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科學(xué)小知識(shí)及原理范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室；現(xiàn)狀；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）20-4773-02

On the Scientific Management of Higher Vocational College Computer Laboratory

LIU Hai-ping

（Guangdong Communication Polytechnic，Guangzhou 510650，China）

Abstract： The university student learning computer training room is the main place of computer courses， quality management directly affects the teaching practice. In this article the author， from the point of view of computer laboratory management content， according to the current situation of training room， describes the effective measures of scientific management，The purpose is to improve the efficiency of computer training room in our hospital， so that the computer experiment course smoothly.

Key words： higher vocational colleges； computer training room； current situation； measures

隨著科技的迅猛發(fā)展，如今計(jì)算機(jī)已經(jīng)迅速得到普及推廣和應(yīng)用，目前絕大多數(shù)高職院校內(nèi)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室不但擔(dān)負(fù)著全校計(jì)算機(jī)公共課程與專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)，還承擔(dān)著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)對(duì)外培訓(xùn)、等級(jí)考試、行業(yè)資格認(rèn)證等重任，因此，如何更科學(xué)的管理計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，更合理有效利用有限計(jì)算機(jī)資源，更好的服務(wù)教學(xué)實(shí)踐，顯得尤為重要。

1 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理的內(nèi)容

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理的內(nèi)容較多，同時(shí)也較雜。對(duì)各系部的教學(xué)內(nèi)容，不同類(lèi)應(yīng)用軟件的選用、設(shè)備軟硬件故障的檢修、用電的安全保障、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)連接及其技術(shù)、機(jī)房?jī)?nèi)外部環(huán)境等等都屬于機(jī)房管理內(nèi)容，因此，作為計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理者必須對(duì)它們都要有一定程度的了解，才能更好地適應(yīng)和勝任本職工作，實(shí)驗(yàn)室工作才有所創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理既是學(xué)院教學(xué)的重要組成部分和基本保證，也是校園網(wǎng)絡(luò)管理的重要組成部分之一，它決定了它的地位。

2 高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室是高職院校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所之一，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和實(shí)施素質(zhì)教育方面都占有非常重要的地位。但目從前來(lái)看，許多高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備更新不及時(shí)，管理運(yùn)行等方面也存在著一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：

2.1 實(shí)訓(xùn)室內(nèi)容單一

高職院校實(shí)訓(xùn)室內(nèi)容單一，缺乏實(shí)訓(xùn)技能和創(chuàng)新能力的培，實(shí)訓(xùn)室按課程設(shè)置依附于課堂教學(xué)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例偏多，缺乏實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的綜合性、創(chuàng)新性和交叉性、前沿性。一些跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)訓(xùn)難以設(shè)立和開(kāi)展。學(xué)生被束縛在教師制定的框架中，只能按照先前設(shè)計(jì)好的模式步驟去實(shí)訓(xùn)，無(wú)法表達(dá)自己的想法，極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的提高。

2.2 開(kāi)放時(shí)間缺乏制度化

實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放時(shí)間不太明確，就是老師課堂上要學(xué)生干什么就干什么，而且由于是45分鐘的課程實(shí)驗(yàn)，學(xué)生并不能自由地按照自己的想去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完全處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，由于缺乏必要的開(kāi)放時(shí)間，所以很大程度上限制了學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)興趣以及能力的培養(yǎng)和提高，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)室必定缺少興趣。

2.3 實(shí)訓(xùn)室?guī)熧Y隊(duì)伍不穩(wěn)定，工作能動(dòng)性差

目前，高職院校在對(duì)實(shí)訓(xùn)室專(zhuān)業(yè)教師一直是重使用，輕培養(yǎng)的狀態(tài)，該類(lèi)教師在學(xué)校的地位往往處于次要的“教輔”地位，造成實(shí)訓(xùn)室?guī)熧Y隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，高學(xué)歷、高技能的人才往往是留不住或不愿來(lái)，實(shí)訓(xùn)老師在工作中很難發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。因此，實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)考慮到教師的學(xué)歷層次、教齡層次，既需要復(fù)合型人才，又需要對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)與管理方面的技術(shù)人員，以提高實(shí)訓(xùn)室教師隊(duì)伍水平，更好服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。

