的方言特點(diǎn)確定訓(xùn)練重點(diǎn)。根據(jù)不同方言的語(yǔ)音錯(cuò)誤與缺陷，來確定訓(xùn)練的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在進(jìn)行方言辨正時(shí)，把同一方言區(qū)的學(xué)生劃分為一組，指出存在的相同問題。

三、強(qiáng)化測(cè)前培訓(xùn)是保障

I．高度重視測(cè)前培訓(xùn)工作

PSC要遵守“以訓(xùn)保測(cè)、以測(cè)促訓(xùn)”的原則，對(duì)考生進(jìn)行測(cè)前培訓(xùn)。一方面，由經(jīng)驗(yàn)豐富的測(cè)試員對(duì)考生進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，介紹普通話水平測(cè)試的程序、等級(jí)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、正誤界定、測(cè)試內(nèi)容及應(yīng)試技巧等。另一方面，可以安排推廣普通話的輔導(dǎo)員到各班去督促、輔導(dǎo)訓(xùn)練。同時(shí)，還可以充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源進(jìn)行測(cè)前訓(xùn)練，如利用校園廣播臺(tái)、調(diào)頻電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)電視等在考前滾動(dòng)播放訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)普通話聽、說、讀、練的良好環(huán)境。

2．探索行之有效的培訓(xùn)方法

測(cè)前培訓(xùn)幫助考生熟悉測(cè)試程序，強(qiáng)化針對(duì)性訓(xùn)練，掌握應(yīng)試技巧，有利于正常發(fā)揮，取得較好的測(cè)試成績(jī)。筆者在實(shí)踐中摸索出了一套行之有效的培訓(xùn)方法。

(1)確定努力方向和訓(xùn)練重點(diǎn)

教師可幫助考生根據(jù)自己現(xiàn)有的實(shí)際水平確定不同的努力方向和訓(xùn)練重點(diǎn)。如果考生平時(shí)就能夠自然流暢地使用普通話進(jìn)行朗讀和自由交談，聲、韻、調(diào)、詞匯和語(yǔ)法基本準(zhǔn)確，確定的目標(biāo)可以是努力進(jìn)入一級(jí)乙等。首先要明確可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型，把訓(xùn)練重點(diǎn)放在糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤上，在朗讀練習(xí)中要找準(zhǔn)重音，正確使用停連不錯(cuò)讀漏讀。在說話練習(xí)中語(yǔ)言自如流暢，不出現(xiàn)或少出現(xiàn)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的失誤。

如果考生平時(shí)能說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，但聲、韻、調(diào)不夠準(zhǔn)確，在朗讀和自由交談時(shí)，有方言語(yǔ)調(diào)和使用方言詞匯、方言語(yǔ)法的情況，確定的目標(biāo)可以是進(jìn)入二級(jí)。考生要針對(duì)自己出現(xiàn)的問題，從詞表人手，重點(diǎn)練習(xí)聲、韻、調(diào)，準(zhǔn)確掌握語(yǔ)流音變規(guī)律，認(rèn)真辨正方言詞匯和語(yǔ)法，糾正交談中的方言語(yǔ)調(diào)，提高認(rèn)讀的準(zhǔn)確率和自由表達(dá)的流暢度。

如果考生平時(shí)基本不講普通話或講普通話時(shí)基本不準(zhǔn)，聲、韻、調(diào)的錯(cuò)誤和缺陷較多，詞匯和語(yǔ)法也存在不少問題。這部分考生必須先系統(tǒng)學(xué)習(xí)普通話語(yǔ)音的基礎(chǔ)知識(shí)，然后再閱讀詞表通過練讀朗讀材料，以讀帶說，盡量在有文字憑借材料的測(cè)試部分少丟分。

(2)把普通話語(yǔ)音作為訓(xùn)練的重點(diǎn)

因?yàn)檎Z(yǔ)音“是評(píng)定應(yīng)試人員普通話水平的主要依據(jù)，因此在測(cè)試內(nèi)容中，語(yǔ)音的比重明顯大于詞匯和語(yǔ)法”。從《普通話水平測(cè)試大綱》可以看出，在四項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容里，第一、二項(xiàng)讀單音節(jié)字和多音節(jié)詞部分是純粹考察語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度的，占總分的3O；在第三項(xiàng)朗讀中，語(yǔ)音考察也是重點(diǎn)，占總分的25；第四項(xiàng)說話中語(yǔ)音面貌占了總分的2O。在全部考察內(nèi)容里，語(yǔ)音總共占了759／6。因此，要把訓(xùn)練重點(diǎn)放在語(yǔ)音辨正上。

