小學班主任工作要點
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小學班主任工作要點范文第1篇
【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0134-02
班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在認真學習、積極生活、心理健康，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀等方面的引領者，是幫助學校開展各項教育教學工作的協調者，在學生、學校、社會等多個方面都不同程度地發揮著重要的作用。班主任，這樣一個特殊的身份也就決定了班主任工作的艱巨性與艱難性。如何開展好班主任的管理工作是對每一名班主任的考驗和挑戰。筆者結合自身的工作經驗，談談在班主任工作中應注意的一些問題與技巧。
一 用“愛”教育
魯迅先生曾說：“教育根植于愛”，沒有愛就沒有教育，堅持有愛的教育是每一名教育工作者必須執著追求的。因此，想要做好班主任工作，首先就要突出一個“愛”字。學生在老師和家長面前永遠都是孩子，而小學生是九年義務教育體系中最年幼的學生群體，他們剛上小學，在他們眼中，學習的概念是模糊的，班級的概念也是模糊的，甚至有的學生還不能獨立完成最平常的事情。古人云：“感人心者，莫先乎情。”“親其師，信其道。”只有當你想學生所想、真正地關心、愛護學生時，學生才會樂于接受你的教育和管理。另外，班主任還應當熱愛教育事業，熱愛教師這個職業，懷有教書育人的責任感，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛班級的榮譽，只有擁有了這顆愛心，才會有愛的奉獻精神，才能站好自己的崗位，干好自己所從事的事業和工作。
二 “讀”懂孩子
人們常說，女人如書，需要細細品味。在我看來，學生也是一本書，他們時而活潑惹可愛，時而調皮不聽話。作為班主任，我們應當“讀”懂孩子這本有趣的書。我認為教師首先應多了解孩子，了解是需要時間的積累來奠定的。作為班主任，無論是課上的學生發言，還是課下的師生談心，都應當留心班內同學的性格特點，在批評教育時，根據他們各自的特點，有針對性、恰如其分地進行教育管理，不僅能使學生更易于接受，也能使教育管理工作更積極有效。另外，教師還需要留心觀察每一名孩子的細微變化，這樣在學生出現困難或是存在問題時，才能及時地給予其幫助與指導。例如，我班有一名女生，平時活潑開朗，對同學和班級的事情都十分熱心，對老師也是禮貌有加，很受老師和同學的喜愛。但就在兩年前，她不再愛笑，教室里少了她快樂的身影，課后也不與同學過多的交流，仿佛換了一個人。于是，我找到她最要好的同學打聽情況，才知道，原來她父母因為感情不和，經常吵架。家庭的不和諧，給這個幼小的孩子一個沉痛的打擊，我擔心這樣下去會對她今后的學習和性情造成影響，便找到了她的父母，訴說孩子在學校的情況以及我的擔心，她的父母意識到了他們的爭吵傷害了女兒，通過勸說，他們愿意為了女兒的成長不再爭吵。漸漸地，教室里、走廊上我再次捕捉到了這個孩子燦爛的笑容。
三 以“法”治班
做好班主任工作，還要講究一個“法”字，即管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法。治班猶如帶兵，班主任在形成學生良好的行為習慣的過程中，運用兵法中的一些韜略，往往能收到事半功倍的效果。
在日常交流中應注重從學生實際出發，動之以情，曉之以理，攻心為上，以人為本，想學生所想，做學生所做，讓學生從“要我做”向“我要做”轉變，做任何事情都能主動積極地去做。隨時注意在班級營造安定、沉靜的氛圍，及時制止學生在教室里打鬧、嬉笑、喧嘩的場面；在學生面前表現安靜沉穩的個人品質，以自身的行為來影響學生，此為“以治待亂，以靜待嘩，治心者也”。在班級管理中積極發現每個學生身上的閃光點，良好的個性品質，在班級大肆表彰，樹立班級典型。結合學校制定的全新學生評價體系，在班級里積極開展規范標兵、內務標兵、勤學標兵、活動標兵、工作標兵等各類先進的評選，使學生的自信心和奮發向上的積極性得到提高。而對于犯錯的學生，始于正確的批評加引導，在老師的循循善誘之下，錯過歸正。
