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校園安全智慧管理范文第1篇

>> 責任型政府視角下我國地方政府職能重構的思路 對地方政府推進普惠性幼兒園建設的思考 對地方政府職能虛位的思考 地方政府職能轉(zhuǎn)變的價值取向 產(chǎn)業(yè)升級與地方政府職能的發(fā)揮 淺析地方政府職能轉(zhuǎn)變的實現(xiàn)路徑 地方政府改革：從地方政府職能轉(zhuǎn)變的角度 淺談資源型城市地方政府職能轉(zhuǎn)變 大學區(qū)管理制中地方政府職能推進路徑探析 我國西部社區(qū)管理中地方政府職能錯位問題 企業(yè)科技創(chuàng)新中的地方政府職能分析 旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的地方政府職能探析 拆遷工作中地方政府職能定位的調(diào)查與思考 論和諧社會建設過程中地方政府職能的轉(zhuǎn)變 中原經(jīng)濟區(qū)建設中的地方政府職能研究 農(nóng)村土地征用過程中的地方政府職能定位 醫(yī)患糾紛解決中的地方政府職能定位研究綜述 農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)中地方政府職能的構建 省部共建工作中地方政府職能探析 從中國－東盟博覽會看地方政府職能的轉(zhuǎn)變 常見問題解答 當前所在位置：l.

〔6〕廣東財政供養(yǎng)機關幼兒園做法已被關注7年.中國經(jīng)濟網(wǎng).http：///hotnews/20120 109gzyery/.

〔7〕8機關幼兒園今年要花6863萬元.羊城晚報 http：///ePaper/ycwb/html/2011 -01/22/content_1024959.htm.

〔8〕廣州8所機關幼兒園獲補7524萬元超出去年近2000萬.中國教育在線.http：///gdxqdt_11754/20120109/t20120109_ 729239.shtml.

〔9〕校車安全條例未將幼兒園和高中納入服務.新華網(wǎng).http：///edu/2012-04/11/c_122958381.htm.

校園安全智慧管理范文第2篇

校園安全以人為本，首先從宣傳教育做起。主席說過：“隱患險于明火，防范勝于救災，安全工作責任重于泰山。”關注人本，確立安全意識是校園安全的前提與保障。要定期組織“安全”專題宣傳欄、廣播、墻報，讓學生投稿、編撰，在活動中培育他們的安全意識；通過開講座、播專題影片等學生感興趣的活動，傳授各種自救措施，如火中自救、觸電救護、飲食中毒搶救，特別是遇到犯罪行為如何處理以及消防知識等，提高師生安全防范意識和自護自救能力；推行“安全教育周”，舉辦豐富多彩的安全主題活動；舉行消防、安全知識競賽以及安全主題的作文競賽；組織教師為校園安全工作進言獻策，并對有價值、有創(chuàng)意建議予以獎勵；組織學生為校園安全擬警示語。在活動中，師生的人本意識得到了激發(fā)，積極主動地關注校園安全，如安全警示語征集活動中，涌現(xiàn)了諸如“不擠不擁不打鬧，懷文校園更美好”“輕聲慢步不打鬧，上下樓梯要走好”“樓梯非跑道，上下勿奔跑”等等學生自擬的安全警告語，安全意識深入人心。

校園安全以人為本，注重校園安全的制度化，以制度促安全習慣的養(yǎng)成。把以人為本抓安全的理念施諸于學校生活的每一時段，貫穿于懷文校園的每一個角落。

教學區(qū)：樓梯墻壁貼有文明提示語，規(guī)定學生上下樓梯的順序。如“過走廊輕聲慢步，上下樓靠右緩行”等等；老師上課實行交接班制度，引導學生不在樓梯上奔跑，并控制學生班與班之間流動次數(shù)。

活動區(qū)：初中學生普遍好動，學生在一起活動難免發(fā)生碰撞等不安全事項，并且我校的活動區(qū)遠離教室，也就遠離了老師，學生就會在活動區(qū)干一些違紀的事情，對此一方面要予以“控”，加強活動區(qū)的巡鑼，及時處理突發(fā)事件；更主要的是予以“引”，以人為本，尊重學生的個性發(fā)展和身心特點，由政教處、各分部、年級、班級組織豐富多彩的活動，充實他們的課余生活。

生活區(qū)：食堂是飲食重地，高度重視，率先垂范，實行領導、老師嘗飯嘗菜制度，確保飲食安全；食堂員工定期體檢，服裝整齊、配證上崗；學校嚴格控制進貨渠道。宿舍管理更要體現(xiàn)了以人為本的理念，領導、老師深入宿舍與學生一齊就寢，既營造了如家庭般安全溫馨的氛圍，又可及時掌握學生動向，確保校園安全。

