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學(xué)中醫(yī)的就業(yè)方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：思想政治教育　大學(xué)生就業(yè)　實(shí)施方法

1.思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)中的重要意義

1.1幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀

擇業(yè)觀體現(xiàn)出大學(xué)生對(duì)于未來職業(yè)的一種向往和追求，是一個(gè)人對(duì)于未來生活的構(gòu)想和規(guī)劃，它是影響大學(xué)生做出就業(yè)選擇的主要因素。為了幫助大學(xué)生及時(shí)順利的就業(yè)，高校可以通過擇業(yè)觀教育向?qū)W生傳導(dǎo)職業(yè)價(jià)值觀，努力幫助他們處理好索取與奉獻(xiàn)的關(guān)系；處理好個(gè)人愿望與社會(huì)需求的關(guān)系；處理好個(gè)人成才與客觀條件的關(guān)系；處理好眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系。引導(dǎo)大學(xué)生正確衡量自己的能力，參照自己的志趣、特長(zhǎng)，選擇能使自己的能力得到最充分地發(fā)揮并能為社會(huì)做出盡可能大的貢獻(xiàn)的職業(yè)和工作崗位。

就業(yè)觀是擇業(yè)觀的一種延伸，體現(xiàn)了人們對(duì)確定職業(yè)問題的根本看法。擇業(yè)觀和就業(yè)觀是會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)等因素的變化而變化的。思想政治教育能幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)理想，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)目的是思想政治教育的功能所在，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可以讓他們懂得，只要個(gè)人努力的去工作，就一定會(huì)在對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中發(fā)揮自己的作用，實(shí)現(xiàn)自身的最大價(jià)值。

1.2糾正當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)過程中思想和行為的偏差

在21世紀(jì)這樣的新時(shí)期，我國(guó)的高等教育事業(yè)發(fā)展神速。這就意味著大眾化教育時(shí)期的到來。對(duì)大學(xué)生而言，這一切就像是剛剛經(jīng)歷了改革的就業(yè)制度，又遭遇到大眾化教育導(dǎo)致的就業(yè)困難的洗禮。必然導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生困惑和誤解。同時(shí)，當(dāng)前逐步加大的就業(yè)壓力，思想的困惑必然導(dǎo)致一些思想和行為的產(chǎn)生偏差。而轉(zhuǎn)化和調(diào)節(jié)，作為思想政治教育，特有的兩個(gè)功能，轉(zhuǎn)化及時(shí)排解大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)在思想和行為上的偏差。能夠運(yùn)用多種手段，幫助改造受教育者的思想。

1.3幫助大學(xué)生建立適應(yīng)就業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要的心理素質(zhì)

當(dāng)前社會(huì)，高水平的人才都具應(yīng)該具有健康的心理素質(zhì)。我們會(huì)看到，凡是有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算的好的招聘單位，招聘時(shí)都會(huì)把對(duì)考核重點(diǎn)放在心理素質(zhì)上去。而思想政治教育的重要任務(wù)和內(nèi)容之一正是培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

1.3.1對(duì)大學(xué)生在就業(yè)過程中自信心和進(jìn)取心的培養(yǎng)

自信心是每一位大學(xué)生都應(yīng)該具備的心理素質(zhì)，是大學(xué)畢業(yè)生成功就業(yè)的重要因素。只有具備自信能使大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中表現(xiàn)出堅(jiān)定的態(tài)度，這種良好的態(tài)度能夠贏得招聘單位的認(rèn)可和欣賞。首先，思想政治教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生的自信心，我們應(yīng)該從新生一進(jìn)校開始，就要教育他們愛專業(yè)、愛系、愛校，幫助他們培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)將來就業(yè)的信心，這樣學(xué)生就能自覺努力的學(xué)習(xí)，他們自身的綜合素質(zhì)同時(shí)也就會(huì)不斷提高。另外，利用思想政治教育，還能培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用哲學(xué)的方法正確認(rèn)識(shí)自己，既不驕傲也不氣餒，滿懷信心的迎接挑戰(zhàn)，定能戰(zhàn)勝困難。思想政治教育可以使大學(xué)生不斷明確自己的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取心。

1.3.2幫助大學(xué)生樹立主動(dòng)適應(yīng)惡劣環(huán)境的能力

培養(yǎng)大學(xué)生的主動(dòng)適應(yīng)能力是大學(xué)生心理素質(zhì)的核心內(nèi)容之一，也是未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求，更是高校學(xué)生就業(yè)必須具備的素質(zhì)之一。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，大學(xué)生要想就業(yè)就必須得經(jīng)得起市場(chǎng)的考驗(yàn)。可以通過指導(dǎo)大學(xué)生全面客觀的評(píng)價(jià)自己，分析自己對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)的表現(xiàn)，在同時(shí)看到自己的潛力的同時(shí)形成積極的主動(dòng)適應(yīng)觀念，通過組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行思想政治教育，例如說服、溝通、調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)等，使大學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解進(jìn)一步增進(jìn)，弄清楚社會(huì)對(duì)人才的要求，進(jìn)而培養(yǎng)自己各方面的素質(zhì)和能力來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。四是可以培養(yǎng)大學(xué)生較強(qiáng)的自制力和頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、果斷的精神以及遇事寬容的態(tài)度與豁達(dá)的胸懷，使大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)。

1.3.3幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的挫折承受能力

大學(xué)生成功就業(yè)的重要心理素質(zhì)之一就是良好的挫折承受能力。但是在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的時(shí)期，在就業(yè)過程中大學(xué)生在難免遇到各種各樣的難題，關(guān)鍵是看你如何看待它，并運(yùn)用正確的辦法最終戰(zhàn)勝挫折。思想政治教育可以培養(yǎng)大學(xué)生較強(qiáng)的挫折承受能力。承受挫折能力強(qiáng)的人往往是樂觀開朗、獨(dú)立性強(qiáng)、胸懷寬廣、意志堅(jiān)強(qiáng)、有自信心的人，相反，如果一個(gè)人孤僻抑郁、自卑感重、意志薄弱、依賴性很強(qiáng)，他能承受的挫折力自然就低。思想政治教育能創(chuàng)造各種條件磨練和教育大學(xué)生的意志，通過進(jìn)行思想政治教育，可以讓大學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使他們形成樂觀的生活態(tài)度并樹立遠(yuǎn)大的革命理想。