四 習慣靠“養”
良好的學習習慣、行為習慣能為班主任教育管理工作提供保駕護航的作用。正所謂，良好的習慣是成功的一半，作為班主任，應當在學生日常的學習生活中培養其樹立并養成一些對教育和班級管理有益的習慣，筆者將就本班級實際情況介紹如下：
1.養成每天記錄作業的習慣
我要求家長給孩子準備一本記事本，專門用于記錄老師交代的事情或布置的作業。同時，我還堅持每天檢查記事本的記錄情況，看他們是否認真記錄、是否有遺漏的事項等，這樣做培養了孩子做事有條理且細心的行為習慣。
2.養成良好的生活習慣
我堅持要求孩子認真做眼睛保健操和課間操，且動作要準確、規范。要求學生積極參加集體活動和體育鍛煉，養成良好的體育鍛煉習慣。我還要求他們注意個人衛生和修養，服裝整潔、愛護公物、愛護花草樹木、愛惜學習用品、節約
水電等。對發現的不良言行及時糾正，促進孩子的健康成長。
3.養成自己動手的習慣
小學班主任工作要點范文第2篇
[關鍵詞]道德；知識；能力；選聘和管理
中圖分類號：G410
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。班級是學校的最基層組織，是學校工作落到實處的重要保證。辦好一所學校的基礎在班級，班級工作的好壞，直接關系著學校辦學的成敗。班主任是班級工作的組織者、教育者和指導者。班主任工作關系到班級每一個學生的成長和進步，關系到學校各項工作的落實和開展。班主任對班集體的組織形式及班級各項活動的開展，起著決定性的作用，班集體建設的成敗，是以班主任的領導效力為轉移的，班主任的水平往往影響和制約著班集體的水平，進而影響和制約學校的教育和教學質量。因此，對于農村中學班主任隊伍建設，筆者認為可從以下四方面著手：
一、開展班主任的專業道德教育
教師是人類靈魂的工程師，是21世紀高素質人才的塑造者。"學高為師，身正為范"。作為班主任，德才兩方面缺一不可。然而班主任的品德對學生的影響更為深遠。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識的班主任，會對學生產生一輩子的影響。一個好班主任，影響的不只是孩子的現在，而是孩子的一生。我們定期組織班主任進行政治學習與師德學習，認真貫徹育人要求，提高班主任的政治思想水平。
二、開展班主任的專業知識學習。
《班主任專業化的理論與實踐》一書指出："班主任又是教育領域里具有特殊性的角色，因此，作為班主任應該具備的知識和知識結構包括比較完善的基礎科學文化知識、專業知識群、新學科知識、最新科學技術和社會科學信息。"我們要求所有的教師自學心理學、教育學等。對于班主任，我們則從完善其自身的素質和提高工作水平的需要出發，提出了更高的要求，組織學習相關的新理論、新知識。我們認為一個好的班主任首先必須是一個好教師。只有當班主任用精深扎實的專業知識贏得學生的信賴之后，才有可能成為一位有威信的班主任。因此班主任必須精通所擔任學科的專業知識。除了精通專業知識外，班主任還應有比較廣博的知識，以自如應對學生所提的各種問題。滿足學生旺盛的求知欲，不但能擴大學生的知識視野，而且也有助于提高班主任的威信，更有助于班主任工作的順利開展。"以人為本"，充分尊重每一位學生的發展是新課程改革的精髓。我校班主任老師都十分注重引導學生自我管理，自我教育，讓學生親自參與到班級的管理中去。我們在班級中，開展了"值日班長"活動，為學生構建起"自我管理，活動育人"的德育平臺。
三、開展班主任的專業能力培訓。
教育家李鎮西曾說過："一個優秀的班主任，就是一個教育專家"。這既是對優秀班主任的極高評價，也為班主任指明了努力方向，同時也暗示當一個優秀的班主任實屬不易。我們認為班主任必須具有以下專業能力：
1、自我提高的能力。馬卡連柯指出："教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術，但它是一門需要學習才能掌握的專業"。因此，班主任必須具有自我提高的能力，確立終身學習的觀點。
