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初三數學教師教學計劃范文第1篇

【輔導對象】小學一年級至高中三年級

【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學

【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。

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初三數學教師教學計劃范文第2篇

本學期我擔任初三、4班及初三、5班兩個班的數學教學工作。周課時8節，周教案數4個。通過學情分析使用導學案教學，并采用小師傅領學的模式開展本學期的教學工作。現制定教學計劃如下：

一、本學期教學的主要任務和要求

根據天橋區數學學科教學進度安排本學期應完成以下章節的教學

九上第三章：概率的進一步認識；九上第四章：圖形的相似

九上第五章：視圖與投影 ； 九上第六章：反比例函數

九下第一章：直角三角形的邊角關系； 九下第二章：二次函數

九下第三章：圓

二、學情分析

剛接手這兩個班，對每位學生的學習狀態、學習習慣尚未能有十分清楚的認知。僅憑對上學期期末成績的分析（有18名學生未參加考試）、咨詢上任數學教師及開學第一課時與學生的相互了解，得到分析如下：

因課時等原因學生上學期僅學到了平行四邊形，九上前兩章僅簡略帶過，因是重點章節應重新學習。

期末考試中兩個班共83人參加考試。僅4人及格（都在5班）。52人低于30分，11人分數僅為4分。通過了解4班普遍基礎差，5班較好有10人以上學習積極性好。

三、本學期提高教學質量的目標與主要措施：

提升全體學生的數學成績是我的教學目標。抬高底部是工作的關鍵。避免教學中的重視教而忽視學。課下完成作業、形成預習等對本學科來說可以說是妄想，所以一定要向課堂要效率，有興趣的學生就調動興趣，對絕大多數對數學不敢興趣的學生要威逼利誘。

具體目標定為：九上期末考試中消除成績個位數學生，平均分達到40分。為下學期沖刺中考打下基礎。

具體措施

(1)狠抓課堂紀律。杜絕睡覺等現象。認真聽講是新的學科基本素養中提出的對學生的要求。發現睡覺第一次警告并去洗臉清醒，第二次陪老師站立上課，可通過搶答問題爭取坐下（不加分也不扣分）。如有第三次或第二次站立聽課仍表現不好，則按曠課論處。這是我教學的威逼手段。

(2)采用小師傅領學方法。每節課按點名冊順序一名學生上臺領學。協助老師完成學案。有問題他先回答，他回答不出扣一分再其他學生搶答。搶答題目答對的學生每次加一分。每節課結束后根據小師傅的表現加量化分1-5分。這樣既保證了小師傅如果學習基礎差大量扣分打擊積極性的問題。又可以調動全體學生參與學習的積極性。這是我教學的利誘方法。

(3)壓縮講的時間，加大練的時間，省去探索的時間。探索也許對學優生進一步提高成績有幫助，利于其構建知識體系，發展思維，但對學困生來說卻基本無用，大多數情況都是不知道要討論什么，白白浪費了有限的課堂時間。學困生數學提升成績的方法只有講和練。精講多練是關鍵。體校學生尤其缺少練的時間。

(4) 改變作業評價方法。不再以正確有否為評判的唯一標準。體校學生缺乏自己動手做數學題的信心一直是難點。除選擇填空外的題目基本不做是常態。我通過基礎性練習讓學生都能找到每種題型的得分方式，對全對得滿分不做要求，只要求做題努力得到分。讓每名學生都能自己獨立做題，讓每名學生都有獲得感。