2.4 實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足，難以滿(mǎn)足教學(xué)要求

隨著各大高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大與擴(kuò)招，學(xué)生人員成倍增長(zhǎng)，新專(zhuān)業(yè)不斷增加，而計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的軟硬件設(shè)施并未及時(shí)更新，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件難以適應(yīng)所涉及專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求。實(shí)訓(xùn)教學(xué)本身就是依賴(lài)于教學(xué)設(shè)備，經(jīng)費(fèi)投入不足更是讓計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)在面對(duì)全院各個(gè)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)捉襟見(jiàn)肘。

2.5 缺乏有效管理造成安全隱患

實(shí)訓(xùn)室管理制度是維護(hù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室工作、安全保障的基礎(chǔ)。高職院校的實(shí)訓(xùn)室都需要管理制度來(lái)約束實(shí)訓(xùn)室管理人員的工作。由于管理制度不太健全，職責(zé)不清、責(zé)任不到位，加上實(shí)訓(xùn)室管理人員自身能力等原因，致使機(jī)器硬件故障、軟件問(wèn)題、設(shè)備安全和網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定與安全等無(wú)法得到及時(shí)的解決。使用人或管理人、保管不當(dāng)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室的儀器設(shè)備被竊、損壞、遺失等事故。

3 高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室科學(xué)管理的有效措施

實(shí)訓(xùn)室是高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重要支撐，是高素質(zhì)人才的“培訓(xùn)基礎(chǔ)”，是高職院校深化教學(xué)改革，特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的核心和前沿。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，是新時(shí)期高等職業(yè)教育面臨的重要任務(wù)。

3.1 合理規(guī)劃計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的功能

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室作為教學(xué)改革的支撐與重要的輔教學(xué)策略，滿(mǎn)足教學(xué)改革和教學(xué)任務(wù)的要求為實(shí)訓(xùn)室管理安排的首要任務(wù)，這就需要在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，根據(jù)新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室做出合理的規(guī)劃，既要考慮到各個(gè)課程所需實(shí)訓(xùn)環(huán)境和課程間的關(guān)系，也要考慮課程的開(kāi)設(shè)時(shí)段，均衡分配各機(jī)房的實(shí)訓(xùn)時(shí)數(shù)。

3.2 完善各種規(guī)章制度，切實(shí)的落實(shí)實(shí)施

在實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行與開(kāi)放過(guò)程中，規(guī)章制度健全與否、可行與是否都是十分重要的。通過(guò)各項(xiàng)規(guī)章制度，如《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理制度》、《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室安全守則》、《學(xué)生上機(jī)管理規(guī)定》、《實(shí)訓(xùn)室管理員工作職責(zé)》、《計(jì)算機(jī)開(kāi)放管理規(guī)定》等制度，有了這些規(guī)章制度，使計(jì)算機(jī)管理走向規(guī)范化，從而保證實(shí)訓(xùn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，教學(xué)工作的順利進(jìn)行。還要制定各類(lèi)記錄本，如《實(shí)訓(xùn)室檢查記錄本》《實(shí)訓(xùn)室維修維護(hù)記錄本》，通過(guò)這些記錄，可以讓各任課教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及登記，通過(guò)這些記錄，實(shí)訓(xùn)室管理人員及時(shí)的維修維護(hù)，并在記錄本做好記錄。對(duì)儀器設(shè)備，低值易耗品的管理，必須嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn)行管理。

3.3 做好實(shí)訓(xùn)室的安全管理

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的安全問(wèn)題主要包括軟件系統(tǒng)的安全，威脅到軟件系統(tǒng)的安全隱患為網(wǎng)絡(luò)病毒、木馬等攻擊，管理員除了為計(jì)算機(jī)配置各類(lèi)防護(hù)軟件外，還需要設(shè)置好操作系統(tǒng)的管理權(quán)限，另外，由于實(shí)訓(xùn)室在教學(xué)的過(guò)程中需要聯(lián)網(wǎng)的情況很多，必須要求學(xué)生們養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣；做好實(shí)訓(xùn)室的防盜工作，管理人員除了鎖好門(mén)窗外，實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)主機(jī)箱與其他重要設(shè)備的機(jī)柜也應(yīng)上好鎖，由專(zhuān)人進(jìn)行保管，有條件者可安裝監(jiān)控設(shè)備。

