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林業(yè)環(huán)境科學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；協(xié)作學(xué)習(xí)；園林專業(yè)；設(shè)計類課程

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0247-02

近幾年來，對協(xié)作學(xué)習(xí)的研究方興未艾，由于信息時代的到來為教育技術(shù)的發(fā)展帶來了強大的推動力，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的研究也越來越受到人們重視，盡管如此，在具體專業(yè)尤其是設(shè)計專業(yè)中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)模式研究還是少之又少。高等院校園林專業(yè)設(shè)計類課程兼有文科重思維和理科重邏輯的雙重特點，不論理論與實踐的比例如何，教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍廣泛，對學(xué)生的知識面提出極高要求；另外，設(shè)計是一種精細的思維活動，它需要思想的碰撞產(chǎn)生火花才更有價值，設(shè)計課的教學(xué)自始至終貫穿著學(xué)生的思考，并要求學(xué)生最大程度地表達、交流各自的想法，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行的協(xié)作學(xué)習(xí)為這些設(shè)計類課程達到最優(yōu)的教學(xué)效果提供了契機，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者可以實現(xiàn)范圍更廣和質(zhì)量更高的協(xié)作學(xué)習(xí)過程，從而充分提高設(shè)計水平和設(shè)計能力。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)（computer Supported Collaborative learning，CSCL）指利用計算機網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，建立協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生針對同一個內(nèi)容彼此討論、交互與合作，以不同的觀點進行觀察比較和分析綜合，達到深刻理解與掌握教學(xué)內(nèi)容的全過程。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)之特點有交互性、開放性、個性化以及資源共享性。

二、園林專業(yè)設(shè)計類課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的基本要素

1.協(xié)作小組。協(xié)作小組是協(xié)作學(xué)習(xí)的基本組成部分，相關(guān)研究表明，小組規(guī)模與小組成員參與程度呈現(xiàn)一定的關(guān)系：人數(shù)越多，主動參與的人越少，因此，要適當(dāng)控制小組的規(guī)模[1]。園林專業(yè)實踐性較強的實踐類課程，如園林設(shè)計、園林工程、園林建筑設(shè)計等，可根據(jù)設(shè)計任務(wù)的規(guī)模大小來調(diào)整小組人數(shù)，最多不宜超過6人，多于6人就容易產(chǎn)生“渾水摸魚”、“搭便車”現(xiàn)象；最少不少于3人，少于3人就缺乏足夠新鮮度刺激和動力。

2.小組成員。小組成員主要指學(xué)習(xí)者，按一定的策略分派到各協(xié)作小組。（1）小組成員確定。小組成員的劃分大概有三種方式：隨機分組、教師指定分組、學(xué)生自愿分組。劃分依據(jù)有同質(zhì)分組和異質(zhì)分組，同質(zhì)分組有利于形成一致的觀點，異質(zhì)分組有利于水平不同的學(xué)生互相交流和支持。園林專業(yè)設(shè)計類課程的協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)通常都對思想性有較高要求，應(yīng)在學(xué)生自愿基礎(chǔ)上，由教師進行整體的把控，同質(zhì)和異質(zhì)的因素均要考慮，值得注意的是，教師不應(yīng)輕易對學(xué)生下“好生”或“差生”的結(jié)論，每個學(xué)生都有其特點和長處，對于設(shè)計而言，任何想法都是可貴的。另外，小組成員確定后，并非一成不變，根據(jù)實際情況和學(xué)生表現(xiàn)，可隨時進行調(diào)整，以促進更廣泛和高效的交流與協(xié)作。（2）小組角色確定。協(xié)作學(xué)習(xí)對于一個學(xué)習(xí)小組中的每一個學(xué)習(xí)者來說并不是總有效的，教育專家認為，在協(xié)作學(xué)習(xí)中，最重要的是學(xué)生輪流擔(dān)任一些角色進行合作，比如讓學(xué)生輪流擔(dān)任導(dǎo)師、學(xué)生幫助者或助手等角色[1]。在園林專業(yè)設(shè)計類課程協(xié)作學(xué)習(xí)中，協(xié)作小組可以有以下幾種角色分配：組織者――負責(zé)組內(nèi)成員之間工作的安排和協(xié)調(diào)，以及與其他組之間、與教師之間的信息傳達；記錄者――記錄活動開展的重要事件、學(xué)習(xí)活動的過程和活動成果，可在線記錄；匯報者――匯報小組的活動進程、活動成果等。角色扮演者不僅要完成自己特定角色的任務(wù)，也應(yīng)參與到協(xié)作學(xué)習(xí)活動的每一個環(huán)節(jié)中來。

3.輔導(dǎo)教師。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師所扮演的角色應(yīng)該是協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計者、引導(dǎo)者、管理者和組織者，這要求教師要具有新型的教育思想和教育觀念，具有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的有關(guān)理論知識和信息處理能力，還要做大量的學(xué)生工作，才能將協(xié)作學(xué)習(xí)真正意義上地貫徹執(zhí)行下去。為了把教師精力集中在最需要關(guān)注的環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)引導(dǎo)的工作可由助教與行業(yè)專家來協(xié)助完成。

4.協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。協(xié)作學(xué)習(xí)是在一定環(huán)境中進行的，主要包括協(xié)作學(xué)習(xí)的組織環(huán)境、空間環(huán)境、硬件環(huán)境和資源環(huán)境[2]。（1）組織環(huán)境。指協(xié)作學(xué)習(xí)成員的組織結(jié)構(gòu)，包括小組的劃分、小組成員功能的分配等，本文在小組及小組成員要素中已闡述，此處不再贅述。（2）空間環(huán)境。指協(xié)作學(xué)習(xí)的空間場所。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下設(shè)計類課程的協(xié)作學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的環(huán)境模式，園林專業(yè)以及所有設(shè)計專業(yè)的設(shè)計類課程在進行交互時兼具抽象性思維和具象性思維特點，需要配備有制圖繪畫設(shè)施的專業(yè)課室；除此之外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)需要在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中實現(xiàn)，聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)課室是開展課上協(xié)作的必備條件，課下協(xié)作則由學(xué)生各自通過校園網(wǎng)實現(xiàn)。（3）硬件環(huán)境。指協(xié)作學(xué)習(xí)所使用的硬件條件，園林專業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的開展，既需要傳統(tǒng)的制圖室，同時還需要計算機、互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。（4）資源環(huán)境。指協(xié)作學(xué)習(xí)所利用的資源，園林專業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的成功開展，需要借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、虛擬圖書館、課程庫、資源庫等來實現(xiàn)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下園林專業(yè)設(shè)計類課程協(xié)作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