2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的實(shí)施方法

如何做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，涉及三個(gè)方面問題。第一個(gè)方面是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育怎么認(rèn)識(shí)的問題，即要正確認(rèn)識(shí)思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)中的地位和作用。第二個(gè)方面是在就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行思想政治教育應(yīng)貫徹遵循的原則、原理、基本方法和思想理念。第三個(gè)方面是具體怎么做，它包括就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)容、進(jìn)行方式和途徑以及具體措施辦法等。這三個(gè)方面問題可以涉及很多問題，可以而且需要從不同的角度加以論證和闡述。這里主要論述目前需要重點(diǎn)關(guān)注或者做得還不夠、有待進(jìn)一步加強(qiáng)和改善的幾個(gè)問題。

2.1正確認(rèn)識(shí)思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)中的地位和作用

學(xué)中醫(yī)的就業(yè)方向范文第2篇

1內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少

中醫(yī)學(xué)概論教學(xué)內(nèi)容多，醫(yī)學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，涉及面廣，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很零碎、抽象，如望診、問診、切診的相關(guān)內(nèi)容。中醫(yī)本科生300多學(xué)時(shí)的內(nèi)容要在非醫(yī)學(xué)專業(yè)80學(xué)時(shí)講授完畢，并且這些專業(yè)的學(xué)生大多在一年級(jí)、二年級(jí)接觸這門課程，沒有經(jīng)過西醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)人體的解剖結(jié)構(gòu)、組織生理尚不熟悉，因此如何把握教學(xué)的深淺度，成為一個(gè)難題。

2學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，方法欠缺

通過與學(xué)生的交談及問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中一些學(xué)生甚至對(duì)開設(shè)這門課程的必要時(shí)產(chǎn)生疑問，如計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)編程就可以，體育健康專業(yè)學(xué)生認(rèn)為練好自己的體育專項(xiàng)就行，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)尤其是中醫(yī)學(xué)對(duì)其專業(yè)并不重要，對(duì)今后的就業(yè)也無(wú)幫助，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，積極性不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。一些學(xué)生雖然對(duì)中醫(yī)學(xué)概論感興趣，但認(rèn)為需要記憶的內(nèi)容繁多，也很抽象，不知從何學(xué)起，也不知道如何能在短時(shí)間內(nèi)掌握中醫(yī)的思想精華，并在本專業(yè)中得以應(yīng)用。

3實(shí)踐性強(qiáng)，操作難度大

中醫(yī)學(xué)是在實(shí)踐中產(chǎn)生并不斷發(fā)展的醫(yī)學(xué)科學(xué)，臨床實(shí)踐性很強(qiáng)。但由于中醫(yī)學(xué)概論學(xué)時(shí)非常有限，培養(yǎng)目標(biāo)與醫(yī)學(xué)專業(yè)有所不同，沒有臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)階段，與臨床病人相脫節(jié)，因此缺乏客觀性、具體性和操作性。如脈診中脈象的學(xué)習(xí)，問診的內(nèi)容及技巧，用藥的規(guī)律及療效。

二、教學(xué)改革思路和方法

1結(jié)合文化背景，詮釋中醫(yī)理論

中醫(yī)學(xué)孕育于中國(guó)傳統(tǒng)人文土壤之中，與西方現(xiàn)代醫(yī)學(xué)有明顯的異質(zhì)性。因此，在中醫(yī)基礎(chǔ)理論內(nèi)容講授時(shí)，要時(shí)時(shí)結(jié)合古代文化知識(shí)，如中醫(yī)學(xué)的氣一元論、陰陽(yáng)五行學(xué)說等哲學(xué)思想產(chǎn)生的時(shí)代背景;病因?qū)W說中“風(fēng)邪”與自然界中“風(fēng)”的聯(lián)系;兵法在治法中的運(yùn)用等等。因此，我們?cè)诒M可能的條件下，組織學(xué)生進(jìn)行中醫(yī)多元文化背景的討論與交流，從而讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟到中醫(yī)學(xué)中陰陽(yáng)、氣血、藏象、正邪等基本概念的內(nèi)涵，整體觀和辨證論治的科學(xué)性，中醫(yī)臨床療效的特色優(yōu)勢(shì)，在潛移默化中提高學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)的興趣。

2合理安排教學(xué)內(nèi)容

從學(xué)生角度出發(fā)，換位思考，認(rèn)真分析部分學(xué)生因內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少、醫(yī)學(xué)知識(shí)面廣導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高的原因，將教學(xué)內(nèi)容安排合理化，盡可能“博覽”，而不宜“精深”，以適應(yīng)非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的接受能力。在教學(xué)內(nèi)容上層次深淺恰當(dāng)，如詳講中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)內(nèi)容，而略講中醫(yī)診斷學(xué)、方劑學(xué)內(nèi)容;并將相關(guān)重復(fù)的內(nèi)容合并，如病機(jī)學(xué)中“氣血失常”與辨證中“氣血津液辨證”，病因與發(fā)病中“邪正與發(fā)病”與病機(jī)學(xué)中“邪正盛衰”、辨證中“八綱辨證－虛實(shí)辨證”。這樣不僅節(jié)約學(xué)時(shí)，還可使內(nèi)容有機(jī)整合。針對(duì)不同專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重。如體育健康專業(yè)由于大強(qiáng)度的訓(xùn)練容易引起損傷及疲勞，因此對(duì)祛風(fēng)濕、活血化瘀、補(bǔ)益方藥等重點(diǎn)講授;醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)由于需要對(duì)中醫(yī)藥知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)翻譯，因此對(duì)中醫(yī)藥文化背景、醫(yī)理的疏通、名醫(yī)名藥介紹及現(xiàn)代研究進(jìn)展有所側(cè)重。計(jì)算機(jī)專業(yè)由于長(zhǎng)期接觸電腦，頸椎病及視力下降較普遍，因此對(duì)經(jīng)絡(luò)學(xué)說、按摩手法及養(yǎng)肝明目中藥進(jìn)行重點(diǎn)介紹。