2、自我調節的能力。班主任的工作要點之一就是調控學生的情商，最大限度地激發他們的學習熱情。作為有著積極心態的班主任應該學會贊美學生。我們的班主任能自覺做到以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生內在的動力，自覺地克服缺點。
3、善于觀察的能力。班主任要練就一雙"火眼金睛"，善于排查"隱患"，善于發現"亮點"，因材施教。農村的孩子到校時間普遍較早，我們的班主任老師發現后及時反映。學校就妥善安排好值班教師早早到校，保障學生的安全、學習和生活。
4、人際交往的能力。班主任有著比其他教師更廣闊的社會交際環境和更加頻繁的社交活動，必須有良好的人際交往能力。班主任交往的對象有同行、學校領導、學生、學生家長及社會有關團體人員。彼此尊重、理解、配合、支持、平等相待是交往過程中要注意的。
5、適時教育的能力。班主任要善于捕捉有利時機對學生進行教育。
6、信息處理能力。信息的獲得、加工、運用時班主任的基本功之一。只有具備較強的信息獲取和信息處理能力，才能通過各種信息渠道學習新知識、新理論，了解教育改革的新動向，了解班主任工作的新要求、新經驗，從而不斷提高自己的管理水平。
四、開展班主任的選聘和管理
1、班主任應由取得教師資格、思想道德素質好、業務水平高、身心健康、樂于奉獻的教師擔任。中小學班主任采取聘任制，由所在學校校長定期聘任，原則上每學年選聘一次，任期由學校確定。教師如無正當理由拒絕班主任工作，將取消當年評優資格。
2、中學每個班必須配備一名班主任，學校可根據需要增設副班主任崗位。副班主任應從思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的教師中選任。
3、新任班主任必須經過崗前培訓并有一年的班主任見習工作經歷。見習班主任工作經歷計入班主任工作年限。對新參加工作的教師可采用見習班主任形式進行培養，其工作表現作為定級轉正考核的重要依據。
4、定期組織對班主任的考核，不以學業成績作為考核的唯一依據，更要以工作態度、責任心和工作效果來評價班主任，并將考核結果記入檔案，作為班主任聘任、獎勵、推優、職務晉升的重要依據。對從事班主任工作年限長且工作業績突出的教師在評聘中予以優先。對不能較好履行班主任職責的，應及時調離班主任崗位。
總之，班級是學校的基本單元，班級管理是學校整體工作的基石。因此，班主任隊伍建設關系到學校整體工作的大局，不僅領導應當予以高度重視，采取積極有效的措施，廣大教師也應當以高度的責任感和積極的態度，主動投身到班主任隊伍中去，正確處理好個人利益、自身發展與無私奉獻之間的矛盾，勇于承擔班級管理的重擔，全面履行自身的職責。只有當領導和廣大教師達成共識并共同為之努力，才能建立起一支素質高、責任心強的班主任隊伍。
[參考文獻]
1、《做一名合格的班主任》，劉旭主編，四川教育出版社，2007年版
小學班主任工作要點范文第3篇
新邵縣第八中學班主任聘任方案
班主任是學校教育管理的直接承擔者和具體實施者，是學校教育教學管理隊伍中最基礎、最核心的力量。為了進一步明確班主任工作職責，加強教育教學過程管理，實現學校對班主任聘任、管理、考核的制度化和規范化，充分調動班主任工作的主動性和創造性，特制定本方案。
一、聘任條件：
學校根據教師的綜合素質聘任班主任。聘任條件包括：身體狀況良好，師德高尚；具備一定的班級管理經驗和教育心理學知識，熟悉班主任工作職責和教育管理相關法律法規；工作作風踏實，教育教學成績突出；有團結協作精神，能積極完成學校、處室、年級部布置的各項工作。
二、 聘任原則及辦法:
(一)總原則：公開、平等、競爭、擇優
(二)具體原則:
1、堅持定編制、定崗位、定任務。
2、堅持任人唯賢，擇優聘任。
3、堅持優化組合，形成合理的人員結構。
4、堅持雙向選擇，統籌兼顧。校長對班主任可以聘任，不聘、緩聘或解聘；教師可以受聘、拒聘、辭聘。
5、堅持按勞分配和奉獻精神雙向并行的原則，健全考核機制，使聘任與考核、分配、獎勵同步。