1.協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的擬定。園林專業(yè)設(shè)計類課程從教學(xué)內(nèi)容理論性與實踐性的比重上來看主要有三大類：A.理論重于實踐類課程；B.理論實踐并重類課程；C.實踐重于理論類課程。A類課程協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的擬定，通常以基于案例的理論學(xué)習(xí)為主，如《環(huán)境行為心理學(xué)》。B類課程協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的擬定，則應(yīng)將一個任務(wù)分解成若干子目標(biāo)，不同階段完成不同的任務(wù)，屬于問題解決型協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)。如《室內(nèi)設(shè)計》。C類課程的協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)則通常以具體的園林設(shè)計項目類的設(shè)計任務(wù)為主，工作量應(yīng)恰當(dāng)，以便于在學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)生有能力完成任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)在進行時，必須要制定嚴(yán)格的時間和階段表，對于每一個時間段所應(yīng)達到的任務(wù)程度要作明確的要求，并且組織好階段性的驗收、匯報工作，避免因各小組進度不一而導(dǎo)致整體協(xié)作學(xué)習(xí)受影響。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建要以支持個性化學(xué)習(xí)，并促進學(xué)習(xí)者交流合作為目的，利用計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的提供的虛擬學(xué)習(xí)場所。園林專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的結(jié)構(gòu)如圖1所示：

（1）學(xué)習(xí)資源建設(shè)。在園林專業(yè)教學(xué)平臺資源的整合和設(shè)計中應(yīng)注意：①園林專業(yè)知識覆蓋面比較廣，因此信息量要足夠，按不同的課程和板塊提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的資源，除了課程材料、相關(guān)知識庫、原始數(shù)據(jù)庫等，還應(yīng)包括往屆學(xué)習(xí)者留下的學(xué)習(xí)記錄、學(xué)生作品、個人主頁、反思日記等；②學(xué)習(xí)資源結(jié)構(gòu)要合理，要有一定的廣度和深度，同時要具有層次性，以滿足不同程度學(xué)生的需要；③學(xué)習(xí)資源的表現(xiàn)形式應(yīng)是多樣化的，要便于檢索和查找。（2）交互工具的設(shè)計。為支持協(xié)作學(xué)習(xí)成員持續(xù)的交流協(xié)作活動，需要在教學(xué)平臺中提供有力的交互工具，包括界面友好的各種溝通工具。另外，不能忽視QQ、微博、微信等在協(xié)作學(xué)習(xí)活動中的重要作用，這些熱門的交互工具因其具有便捷性和無障礙性受到大眾的歡迎，可以將其作為輔助的交互工具開展協(xié)作學(xué)習(xí)。（3）協(xié)作學(xué)習(xí)過程追蹤。園林專業(yè)設(shè)計類課程的協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)可以按階段進行驗收，根據(jù)課上及課下協(xié)作學(xué)習(xí)過程追蹤結(jié)果，對階段學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀和怠惰的學(xué)習(xí)小組及個人以適當(dāng)?shù)莫剳痛胧@林專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的管理由教學(xué)管理和網(wǎng)絡(luò)管理兩部分構(gòu)成，教學(xué)管理以專業(yè)教師為主，助教、行業(yè)專家、協(xié)作小組組長為輔；網(wǎng)絡(luò)管理由相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任。

3.協(xié)作學(xué)習(xí)活動過程的設(shè)計和組織。在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，盡管安排了學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境，并不意味著協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)生：學(xué)習(xí)者不一定會關(guān)注他人的貢獻；不一定會對他人的觀點和見解進行充分的論證；不一定會關(guān)聯(lián)彼此的工作；討論、對話也可能流于形式、止于閑聊；不深入對任務(wù)內(nèi)涵進行探究，快速得出膚淺結(jié)論。教師應(yīng)該對學(xué)習(xí)過程進行必要的設(shè)計和組織，實現(xiàn)隱性和有效的控制，促成協(xié)作學(xué)習(xí)的有效發(fā)生。在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)過程的設(shè)計和組織中，應(yīng)該重點關(guān)注以下幾個問題：（1）總體進程設(shè)計：園林專業(yè)設(shè)計類課程的協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)總是以子目標(biāo)或階段任務(wù)的形式來完成，專業(yè)教師應(yīng)該讓學(xué)生明確每一個子目標(biāo)或階段應(yīng)該在多長時間內(nèi)以何種工作方式完成，提交何種形式的成果，由于協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)通常具有一定的復(fù)雜性，因此要準(zhǔn)確預(yù)判學(xué)生需要的時間，并且嚴(yán)格按照時間進度完成，避免出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象。（2）活動框架設(shè)計：對通向最終問題解決方案的路線進行分析，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計出中間成果（即問題解決活動的中間狀態(tài)）和最終成果的框架格式或基本要求，教學(xué)平臺中協(xié)作任務(wù)進行的模塊也應(yīng)該緊緊圍繞著活動框架展開，這些活動框架可以構(gòu)成學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的路標(biāo)，指引活動的進行。（3）問題解決工具的設(shè)計或推薦：特定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)習(xí)者進行某些具體的認知操作活動。某些問題解決工具可以幫助學(xué)習(xí)者更方便地完成某些較為機械煩瑣的任務(wù)，將更多的精力用在高水平思維上。如某些理論強的設(shè)計類課程，需要對某個環(huán)境進行調(diào)研，調(diào)研活動中要收集各種各樣的繁雜的數(shù)據(jù)，借助Office系統(tǒng)可迅速精確地對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，借助Google地球則可以直觀地對環(huán)境地形有整體的了解，諸如此類，這些工具可以幫助學(xué)習(xí)者更好地進行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)活動。（4）學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)建議：針對特定的學(xué)習(xí)任務(wù)提供具體策略指導(dǎo)建議，說明在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該注意的問題，以提高協(xié)作學(xué)習(xí)活動的效率和效果。例如，園林專業(yè)設(shè)計類課程本身涉及的話題面比較廣，學(xué)生會出現(xiàn)在交互過程中偏離主題的現(xiàn)象，教師應(yīng)事先向助教或小組長說明怎樣既能讓小組成員把話題打開而又不離題太遠的技巧。需要說明的是，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)過程的設(shè)計和組織是建立在教師對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容特征、學(xué)習(xí)者特征進行過充分分析基礎(chǔ)上的，在協(xié)作學(xué)習(xí)開展之前，教師應(yīng)確定好協(xié)作學(xué)習(xí)的主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，確定任務(wù)的類別、問題解決和設(shè)計，深入了解學(xué)生性格特征、興趣和學(xué)習(xí)動機，確定學(xué)習(xí)者的認知能力，才能從整體上合理安排協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計和組織。