(3)糾正方言語(yǔ)調(diào)，改善語(yǔ)音面貌

多數(shù)考生在有文字憑借的測(cè)試項(xiàng)中能夠做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，失分比較少，但在說話測(cè)試項(xiàng)中卻暴露出濃郁的方言語(yǔ)調(diào)。測(cè)前培訓(xùn)要側(cè)重有效地糾正方言語(yǔ)調(diào)，首先，要善于運(yùn)用普通話進(jìn)行思維，在日常生活中多說多練，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。其次，要強(qiáng)化聲調(diào)訓(xùn)練，讀準(zhǔn)四類調(diào)值，避免由于語(yǔ)調(diào)變化而使聲調(diào)發(fā)生變化的現(xiàn)象。另外，聲韻調(diào)的發(fā)音部位、發(fā)音方法要正確，糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤，克服語(yǔ)音缺陷，把朗讀中的一些良好的語(yǔ)音習(xí)慣，如停連恰當(dāng)、重音準(zhǔn)確、語(yǔ)言運(yùn)用妥當(dāng)?shù)燃寄苻D(zhuǎn)移到說話項(xiàng)中，確保語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，自然流暢。

(4)恰當(dāng)控制語(yǔ)速，準(zhǔn)確把握時(shí)間

在PSC的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，都有限時(shí)這一項(xiàng)。如果語(yǔ)速過快(超過270個(gè)音節(jié)／分鐘)，字詞發(fā)音不到位，就可能造成語(yǔ)音缺陷；如果語(yǔ)速過慢(低于150個(gè)音節(jié)／分鐘)，影響正常表達(dá)，也不能全面真實(shí)地反映考生的普通話水平。準(zhǔn)確把握好時(shí)間，一是要控制好語(yǔ)速。在備考時(shí)，先測(cè)出自己的語(yǔ)速是否正常，如果不正常，要及時(shí)糾正。可以跟讀新聞播音，調(diào)節(jié)詞語(yǔ)之間的疏密度，控制好段落之間的空歇。還可以加強(qiáng)唇舌鍛煉，多讀些短詩(shī)或繞口令，使自己口齒清晰，唇舌靈活，語(yǔ)速適當(dāng)。二是要做到臨場(chǎng)不急不慌，從容應(yīng)戰(zhàn)。測(cè)出自己的語(yǔ)速后，就可以做到心中有數(shù)了。一般講，3分鐘的說話時(shí)間大約能講500個(gè)音節(jié)，至少應(yīng)準(zhǔn)備800～i000字左右的說話材料。

(5)克服心理障礙，增強(qiáng)臨場(chǎng)發(fā)揮能力

PSC從某種程度上來講也是心理素質(zhì)的檢測(cè)。怯場(chǎng)現(xiàn)象的發(fā)生，一方面是由于考生的心理素質(zhì)缺少鍛煉；另一方面是精神壓力太大所導(dǎo)致。克服怯場(chǎng)現(xiàn)象，一是要對(duì)PSC有正確的認(rèn)識(shí)，如果此次測(cè)試成績(jī)不夠理想，還可以在3個(gè)月后申請(qǐng)復(fù)測(cè)，爭(zhēng)取進(jìn)入更高的等級(jí)。二是要在平時(shí)加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)自己面對(duì)眾人說話的勇氣和膽量，逐步培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和應(yīng)試能力。三是要坦然自信、舒緩松弛地參加測(cè)試，沉著冷靜從容不迫，才有可能發(fā)揮出最佳水平。

四、確保測(cè)試質(zhì)量是關(guān)鍵

確保高校PSC的質(zhì)量是測(cè)試的關(guān)鍵，也是口語(yǔ)教學(xué)不斷發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，更是測(cè)試作為國(guó)家級(jí)考試的靈魂。PSC必須嚴(yán)格管理，各項(xiàng)操作也必須規(guī)范科學(xué)。要把測(cè)試質(zhì)量當(dāng)作測(cè)試工作的生命線，在工作中做到“四嚴(yán)格”：組織管理嚴(yán)格，試題管理嚴(yán)格，測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，頒發(fā)證書嚴(yán)格。要層層把關(guān)，確保測(cè)試質(zhì)量。在測(cè)試工作的具體實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)規(guī)范測(cè)試操作程序，嚴(yán)格考務(wù)管理，嚴(yán)明測(cè)試紀(jì)律。要能嚴(yán)格執(zhí)行測(cè)試工作規(guī)程，規(guī)范測(cè)試程序，從考生報(bào)考一相關(guān)信息錄入一審核校對(duì)一設(shè)置考點(diǎn)和考場(chǎng)一安排測(cè)試員、考生人數(shù)及相關(guān)工作人員一認(rèn)真維護(hù)考場(chǎng)紀(jì)律一測(cè)評(píng)、復(fù)審測(cè)試成績(jī)一上報(bào)省測(cè)試中心，每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到有條不紊、嚴(yán)密有序，考點(diǎn)布置合理，考場(chǎng)設(shè)置規(guī)范，要求考生遵照《考生須知》，做到準(zhǔn)考證、學(xué)生證(身份證)兩證齊全，杜絕舞弊現(xiàn)象發(fā)生。