3教學(xué)方式多樣化

制作大量的多媒體課件，并購(gòu)置了成套的VCD光盤，在課堂上運(yùn)用了各種有效的直觀手段，如圖片、影片、動(dòng)畫等，以多方位刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的理解力。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍繞著臨床常見病和學(xué)生日常生活中遇到的問題展開，學(xué)以致用，并向?qū)W生灌輸中醫(yī)對(duì)老齡化社會(huì)“治未病”、養(yǎng)生保健、藥膳、涼茶等所作的貢獻(xiàn)。在講授中醫(yī)望診、問診、脈診教學(xué)過程中，通過經(jīng)過優(yōu)化的情景演練，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過臨床模擬、病例分析學(xué)習(xí)辨證論治。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)還留出1～2學(xué)時(shí)讓學(xué)生自行制作PPT，并上臺(tái)試講;對(duì)熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)開展中醫(yī)藥文化知識(shí)網(wǎng)頁(yè)制作小競(jìng)賽，并作為平時(shí)成績(jī)納入考核范圍。教學(xué)過程中靈活運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加我校中醫(yī)藥文化節(jié)，撰寫中醫(yī)藥在本專業(yè)中的應(yīng)用構(gòu)想等相關(guān)論文。

4以導(dǎo)為教，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自覺性

雖然中醫(yī)學(xué)概論課時(shí)縮減，但內(nèi)容仍然博大精深，運(yùn)用“填鴨式”教學(xué)模式不僅不利于課堂教學(xué)，而且忽略學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，我們?cè)诮o學(xué)生上課的第一節(jié)課時(shí)就給出具體參考書目，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)，要求每周做兩次讀書筆記，并就學(xué)生提出的問題做出相應(yīng)解答。在講授“陰陽(yáng)”、“五行”、“藏象”學(xué)說時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《內(nèi)經(jīng)講義》;講授“氣血”功能時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)歸補(bǔ)血湯、補(bǔ)陽(yáng)還五湯、血府逐瘀湯等方義;講授“臟腑辨證”時(shí)不僅引導(dǎo)學(xué)生翻閱臨床醫(yī)案、醫(yī)話，而且將醫(yī)案提前拷貝給他們，以便節(jié)約課堂時(shí)間，加強(qiáng)辨證思維能力;講授中藥學(xué)時(shí)帶領(lǐng)他們到我校藥王山辨識(shí)中藥性狀、功能。始終引導(dǎo)學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，去“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單的給他們“灌輸”知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中，注重將中醫(yī)學(xué)宏觀、思辯的內(nèi)容向直觀、形象化方向轉(zhuǎn)變。

5加強(qiáng)溝通，服務(wù)就業(yè)

針對(duì)部分非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為中醫(yī)學(xué)概論的學(xué)習(xí)與本專業(yè)的相關(guān)性不大，通過與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員溝通，明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)其就業(yè)思想指導(dǎo)。如計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)方向?yàn)?“從事醫(yī)療信息系統(tǒng)的開發(fā)，醫(yī)學(xué)影像處理技術(shù)應(yīng)用，醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和維護(hù)，醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)以及生物醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域……”公共衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)為從事醫(yī)院的管理。因此，要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中，既要貫徹中醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐知識(shí)教育的系統(tǒng)性，更要注重服務(wù)于所學(xué)專業(yè)，豐富和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊密與本專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，打破傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)課程中以學(xué)科為基礎(chǔ)的課程體系，注重醫(yī)學(xué)與非醫(yī)學(xué)間的交叉融合。如心理學(xué)專業(yè)，在講授五志相勝、七情致病的教學(xué)過程，尋求心理學(xué)與中醫(yī)學(xué)的學(xué)科交叉點(diǎn);國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)，在講授疫癘致病時(shí)，對(duì)中醫(yī)藥在防治“非典”、“甲流”中所發(fā)揮的作用及經(jīng)濟(jì)價(jià)值加以論述;體育健康專業(yè)，強(qiáng)調(diào)武術(shù)等體育技能與中醫(yī)陰陽(yáng)五行、穴位經(jīng)絡(luò)、子午流注等思想息息相通、相互影響;對(duì)藥學(xué)、制藥工程專業(yè)，將白云山制藥廠的“板藍(lán)根顆粒”與中醫(yī)辨證論治思想的聯(lián)系及中醫(yī)藥制劑的前景等加以發(fā)揮，適時(shí)介紹本專業(yè)的中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展前景，將學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥的興趣愛好與所學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來。

學(xué)中醫(yī)的就業(yè)方向范文第3篇

關(guān)鍵詞：中醫(yī)類院校；英語(yǔ)專業(yè)；課程設(shè)置

本文為湖北省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“中醫(yī)院校英語(yǔ)專業(yè)中醫(yī)英語(yǔ)課程模塊建設(shè)研究”的階段性成果。

一、引言

隨著我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)一些中醫(yī)院校相繼開設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)，并具備了一定規(guī)模。其中，課程設(shè)置是英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育方針的貫徹、人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)方法的改進(jìn)都必須以課程體系為載體才能得到實(shí)現(xiàn)。（劉毅，2000）本文將在調(diào)查中醫(yī)院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有課程設(shè)置的評(píng)價(jià)、意見的基礎(chǔ)上，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，討論了中醫(yī)類院校在英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置上應(yīng)如何體現(xiàn)其特點(diǎn)，通過課程設(shè)置改革來實(shí)現(xiàn)《大綱》所要求的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、研究設(shè)計(jì)