4.學(xué)習(xí)成果和評價。協(xié)作學(xué)習(xí)成果有階段性成果和最終成果兩種，專業(yè)教師應(yīng)事先明確對不同成果的要求列出明細并進行公示，對于階段性成果應(yīng)給予及時的評價，為學(xué)生調(diào)整協(xié)作學(xué)習(xí)方向提供參考。

對學(xué)習(xí)者的最終評價應(yīng)從兩個方面來衡量：協(xié)作學(xué)習(xí)能力評價和專業(yè)學(xué)習(xí)能力評價，個人得分由小組得分、組內(nèi)互評、教師評價、個人自評組成，小組得分由小組自評、組間互評、教師評價組成，具體關(guān)系以及每級權(quán)重如圖2所示：

評價分值為0～9分，從0分最差到1、2、3、4…7、8，9分為最好，為學(xué)習(xí)者或?qū)W習(xí)小組給出評價分值。應(yīng)該注意的是，由于設(shè)計是具有主觀性的，不能僅憑分?jǐn)?shù)來說明問題，每一個評價除了有數(shù)值以外，還應(yīng)有相應(yīng)的文字評價盡量客觀地描述該學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)者各方面的表現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下園林專業(yè)設(shè)計類課程的協(xié)作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在時間、空間和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的選擇和發(fā)揮余地，為教學(xué)效果的最優(yōu)化提供了有力的保障，同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)也易給學(xué)習(xí)者造成疏離和孤獨感，教師應(yīng)給予充分的關(guān)注和引導(dǎo)，給予有力的學(xué)習(xí)支持。總之，對于園林專業(yè)設(shè)計類課程來說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)是有規(guī)律可循的，但也并非只有一個固定的模子，在具體情況下是靈活多變的。

參考文獻：

林業(yè)環(huán)境科學(xué)范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 林業(yè)科技 生態(tài)壞境

[中圖分類號] F326 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2016）05-0123-01

國家林業(yè)局的《林業(yè)科學(xué)和技術(shù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》表明，到2015年我國林業(yè)科技發(fā)展的貢獻率將達到50%。其中突出創(chuàng)新、強化應(yīng)用、升級產(chǎn)業(yè)、服務(wù)林改為林業(yè)科技發(fā)展的四大主題。堅持繼承發(fā)展，注重長短期戰(zhàn)略結(jié)合、堅持統(tǒng)籌兼顧，注重整體與區(qū)域協(xié)調(diào)、堅持需求導(dǎo)向，注重生態(tài)與產(chǎn)業(yè)科技相結(jié)合、堅持優(yōu)化配置，注重科學(xué)理論與實踐相結(jié)合、堅持自主創(chuàng)新，注重高新與實用技術(shù)相結(jié)合、堅持服務(wù)全局，注重自然與社會科學(xué)相結(jié)合的六個結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，國家進一步提出促進林業(yè)科技發(fā)展的任務(wù)以及發(fā)展林業(yè)科技對于生態(tài)環(huán)境保護的重要意義。

1 在林業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)上提出的促進林業(yè)科技發(fā)展的任務(wù)

一是將突破林業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域的核心技術(shù)作為重要任務(wù)。這要求擴大資源總量、提高產(chǎn)業(yè)效益、服務(wù)林權(quán)改革以達到增強生態(tài)服務(wù)功能的目標(biāo)。

二是超前進行林業(yè)高新技術(shù)研究的產(chǎn)業(yè)化部署任務(wù)。圍繞培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大科技需求瞄準(zhǔn)高效分子育種及轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究、創(chuàng)制新型生物質(zhì)材料與綠色化學(xué)品研究、生物反應(yīng)器規(guī)模化合成林源活性物質(zhì)技術(shù)研究、林業(yè)生物質(zhì)能源多形態(tài)等高新技術(shù)研究、高性能納米生物基新材料制備、生物質(zhì)定向解聚與分子重組、以木質(zhì)纖維為原料的第二代生物質(zhì)能源產(chǎn)品開發(fā)研究以及探索林木光合作用調(diào)控等國際前沿技術(shù)的研究。

三是積極開展前瞻性的林業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)研究。以增強森林生態(tài)服務(wù)功能和林業(yè)原始創(chuàng)新能力為目標(biāo)，展開林業(yè)應(yīng)對氣候變化、林業(yè)生物災(zāi)害防控、林木種質(zhì)創(chuàng)新、森林資源培育和高效利用等方面的重大科學(xué)問題開展基礎(chǔ)性的理論研究。

四是加強推廣應(yīng)用林業(yè)科技成果。以科技示范和技術(shù)服務(wù)為核心實施項目帶動和政策引導(dǎo)，深入開展形式多樣的林業(yè)科技創(chuàng)業(yè)活動以加強林業(yè)科技推廣體系的建設(shè)。

五是全面加快建設(shè)林業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化的質(zhì)量監(jiān)督體系。深入貫徹林業(yè)標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略并加強修訂和實施完善的林業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，加強林業(yè)檢驗檢測機構(gòu)和健全林業(yè)質(zhì)量監(jiān)督體系的建設(shè)，不斷開展林產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管以全面提升我國林業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量監(jiān)督的水平。