3.4 加大實(shí)訓(xùn)室經(jīng)費(fèi)的投入力度

為了盡快解決教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后、實(shí)驗(yàn)儀器等問(wèn)題，高職院校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入力度，鼓勵(lì)多渠道籌集資金，并將實(shí)訓(xùn)室投資占學(xué)?？偼顿Y的比例穩(wěn)定在較高水平并實(shí)現(xiàn)逐年增長(zhǎng)。同時(shí)，爭(zhēng)取專(zhuān)項(xiàng)貸款建立一批教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室，適當(dāng)加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)中用設(shè)備費(fèi)的比重，要按照高職院校類(lèi)型和科研任務(wù)的不同情況，將科研經(jīng)費(fèi)中的一定比例有計(jì)劃地用于購(gòu)置儀器設(shè)備。

3.5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要管理好實(shí)訓(xùn)室，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，沒(méi)有一支具備良好素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員隊(duì)伍是不行的。因此，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室必須建立高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中能夠給學(xué)生直接的生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍特別是雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，建立一支計(jì)算機(jī)設(shè)備專(zhuān)業(yè)維護(hù)管理人才隊(duì)伍。這支隊(duì)伍是計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理的主力，不僅要承擔(dān)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備更新和維護(hù)、軟件的安裝與調(diào)試，還要能為參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生提供指導(dǎo)，這就要求實(shí)訓(xùn)室人員必須具有較廣的知識(shí)面，確保機(jī)房安全、高效地運(yùn)行。其次，學(xué)校要盡可能為教師提供進(jìn)修條件，定期或不定期地對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行培訓(xùn)，只有不斷“充電”，才能更好地適應(yīng)和勝任本職工作，實(shí)驗(yàn)室工作才有所創(chuàng)新。再次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，聘請(qǐng)公司、企業(yè)實(shí)訓(xùn)能力強(qiáng)的專(zhuān)家與教師共同擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果?？傊瑢W(xué)校要為教師提供各種繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，使廣大教師開(kāi)闊視野、更新知識(shí)、了解和吸收最新科研成果以及行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便更好地指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的管理工作是一項(xiàng)瑣碎而系統(tǒng)的工作，而實(shí)訓(xùn)室作為教學(xué)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和實(shí)踐能力起著重要的作用。因此，作為一名計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室老師，應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際工作出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)和理論知識(shí)，開(kāi)闊眼界，只有這樣才能為學(xué)生提供更好的服務(wù)，確保教學(xué)的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 涂佩珠.淺談職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)[J].教師，2012（8）.

科學(xué)小知識(shí)及原理范文第2篇

關(guān)鍵詞： 高職；經(jīng)濟(jì)管理課程；實(shí)踐性教學(xué)；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）04-0277-02

0 引言

高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程不僅要求學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生具備相應(yīng)的實(shí)踐操作技術(shù)和運(yùn)用能力。這就要求高職院校必須對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程實(shí)行“教學(xué)與實(shí)踐”相結(jié)合的教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，借助借助于課堂、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)等多方面的不斷對(duì)接來(lái)提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解、運(yùn)用能力，整體提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合實(shí)力。怎樣才可以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的呢？結(jié)合高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)做了如下研究。

1 高職經(jīng)濟(jì)管理課程中實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 高職經(jīng)濟(jì)管理課程實(shí)踐性教學(xué)所占比重不多 近幾年隨著國(guó)家職業(yè)教育方針的調(diào)整，各類(lèi)高職院校在課程的改革建設(shè)上取得很大進(jìn)步，但在經(jīng)濟(jì)管理課程的實(shí)踐性教學(xué)效果上并未凸顯。部分高職院校只對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的理論基礎(chǔ)課程教學(xué)模式上加以重視，忽視了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的實(shí)踐性教學(xué)。把理論教學(xué)放在首位，把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)成了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課堂教學(xué)的附屬內(nèi)容。還有部分高職院校的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)較低，考核形式和考核方法不明確，導(dǎo)致實(shí)踐課部分很容易通過(guò)考試，如此一來(lái)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐課程的動(dòng)力和興趣，也影響了學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程實(shí)踐操作能力的提高。

