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談?wù)劖h(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)范文第1篇

一、建立憂患意識(shí)

古人曾說(shuō)：居安思危。因此，普及環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保的責(zé)任感，已勢(shì)在必行。讓學(xué)生從生活深層次認(rèn)識(shí)到，我們現(xiàn)在生活的環(huán)境并不都是青山綠水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，在很多領(lǐng)域已在發(fā)生惡變。因而，我們必須要有清醒的認(rèn)識(shí)，從源頭上去扼制環(huán)境問(wèn)題的發(fā)生。

1.科學(xué)的認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題。我國(guó)雖有眾多的江河湖泊，水資源占世界的第六位，但由于人口眾多，水資源南北分布極不均衡，人均占有量只有世界人均水平的四分之一。由于工業(yè)、生活污水大部分直排湖或江中而遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了水體的自?xún)裟芰Γa(chǎn)水體的富營(yíng)養(yǎng)化，每年夏季藍(lán)藻瘋長(zhǎng)，湖水發(fā)綠發(fā)臭，水的污染降低了水資源的利用價(jià)值和可利用量。由此可見(jiàn)，環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生，歸根到底是人們不合理的行為造成。

2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保品德。環(huán)境保護(hù)教育是思想品德教育的一個(gè)組成部分，除了在地理等學(xué)科的課堂教學(xué)中結(jié)合相關(guān)知識(shí)的講解培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)外，更要在平時(shí)愛(ài)護(hù)學(xué)校一草一木，建設(shè)整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境方便養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，外出旅游時(shí)在愛(ài)護(hù)景區(qū)的花草樹(shù)木等方面進(jìn)行教育，主要是側(cè)重在環(huán)保的社會(huì)意識(shí)、道德意識(shí)上的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)綠色意識(shí)

環(huán)境是公眾的環(huán)境，環(huán)境保護(hù)理應(yīng)是公眾的共同責(zé)任。為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保法制意識(shí)，我們可以采用舉辦環(huán)保法制知識(shí)講座，組織學(xué)生觀看環(huán)保教育主題片案形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的教育。如利用校園內(nèi)的板報(bào)、廣播、畫(huà)廊等大力宣傳環(huán)境保護(hù)的法制法規(guī)，適時(shí)地開(kāi)展環(huán)境教育系列試問(wèn)、演講、繪畫(huà)、手抄報(bào)、廢品回收等競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生逐步懂得每個(gè)公民、法人和組織都享有利用環(huán)境的權(quán)利，同時(shí)也必須履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。懂得嚴(yán)重污染和破壞環(huán)境的行為都是違法的，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。

1.日常生活是教育的大課堂。將日常生活中的環(huán)保因素賦予其生活教育實(shí)踐的功能，讓學(xué)生通過(guò)看環(huán)?，F(xiàn)狀、問(wèn)環(huán)保知識(shí)、集環(huán)保信息等途徑，增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的主渠道、主陣地。環(huán)保教育來(lái)不得半點(diǎn)虛假，只有把環(huán)保教育列入課堂教學(xué)計(jì)劃，做到時(shí)間上有保證，才能使環(huán)境教育落到實(shí)處。

3、社會(huì)是環(huán)境保護(hù)的主體。組織學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下對(duì)學(xué)校附近河流進(jìn)行小樣分析、對(duì)學(xué)校周?chē)髿鈱?、噪音污染的調(diào)查，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和環(huán)保小論文。

三、樹(shù)立參與意識(shí)

環(huán)境教育是“學(xué)中做”的教育，非常需要通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷來(lái)發(fā)展其對(duì)環(huán)境的意識(shí)、理解力和各種技能，環(huán)境保護(hù)工作是一項(xiàng)全民的事業(yè)，涉及每一個(gè)人的切身利益，也需要每一個(gè)的積極參與。學(xué)生自覺(jué)參與，是搞好環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的重要條件。

1.與學(xué)科教育相結(jié)合。除了通過(guò)環(huán)境教育課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的傳授外，還可以通過(guò)地理、生物、化學(xué)物理等學(xué)科進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的教育和環(huán)保技能的傳授。通過(guò)各學(xué)科滲透環(huán)保教育，可以起到強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)的作用。

2.與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。結(jié)合創(chuàng)建文明衛(wèi)生街道、居委、新村、小區(qū)活動(dòng)組織學(xué)生參與校外的公益性活動(dòng)。如打掃街道、擦洗交通護(hù)欄、清理花壇草坪等，共青團(tuán)員還向市民印發(fā)環(huán)保倡議書(shū)。