（一） 調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查的對(duì)象是湖北中醫(yī)藥大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)2008級(jí)108名學(xué)生以及英語(yǔ)教師。2008級(jí)學(xué)生目前已經(jīng)結(jié)束所有在校課程，對(duì)我校英語(yǔ)專業(yè)所有的課程設(shè)置情況比較熟悉，能夠?qū)φn程設(shè)置情況做出總體評(píng)價(jià)；他們有實(shí)習(xí)求職經(jīng)歷，能夠比較客觀準(zhǔn)確的對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)中醫(yī)院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生有哪些具體要求做出判斷，因此有一定的代表性。其中，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教研室教師的訪談和意見僅作為本文的參考性信息。

（二）調(diào)查工具：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查形式與訪談形式。問卷是本次調(diào)查數(shù)據(jù)的主要參考數(shù)值。在問卷設(shè)計(jì)之前，本課題組成員比較了多所中醫(yī)類院校英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置和實(shí)施方案，并針對(duì)我系目前課程設(shè)置的現(xiàn)狀，經(jīng)過討論、修改，綜合設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。

（三）調(diào)查內(nèi)容：內(nèi)容大致分為三部分：一、針對(duì)目前我系英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案作出具體評(píng)價(jià)；二、經(jīng)過四年系統(tǒng)的在校課程學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己語(yǔ)言水平的各項(xiàng)具體評(píng)價(jià)；三、通過對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行分析，合理調(diào)整我系課程設(shè)置，以適應(yīng)現(xiàn)在的市場(chǎng)需要。

對(duì)學(xué)生的訪談主要是針對(duì)一些反映非常集中的問卷問題，請(qǐng)學(xué)生作出更加詳盡的解釋說明，以揭示數(shù)據(jù)背后所隱藏的問題實(shí)質(zhì)。

針對(duì)任課教師的訪談是希望任課教師就課程教學(xué)中所反映出的課程設(shè)置問題提出自己的見解，并把學(xué)生在日常的課程學(xué)習(xí)中反映出的問題進(jìn)行綜合，希望對(duì)今后的課程設(shè)置改革有所幫助。本文中，教師訪談意見僅作為參考性意見。

（四）問卷調(diào)查實(shí)施過程：本次問卷調(diào)查于2011年4月17日完成。本次調(diào)查一共發(fā)放問卷108份，全部收回；其中有效問卷為104份。從抽查的問卷來看，學(xué)生們能夠比較真實(shí)客觀地作出選擇。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）課程設(shè)置與專業(yè)定位評(píng)價(jià)

1.課程體系與人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)：題1-5分別調(diào)查了學(xué)生對(duì)目前的課程體系和培養(yǎng)方案的滿意程度。調(diào)查結(jié)果顯示，有近68%的學(xué)生對(duì)目前的課程體系不大滿意，認(rèn)為課程設(shè)置從總體上看不大合理。但學(xué)生普遍認(rèn)同目前我系在各個(gè)學(xué)期課時(shí)量分布方面的安排，即課時(shí)量從高到低為2-1-3-4。同時(shí)，絕大部分學(xué)生認(rèn)為課時(shí)偏多。有一半以上的學(xué)生認(rèn)為課程種類較多，但重點(diǎn)不夠突出，英語(yǔ)類課程與醫(yī)學(xué)類課程比例不合理。我們注意到，有70%以上的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)專業(yè)+第二專業(yè)”的雙學(xué)位培養(yǎng)模式更加符合他們的需要。原因是多數(shù)學(xué)生認(rèn)為把外語(yǔ)與另一專業(yè)相結(jié)合的培養(yǎng)模式更能體現(xiàn)出復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，也更加符合用人單位對(duì)外語(yǔ)類人才的實(shí)際需求。

2.課程設(shè)置評(píng)價(jià)與需求：?jiǎn)柧眍}6-9主要調(diào)查學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)和需求。調(diào)查反映出學(xué)生認(rèn)為收獲最大的課程排在前三位的分別是口語(yǔ)、綜英和文學(xué)，分別屬于專業(yè)技能課和專業(yè)知識(shí)課程模塊。該結(jié)果與學(xué)生對(duì)希望增加與減少的課程類別基本吻合。有近半數(shù)的學(xué)生希望增加專業(yè)技能課的學(xué)時(shí)數(shù)量，這一結(jié)果表明學(xué)生認(rèn)為該類課程能夠比較顯著地提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，有切實(shí)的收獲感。同時(shí)也反映出中醫(yī)類院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言技能方面渴望進(jìn)一步提高的要求。

值得注意的是，有69%左右的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該減少中醫(yī)藥類的課程，而建議增設(shè)經(jīng)貿(mào)類、商務(wù)營(yíng)銷類及口譯、筆譯類課程。

該結(jié)果首先肯定了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自身有開設(shè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)類課程的需求，但目前開設(shè)的中醫(yī)類課程顯然沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，而未開設(shè)的經(jīng)貿(mào)類、商務(wù)類課程卻更受學(xué)生歡迎。學(xué)生積極要求開設(shè)經(jīng)貿(mào)類課程的主要原因是受就業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向所致，在求職過程中，大多單位希望外語(yǔ)類學(xué)生具備商貿(mào)知識(shí)背景。而中醫(yī)類課程一方面由于在就業(yè)過程中需求不多，另一方面由于學(xué)生沒有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來相當(dāng)吃力，所以學(xué)生對(duì)此類課程缺乏學(xué)習(xí)的熱情。

（二）英語(yǔ)語(yǔ)言能力評(píng)價(jià)

該部分調(diào)查通過學(xué)生在結(jié)束學(xué)業(yè)時(shí)對(duì)自己的英語(yǔ)語(yǔ)言水平和各項(xiàng)語(yǔ)言技能的評(píng)價(jià)來考察英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置的合理性。調(diào)查結(jié)果顯示一半以上的學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力比較有信心，認(rèn)為達(dá)到了合格水平，但也有40%左右的學(xué)生認(rèn)為自己的外語(yǔ)綜合能力還有欠缺，表明多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己外語(yǔ)水平還有相當(dāng)?shù)母纳坪吞岣呖臻g。分別有33%和56%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過四年系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，自己的英語(yǔ)語(yǔ)言水平有顯著或一定的進(jìn)步。這兩項(xiàng)調(diào)查也從側(cè)面反映出以下兩個(gè)問題：