1.2 高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰 目前，對(duì)于高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，主要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教導(dǎo)，培養(yǎng)出來(lái)的經(jīng)管類(lèi)學(xué)生是研究型人才，而非實(shí)用型人才，不能為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才而服務(wù)。高職學(xué)院教師的教學(xué)觀念仍停留在“把經(jīng)濟(jì)管理課程的理論知識(shí)傳授給學(xué)生”，而且只是在教學(xué)方法上有所變化，但忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題——那就是學(xué)生是否能夠正確有效的將經(jīng)濟(jì)管理原理應(yīng)用于實(shí)際工作中；而且，這種經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程理論基礎(chǔ)和實(shí)際工作相結(jié)合需要一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐轉(zhuǎn)化過(guò)程，我們的老師恰恰忽略了這個(gè)過(guò)程，在教學(xué)計(jì)劃中將這部分體現(xiàn)的非常模糊，比如我們的教師對(duì)經(jīng)管類(lèi)課程實(shí)踐內(nèi)容的安排不當(dāng)；教學(xué)體制上是以教師為中心，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，不能及時(shí)有效的對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程的實(shí)踐潛能進(jìn)行合理有效的開(kāi)發(fā)，沒(méi)有形成系統(tǒng)完善的實(shí)踐性教學(xué)體系。

1.3 校企合作的實(shí)踐性教學(xué)程度偏低 高職教育要想長(zhǎng)久發(fā)展，就必須要加強(qiáng)與企業(yè)間的合作。但目前一些高職學(xué)校和企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)合作實(shí)踐時(shí)，缺少必要的政策法規(guī)，受到企業(yè)社會(huì)責(zé)任缺失、企業(yè)合作的積極性不高、校企合作的利益處理、高職院校的社會(huì)知名度、實(shí)踐課程設(shè)置與企業(yè)發(fā)展脫鉤等眾多因素的影響，使學(xué)校和企業(yè)間的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)合作實(shí)踐形同虛設(shè)。

1.4 硬件設(shè)施與模擬教學(xué)軟件的有效運(yùn)行不匹配 由于經(jīng)濟(jì)管理這一專(zhuān)業(yè)的從業(yè)環(huán)境具有一定的特殊性，所以在創(chuàng)設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)具有一定的困難，學(xué)生到企事業(yè)單位參與實(shí)習(xí)也有一定的困難，原本可以在校內(nèi)根據(jù)需要進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的模擬，通過(guò)所創(chuàng)設(shè)的模擬環(huán)境，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能有所提高。但是從目前情況分析，很多以工科為主的高職院校將資金大量的投入到工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，而忽視了對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，使得經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)硬件設(shè)施不能給模擬教學(xué)軟件提供支撐，模擬教學(xué)還很難實(shí)現(xiàn)。

2 改進(jìn)高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程實(shí)踐性教學(xué)的對(duì)策

2.1 經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教師要對(duì)實(shí)踐性教學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí) 高職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理課程實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系理論教學(xué)的同時(shí)，也具有一定的獨(dú)立性，我們的教師需要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要性。我們要以高職學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)出既能掌握理論知識(shí)，又具有實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

2.2 加強(qiáng)校企合作力度 高職學(xué)生在經(jīng)濟(jì)管理方面的實(shí)踐能力需要企業(yè)的支持來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，高職院?？梢韵蚱髽I(yè)提供科研平臺(tái)，使企業(yè)運(yùn)作效率和決策結(jié)構(gòu)可以有效提高，達(dá)到雙贏的目的。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，企業(yè)可以利用高職院校學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程知識(shí)來(lái)解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，減少了企業(yè)的費(fèi)用支出；對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)生可以更加具有針對(duì)性的進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程實(shí)習(xí)工作，使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有效結(jié)合；對(duì)于學(xué)校來(lái)講，高職院?？梢詫?duì)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行更加客觀、更加準(zhǔn)確的分析；對(duì)于教師來(lái)講，在校企合作的同時(shí)，也使教師的科研水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力得到相應(yīng)的提高。通過(guò)“走出去，引進(jìn)來(lái)”的教學(xué)方式可以提高教師綜合實(shí)踐的能力。比如：可以選派學(xué)校的一批理論扎實(shí)、業(yè)務(wù)棒的骨干教師走進(jìn)企事業(yè)單位掛職學(xué)習(xí)，真正從事經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，參與企業(yè)的管理決策，還可在企事業(yè)單位選聘一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人員參與我們的教學(xué)與管理，以此提高師資的教學(xué)實(shí)踐能力。

