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生物基礎知識點

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生物基礎知識點

生物基礎知識點范文第1篇

關鍵詞:考務員 普通高校招生 中學

古今中外,任何一種形式的考試,不論何種性質的考試,都離不開考試管理人員,因此,所謂考務員,故名思義,就是從事考試考務管理的工作人員。由于從事考試的性質和目的不同,考務員的分類很多。本文要議論的是教育選拔性考試考務員中的普通高校招生考試考務員制度在中學建立的必要性。通過南寧市所屬區縣建立中學考務員制度實踐的調查,分析研究中學考務員在普通高校招生考試考務管理中的作用,探討學校考務員制度建設對整個招生考試考務管理工作的影響,為適應普通高校招生考試制度的改革和實現招生考試手段現代化打好基礎

1 中學考務員制度的形成和發展

從調查可以看出,南寧市所屬區縣中學考務員名稱的出現和考務員制度的建立有一個形成和發展過程。

1.1 1977~1985年,高考的恢復工作。1977年10月12日,國務院批準了教育部《關于1977年高等學生招生工作的意見》,規定凡是具有高中畢業或相當于高中畢業的文化水平等條件的工人、農民、知識青年、復員軍人、干部和應屆畢業生都可以報名參加高考。高考制度恢復在百廢待興的歷史時期,招生機構相繼組建,招生隊伍初步形成。改革開放初期,高考的許多政策、規定、辦法還不夠完善,各級招生機構基本都是臨時班子,工作人員也都是從各有關單位抽借,一年一換,沒有穩定的招生考試隊伍。主管中學招生考試的工作人員也都是臨時派用。這個時候參軍、招工相對容易,就業矛盾不十分突出,高考還不為社會普遍關注,招生考試考務工作中的問題還不十分尖銳,尤其對中學考務管理工作的重要性不足,因此在這個時期對中學考務管理提出更高、更新的要求,是不現實的,是高考制度恢復時期的局限。

1.2 1986~1999年,中學考務員初露端倪,這個時期招生機構相繼建立,招生隊伍逐步形成穩定,普通高校招生制度、政策、規定相續出臺,高校招生考試工作步入制度化。

1.3 2000~2012年,是南寧市所屬區縣中學考務員隊伍的形成和考務員制度建立發展的重要時期,這十年是高校招生制度改革深入發展,各項招生考試制度建立健全,尤其省市目標管理量化考核辦法的出臺,對區縣招生考試工作的要求更加具體、明確,要求更加嚴格,區縣考點大多實現了規范化,隨著招生手段現代化的推進,中學考務工作任務十分繁重,要求更高、更細,如果忽視考務員的作用,必然影響區縣達標,在這種新的形勢要求下,南寧市所屬區縣在中學相繼建立了考務員和考務員制度。

2 中學考務員的橋梁和紐帶作用

普通高校招生對象,基本上都是普通中學的應屆畢業生和往屆生,因此做好中學的考務工作,對整個招生考試工作有著舉足輕重的作用和影響,從事中學考務管理工作的主要辦事人員是中學的考務員,考務員的橋梁和紐帶作用貫穿整個招生考試工作的全過程,這是中學考務員工作對象和工作任務所決定,不以人的意志為轉移,是客觀的。這種作用主要從以下幾方面體現:

2.1 宣傳員。中學考務員是普通高校各項方針、政策、規定、規則、辦法的義務宣傳員。他不計任何報酬向學生、考生、家長進行義務宣傳,接受學生家長教師的咨詢,代表學校、政府講解有關招生政策、規定,在平時和考前向學生宣傳有關考試紀律、守則,進行考風考紀教育。因此,中學考務員是整個招生考試的第一窗口,他直接接觸廣大考生、家長、教師和領導,承前啟后,是聯系考生和家長的橋梁和紐帶。可以這樣說,幾乎每一個考生首先都要通過中學考務員的工作,才能走向理想“天堂”。

近年來高考實行標準化考試后,特別是實行高考網上閱卷改革,招生管理部門對考生進行高考答題提出嚴格的要求, 對考務工作提出了新的要求,必須要能準確的把信息傳達到考生那里,這就需要我們有專職的考務員。