1.我校英語(yǔ)專業(yè)在招生頭幾年的生源方面的一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言水平普遍不高，基礎(chǔ)弱、底子薄，這與我們對(duì)學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果完全吻合。2.我校英語(yǔ)專業(yè)這些年一直沿用的課程體系對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，在很大程度上滿足了他們加強(qiáng)技能訓(xùn)練的客觀要求，并對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有一定幫助。這一點(diǎn)也從我校近幾年專業(yè)四級(jí)成績(jī)和通過率得以印證。

通過調(diào)查學(xué)生對(duì)自己最薄弱和最具優(yōu)勢(shì)的語(yǔ)言技能的評(píng)價(jià)，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力被認(rèn)為是最薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是口語(yǔ)表達(dá)技能十分欠缺。相對(duì)來說，學(xué)生在寫作技能方面稍具優(yōu)勢(shì)。這一結(jié)果也與各類高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生所反映的技能水平基本吻合。

（三）社會(huì)需求分析

此部分從社會(huì)需求角度來考察該校英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置。從數(shù)據(jù)上看，學(xué)生畢業(yè)求職的選擇比較分散，職業(yè)覆蓋面比較廣，選擇最多的是私營(yíng)企業(yè)和外位，主要從事外貿(mào)、翻譯類的工作。值得注意的是，沒有學(xué)生把醫(yī)藥行業(yè)作為求職。這與我們專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的就業(yè)方向背道而馳。究其原因可能有如下幾個(gè)：

（1） 學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)醫(yī)藥類課程感到不夠系統(tǒng)，不具備競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生缺乏信心。

（2） 醫(yī)藥行業(yè)更加注重學(xué)生對(duì)醫(yī)藥知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，而該能力學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)藥課程過程中鮮少得到有效鍛煉。

（3） 市場(chǎng)上醫(yī)藥行業(yè)的結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)無(wú)用武之地。

調(diào)查英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與中醫(yī)藥背景在求職中各自發(fā)揮的作用，結(jié)果表明，多數(shù)單位對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力有較高的要求，同時(shí)，近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為中醫(yī)藥知識(shí)對(duì)他們的求職有一定幫助。經(jīng)過進(jìn)一步詢問我們得知，在求職中會(huì)遇到醫(yī)藥相關(guān)行業(yè)單位，中醫(yī)藥方面的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)給學(xué)生帶來一些就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

之后我們調(diào)查了市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)類人才的具體要求和能力需求。表2顯示，在就業(yè)市場(chǎng)上，受歡迎的英語(yǔ)類人才分別為“英語(yǔ)+其他方向”或“其他專業(yè)+英語(yǔ)方向”。這也也進(jìn)一步說明英語(yǔ)類人才要堅(jiān)持走復(fù)合型人才的發(fā)展道路。即高校外語(yǔ)專業(yè)在打好外語(yǔ)基本功的同時(shí)，加大某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的傳授量，使培養(yǎng)的人才既有較高的外語(yǔ)水平又有一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。（戴煒棟，2007）

這部分調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，工作單位重視學(xué)生的語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)、工作能力。專業(yè)八級(jí)證書作為對(duì)英語(yǔ)水平的最常用的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)被各用人單位廣泛認(rèn)可。最被用人單位重視的專業(yè)技能是英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，主要體現(xiàn)在聽、說等英語(yǔ)交際能力上。這一結(jié)果與我們前面對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果一致，能夠解釋為什么聽說技能是學(xué)生最希望得到提高的語(yǔ)言技能。

四、討論

從上述調(diào)查結(jié)果可以歸納出以下3點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：

（一）中醫(yī)類高等院校英語(yǔ)專業(yè)必須拓寬培養(yǎng)方向，使之更加合理。

這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前英語(yǔ)專業(yè)（中醫(yī)藥方向）的學(xué)生愿意從事中醫(yī)類工作的人數(shù)很少。一方面說明以前我們的培養(yǎng)方向和定位不夠合理，另一方面也提示我們，為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去，我們必須根據(jù)學(xué)生的需求和中醫(yī)院校的特點(diǎn)調(diào)整培養(yǎng)方向，對(duì)自己進(jìn)行重新定位。

（二）目前的課程體系存在一定的合理性，但是不利于復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，從客觀上看，絕大多數(shù)同學(xué)通過四年的學(xué)習(xí)認(rèn)為當(dāng)前的課程設(shè)置對(duì)他們外語(yǔ)水平的提高有明顯的幫助，對(duì)就業(yè)有一定的幫助。這說明我系一直沿用的課程設(shè)置存在一定的合理性，在客觀上滿足了英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生提高他們專業(yè)水平和英語(yǔ)語(yǔ)言能力的需要。

盡管如此，更多的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的課程設(shè)置卻持否定態(tài)度。這說明，從主觀上看，大部分學(xué)生和任課教師都認(rèn)為目前的課程體系比較滯后，不符合復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。現(xiàn)有的課程體系雖然課程種類繁多，但重點(diǎn)不夠突出。雖然有方向特色，但英語(yǔ)專業(yè)課程與中醫(yī)藥方向課程結(jié)合不緊密，實(shí)踐性不強(qiáng)，且比例不合理。這一發(fā)現(xiàn)為我們今后課程體系改革指明方向，也說明課程體系改革勢(shì)在必行。

（三）英語(yǔ)專業(yè)課程體系的改革方向明確，即要體現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn)、中醫(yī)藥特色和復(fù)合型要求。

1.體現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn)就是要突出英語(yǔ)作為專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。從問卷結(jié)果看，學(xué)生們大都迫切希望增加英語(yǔ)專業(yè)課時(shí)數(shù)量，加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)課程力度。因此，我們要保留培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言技能、基礎(chǔ)知識(shí)和提高英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的課程。加大專業(yè)知識(shí)課程、專業(yè)文化課程的力度，并把專業(yè)必修課與專業(yè)選修課結(jié)合起來。

