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化學得分技巧范文第1篇

【關鍵詞】初中數學；分式化簡求值；技巧

在數學上，化簡是十分重要的概念，一些復雜難辨的式子，很多時候需要依靠化簡才能更簡單快速地對它們求值成功。從教材和考試的實際情況來看，初中數學中分式化簡求值主要有以下幾種題型和技巧。

一、把假分式化成正是和真分式之和

= - - +

化簡求值技巧：遇到這種題型不要直接通分計算，因為過于繁瑣。可以將每個假分式化成整式和真分式之和的形式，之后再進行化簡求和將會簡便很多。

解：原式：= -

- +

=（2a+1）+ -（a-3）+

-（3a+2）- +（2a-2）-

=（2a+1）-（a-3）-（3a+2）+（2a-2）

+ - + - = - + -

= + =

=

說明：是否能正確地將假分式寫成整式與真分式之和的形式是本題的關鍵所在。教師在對這種類型題目進行講解過程中，首先可以引導學生直接進行通分計算試一下，學生很快就會發現直接通分，幾乎上就是無從下手，然后再讓學生對各個分式進行變形，化成整式和真分式之和，即可繼續進行化簡。這樣學生在一拿到題目的時候，就不會先盲目的進行通分，就會先想一下有沒有簡便的方法，促使學生去學習一定的解題技巧。這一類型題目在解析過程中，所使用的是逆向思維，其也被稱為是求異思維，簡單來說，就是已經司空見慣的、形成一定定論的事物或者是觀點，從其相反方面進行思考的一種思維方式。

二、對平方差公式進行使用

+ + + + + ，求該分式當a=2時的值。

分式化簡求值技巧：直接通分比較麻煩，先化簡再求值的過程中注意平方差公式：a2-b2=（a+b）（a-b）。教師在講題過程中，可以先讓學生對平方差公式進行復習，然后在引導學生對公式和題目進行分析，嘗試著自己進行解題，最后再由老師對這種類型題目的特點以及解題方法進行講解。這樣不但可以讓學生復習一次平方差公式，還可以加深學生對這類題型的記憶。

可以通過分步通分的方式對其通分，每一步只用對左邊兩項進行通分。

原式= + + + + +

= + + + +

= + + +

= + + +

= + +

= +

=

=

三、巧妙使用“拆項消分”法

+ +

分式化簡求值技巧：教師在進行講題過程中，首先要引導學生注意觀察其規律，每個分式都具有 的一般形式，解題時可以將其拆成 與 兩項，這樣前后就可以有兩個分式以相反數的形式被消掉，這種化簡的方法就是“拆項消分”法，也是中學數學中化簡比較常用的技巧。

原式= +

=（ - ）+（ - ）+（ - ）

= -

=

四、利用整體代入法

若x= ，求分式 的值。

化簡求值技巧：將x= 適當變形，化簡分式后再求值，可以采取整體代入法，會使問題的求解過程簡化很多。關于這種類型題目的講解，則主要就是讓學生對其題目中的條件和題目進行觀察，讓學生嘗試不同的方式對其進行變形。

x=

=

=4-

所以，x-4=- ，所以（x-4）2=3，即x2-8x+13=0.

原式分子=（x4-8x3+13x2）+（2x3-16x2+26x）+（x2-8x+13）+10

=x2（x2-8x+13）+2x（x2-8x+13）+（x2-8x+13）+10

=10

原式分母=（x2-8x+13）+2=2

所以，原式= =5.

關于初中數學中分式化簡求值的題型還有很多，本文主要列舉了其中最為常見的類型及相應的化簡求值技巧。學生在做題時必須要認真審題，根據不同類型的題型選擇不同的解題方法和技巧，這樣才能更快地提高解題的效率和正確率。同時在平常練習中，也要自己對解題技巧進行一定的總結。

【參考文獻】

[1]林西成.分式化簡與求值的幾個技巧[J].中學生數理化（八年級數學），2013（1）：428-429

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[4]饒敏.分式的化簡及求值技巧[J].初中生輔導，2010（11）：257-258

[5]邵偉.分式化簡求值中的數學思想[J].中學生數理化·教與學，2011（12）：155-156.