2.2 檢測員。中學考務員是考生資格認定的檢測員。任何一種形式的考試,都有明確規定的對象和條件,凡不符合規定對象和條件,參加考試,就叫做違章報考。無論哪類違章報考,本身就失去了考試的公平、公正原則。因此歷來考試的組織者,都對違章報考采取嚴厲的懲治措施,一經發現堅決取締。我國現行普通高校每年都明確規定了報考對象和條件,如年齡、學歷、戶口、思想品德、身體健康等,不符合條件的不準報考。近年來高考移民現象日趨嚴重,對本地教育公平和社會穩定帶來了負面影響, 有關部門出臺政策,進一步完善以考生戶籍為主、與在本地區高中就讀一定學習年限相結合的適合本地區實際的高考報名辦法作為限制條件,有效的抑制了高考移民勢頭的蔓延。但是這些所有政策的落實,都要靠基層的考務員來進行把關。這是普通高校招生考試第一關,即報考資格審查關。由于普通高校招生對象,主要來自普通中學的應屆往屆生,班主任最了解應屆生。對于往屆生,我們的考務員知根知底,因此普通高校招生考試有無違章報考,關鍵在中學考務員是否按報考條件、規定程序對報考生進行嚴格檢測,這既是中學考務員的任務,又是報考程序的規定。由此可見中學考務員應成為當之無愧的普通高校報考資格認定的檢測員、資審員,能否做到嚴格把關,關鍵在能否把考生資格審查權真正落實到中學考務員。“誰簽字誰負責”應改為“誰應簽字,誰簽字,誰負責”,這樣就排除了許多干擾。

2.3 指導員。中學考務員是考生信息錄入正確的指導員。人所共知,任何一種形式的考試,考試的組織者,都要按照考試的目的、用途對應考者的基本情況進行了解,因此,考生信息采集是最關鍵的一步。這些信息有無差錯不僅影響普通高校招生考試的進程,而且也影響考生的錄取,嚴重差錯甚至影響考生前程。因此中學考務員的工作是普通高校整個招生考試的基礎工作,是整個招生考試系統工程的基礎工程,來不得半點馬虎,否則就會遺患無窮。

3 建立健全中學考務員制度

建立健全中學考務員制度,是調動和持續發揮中學考務員積極性的根本保證,是搞好普通高校招生考試考務管理工作的基礎工程,這項基礎工程的主要內容有以下方面:

3.1 制定嚴格的考務員選聘條件和選聘程序,這是保障中學考務員高素質的關鍵。中學考務工作繁雜、具體,其政策性強,時限性緊,工作量大,準確率要求高,因此,只有政治思想好,作風正派,工作責任性強,熱愛熟悉招生業務,嚴格按政策辦事,遵章守紀,身體健康,熱心為考試、考生服務的人,才有資格選聘為中學考務員。

3.2 明確規定中學考務員的職責和任務。這是對學校考務工作規范管理的具體要求,做到有章可循。所謂職責,就是工作職務或者工作權利,有多大、多重的任務,就應該有相應的權利,沒有權力的任務,任務就會落空。職責和任務是互相依存的,是很難絕對分離,更不能對立,它們是一致的,因此在建立健全中學考務員制度時,考務員的職責和任務要作為考務員制度的重要內容,必須首先明確。根據南寧市所屬區縣的實踐,具體職責和任務應根據各地實際而制定,要防止脫離實際的生搬硬套。

3.3 建立嚴格的考評制度。普通高校的招生考試工作和其它任何工作一樣,都有明確的工作內容和要求,都有完成時限和質量要求,都有一個客觀評價或者說對工作好壞的界定標準。如果工作沒有好差壞之分,“一鍋煮”,從事這項工作的人也就失去了方向和動力,因此中學考務員制度的制定不可沒有考查辦法和制度,否則就無從評價考務員的優劣,南寧市所屬區縣大多對中學考務員實行目標管理量化考核和年終總結相結合的考查制度。

3.4 建立獎懲制度。這是調動和充分發揮考務員積極性的有效措施。南寧市所屬區縣實行獎勵制度的實踐證明,榜樣的力量是無窮的,獎勵和處罰是相輔相成,獎勵是對工作成績的肯定,是對考務員本人的鼓勵。獎勵的辦法和形式應采取靈活多樣,一般采取總結表彰,頒發獎狀、證書、獎金、獎品等。除對失職、瀆職、違紀等造成惡劣影響的考務員嚴肅處理外,對一般性工作差錯問題,采取自我教育、正面教育的辦法解決。要鼓勵考務員總結經驗教訓,大膽工作,開拓創新。

4 值得探討的問題

4.1 為做好普通高校招生考試的基礎工程,調動廣大中學考務員工作積極性,建立省和全國學校考務員獎勵制度,定期召開有關先進事跡,經驗交流等表彰會,樹立典型推動基礎工程的建設。

4.2 國家在各條戰線都已基本建立和完善了職稱考評制度,教育招生考試工作人員沒有相應的職稱和職稱晉級制度。因此,應重視研究考務員職稱和考評制度,這是促進教育招生考試事業發展的需要。

參考文獻:

[1]范光基.我國高考制度的歷史演變及其對現代高考改革的啟示.福建教育學院學報.2011年6月第3期.