2.3 堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建新的經(jīng)濟(jì)管理課程體系 我們還需要堅(jiān)持把學(xué)生的就業(yè)當(dāng)成教育導(dǎo)向，通過(guò)校企間的實(shí)踐合作來(lái)改善相應(yīng)的理論課程、教學(xué)方法，高職院?？梢酝嗉移髽I(yè)簽訂合作協(xié)議，根據(jù)企業(yè)人才的培養(yǎng)要求，考慮到學(xué)生的水平，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，把實(shí)際應(yīng)用當(dāng)成經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程的教學(xué)原則，對(duì)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程體系不斷進(jìn)行補(bǔ)充改進(jìn)，構(gòu)建出新的課程體系。

2.4 教師要精心安排經(jīng)濟(jì)管理課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 高職教師要圍繞經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的實(shí)踐應(yīng)用，選擇適合學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，要廣泛收集信息，適當(dāng)撇棄那些沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)意義的教學(xué)內(nèi)容。正確處理好經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接，對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心梳理，增加必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，組成一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)體系。教師還應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程教學(xué)大綱合理準(zhǔn)備實(shí)踐課程教學(xué)課件。

2.5 加大實(shí)踐性教學(xué)考核力度 考核評(píng)價(jià)是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在成績(jī)考核方面，還需要加大實(shí)踐成績(jī)的權(quán)重以及日常的實(shí)踐作業(yè)量。例如以項(xiàng)目化、過(guò)程化教學(xué)為設(shè)計(jì)依據(jù)，增加實(shí)踐課考核的次數(shù)，對(duì)每個(gè)實(shí)踐單元的內(nèi)容進(jìn)行考核，將每個(gè)單元的考核結(jié)果乘以系數(shù)納入最后的考核總分當(dāng)中。

2.6 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)梯隊(duì)建設(shè) 近年來(lái)，各高等職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù)量不斷增加，但在教學(xué)質(zhì)量的提高方面卻不能實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展，主要表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理，存在以下問(wèn)題：一是教師的年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了斷層，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)骨干教師的比例較低；二是高職院校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教師幾乎都是從高校畢業(yè)走向高校教學(xué)，沒(méi)有參與本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。所以針對(duì)這兩方面，高職院校必須在教師人才引進(jìn)、再培訓(xùn)方面多下功夫，構(gòu)建適合經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)梯隊(duì)。

3 總結(jié)

經(jīng)濟(jì)管理這一學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)在高職院校的長(zhǎng)期發(fā)展中占有重要的地位，根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，合理調(diào)整經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)還要加強(qiáng)和企業(yè)間的合作力度，使學(xué)生能夠積極進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程實(shí)踐，提高自己的實(shí)踐能力，成為具有綜合性素質(zhì)的技能型人才，為開(kāi)創(chuàng)高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教學(xué)的新局面而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐火軍.高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)探討[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2012（3）.

科學(xué)小知識(shí)及原理范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職院校；生化分離技術(shù)；教學(xué)改革

《生化分離技術(shù)》是生物制藥技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，在學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)講授生化分離過(guò)程的基本概念、基本理論和分析方法，主要內(nèi)容包括：固液分離、產(chǎn)物提取、純化和產(chǎn)品精制，在教學(xué)過(guò)程中既要重視理論教學(xué)的效果，又要結(jié)合實(shí)際需要開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，使學(xué)生熟悉生化分離方法在藥物分離中的應(yīng)用，靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能分析解決生物制藥過(guò)程中出現(xiàn)的一般技術(shù)問(wèn)題，在工廠技術(shù)人員的指導(dǎo)下，參與藥物分離的研究。

作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，《生化分離技術(shù)》的教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更重要的是能力的培養(yǎng)。 教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，校企合作，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐操作能力熟練、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。近年來(lái)，我們根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的要求，對(duì)《生化分離技術(shù)》課程教學(xué)進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。