六是進一步建設(shè)好林業(yè)科技創(chuàng)新平臺。著力加強科技創(chuàng)新團隊和研究實驗平臺以及科技信息共享平臺和產(chǎn)業(yè)技術(shù)平臺的建設(shè)，從而提升林業(yè)科技基礎(chǔ)條件水平，不斷完善提高林業(yè)自主創(chuàng)新能力。

七是不段完善林業(yè)科技發(fā)展的保障服務(wù)體系。加大林業(yè)植物新品種權(quán)和生物安全管理、生物遺傳資源保護與管理以及林業(yè)認證和知識產(chǎn)權(quán)保護等工作力度以促進森林可持續(xù)經(jīng)營并推動林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從而把握國際林業(yè)科技發(fā)展動態(tài)和新趨勢。

八是進一步推進現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略理論的研究。這要求必須不斷前瞻世界林業(yè)發(fā)展的新趨勢，系統(tǒng)化地開展林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略理論和政策模式研究，進一步構(gòu)建完備的林業(yè)發(fā)展理論導(dǎo)向、政策保障體系、以及決策支持體系，從而為維護國土生態(tài)安全、轉(zhuǎn)變林業(yè)發(fā)展方式提供理論支持和政策保障。

2 林業(yè)科技發(fā)展對于生態(tài)環(huán)境保護的重大意義

改革開放以來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的過程中，我國的自然生態(tài)系統(tǒng)也遭到了重創(chuàng)，尤其以林業(yè)資源為主要代表。傳統(tǒng)的林業(yè)產(chǎn)業(yè)化模式已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境保護結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展的要求，因此促進現(xiàn)代化林業(yè)科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成為二十一世紀(jì)以來的重大課題。林業(yè)作為生態(tài)文化的源泉需要走可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)建設(shè)道路，這需要通過不斷革新的科學(xué)發(fā)展現(xiàn)代林業(yè)以摸索出一條適合的生態(tài)建設(shè)之路。因此，林業(yè)科技發(fā)展對于生態(tài)環(huán)境保護的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 林業(yè)科技發(fā)展是構(gòu)建林業(yè)生態(tài)人與自然和諧相處的必要環(huán)節(jié)

當(dāng)前社會的和諧社會發(fā)展的重要建設(shè)目標(biāo)之一是人與自然環(huán)境的和諧相處。因此，促進生態(tài)環(huán)境建設(shè)是切實做好人與自然的和諧發(fā)展的重要任務(wù)。森林生態(tài)系統(tǒng)作為我國自然生態(tài)系統(tǒng)中的代表性產(chǎn)業(yè)必須走可持續(xù)的發(fā)展道路，這就需要加強科技創(chuàng)新的生產(chǎn)力促進林業(yè)進一步革新，從而保障現(xiàn)代林業(yè)的生態(tài)發(fā)展之路以促進人與自然和諧相處。

2.2 加強林業(yè)科技發(fā)展是保護生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)代林業(yè)產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ)

在林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)中，生態(tài)科技作為一種新型的科技發(fā)展方向在林業(yè)發(fā)展中的作用主要體現(xiàn)在：仿生科技的發(fā)展一直是我國近年來科技發(fā)展的一個重要內(nèi)容并對于我國的科技進步有重大貢獻意義。林業(yè)科技在提高資源的有效生產(chǎn)效率、豐富我國生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物多樣性，以及我國自然生態(tài)環(huán)境中排污減排事業(yè)方面都具有不可估量的意義。林業(yè)科技對于我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和提高我國人民生活品質(zhì)也具有重要的作用，這表現(xiàn)在純天然無污染的農(nóng)林食品越來越受到人們的青睞。因此加強林業(yè)科技發(fā)展是保護生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)代林業(yè)產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ)是貫徹科技是第一生產(chǎn)力的國家發(fā)展戰(zhàn)略的表現(xiàn)。

2.3 加強林業(yè)科技發(fā)展對于低碳經(jīng)濟的推動性作用

低碳經(jīng)濟是作為我國經(jīng)濟發(fā)展的一個重要指標(biāo)要求我們在大力發(fā)展經(jīng)濟的同時也應(yīng)當(dāng)注重生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，而其中森林樹木對于環(huán)境的保護以及低碳經(jīng)濟做出突出貢獻。低碳經(jīng)濟是以科技為發(fā)展的原動力，林業(yè)科技的充分發(fā)展，在一定程度上保證了現(xiàn)代林業(yè)的生態(tài)化建設(shè)之路，在保障發(fā)展低碳經(jīng)濟中具有無法估量的作用。

林業(yè)科學(xué)發(fā)展既然對于我國生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展那么重要，我們就應(yīng)該在今后的工作中積極采取必要的措施大力發(fā)展林業(yè)科技，這要求從基本上提高林業(yè)科學(xué)工作者以及科研界的生態(tài)意識，只有意識到了生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重要性才能夠在具體的科實踐當(dāng)中為生態(tài)環(huán)境的建設(shè)做出努力。大力發(fā)展林業(yè)科技要求我們不僅僅要提高受破壞林業(yè)的修復(fù)工作，還應(yīng)該開發(fā)技術(shù)保護已有的林業(yè)產(chǎn)業(yè)資源進而促進全面的生態(tài)環(huán)境建設(shè)。要把握好林業(yè)生態(tài)建設(shè)中生態(tài)和經(jīng)濟效益的平衡，林業(yè)科技的發(fā)展重心就不應(yīng)該僅僅圍繞著林業(yè)的經(jīng)濟效益進行建設(shè)，更應(yīng)該注重生態(tài)效益方面的技術(shù)開發(fā)使得林業(yè)資源在為我國的經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的同時積極促進我國各項事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

林業(yè)環(huán)境科學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 種植 環(huán)保型經(jīng)濟林業(yè) 促進林業(yè) 可持續(xù)發(fā)展

林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是在1992年的世界環(huán)境大會是提出的，這時可持續(xù) 發(fā)展的理念深入到各方面，我國也把它確定為國策之一。引導(dǎo)當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶科學(xué)種植環(huán)保型經(jīng)濟林是落實國家林業(yè)可持續(xù)發(fā)展政策，推進貴州地區(qū)生態(tài)環(huán)境發(fā)展，促進農(nóng)民增收的有效途經(jīng)。林業(yè)是經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，發(fā)展環(huán)保經(jīng)濟林業(yè)在林業(yè)可持續(xù)發(fā)展中有著重要的地位和作用。培訓(xùn)指導(dǎo)本地農(nóng)戶種植環(huán)保型經(jīng)濟林，促進當(dāng)?shù)亓謽I(yè)生態(tài)健康發(fā)展，是縣鎮(zhèn)林業(yè)行業(yè)科技工作人員的重要任務(wù)。