生物基礎知識點范文第2篇

海南省人民政府、建設部、財政部、國土資源部、人民銀行《處置海南省積壓房地產試點方案》(以下簡稱《試點方案》)已經國務院同意,現印發給你們,請貫徹執行。

一、海南省人民政府要認真總結經驗,切實加強對處置積壓房地產工作的組織領導,按照《試點方案》,全面清理、加快處置積壓房地產,減少金融資產損失,切實改善經濟環境。

二、其他省、自治區、直轄市人民政府要提高對處置積壓房地產工作重要性和緊迫性的認識,結合本地區實際,制定切實可行的處置積壓房地產計劃,全面清理本地區積壓房地產,力爭在較短時期內使積壓房地產數量有較大幅度的下降。

各地人民政府要認真清理各種不合理收費,理順住宅成本構成,切實降低住宅價格。各地可將積壓商品住宅轉為經濟適用住房、廉租住房和政策性安置住房,并執行相應的政策;也可比照經濟適用住房的價格實行限價銷售。凡按要求實行限價銷售的積壓商品住宅,在2000年12月31日前,免征銷售環節所涉及的營業稅、契稅等稅收以及各種行政、事業性收費。對降價銷售積壓商品住宅還貸的國有或國有控股房地產開發企業,銀行可減免其逾期貸款罰息。

積壓房地產數量大的城市,要嚴格控制土地供應和新建房地產項目,避免形成新的積壓。

三、各國有獨資商業銀行要對全國房地產貸款進行全面清理,制定相應的貸款回收計劃,通過采取追索債務,拍賣抵債房地產等措施,加快回收信貸資金,盤活金融資產,改善金融資產質量。

四、建設部、財政部、國土資源部、人民銀行等部門在加強對海南省實施《試點方案》進行指導、監督和檢查的同時,要及時總結經驗,指導做好全國積壓房地產的處置工作。

五、《試點方案》中關于中央財政給予海南省專項補助和“換地權益書”及土地有償使用費繳交等政策措施,僅適用于海南省。

「名稱處置海南省積壓房地產試點方案

「題注海南省人民政府建設部財政部國土資源部人民銀行(一九九九年六月二十四日)

「章名全文

為了加快處置海南省積壓房地產,盤活金融資產,改善經濟運行環境,制定本方案。

一、基本原則

處置海南省積壓房地產的基本原則是:從宏觀經濟全局出發,盡量減少國有資產損失;堅持依法辦事,遵循市場經濟規律,規范房地產市場,改善金融資產質量;運用經濟手段和行政手段,根據市場需求,控制房地產增量,刺激有效需求,消化存量;面對現實,化解歷史遺留問題,實事求是地處理債權、債務關系;總體部署,分工協作,先易后難,逐步推進。

二、方法步驟

(一)追索債務,明確產權。

1.債務由債權人追索。債務糾紛原則上通過仲裁或者司法程序解決,政府有關部門予以協助。

各國有獨資商業銀行依法追索企業拖欠的房地產貸款,企業可以用積壓房地產(按現值)和其他資產抵債。對資不抵債的房地產開發企業依法申請破產清償。對拖欠房地產貸款的其他企業,其房地產不足以還貸的,區別情況予以處理,有的結合產業結構調整申請破產清償;有的由欠債企業制定可行的還款計劃,重新設立抵押權。

2.明確積壓商品房、停緩建工程和閑置土地的權屬關系。

按照法律、法規的規定,由行政機關公告,要求未辦理有關登記手續的房產所有者和土地使用者在規定期限內依法辦理有關登記手續;在規定期限內未辦理產權登記手續的房產,由當地房產行政管理部門依法代管;在規定期限內未辦理土地使用權登記手續的在建項目及土地,按有關法律、法規處理。對房屋產權和土地使用權有異議的,由當事人協商解決;協商不成的,由人民政府處理;對人民政府處理決定不服的,可向人民法院起訴。對有債權申請的,通過司法程序解決。

