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在校實(shí)習(xí)生報(bào)告范文第1篇

實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

為期五周的實(shí)習(xí)即將畫上句點(diǎn)。5月26日，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下進(jìn)駐哈爾濱市香紅小學(xué)校實(shí)習(xí)點(diǎn)。剛開始時(shí)，我們對(duì)這個(gè)校園的一切都充滿了陌生感，但是在香紅小學(xué)老師的幫助和指導(dǎo)下，我們很快融入了這里的教學(xué)工作和生活。我們從英語教學(xué)指導(dǎo)老師身上窺到了上好每堂英語課的真諦和成為一個(gè)優(yōu)秀英語教師所應(yīng)具備的素養(yǎng)。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不勤奮學(xué)習(xí)；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。與此同時(shí)， 我們與學(xué)生之間建立起了深厚的情誼。

五周里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，并順利地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。觀察老師如何設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，如何備課，如何講授新課，如何駕馭課堂，如何掌控時(shí)間，如何批改作業(yè)。我每天做聽課筆記，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，一路走來，深受其教。兩周內(nèi)，我們的實(shí)習(xí)流程基本是：聽課，參加集體備課，小組備課，模擬講課，我感到每天都有新感受、新收獲，此次實(shí)習(xí)，受益很多。

初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。我在實(shí)習(xí)中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會(huì)有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應(yīng)該對(duì)自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(zhǎng)，沒有鍛煉的機(jī)會(huì)，談何積累和成長(zhǎng)？而這一切，只能靠自己去爭(zhēng)取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂！

在校實(shí)習(xí)生報(bào)告范文第2篇

利用假期時(shí)間我很榮幸地來到**證券經(jīng)濟(jì)有限責(zé)任公司的**證券營(yíng)業(yè)部進(jìn)行為期一個(gè)多月的實(shí)習(xí)工作。

證券營(yíng)業(yè)部對(duì)于關(guān)心中國(guó)證券市場(chǎng)的人來說，應(yīng)該并不陌生；同時(shí)，這樣的一個(gè)部門對(duì)于各位普通股民來說，不免充斥著不少的神秘感。在這幾個(gè)星期中，本少作為營(yíng)業(yè)部工作員工中的一員，學(xué)到了不少，同時(shí)這一段經(jīng)歷也給了本少不少感悟：中國(guó)股市玩不得啊！！！！！黑洞啊！！！！！政策控制啊！！！！！

首先本少想說，給本少最大的感悟就是，現(xiàn)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之激烈，已遠(yuǎn)超乎爾等想象之外。君不見，大廳門開人潮涌，怒濤澎湃不復(fù)悔；君不見，股漲股跌牽人心，一夜套牢痛“割肉”。在這幾個(gè)星期中，讓我學(xué)會(huì)了為人處世，待人接物的奧義所在。有句俗話說，有人的地方就有政治，在交易所大廳這樣人流集中的地方，說其為社會(huì)的一個(gè)小縮影也不為過。林子大了什么鳥都有，人多了什么事情都有可能發(fā)生，這次的實(shí)習(xí)活動(dòng)，給本少提供了一個(gè)活生生的鍛煉機(jī)會(huì)，讓本少在某種程度上體會(huì)到了人情百態(tài)，看到了一些在大學(xué)校園這座象牙塔中學(xué)不到、看不到的知識(shí)，相信這次的經(jīng)歷將對(duì)于本少日后真正的社會(huì)工作等提供一個(gè)難得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

其次，這次的實(shí)習(xí)活動(dòng)，是對(duì)于吾等自命不凡的大學(xué)生心態(tài)的一次良好的調(diào)校。由于只是短短幾個(gè)星期的實(shí)習(xí)而已，自然，本少也難以能夠做到什么具有“技術(shù)性”的工作，相反地，被安排的是一些所謂的“不好的”，“下等的”工作。一開始，這樣的安排讓本少感到難以接受，總以為自己的身份不屑于這樣機(jī)械重復(fù)的工作。在工作了幾天以后，本少方才體會(huì)到，原來一直被本少瞧不起的所謂的爛工作，背后也隱藏著無數(shù)地艱辛和汗水，也是需要用心去好好體會(huì)，去認(rèn)認(rèn)真真地完成。經(jīng)過這次的實(shí)習(xí)以后，本少對(duì)于職業(yè)等有了一個(gè)全新地觀念，對(duì)于那些一直默默為我們服務(wù)的后勤人員的辛勞多少也能夠也所體會(huì)了。

經(jīng)過這次的實(shí)習(xí)，有了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。學(xué)習(xí)到了在書本上學(xué)不到的，感受不到的的東西，而且也激發(fā)我的斗志，立下志愿，將來做一名優(yōu)秀的分析師。

在校實(shí)習(xí)生報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)生管理；對(duì)策；職業(yè)生涯；處事態(tài)度

一、商貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)生管理的現(xiàn)狀

我校的實(shí)習(xí)生管理頗具特色，從2003年開始，高三實(shí)習(xí)生管理就從原班主任處分離，歸實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師進(jìn)行管理。學(xué)校的實(shí)習(xí)生管理總體上有章可循、秩序井然，但在商貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)生管理的具體工作中，我發(fā)現(xiàn)商貿(mào)專業(yè)的實(shí)習(xí)生依然存在很多問題，需要我們耐心地去解決。