一、目前我國林業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國林業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了三個發(fā)展時期，第一個階段是林業(yè)發(fā)展的初期階段（1949-1978），即傳統(tǒng)林業(yè)發(fā)展階段，這一階段為國家工業(yè)化發(fā)展提供積累，大量采伐原始林的過程。第二階段是林業(yè)發(fā)展的探索階段（1978-1992），這一時期林業(yè)發(fā)展的核心活動是在集體和其它非國有林區(qū)進行“林業(yè)三定”，穩(wěn)定山權(quán)、林權(quán)，劃定自留山，確定林業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制。但由于對改革的目標(biāo)認識不足，林業(yè)改革的進展，遠遠落后于其他部門，最終還是未走出一條可行之路。第三階段自1992年以來，受世界環(huán)境發(fā)展大會和國際林業(yè)轉(zhuǎn)軌的發(fā)展態(tài)勢以及我國環(huán)境惡化現(xiàn)狀的影響，我國林業(yè)邁向新的發(fā)展之路，但這一過程很漫長。特別是我國地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，一般說林區(qū)多在山區(qū)，而這些地區(qū)也是經(jīng)濟上最貧困的地區(qū)。因此，基于經(jīng)濟的誘惑，各地破壞性掠奪式采伐利用仍時有發(fā)生。這一時期的林業(yè)的發(fā)展必須落實到林業(yè)的科學(xué)經(jīng)營上。否則，再像過去的幾十年只知道造林采伐而不知森林經(jīng)營，最終將葬送林業(yè)的發(fā)展。這也為我們提出了兼顧生態(tài)效益和經(jīng)濟效益相結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展的林業(yè)之路。

二、種植環(huán)保經(jīng)濟林在本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的意義

在國家林業(yè)政策的指導(dǎo)下，科學(xué)種植環(huán)保型經(jīng)濟林業(yè)，培育和發(fā)展林業(yè)生態(tài)資源，是促進當(dāng)?shù)剞r(nóng)民增收有效途徑。科學(xué)種植環(huán)保型經(jīng)濟林，強化資源保護促進林業(yè)生態(tài)系統(tǒng)健康發(fā)展，推進林業(yè)可持續(xù)發(fā)展，是國民經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的又一體現(xiàn)。不斷完善和科學(xué)規(guī)劃西南農(nóng)村山地的生態(tài)經(jīng)濟林建設(shè)與發(fā)展，有利于提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)民保護生態(tài)環(huán)境的意識，促進林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，提高農(nóng)民經(jīng)濟收入，促進人與自然和諧，建設(shè)生態(tài)文明，推動經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

貴州地區(qū)多為地表土質(zhì)貧瘠的喀斯特地形和黃土質(zhì)山地。作為林業(yè)部門的基層工作人員加強科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)農(nóng)戶種植根系比較發(fā)達的經(jīng)濟林木。如花椒，桐油以及經(jīng)果林、茶葉、毛竹等。這些也是促進當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶發(fā)展經(jīng)濟的有效途徑。

三、落實國家林改政策科學(xué)發(fā)展經(jīng)濟林業(yè)

林業(yè)可持續(xù) 發(fā)展的一個根本策略是科學(xué)的發(fā)展，因為持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵包括經(jīng)濟的發(fā)展和對資源的再發(fā)展能力的保護。要發(fā)展經(jīng)濟又要保護好資源與環(huán)境的發(fā)展，最有效的解決辦法就是依靠科技來發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟，改變傳統(tǒng)的以環(huán)境和自然資源為代價的粗放式經(jīng)濟基礎(chǔ)發(fā)展模式。因此，在林業(yè)部發(fā)展上實施科技興林，不斷提高林業(yè)部建設(shè)的科技含量是林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

按照國家林改政策的有關(guān)精神，引導(dǎo)當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶充分利用山地資源科學(xué)發(fā)展環(huán)保型經(jīng)濟林業(yè)。是全面推進集體林權(quán)制度改革，調(diào)動廣大農(nóng)民造林育林的積極性，增加森林資源，改善生態(tài)狀況，實現(xiàn)增收致富具有重要作用；對于破解“三農(nóng)”難題，落實國家林改政策是穩(wěn)定和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度的必然要求。集體林地是國家重要的土地資源，是林業(yè)重要的生產(chǎn)要素，是農(nóng)民重要的生活保障。實行集體林權(quán)制度改革，把集體林地經(jīng)營權(quán)和林木所有權(quán)落實到農(nóng)戶，確立農(nóng)民的經(jīng)營主體地位，是將農(nóng)村家庭承包經(jīng)營制度從耕地向林地的拓展和延伸，是對農(nóng)村土地經(jīng)營制度的豐富和完善，必將進一步解放和發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力。是促進農(nóng)民就業(yè)增收的戰(zhàn)略舉措。調(diào)動廣大農(nóng)民造林育林的積極性和愛林護林的自覺性，增加森林?jǐn)?shù)量，提升森林質(zhì)量，增強森林生態(tài)功能和應(yīng)對氣候變化的能力，繁榮生態(tài)文化，促進人與自然和諧，推動林業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。

四、提高對林業(yè)生態(tài)系統(tǒng)健康認識是促進林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必條件