2.體現(xiàn)中醫(yī)藥特色就是課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)能夠使學(xué)生獲得將來從事中醫(yī)藥英語(yǔ)交流工作所必備的基本知識(shí)。在我們現(xiàn)有的課程體系中，中醫(yī)藥類課程本身選擇不夠合理，不符合市場(chǎng)具體需求。中醫(yī)類課程與英語(yǔ)專業(yè)課程應(yīng)該如何更加合理地結(jié)合也需要進(jìn)一步探討。同時(shí)，在兩類課程融會(huì)貫通的過程中，還有一些突出矛盾未能解決，如教材、師資等問題也需要考慮在內(nèi)。

3.體現(xiàn)復(fù)合型要求是指除了設(shè)置英語(yǔ)專業(yè)和中醫(yī)藥方向的課程外，還要設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，使學(xué)生掌握并能夠應(yīng)用相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)為專業(yè)和方向所服務(wù)。有選擇地開設(shè)貿(mào)易類、營(yíng)銷類、商務(wù)類課程。

五、結(jié)論

在本次調(diào)查中我們從課程設(shè)置評(píng)價(jià)、英語(yǔ)語(yǔ)言能力評(píng)價(jià)和社會(huì)需求分析三個(gè)方面調(diào)查了中醫(yī)類高等院校英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀和學(xué)生對(duì)課程體系的評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上分析了現(xiàn)有課程體系的優(yōu)勢(shì)與不足并明確了課程體系改革方向。調(diào)查結(jié)果顯示現(xiàn)有課程體系雖然在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，但在為培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才方面顯得力不從心，也不能實(shí)現(xiàn)當(dāng)前新型英語(yǔ)類人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這項(xiàng)調(diào)查的意義不僅僅在于初步描述了中醫(yī)類院校新興專業(yè)在人才培養(yǎng)和課程體系建設(shè)方面的不足，也在于為今后專業(yè)課程設(shè)置和改革指明了方向。不過，目前我們所能得到的數(shù)據(jù)相當(dāng)有限，今后在這方面的調(diào)查研究有必要采用更大規(guī)模的樣本和更具體的測(cè)量方法。盡管本調(diào)查存在上述局限，但它所揭示出的問題對(duì)今后中醫(yī)類高等院校英語(yǔ)專業(yè)課程體系的設(shè)置與改革仍有某些啟示和參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組.高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱[Z].上海外語(yǔ)教育出版社.2000

學(xué)中醫(yī)的就業(yè)方向范文第4篇

關(guān)鍵詞：中醫(yī)特色 預(yù)防醫(yī)學(xué) 教學(xué)改革

一、加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)

1.加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)是每一學(xué)科基本的教學(xué)條件之一。尤其是中醫(yī)院校開設(shè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)，在專業(yè)方向上存在著很大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樯詈竦闹嗅t(yī)學(xué)理論與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)存在著天然的結(jié)合點(diǎn)，中醫(yī)在早期就提出中醫(yī)治未病的成熟理論，這就使中醫(yī)院校的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向更靈活，專業(yè)口徑更寬闊。因此，探索建立交叉學(xué)科專業(yè)，實(shí)施人才培養(yǎng)模式多樣化的教學(xué)實(shí)踐是中醫(yī)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要方向。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，師資隊(duì)伍建設(shè)是提高高校教學(xué)水平、科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。針對(duì)中醫(yī)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)屬于初期發(fā)展階段，師資隊(duì)伍比較薄弱的特征，教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以引進(jìn)和培養(yǎng)有資歷、有經(jīng)驗(yàn)、有科研能力的學(xué)科帶頭人為首要，以培養(yǎng)、穩(wěn)定骨干教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，建立一支數(shù)量夠、素質(zhì)高，結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)優(yōu)良、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。同時(shí)，根據(jù)自身實(shí)際，制定向預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教師傾斜的分配制度和管理機(jī)制，確保專業(yè)教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量。

3.加強(qiáng)課程和教材建設(shè)

隨著國(guó)家對(duì)社區(qū)建設(shè)的逐步重視，投入的進(jìn)一步加大，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后更多的將走向社區(qū)工作，因此，為突出中醫(yī)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的特色，修訂適于中醫(yī)院校該專業(yè)發(fā)展的教學(xué)培養(yǎng)方案，如將中醫(yī)基礎(chǔ)理論、針灸、推拿等中醫(yī)特色學(xué)科融入預(yù)防專業(yè)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生畢業(yè)后在社區(qū)工作中技能更多，能力更強(qiáng)。同時(shí)，為了宣傳、突出預(yù)防醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，開展優(yōu)質(zhì)課程、精品課程建設(shè)是推動(dòng)課程建設(shè)的有效形式。建立中醫(yī)特色的預(yù)防醫(yī)學(xué)“五大衛(wèi)生”的教學(xué)梯隊(duì)，嚴(yán)格主講教師崗位資格，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)著高等教育和科學(xué)研究的發(fā)展水平，也直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，我們必須重視教材建設(shè)。要突出中醫(yī)院校的預(yù)防醫(yī)學(xué)特點(diǎn)，可能在教材建設(shè)上還存在著學(xué)生無(wú)教材或無(wú)材可參考的現(xiàn)實(shí)，因此，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)，編寫適用于預(yù)防醫(yī)學(xué)中醫(yī)特色學(xué)科的教材是主要任務(wù)之一。同時(shí)，我們應(yīng)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，不能滯后于現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展，應(yīng)緊跟全國(guó)西醫(yī)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)的大發(fā)展，并突出中醫(yī)特色。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有特殊作用，必須予以高度重視。要建立和完善教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，充實(shí)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，積極開展學(xué)科具代表性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，探索中醫(yī)、中藥與預(yù)防醫(yī)學(xué)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，多開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

5.加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文建設(shè)