二、商貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)生管理存在的問題

1.不愿上繳代管費(fèi)的問題

在實(shí)習(xí)生管理過程中，我會(huì)遇到“不愿上繳代管費(fèi)”的實(shí)習(xí)生，他們的理由如下：

理由一：高三我去單位上班了，又不在學(xué)校可以不繳代管費(fèi)。

理由二：我沒有參加高職復(fù)習(xí)，可以不繳代管費(fèi)。

理由三：我們實(shí)習(xí)生大多是后進(jìn)生，我們可以不去繳代管費(fèi)。

這些理由能成為實(shí)習(xí)生不愿上繳代管費(fèi)的堅(jiān)強(qiáng)后盾嗎？“高三實(shí)習(xí)生需要上繳代管費(fèi)”應(yīng)該是肯定的，但說服有如上理由的實(shí)習(xí)生還有點(diǎn)不容易。

2.選擇實(shí)習(xí)單位的問題

實(shí)習(xí)生管理中實(shí)習(xí)單位的選擇，大部分是由學(xué)校實(shí)訓(xùn)處統(tǒng)一安排的，但還有一些實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)單位是由家長(zhǎng)安排的，實(shí)習(xí)生管理工作中的問題也往往出現(xiàn)在這一部分實(shí)習(xí)生上。只要是學(xué)校安排的實(shí)習(xí)單位，都是比較正規(guī)的單位，每家單位都是學(xué)校實(shí)訓(xùn)處精挑細(xì)選出來的，并且簽訂了校方和單位的實(shí)習(xí)協(xié)議，確保實(shí)習(xí)生的各方權(quán)益和應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。但是實(shí)習(xí)生由家長(zhǎng)安排的實(shí)習(xí)單位，就會(huì)存在諸多問題，增加了實(shí)習(xí)生管理的難度，也影響了實(shí)習(xí)生正常的考評(píng)機(jī)制。由家長(zhǎng)安排的實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)情況基本不理想，達(dá)不到實(shí)習(xí)一年真正培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.更換實(shí)習(xí)單位的問題

商貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)生存在更換實(shí)習(xí)單位的問題是目前商貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)生管理工作中遇到的一個(gè)最為突出的問題，亟待解決。每個(gè)月，都有部分學(xué)生會(huì)提出“辭職意向”，要求學(xué)校同意其更換實(shí)習(xí)單位。他們的辭職理由一般表現(xiàn)為以下幾種情況：

理由一：工作時(shí)間太長(zhǎng)。

理由二：有晚班，下班很晚，回家不安全。

理由三：工作太辛苦，沒有雙休日，自己的時(shí)間太少。

理由四：領(lǐng)導(dǎo)要求嚴(yán)格，沒有對(duì)實(shí)習(xí)生有所照顧。

理由五：實(shí)習(xí)單位離家太遠(yuǎn)，父母不放心。

理由六：在校外租房住宿，遭遇小偷，人身不安全，想在家附近找實(shí)習(xí)單位。

諸如此類的理由還有很多，商貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)生再多的理由所期望達(dá)到的目的就是讓實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師同意其更換實(shí)習(xí)單位。甚至有的實(shí)習(xí)生索性就不與實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師聯(lián)系，而擅自更換單位，這樣的情況，必然會(huì)存在著安全隱患。

4.延期上交材料的問題

商貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)生上交的實(shí)習(xí)材料是學(xué)校存檔和報(bào)送教育局做畢業(yè)證書的必備要件。實(shí)習(xí)生每月按期上交實(shí)習(xí)材料也是每個(gè)實(shí)習(xí)生應(yīng)明確完成的實(shí)習(xí)任務(wù)。可每月仍然有部分學(xué)生無法做到按時(shí)、保質(zhì)、保量上交實(shí)習(xí)材料。甚至還會(huì)有實(shí)習(xí)生不清楚本月到底要交什么材料，這類實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)狀況也曾讓我感到茫然。

5.單位沖突事件的問題

“實(shí)習(xí)生與單位領(lǐng)導(dǎo)或同事發(fā)生沖突性事件”的問題是實(shí)習(xí)生管理過程中非常嚴(yán)重的問題。曾有商貿(mào)專業(yè)的某一實(shí)習(xí)生向我抱怨，單位經(jīng)理對(duì)他要求嚴(yán)格，并且當(dāng)他做錯(cuò)了事情的時(shí)候，當(dāng)著眾多同事的面嚴(yán)厲地批評(píng)他，讓他受不了，就與該經(jīng)理發(fā)生沖突，并被當(dāng)即開除。在該實(shí)習(xí)生抱怨的過程中，他一直在埋怨經(jīng)理對(duì)待下屬態(tài)度粗暴，沒有修養(yǎng)，人緣不好，做事過分等等，卻忽視了由于自己的失誤，給企業(yè)帶來的損失，還有不能及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，沒有及時(shí)地道歉，并予以改正，引起同事的不滿。最后該實(shí)習(xí)生由于與經(jīng)理的沖突，而沒有辦法再留下，是非常可惜的。