在林業(yè)發(fā)展過程中，提高農(nóng)民群眾對林業(yè)系統(tǒng)健康發(fā)展重要意義的認識，是促進林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。作為林業(yè)基層科技工作人員就必須加大對當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的育林護林及管理等方面專業(yè)知識的培訓(xùn)力度。讓農(nóng)戶了解和掌握對林業(yè)生態(tài)健康發(fā)的評價的基本內(nèi)容。森林生態(tài)系統(tǒng)健康評價是診斷由于人類活動或自然因素引起的森林生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)亂和功能失調(diào)，使森林生態(tài)系統(tǒng)喪失服務(wù)功能和價值的一種評價。評價生態(tài)系統(tǒng)健康需要基于結(jié)構(gòu)組成部分和功能過程來確定指標(biāo)。除了需要對其小尺度生態(tài)過程進行研究監(jiān)測外，從景觀和區(qū)域尺度進行環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測是必不可少的步驟。將遙感（RS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）和景觀生態(tài)學(xué)原理及宏觀技術(shù)手段與地面調(diào)查研究緊密配合，通過景觀結(jié)構(gòu)變化了解其功能過程。同時，讓農(nóng)戶了解林業(yè)生態(tài)系統(tǒng)健康評價的標(biāo)準(zhǔn)。

林業(yè)環(huán)境科學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵字：城市林業(yè)環(huán)境問題目標(biāo)對策

20世紀(jì)60年代以來，全球生態(tài)危機表現(xiàn)為人口激增、資源破壞、能源短缺、環(huán)境污染和食物供應(yīng)不足等重大問題，雖然是人類面臨的共同問題，但在不同國家和地區(qū)表現(xiàn)不盡相同。隨著城市化和工業(yè)化程度的不斷提高，人類乃至所有生物賴以生存的環(huán)境在不斷發(fā)生變化。人口增加、耕地減少、環(huán)境污染以及自然生態(tài)系統(tǒng)的人為破壞都在深刻的影響著生物界的動態(tài)變化。城市作為人類最集中的聚居地應(yīng)該建立人與生物界其他個體和群體的和諧關(guān)系，要做到這一點，城市園林綠地便是其載體，騎著十分重要的作用。城市環(huán)境問題日益暴露出來，并對人們的身心健康構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅，引起了人們的極大關(guān)注。

1城市林業(yè)產(chǎn)生的歷史背景

城市化是一個國家現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志，是人類文明進步的必然結(jié)果。城市林業(yè)起源于北美洲，它的產(chǎn)生是人類對環(huán)境危機積極思索的產(chǎn)物。城市林業(yè)產(chǎn)生的歷史背景主要是由于城市化的發(fā)展、城市環(huán)境的惡化、人們對生態(tài)美學(xué)的追求以及城市可持續(xù)發(fā)展需求所決定的。

2城市林業(yè)的概念和范疇

2.1城市林業(yè)的概念

城市林業(yè)是一門發(fā)展迅速、前景廣闊的邊緣性科學(xué)。它是由林學(xué)、園藝學(xué)、園林學(xué)、生態(tài)學(xué)、城市科學(xué)等組成的交叉學(xué)科并且與景觀建設(shè)、公園管理、城市規(guī)劃等息息相關(guān)。內(nèi)容涉及廣泛，但以城市森林培育、經(jīng)營和管理為核心和重點。所謂城市森林是指在城市及其周邊生長的以喬灌木為主的綠色植物的總稱。而城市林業(yè)則又根據(jù)分析問題的角度不同，分為狹義和廣義兩種概念。

狹義的城市林業(yè)概念是：城市林業(yè)是林業(yè)的一個專門分支，它是研究培育和管理那些對城市生態(tài)和經(jīng)濟具有世紀(jì)或潛在效益的森林、樹木及有關(guān)植物，其任務(wù)實綜合設(shè)計和管理城市樹木及有關(guān)植物，以及培訓(xùn)市民等。

廣義的城市林業(yè)概念是：城市林業(yè)是研究林木與城市環(huán)境(校氣候、土壤、地貌、水域、動植物、居民住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)、活動場所、街道、公路、鐵路、各種污染等等)之間的關(guān)系，合理配置、培育、管理森林、樹木和植物，改善城市環(huán)境，繁榮城市經(jīng)濟，維護城市可持續(xù)發(fā)展的一門科學(xué)。

2.2城市林業(yè)的范疇

城市林業(yè)是“以服務(wù)城市為主旨的林業(yè)”，它是園林與林業(yè)融為一體的林業(yè);市城郊一體化，集生態(tài)、經(jīng)濟、社會效益為一體的林業(yè)。它既是園林的擴大和延伸，又是傳統(tǒng)林業(yè)的凝煉與升華。目前，對于城市林業(yè)的范疇的基本觀點是：凡是城市范圍內(nèi)森林、樹木及其他植物生長的地域，以及地域內(nèi)的野生動物，必須相關(guān)設(shè)施等都屬于城市林業(yè)的范疇，主要包括城市水域，野生動物棲息地、戶外娛樂場所、城市污水處理場、公園、花園、植物園、城市街、道、路旁的樹木及其它植物;居民區(qū)、機關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院、廠礦、部隊等庭院綠化;街頭綠地、林帶、片林、郊區(qū)森林、風(fēng)景林、森林公園，以及為城市造林綠化提供苗木、花草的苗圃、花圃、草圃等生產(chǎn)綠地等。

2.3城市森林的功能與作用

吸收有害氣體、維持二氧化碳平衡、凈化城市空氣;

調(diào)解和改善小氣候;

吸滯煙塵和粉塵、監(jiān)測有害氣體;

減菌、殺菌，減弱和消除噪聲;

防風(fēng)固沙、美化環(huán)境;

涵養(yǎng)水源、防止土蝕;

維護生物多樣性;

產(chǎn)生經(jīng)濟效益、社會效益。

3城市林業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著人口的增長，工業(yè)化的迅速發(fā)展，城市環(huán)境問題日益暴露出來，并對人們的身心健康構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅，引起了人們的極大關(guān)注。人們越來越認識到，發(fā)展城市森林是改善城市生態(tài)環(huán)境的重要手段。充分利用森林凈化空氣、保持水土、調(diào)節(jié)氣候、減少噪音、美化環(huán)境的特殊功能是改善城市生態(tài)環(huán)境的重要途徑。

4我國城市林業(yè)的問題及目標(biāo)

4.1我國城市林業(yè)存在的問題

我國屬于發(fā)展中國家，從全國城市綠化的發(fā)展情況來看，仍然屬于不發(fā)達水平。目前，我國城市平均綠化覆蓋率僅為21%，人均擁有公共綠地面積5.3平方米，遠遠落后于發(fā)達國家，也落后于聯(lián)合國要求的力爭世界城市人均綠地面積60平方米，國際標(biāo)準(zhǔn)要求達到的50%的綠化覆蓋率。

