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談談節約糧食范文第1篇

節約集約用地是保障發展和保護資源的最佳結合點，也是今后保障用地需求的根本出路。萊蕪市國土資源局創新“三掛鉤兩引導”政策，將土地指標分配與供地率、產出率、土地使用稅征收率掛鉤，引導工業向園區集中、居住向社區集中，形成了節約集約用地的倒逼機制和政策導向。

“三掛鉤”，即實行土地指標的差別化管理，把土地指標分配與供地率、產出率、土地使用稅征收率三者結合起來，充分發揮市場配置資源的基礎性作用，強化政府對土地的宏觀調控能力，避免在指標分配上吃大鍋飯，搞平均主義。“兩引導”，即引導不適宜發展工業尤其是重化工業的鎮（街道）項目向重點園區集中，對“飛地”項目落地園區再獎勵相同數量的土地指標；引導居住向社區集中，對增減掛鉤項目按復墾耕地最高標準每畝15萬元進行補貼。

實行“三掛鉤”，一是可以大幅提高供地率，有效解決批而未建、批而未供、閑置低效等問題，緩解土地供需矛盾。萊蕪市為了及早審批用地，保證項目開工，實行預支指標，但在報批階段要求提供“一落實四保證”材料時，一些項目由于難以繳納辦理土地手續資金，主動要求壓縮占地規?；蚍制诠┑?，甚至在省廳批準農轉用后供地時，因企業資金不足或其他原因“流拍”，導致供地率偏低。2008-2011年供地率僅70%，有1.2萬多畝土地省政府批回后尚未供地到位。實行這一政策，可以倒逼各級政府和用地單位抓緊批地供地，防止形成遺留問題。

二是可以將有限的用地指標用在刀刃上，真正保障大項目、好項目用地需求，提高土地產出。產出率低，一方面說明發展方式粗放，經濟結構不優，新上項目主要以高投入、低產出的傳統項目為主；另一方面說明土地利用效率不高，不僅沒有達到應有的投資強度，而且閑置、撂荒等浪費土地資源現象嚴重。國土資源部修訂通過的《閑置土地處置辦法》，對“閑置土地”認定標準更加嚴格，不允許以“圍墻”為動工標志。如果開發商“囤地”造成土地閑置的，未動工開發滿一年的閑置土地，按照土地出讓或者劃撥價款的20%征繳土地閑置費。市國土部門積極建立市、區、鎮三級土地市場動態監測與監管系統，實行最嚴格的管控制度，把土地產出率納入考核范疇。

三是可以通過稅收杠桿，倒逼企業自覺提高土地集約利用水平，或主動退還多占的土地。今年下半年，萊蕪市組織了土地使用稅稅源情況聯合普查，從檢查的情況看，部分單位土地批而未用、圈而未建現象嚴重，不交納城鎮土地使用稅的現象嚴重，征管工作還存在較大潛力。土地使用稅征收不到位，降低了違法占地成本，在一定程度上縱容了低效閑置用地行為。城鎮土地使用稅是作為地方稅種，收入全部歸地方財政，這樣一個稅源，在當前經濟增速趨緩、稅收增長乏力的嚴峻形勢下，對于萊蕪市舉足輕重。財政、地稅、國土等相關單位聯合對所有城鎮土地使用稅稅源情況進行了全面普查，摸清了稅源底數。清查中高度關注未經政府批準的實際經營用地、實際使用土地面積與應稅面積不符的企業占地、批地后未繳納土地使用稅的占地等。相關部門強化普查結果的分析和運用，分類梳理，對查出的違法行為，依法嚴厲處罰，涉嫌構成犯罪的，依法移送司法機關；對違規占地、土地閑置等情況，根據相關規定予以收回；建立土地使用稅普查檔案，實現信息資源共享，加強日常監管；規范土地使用稅征管秩序，按照區別對待的原則，建立稅收返還獎勵機制，對確實經營困難的適當返還，對土地利用率高、稅收貢獻大、足額納稅、需重點扶持的企業，適當給予獎勵，逐步建立良好的土地使用稅征管秩序。通過稅收征管，萊蕪市妥善解決了一批批而未建、批而未供、閑置低效等問題，對違法違規行為嚴肅處理，進一步規范了用地市場秩序，對全社會起到警示和教育的作用，提高了全社會節約集約用地意識和建設用地產出水平。