3.與行為習(xí)慣相結(jié)合。要求學(xué)生愛(ài)綠護(hù)綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫(huà)亂刮。自覺(jué)保護(hù)自己的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.開(kāi)展以環(huán)保為主題的課外活動(dòng)。通過(guò)進(jìn)行環(huán)境與健康知識(shí)競(jìng)賽，辦理板報(bào)，環(huán)保專(zhuān)題論文比賽，成立以人與動(dòng)物、人與植物的關(guān)系為內(nèi)容的科技興趣小組等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)宣傳環(huán)保知識(shí)的熱情，豐富學(xué)生的環(huán)境保護(hù)法律知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)法律意識(shí)。

談?wù)劖h(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；環(huán)保教育；策略

隨著二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人們生活水平也在不斷提高，高科技在為人們創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活世界的同時(shí)，也在加速破壞我們賴(lài)以生存的環(huán)境。大氣污染、水體污染、土壤污染、噪音污染等日趨嚴(yán)重，而許多污染源與化學(xué)有關(guān)。日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。面對(duì)世界環(huán)境的惡化，生存在這個(gè)世界上的每一個(gè)人都應(yīng)該了解自己的生存狀態(tài)，都有責(zé)任保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球。隨著人類(lèi)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的越來(lái)越關(guān)注，環(huán)境科學(xué)知識(shí)將成為每一個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。因而，使學(xué)生具備一定的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，具有良好的環(huán)保意識(shí)，是教育面臨的時(shí)代任務(wù)，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)就成為了每一個(gè)化學(xué)教育工作者義不容辭的時(shí)代責(zé)任和義務(wù)。本文就近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，從以下方面談?wù)勗谟讕熁瘜W(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育的策略。

一、制定環(huán)境保護(hù)教學(xué)目標(biāo)

為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，化學(xué)教師要制定好環(huán)保教育教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中有意識(shí)的滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的觀念。

1.從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)環(huán)境污染。從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來(lái)的污染和危害，并威脅著人類(lèi)的生存。理解綠色化學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)充分利用資源和能源，采用無(wú)毒、無(wú)害的原料，生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)的產(chǎn)品，會(huì)運(yùn)用化學(xué)原理消除污染。

2.充分利用相關(guān)資源。充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，參加社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫感。

3.培養(yǎng)良好環(huán)保習(xí)慣。讓學(xué)生樹(shù)立“環(huán)境保護(hù)、人人有責(zé)”的環(huán)保意識(shí)，在日常生活中養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)他人的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。

二、在課堂教學(xué)中落實(shí)環(huán)保教育

幼師化學(xué)教材中包含著許多與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容，老師要善于挖掘教材中可進(jìn)行環(huán)保教育的內(nèi)容，發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用。在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)環(huán)境污染實(shí)例，適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

幼師化學(xué)教材中有石油的煉制、煤的綜合利用、農(nóng)藥化肥的合理使用、化學(xué)合成工業(yè)等內(nèi)容，這些內(nèi)容通過(guò)充分的挖掘、整合都可以作為很好的環(huán)保教育素材，這是其他學(xué)科所不可及的。通過(guò)課堂上這些內(nèi)容的教學(xué)，可以讓學(xué)生明確環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系、環(huán)境保護(hù)對(duì)人類(lèi)的生存意義等，對(duì)環(huán)境保護(hù)有較全面的了解。

三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)環(huán)保教育

作為化學(xué)教師，我們要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中來(lái)。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如在密閉或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對(duì)反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類(lèi)回收等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。其次，我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、挑選實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)藥品，使學(xué)生盡可能采用一些無(wú)毒無(wú)害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無(wú)污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品，從而培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識(shí)。

四、在課外活動(dòng)中開(kāi)展環(huán)保教育

根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的。我們應(yīng)該把環(huán)?；顒?dòng)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)來(lái)認(rèn)真有效地實(shí)施。

1.專(zhuān)題講座。結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大的環(huán)境污染問(wèn)題和重大的環(huán)?；顒?dòng)舉辦專(zhuān)題講座。如結(jié)合6月5日“世界環(huán)境日”向?qū)W生介紹當(dāng)前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問(wèn)題有哪些；結(jié)合9月16日“國(guó)際保護(hù)臭氧層日”向?qū)W生介紹臭氧層的相關(guān)知識(shí)及其被破壞的原因和氟里昂的應(yīng)用及其替代技術(shù)等。