三、商貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)生管理的對(duì)策

針對(duì)商貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)生管理過程中的五大問題，我提出了如下五方面的對(duì)策，供大家參考借鑒。

1.商貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)生應(yīng)樹立正確的“實(shí)習(xí)觀念”

商貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)生應(yīng)樹立“實(shí)習(xí)是校內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)，而不僅僅是工作”的實(shí)習(xí)觀念。商貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)生“不愿上繳代管費(fèi)”的問題，我認(rèn)為其根源就在于該生存在“實(shí)習(xí)觀念的誤區(qū)”。他們高二結(jié)束后，就離開了學(xué)校，到學(xué)校安排的實(shí)習(xí)單位上班，或者家長(zhǎng)聯(lián)系安排單位。這兩種情況在他們看來，就是已經(jīng)與學(xué)校無關(guān)了，自己是某一單位的員工了。一開始，我發(fā)現(xiàn)小部分實(shí)習(xí)生會(huì)有一種“失落感”；更為嚴(yán)重的，有部分實(shí)習(xí)生還會(huì)有一種“遺棄感”。為此，有“遺棄感”的實(shí)習(xí)生往往就會(huì)通過“拒繳學(xué)費(fèi)”來表示他們對(duì)學(xué)校的抗議，否定自己高三學(xué)生的身份，把自己已然當(dāng)成社會(huì)的一個(gè)職員。

為此，面對(duì)有“遺棄感”而不愿上繳學(xué)費(fèi)的實(shí)習(xí)生，我會(huì)從轉(zhuǎn)變他們的實(shí)習(xí)觀念入手，加以開導(dǎo)，效果還是不錯(cuò)的。通過電話、QQ聊天，我會(huì)幫他們樹立正確的“實(shí)習(xí)觀念”。

實(shí)習(xí)觀念一：你是高三的學(xué)生，依然在學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)發(fā)生了變化，由校內(nèi)的教室變成了實(shí)習(xí)單位的工作崗位。

實(shí)習(xí)觀念二：現(xiàn)在你是高三的實(shí)習(xí)生，我是你的實(shí)習(xí)班主任，我會(huì)陪伴你走完高三這一學(xué)年，有任何需要我?guī)椭模梢噪S時(shí)聯(lián)系我。

實(shí)習(xí)觀念三：你選擇實(shí)習(xí)，并不表示你是后進(jìn)生，我這兒還有全班第五名的學(xué)生也選擇了實(shí)習(xí)，所以你要對(duì)自己有信心，相信你的選擇是最適合你的。

實(shí)習(xí)觀念四：你現(xiàn)在是雙重身份了，你的首要身份是臨平職高高三的學(xué)生，次要身份是某某單位的員工。

實(shí)習(xí)觀念五：在校學(xué)生上繳代管費(fèi)是義務(wù)，必須要交的。實(shí)習(xí)生也是高三的學(xué)生。

正確的實(shí)習(xí)觀念有助于這些“拒繳代管費(fèi)”的實(shí)習(xí)生重新審視自己，一般情況下，我把這些實(shí)習(xí)觀念灌輸給這類學(xué)生后，他們都會(huì)愉快地來上繳代管費(fèi)。

2.商貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)生應(yīng)規(guī)劃合適的“職業(yè)生涯”

機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的。商貿(mào)專業(yè)的實(shí)習(xí)生在決定實(shí)習(xí)的時(shí)候，大部分實(shí)習(xí)生對(duì)自己的未來毫無規(guī)劃。我曾經(jīng)問過很多即將選擇實(shí)習(xí)單位，參加面試的實(shí)習(xí)生一個(gè)問題：“你的職業(yè)理想是什么？”通俗地說就是“你打算干什么，從事哪個(gè)行業(yè)，對(duì)哪個(gè)工作有興趣”。可我遺憾地發(fā)現(xiàn)，很少有實(shí)習(xí)生能清晰地表達(dá)職業(yè)的想法，大部分實(shí)習(xí)生的回答就是“試試看再說”。他們對(duì)于實(shí)習(xí)單位選擇的決定是茫然的，這樣的結(jié)果導(dǎo)致很多實(shí)習(xí)生無法在一個(gè)實(shí)習(xí)單位完成一年期的實(shí)習(xí)任務(wù)。特別是那些由家長(zhǎng)安排實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)生，由于沒有經(jīng)歷過最基本的“雙向選擇”的心路歷程，顯得更為稚嫩。對(duì)于職業(yè)也就更為茫然不知所措，只是簡(jiǎn)單地應(yīng)付罷了，時(shí)間一長(zhǎng)，便厭倦了。

為此，要想解決實(shí)習(xí)生選擇實(shí)習(xí)單位的茫然，就要在高二的時(shí)候，讓實(shí)習(xí)生規(guī)劃合適的“職業(yè)生涯”。現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，這對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生，特別是對(duì)于即將面臨選擇實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)生而言，是非常有必要的。職高生的“職業(yè)生涯規(guī)劃”是目前職業(yè)高中非常重視的一個(gè)項(xiàng)目，省市教育局還專項(xiàng)組織各校積極參加“職業(yè)生涯規(guī)劃”的設(shè)計(jì)比賽，可見從上而下，目前都已經(jīng)形成一個(gè)良好的氛圍。