四、教學進度

第一周：試卷分析2課時

九上第一章特殊平行四邊形菱形 2課時

第二周九上第一章特殊平行四邊形菱形 2課時

九上第一章特殊平行四邊形矩形 2課時

第三周九上第一章特殊平行四邊形矩形 2課時

九上第二章一元二次方程2課時

第四周九上第二章一元二次方程4課時

第五周國慶放假

第六周九上第三章概率4課時

第七周九上第四章相似4課時

第八周九上第五章4課時

第九周6.1反比例函數1課時

6.2反比例函數的圖像與性質3課時

第十周6.2反比例函數的圖像與性質 1課時

6.3反比例函數的應用 1課時

九下1.1銳角三角函數 2課時

第十一周1.2特殊角的三角函數2課時

1.3三角函數的計算2課時

第十二周1.4解直角三角形 2課時

1.5三角函數的應用 2課時

第十三周2.1二次函數 2課時

2.2二次函數的圖像與性質 2課時

第十四周2.3確定二次函數的表達式2課時

2.4二次函數的應用2課時

第十五周2.5二次函數與一元二次方程 2課時

3.1圓1課時

3.2圓的對稱性1課時

第十六周3.3垂徑定理 1課時

3.4圓周角和圓心角的關系2課時

3.5確定圓的條件1課時

第十七周3.6直線和圓的位置關系 2課時

3.7切線長定理 2課時

第十八周3.8圓內接正多邊形 2課時

初三數學教師教學計劃范文第3篇

教師要充滿自信心，善于激發基礎薄弱生對數學的學習熱情。自信包含兩方面的內容，一是對自己的信心，相信自己可以教好學生，二是對學生的信心，相信學生在教師的引導下能夠學好數學。如果教師在語言和行為上流露出對學生的鄙視和不滿，就會嚴重挫傷學生的自尊心，傷害學生對數學教師的感情，從而對數學學習逐漸失去興趣。筆者認為：對差生要多關心、多鼓勵，努力激發學生學好數學的自信心，通過講述近幾年來本校的畢業學生中，原來基礎稍差經過自己的努力而學好數學，考上高中的例子；以及原來基礎較好，因放松學習，而導致中考失敗的例子，向學生講明“有付出必定會有收獲”的道理。所以盡可能激發基礎薄弱學生學習熱情，培養對數學的學習興趣，同時指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中遇到的困難，使他們經過自身努力，成為合格的初中畢業生。

對于基礎薄弱生教師不要過分苛刻，要制定科學、公正的評價機制，既要理性認識學生的實際情況，又要做到有的放矢，使不同層次的學生都有不同程度的復習收獲。在課堂上，要始終關注所有學生，做到“戰略上平等對待每一位學生，戰術上區別對待”。就是要重視每個學生的進步，但在具體教學方法上要區別對待。對于優等生要快速提高，對于中間生要持續推進，而對于較差生要繼續夯實基礎，真正做到三類學生在各自基礎上都有不同程度的進步，實現“大馬拉大車，小馬拉小車”的目標。因此，在復習的時候，對于基礎薄弱生應注重以下三方面的訓練：

1.回顧舊知。在每個專項知識復習之前，要求學生溫習回顧，研讀課本，深刻理解挖掘課本內容，做到全面掌握和系統理解，對薄弱生，可要求其進一步歸納和總結。所以，初三數學總復習需要認真研讀課本，讀出系統、讀出全面、讀出來龍去脈。讓基礎薄弱生充分理解問題的提出，概念的形成，結論的探索以及該結論存在的意義和作用。只有持續的熟練演算和思考推理，又能充分理解系統的脈絡，將數學知識系統化，才能熟練自如地運用它。不能完全依賴教師在課堂上的講解，應認真引導學生按此思路復習，才能達到優化知識結構，重構知識體系，彌補和整合原本斷層的知識面，取得良好的復習效果。

2.認真聽講。聽教師授課是學生學習數學知識的首要環節，也是最重要的環節。學生系統學習知識的基本方法就是要認真聽講，全面思考，深入理解，這也正是基礎薄弱生“薄弱較差”的原因。聽教師授課，不是只聽結果和答案，而是要跟上教師的講課思路，明確發現問題、解決問題的過程。數學基礎薄弱的學生沒有記筆記的習慣，也不知道哪些知識該記哪些知識可以不記，哪些知識點需要重點記哪些需要略記，聽講記筆記的時候，不少學生只是聽老師最后說出的答案，然后把它記下來，完全沒有聽解題思路，也沒有解題過程的記錄。因此教師在講課時可以通過語言提示或語速的變化給予暗示，讓學生養成良好的聽課習慣。尤其是遇到復雜一點的題，教師講完后應當給學生留有整理、歸納的時間，這樣學生就可以更充分、更透徹地去消化知識。