消防器材設施齊全，擺放位置固定。因?qū)W生常對其感興趣，易導致?lián)p壞；一方面注意疏導，引導學生正確認識其作用，班級設立安全員，學會正確使用消防設施；另一方面經(jīng)常檢查，及時更換并制定應急方案。

校園安全智慧管理范文第3篇

關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術；智慧校園；系統(tǒng)設計

盡管物聯(lián)網(wǎng)技術是互聯(lián)網(wǎng)技術的一種延伸，但互聯(lián)網(wǎng)通常用于網(wǎng)絡中人與人之間的交流，而物聯(lián)網(wǎng)則是利用各類傳感技術來進行物件識別，并實現(xiàn)人與物、物與物之間的信息共享。隨著計算機網(wǎng)絡技術的日益進步，物聯(lián)網(wǎng)作為新的信息產(chǎn)業(yè)熱潮也逐漸受到了行業(yè)人士的關注，物聯(lián)網(wǎng)將成為信息產(chǎn)業(yè)未來的主要研究方向之一，同時物聯(lián)網(wǎng)技術在各類工業(yè)、交通、管理等產(chǎn)業(yè)領域也開始被廣泛運用，特別是對于智慧校園的管理和系統(tǒng)設計，物聯(lián)網(wǎng)技術也發(fā)揮著其重要的作用。

1 物聯(lián)網(wǎng)技術

物聯(lián)網(wǎng)技術是基于互聯(lián)網(wǎng)基礎之上的一種新型網(wǎng)絡技術，能夠通過物與物之間的傳遞來進行信息交互。物聯(lián)網(wǎng)主要由網(wǎng)絡層、感知層以及應用層組成，網(wǎng)絡層主要作用是為物聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡中進行數(shù)據(jù)的傳輸和處理，感知層則通過傳感器或RFID來對數(shù)據(jù)進行感知識別，并采集與物件相關的信息傳送至網(wǎng)絡層，而應用層則是將感知層傳送至網(wǎng)絡層的信息加以操作。物聯(lián)網(wǎng)技術技術具有感知或計算能力的各類技術設備，主要包括RFID、GPS、紅感器等信息傳感設備。紅外感應器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設備，通過網(wǎng)絡途徑實現(xiàn)人們信息交換需求。

2 智慧校園物聯(lián)網(wǎng)

智慧校園是通過云計算或物聯(lián)網(wǎng)技術來實現(xiàn)學校師生和各類資源之間的信息交互的方式，通過提高交互方式的靈活性來達到校園的智能化管理。智慧校園的首要目標是通過物聯(lián)網(wǎng)技術中的傳感設備實現(xiàn)校園實時管理，使校園信息傳遞更為迅速和及時，也讓學校師生能夠更好地使用教學資源進行共享學習，智慧校園物聯(lián)網(wǎng)改變了學校的教學生活，將教學科研活動變成了智能化管理系統(tǒng)。

3 基于物聯(lián)網(wǎng)技術的智慧校園系統(tǒng)設計

3.1 智慧校園網(wǎng)總體系統(tǒng)結構

智慧校園網(wǎng)系統(tǒng)結構與功能模塊結構如圖1所示，智慧校園系統(tǒng)可分為五個子系統(tǒng)，每個子系統(tǒng)下都有相對應的網(wǎng)絡進行相互的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換。

3.2 智能教學管理系統(tǒng)設計

校園管理工作是為了更好的服務于教學，而智慧校園的管理系統(tǒng)更是要以教學為目的出發(fā)進行設計。智能教學管理包括教學考勤、學生管理、圖書館管理以及實訓管理等，管理中心通過系統(tǒng)對學校師生進行日常行為的考勤管理，在上課前只需要用校園一卡通刷卡進教室。考勤系統(tǒng)會自動通過網(wǎng)絡將數(shù)據(jù)反饋給中心處理器，教師可以根據(jù)反饋數(shù)據(jù)確認出勤人數(shù)并采取及時的應對措施，極大的方便了校園管理。

3.3 智能消費管理系統(tǒng)設計

校園內(nèi)的消費管理系統(tǒng)可采用射頻技術或數(shù)據(jù)庫技術進行管理，校園內(nèi)教師與學生的消費主要有伙食消費、活動消費、購物消費等，每個人配備一張含有個人信息以及金額的校園一卡通，校園卡中包含了RFID電子標簽，可在設置了RFID閱讀器的設施上使用，教師和學生在使用一卡通時，其消費信息將會被閱讀器進行提取并通過管理系統(tǒng)傳送至校園數(shù)據(jù)處理中心進行處理，在系統(tǒng)后臺查詢消費金額后將會自動扣除卡內(nèi)相應金額，并同步刷新后臺數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)，