課程開設(shè)了，比賽進(jìn)行了，但是對(duì)實(shí)習(xí)生而言，更應(yīng)加強(qiáng)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的專項(xiàng)培訓(xùn)。除此之外，學(xué)校還要加大力度培養(yǎng)教師的職業(yè)指導(dǎo)能力，積極鼓勵(lì)教師參加“職業(yè)指導(dǎo)師”的相關(guān)培訓(xùn)，并努力取得“職業(yè)指導(dǎo)師”的技能證書，為學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展提出科學(xué)化、合理化的建議。以此，才能讓學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)單位之前，對(duì)自身有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和定位，這樣他所從事實(shí)習(xí)單位的工作崗位才能長(zhǎng)久。

3.商貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)生應(yīng)遵循合理的“辭職程序”

學(xué)校規(guī)定實(shí)習(xí)生“六個(gè)月內(nèi)不能更換實(shí)習(xí)單位”“六個(gè)月內(nèi)更換實(shí)習(xí)單位者，更換實(shí)習(xí)單位當(dāng)月考評(píng)不合格，學(xué)分為零分”。在此情況下，每個(gè)月還會(huì)有實(shí)習(xí)生提出“更換實(shí)習(xí)單位”的申請(qǐng)。一開始，我按照實(shí)習(xí)規(guī)定，凡是更換實(shí)習(xí)單位者，更換當(dāng)月學(xué)分為零。但是更換實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)生似乎對(duì)于學(xué)分并不在乎，他們依然會(huì)選擇離開。甚至到后期，還有實(shí)習(xí)生為了不扣學(xué)分，故意隱瞞我實(shí)習(xí)的實(shí)情；更為嚴(yán)重的是，有實(shí)習(xí)生干脆停機(jī)，我怎么都聯(lián)系不上，這讓我為此憂心忡忡。

為此，我提出了商貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)生在更換實(shí)習(xí)單位的時(shí)候，應(yīng)遵循合理的“辭職程序”，即只要實(shí)習(xí)生完整地按照“辭職程序”走，把辭職的負(fù)面影響降到最低，我可以考慮更換實(shí)習(xí)單位當(dāng)月，實(shí)習(xí)考評(píng)依然給予學(xué)分，這一提議還是得到了商貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)生大力的支持。

在這一提議下，我設(shè)計(jì)了辭職報(bào)告模板，上傳到了QQ群共享文件。并提出了“辭職程序”為：

（1）當(dāng)你有辭職意向的時(shí)候，請(qǐng)到QQ群共享文件里下載“辭職報(bào)告”，填寫好后發(fā)到我的QQ郵箱里。

（2）讓你的家長(zhǎng)給我一個(gè)電話，確認(rèn)已經(jīng)同意你的辭職意向。

（3）一個(gè)星期后向單位提出辭職報(bào)告，聽取單位意見。

（4）由我聯(lián)系單位負(fù)責(zé)人，確認(rèn)你的辭職情況，并進(jìn)一步溝通。

（5）由學(xué)校和單位共同決定你是否可以辭職。

（6）如果學(xué)校和單位都同意你辭職，請(qǐng)依據(jù)單位的辭職事項(xiàng)安排。

（7）在單位人力資源部門辦理辭職相關(guān)手續(xù)。

（8）辭職后，請(qǐng)告知我辭職的日期及更換后的實(shí)習(xí)單位。

憑借制度硬性不讓實(shí)習(xí)生更換實(shí)習(xí)單位，我發(fā)現(xiàn)是不可行的，在此情況下，我唯有想一些辦法讓實(shí)習(xí)生接受，并告訴他們正確的處理辦法，免得實(shí)習(xí)生做出不合常理的辭職舉動(dòng)，而導(dǎo)致不可挽回的損失。

4.商貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)生應(yīng)明確月度的“實(shí)習(xí)任務(wù)”

“實(shí)習(xí)任務(wù)”是商貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)生在一年的實(shí)習(xí)期內(nèi)必須要完成的。商貿(mào)專業(yè)的實(shí)習(xí)生每月都會(huì)有“實(shí)習(xí)任務(wù)”，而每月的實(shí)習(xí)考評(píng)也是依據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成而予以評(píng)定的。

商貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)生每月的實(shí)習(xí)任務(wù)闡述如下：

（1）7月份：實(shí)習(xí)生向?qū)嵙?xí)輔導(dǎo)老師上報(bào)實(shí)習(xí)單位聯(lián)系情況和實(shí)習(xí)頂崗情況。