實行“兩引導”，一是鼓勵“飛地”經濟。利用必要的經濟手段，建立利益調整機制，加以引導和規范，可以優化產業布局，進而改善用地結構和布局。萊蕪市不宜發展重化工業的鎮引進過億元的工業項目進重點園區，園區把項目形成的地方財政收入的90%給引進方，市政府再對園區按項目占地面積給予相應指標獎勵。以一個投資2億元的項目為例，按160萬元/畝的投資強度，占地約120畝，以1：2的投入產出比計算，項目投產達產后，可實現年產值4億元，提供稅收約2000萬元，形成地方財政收入約1000萬元。獎勵園區120畝土地指標，按15萬元/畝計算，可實現土地指標收益1800萬元，加上地方財政收入10%留成部分約100萬元，合計1900萬元。這樣，把財政分成和土地指標獎勵有機結合起來，可以有效{動相關鎮和園區兩個積極性，實現互利共贏，共同發展，也必將極大地促進工業向園區集中，實現經濟布局不斷優化。

“飛地”經濟可以利用騰出的優質耕地、林地資源，因地制宜地發展現代農業和現代服務業，確保耕地面積不減少、質量有提高、用途更合理；另一方面，通過工業集聚發展，形成“馬太效應”，減少基礎設施重復投入，實現信息、技術、物流、人才等資源要素共享，促進全市經濟社會持續快速發展。

談談節約糧食范文第2篇

你看，孩子們有的刮得很辣，有的刮得蜻蜓點水，很多孩子在刮之前還禮貌性地與陳部長握握手，算是先禮后兵。陳部長不時停下來把弄歪的眼鏡扶扶正，半是尷尬半是歡喜地笑笑。

你聽，座位上“觀刮”的同學們則一齊拍著桌子，不斷吶喊：“使勁，使勁，使勁！”恨不能“代勞”。

事情還沒結束――剛剛享受了刮陳部長鼻子的25位同學，在陳部長要求下發表自己的“刮后感”呢！

哈哈，這沒能難住這些孩子們，他們一個個落落大方地宣講著剛才刮鼻之感。除了“高興”、“激動”之類的話外，還有種種妙語：

“我覺得小學生能刮部長的鼻子，很滑稽，我還沒刮，就先笑疼了肚子?！?/p>

“我感覺陳部長的鼻子很硬，把我的手都刮疼了?！?/p>

“我建議下次打賭，不要再刮鼻子了，改拔頭發，那樣更過癮?！保惒块L嚇得趕快聲明：“我可不想做老一休?！保?/p>

“我以后要表現得更好，好更多地刮部長的鼻子?！?/p>

“陳部長是真正的男人，說話算數?！保ㄕf這句話的同學贏得了陳部長一個額外的擁抱，并且獲得部長賜予“你跟我一樣是真男人”的榮譽。）

“我覺得我們做得有些殘忍，把陳部長的鼻子都刮紅了?！保惒块L“總算”發現一個有同情心的學生，感激地抱了抱他，并夸他善良。）

……

陳部長的鼻子吃了苦頭，其實犯錯的是它的鄰居：嘴巴。那天，陳部長課間巡視的時候發現有同學的點心沒吃完就扔了。他就悄悄地把那些丟棄的面包撿回了辦公室，要求各個年級帶著這袋“禮物”，召開一個“節約糧食習慣訓練動員會”。

在三年級的動員會上，陳部長可能是一時高興，與同學們打起了賭：哪個班在接下來的一個月里，每個同學每天每頓都能把飯吃干凈，他就認輸，同學們就可以刮他的鼻子，否則他就刮同學們的鼻子。

經過30天的嚴格檢查、記錄和評比，結果出來了，三年級9個班中有5個班的同學都做到了每人每天每頓吃干凈，被評為“節約之星”。陳部長信守諾言，于是“節約糧食習慣訓練階段總結會”上，這5個班每班選出5位表現好、進步快的同學享受特別獎勵――刮陳部長的鼻子！