3.4 智能安防管理系統(tǒng)設計

校園安防管理系統(tǒng)設計可通過視頻監(jiān)控系統(tǒng)來進行，并結合GPS、圖像識別、射頻識別、遙感、無線傳導等技術來全面監(jiān)控校園環(huán)境，監(jiān)控數(shù)據(jù)將會通過網(wǎng)絡返回到學校管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中心，并通過計算機系統(tǒng)對這些數(shù)據(jù)進行分類處理，使得校園能夠處于實時管理狀態(tài)，在發(fā)生意外情況時能夠迅速做出反應，如當有人進入警戒區(qū)時，視頻監(jiān)控系統(tǒng)會將不同區(qū)域所接收的感應數(shù)據(jù)分析人物具體方位，并調(diào)用就近地點的視頻監(jiān)控進行觀察，同時將數(shù)據(jù)傳回管理中心進行警報提醒，使學校安防人員能夠迅速趕到現(xiàn)場，極大的提高了校園安全指數(shù)。

4 結語

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園管理系統(tǒng)中的作用十分巨大，系統(tǒng)中心采用物聯(lián)網(wǎng)將校園物件進行連接，并通過對數(shù)據(jù)的感知和分析來進行統(tǒng)一智能化管理，再將其投入到校園教育管理服務中，這無疑也是當今時代下各大學校對于智能管理服務的一種認可。因此，物聯(lián)網(wǎng)技術在智慧校園系統(tǒng)設計中的廣泛應用必定能夠為學校帶來更為優(yōu)質(zhì)和高效的服務。

[參考文獻]

校園安全智慧管理范文第4篇

“十二五”期間，隨著高校“平安校園”建設的全面深入推進，各校的“平安校園”信息化建設取得了相當大的成就。然而以發(fā)展的眼光來看，高校“平安校園”的信息化依然存在較大的改進空間：各高校往往存在著各安防系統(tǒng)之間缺少信息共享與聯(lián)動，各職能部門缺少順暢的安全信息共享機制和突發(fā)事件統(tǒng)一指揮能力，應急演練與應急指揮工作上缺少足夠的管理手段和信息技術支撐等安全技術防范方面的問題。在大數(shù)據(jù)時代來臨之際，通過引入信息化技術手段提升高校綜合安全管理能力，進一步加強校園安全管理技術的升級改造和校園安全防范管理軟件的深入應用已是未來高校維護安全穩(wěn)定工作的努力方向。

2高校“平安校園”信息化建設探究

當前針對國內(nèi)外形勢,結合高校安全穩(wěn)定工作特點，需從宏觀和微觀角度統(tǒng)籌、規(guī)劃“平安校園”信息化建設，積極開發(fā)相關信息系統(tǒng)，如基于GIS的綜合監(jiān)測平臺、網(wǎng)絡數(shù)字視頻監(jiān)控系統(tǒng)、智能交通管理系統(tǒng)、消防一體化系統(tǒng)、校園網(wǎng)格化管理系統(tǒng)等，并將各系統(tǒng)信息資源進行整合，挖掘各類技術數(shù)據(jù)信息，統(tǒng)一管理，形成“六位一體”綜合管理服務平臺，打造“平安校園”“智慧校園”。

2.1視頻監(jiān)控系統(tǒng)

當前國內(nèi)外形勢復雜多變，社會熱點問題頻現(xiàn)，高校安全管理已涵蓋多項內(nèi)容，如何利用信息化手段有效預防和打擊校園違法犯罪已成為當前高校維護安全穩(wěn)定工作的一個重點研究方向。視頻監(jiān)控系統(tǒng)作為維護校園整體秩序的技防手段，隨著科技水平的不斷提升，已發(fā)展成為系統(tǒng)配置更全面、軟件操作更便捷、界面更友好、穩(wěn)定性更強、集成度更高、擴展兼容性更好的網(wǎng)絡高清視頻監(jiān)控系統(tǒng)。結合高校安全工作經(jīng)驗，指定重點區(qū)域的巡更點，制訂智能巡更計劃，維護校園日常秩序，形成第一時間、第一現(xiàn)場的快速反應機制，有效預防校園各類型案件的發(fā)生。

2.2智能交通管理系統(tǒng)