化學得分技巧范文第2篇

（1.大連醫科大學附屬第二醫院臨床營養科，遼寧大連116023；

基金項目：海洋局公益性行業科研專項（項目編號201205022-7）。

作者簡介：翟興月（1982-），女，主治醫師，研究方向為食品營養。

通訊作者：佟長青，男，副教授，E-mail：changqingtong@dlou.edu.cn；李偉（1964-），男，教授，Tel：0411-84763553；E-mail：aisingioro@hotmail.com。

DOI：10.3969/j.issn.1004-6755.2015.07.006

2.大連海洋大學食品科學與工程學院，遼寧大連116023；3.大連市疾病預防控制中心，遼寧大連116021）

摘要：采用硅膠柱色譜及薄層制備色譜等手段從真海鞘（HalocynthiaroretziDrasche）殼中分離純化出了3種化合物。對所獲得的化合物經過理化性質、波譜分析和文獻對照的方法進行了結構鑒定。同時，采用CCK-8方法對75%EtOH浸提所獲得的真海鞘殼浸膏進行了抑制人肝癌細胞HepG2生長測試。結果表明，從真海鞘殼中分離得到3種化合物分別為：Diethyl24-[（Z）-3-methy-1-hexenyl]-heptatetracontanedioate（化合物1）、膽甾醇（化合物2）和6-（2，，3，-Dihydroxy-4，-hydroxymethyl-tetrahydro-furan-1，-yl）cyclopentadiene[c]pyrrole-1，3-diol（化合物3）。體外測試表明，75%EtOH浸提所獲得的真海鞘殼浸膏具有顯著抑制人肝癌細胞HepG2生長的活性，可作為潛在的抗腫瘤藥物進行進一步研究。

關鍵詞 ：真海鞘；化學成分；結構鑒定；人肝癌細胞HepG2

真海鞘（HalocynthiaroretziDrasche）主要分布于日本的海男鹿半島以北的海域及韓國的東海岸和南海岸[1]。真海鞘可食部分含有豐富的營養成分，味道鮮美，深受人們的歡迎。李春艷等研究了真海鞘的營養價值，發現其可食部分除了含有豐富的氨基酸及礦物質以外，還含有豐富的必需不飽和脂肪酸[2]。近年來，遼寧和山東進行了真海鞘的引進和養殖，目前已經形成一定的規模化養殖[3]。真海鞘體外是呈橙紅色具有很多狀突起的被囊（殼），是不可食部分，目前大多被當成廢物廢棄[1]。

）海洋生物生活環境與陸生生物的生活環境不同。海洋生物生活環境往往更加極端，如高鹽、高壓環境，它們為了適應這樣的生活環境，往往產生一些特殊結構的代謝中間產物。海洋生物所含有的特殊結構的代謝中間產物往往又成為潛在的藥源生物活性物質。對真海鞘殼化學成分的研究未見報道。本研究中，對真海鞘殼化學成分分離及其浸膏抗腫瘤活性進行了研究，旨在為真海鞘殼的開發利用提供基礎數據。

1材料和方法

1.1材料

）真海鞘（HalocynthiaroretziDrasche）2013年10月于山東省威海市榮成尋山集團采購；人肝癌細胞HepG2來自中國科學院上海細胞庫；D101大孔吸附樹脂柱購于天津市海光化工有限公司；硅膠（20～300mesh，10～40μm）及薄層層析硅膠（SilicagelforThin-layerChromatography，HG/T2354-92）購于青島海洋化工有限公司；SephadexLH-20葡聚糖凝膠購于Sigma公司；CCK-8檢測試劑盒（Dojindo，CK04）來自株式會社同仁化學研究所；其他試劑為國產分析純。

1.2方法

1.2.1真海鞘殼浸膏的制備真海鞘殼（濕重21kg）洗去泥沙，剪成約2cm×2cm的小塊，置于圓底燒瓶中，加入3倍量的75%EtOH，加熱回流提取2h，提取3次，制成浸膏并稱重，放入冰箱中冷凍保藏備用。

依次用等體積的石油醚、乙酸乙酯和正丁醇對提取到的浸膏進行3次萃取，濃縮，分別得到石油醚萃取部分（9g）、乙酸乙酯萃取部分（13g）和正丁醇萃取部分（16g）。

1.2.2真海鞘殼化學成分的分離將石油醚萃取部分9g溶于適量的石油醚中，在石油醚溶液中加入15g的300～400目硅膠并攪拌均勻，揮發溶劑使樣品充分吸附。用100g300～400目硅膠進行濕法裝柱（2.5×70cm），先用石油醚平衡，將混有石油醚萃取部分硅膠加入到柱的上層，用石油醚：乙酸乙酯（100∶1-100∶100）的洗脫液進行梯度洗脫，每個比例進行5個柱體積的洗脫，分別收集洗脫液（每組分約600mL）。通過薄層層析法跟蹤檢測每個組分，并通過顯色結果合并濃縮各組分，共得到8個組分，記為a、b、c、d、e、f、g和h組分（根據極性從小到大標記），a組分為化合物1（41mg），對b組分進行重結晶，得化合物2（120mg）。