2.組織學(xué)生參觀活動(dòng)。我們可以利用節(jié)假日，組織學(xué)生到附近的工廠、受污染的江河及農(nóng)村等處參觀，與廠里工人和技術(shù)人員及江河附近的居民交談，明確環(huán)境污染的危害性及環(huán)保的重要性，使學(xué)生了解周?chē)h(huán)境污染的原因及對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

談?wù)劖h(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)范文第3篇

1.知識(shí)與技能

①通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的研究，了解當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類(lèi)正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。②通過(guò)搜集信息，了解各種環(huán)境問(wèn)題形成的原因、危害以及防治的對(duì)策，加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

2.過(guò)程與方法

①學(xué)生分組制訂研究計(jì)劃，通過(guò)上網(wǎng)搜集信息的方式了解當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題，并形成自己的報(bào)告。②全班交流研究結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生與人類(lèi)的活動(dòng)有關(guān)。③培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生利用信息技術(shù)獲取信息、處理信息、分析信息能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)探究交流活動(dòng)，加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。②使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境要從自我做起、從現(xiàn)在做起、從日常的點(diǎn)滴小事做起。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生制訂研究計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上搜集信息的方式了解人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題，加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感，并付諸行動(dòng)。

難點(diǎn)：將網(wǎng)上搜集到的資料進(jìn)行整合，用幻燈片的方式形成自己的研究成果。樂(lè)觀、積極地對(duì)待當(dāng)今世界復(fù)雜的越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師演示用的多媒體課件

2.學(xué)生交流用的資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：上課開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們看兩組圖片。（播放一組黃山、黛西湖環(huán)境優(yōu)美的圖片，一組環(huán)境污染的圖片）看到這些，你想說(shuō)什么，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约焊惺芎透邢搿?/p>

師：由于人類(lèi)的某些破壞性的活動(dòng)，我們生活的環(huán)境正日益惡化。目前，地球上已經(jīng)出現(xiàn)了各種各樣的“環(huán)境問(wèn)題”，面對(duì)眾多的環(huán)境問(wèn)題，作為小學(xué)生能做些什么力所能及的事呢？

出示課題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第八課：環(huán)境問(wèn)題與我們的行動(dòng)。

二、小組合作，自主探究

師：前面我們研究了垃圾和水污染兩大環(huán)境問(wèn)題，除此之外，你知道人類(lèi)還面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題？（學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充。）

師：科學(xué)家把近十幾年來(lái)的環(huán)境問(wèn)題歸納為十大環(huán)境問(wèn)題。

這節(jié)課，我們重點(diǎn)研究“大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快”這三個(gè)環(huán)境問(wèn)題。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的方式比較特殊，借助網(wǎng)絡(luò)自主研究學(xué)習(xí)三個(gè)環(huán)境問(wèn)題，出示學(xué)習(xí)要求。

小組討論研究方案，自主探究環(huán)境問(wèn)題。

匯報(bào)研究情況。

三、明確保護(hù)環(huán)境的重要性，寫(xiě)出自己的行動(dòng)

師：通過(guò)研究，我們了解到各種環(huán)境問(wèn)題的形成都是人類(lèi)活動(dòng)造成的。但是人類(lèi)的活動(dòng)也能改善環(huán)境。面對(duì)這么嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，世界各國(guó)都采取了積極的自救措施。

聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署還特地確定了幾個(gè)特殊的日子，作為保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)日，以喚醒全人類(lèi)的環(huán)保意識(shí)。

課件出示：6月5日――世界環(huán)境日；4月22日――世界地球日。

你知道今年的世界環(huán)境日的主題是什么嗎？

世界各國(guó)都在采取積極地應(yīng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題，作為小學(xué)生，我們能為環(huán)保做些什么呢？說(shuō)說(shuō)我們的環(huán)保行動(dòng)。

四、總結(jié)升華

同學(xué)們，如今的我們就是明天的主人！讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從身邊的小事做起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，讓我們生活的地球更加美麗。下課前送給同學(xué)們幾句話。（課件出示：保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)我們共有的家園。）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課充分利用網(wǎng)絡(luò)，使信息技術(shù)和科學(xué)課程有效整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在本節(jié)課中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂研究計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃搜集資料、整理資料，讓學(xué)生了解人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題，以及這些環(huán)境問(wèn)題形成的原因、危害，更好地認(rèn)識(shí)人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、整理信息的能力。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我們的學(xué)習(xí)主要以教師的指導(dǎo)為主線，采取自主探究、小組合作的方式，進(jìn)行主題探究式學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主、以用為主、以互動(dòng)的方式，使學(xué)生在課堂上能夠有效應(yīng)用所學(xué)的技術(shù)和知識(shí)，把計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)習(xí)的工具，有機(jī)地結(jié)合到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使學(xué)生可以更好地利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平，獲得自主學(xué)習(xí)的能力。