3.練習反饋。練習并不是搞題海戰，初三復習時間緊迫，題海戰術會加重學生的課業負擔，教師要精選習題，有針對性地訓練，特別針對基礎薄弱生的“薄弱”環節，教師要將精心篩選的各類題型按先易后難、先專項后綜合、先基礎后拔高的原則進行反復訓練，逐步培養和提高學生的數學修養，做到真正用數學思想來思考、分析和解決實際問題。經過大量的習題演練，教師就能充分了解和掌握學生的階段復習成果。復習時要注重解題的過程訓練，教師對題目進行簡單講解，強調學生書寫解題過程，包括解題格式、推理過程、卷面整潔程度和字跡是否工整。書寫基本的解題過程，就會提高邏輯思維水平和計算的正確率，也是薄弱生亟待加強的方面。這是由“膚淺的理解”升華到“知識轉化應用”的過程，能迸發思維的火花，給學生留下更為深刻的印象。習題演練書寫的過程同樣可以進一步探索知識點的聯系和因果關系，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養學生的觀察力，提高創新意識。因此完成練習后，教師有針對性的講，也可以采取通過學生講學習心得體會，講自己存在的疑問，講解各類習題解題思路等形式，幫助和引導學生深刻理解數學知識。

初三數學教師教學計劃范文第4篇

教研組科研工作計劃一

一、指導思想

認真貫徹教育局和學校的工作要點，在學校教導處工作計劃的指導下，立足課堂、以實施課程改革和全面提高教學質量為目標，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點全面開展教育教學活動。教研活動繼續以理論學習為先導，案例分析為載體，以問題為核心，以帶著問題實踐—反饋—調整—再實踐為基本模式，深入常態課堂，跟蹤質量，認真搞好教學研究、教學指導和教學服務，扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發展。努力提高數學教學質量。

二 、主要工作思路：

本學期繼續加強學習相關理論文章，做到理論與教學實踐相結合。 課堂是落實課程改革的主陣地，努力追求真實、有效，高效的課堂，要從學生的真實需要出發，從教材內容的特點出發，落實學生必須掌握的知識和技能，努力鍛造課改精品課，注重提高課堂教學的水準。繼續加大對小學數學教師的備課、上課，作業布置與批改，課外輔導，考試與評價，課后反思等基本內容的教學常規管理。

三、主要工作與措施：

(一)、做好常規性的工作、規范教師的業務水平。

1、備課： 要求備課內容包括教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教具、教學過程、板書設計、作業布置，教學后記等，教研組將定期對其進行檢查。

2、上課：上課時要維持正常教學秩序，圍繞目標組織教學。講授要精當、精練，突出學生主體地位，關注學生的學習狀態和個體差異，提倡“自主學習、合作探究”的學習方式，教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現代化手段的運用，特別是“農遠教學資源”的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，要及時反饋教學效果。

3、作業的布置、批改：作業布置要適量，每節課要有一次作業，作業形式要多樣化，作業設計既要在量上有所控制，更要注意質的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，書寫格式要規范。

4、輔導：繼續做好提優補差工作。各科任教師要定時間、定計劃、定內容地組織好學習有困難的個別學生的輔導工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業批改記錄的記載。

5、檢測：改進檢測的方法，對學生進行多方位評價，形式和手段可以多樣化。注意運用各種方式考查學生對數學知識的掌握情況和數學能力的發展。通過課堂提問、觀摩、談話、學生作業等方式，評價學生的學習態度、學習習慣等非智力因素，了解