）將正丁醇萃取部分16g溶于適量的乙酸乙酯中，并向其中加入24g的300～400目硅膠并攪拌均勻，揮發溶劑使樣品充分吸附。用160g300～400目硅膠進行濕法裝柱（3×100cm），先用乙酸乙酯平衡，將混有正丁醇萃取部分硅膠加入到柱的上層，用乙酸乙酯：甲醇（100∶1-100∶100）的洗脫液進行梯度洗脫，每個比例進行5個柱體積的洗脫，分別收集洗脫液（每組分約600mL）。通過薄層層析法跟蹤檢測每個組分，并通過顯色結果合并濃縮各組分，共得到9個組分，記為a、b、c、d、e、f、g、h和j組分（根據極性從小到大標記），對c組分進行制備薄層色譜層析，對刮板洗脫濃縮得到的組分進行重結晶，得化合物3（10.5mg）。

1.2.3結構鑒定核磁共振光譜（NMR）在BrukerAvanceDRX500核磁共振儀（500/125MHz）上進行，以四甲基硅烷（TMS）作內標。

1.2.4真海鞘殼浸膏總甾體含量的測定按照田麗冉等的方法利用香草醛-硫酸溶液真海鞘殼浸膏進行總甾體含量的測定[4]。

1.2.5體外抗腫瘤活性測定稱取真海鞘殼浸膏40mg，用20mL乙醇溶解配制成濃度為2mg/mL的藥液備用。

）將HepG2細胞懸液接種于96孔培養板中（3×103個細胞/孔），于37℃5%CO2培養箱培養，加藥之前在顯微鏡下對細胞進行觀察。將藥液加入96孔培養板中，終濃度分別為2μg/mL、20μg/mL及200μg/mL，共同孵育2h、6h、12h、36h，然后在顯微鏡下對細胞進行觀察。同時，每孔加入10μLCCK-8，混勻后培養箱中孵育3h，測定450nm處的吸光值。

1.2.6數據處理實驗數據以平均值±標準差表示，采用spss13.0統計軟件作單因素方差分析。

2結果與分析

2.1真海鞘殼浸膏的制備及化學成分的分離

）利用75%EtOH浸提所獲得的真海鞘殼浸膏親水性較大，其含水量為5.12%，其總甾體含量為14.13%。對真海鞘殼浸膏石油醚萃取部分進一步分離，得化合物1和化合物2。

）化合物1為白色似油狀物。13CNMR（126MHz，CDCl3）δ107.31（s），114.11（s），139.26（s），39.44（s），37.44（s），37.17（s），34.73（s），33.89（dd，J=67.3，50.3Hz），33.27（s），32.82（s），32?00（s），30.11（m），29.78（d，J=5.1Hz），29.74（d，J=5.1Hz），29.44（s），29.03（m），27.16（s），26.77（s），24.54（s），23.24（s），22.73（m），19.77（m），14.20（d，J=7.8Hz），11.46（s），10?92（s），7.56（s），1.06（s）。以上波譜數據并結合維普數據庫查詢，確定化合物1為Diethyl24-[（Z）-3-methy-1-hexenyl]-heptatetracontanedioate，分子式為C56H112O40（圖1）[5]。

化合物2為白色針狀固體，易溶于丙酮，可溶于甲醇及乙醇。醋酸酐-濃硫酸反應呈陽性，表明為甾體類化合物。13CNMR數據及維普數據庫查詢，與膽甾醇標準品一致，可以確定化合物2為膽甾醇（Cholesterol），分子式為C27H46O。

）對真海鞘殼浸膏正丁醇萃取部分進一步分離，得化合物3。化合物3為白色固體粉末，易溶于甲醇。1HNMR（600MHz，DMSO-d6）數據如下：δ8.13（s，1H），8.35（s，1H），7.35（s，1H），7.35（s，1H），5.87（d，1H，6.2Hz），4.61（dd，1H，6.0，11.4Hz），4.14（q，1H，3.3Hz），3.96（dd，1H，3.3，6.6Hz），3.65（dt，1H，12.0，4.0Hz），3.56（m，1H），5.45（d，1H，7.0Hz），5.18（d，1H，5.2Hz），5.44（m，1H）。13CNMR（150Mz，DMSO-d6）數據如下：δ156.3，156?3，149.2，152.5（C-3，C-4，C-6，C-7），119.5，140.6（V-1，C-5，C-6，C-8），149.2，88.09（C-2’，C-3’，C-4，C-7，C-8），73.8（C-1’），71.0（C-1’，C-4’），86.0，62.1（C-1’，C-3’）。以上波譜數據并結合維普數據庫查詢，確定化合物3為生物堿6-（2，，3，-dihydroxy-4，-hydroxymethyl-tetrahydro-furan-1，-yl）cyclopentadiene[c]pyrrole-1，3-diol，分子式為C12H13NO6（圖2）[6]。