6、聘期三年，期滿可連聘或解聘。
在三年聘期內，原則上不變動工作，如有特殊情況，由學校審核，領導同意后，教師可以辭聘，校長可以解聘。
三、受聘班主任應具備的條件:
(一)政治思想：堅持四項基本原則，認真參加政治學習，忠誠人民的教育事業，熱愛學生具有獻身教育事業的精神，遵守國家規定的《教師職業道德》七條，依法從教。
(二)業務能力:
1、有一定的教育理論水平，懂得教育規律，能不斷地更新知識和充實自己。具有教育學、心理學的基本知識和基本技能，和一定的組織能力、管理能力、協調能力，具有創新探索精神。
2、認真貫徹并執行《中學德育大綱》、《中小學德育工作規程》，依法從事班主任工作，開展好學生教育活動。
3、能嚴格遵守并完成學校規定的班主任工作常規，組織學生參加各種豐富多彩的活動。
4、能勝任本學科教學工作。
5、能積極參與德育課題的研究，具有一定的德育科研能力，探索新的教育規律和方法。
四、工作職責：
1.班主任應愛崗敬業，具有強烈的事業心、責任感、奉獻精神，較高的政治素質和較強的組織觀念，認真工作，恪盡職守，努力為學生的全面發展服務。
2.深入了解本班學生的情況，成為促進學校和學生溝通的橋梁。了解和掌握本班學生德、智、體等全面情況。認真落實學校對學生的各項要求，及時反映學生、家長對學校工作的意見和要求。
3.協同各方面做好學生思想教育工作。組織和開展各種有針對性的、適合學生特點的思想政治教育活動和社會實踐活動；指導和幫助學生識別各種錯誤思潮，教育和督促學生遵紀手法、舉止文明，使學生提高自我服務、自我管理、自我教育的能力，養成優良作風；并注意做好后進生的教育和轉化工作。
4.優化班風學風。督促學生全面完成學習任務，注意發現和培養學業優秀的學生；組織開展學習交流活動，鼓勵成績優秀的學生帶動后進生，形成全班共進的良好學習風氣；經常與任課老師溝通，聽取他們對學生學風的反映，及時向任課教師轉達學生對教學的意見，通報學生的思想、學習情況，與任課老師共同做好教書育人工作；
5.建立班主任與家長溝通平臺，向家長如實通報學生在校表現和學習情況，爭取家長配合做好育人工作。
6.關心學生的身心健康。及時了解本班同學心理狀況，指導學生安排好課外活動，鼓勵學生積極參加學校組織的各項文體活動和科技創新活動；督促學生積極參加體育鍛煉。
7.注意選拔培養班干部。定期召開學生干部會議，了解、布置、檢查和指導學生干部工作；努力培養學生干部的獨立工作能力，積極向學校推薦品學兼優的優秀學生干部。
8.協同學校做好學生日常管理工作。協同學校了解學生經濟情況，對本班學生進行困難補助、助學貸款等工作，關心貧困生；協同學校對本班違紀學生的調查、處理和教育。
9.認真執行工作制度。每學期根據學校工作要點和本班實際情況制定本學期班主任工作計劃；認真記載班主任工作手冊；每學期末對班主任工作做出書面工作總結；每學期給每位學生作出切合實際、能反映特點和層次的評語。學校定期通過召開班主任例會、研討會、交流會等形式加強班主任之間的交流與溝通，推動班主任工作不斷向前發展。
五、解聘條件：
在現任班主任工作期間，出現下列情形之一，學校將予以改聘或不予續聘：
1、明顯不作為，對工作不負責任，對學生沒有愛心，工作方法簡單粗暴。
2、因工作失職，造成嚴重責任事故或惡劣影響。（如體罰學生或自行驅趕學生等）
3、不能完成學校、處室、年級布置的各項工作。
4、在班級學生中缺乏威信，教育教學管理不 被班級大多數學生認可，經學校、年級督導整改不力、效果不佳。
5、在班級量化考評中，班級管理積分在一學年居年級末兩位的。
6、班級教學目標完成情況居年級末位，且差距較大的。（接替班主任工作、班級成績有進步的除外。）
7、擔任班級教學工作，所任學科成績差需要調換教學崗位的。
班主任出現上述七種情況不宜繼續承擔班主任工作，而本人又未提出辭職申請的，經政教處、年級合議，學校批準，可作出中途撤換決定，并聘任新的班主任接任。
六、聘任程序：
(一)學校公布待聘班主任職位數;
(二)有志擔任班主任工作的教師提報個人申請;