談?wù)劖h(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué) 環(huán)保意識(shí) 滲透

環(huán)境問(wèn)題也是社會(huì)問(wèn)題，是人類(lèi)所要面對(duì)的重要問(wèn)題。隨著哥本哈根氣候大會(huì)的召開(kāi)，環(huán)保問(wèn)題被提上日程，已引起了全球的廣泛關(guān)注。在世界環(huán)境日益惡化的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)更顯重要。高中地理學(xué)科應(yīng)該努力承擔(dān)起時(shí)代賦予的重任。地理教師要將地理課堂當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的主陣地，通過(guò)地理教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)知到環(huán)境保護(hù)的重要性?？梢哉f(shuō)，在所有的學(xué)科當(dāng)中，地理學(xué)科與環(huán)保教育的關(guān)系最為密切，所以在地理教學(xué)中做好環(huán)保意識(shí)的滲透工作尤為重要。

一、在地理課上培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性

人類(lèi)從出現(xiàn)的那天起，就與所生存的環(huán)境建立了密切的關(guān)系，從出生到死亡，都在不斷地從環(huán)境中獲取物質(zhì)、能量和信息。隨著環(huán)境的變化，人類(lèi)也逐步發(fā)生適應(yīng)性的轉(zhuǎn)變。環(huán)境為人類(lèi)提供了生命活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。所以，構(gòu)建良好的環(huán)境對(duì)于人類(lèi)的生存與發(fā)展具有重要的意義。在地理課堂上，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)生存離不開(kāi)環(huán)境。同時(shí)，教師還可以列舉西方工業(yè)革命時(shí)代環(huán)境遭到破壞和污染帶來(lái)危害的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹(shù)立起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而將來(lái)為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)，推動(dòng)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。

二、通過(guò)地理教材滲透環(huán)保意識(shí)

地理教材中蘊(yùn)含著豐富的環(huán)保教育理念，教師要學(xué)會(huì)挖掘、利用教材中的資源向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)。新編的地理教材以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，講述了許多有關(guān)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題；也提出了在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展中人們對(duì)環(huán)境的破壞造成的后果，揭示了許多我們應(yīng)該注意的問(wèn)題；教材中還提出資源并不是取之不盡、用之不竭的，而是有限的，如果我們今天浪費(fèi)資源，無(wú)節(jié)制地使用資源，將會(huì)造成我們的后代無(wú)資源可用，難以生存；地理教材也為我們未來(lái)的發(fā)展提供了一些導(dǎo)向，如可以開(kāi)發(fā)風(fēng)能、水能、太陽(yáng)能等新能源，無(wú)污染，無(wú)危害，而且可再生。這樣，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸明白破壞環(huán)境是可恥的，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從而在不知不覺(jué)中樹(shù)立起良好的環(huán)保意識(shí)。

在利用教材的同時(shí)，教師也起到十分重要的作用。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去做環(huán)境的管理者，提倡低碳生活，教育學(xué)生在生活中不隨意扔垃圾，不浪費(fèi)水、紙、電，保護(hù)花草樹(shù)木等，使學(xué)生形成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、讓學(xué)生親自參與到保護(hù)環(huán)境中來(lái)

在課堂上，教師只能教給學(xué)生一些理論知識(shí)，而學(xué)生可能對(duì)所學(xué)知識(shí)印象并不深刻。只有讓學(xué)生將所學(xué)到的環(huán)保知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)，才能使學(xué)生真正成為參與環(huán)保的主人翁，形成環(huán)保的自覺(jué)性與責(zé)任感。教師可以開(kāi)展適合學(xué)生年齡的環(huán)?；顒?dòng)，讓他們樂(lè)在其中，使學(xué)生體會(huì)到參與活動(dòng)的樂(lè)趣，保持對(duì)環(huán)保的熱情，從而養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