談談節約糧食范文第3篇

【關鍵詞】數學教學；德育；滲透

新課程標準指出：“德育是小學數學必須完成的一件重要任務，從一年級起貫穿在各年級的教學中?！碑斀竦慕虒W課堂開始注重德育的滲透，在提高學生數學素養，同時也關注學生人格培養，這是每位數學教師的責任。作為一名普通的數學教師，怎樣才能在數學教學中更好的滲透德育教育呢？我有以下幾點做法：

一、以課堂為載體，用德育過程的設計同化學生

課堂是知識傳遞的驛站，是學生生命成長的殿堂，對于學生而言，大部分知識、能力、習慣、品行的形成是在課堂上完成的，所以要注重課堂教學的德育滲透。

1、挖掘與愛國有聯系的德育設計例如：在教學《公頃、平方千米的認識》時，我會對學生說：“我們偉大的祖國疆域遼闊，有著壯麗的河山和豐富的資源，那你們知道我國的領土面積有多大嗎？”通過對祖國壯麗河山的描述，可對學生進行愛國教育。在學習百分數時，介紹我國的糧食產量，依靠科學技術逐年增長，用7％的耕地，養活占世界22％的人口，從而使學生深刻認識到社會主義制度的優越性。又如在學制作簡單的統計表或統計圖時，可以把從05年——08年度，每年：中國電腦的擁有量、公路的總長度、國家對教育的投資費用、夏季奧運會中國獲得的獎牌數等等作為統計的素材，體會到祖國科技的進步，社會的發展，對教育的關注，使學生加深了愛國主義思想感情。

2、挖掘與環保、節約有聯系的德育設計前些日子，班內有一部分學生有一個不好的習慣，那就是隨意往地面上扔垃圾，為此我設計了一道應用題：我們學校有400人，每人每天往地面上扔一片垃圾，一周按5天計算，則地面上將有多少片垃圾？如果每人每天少丟一片垃圾，自覺撿拾一片垃圾，則地面上將少多少片垃圾？計算完畢，讓學生談談自己的體會。在教學《時、分、秒》時，我在課前設計了一分鐘口算練習，讓學生知道一分鐘能做好多事情。有時我給學生出一道他們身邊的數學題：一學期（按20周，每周5節數學課）我們真正用于學習數學的上課時間是多少？

學生計算40×5＝200(分鐘)

200×20＝4000(分鐘)

4000÷60÷24≈2.8（天）

從而教育學生珍惜時間，節約時間。

有時我還用有關節約用水、節約糧食、節約能源、白色污染、保護環境等方面的設計進行數學教學，如春風化雨，于無聲處滋潤著學生的心田。

3、挖掘與團結合作有聯系的教學設計在教學中，有時設計讓學生合作能完成的問題，如讓學生分組討論總結兩個數的最大公約數的求法、小數乘法的法則等，又如每個學生手中只有一個棱長1厘米的正方體，我請同學們拼成一個稍大一點的正方體（至少要用8個一樣的小正方體），那就需要他們合起來才能完成，在合作的過程中，讓學生學會發言、學會傾聽、學會概括、學會合作。

二、剖析教材，用德育素材感染學生在數學教材中，蘊藏著豐富的德育素材，如在認識《圓的周長》時，向學生交代我國古代科學家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數點后第七位的人，比西方國家要早一千多年，并講述祖沖之在追求數學道路上的感人故事。在教學數的產生時，讓學生知道我國古代勞動人民早在2000多年前，就會用算籌記數，贊美勞動人民的聰明才智。在講簡便運算時，把數學家高斯童年的那道數學題讓學生做，鼓勵他們向小高斯挑戰。教材中，還有許多像“你知道嗎？”的小知識欄目，既可以讓學生學到一些知識，又可以對學生進行德育教育，如在教學《小數的意義》時，讓學生知道小數是我國最早提出和使用的。課堂上，我還適時給學生們講華羅庚、陳景潤……我國數學家立志成材的故事。以上這些，可以增強學生的民族自豪感，為有我們偉大的祖先而自豪，并樹立奮發向上的自信心。

三、回歸生活，用數學活動中的德育塑造學生

談談節約糧食范文第4篇

一天早上，我因特殊情況，到食堂吃飯比平時晚了一點兒，工作人員已經在收拾桌子了。一位工作人員指著桌子心疼地對我說：“看看你的這幫年輕教師，男的碗里剩著粥，女的留著半個饅頭。還是教師呢，也不知是怎么教育學生的。”