(三)政教處考核申請人工作業績，個人素質;
(四)行政會議討論;
(五)校長聘任，發聘書。
新邵八中政教處
小學班主任工作要點范文第4篇
一、指導思想
繼續以“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹十六大精神，從學校工作和學生思想實際出發，加強班主任隊伍的思想政治教育和業務素質培訓，抓好班級管理工作，提高學生道德素質，努力使班主任工作再上一個新臺階。
二、工作要點
（一）班主任隊伍建設
1，新老幫扶結對
在青年班主任和本年級段的優秀班主任之間開展“師徒結對”活動，師徒之間經常性地進行工作經驗交流，“師傅”要無私幫助，“徒弟”要虛心學習，圍繞制定班隊工作計劃、確立班級目標、營造良好班風、開展班級活動、培養小干部、幫助后進生等方面，通過研討、指導、學習，取長補短，提高青年班主任的思想素質和管理能力。期末，要求“徒弟”認真寫好學習心得。
“師徒結對”活動名單：
2，組織交流討論
每月舉行一次“班主任例會”，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業務等常規培訓。組織班主任學習教育理論和班級管理知識交流班主任經驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結自己的點滴經驗，并把總結經驗和教育科研結合起來。
本學期班主任工作經驗交流安排如下：
九月份：姜 僖 （建設一個團結奮進的班集體。）
十月份：邵 鳴 （愛心、耐心、細心開展班級工作）
十一月份：李玉華 （良好班風建設）
十二月份：查慧玉 （培養一支卓有成效的小干部）
（二）、加強班風建設
1．安排班級活動
要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎內容，根據學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯誼活動。
2．營造向上氛圍
根據各年級學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。（1）制定班級公約、班風，給自己班級、小隊取個新名字，創作班歌等。（2）布置教室環境。如設立“袖珍圖書角”、“衛生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。（3）讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
3．指導培養小干部
班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
（三）、班級考核評比
1．加強常規檢查評比
共2頁,當前第1頁1
在上學期的基礎上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，并繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果。班主任要切實從班級自身出發，加強宣傳發動，指導訓練，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班隊課、夕會課等，并經常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規范化、藝術化。
加強教學常規的檢查評比。本學期，圍繞“規范秩序”的學校工作思路，加強對教學常規的檢查，要求班主任協助個人可教師做好教學常規的宣傳、指導、訓練工作，同時將班主任考核與學科質量掛鉤，與語文、數學、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協調好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。
在每日檢查評比的基礎上，每月匯總成績，并評出“常規優秀班集體”與“單項先進班集體”。期末，進行“優秀班集體”、“優秀雛鷹中隊”、“優秀班主任”及各個單項先進班集體的評選。