學生的學習過程，考查學生的學習狀況，培養學生學習數學的興趣。單元教學結束后要及時進行查漏補缺工作。

6、聽課：本學期各教師每學期參加聽課總節數不少于10節，要邊聽邊思，及時評注。

(二)扎實開展教研活動，努力提高教研效率。

1、根據學校教學計劃，制定切實有效的教研計劃，落實教學常規和教研組工作。

2、每次教研活動要求全體教研組成員準時參加，不無故缺席，并做好詳細記錄。

3、根據本校的研究課題和不同教師的個性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動方式，在加強教研組的建設的同時，把集體學習與自主學習相結合、專題學習與問題探討相結合、經驗交流與教學反思相結合，提高理論學習的針對性與實效性。

4、結合我校本學期的校本培訓及相關數學課題的研究，圍繞課題研究與學習資源，以提高教師參與活動的積極性、主動性，并要求教師認真準備、積極發言，切實提高教學效率，繼續深化我校數學教研之風。

5、根據學校教學計劃，安排好聽課、評課活動。(每位老師一學期聽課、評課達到10節以上。)促使每位教師的教學理念和教學技能得到更新與提高。

6、鼓勵本組教師多參加校內外的教學教研活動和教師間的學習，做好學習筆記和聽課筆記。通過教研活動促進教師的反思，促進教師的專業成長。

7、本著以“在借鑒中成長，在探索中提高，在發展中完善”的學習方針，教師要多問、多聽、多看，寫好記錄及反思，學習他們先進的教學方法。

四、具體安排

3月份

1、教研組長制定教研組工作計劃，

2、各任課教師制定教學工作計劃。

3、教學常規工作檢查。

4月份

1、結合理論學習，各任課教師做好教學隨筆及課后反思。

2、開展數學研討課備課、試講、公開課。

3、教學常規工作檢查。

5月份

1、結合理論學習，各任課教師做好教學隨筆及課后反思。

2、教學常規工作檢查。

3、組織期中檢測。

6月份

1、各任課教師結合教學反思進行提煉總結，形成論文或課題。

2、教學管理重點檢查月，常規執行情況檢查。

3、各任課教師做好期末復習工作。

7月份

1、做好期末的復習工作，迎接教學質量測查。

2、各任課教師認真完成教學總結。

3、完成教研工作總結。

4、認真填寫各種表冊.

教研組科研工作計劃二

一、 指導思想

全組成員在學習、領會學校辦學思想的基礎上，結合常識教研組自身特點， 以新課改為核心，注重落實，努力把常識教研組建成學校乃至全縣優秀教研組，教研組工作計劃。

二、工作策略

目標1：更新教育觀念，提高理論素質措施，加強理論學習與研討，提高理論水平與專業素質。利用集體備課時間，組織本組教師認真學習教育、教學理論，學習新課程標準，正確把握教學工作的針對性和方向性，以降低工作的盲目性。

目標2：加強管理，創建優秀教研組措施

（1）首先，加強組風建設，繼承和發揚本組的認真、踏實、實效的優良傳統和作風，以教研組為中心，以集體備課為關鍵，加強交流，盡量把本組建設成團結、和諧、創新、富有朝氣的學科組。

（2）其次，針對本組教師年紀輕、創新精神強的資源特點，努力實施走出去戰略，通過在開設講座、對中考學生的應試輔導等活動，以個別帶動全組，提升常識教研組在學校的知名度。

（3）搞好教科研工作。以教研組為單位，人人參與，進一步加緊在教學實踐中的摸索，取得理論上的階段性成果，工作計劃《教研組工作計劃》。

目標3：抓好課堂教學，提高學習效率措施

（1）堅持集體備課制度。在實踐中堅持以備課分工協作為基本形式，教研組長負責制為基本核心，教研組長加強監督并落實到位。

（2）要求每一個組員充分利用現代教育技術手段來為教育服務，充分發揮集體的作用，帶動、幫助全組成員特別是初中一、二年級組教師盡快地掌握現代教育技術，并盡快地運用到課堂教學之中，以加強政史地課教育的生動、形象性，來激發學生的學習興趣。在此基礎上，打造精品，參加學校的教育成果展示。