1 教材的嚴(yán)選

根據(jù)高職院校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn)和源動(dòng)力―以就業(yè)為導(dǎo)向，面向產(chǎn)業(yè)第一線，培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)和很強(qiáng)動(dòng)手能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，對(duì)目前國(guó)內(nèi)眾多的生化分離技術(shù)相關(guān)書(shū)籍進(jìn)行嚴(yán)選，確定使用具有高職特色的教材。同時(shí)選派課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師到制藥企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)鍛煉半年或進(jìn)行藥企調(diào)研，深入制藥企業(yè)一線學(xué)習(xí)、了解制藥一線操作崗位的技能要求及藥企的企業(yè)文化、最新動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)、為選用或編寫(xiě)注重職業(yè)能力培養(yǎng)的教材積累鮮活的第一手素材。同時(shí)也聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)的專(zhuān)家將寶貴的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)帶到我們學(xué)校來(lái)進(jìn)行教材編寫(xiě)的指導(dǎo)并承擔(dān)部分的教材編寫(xiě)任務(wù)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)的要求，最終選用于文國(guó)、卞進(jìn)發(fā)主編的 《生化分離技術(shù) 》為教材，并進(jìn)一步選擇了杜翠紅、邱曉燕主編的《生化分離技術(shù)原理及應(yīng)用》、譚天偉編著的《生物分離技術(shù)》、毛忠貴主編的《生物工業(yè)下游技術(shù)》等作為主要參考書(shū)。

2 教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化

生化分離技術(shù)的主要教學(xué)內(nèi)容包括：緒論、固液分離技術(shù)、細(xì)胞破碎技術(shù)、萃取和浸取技術(shù)、沉淀技術(shù)、吸附與離子交換技術(shù)、膜分離技術(shù)、色譜技術(shù)、電泳技術(shù)、結(jié)晶技術(shù)等。我們?cè)趪?yán)選教材的基礎(chǔ)上，采用專(zhuān)業(yè)課教師與藥企技術(shù)人員緊密合作的方式，共同研究制定教學(xué)內(nèi)容以充分體現(xiàn)生化分離技術(shù)內(nèi)容的實(shí)用性和實(shí)踐性，設(shè)計(jì)以生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向及實(shí)際工作崗位職業(yè)能力需要為主線，以高職院?！笆晃濉眹?guó)家規(guī)劃教材為參考，結(jié)合課程理論考核標(biāo)準(zhǔn)和技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)、最新的分離純化技術(shù)，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的整合與優(yōu)化。改革傳統(tǒng)的單一式的教材內(nèi)容，輔以教學(xué)視頻等手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)置：以緒論、不溶物的去除、生化和微生物產(chǎn)品的分離、生化和微生物產(chǎn)品的純化、生化和微生物產(chǎn)品的精制、生化分離工藝實(shí)例等6個(gè)模塊為載體來(lái)組織實(shí)施教學(xué)。

3 教學(xué)方法與手段的改革

教學(xué)中根據(jù)課程的特點(diǎn)和我校生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法和手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式、發(fā)散性思維等教學(xué)方法多角度啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

緒論講得好不好是激發(fā)學(xué)生興趣和了解課程內(nèi)容的關(guān)鍵。該部分主要內(nèi)容有生物技術(shù)產(chǎn)品與生化分離過(guò)程、生化分離的一般過(guò)程及單元操作，生化分離技術(shù)的發(fā)展等。講課時(shí)，可以先從日常生活中的具體事例入手，如啤酒和白酒的釀造、中藥的熬制等，還可以講一些電視媒體中有關(guān)藥品的廣告，這些都離不開(kāi)生化分離技術(shù)。通過(guò)提問(wèn)等教學(xué)方法，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充其他的事例，通過(guò)互動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W生介紹課程的性質(zhì)、內(nèi)容、考核方式等，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，帶有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

理論授課之前備課充分，講課時(shí)要精神飽滿(mǎn)，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，解釋要口語(yǔ)化，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言。同時(shí)注重與生物化學(xué)、微生物學(xué)、化工單元操作技術(shù)、基礎(chǔ)化學(xué)等課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)銜接和貫通，做到溫故而知新。及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，盡可能補(bǔ)充該領(lǐng)域的新技術(shù)、新成果，將國(guó)內(nèi)外最新的相關(guān)科研成果和技術(shù)，如親和技術(shù)和雙水相分配技術(shù)組合的新和分配技術(shù)等，分門(mén)別類(lèi)地穿插在有關(guān)章節(jié)中講授，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野和知識(shí)面。