（四）針對特殊學生，開展特殊教育
1．期初排出特殊學生名單（貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生），學校建立特殊學生檔案。
2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。
班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。
3．針對行為習慣差、自控力差的學生，學校成立行規學習班，由退管會的老師和學校有關老師對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。
4．開展幫困助困活動。學校設立愛心基金，通過“結對助困”等活動，從生活、學習等方面對貧困學生進行關心幫助。
贛榆縣厲莊鎮中心小學
2005.9
小學班主任工作要點范文第5篇
關鍵詞：班級管理；威信；溝通；成長
古語有云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼備威信”。“有威則可畏”，我理解為班主任作為管理者的一種“執法”威嚴，班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發展的要求，領會學校的規章制度，并將其細化來實施對班級的教育和管理，使每一位學生都能健康發展。而學校的規章制度就是為了規范學生的日常行為，所以，對班級中的違紀現象，該“執法”的，一定要及時嚴格，要注重“執法”的時效性。有一種說法，認為能和學生稱兄道弟的就是師生關系融洽，我覺得那是一種狹隘的、哥們義氣的關系，會讓學生以為做人就是能“為朋友兩肋插刀”，甚至助長一些不良習氣，這不是我們的教育需要的結果。
在學生當中往往這樣認為：班主任找某同學談話，一定是該同學有違紀行為了。往深一層想，這是不是我們班主任的形象太“警察”化了？工作是不是滯后了？所以我經常通過各種途徑，掌握學生的思想動態，分析出工作要點，及時做好疏導、糾正工作，盡量把不良行為抑制在萌芽狀態當中，甚至我找到違紀學生了，他們還奇怪班主任怎么會知道。這樣，就能讓學生感到班主任無所不在，做出了成績會得到班主任的贊賞；有困難能及時得到班主任親人般的幫助；遇到挫折有班主任的鼓勵；違反紀律會受到班主任無形的制約；更讓一些喜歡搞小動作的學生不敢“輕舉妄動”，而且一旦不小心違紀了，當事人也能主動向我說明，起碼說這種認識態度就已經讓班主任覺得教育的成功而感到欣慰，這樣我們就能掌握班級管理的主動權。
“好孩子是夸出來的。”我還注重培養學生的個人榮譽感和集體觀念，表揚學生任何帶有進步傾向的表現：嚴格遵守紀律了，你就為創造一個良好的學習環境作出了自己的貢獻；學習成績上去了，你就為班集體的平均分奉上了自己寶貴的一分；自己的努力給集體增添了光彩，自己也很有成就感；能嚴格遵守學校的規章制度，或許你只是得到班主任的口頭表揚，但是這其中的自豪感卻是旁人不易體會到的，這就是一種難得的人生體驗。對一些不能滿足的個人要求，則教育學生服從大局，表揚他們自我犧牲的奉獻精神，就能達到師生間的相互理解。
班級管理的最終目的是育人，只有抓學風促班風，抓學習促提高，才能打開班級工作的新局面。而良好學風的養成源自于學生對學習的正確價值觀與自信心的樹立。我主要是對不同的學生提出階段性的奮斗目標，讓學生能不斷地體會到掌握知識的樂趣，享受達到目的的成就感：
1.了解家庭背景，取得來自家長的親情配合；
2.充分發揮榜樣的力量，互助互學，營造和諧友好的氣氛；
3.針對他們各自存在的不足，幫助他們分析，找出原因，研究解決問題的辦法，幫助他們確定學習目標，隨時進行檢查、督促，并不失時機地鼓勵他們不斷努力，這樣也就形成了班級中努力進步的良好學風。
班主任工作是一項極具個性化的工作，工作對象更是活生生的人，不可能有一成不變的工作模式。這期間，與其說是班主任個人的意志體現，不如說是班主任和他的學生在和睦的朝夕相處中的相互影響、共同進步。
參考文獻：