2.2抑制人肝癌細胞HepG2生長活性測定

）不同濃度的真海鞘殼總浸膏與HepG2細胞共同培養，不同培養時間后進行CCK-8檢測，結果如圖3。由圖3可以看出，HepG2細胞在無藥物添加的時候，隨著培養時間延長，HepG2細胞以一定的速率增殖。當真海鞘殼總浸膏濃度為2μg/mL時，隨著培養時間延長到36h時，培養液吸光度值下降，表明HepG2細胞增殖受到一定抑制。隨著真海鞘殼總浸膏濃度增加，HepG2細胞增殖抑制效果逐漸增加。當真海鞘殼總浸膏濃度增大到為200μg/mL時，HepG2細胞增殖受到明顯抑制。

真海鞘殼總浸膏與HepG2細胞共同培養后，對HepG2細胞進行形態學觀察。對照組細胞邊界清楚，折光度好，胞質飽滿（圖4A）。真海鞘殼總浸膏與HepG2細胞共同培養后的細胞有破損現象，細質內充滿圓形、透明的顆粒，顯示有較多脂滴（圖4B）[7-8]。

3討論

）對真海鞘殼75%（體積分數）的乙醇浸膏中石油醚萃取部分進一步分離，得到2個化合物，分別為Diethyl24-[（Z）-3-methy-1-hexenyl]-heptatetracontanedioate（化合物1）和膽甾醇（化合物2）。對真海鞘殼浸膏正丁醇萃取部分進一步分離，得化合物6-（2，，3，-dihydroxy-4，-hydroxymethyl-tetrahydro-furan-1，-yl）cyclopentadiene[c]pyrrole-1，3-diol（化合物3）。化合物1首次發現于從中國南海西沙群島永勝島附近海域里生長的海綿中[5]。化合物3首次發現于板栗中[6]。在真海鞘殼中發現化合物1與化合物3是首次報道。

）CCK-8法是一種優于MTT法的檢測細胞增殖活性的方法，具有操作簡單、靈敏度高、準確性和重復性好的特點[9]。在本研究中，使用CCK-8法對真海鞘殼總浸膏與HepG2細胞共同培養后的細胞進行計數。結果發現，真海鞘殼總浸膏對HepG2細胞具有顯著抑制作用，且有劑量依賴性。真海鞘殼總浸膏中含有多種化學成分，其中比較多的化學成分有總甾體化合物，達到14.13%，這提示我們進一步研究，可以獲得潛在的具有抑制HepG2細胞的化學成分。

）對真海鞘中活性物質的研究報道不多。Shirakata等從真海鞘體壁中分離出29kDa蛋白質]。Harada-Azumi等從真海鞘血淋巴中分離出一種分子量為28kDa的Ca2+依賴型的N-乙酰-半乳糖酰胺（N-acetyl-galactosamine）特異性的凝集素[11]。日本與韓國的研究者在真海鞘內發現了甘氨酸甜菜堿、龍蝦肌堿、葫蘆巴堿、氧化三甲胺、三甲胺等化學成分[2]。在真海鞘中不斷發現的新化學成分，豐富了真海鞘活性物質的數據，為利用真海鞘提供了更多的可能性。

參考文獻：

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IsolationofconstituentsinHalocynthiaroretziDrascheselland

inhibitoryactivityofextractsfromH.roretziagainstHepG2cells

ZHAIXingyue1，HOUXiuxiu2，TONGChangqing2，DUYing3，LIWei2

（1.NutritionDepartment，TheSecondHospitalofDalianMedicalUniversity，Dalian116023，China；

2.CollegeofFoodScienceandEngineering，DalianOceanUniversity，Dalian116023，China；

3.DalianCenterforDiseaseControlandPrevention，Dalian116021，China）

Abstract：ThreecompoundswereisolatedfromHalocynthiaroretziDrascheshellbycolumnchromatographyonsilicagelandthinlayerchromatography.Theirstructureswereidentifiedbyspectroscopicanalysisandphysical-chemistryproperties.TheinhibitiononHepG2cellsofallextractsfromH.roretzisellwereevaluatedbyCCK-8assay.TheresultsshowedthatthreecompoundswereobtainedandidentifiedasDiethyl24-[（Z）-3-methy-1-hexenyl]-heptatetracontanedioate（compound1），cholesterol（compound2）and6-（2’，3’-dihydroxy-4’-hydroxymethyl-tetrahydro-furan-1’-yl）cyclopentadiene[c]pyrrole-1，3-diol（compound3）.AllextractsfromH.roretzisellusing75%EtOHexhibitedthepotentinhibitoryactivitiesagainstHepG2cells.Theextractscouldbeconsideredaspotentialanticancercandidateforfurtherstudy.