(二)集中處置金融資產。

1.業務剝離。各國有獨資商業銀行(包括其在全國各地設立的分支機構)將1998年12月31日前在海南省發放的房地產貸款和直接投資房地產所形成的不良資產與其正常信貸業務資金剝離,分別設帳,單獨管理。資產管理的具體辦法由各國有獨資商業銀行制定,報人民銀行總行批準后執行。

2.損失處理。各國有獨資商業銀行以自辦企業和其他形式直接投資于海南省房地產的,其損失計入損益,由各國有獨資商業銀行按國家有關規定處理。貸款呆壞帳損失,從1999年起按財政部規定的程序逐年予以核銷。

各國有獨資商業銀行在追索債務過程中回收的房地產,由資產管理機構管理,暫按清償的市場價格記帳,逐年處理,處理過程中的損失計入銀行損益,按國家有關規定處理。

(三)分類處置積壓房地產。

1.積壓商品房的處置。確權后屬國有獨資商業銀行和房地產開發企業的普通住宅,經評估后按經濟適用住房政策向中低收入居民、拆遷居民銷售;其他積壓商品房,采取積極措施促銷。

2.閑置土地的處置。按照法律、法規規定應無償收回的閑置土地,要依法收回。但如果項目符合國家產業政策,用地符合土地利用規劃和城市規劃,占地企業又確有投資能力,愿意繼續投資的,在依法辦理有關用地手續后,可允許其在規定期限內繼續投資開發。其他閑置土地,向占地單位核發“換地權益書”,收回土地使用權。

“換地權益書”由國土資源部統一制定,由海南省各市、縣人民政府報省人民政府核準后按土地現值向土地使用權持有者簽發,不與原來的地塊相聯系。對未交足土地出讓全部費用的,按實際交付金額核發“換地權益書”。

對經司法程序判作為抵債物清償給各國有獨資商業銀行的閑置土地,由各國有獨資商業銀行向當地市、縣人民政府換取等值的“換地權益書”。

“換地權益書”的價值隨地價變動而變動,可換名轉讓,可用于銀行抵押和償債,可在政府出讓土地時在全省范圍內換回等值的土地。“換地權益書”未全部收回前,政府在出讓土地時,原則上只收回“換地權益書”。

國土資源部對“換地權益書”的簽發和回收進行備案管理。“換地權益書”具體管理辦法由海南省人民政府根據上述原則制訂,征得國土資源部、人民銀行同意后,按程序提請省人大常委會審議。

3.停緩建工程的處置。經追債、確權后,根據產權人的意愿分別按積壓商品房或閑置土地辦法處理。土地使用權所有者可根據土地利用規劃和城市規劃及市場需求,重新提出用地申請,在辦理有關手續后繼續開發建設;也可交回用地,申請核發“換地權益書”。

三、政策措施

(一)海南省的政策措施。

1.深化土地使用制度改革,嚴格控制土地供應和新開房地產項目。對收回的土地,統一規劃,統一管理,合理利用。

2.對房地產開發企業、物業管理公司和中介服務機構進行清理、整頓,淘汰一批劣質企業和中介機構,規范房地產市場。

3.對轉為經濟適用住房項目的產權所有者返還土地出讓金。

4.對認定為積壓房地產的項目,在處置過程中除工本費以外,免征各種行政、事業性收費。普通住宅按經濟適用房政策向中低收入居民和拆遷居民銷售,可按有關規定減免有關稅費。

5.進一步深化城鎮住房制度改革,加快貨幣化分配步伐,盡快開放已購公有住房及經濟適用住房上市出售的交易市場。

6.對在海南省購買積壓公寓和別墅等商品房的本省和外省市居民和單位,給予優惠待遇。

7.加強城市規劃管理,加大城市基礎設施建設和舊城改造力度,完善住宅小區配套設施,改善居住環境。

8.商請各級人民法院加大房地產案件的審理、執行力度,并區別情況減、免、緩交訴訟費。

(二)國家給予的政策支持。

1.中央財政給予4億元專項補助,用于退還積壓普通住宅按經濟適用房政策銷售后的土地出讓金。具體辦法由財政部另行制定。

2.國務院有關部門以及國有獨資商業銀行對海口、三亞、瓊山等城市改善基礎設施、進行舊城改造和完善小區配套等,在資金方面給予支持。

3.在政府供地時,相應收回等值“換地權益書”的,免交應上繳中央財政的土地有償使用費;收取土地出讓金等土地有償使用費的,應依法向中央財政上繳,具體辦法由財政部商海南省、國土資源部制定。