（3）以教研組為基本單位，積極開展組內相互聽課，在此基礎上教研組開設公開課、觀摩課，提高常識教研組在學校的知名度。

（4）協助班主任培養學生良好的學習習慣。每一位科任老師督促學生及時完成預習、作業等任務。

三、其它工作

（1）繼續堅持老帶新的一幫一活動，抓好青年教師的指導工作。

① 是認真地備課，從重點、難點、教學進度、教學手段和方法達到統一；

② 是廣泛地相互聽課，及時地糾正不足，以期青年教師能盡快地適應并能勝任課堂教學。

（2）在學生自愿的基礎上，充分發揮集體的力量，初中以時政講座的形式為主，激發學生的興趣；以拓寬學生的知識面，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養學生的綜合素質。

（3） 加強對初三考試命題的研究，幫助學生提高應試成績。

初三數學教師教學計劃范文第5篇

關鍵詞:數學;后進生;成因;對策

中圖分類號:G633.6　文獻標識碼:A　文章編號:1009-8631(2010)02-0152-01

一、后進生形成的原因

1.缺乏學習數學的興趣。興趣是最好的老師,學習興趣是學習活動的重要動力。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”學生學習數學的價值感、榮譽感和喜悅感,是促進學生學習興趣不斷深化和豐富的內在動力。對數學缺乏興趣的學生則很難集中精力去聽課、思考、分析,導致惡性循環,最終只能成績越來越差。與小學階段的學習相比,初中數學難度加深,教學方式的變化也比較大,教師輔導減少,需要學生增強學習的獨立性。在中小學銜接過程中,有的學生適應性差,在學習中,一遇到困難和挫折就退縮,甚至喪失信心,導致對數學的興趣不濃,出現了厭學的現象。

2.缺乏主動性。課堂上對教師提出的問題或布置的練習漠不關心,若無其事。解題過程沒有步驟,或只知其然而不知其所以然。他們缺乏積極思考的動力,不肯動腦筋,總是缺乏自信,漫不經心,避而不答、缺乏學習的主動性、上進心和學習動力,對不懂的問題不去認真鉆研,或者請教別人,而是馬虎應付,遇難不究,抄襲了事,不想尋根問底。

3.學生自學能力和基礎差。不能認真主動地學習分析教材,總結不出教材的知識結構及知識的形成過程,更不能找出問題的重點和難點,說不清楚掌握了哪些,同時也提不出問題,對學過的知識點不會用,更談不上用所學知識解決實際問題。掌握知識、技能不系統,沒有形成較好的數學認知結構,不能為連續學習提供必要的認知基礎。

4.思維方式和學習方法不適應數學學習的要求。初三階段是數學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初三學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期,沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式,而且學生個體差異也比較大,有的抽象邏輯思維能力發展快一些,有的則慢一些,因此就表現出學生學習接受能力的差異。還有的學生學習方法不恰當,總是死記硬背公式,不能靈活運用各種公式。并且這類學生既不向優生請教,又不問老師。總是以不懂裝懂的學習方法來應付自己,久而久之學習上造成一個惡性循環,導致學習成績后進。

另外,一些數學教師的專業水平較差,上課刻板無趣,無法激發學生對數學的興趣;教學過程中經常出現差錯,從而使學生失去對教師的信任;有的教師過分強調數學的重要性或者過度宣揚學習數學的困難,導致學生產生對數學敬畏感,從而失去學習數學的信心等,這些也是導致學生后進的原因。