化學得分技巧范文第3篇

關鍵詞：引導 興趣 學會學習

近幾年我校提倡運用“啟發、探究、討論、參與”四式教學，培養學生自主學習，讓學生主動獲取知識，形成積極的學習態度，提高課堂教學的有效性。為此，我在教學實踐中進行了一些探索，與以前比較，有一定的效果，具體如下：

一.課前引導學生有序備課（即預習），奏響自主學習的前奏。

每學期剛開學初我建議學生買與教材配套的工具書，推薦比較好的書：薛金星編的《中學英語教材解析》或王朝東主編的《教材解析》及《課時作業》，牛津英文字典，有了其中一本這學期的英語就可以自學了，我班同學大部分開學回來就買好了，個別同學沒買也沒關系可以借著看，學生有工具書了，英語課就好辦了，《教材解析》這本書里面英語的翻譯，重、難點解釋，語法詳解，本單元的詞組，語言交流點，本單元作文的寫作指導，閱讀訓練技巧，應有盡有，比我上課講的還詳細全面，說實話，教師上課也是參照上面的內容進行二次加工，我就想既然這本書對老師上課幫助很大，為什么不讓學生像老師一樣參照上面的內容提前進行備課呢？我前年做了嘗試，發現學生也非常喜歡這本書，實際上它就是一本不會說話的老師，優秀學生和我一樣提前備課，上課先讓他們講，第一年我班有個叫趙長健的同學講的特別好，語言清楚，沒有一句廢話，通俗易懂，知識點把握到位，有點趕上我了，在他的帶動下，有霍思琪、呂哲、紀建，也上講臺展示自己的備課（預習），知識樹整理的簡單明了，由于學生提前備課（預習）了，上課會學得更容易，更主動，更輕松！

二.課堂上引導學生自主學習，小組合作，星卡激勵評價，唱響自主學習的旋律。

課堂上引導學生展示自己的備課（預習）成果，四人一組進行知識點講解，有些同學把知識樹互相讀一遍，有些同學還制作了課件到黑板上展示，有的同學利用實物投影來展示學習成果，下面同學進行補充，我及時進行點撥使知識點更系統，有時候我裝著不明白，讓學生再講一遍，有時候，我提出一些問題，把生問倒了，學生們又開始討論、查資料書進行研究，學習的求知欲上來了，思考進入解決問題中，“以學定教”這四個字，這個時候用上了，我會根據學生參與的知識的學習程度，瞬時找到我要講什么了，趁著學生思維活躍時，趕緊拽住學生思維風箏，以問題為抓手，幫助學生理解知識掌握知識。

一般我是這樣做的：1.針對學生難理解的知識，變成題或者創設個生活情境，讓生解決，如：最近我們學現在完成時，難點是與一般過去時難以區分，用語言不好理解，我就說：有個女孩談戀愛，與一個男生談著，還與另一個個男生也談著，我就問這個女生犯了什么錯？學生發言，最后我說：“腳踏兩只船”，現在完成時就是“腳踏兩只船”，一只腳踏在現在時態，另一只腳踏在一般過去時，一般過去時只踏在一般過去時。學生笑了，也理解了，和學生一起學英語是一種享受，也是一種愉快的體驗。2.引導學生理解句子，指導學生背誦方法，提升自主學習的能力。想讓學生真正感覺學習英語不難，必須有方法指導，英語背誦對學生來說是最難得了，其次是語法理解，我的做法是讓學生找出課文中那些復雜長句子、難理解和背誦多的，引導學生分析其結構類型，如：簡單句：分清主、謂、賓、定、補、狀;復合句：弄明白是那種類型的復合句，同時還要注意句與句之間的聯系，這樣可以迅速理解句子的意思，背誦起來就容易多了，慢慢地學生也學會了，理解背誦能力提升了。

三.課后激發學生背誦的興趣，譜寫自主學習的新樂章。

讓學生背誦的動力：1、來自于學生對英語的興趣2、多元化學生激勵評價，星卡發放，星卡發放激勵評價，牽引著學生積極背誦，具體做法：（1）小組長檢查，12個小組互相檢查，統計出當天背誦的得分，分個人背誦得分和小組集體背誦得分，背誦快得小組為優勝小組，雙倍積分。（2）課堂聽寫。有句話“眼過千遍，不如手抄一遍”課堂最后10分鐘聽寫當堂重點，分層次得分，A類生：90分以上的合格加5分，B類：80分以上合格加5分，C類：60分以上合格加5分，D類50分以上合格加5分，10分可以發一張銅卡，這學期有三個同學只要過30分就合格加5分，倘若做到循序漸進，持之以恒，累計加分。（3）每周一堅持一次復背，及時檢查。有些學生背過了，過兩天又忘了，所以周一及時進行復背檢查，周末作業就是溫習一周背過的知識，迎接周一復查，復背檢查結果由小組長通知家長報喜，沒通過的可以延長一天完成。我常告訴學生，學習英語如同學游泳，沒有捷徑可走，游泳是游出來，英語是背出來的。