（2）8月份：實(shí)習(xí)生到學(xué)校報(bào)到，上交代管費(fèi)、實(shí)習(xí)協(xié)議書、安全責(zé)任書。

（3）9月份：實(shí)習(xí)生以電話、QQ、微信的方式上報(bào)實(shí)習(xí)頂崗信息。

（4）10月份：實(shí)習(xí)生以到校或快遞的方式上交崗位信息表，要求單位敲公章。

（5）11月份：實(shí)習(xí)生返校，并上交紙質(zhì)稿的實(shí)習(xí)體會(huì)1，要求500字。

（6）12月份：實(shí)習(xí)生以電子郵件的方式上交單位調(diào)查表。

（7）1月份：實(shí)習(xí)生返校，并上交紙質(zhì)稿實(shí)習(xí)體會(huì)2，字?jǐn)?shù)要求800字。

（8）2月份：實(shí)習(xí)生報(bào)到，檢查實(shí)習(xí)生記載本，填寫《實(shí)習(xí)單位鑒定表》。

（9）3月份：實(shí)習(xí)生上繳《實(shí)習(xí)單位鑒定表》，要求敲公章。

（10）4月份：實(shí)習(xí)生上交紙質(zhì)稿實(shí)習(xí)體會(huì)3，要求500字。

（11）5月份：實(shí)習(xí)生上繳實(shí)習(xí)記載本，要求敲公章。

（12）6月份：實(shí)習(xí)生領(lǐng)取畢業(yè)證書。

高三實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)期為一年，每個(gè)月都有任務(wù)安排。學(xué)校老師應(yīng)讓實(shí)習(xí)生明確每月的實(shí)習(xí)任務(wù)，讓他們養(yǎng)成與學(xué)校老師保持聯(lián)系的良好習(xí)慣是很重要的。只要師生溝通及時(shí)到位，實(shí)習(xí)生都能按時(shí)、保質(zhì)、保量地上交實(shí)習(xí)材料，并促使其對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作有更多的感悟和收獲。

5.商貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)生應(yīng)學(xué)會(huì)文明的“處事態(tài)度”

商貿(mào)專業(yè)的實(shí)習(xí)生群體中，不乏脾氣暴躁，不能冷靜處理問題的學(xué)生。當(dāng)實(shí)習(xí)生與單位領(lǐng)導(dǎo)或同事發(fā)生沖突后，實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師必須嚴(yán)肅對(duì)待，并及時(shí)處理，取得單位當(dāng)事人的諒解，并向?qū)W生講明嚴(yán)重性，并努力轉(zhuǎn)變其態(tài)度。

商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)文明的“處事態(tài)度”，但這不是一朝一夕就能養(yǎng)成的良好習(xí)慣，而是要從學(xué)生一入學(xué)就要堅(jiān)持不懈的事情。“處事態(tài)度”的培養(yǎng)不僅僅是商貿(mào)專業(yè)班主任的德育工作，也是每一位商貿(mào)專業(yè)任課老師的德育職責(zé)。學(xué)生的在校德育直接決定著這些實(shí)習(xí)生到了工作崗位上“職業(yè)道德”的體現(xiàn)。文明的“處事態(tài)度”可以行遍天下，這是學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的體現(xiàn)，值得我們每一位老師共同培養(yǎng)。

俗話說，態(tài)度決定一切。商貿(mào)專業(yè)的實(shí)習(xí)生更應(yīng)有一種“服務(wù)他人”的思想境界，服務(wù)好每一位顧客，服務(wù)好每一家你所從事的實(shí)習(xí)單位。服務(wù)他人，成就自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐繼鋒.怎樣加強(qiáng)職高生的實(shí)習(xí)管理[J].北京成人教育，2000（04）.

在校實(shí)習(xí)生報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)；質(zhì)量保障；存在問題；建議；對(duì)策

自國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確規(guī)定“中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”以來，為積極貫徹國(guó)家的這一政策，各中等職業(yè)學(xué)校紛紛安排學(xué)生在校期間到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，以便學(xué)生能順利地由學(xué)校過渡到企業(yè)，順利地完成由學(xué)校學(xué)生到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變。目前，推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)教育體制機(jī)制已基本建立，但在推進(jìn)過程中，遇到了諸多制約頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的問題，無論是從學(xué)校、企業(yè)還是學(xué)生角度來說。頂崗實(shí)習(xí)并未達(dá)到預(yù)期的效果。因此，如何保障中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，是我們工作在職教一線、直接參與頂崗實(shí)習(xí)管理的老師需要不斷探索、思考和總結(jié)的問題。

一、存在的問題

1　從學(xué)校層面來看存在的問題

存在課程設(shè)置缺陷，教師本身缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)資源配置不足，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量不足，現(xiàn)有設(shè)施較落后，校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)相對(duì)落后，校內(nèi)實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)不銜接，學(xué)生實(shí)習(xí)專業(yè)不對(duì)口，頂崗實(shí)習(xí)過程管理不完善等等諸多問題。

2　從企業(yè)層面來看存在的問題

(1)由于種種原因，企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)積極性低。如沒有從立法的角度明確企業(yè)在校企合作、工學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式中的責(zé)任。對(duì)積極參與頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)稅收等優(yōu)惠政策跟進(jìn)不及時(shí)，企業(yè)從自身利益角度出發(fā)，體會(huì)不到接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的好處，只體會(huì)到人力、物力方面的浪費(fèi)及管理的難度。(2)企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生重勞動(dòng)輕培養(yǎng)。企業(yè)對(duì)學(xué)生到單位頂崗實(shí)習(xí)，并不關(guān)注學(xué)生技能的獲得，而是把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力使用，對(duì)如何提高學(xué)生技能和強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)缺乏熱情和關(guān)注，更談不上要引入學(xué)校課程教學(xué)的相關(guān)要素和要求來改進(jìn)實(shí)習(xí)過程。一年的頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生基本上無理論或技能實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，被固定在一個(gè)崗位上，很少有機(jī)會(huì)輪崗，關(guān)鍵崗位學(xué)生基本無法涉及。