當今，機動車數(shù)量日益增加，校園交通問題日益凸顯，為滿足當前和未來交通管理發(fā)展需求，建設校園智能交通管理系統(tǒng)，在學校出入口安裝專業(yè)的車牌識別攝像機，將校內(nèi)、外車輛信息全部存儲到系統(tǒng)后臺，在校內(nèi)重點區(qū)域加裝車輛違章停車抓拍模塊和違章超速抓拍模塊，從而將校內(nèi)的各類交通信息數(shù)據(jù)進行分類統(tǒng)計分析，最終建設成為集停車管理、違章管理、停車位預警、車流量統(tǒng)計等功能于一身的校園智能交通管理系統(tǒng)。

2.3消防一體化系統(tǒng)

消防能力建設是平安校園建設的重要組成部分。依靠科技全面提升消防管理能力，有效預防火災的發(fā)生，保障在校師生的生命財產(chǎn)安全，逐步建立健全學校消防設施，建設消防一體化系統(tǒng)，提高消防事件處置效率，進一步消除校園消防隱患，創(chuàng)建和諧、舒適的校園環(huán)境。將校內(nèi)各個建筑樓宇內(nèi)的火災自動報警系統(tǒng)通過消防專用局域網(wǎng)匯集到監(jiān)控中心，將各個獨立的主機（系統(tǒng)）組成一個整體的火災自動報警系統(tǒng)，最終實現(xiàn)對全校的火災自動報警系統(tǒng)的統(tǒng)一監(jiān)管。監(jiān)控中心集中監(jiān)測所有建筑樓宇內(nèi)消防控制器的運行狀態(tài)和報警進行數(shù)據(jù)采集處理，實時報警、存儲、聯(lián)動；并提供報警分類、報警數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、設備管理、巡檢管理等功能。實現(xiàn)報警數(shù)據(jù)快速上傳、處理，從而整體提高學校消防管理的科技管理水平及發(fā)生火警時的快速反應能力，最大限度保障消防安全。

2.4移動平安校園

高校廣大師生作為移動互聯(lián)網(wǎng)的重要用戶群體，高校應緊隨時代潮流，從重視師生的用戶體驗和提高管理效率的角度出發(fā)，定制開發(fā)移動“平安校園”平臺。在移動平臺中定制開發(fā)線上服務模塊，通過將身份證號和校內(nèi)一卡通編號將個人微信號與移動平臺進行綁定，學生可通過移動平臺的戶籍系統(tǒng)辦理借用常住卡、申請補辦身份證、申請開具無犯罪記錄證明、申請辦理暫住證、申請戶口遷移等戶籍業(yè)務。此外，移動平臺還將安全教育課堂、通知公告推送、人工業(yè)務咨詢服務、安全隱患隨手拍、失物招領、一鍵報警等功能納入其中，創(chuàng)新工作模式，提高管理效率，提升服務質(zhì)量。

2.5網(wǎng)格管理與應急處置

在GIS系統(tǒng)的基礎上，將學校視頻監(jiān)控系統(tǒng)、智能交通系統(tǒng)、消防一體化系統(tǒng)等各類技防設備的模擬信息納入GIS系統(tǒng)，根據(jù)學校校園網(wǎng)格化安全管理方案，開發(fā)網(wǎng)格化管理系統(tǒng)，按照“全面覆蓋、不留死角，夯實基礎、落實責任，整合聯(lián)動、有效防控”的原則，建立起“精細化管理、多元化參與、科學化配置、規(guī)范化運行”的校園網(wǎng)格化安全管理工作格局，結合實際科學劃分校園網(wǎng)格，明確網(wǎng)格職責任務與工作標準，實現(xiàn)對人、地、物、事、組織等不同對象的精細化管理，全面提升校園安全管理水平。此外，高校應結合具體情況及多年處置應急突發(fā)事件經(jīng)驗，按照“平戰(zhàn)結合，快速響應”的原則，建立起“事前預警、事中處置、事后評估”的校園安全管理模式，加強事件快速有效處置和科學管理能力，在歷史事件的基礎上結合校園網(wǎng)格實現(xiàn)四色預警及趨勢研判，為校園安防力量的有效部署提供依據(jù)，力圖將校園風險關口前移；建立應急處置系統(tǒng)，包括對應急組織結構和物資的管理、應急處置流程設置、應急預案制定、法律援助等功能，為應急處置提供有力的支撐。按照高校重大事件風險評估細致的要求，利用事后評估系統(tǒng)模塊，及時總結經(jīng)驗教訓，同時能夠回顧整個事件從發(fā)生、發(fā)展、結束的全過程，逐步優(yōu)化和完善各環(huán)節(jié)的處置流程，為以后科學有效地開展處突工作起到指導性作用。根據(jù)學校的實際情況和工作要求，定制開發(fā)戶籍管理系統(tǒng)、呼叫中心系統(tǒng)、接處警管理系統(tǒng)、在線安全教育系統(tǒng)、通訊錄系統(tǒng)、輿情觀測平臺、門禁訪客系統(tǒng)、值班管理系統(tǒng)等功能模塊，并統(tǒng)一納入管理平臺，真正實現(xiàn)系統(tǒng)聯(lián)動，預防和打擊校園犯罪，保障校園安全。