化學得分技巧范文第4篇

摘 要：一輪復習的主要任務有：查漏補缺；構建各章節的知識網絡，使知識系統化、條理化。要完成這些任務，最重要的是講究復習效率。

關鍵詞：一輪復習；鞏固基礎；提高能力；知識網絡化

高三化學一輪復習的主要任務是掌握化學的基礎知識，切實掌握基本的解題能力和基本的解決問題的方法。在具體的一輪復習過程中，要通過具體的學習擺脫對教師的過度依賴，初步學會歸納問題，能初步掌握應該掌握的知識點，提升學生分析問題、解決問題的能力，提高解題的規范性和準確性。一輪復習的主要任務有：研究課本、查漏補缺；構建化學知識網絡，使知識系統化、條理化。要完成這些任務，最重要的是提高復習效率。怎樣進行一輪復習才是高效的呢？

一、狠抓基礎知識，提高分析能力，研究課本教材，吃透化學原理

在一輪復習的過程中，教師要加大對課本教材的分析研究，充分挖掘教材的內容。要針對學生的學習情況，對照教學大綱、課程標準和考試說明，查漏補缺，有重點、有針對性地指導復習。研究教材，就是要緊緊抓住教材中的關鍵知識要點，特別是化學知識的核心環節（如物質結構與性質、氧化還原反應、離子反應和離子方程式、元素化合物的知識、電化學原理、實驗的操作及注意事項和原理及設計、物質的量的有關計算等），讓復習重點突出，讓知識更加精煉。把學得透徹、掌握牢固的知識，少用時間，把尚未完全弄清楚、一知半解的內容，當作訓練的重點。在具體的學習過程中，要做到以下幾點：找到關鍵的元素或物質，根據知識規律進行有的放矢的復習。要仔細研究課本，研究教材中的問題，遇到疑問要到教材中找尋解決問題的方法和思路，這樣做就可以起到強化思維過程、事半功倍的效果。通過對教材的深入研究，就可以讓學生明白所有的考點都無法脫離教材，都可以通過教材的處理獲得良好的學習效果。

二、要善于歸納總結，建立自己的知識網絡

化學的學習，最應該注重的是對規律的總結。化學知識非常瑣碎，因此，在學習過程中就要找到合理的線索，通過線索找到解決問題的思路，然后通過對思路的認識對化學知識進行橫向聯系，將化學知識形成一個完整的知識體系，形成具體的知識網絡。具體做法如下：在學習鹵族元素這部分內容時，可以根據氟、氯、溴、碘元素的性質研究單質的性質，再根據單質的性質分析學習氫化物的性質和相互之間的置換反應。在學習元素周期表和元素周期律的內容時，要把握元素周期表中位置、結構、性質之間的關系，分析元素性質之間的聯系，明確解題的線索和解題的思路，同時結合這部分內容的聯系和元素周期律，將這部分內容形成完整的知識體系，獲得非常好的復習效果。在復習有機化學的內容時，把握有機物之間的規律，把握官能團的性質和官能團之間的轉化關系，通過有機物之間的衍變找到解題方法和思路，通過以上方法和步驟將瑣碎的化學知識串聯成網絡，形成完整的知識體系。

三、要靈活應用掌握的知識規律，提高復習效率

在具體的復習過程中，要針對高考的要求和考試大綱將高中化學分成有關物質的量的計算、物質結構和元素周期律、元素化合物、化學反應速率和化學平衡，化學實驗的基本操作和應用，電解質溶液、有機化學基礎等幾個部分，然后再根據具體的部分進行有針對性的研究和分析，從而達到對化學知識的熟練掌握。對化學知識規律的理解和使用要靈活，能根據具體問題進行具體分析，形成自己的解題思路，形成屬于自己的分析問題和解決問題的能力，有效提高復習的效率。

四、把握知識要點，做好糾錯工作。

通過對近幾年高考化學試題的分析，高考的要點其實就是可拉開距離的重要知識點，也就是對高考內容的疑點和盲點。高考要考出好成績，就是要走出“越容易的東西越易出問題”的怪圈。要想從根本上解決這些問題，具體的做法是：（1）對糾錯問題思想上要給予重視。（2）要對考試過程中出現的錯誤認真糾正；對容易出錯的內容和知識點要反復強化。（3）對出錯的題目要對出錯的原因做認真的分析，找到問題存在的原因，是基礎不扎實還是對化學原理、概念的掌握不到位。（4）下一次考試中要規避這些問題，通過不斷地對比和總結，找到哪些問題已經解決，哪些痼疾還依然存在，通過不斷總結可以消除一輪復習中的難點和疑點，切實提升自己解決問題的水平。