聽著工作人員的話，看著一片狼藉的景象，頓時，我的肚子里就有股子氣直往上冒。難道免費的早餐就可以這么不當回事？我恨不得把他們一個個地揪來大聲斥責：“你們是怎么教育學生‘愛惜糧食’的？是如何講‘粒粒皆辛苦’的？”我真想把這些吃剩的飯一份一份地送到教室，并且告訴他們的學生：“這就是你們老師吃剩下的!”讓他們在學生面前丟丟臉。要么我把他們的家長叫來，農村家長都知道糧食來之不易，讓家長們看看已為人師的兒女是怎樣糟蹋糧食的！……

慢慢地，理智戰勝了沖動，我知道以上想法只能使矛盾激化，并不能從思想上解決問題。我環顧食堂四壁，看到一幅幅關于“節約糧食、文明就餐”的宣傳畫，突然來了靈感。我取出手機，以宣傳畫“珍惜糧食是一種美德”為背景拍下了桌子上的剩飯。

我把拍下的照片貼在學校宣傳櫥窗里，并配上一行字――“猜猜是誰剩下的？”，讓那些小青年們在師生的輿論中受到教育。

第二天一早我就看到，有學生、教師駐足于櫥窗前，邊看邊議論著。吃早餐的時候，幾個小青年沒有了以往的說笑聲，匆匆吃完就走了。我來到他們就餐的桌子旁，發現他們這次果然沒剩飯。這一整天我都沉浸在一種成功的喜悅之中。

放學的時候，我發現圍在櫥窗前的人比早上還要多。我想，既然已經達到了教育目的，那幅照片還是早點撤下來的好，教師的自尊還是要保護的。

晚上，我來到櫥窗前準備取下照片，卻發現多了一張照片。照片以“禁止吸煙”的標志為背景，在“禁止吸煙”下面有一只裝滿煙蒂的煙缸、一只夾著香煙的手和一張吞云吐霧的嘴。圖片下面也配有一行字――“猜猜這是什么地方？他們是誰？”。再仔細一瞧背景，竟是校長室！說不準那只手和那張嘴就是我們哪位校長的，因為我們都抽煙。

一天的喜悅頓時煙消云散，我的心里有一種無法言狀的滋味：“以其人之道，還治其人之身。高！實在是高！”

我立即通知兩位副校長及全體行政人員到學校櫥窗前集中，讓大家觀看櫥窗里新貼的照片，談談觀后感。

王副校長氣憤地說：“到底是誰領導誰呀！這是一種目無領導的行為，不能讓這種風氣抬頭，要不然學校今后還怎么工作？”

鄭副校長不屑一顧地說：“小題大做！所謂‘禁止吸煙’，只不過是給外人看看而已的。有幾個學校能真正做到禁煙？就算我們不抽煙了，接待客人怎么辦？”

政教處老黃一本正經地說：“珍惜糧食是一種美德，吸煙只是一個不應提倡的行為習慣，不可相提并論?！?/p>

一向不抽煙的教科室主任笑著說：“吸煙有害健康，這是大家都知道的。明知不對我們又何必去做呢？”

教導處的老沙輕描淡寫地說：“這幅照片的用意很明顯――要他們不剩飯，就要我們戒煙。我有近30年的煙齡，想戒，戒不了！”

總務處的小薛說：“遇事都不要太認真了，把這兩張照片都撕了，不就完了嗎？”說著就要去撕。

“等等！”我叫住了小薛?！靶葻o小事，這件事處理不好，不但會影響咱們領導成員的形象，更主要的是會影響到今后學校各項工作的開展。撕下照片容易，但從教師心里抹去不良影響，不容易！這兩張照片還保留在櫥窗里。我希望大家就照片事件，反思學校管理中存在的問題?！?/p>

我一夜無眠，兩張照片一直清晰地在眼前晃來晃去。雖然照片事小，但暴露出學校管理中“明知不對而為之”的問題。引發這一現象的根子在領導層，鄭副校長的“只是給外人看看”、沙主任的“我想戒，戒不了！”都足以說明這個問題。閱讀學校的各項規章，可謂管理制度“滴水不漏”、近乎完美?？墒牵瑸槭裁丛谌芯C合評估中我校名次總是落后呢？這兩張照片幫我找到了答案。