四、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

要想使學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，教師首先要以身作則。高中生年齡不大，還沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)，面臨高考?jí)毫?，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，生活經(jīng)驗(yàn)較少。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中讓他們親自學(xué)習(xí)如何進(jìn)行環(huán)保。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外領(lǐng)略自然美景，到博物館觀賞地質(zhì)遺跡，使各種自然景觀和人文景觀在學(xué)生腦海中留下深刻印象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們生活的家園原來(lái)如此美好；可以帶領(lǐng)學(xué)生去尋找生活中破壞、污染環(huán)境的現(xiàn)象，如亂砍濫伐、工業(yè)“三廢”、生活污水、汽車(chē)尾氣等等，讓學(xué)生結(jié)合生活談?wù)劖h(huán)境破壞和污染帶來(lái)的后果；也可以在學(xué)校申請(qǐng)成立環(huán)保志愿者團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生親自參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)；還可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)小動(dòng)物、植物，做環(huán)保實(shí)驗(yàn)等，感染并帶動(dòng)身邊的人共同參與到環(huán)保中來(lái)，從而帶動(dòng)全民參與，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

五、小結(jié)

高中地理是講述環(huán)境與發(fā)展關(guān)系的基礎(chǔ)學(xué)科，也是傳播科學(xué)知識(shí)的主要載體。作為地理教師，我們應(yīng)看到時(shí)展過(guò)程中地理學(xué)科的重要性，特別是地理學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，就是在創(chuàng)造美好的未來(lái)。因此，地理教師要肩挑起重任，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們的主人翁精神和社會(huì)責(zé)任感，使他們真正將環(huán)境保護(hù)落實(shí)到具體行動(dòng)中來(lái)。

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談?wù)劖h(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 環(huán)境保護(hù) 教學(xué)模式 高校課程

1.引言

自工業(yè)革命以來(lái)，人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高，使環(huán)境污染加劇。同時(shí)，隨著全球人口的急劇增長(zhǎng)，資源的需求與日俱增，環(huán)境和資源問(wèn)題威脅著人類(lèi)的生存和持續(xù)發(fā)展。面對(duì)當(dāng)代人口、資源、環(huán)境之間的矛盾，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)運(yùn)而生。只有當(dāng)其基本思想和概念為人類(lèi)都所了解和掌握時(shí)，人類(lèi)才能保護(hù)好環(huán)境，并保證自身的持續(xù)發(fā)展。作為社會(huì)建設(shè)的主力軍，當(dāng)代大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)將對(duì)我國(guó)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，在高校進(jìn)行環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)教育是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要措施，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

2.環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展課程定位及特點(diǎn)

《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》是目前高校開(kāi)設(shè)的一門(mén)環(huán)境保護(hù)類(lèi)課程，它以生態(tài)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)和環(huán)境學(xué)為理論基礎(chǔ)，是一門(mén)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互融合的邊緣學(xué)科，也是集素質(zhì)教育、道德教育和科學(xué)知識(shí)教育于一身的交叉學(xué)科。

作為環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)西發(fā)展》也是全校共選課，該課程介紹了當(dāng)代資源和環(huán)境的一些基本問(wèn)題，可持續(xù)發(fā)展的基本理論及實(shí)踐途徑，闡述了環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，以及環(huán)境保護(hù)的主要途徑和方法。因其涵蓋內(nèi)容廣泛，授課對(duì)象專(zhuān)業(yè)層次多樣，所以需要將靈活、豐富的教學(xué)法滲入日常理論和實(shí)踐教學(xué)中。

3.環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展課程教學(xué)方式探討

教學(xué)方法，不僅影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且影響學(xué)生思維能力的發(fā)展。在《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)中要采取多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性（趙本良，2015）。針對(duì)其課程特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性，通過(guò)案例教學(xué)、小組報(bào)告、演講等方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與課程的興趣，以達(dá)到教學(xué)目的（羅國(guó)芝，2012）。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師講授為主，其不足是挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。針對(duì)本課程的特點(diǎn)，教師在課堂上應(yīng)更側(cè)重教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。采用課堂理論教學(xué)、課堂討論、社會(huì)調(diào)查及小論文等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.1案例教學(xué)。利用社會(huì)或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)明道理，引發(fā)學(xué)生思維共鳴。如在講授循環(huán)經(jīng)濟(jì)、清潔生產(chǎn)、環(huán)境管理等章節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于其專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，較枯燥，因此可以輔以案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.2課堂討論。學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下， 為解決某個(gè)問(wèn)題而探討， 以進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)基本知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性， 以達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的（孫成訪，2008）。可以選擇某個(gè)專(zhuān)題或者當(dāng)前熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題討論，如結(jié)合現(xiàn)狀談?wù)劥伺e對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境及魚(yú)類(lèi)生態(tài)史的影響等。