五、狠抓限時訓練，強化應試能力

1.限時訓練有著十分重要的意義

通過限時訓練可以提高做題速度，也能提高思維的敏捷性。題目從近幾年的高考題、模擬題中去挑選，難度不宜過大，以中檔題為主，少用難題拔高題。通過這種方法可以提高得分率，同時也會讓學生從考試中體驗到快樂，增強自信心。

2.規范化學用語

在考試中容易出現的問題：（1）審題不嚴：看清楚關鍵字、詞，看清楚關鍵條件。（2）對化學用語的書寫要規范，注重元素符號書寫的規范和對化學術語的規范使用。（3）拒絕所答非所問：要求書寫離子方程式寫成化學方程式、要求寫元素名稱卻寫元素符號，要求寫物質化學式卻寫物質名稱，要求寫反應現象卻寫出發應產物等等。（4）拒絕出現低級錯誤：不要出現心中所想與筆下所寫不同等錯誤。

3.提高答題技巧

做題時要根據題目要求，要注意分析試題的命題意圖，發現解題的規律，采用猜、想、換、帶入等方法來解題，提高做題的成

功率。

六、分析教材實驗，把握實驗重點

教材實驗是中學化學實驗的核心，通過對教材實驗的研究可以有效提高一輪復習中化學實驗復習的針對性。教材實驗都是典型的化學實驗，歷年高考中不少實驗題的設計原理都改編自教材內容。為提高化學實驗復習的有效性，應注意如下問題。

1.狠抓實驗基礎

化學實驗的基本要求是化學實驗儀器的使用方法和注意事項，對實驗原理要明確，對實驗的流程要熟悉，這些都是化學實驗復習中要掌握的最基本的內容。

2.積極拓展教材中的化學實驗

對教材實驗的內容要深入研究，通過研究教材實驗的內容去拓展新的實驗，不僅要拓展新的實驗情境，還要拓展儀器的新的應用，更要拓展重要知識點在化學實驗中的新應用。

3.增強對化學知識的實驗應用

化學實驗的設計和評價能力是高考中的必考點和熱點，在處理該類型的試題時需要明確實驗的目的和原理。實驗原理可通過題目所給的信息并結合元素化合物的知識點來處理。只有通過對化學知識的實驗應用，才能化一輪復習中化學實驗的復習效果，才能取得優異的成績。

總之，做到以上這些，可以使一輪復習更扎實、知識體系更完整，促進高考化學成績的迅速提升！

參考文獻：

化學得分技巧范文第5篇

關鍵詞： 現代文閱讀能力 教學觀念 學習興趣 教學方法

語文閱讀教學成效甚微，一直以來是語文教師最棘手的事。盡管廣大語文教師經過長期的努力實踐，創造了許多閱讀教學方法，但學生的閱讀水平始終不盡如人意。不管是平時測試還是高考，學生的現代文閱讀題得分都一直很低。

高中語文教師應該改變教學觀念，在教學中強化學法指導，教給學生閱讀的方法、技巧，使他們自己能讀書，把知識轉化為能力。葉圣陶先生說：“教師為了不教。”只有讓學生掌握學習方法，自行閱讀，能動地獲取知識，才能真正提高語文閱讀效率。

一、教學生學會學習

長期以來，教師被稱為“教書匠”，我們當教師的也以“知識的傳播者”而自豪。這種傳統觀念潛伏在我們意識深處，自覺或不自覺地支配著我們的教學行為。

教學的本質是“教”學生“學”，學習的本質是學會學習。這就要求教師更新教學觀念，切實貫徹以學生為主的基本思路，真正把學生當作語文學習的主人；要求教師更新教學思路，就教師如何教的思路轉變成學生如何學的思路，把教法的著眼點放在學法上。西方的一位教育家曾說：“教學就是讓學生逐步擺脫教師的過程。”要達到“不教”和“擺脫教師”的目的，必須教會學生學習，讓學生積極自覺地思維，從而使學生真正成為課堂的主人，閱讀的主人。

二、激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。興趣存在，是一個人求知的起點，是創造精神的原動力。學生如果對閱讀產生了濃厚的興趣，就會積極主動而且愉快地去閱讀，就能取得成果。因此，教師要根據所授內容，結合學生的知識基礎，有意識地精心設計一些富有趣味、含有質疑的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，以疑激趣、以樂引趣、以境致趣，讓學生產生渴望得到答案的心理，使學生想學、愿學，并且帶著問題去學。因為一個好的問題就是一把讓學生動腦的金鑰匙。如在教學《莊子：在我們無路可走的時候》中“莊子釣于濮水”的故事時，我設計這樣的問題：這個故事揭發了莊子什么樣的精神世界？他和同時代的人有何不同？這樣，課文中的形象活起來了，課堂氣氛活躍了，學生的認識深刻了，思維能力就會得到訓練。