3　從學(xué)生角度來看存在的問題

就學(xué)生而言，存在角色轉(zhuǎn)變緩慢，職業(yè)素質(zhì)低，缺乏職業(yè)意識(shí)，職業(yè)素養(yǎng)不高，自我定位不準(zhǔn)，職業(yè)理想、職業(yè)觀念淡薄，眼高手低，缺乏責(zé)任意識(shí)和吃苦耐勞精神，部分實(shí)習(xí)生不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，實(shí)習(xí)不能頂崗，部分學(xué)生雖然有專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書，但實(shí)際操作動(dòng)手能力與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的要求有一定差距，這是造成有些企業(yè)不愿接收實(shí)習(xí)生、不愿支付實(shí)習(xí)生報(bào)酬的主要原因。

4　從政府政策層面來看存在的問題

自1996年頒布《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》以來，為大力發(fā)展我國(guó)的職業(yè)教育，國(guó)家先后頒布和下發(fā)了多個(gè)法律法規(guī)和通知，調(diào)動(dòng)了學(xué)校積極參與頂崗實(shí)習(xí)的積極性。學(xué)校基本上能履行這一法律義務(wù)。但卻沒有從立法的角度明確企業(yè)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的責(zé)任和義務(wù)及相關(guān)的優(yōu)惠政策，始終沒有調(diào)動(dòng)起企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)的積極性，在推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)過程中，始終是“學(xué)校熱，企業(yè)冷”這一狀況。另外，還存在政府及其行政部門、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生開展頂崗實(shí)習(xí)的責(zé)權(quán)關(guān)系不明確，組織、管理和活動(dòng)方式的規(guī)則系統(tǒng)不健全等問題。

二、建議與對(duì)策

通過以上對(duì)影響中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的問題分析可知，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)涉及多個(gè)方面，我們必須從多個(gè)方面來尋找保障頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策。

1　充分發(fā)揮政府政策在校企合作中的作用

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育經(jīng)過長(zhǎng)期探索。形成了適合本國(guó)國(guó)情的成功的發(fā)展模式，為本國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。我國(guó)由于國(guó)情不同等諸方面的原因，不能照搬別人成功的模式，但發(fā)達(dá)國(guó)家政府政策在校企合作的主導(dǎo)作用是不容忽視的。值得我們借鑒。政府、政策、制度應(yīng)是校企合作強(qiáng)有力的支撐，政府在制定有關(guān)法律制度時(shí)，要有明文規(guī)定，達(dá)到一定生產(chǎn)條件的企業(yè)有接納中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生和教師頂崗實(shí)習(xí)的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)充分考慮企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，出臺(tái)相關(guān)校企合作對(duì)企業(yè)的硬性考核和優(yōu)惠政策。為保障政策的執(zhí)行，建議政府成立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，宏觀指導(dǎo)和協(xié)調(diào)校企合作、工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)等工作的有序開展。

2　充分發(fā)揮學(xué)校在校企合作中的作用

當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)教育依然是以學(xué)校為主體，職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能及職業(yè)能力、素養(yǎng)等在很大程度上決定了企業(yè)是否愿意接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，因此，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，積極改革，從多個(gè)角度考慮培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。(1)進(jìn)行課程改革，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，編寫校本教材。目前，我國(guó)中職人才培養(yǎng)方案中課程劃分仍然是基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，學(xué)科體系的痕跡十分明顯，教材偏難，相對(duì)于生產(chǎn)實(shí)際滯后，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)在企業(yè)用不上，企業(yè)需要的知識(shí)在學(xué)校又學(xué)不到，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力弱。為了使課程教學(xué)符合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位的技術(shù)要求，在教材編寫過程中，應(yīng)堅(jiān)持基本理論以“必需、夠用、科學(xué)、先進(jìn)”為原則，突出人才職業(yè)能力和專業(yè)技能培養(yǎng)的特色，深入生產(chǎn)企業(yè)一線崗位調(diào)研，廣泛征求企業(yè)行業(yè)專家的意見，力求理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容要貼近生產(chǎn)實(shí)際。(2)針對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)較低、職業(yè)觀念淡薄的情況，應(yīng)多層次、多渠道地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。如職業(yè)生涯啟蒙教育，在學(xué)生入學(xué)初，針對(duì)不同專業(yè)，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的企業(yè)專家到學(xué)校開設(shè)講座，使學(xué)生對(duì)未來所從事的職業(yè)形成初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。(3)職業(yè)意識(shí)強(qiáng)化教育。定期組織學(xué)生聆聽高年級(jí)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告或邀約本專業(yè)成功人士展示他們的發(fā)展軌跡，企業(yè)認(rèn)知體驗(yàn)、企業(yè)文化熏陶。組織學(xué)生參觀企業(yè)，實(shí)地觀摩，了解企業(yè)文化，了解崗位的工作內(nèi)容及任職要求等。(4)加強(qiáng)校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)的“零距離”。根據(jù)實(shí)際情況，可積極探索校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的校企合作模式，如引企入校等，學(xué)校為企業(yè)提供場(chǎng)地和人才，企業(yè)為學(xué)校添置設(shè)備，以企業(yè)為主組織實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和利益雙贏。(5)打造新型的教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。職業(yè)學(xué)校的教師大多數(shù)是直接從校門到校門，沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)過程不熟悉，這樣的教師不具備將生產(chǎn)實(shí)際融入教學(xué)、解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中所遇到實(shí)際問題的能力，在指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)自然底氣不足。打造新型的教師團(tuán)隊(duì)要求學(xué)校安排教師深入企業(yè)調(diào)查研究。學(xué)習(xí)企業(yè)新技術(shù)、新工藝和先進(jìn)的管理理念。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極邀請(qǐng)企業(yè)選派優(yōu)秀員工擔(dān)任兼職教師。