畢業(yè)論文是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，是學(xué)生綜合素質(zhì)和科研能力的一項(xiàng)主要表現(xiàn)形式。論文寫作的好與壞，直接反映了學(xué)生在學(xué)校、醫(yī)院、疾控和監(jiān)督所所學(xué)基本功是否扎實(shí)及科研能力的強(qiáng)弱，也是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要形式，必須加強(qiáng)管理，確保質(zhì)量。從實(shí)驗(yàn)的選題、開題、實(shí)施及統(tǒng)計(jì)分析都應(yīng)嚴(yán)格按照專業(yè)要求來做，不能與臨床醫(yī)學(xué)生要求一樣，因?yàn)椋覀冎鄣氖钦麄€(gè)人群的監(jiān)控和環(huán)境，并最好能突出中醫(yī)特色。

二、加強(qiáng)專業(yè)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)

教風(fēng)建設(shè)是建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做到為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為學(xué)生樹立典范。學(xué)風(fēng)建設(shè)是要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。考風(fēng)考紀(jì)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，要加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，采取得力措施，嚴(yán)格考試紀(jì)律，杜絕考試舞弊現(xiàn)象。

總之，教育質(zhì)量是學(xué)院的生命線，是高校賴以生存的根本。學(xué)生的質(zhì)量，直接影響到學(xué)校的招生、就業(yè)、社會(huì)聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)生的質(zhì)量主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是外語(yǔ)水平。學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的閱讀能力、聽說交流能力，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試通過率等，都是專業(yè)教師在日常學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生的方向。二是信息處理能力。包括學(xué)校是否開設(shè)了計(jì)算機(jī)公共課，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的能力，以及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過率，專業(yè)學(xué)生是否熟練掌握相關(guān)專業(yè)軟件，如營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生的計(jì)算器，流行病與統(tǒng)計(jì)學(xué)的SPSS等相關(guān)軟件。三是科技創(chuàng)新能力。中醫(yī)特色的預(yù)防醫(yī)學(xué)藥兼顧中醫(yī)和預(yù)防兩個(gè)方向，因此，平時(shí)學(xué)生參與科研活動(dòng)，將中醫(yī)基礎(chǔ)與預(yù)防疾病有機(jī)結(jié)合，對(duì)寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文、科技論文都很有幫助，也為大學(xué)生進(jìn)一步從事科學(xué)研究開闊了口徑。四是融入社會(huì)的能力。作為預(yù)防專業(yè)的學(xué)生，工作對(duì)象是整個(gè)人群，因此，將堅(jiān)實(shí)的課堂知識(shí)和工作特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，是我們中醫(yī)院校預(yù)防專業(yè)學(xué)生平時(shí)培養(yǎng)的重要能力。

對(duì)中醫(yī)院校的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)，要逐步凸顯特色，深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還需要領(lǐng)導(dǎo)的重視，增加教學(xué)投入，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，全面培養(yǎng)自己的能力，將自己的專業(yè)特色體現(xiàn)到社會(huì)當(dāng)中去。

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學(xué)中醫(yī)的就業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職；針灸推拿；教學(xué)方法；改革

依據(jù)教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010―2012）》，中醫(yī)職業(yè)院校要樹立“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為本位”的辦學(xué)理念。而傳統(tǒng)的針灸推拿教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的市場(chǎng)需求，純粹的課本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生無(wú)法很快適應(yīng)工作崗位。為滿足社會(huì)需求，提高學(xué)生從業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力變得頗為緊迫。

一、研究意義

針灸推拿學(xué)是中醫(yī)學(xué)中的重要組成部分，也是衛(wèi)生職業(yè)教育中的重點(diǎn)課程。隨著醫(yī)療模式由原來的治療為重逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防、保健、治療、康復(fù)并重，社會(huì)對(duì)針灸推拿人才的需求日益增加，針灸推拿的理論知識(shí)以及相關(guān)技能的學(xué)習(xí)也漸漸發(fā)生了改變。但是目前的教學(xué)形式仍然是以課堂教學(xué)為主，并不能適應(yīng)崗位變化的需要，且由于針灸推拿專業(yè)所涉及的理論龐雜抽象，經(jīng)絡(luò)循行復(fù)雜，腧穴內(nèi)容繁多，刺灸手法各異，治病機(jī)理深?yuàn)W，推拿手法難以掌握。加上中職學(xué)生年齡段為15～19歲，此階段的學(xué)生對(duì)中醫(yī)深?yuàn)W理論的理解尚不足，在教學(xué)中面臨四難：難記、難背、難理解、難掌握。使學(xué)生較為輕松地掌握針灸推拿的基本理論及基本技能，使學(xué)生更快更好地適應(yīng)日后的工作崗位，成為高素質(zhì)的實(shí)用型人才，是現(xiàn)階段針灸推拿教學(xué)改革的最終目標(biāo)。

二、針灸推拿專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，針灸推拿專業(yè)教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的以教師為主體，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課程設(shè)置上，重理論輕實(shí)踐，培養(yǎng)出的學(xué)生動(dòng)手能力差，所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，無(wú)法快速適應(yīng)工作崗位。加上醫(yī)療模式的改變，市場(chǎng)需求隨之改變，對(duì)人才的培養(yǎng)要求也有了很大的不同，這就需要用人單位繼續(xù)投入巨大的人力財(cái)力對(duì)學(xué)生進(jìn)行二次培養(yǎng)，浪費(fèi)了極大的社會(huì)資源。

三、具體研究?jī)?nèi)容

1.以實(shí)用為“導(dǎo)向”

我校選擇了各級(jí)醫(yī)院29家，康復(fù)機(jī)構(gòu)8家進(jìn)行調(diào)研，得出“以用為本，夠用為度，增強(qiáng)實(shí)效”的教學(xué)方向。對(duì)用人單位認(rèn)為繁雜的、難度較大的、深?yuàn)W的、與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系不緊密的理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，注重實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)效，以崗位需求引領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)。甚至采用“訂單式培養(yǎng)”的方式，全面實(shí)施“工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)”教育新機(jī)制，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)用型人才，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