三、創新教學方法

（一）以“讀”為本，教給學生“讀”的方法。

葉圣陶先生說：“所謂閱讀實得讀，閱讀是吸收，寫作是傾吐。”教師應引導學生多讀課文，讓學生通過的“讀”去感受、去聯想、去認知，吸收文章的營養，久而久之，學生的主體地位就會得到加強，真正達到“不教”的目的。

誦讀是一種教學過程，目的在于培養學生的理解和寫作能力。教學的時候先由教師范讀，后由學生跟著讀，再由學生念著讀，有時還得背誦。換句話說，誦讀就是在老師的指導下，學生主動參與、積極探究的讀書過程。

1．范讀。讀，首先要聽教師范讀。文章的感情、氣勢、抑揚頓挫，以及所蘊藏的意義，都可通過朗讀來表達。而學生在聽教師的范讀中，也要獲得對文章的這些方面的最初的也是最直觀的印象和認識，從而激發起自己誦讀的欲望，達到進一步理解詞句的含義和作品的思想內容的目的。

2.默讀。有的老師很怕讓學生默讀，認為這樣會造成課堂的“冷場”。其實不然，應該說，全體學生都沉浸于作品的靜悄悄的場面，是最有利于學生體驗作品內容的。

3.背誦。中學生的記憶力很強，正是奠定滿腹經綸基礎的黃金時期。平時語文教學應該讓學生背誦一定量的名句名篇，這不僅能擴大學生的閱讀面，加強對作品內容的理解（書讀百遍，其意自現），更有利于提高學生的寫作水平。

（二）使學生主動介入美，學會審美。

1.感知語言。閱讀就是要通過學生對語言材料的學習，形成近乎直覺的敏感的感覺能力。學生只有形成了這種語言材料的直覺敏銳的感受能力，才能從真正的意義上去理解把握作品。“語言是思想的直接實現”。關鍵詞語更是作家藝術匠心的凝聚之處，經過了千錘百煉，言簡意豐。選擇經過作者精心錘煉、含義攜永、富有意味的關鍵詞語讓學生反復品味，是語言思維的訓練，也是情感意味的品評。如汪曾祺的《胡同文化》中有這樣的句子：“窮忍著，富耐著，睡不著瞇著。”這個“瞇”字大有品味的必要。在教學時，我讓學生思考：“瞇”能否換成“閉”或“閑”？經過討論，學生發現“閉”或“閑”沒味，體現不出北京人那種睡不著別煩躁，別著急，悠著點的心態。只有“瞇”字最傳神，這是安分守己、逆來順受、萬事“忍”為先的胡同文化的典型體現，其中有無奈，有辛酸，有不滿，有作者對這種沒落文化的欣賞和惋惜。這其中味如由教師道出，則成了別人嚼過的饃。只有讓學生自己去“嚼”，去“品評”，才能發現其中的妙處，如同陳年佳釀，越品越有味。

2．學會審美。文章不是無情物，它是作者用語言文字敘事狀物喻理表情達意的結晶，它融入了作者喜怒哀樂的感情。閱讀要讀懂作品，讀懂作者的感情，必須在讀的過程中學會審美。閱讀的過程應該是審美、感受美的過程。例如《荷花淀》的開頭：“月亮升起來了，院子里涼爽得很、干凈得很。白天破好的葦眉子濕潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏繞著柔滑修長的葦眉子。葦子又薄又細，在她懷里跳躍著。”這段文字從內容上看，寫的是水生嫂月夜在小院里編席，但簡單的事情里卻蘊含著豐富的美，如人物形象的動態美，以及作者所傾注的情感。學生經過討論發現：小說中環境如畫，勞動似詩，水生嫂和白洋淀人民用雙手創造的安謐和平的生活也的確不容侵略者來破壞。

美，給人以啟迪，以人以熏陶。學會審美，也就是在閱讀中學會把握作品的實質。

（三）掌握閱讀能力提高的技巧。

1.對細節的咀嚼、品味。細節往往是作家創作的用心之處，這些細微之處的美學意味也就最濃，最值得我們去推敲、揣摩，循著一個個具體的細節，走進作品中人物的內心深處。學生通過討論思考，一旦理解“個中三味”，那么對文章的領悟必然深入一層。

2.掌握一些鑒賞技巧。文章之所以是文章，總是凝結著作者的藝術匠心。引導學生發現這些藝術技巧，是一種高層次的審美。藝術技巧的種類很多，不同文體不同風格的文章又各不相同。敘事類文章多用伏筆、照應、鋪墊，抒情類文章用虛寫、實寫、象征、情景交融等。