4.允許全國各地有能力的單位購買海南省積壓的房地產。鼓勵有條件的科研院所和高等院校購買海南省積壓商品房,或對基本完工的停緩建項目進行改造后,在海南省設立分支機構或作為有突出貢獻的科研、教學人員的度假療養、學術研究基地。

5.人民銀行對單位、個人在海南省購房,可在增加貸款比例、延長貸款期限、貸款與保險相結合等方面,制定更靈活的抵押貸款政策。

四、實施計劃

(一)追債、確權工作在1999年12月31日前完成。

(二)1999年重點處置、銷售積壓普通住宅。

生物基礎知識點范文第3篇

不論是進行那個學科的學習,扎實的基礎知識都是學生學好該學科的前提。在校生高中生物時,教師要確保學生對于課本內容足夠熟悉,并且已經牢牢掌握了生物學的基礎知識,只有這樣,學生在遇到一些考察生物學基礎知識點的題目時才能又快又準確的作答。例如對于有關現代生物技術相關知識點考察的題目:要使表現型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛,最重要的技術是什么?A.人工授精;B.細胞培養;C.胚胎分割移植;D.顯微注射技術。對于這個問題,高中生首先要明確各選項中名詞的具體含義,然后才能開始分析做題。因為來自同一個胚胎的后代具有相同的?z傳物質,因此表現型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是采用了胚胎分割移植技術。胚胎分割的特點是來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質,胚胎分割可以看作動物無性繁殖或克隆的方法之一,所以這一題應該選擇胚胎分割移植。對于基礎知識的熟練掌握與運用能夠幫助高中生在解題時節約時間,并且能夠給學生帶來良好的解題體驗,給學生帶來成就感,讓學生能夠更加順利的解題,從而更加喜歡生物這一學科。

二、注重課堂提問

高中生物老師在課堂上適時適當的提問能夠激發學生的學習動機、積極思維以及主動求知欲,并能夠督促學生及時復習鞏固舊知識,把新舊知識聯系起來,系統地掌握知識,形成知識結構,除此之外,課堂提問還能夠幫助教師了解學生的學習情況,通過學生的反饋,教師能夠及時對教學方法進行改進,從而激學生的學習興趣。在正式上課之前,生物老師可以進行一些記憶型提問,了解學生對于之前所學知識的掌握情況,比如對于植物激素相關知識的提問,教師可以向學生提問植物五大激素是什么、它們的生理作用是什么以及列舉相關的應用案例,然后教師進行總結:在植物的生長發育和適應環境變化的過程中,各種植物激素并不是孤立的起作用,而是多種激素相互作用共同調節的結果,進而到達鞏固舊知識的目的。

三、重視題目的講解

在學生做完題目之后,教師要及時的對題目進行講解。高中生物老師在講解題目時要圍繞題目涉及的知識點進行,要能夠弄明白出題者的出題意圖,讓學生能夠清楚自己錯在了什么地方,是哪個知識點沒有掌握,讓學生能夠有針對性地開展復習工作,有效地避免再次出錯。例如題目谷類植物在一定光照下,若要增加產量,可以相對增加空氣中某物質的含量,這種物質是()。A.氧氣;B.氮氣;C.一氧化碳;D.二氧化碳。對于這個題目的講解,生物老師要清楚出題者要考察的是光合作用中暗反應的具體過程以及物質轉換,教師在講解時可以和學生一起回顧暗反應的相關知識點,加強學生對于光合作用中暗反應有關知識點的記憶與理解,如暗反應發生的場所是在葉綠體基質中,條件為不需要光照,需要多種酶參與以及其物質變化、能量變化、與光反應比較有何異同等。又如對于人體免疫系統相關知識進行考察的題目:屬于特異性免疫的是()。A.皮膚的屏障作用;B.溶菌酶的殺菌作用;C.吞噬細胞吞噬細菌;D.給易感人群接種疫苗。在講解這道題時,生物老師首先要確保學生明白特異性免疫的含義,特異性免疫又稱活的性免疫,是經后天感染(病愈或無癥狀的感染)或人工預防接種(菌苗、疫苗、類毒素、免疫球蛋白等)而使機體獲得抵抗感染的能力,選項中,皮膚的屏障作用與溶菌酶的殺菌作用屬于人體第一道防線的免疫作用,第二道防線是體液中的殺菌物質與吞噬細胞,即C選項所說的吞噬細胞吞噬細菌,因此這一題應當選擇D選項給易感染人群接種疫苗。此外,高中生物教師對于一些課本中沒有涉及到但是題目中遇到了的知識點可以適當的向學生講解,拓寬學生的知識范圍,讓學生對生物的好奇心與求知欲更加強烈,對生物學展開進一步的探索與學習。