3　重視頂崗實(shí)習(xí)的過程管理和評(píng)價(jià)作用

部分學(xué)校由于師資、設(shè)備等不足，而通過頂崗實(shí)習(xí)的方式將學(xué)生推向企業(yè)。他們往往只注重與頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的最初聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的專業(yè)對(duì)口情況以及理論輔修、考核評(píng)價(jià)等后續(xù)工作較為忽視，甚至單純依靠企業(yè)采取簡(jiǎn)單化管理，或者基本放手不管。而企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生而非正式員工管理上存在一定的難度，這也是企業(yè)不愿接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的原因之一。要保障頂嵐實(shí)習(xí)的質(zhì)量，頂崗實(shí)習(xí)管理和評(píng)價(jià)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)際工作中，我們應(yīng)從頂崗實(shí)習(xí)單位、頂崗實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師和學(xué)校三個(gè)方面人手，三方共同考核，確保頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。頂崗實(shí)習(xí)單位方面，要求實(shí)習(xí)單位按照對(duì)正式員工的考勤、考評(píng)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考勤、考評(píng)，并將結(jié)果記錄在頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)中。帶隊(duì)教師方面，專門安排負(fù)責(zé)任、熟悉業(yè)務(wù)的教師擔(dān)任頂崗實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的具體工作專職管理。負(fù)責(zé)定期和不定期檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，協(xié)調(diào)和處理實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)學(xué)生之間的問題和矛盾。學(xué)校方面，不定期地到頂崗實(shí)習(xí)單位了解學(xué)生的實(shí)習(xí)和帶隊(duì)教師的工作情況，并進(jìn)行考核。

當(dāng)然，影響頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的原因很多，需要我們不斷思考、探索，尋找解決問題的對(duì)策。只有加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教育管理與研究，才能保障頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，確保職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴四新。陳紹敏，高職院校工學(xué)結(jié)合課程改革的思考與實(shí)踐-中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010(17).

[2]魏崴，常建平，魏影，頂崗實(shí)習(xí)中DL人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010(18).

在校實(shí)習(xí)生報(bào)告范文第5篇

四周的時(shí)間能夠和山大的同學(xué)一起工作、學(xué)習(xí)、生活我感到非常的榮幸，同時(shí)也感覺到很大的壓力，作為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生從事軟件開發(fā)感覺還是有一定的困難，特別是我們還是和山大大三的學(xué)生一起，在初來時(shí)自己就有一些不自信，但隨著項(xiàng)目的進(jìn)展，我慢慢的找到了自己的位置，找到自己的目標(biāo)，雖然自己與好的同學(xué)還有差距，這也給了我很大壓力，但是我相信沒有壓力就沒有動(dòng)力，所以整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中我都在不斷地努力。

實(shí)訓(xùn)期間讓我學(xué)到很多東西，不僅在理論上讓我對(duì)it領(lǐng)域有了全新的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐能力上也得到了很大的提高，真正的學(xué)到了學(xué)以致用，更學(xué)到很多做人的道理，對(duì)我來說受益匪淺。特別是利用周六上午的時(shí)間山大為我們安排的講座讓我們了解it領(lǐng)域一些新的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及一些領(lǐng)先的技術(shù)，讓我意識(shí)到自己知識(shí)的缺少，這激勵(lì)我在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中要不斷了解信息技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及信息發(fā)展中出現(xiàn)的新的技術(shù)。

除此之外，我還學(xué)到了如何與人相處，如何和人跟好的交流，我們組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)大家一起開發(fā)一個(gè)項(xiàng)目，大家的交流溝通顯得尤為重要，如何將自己的想法清楚明白的告訴隊(duì)友，如何提出自己想法的同時(shí)又不傷害其他的隊(duì)友的面子，這些在我的實(shí)訓(xùn)生活中都有一些體會(huì)。可是說，第一次親身體會(huì)理論與實(shí)際相結(jié)合，讓我大開眼界。也是對(duì)以前學(xué)習(xí)的一個(gè)初審吧，相信這次實(shí)訓(xùn)多我以后的學(xué)習(xí)、工作也將會(huì)有很很大的影響，在短短的二十幾天里這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)成為我以后工作的基石。