二、后進生轉化的策略

1.提高學生學習數學的興趣。多數農村中學的學生不喜歡學習數學,覺得數學難,沒有興趣。教師要重情感教育,用愛心感染學生,增強學生的自尊心,樹立學生主人翁的責任感。中學數學是一門較枯燥的學科,要讓學生喜歡你的這門課,首先得讓學生喜歡你這個人。在教學過程中要有愛心和耐心,愛心是一切教育活動的基礎前提,耐心是愛心的延續,是一種冷靜和寬容。愛心促使他們不斷進步、積極向上的基本保證。比如我們學校大多數學生來自農村,家里的經濟條件都不是很好,多數家庭的父母都外出打工,用那微薄的工資來養家糊口。故而就存在著許多留守學生,他們表現得很孤獨、無助,學習也不好,基礎差,對學習也沒有多大的興趣。人顯得很自卑,怕同學瞧不起。從我的觀察發現,他們還是想學好,但力不從心,有問題又不敢問老師和同學。針對這些情況,我先找了班上幾個較優秀的學生主動靠近他們,和他們一起玩,和他們談心,做他們的思想工作,揭開他們優秀的一面。然后我也找他們談,消除他們自卑的心理,逐漸讓他們融人到集體當中。

教師應該特別注意保護學生的自尊心,要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生,不得動輒打罵,訓斥學生。應該循循善誘,耐心教育,只要學生有小小的進步,教師就應及時表揚。這樣才能使他們從怕數學課到愛上數學課,對數學這門課產生濃厚的學習興趣。這樣,才會讓學生積極主動地參與進來,有主人翁的責任感。

2.讓“成功”走進課堂,增強后進生的自信l心。教師在教學中應有的放矢地安排教學計劃,適當選擇方法,將內容分層次地要求學生,使每個學生都能夠聽懂、學會、記牢。使每一位學生經常感受到成功的喜悅。所以,教師教學中應該“宜淺不宜深,宜慢不宜快”的原則。精講多練作好個別輔導,作好分類指導,對基礎好的學生提出更高的要求。這樣可以使班里的后進生跟得上,使基礎好的學生又“吃得飽”。從而使學生都嘗到學習數學“成功”的甜頭,進一步激發學習數學的興趣。

3.化枯燥為有趣,讓后進生在快樂中學習。數學多為抽象、枯燥的,學生學習起來感覺無味,這也是會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究,使之變為形象、生動、有趣的問題,或者讓學生親自動手操作,在游戲中、實踐中學到知識。例如:教學“軸對稱”這一節課時,書本上定義為:某個圖形沿著某一條直線對折后,兩部分能夠完全重合,則稱這兩個圖形成軸對稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學舉例時,可以張開雙手,掌心面向學生,一邊將雙手合攏一邊問道:你們看老師的雙手成軸對稱嗎?以實際例子更形象展示,學生易懂。還可以讓學生動手親自剪紙、操作,使他們身臨其境。再舉舉生活中的實例,這樣把枯燥的內容就變得生動有趣,從而達到理想的效果。

4.注重培養學生學,習數學的方法。例如:教給學生預習、復習、聽課的方法;教育學生學會自學;教會學生如何做好數學筆記,如何去思考等學習數學的方法。

5.教育學生養成良好的學習習慣。數學后進生往往是沒有好的學習習慣造成的。他們不會學習,對數學概念、公式、定理、法則死記硬背;不愿動腦筋,一遇到問題就扔在一邊不管。在教學中。我注意要求學生預習、自學。在學習中注意知識的形成過程、結構和聯系,總結尋找學習的規律,培養了學生自覺學習的好習慣。解答問題時,也要注意啟發引導,讓他們自己動腦,引導他們分析問題,解答問題。培養學生自覺學習的好習慣。這不僅僅是在課前的預習,還是課堂上的學習,甚至是課后的練習鞏固。都需要學生通過自覺學習來完成。又特別是后進生,養成了自覺學習的習慣后,成績一定會突飛猛進的。