科學(xué)小知識(shí)及原理范文第4篇

《英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)改革學(xué)生需求調(diào)查問(wèn)卷》共設(shè)計(jì)了18 個(gè)問(wèn)題，其中前17 題是選擇題，第18 題屬于開(kāi)放式問(wèn)題。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果如表1~17所示。問(wèn)題1~2 是想要了解學(xué)生大學(xué)期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和期望，為多選題。多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)A級(jí)或者四級(jí)考試。大部分學(xué)生希望提高自己將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，順利通過(guò)英語(yǔ)面試；56%的學(xué)生希望提高英語(yǔ)各項(xiàng)技能，增強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力。在希望提高的英語(yǔ)各項(xiàng)技能中，學(xué)生最希望提高自己的口語(yǔ)能力，其次是閱讀和聽(tīng)力。表1 問(wèn)題1：你在大學(xué)期間學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是什么？（可多選）目的百分比過(guò)A級(jí)43%過(guò)四級(jí)61%提高英語(yǔ)各項(xiàng)技能56%學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)35%通過(guò)英語(yǔ)面試28%方便日后工作44%表2 問(wèn)題2：你最想提高的英語(yǔ)能力是什么？（可多選）能力百分比聽(tīng)力28%口語(yǔ)64%閱讀29%寫(xiě)作18%翻譯25%問(wèn)題3~8 是了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的滿(mǎn)意度以及現(xiàn)階段所使用教材的認(rèn)可度。只有41%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的英語(yǔ)課程設(shè)置和教學(xué)方式表示滿(mǎn)意，其余59%的學(xué)生表示一般或者不太滿(mǎn)意。對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)方式不太滿(mǎn)意的原因大多是因?yàn)樗诎嗉?jí)里同學(xué)英語(yǔ)水平差異較大，大學(xué)英語(yǔ)課又是合班授課，有30%左右的同學(xué)表示教材難度大，課堂學(xué)習(xí)很吃力，老師講課跟不上，甚至完全聽(tīng)不懂。少數(shù)程度好的同學(xué)卻覺(jué)得課堂內(nèi)容可以再加深拓廣。鑒于上述情況，有74%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)施分級(jí)教學(xué)對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可能會(huì)有幫助，45%的同學(xué)更愿意和與自己英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)搭檔學(xué)習(xí)，一起完成小組作業(yè)。

表3 問(wèn)題3：你對(duì)現(xiàn)階段的英語(yǔ)課程設(shè)置和教學(xué)方式滿(mǎn)意嗎？滿(mǎn)意度百分比非常滿(mǎn)意9%滿(mǎn)意32%一般45%不滿(mǎn)意9%非常不滿(mǎn)意5%表4 問(wèn)題4：英語(yǔ)教師的課堂講授你能跟得上嗎？聽(tīng)課情況百分比可以24%基本可以44%不太跟得上25%完全聽(tīng)不懂7%表5 問(wèn)題5：目前英語(yǔ)課使用的教材對(duì)你來(lái)說(shuō)難易程度如何？教材百分比太難7%比較難21%適中65%容易7%表6 問(wèn)題6：現(xiàn)在你所在的班級(jí)里同學(xué)們的英語(yǔ)水平差異大嗎？差異百分比大13%較大37%一般35%不大5%不清楚10%表7 問(wèn)題7：做英語(yǔ)小組作業(yè)時(shí)，你喜歡找英語(yǔ)能力與你有差異的同學(xué)還是找能力與你相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)來(lái)完成？學(xué)習(xí)搭檔百分比能力有差異31%能力相當(dāng)45%無(wú)所謂24%表8 問(wèn)題8：根據(jù)問(wèn)卷有關(guān)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的介紹，你認(rèn)為實(shí)施分級(jí)教學(xué)會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助嗎？會(huì)否有幫助百分比會(huì)22%可能會(huì)52%可能不會(huì)13%不會(huì)5．5%不清楚7.5%表9 問(wèn)題9：如果實(shí)施英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始呢？開(kāi)始時(shí)間百分比入學(xué)時(shí)47%大一下學(xué)期34%大二上學(xué)期15%大二下學(xué)期4%表10 問(wèn)題10：如果實(shí)施英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)，你認(rèn)為應(yīng)該依照什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分級(jí)、分班呢？標(biāo)準(zhǔn)百分比英語(yǔ)高考成績(jī)17 %A級(jí)考試成績(jī)24%學(xué)生興趣特長(zhǎng)18%學(xué)生本人意愿24%專(zhuān)門(mén)組織的分班考試16%其它1%表11 問(wèn)題11：實(shí)施英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)會(huì)打破現(xiàn)在的自然班，你愿意嗎？意愿百分比愿意35%不愿意32%無(wú)所謂33%問(wèn)題9~11 是了解學(xué)生對(duì)于分級(jí)教學(xué)級(jí)別劃分的看法。接近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為分級(jí)考試應(yīng)該安排在入學(xué)時(shí)進(jìn)行，這樣一來(lái)，學(xué)?？梢栽谛律雽W(xué)后第一學(xué)期就開(kāi)始實(shí)施分級(jí)教學(xué)，讓不同層次水平的學(xué)生能迅速認(rèn)清自己現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，盡早地從分級(jí)教學(xué)中受益。因此，進(jìn)行新生英語(yǔ)水平測(cè)試不可或缺。班級(jí)分層的依據(jù)是在參考學(xué)生的高考入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)的基礎(chǔ)上更加看重學(xué)生在學(xué)校統(tǒng)一組織的新生入學(xué)英語(yǔ)水平測(cè)試中的表現(xiàn)。A級(jí)考試一般安排在大一第二學(xué)期進(jìn)行，如果等考完A級(jí)再作級(jí)別劃分的話，意味著分級(jí)教學(xué)的實(shí)施只有大二一年的時(shí)間。這對(duì)于經(jīng)管學(xué)院和航空港學(xué)院大二上學(xué)期就開(kāi)始忙于求職應(yīng)聘的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不免有些為時(shí)過(guò)晚。對(duì)于是否打破自然班進(jìn)行學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有影響。表12 問(wèn)題12：你認(rèn)為實(shí)施英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性或?qū)W習(xí)動(dòng)力有影響嗎？影響百分比有27%可能有47%可能沒(méi)有12%沒(méi)有7%不清楚7%表13 問(wèn)題13：如果實(shí)施英語(yǔ)分級(jí)、分班教學(xué)，會(huì)讓你存在心理壓力嗎？壓力百分比會(huì)18%可能會(huì)41%可能不會(huì)14%不會(huì)21%不清楚6%問(wèn)題12~13 是了解分級(jí)教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的心理影響。調(diào)查顯示：大多數(shù)的學(xué)生（74%）認(rèn)為分級(jí)教學(xué)能對(duì)他們產(chǎn)生正面的影響，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)積極性。但與此同時(shí)，也有一部分同學(xué)（62%）認(rèn)為分級(jí)教學(xué)會(huì)讓他們產(chǎn)生心理壓力，擔(dān)心自己因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)差而被分到差班，影響自信。