3結語

就當前日益復雜的社會環(huán)境而言，高校通過進一步加強“平安校園”信息化建設，利用信息化平臺，進一步提升高校的安全防范能力，提高維護安全穩(wěn)定工作和校園安全管理工作的科學性、有效性，及時消除校園安全隱患，有效預防和打擊校內(nèi)各類違法犯罪事件，為深化“平安校園”建設提供堅實有力的技術基礎。

作者:馬嘉林 袁利新 劉潔 單位:對外經(jīng)濟貿(mào)易大學

參考文獻:

校園安全智慧管理范文第5篇

善用導是一種智慧

好動是學生的天性，課余時間學生的安全問題往往成為學校頭痛的一件事，課余的追趕、玩鬧也很容易引發(fā)各種意外傷害事故。面對這個難題，是采用“堵”的方式，還是“導”？哪種方式更有效，更能解決問題？從表面看來，“堵”，似乎暫時解決了學生課余追趕、玩鬧引起的意外傷害事故，因為學生被“堵”住了活動的空間，課余大多時間都呆在課室里，相對減少了同學之間的碰撞機會，意外事故發(fā)生率相對降低。可這種看似安全有效的做法往往違背了學生活潑好動的天性，也忽略了學生的年齡特點，壓抑了學生。是否有一種做法可以既滿足學生活潑好動的天性，又防止校園安全事故的頻繁發(fā)生？事實上是有的。筆者接觸過一所學校，他們就是把智慧融入到德育工作中，較好地解決了這個問題。

首先，學校以大隊部的名義制定活動方案，以校內(nèi)課余時間開展健康有趣味的游戲為主題。目的是既防止校園安全事故的發(fā)生，又培養(yǎng)學生自主管理的能力和創(chuàng)新精神。活動的開展分四個階段進行。第一個階段由學校擬定活動方案，各班以自然小隊或自由組合小隊為單位（不超過10人），自主醞釀、設計一個課間小隊活動項目，并做好在第二階段班會上進行示范性推薦的準備。第二階段是組織開展“我是游戲王――課間小隊活動我來薦”主題會。各小隊通過自薦、民主投票的方式，選出兩個優(yōu)秀活動，接著再組織各小隊在課間開展活動。在活動過程中，驗證是否符合學校設計的活動評比標準，中隊對小隊活動進行修改完善。經(jīng)驗證通過的小隊活動，填寫推薦表交到大隊部，參加第三階段的全校優(yōu)秀小隊活動評選。第三階段由大隊部組織初選，推薦20個游戲參加終極投票評選。利用校會、紅領巾廣播等時間，大隊部邀請進入終選的優(yōu)秀小隊隊員向全校少先隊員示范介紹自己設計的課間活動。然后由全校少先隊員根據(jù)課間小隊活動評比標準進行投票，評選出十大“最受歡迎的優(yōu)秀課間游戲”，并大力推廣和普及。第四階段是利用中隊會，各中隊組織開展“健康游戲我能行”主題隊會。民主投票選出3個校薦優(yōu)秀小隊活動作為中隊課間優(yōu)先推薦的小隊活動。學生開展的情況中隊要進行指導，并結合學校評比活動進行。最后，在全校學生中全面推廣優(yōu)秀課間游戲。

發(fā)揮家長義工作用是一種智慧

家長義工的形成，是家長的需求，學校的需要，既增強了凝聚力，提升親子關系，發(fā)揮引領作用，又參與學校的日常運作，了解且有利于配合工作。筆者接觸的這所學校，自2010年成立了家長義工會，義工會成員由原來的一百多人，發(fā)展到現(xiàn)在的三百多人。家長義工多次參與學校的活動，包括新生家長會、誦讀比賽、藝術節(jié)比賽、舞蹈比賽，甚至是涵蓋四地（海珠區(qū)、香港、新疆、翁源）的大型六一文藝活動“四地歡歌?童心飛揚”活動。這些活動的開展，都有賴于家長義工的支持和通力合作。每一次活動，家長義工們都積極參與，在享受成功和喜悅的同時，又留下了難忘的體驗和珍貴的記憶。