我國城市林業(yè)面臨的主要問題：

(1)城市森林、樹木和綠地資源總量不足，質(zhì)量不高，城市公共綠地偏低遠遠落后于發(fā)達國家，難以滿足城市可持續(xù)發(fā)展的要求。

(2)城市林業(yè)建設(shè)尚未完全納入城市整體規(guī)劃，城市林業(yè)的發(fā)展滯后于城市發(fā)展速度，城市綠地和森林被征占和毀壞的情況還比較嚴(yán)重。

(3)城市森林結(jié)構(gòu)不合理，特別是樹種選配上的樹種單一，使許多城市形成“多街一樹”的單調(diào)景觀，立體綠化效果差，因而難以發(fā)揮三大效益。

(4)由于認識和技術(shù)上滯后，導(dǎo)致我國城市林業(yè)經(jīng)營管理粗放，使城市森林生態(tài)系統(tǒng)在生物多樣性、持續(xù)穩(wěn)定性及再生能力等方面表現(xiàn)不良，對環(huán)境壓力的承受力還很脆弱。尤其是由于我國體制上的特點，城市林業(yè)涉及林業(yè)、園林、環(huán)保、城建、土地等多個部門，在關(guān)系及職能協(xié)調(diào)上尚存在一些問題，如產(chǎn)權(quán)、經(jīng)營管理權(quán)屬的劃分等，給城市林業(yè)有序、穩(wěn)定和持續(xù)的發(fā)展帶來了障礙。

(5)全民對城市林業(yè)的參與和認識不足目前城市林業(yè)在城市可持續(xù)發(fā)展的作用還沒有引起足夠重視，城市綠地和城市森林環(huán)境對城市經(jīng)濟社會的影響還沒有得到城市居民及全社會的認識，這是城市林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要障礙。

(6)對城市林業(yè)的宣傳、教育不夠，到目前為止，除了我國臺灣大學(xué)高清教授在1984年撰寫了《都是森林》外;我國大陸還沒有一本城市林業(yè)方面的專著，各農(nóng)、林等院校也還未開設(shè)城市林業(yè)的課程。

4.2我國城市林業(yè)發(fā)展目標(biāo)與對策

城市林業(yè)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)服從或服務(wù)于國家總體的林業(yè)可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《中國21世紀(jì)議程林業(yè)行動計劃》，我國城市林業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)是到21世紀(jì)初，人均公共綠地面積達到7平方米以上;到21世紀(jì)中葉，人均公共綠地面積達到25~50平方米。為此，應(yīng)該采取的行動和對策是：

(1)確立城市林業(yè)的重要地位，廣泛開展生態(tài)環(huán)境保護和城市林業(yè)重要性的宣傳和教育活動，逐步建立城市林業(yè)公共教育制度，讓公眾全面了解城市林業(yè)的重要作用和多種功能，提高權(quán)社會對城市林業(yè)重要性的認識，鼓勵全民和全社會參與城市林業(yè)建設(shè)和保護。

(2)建立必要的機制，把城市林業(yè)建設(shè)納入城市建設(shè)總體規(guī)劃之中，并理順管理體制，把園林部門和林業(yè)部門納入統(tǒng)一的管理體系，協(xié)調(diào)好林業(yè)、園林、環(huán)保、城建、市政、國土、交通等各部門之間的關(guān)系，確保我國城市林業(yè)的健康有序的發(fā)展。

(3)擴大城市森林和綠地面積、提高城市森林資源、樹木及綠地的數(shù)量和質(zhì)量，利用生物共生互利原理，建立合理的多林種、多樹種、多層次的城市綠地及城市森林景觀結(jié)構(gòu)，并積極開展城市林業(yè)科學(xué)研究，建立城市林業(yè)可持續(xù)發(fā)展評價標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)體系，同時，加強城市森林、樹木和綠地培育、保護和管理，充分發(fā)揮城市林業(yè)高效的生態(tài)、社會和經(jīng)濟三大效益。

(4)科學(xué)地經(jīng)營管理城市林業(yè)，實施城市林業(yè)的分類經(jīng)營，制訂統(tǒng)一的城市林業(yè)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)政策，加強高新技術(shù)的引進，消化和吸收，開展城市森林資源綜合利用和開發(fā)技術(shù)的研究，積極推行清潔衛(wèi)生生產(chǎn)，提高城市林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和城市森林資源的利用率，大力發(fā)展花卉產(chǎn)業(yè)和城市森林旅游業(yè)。

(5)加強城市林業(yè)的科學(xué)研究和校閱，培養(yǎng)大專以上的專門人才，健全科研機構(gòu)，培養(yǎng)一支既具有古典園林和傳統(tǒng)林業(yè)科學(xué)技術(shù)，又掌握現(xiàn)代園林和林業(yè)科學(xué)技術(shù)的城市林業(yè)設(shè)計、管理隊伍。

(6)廣籌資金，增加城市林業(yè)投入建立保護城市森林資源、改善城市生態(tài)環(huán)境的多元化投資機制，制定以政府為導(dǎo)向，全社會為基礎(chǔ)，銀行信貸為補充的投資政策。建立城市林業(yè)建設(shè)基金，并建立相應(yīng)得法律、法規(guī)來支持城市林業(yè)的發(fā)展。

(7)完善和定制城市林業(yè)發(fā)展的有關(guān)法律和規(guī)章，健全監(jiān)督檢查機構(gòu)和執(zhí)法體系，并不斷提高執(zhí)法力度和能力，保證城市林業(yè)健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

5總結(jié)

十年樹木，百年樹人，但生態(tài)環(huán)境的改善尚不可這樣來衡量，大家可以想象“煤、石油等礦產(chǎn)資源的形成要幾千萬年、幾億年甚至幾十億年的地質(zhì)作用而生成”、“地球從誕生到環(huán)境達到適合人類生存的年限，是以‘百億年’來作單位計算的”。局部的改善雖能對整體的改善起到一定作用，但惡化的趨勢仍在繼續(xù)。因此，環(huán)境的改善是項長期的工作，突破點就是人口聚集的城市，而城市林業(yè)就是我們應(yīng)該走的路。