作為大二的學(xué)生，經(jīng)過兩年的在校學(xué)習(xí)，對(duì)程序設(shè)計(jì)有了一些基本的理性的認(rèn)識(shí)和理解。在校期間一直忙于理論的學(xué)習(xí)，沒有機(jī)會(huì)也沒有經(jīng)驗(yàn)來參與我們項(xiàng)目的開發(fā)，所以在實(shí)習(xí)之前軟件按開發(fā)對(duì)我來說是非常抽象的，一個(gè)完整的項(xiàng)目要怎么來分工以及完成該項(xiàng)目所需要的基本步驟也不明確，經(jīng)過這次實(shí)訓(xùn)讓我明白一個(gè)完整項(xiàng)目的完成必須團(tuán)隊(duì)分工合作，并在每個(gè)階段進(jìn)行必要的總結(jié)和檢查。在我們項(xiàng)目的開發(fā)過程中我們項(xiàng)目的步驟：詳細(xì)設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)review、編碼、編碼review、單體測(cè)試。在項(xiàng)目開發(fā)過程中我也深刻的體會(huì)到詳細(xì)設(shè)計(jì)對(duì)一個(gè)項(xiàng)目開發(fā)有明確的指引作用，它可以使開發(fā)人員對(duì)這個(gè)項(xiàng)目所要實(shí)現(xiàn)的功能在總體上有具體的認(rèn)識(shí)，并能減少在開發(fā)過程中出現(xiàn)不必要的脫節(jié)。

經(jīng)過二十多天的obbligato信息安全管理的java開發(fā)，是我對(duì)java軟件開發(fā)平臺(tái)有了更深一步的了解，也對(duì)nec公司的obbligato平臺(tái)有了一定的了解。

這次實(shí)訓(xùn)是對(duì)我們兩年學(xué)習(xí)的一個(gè)檢驗(yàn)，雖然項(xiàng)目中很多知識(shí)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中都沒有遇到，這同時(shí)提醒我：要想成為一個(gè)合格的程序員就有具備一種自學(xué)能力，在工作中會(huì)遇到很多從未接觸過的問題，當(dāng)有了問題時(shí)要去解決，在你不斷努力，尋找答案的過程中，自己的能力也在潛移默化的提升。有時(shí)遇到問題時(shí)可能有很多想法但卻不知道那個(gè)正確，這就讓我們不斷地去探索，不斷地嘗試。

這次實(shí)訓(xùn)也讓我深刻的了解到，不管在工作中還是在生活中要和老師、同學(xué)保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要先做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做認(rèn)得一個(gè)最基本的問題，對(duì)已自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多。從一起做項(xiàng)目的同學(xué)身上我看到了謙虛謹(jǐn)慎、細(xì)心努力的態(tài)度，在以后我的生活中我還會(huì)留意身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從他們身上找尋我所缺少的品質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)。從老師那里我看到了企業(yè)人的生活面貌，沒有事情可以不勞而獲，今天老師們能夠領(lǐng)導(dǎo)我們是他們之前努力的結(jié)果，雖然老師沒有和我們講很多公司里的事情，可是他們的言行中所表現(xiàn)出來的都是比我們要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩嗟膶?duì)工作的態(tài)度。

在此次的實(shí)訓(xùn)中我感覺到我們最大的不足就是動(dòng)手的能力太差，在項(xiàng)目組中山大的同學(xué)也給我提出一些建議，讓我有機(jī)會(huì)自己多動(dòng)手，不是我們?nèi)狈χR(shí)，而是我們沒有運(yùn)用知識(shí)的能力，在二十多天的項(xiàng)目開發(fā)過程中，我自己也認(rèn)識(shí)到雖然我們的理論知識(shí)沒有山大同學(xué)那么全面，但是如果在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了，我們的理論知識(shí)并不比他們差，所以以后的日子，如果自己還要繼續(xù)從事軟件開發(fā)相關(guān)工作，我會(huì)更加注重自己的動(dòng)手能力。再者，我們要有更好的學(xué)習(xí)心態(tài)，看到山大的很多同學(xué)會(huì)在晚上項(xiàng)目結(jié)束后再去教室上自習(xí)，深深地意識(shí)到我們的學(xué)習(xí)態(tài)度有多大的差距，原來在學(xué)校的時(shí)候我們九點(diǎn)基本就要從教室回宿舍了，而他們還會(huì)再繼續(xù)利用九點(diǎn)以后的時(shí)間努力學(xué)習(xí)，雖然在山大就短短不到一個(gè)月的時(shí)間，可是我所體會(huì)到的對(duì)我以后的學(xué)習(xí)將會(huì)有很大的影響，我想在大三專升本復(fù)習(xí)的過程中，在山大的經(jīng)歷會(huì)讓我更加有動(dòng)力，更能堅(jiān)定信念：堅(jiān)持、努力。學(xué)習(xí)山大學(xué)生刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。