生物基礎知識點范文第4篇

關鍵詞 高考模式;高中生物;課堂教學設計

中圖分類號:G633.91 文獻標識碼:B

文章編號:1671-489X(2016)03-0105-02

1 引言

在高考模式下,高中每年都會重復一遍又一遍的高考復習,一輪接著一輪,學生的試題沒少做,書沒少看,但最終考試成績還是不能得到有效提升。筆者認為,加強教學設計,針對不同類別的學生引導其采取不同的復習方式,才能有效提升學生的學習成績。

2 高中生物復習課堂教學的設計

引導基礎薄弱的學生緊抓基礎題 高考生物試題80%考查的是基礎知識,20%考查的是綜合性知識,即80/20原則。在這個原則的指導下,學生的高考復習,尤其是基礎不夠扎實的高三生,一定要先把基礎這關過了,而不是把復習的重心放在大量的做題上。具體來說,課堂教學以生物基礎知識為主,注意引導學生對概念、定義加深認識和理解,對各個知識點內在邏輯與聯系進行串聯,以便學生系統化、體系化地學習,進一步加深記憶和理解;注重教材的選用,應以必修1、2、3和選修1、3這五本書為核心開展教學,告知學生其中的重點和難點,以筆記的形式記錄下來,方便復習;試題要做到重質量輕數量,避免誤入盲目的題海陷阱,應多練習基礎知識,加強學生基礎知識的鞏固。

在一模以后,教師教學的重點應在變異與育種、生態系統、孟德爾遺傳定律、基因工程、三大代謝調節、微生物工程等歷年高考重點考查、又容易出錯的知識板塊上。涉及這些知識板塊的一般是大題,分值較高,不求學生完全不丟分,至少能準確答出與基礎知識有關的試題,盡可能拿分。在進行基本實驗教學過程中,應教會學生實驗設計的方法及實驗原則,告知注意事項,把握好實驗大題的分數。此外,對學生的心態進行調整,確保保持樂觀,確保能在鞏固基礎知識的基礎上有計劃、有步驟地進行提升。

總之,教學設計應以基礎層面的知識為核心,確保學生對基礎知識掌握牢靠、準確,注重學生心理狀態的引導,保證其在鞏固基礎知識的同時不斷取得進步。

鞏固成績中等學生的知識體系 成績中等的高三生占了學生群體的絕大多數,是最主要的教學對象。這類學生的學習成績變動幅度較大,努力一下就可以進入優等生的行列,如果稍一松懈,就會進一步下降,這種現象在高三下學期表現得更為明顯[2]。由此可見,成績中等的高三生是最容易成為高考黑馬的一類學生。成績中等的學生考試時成績不突出,一般是因為:1)基礎知識有漏洞和遺忘,知識點的聯系沒有理解到位;2)解題技巧有所欠缺。

應針對該類學生的具體情況進行特殊設計,使他們認識到自己有待加強的地方,引導他們在假期、星期天抽出一定的時間進行鞏固和提高;同時培養學生對錯誤進行思考的習慣,專門準備一個筆記本記錄學習中所遇到的錯題,記錄犯錯的原因以及正確的解答方法,總結經驗和教訓。

在具體教學中,教師應專門開辟時間講解學生容易出錯的試題,使學生掌握正確的解題思路和方法,并每隔一段時間進行“錯題集”考試,了解學生對具體知識的掌握程度。對于選擇題,告知其解題方法,使其能熟練運用排除法、解答法進行解題;對于易混淆的概念,要認真解讀,使學生認識到它們之間的相同點和不同點以及與試題的關系;對于大題,加強學生解題思維的訓練,形成一套體系。這就需要教學進行有針對的特殊設計,讓學生尤其是成績中等的學生學會總結和提煉試題的解題思路和方法,先認真閱題,并在閱題過程中思考可能用到的知識和概念,抓住試題的核心內容,確保大題盡量少失分。

在一模考試后的沖刺階段,教學應以錯題本和課本為主進行基礎知識、重點知識的回顧教學和強化記憶,并引導學生多做真題,在鞏固該階段教學效果的同時培養學生的考試感覺。同時加強學生心理狀態和引導,使其對模擬考試有一個正確的認識,讓其認識高考才是終結目的,不以一次模擬考試論英雄。對于基礎較好的學生,引導其發現自己的不足之處,改掉小毛病,堅持好的習慣,進一步鞏固學習成果。同時要對這類學生進行學習心理指導,因為在基礎好的學生中間有“高原效應”,即取得一定成績后想要再進一步需要付出更大的努力,通常也非常困難,應疏導學生克服不良情緒,戒急戒躁。