參考文獻：

[1]張鼎華《城市林業(yè)》中國環(huán)境科學(xué)出版社2001.10

[2]汪菊淵《我國城市綠化園林建設(shè)的回顧與展望》中國園林1992.8

[3]舒雪痕陳自新《北京城市園林綠化生態(tài)效益的研究》中國園林1998.1

林業(yè)環(huán)境科學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：林業(yè)；低碳經(jīng)濟；有效發(fā)展

氣候的不斷變化已成為全球面臨的挑戰(zhàn)難題之一，引起了各國政府的高度重視，通過努力發(fā)展低碳經(jīng)濟和減少全球溫室氣體排放，是遏制氣候變化的重要選擇。同時在發(fā)展低碳經(jīng)濟時必須減少碳的排放量，更好地發(fā)揮森林的固碳作用，以期為我國經(jīng)濟的發(fā)展提供參考依據(jù)。

1林業(yè)在低碳經(jīng)濟中的作用

1.1林業(yè)資源是可再生資源

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，許多不可再生資源已被人們逐漸開采完，可再生資源是目前較為重要的資源之一，尤其是森林資源。面對生態(tài)環(huán)境不斷地被人們破壞，我們已經(jīng)開始面臨著嚴(yán)峻的生態(tài)問題。目前，由于森林資源嚴(yán)重的短缺，需要積極保護與種植森林資源，這樣可以提供許多附加值和林產(chǎn)品，促進我國經(jīng)濟的發(fā)展。

1.2有助于實現(xiàn)低碳經(jīng)濟發(fā)展

由于CO2的大量排放，全球氣候變暖，嚴(yán)重破壞了整個生態(tài)系統(tǒng)，因此，發(fā)展低碳經(jīng)濟可以有效改善生態(tài)環(huán)境。由于森林具有較大的儲藏容量，不僅可以儲藏大量的CO2資源，通過光合作用，將CO2固定在森林植物中，進而有效緩解氣候變暖現(xiàn)象。

1.3林業(yè)發(fā)展可以改善生態(tài)環(huán)境

由于森林資源具有保護生態(tài)的作用，而且能夠防治水土流失，森林資源在改善生態(tài)環(huán)境的過程中，不僅可以有效改善空氣溫濕度，還為林業(yè)的發(fā)展提供了大量的物質(zhì)資源。譬如，在一些相對比較荒漠的地區(qū)，種植綠色植物不僅可以防止水土流失，而且還可以改善生態(tài)環(huán)境，在大量增加綠色植物覆蓋的同時，也可以凈化空氣，為人們提供舒適的環(huán)境。

2林業(yè)在低碳經(jīng)濟中的有效發(fā)展途徑

2.1促進低碳經(jīng)濟發(fā)展并加強林業(yè)科學(xué)研究

在大量的科學(xué)研究實驗證明下，林業(yè)在低碳經(jīng)濟中發(fā)揮著重要作用，尤其在科學(xué)技術(shù)的支持下，可以更好地發(fā)揮其作用：一方面建立相關(guān)的研究部門，在林業(yè)生產(chǎn)的過程中，可以讓該部門的研究人員參與到林業(yè)全過程的研究中，并將低碳經(jīng)濟與林業(yè)生產(chǎn)有效地結(jié)合在一起，進而改善生態(tài)環(huán)境；另一方面應(yīng)積極努力尋找林業(yè)與低碳經(jīng)濟相結(jié)合點，在科學(xué)技術(shù)的推動下，達到減排和降耗的效果，進一步開發(fā)比較完善的技術(shù)體系，并發(fā)揮其最大的作用。

2.2完善林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的服務(wù)體系

在林業(yè)發(fā)展的過程中，可以進一步建立和完善相關(guān)的服務(wù)體系，進而促進林業(yè)經(jīng)濟的飛速發(fā)展及良性循環(huán)。但由于部分地區(qū)的林產(chǎn)品沒有占據(jù)市場地位，導(dǎo)致林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展十分緩慢，很難促進林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，應(yīng)該建立一套林產(chǎn)品的服務(wù)體系，包括林產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、銷售的一體化，保障林產(chǎn)品在該地區(qū)可以占據(jù)一定的市場份額，只有這樣才能讓人們更加積極地投入到林業(yè)相關(guān)工作中。

2.3增加林業(yè)發(fā)展政策和資金支持

目前，林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展比較緩慢，嚴(yán)重缺乏資金和政策的大力支持，在以后發(fā)展的過程中，還必須依靠國家政策的扶持和大量資金的投入。發(fā)展比較緩慢的一些山區(qū)嚴(yán)重阻礙了我國林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，所以，政府需要在該地區(qū)投入大量的資金，促使林業(yè)經(jīng)濟不斷發(fā)展。在林業(yè)發(fā)展的過程中，除了需要依靠政策和經(jīng)濟的扶持，還需要依靠科學(xué)技術(shù)的支持。由于一些地區(qū)缺少技術(shù)支持，且林業(yè)種植業(yè)發(fā)展十分緩慢。一方面可以指派具有豐富經(jīng)驗的專家進入山區(qū)進行現(xiàn)場指導(dǎo)，也可以在當(dāng)?shù)匕才艑＜抑v座，不僅可以加強當(dāng)?shù)厝藛T的技術(shù)培訓(xùn)，也可以通過講座，把理論知識運用到實踐中，進而提高種植技術(shù)，促使種植技術(shù)和加工技術(shù)得到進一步的提高，使林業(yè)產(chǎn)品的附加價值可以達到最大化。

2.4進一步加強植樹造林的腳步

目前，我國森林覆蓋率還需要得到進一步提高。一方面不斷擴大種植面積，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們在綠色植物開發(fā)程度上越來越高，容易導(dǎo)致部分地區(qū)荒漠化，這樣不僅破壞了生態(tài)環(huán)境，且嚴(yán)重影響了周圍居民的日常生活，所以，應(yīng)不斷擴大綠色植物種植面積，提高綠色植物的覆蓋率。另一方面還需要保護好綠色植被不被人們破壞，對于嚴(yán)重破壞綠色植被的現(xiàn)象，國家應(yīng)該加大懲罰力度，最終能夠保護環(huán)境和改善生態(tài)環(huán)境。