2.理論學(xué)習(xí)為“主線”

重實(shí)踐并非輕理論，基礎(chǔ)知識(shí)與理論知識(shí)同樣重要。針灸推拿是中華民族的寶貴財(cái)富，是中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)最為重要的組成部分。針灸推拿的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，使其感受到中醫(yī)文化的博大精深。融匯中醫(yī)精髓，是學(xué)習(xí)的重中之重。要在底蘊(yùn)深厚的中醫(yī)文化中讓學(xué)生的視野更加開闊，為其今后的可持續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.以規(guī)范操作為“要求”

通過對(duì)多媒體演示教學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)演示教學(xué)的綜合應(yīng)用，將規(guī)范操作作為基本要求，將操作規(guī)范定為學(xué)生必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，層層推進(jìn)，逐漸提高，從而提高學(xué)生針推手法的臨床應(yīng)用水平，保障治療效果。

4.教學(xué)手段的高度配合

（1）臨床直觀教學(xué)。為了擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，提高學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)校加大了雙師型教師的培養(yǎng)，要求并鼓勵(lì)針灸推拿專業(yè)教師積極上門診，把臨床體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課程設(shè)置上增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間，加強(qiáng)門診見習(xí)基地建設(shè)，允許學(xué)生到門診接待患者、做保健按摩，讓學(xué)生更多地接觸患者，加深理解，提高專業(yè)操作能力。

（2）多媒體演示教學(xué)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范學(xué)生的操作手法，學(xué)校建立了實(shí)訓(xùn)室，開發(fā)仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)，錄制規(guī)范操作視頻，制作了淺顯易懂的動(dòng)態(tài)PPT。學(xué)校配備了各式先進(jìn)的針灸模型和儀器，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能夠直觀地“看到”經(jīng)絡(luò)的循行，“摸到”具體腧穴的位置，“感受到”針刺手法的正確度，嘗試各種針灸治療手段，提高了操作手法的熟練度。

（3）設(shè)置情境教學(xué)模式。針對(duì)中職學(xué)生的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)患者就診模式，讓學(xué)生扮演患者和醫(yī)生進(jìn)行教學(xué)操作訓(xùn)練。將游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其從中慢慢學(xué)習(xí)如何與患者交流，如何進(jìn)一步收集病史，進(jìn)行體格檢查及臨床辨病辯證，然后確立針灸推拿處理措施，選擇相應(yīng)手法。樹立正確的職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)處理醫(yī)患關(guān)系的能力。

（4）實(shí)訓(xùn)演示教學(xué)。針灸和推拿都是專業(yè)技能操作性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的要求也非常高。為了讓學(xué)生的操作能力更強(qiáng)，我們實(shí)施了“學(xué)―做―練”一體化教學(xué)模式。“學(xué)”就是理論學(xué)習(xí)和對(duì)技術(shù)動(dòng)作的模仿過程；“做”就是教師指導(dǎo)操作，將規(guī)范的操作過程演示給學(xué)生，接下來讓學(xué)生在操作模型上演練，將手法做對(duì)；“練”就是對(duì)針灸推拿操作技術(shù)的反復(fù)訓(xùn)練，最后互相反復(fù)操作，直至手法熟練。在此過程中，不僅僅增加了學(xué)生的動(dòng)手能力，更加增強(qiáng)了學(xué)生的心理承受能力和互相幫助、互相配合的良好品質(zhì)。

（5）頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)。為了夯實(shí)理論知識(shí)和學(xué)校所學(xué)技能，把握市場(chǎng)需求，我校積極與相關(guān)用人單位進(jìn)行廣泛接觸，拓寬合作領(lǐng)域及合作方法，簽訂“校企合作協(xié)議”，共同建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，全面實(shí)施“工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)新模式。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生能夠更加獨(dú)立地完成一定的工作任務(wù)，進(jìn)一步獲得感性知識(shí)，掌握操作技能，并且學(xué)習(xí)企業(yè)管理，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度，獲得一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

5.開發(fā)配套教材

為進(jìn)一步支持新的教學(xué)模式和方法，我校積極開發(fā)相關(guān)配套教材、課件，如《針灸推拿技能綜合實(shí)訓(xùn)教程》（已出版）、《推拿手法學(xué)》等。力求通過開發(fā)新的教材，使培養(yǎng)出的學(xué)生更加貼近社會(huì)需要，更加符合崗位要求，從而成為理論扎實(shí)、技術(shù)過硬，既能上崗成為技術(shù)能手，又能創(chuàng)業(yè)成為技術(shù)指導(dǎo)的人才。

6.客觀評(píng)價(jià)

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出，“取得職業(yè)院校學(xué)歷證書的畢業(yè)生，參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的中級(jí)職業(yè)技能鑒定時(shí)，免除理論考試，操作技能考核合格者可獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書”。因此，我們摒棄傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，遵從全方位評(píng)價(jià)的原則，制訂以崗位職業(yè)能力為中心的技能考核與職業(yè)鑒定相結(jié)合的考評(píng)體系，使學(xué)生在不延長(zhǎng)學(xué)制的基礎(chǔ)上，獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。總體上，要從學(xué)生的知識(shí)掌握、技能操作等方面做到量化，也要從學(xué)生的職業(yè)情感、職業(yè)道德、價(jià)值觀等方面全方位評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到教育與激勵(lì)，能夠體驗(yàn)到成功，做到全面發(fā)展。

四、結(jié)論

參照我校實(shí)際情況，結(jié)合社會(huì)發(fā)展情況及市場(chǎng)需求，中職針灸推拿教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實(shí)用為“導(dǎo)向”，以理論學(xué)習(xí)為“主線”，規(guī)范操作為“要求”，配合多種教學(xué)手段相配合，堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“學(xué)―做―練”一體化的教學(xué)模式。要保證學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，使學(xué)生有上崗、創(chuàng)業(yè)的資格保證。這符合我國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)際情況，對(duì)針灸推拿事業(yè)有積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：