穩定或提高優秀學生的成績

1)穩定。對于優秀學生而言,只有基礎題不丟分、拔高題少丟分、大題多拿分,才能穩定成績。生物是一門系統的自然學科,有著全面的知識體系,但高中階段的知識點是較為雜亂的,學生在做題的過程中容易因失誤而失分。這就要求教師在教學中要引導學生查缺補漏,使其注重零碎知識的把握,養成審題細心、做題耐心的好習慣[3]。

在高三下學期,教學要回歸課本,并對教學方式和策略應作相應的調整,引導學生關注課本所有的實驗、小字以及插圖,讓學生挖掘每個基礎概念可延伸出的考點,使其學會從不同的角度來分析這些知識點,并明白其中的內在聯系。比如由葉綠體可聯想到植物與藍藻的區別、DNA復制、生產者的種類、光合色素的提取與分離、基因的表達、線粒體的對比以及光合作用等。要求學生能熟練、準確默寫課本中的結論性語句、名詞概念,避免因書寫不規范而丟分。

2)提高。對于優秀學生而言,其成績的提高是非常困難的,成績提高與具體知識的學習關系不大,主要與學生是否有科學的思維方式有關,特點是生物學角度的思維方式。科學的思維方式能幫助學生更好地理解命題人的思路以及試題中各個考查點內在邏輯,這就使得學生答題時有條理,解題速度、效率均有所提升。所以說,教學設計應對生物學的基本觀點有所涉及,確保成績優秀的學生能對貫穿于中學生物學教材的生物學觀點有一個充分的認識,如生物體局部與整體相統一的觀點、結構和功能相統一的觀點、生命活動對立統一的觀點、生物進化的觀點、生物與環境相統一的觀點、生物的物質性觀點等,學生了解并掌握了這些生物學觀點,在審題的時候就能準確地把握住出題人的意圖和試題的考點,才能有一個清晰的解題思路,更快更準確地答題。

3 結束語

總之,教學設計應覆蓋到全體學生,確保在具體的教學中能針對學生的具體情況采取相應的教學方法,確保學生的復習方向和目標與其自身的知識基礎、認知水平、學習天賦相匹配,確保各個成績段的學生都能穩中有升,繼而實現生物教學質量的提升。

參考文獻

[1]任守運.談高中生物學復習課的“規模效益”[J].生物學教學,2013,38(8):15-17.

生物基礎知識點范文第5篇

關鍵詞:高中生物;高考;考試大綱

隨著素質教育的推進,目前的高考也已經從形式到內容都發生了深刻的變化。就近幾年生物高考試題的分析來看,生物高考命題已經完全從“經驗型命題”轉換到“素質型命題”。“素質型命題”就是以能力測試為主導,著重考查生物科學素養,重視對考生情感態度與價值觀的引導,關注生產實踐、環境保護和人體健康的實際問題,反映生物課程標準的整體要求,體現新課標的理念。本文主要從以下幾個方面簡單分析了高中生物高考復習的策略。

一、以《考試大綱》為主導,充分發揮《考試大綱》的重要作用

《考試大綱》是高考命題的依據,認真解讀《考試大綱》,深刻地參悟高考試題的命題思路,準確把握高考命題的方向,理清各個知識點的考查方法,是高中生物教師在指導高考備考必須開展的基本工作。

1、老師要以《考試大綱》為主導,發揮《考試大綱》的重要作用。

在進入高考復習階段的時候就要認真研讀上一年的《考試大綱》,明確高考的要求,尋找考試的要點,知道哪些地方是需要重點花時間復習,為學生的復習找準方向,與高考接軌。通過認真做前三年的本地所有高考試題,體會考試大綱在試題中的體現方式,以及對知識、能力的要求程度。認真研究考綱和高考試題,多渠道學習外地先進經驗。分析與全國卷高考題在考查形式方面的異同,同時,各學校領導也要重視組織老師學習外地先進經驗。

2、理論聯系實際,綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。

理解《考試大綱》的要求關鍵是做好“基礎知識和基本技能”兩大方面文章。“把握所學知識的要點和知識之間的內在聯系”就是要求學生牢固地掌握基礎知識;“實驗與探究能力”“獲取信息的能力”“綜合運用能力”就是要求學生熟練地掌握基本技能。