對一所學校來說，除了要有一套好的制度外，還需要狠抓制度的落實?？梢哉f，一切制度、規定，如果沒有檢查和督促，沒有良好的運行機制，沒有過硬的措施作保障，制度都將變成一紙空文。

要想規范管理，首先應從領導做起?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！敝灰覀冃ｎI導處處嚴格要求自己，做出榜樣，就沒有辦不好的事情。

第二天，我把校行政領導召集到一起著重談了兩點。

第一點，我們要把那張照片作為創立市級“無煙學?！钡淖ナ?，開展校園禁煙活動。禁煙從我開始，從領導組開始。我在會上保證：今后全校師生只要發現我吸煙一次，我自愿罰款100元；從今往后學校取消香煙招待。如果有誰實在控制不住，可以走出校園等吸完了再回來。樹立我們的形象就從禁煙開始！我讓政教處就校園禁煙出臺相關條例，放到教代會上討論通過。

第二點，管理者不能把自己“置之度外”，要帶頭執行學校的規章制度，要堅決杜絕“明知不對而為之”的現象。我們的一切工作都是為了促進學校的教育教學，提升辦學水平，不是為了應付檢查的。據我了解，我們有些行政領導就沒有完成每月的聽課任務；有的為了完成聽課任務，在月底前突擊聽課。試想，這樣的“作秀”意義何在？有了領導的“作秀”，部分教師玩起“假聽課”也就不奇怪了。他們為了達到聽課量，竟在自己辦公室里假造“聽課筆記”。這樣的“聽課”能提高業務水平嗎？這就是“明知不對而為之”！我希望，會后每位行政領導從自身查起，從自己管理的部門查起，用自己的行動來引導全校師生，把學校每一項工作真正落到實處。

兩天后，學校教代會通過了《校園吸煙處罰條例》。學校也動了真格的，處罰了兩名違規人員。后來，校園里再也看不見“煙囪”冒煙了，幾個老煙民也徹底戒煙了。學校各部門工作扎實推進、井然有序，我有一種“歷經風雨見彩虹”的感覺。

我摘下了“猜猜是誰剩下的？”那張照片。一個月后，“猜猜這是什么地方？他們是誰？”的照片也不知被誰揭走了。

談談節約糧食范文第5篇

關鍵詞：

教育部于2000年7月頒布《基礎教育課程改革綱要(試行)》,青少年科學素養的培養被列為課程改革的具體目標之一。在當今的小學教育中，教育更偏重于學生對學科知識的掌握，往往忽視了對學生科學素養的培養。作為一名小學數學教師，應充分利用數學教材中的科學教育因素，加強對學生進行科學教育，做到學科教學和科學教育的和諧統一，本文根據日常的數學教學實踐，談談如何在小學數學教學中培養、發展學生的科學素養的實用策略。

一、在數學知識的教學過程中，滲透科技思想教育。

1、利用教材，對學生進行科學教育。

小學數學教材中，每冊均有相應的數學知識的發現歷史和歷程的和著名的數學家。如在三角形章節中，就介紹中國最早的一部數學著作——《周髀算經》；在學習圓周長時，介紹了“圓周率”發現及我國古代數學家劉徽、祖沖之等；另外像歐幾里得等世界著名數學家、雞兔同籠等我國古代著名趣題，教材中均有介紹。以數學教材為載體，有機地讓學生了解數學發展史，了解古今中外在數學領域作出貢獻的名人，對學生進行學好數學、學好科學的思想教育。

2、假借數學教學的素材內容，培養學生的科技意識。

數學源于生活，生活處處有數學。例如：某校六年級（1）班共有42人，假日組織去某公園游覽，售票窗口這樣寫著“門票每人5元，50人以上8折優惠?！痹鯓淤I票合適、經濟？學生通過研討解題，可使他們親身感受數學的價值并受到科學統籌安排思想。