對于基礎知識,我先讓學生在復習中先把課本各單元的重點知識先掌握,突出重點,加大對主干知識的復習力度,然后注意細節知識,再掌握各重點單元間知識點的聯系(如遺傳與蛋白質之間的關系)。所謂的難點知識,我要求基礎好的學生必須掌握,其他同學必須盡量理解。這樣在做題過程中,基礎知識分就盡量不會丟失。

例如:“脂肪肝的原因之一是由于脂蛋白攝入不足”很多學生包括一些基礎好的學生在選擇題時認為這個說法是對的,就是因為課本的基礎知識面不熟悉,正確的說法是“脂肪肝的原因之一是由于磷脂攝入不足”。

另外,類似這種因為基礎知識不熟練而造成的失分的現象在選擇題別突出,所以在選擇題講解過程中,反復通過解釋復習題目涉及到的基礎知識,加強加深了對基礎知識的理解,又鍛煉了尋找關鍵詞的能力,克服粗心大意的毛病。從學生心理上來講,就是要不斷地強化訓練,他們才能逐漸養成解題過程中注意基礎知識的習慣。

二、抓基礎知識,知識要點重點復習

1、重點知識復習到位。

新高考的重點內容和常考內容有細胞呼吸、遺傳定律、伴性遺傳、人體生命活動的調節、植物生命活動的調節、種群和生態系統,針對這些重點內容,教師要做到精心組織教學,并讓學生反復訓練,讓學生對這些單元內容了如指掌,每一個考點都非常熟悉,要求學生對些基礎知識不但要知其然,還要知其所以然,確實經過復習,學生對這些知識掌握還是相當熟練的。

高考試題每年都有變化,但是,解題所依據的基礎知識是相對不變的,所以扎實的生物學基礎知識是學生取勝于高考必須具備的。對基礎知識深刻理解,把握基本概念、規律、原理的內涵和外延,做到提取準確、遷移靈活、運用合理,這樣才能解決考題中設置的新情景問題。

2、制定計劃,加強教研合作

針對高考復習,教師要制定一系列切實可行的計劃,這樣以便學生進行科學的復習。在此基礎上我們加強了校本教研,每一輪復習開始前都組織各高中老師集體教研,各高中老師回校后都能按照總體安排和各學校的實際情況進行校本教研,制定合理的復習方案,從而不斷使學科復習水平不斷提高。

3、復習全面

新高考題量增大,考查面也進一步增大。因此,除了要對重點內容進行復習外,其它內容也進行全面復習,如細胞結構和功能、物質跨膜運輸、細胞的生命歷程、生物的變異和進化等,這樣可以保證學生充分了解并掌握書本中的知識。

4、注重單元檢測,精選習題,實現強化訓練的實效性。

在復習過程中,練習是熟練掌握考點知識和檢測復習效果的常用的和較好的復習方法之一,也是必不可少的途徑。針對單元檢測的結果,師生都進行科學的總結,總結復習過程中的經驗和不足,經驗要在下段復習中繼續發揚,不足要進行及時的改進。教師要精選習題,不同類別的練習題有不同的要求,我們在做練習題的時候設計要求新、精、基。新是題目新穎;精是練習題要層層精選,保證復習效果和課堂效率。基是題目要回到課本基礎知識上去,做題的目的還是引導學生看書。

三、加強實驗教學,提高學生的綜合能力

生物學是一門實驗性的科學,生物實驗一直是生物學高考試題中必考的內容,約占20%的分值。近幾年來生物高考實驗考查呈現多樣化,有基本的實驗原理、實驗操作、實驗步驟和注意事項等基礎實驗的內容,也有實驗設計和實驗結果的分析和實驗評價。

高考生物試卷中突出的變化是沒有了獨立的實驗設計,而是將對實驗、探究能力的考查滲透到各題干、選項和解題思維過程中,并且著重解決實際問題。在實驗題的突破上,我進行實驗專題的復習時,歸納了常規實驗和實驗設計兩個類型,實驗設計題又包括常規實驗設計題和遺傳實驗設計題兩種類型。

例如:在遺傳題的講解上,用“表現型與基礎型的關系”這一基礎知識加常見題型歸納的方法去解答,不管是何種類型的遺傳題,先找出表現型與對應基因型,然后去推導有關個體的基因型組成,立足于遺傳的基本定律。同時對相關題型訓練也做的比較到位,教會了學生每一類題的解題方法和規范,每一類型題都能做到舉一反三,學生在考場上遇到這些章節的試題能較快找到解決問題的辦法,并準確做出解答。

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