二、指導學生進行實驗與訓練，培養學生的數學思想與方法

1、根據數學結論，再現探究過程，培養學生數學思想與方法。

如在教學“圓柱的體積公式”時，可先讓學生試求圓柱體玻璃容器中水的體積，學生將圓柱體容器里的水倒入長方體容器中，再分別量出長寬高，計算體積。這時，教師可順水推舟，將圓柱體容器里的水換成圓柱體的橡皮泥，這一問題激發了孩子們的強烈的探究欲望，經過思考，學生將其捏成長方體，體積就求出來了。當學生思維活躍，為解決問題而高興時，教師可問假若是根水泥柱子，你能想辦法計算嗎？經過討論學生深刻感受到必須有一個計算圓柱體體積的統一公式，這個公式可以從長方體和圓柱體的關系中尋找，圓柱體的體積計算公式在學生的探索中誕生了。新課程標準十分重視數學知識的形成過程，這個形成過程是創新意識的前提，也是形成科學概念，認識科學規律的基礎。

2、挖掘數學知識教學中的科技教育點，在教學訓練中因勢利導，體驗數學思想與方法。

在求簡均數應用題教學中，在目標定位上除了讓學生了解平均數的含義和基本解題方法外，更重要的是讓學生通過大量實際材料的學習，體會到客觀世界存在眾多的自由度和隨機現象，求平均數則是從隨機現象中找出統計規律的一種常用方法；教學“移多補少、對應、估算”等思想方法，運用這些思想方法解決日常生活中類似的問題，增強數學意識，形成勇于探索，敢于創新的科學精神。

三、開展數學課外實踐活動，把科技教育從課內引向課外。

在數學教學中，從課內引向課外主要指數學課外活動，這種課外活動要充分考慮到內容的科學性與教育性，因而能加深學生對知識的理解和學科學的興趣，是課堂教學的延伸和補充。

在數學課外活動中，教師要引導學生運用多種感官參與活動，讓他們親自動手實踐，動腦分析。如組織學生進行實地測量，帶領學生進行社會調查等活動形式，每次活動學生能積極參與，動手實踐，培養了學生的數學應用意識和科技精神。根據學科內容，指導學生制作教具、學具等，如長方體、正方體、圓柱、圓錐模型。指導學生玩“七巧板”拼擺各種幾何圖形、各種人物造型，制作七巧板等到活動，激發學生的興趣和創新精神。

四、小學數學教學中滲透科技教育要把握“四有”原則。

1、有意教育，培養嚴謹的科學態度

例如，在學習圓周率時，應使小學生明確：對古代人民來說，圓周率的計算是一件復雜繁重的工作，圓周率的理論研究和計算就反映了一個民族的數學水平及科技的進步。在這方面，我國古代數學家有過突出的貢獻，尤其是第三世紀的劉徽利用割圓術，求得圓內接正3072邊形的面積來證實他的圓周率3.1416。祖沖之在劉徽研究的基礎上更深入了一步，得到圓周率為355/113，稱為密率。小學生了解這些數學（科學）史料，不僅會激發他們的學習積極性，充實其課外知識，而且對學生進行了愛國主義教育。

2、有機滲透，激發科學的探究精神

將科技教育有機滲透于數學課堂中，可以激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

例如教學《圓的周長》，由學生猜測圓的周長可能與直徑有關，學生小組合作想辦法量出自己身邊的圓形物體的周長和直徑，計算周長和直徑之間的比值，然后進行觀察、比較，發現其中的規律，得到圓周率。通過這樣的學習讓學生體會到數學在人類發展史中的作用和價值，激發了學生的愛國熱情，培養了學生對科學的探究精神。

3、有度把握，強化科學思維方法

小學科學技術教育的開展離不開學科教學，而數學學科則是開展科學技術教育的主要途徑之一。教師在數學教學中應有意識地對學生進行科學技術教育，但切忌牽強附會，盲目堆砌?？梢栽诮虒W的內容上適度地強化科學思維方法及分析解決問題的方法教育。

例如在《百分數的意義》教學中，教師出示：我國耕地面積約占世界的5％。我國人口約占世界的20％。讓學生讀讀，說說，既加深了學生對百分數的理解，也讓學生意識到我國雖然人口眾多，但耕地面積極其缺乏，我們應該保護土地資源，節約糧食。 

4、有序推進，拓展科學創新精神