問(wèn)題14 ～ 16 是了解學(xué)生對(duì)于實(shí)施分級(jí)教學(xué)后英語(yǔ)選修課課程開(kāi)設(shè)的意向。59%的學(xué)生希望能開(kāi)設(shè)職場(chǎng)應(yīng)用類(lèi)英語(yǔ)課程。職場(chǎng)應(yīng)用類(lèi)英語(yǔ)課程能培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)英語(yǔ)交際能力，為學(xué)生的求職就業(yè)以及未來(lái)的工作生活提供有力的保障。在素質(zhì)培訓(xùn)類(lèi)選修課中，最受學(xué)生歡迎的是英文電影賞析。分項(xiàng)技能訓(xùn)練方面，學(xué)生最希望得到進(jìn)步的是英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)能力。表14 問(wèn)題14：除了過(guò)級(jí)和技能訓(xùn)練外，在英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)實(shí)施后你還想學(xué)到什么內(nèi)容？（可多選）目的百分比歐美文化33%英美文學(xué)28%英文電影賞析46%商務(wù)英語(yǔ)40%其它2%表15 問(wèn)題15：如果必選一門(mén)英語(yǔ)類(lèi)選修課，你會(huì)選擇：選修課百分比A．職場(chǎng)應(yīng)用類(lèi)59%B.素質(zhì)培養(yǎng)類(lèi)27%C.單項(xiàng)技能類(lèi)14%表16（1） 問(wèn)題16：（上題選A 的同學(xué)請(qǐng)回答）如果必選一門(mén)職場(chǎng)應(yīng)用類(lèi)英語(yǔ)選修課，你會(huì)選擇：選修百分比商務(wù)英語(yǔ)27%民航運(yùn)輸英語(yǔ)25%職場(chǎng)應(yīng)用英語(yǔ)29%機(jī)務(wù)英語(yǔ)19 %表16（2）（上題選B 的同學(xué)請(qǐng)回答）如果必選一門(mén)素質(zhì)培養(yǎng)類(lèi)英語(yǔ)選修課，你會(huì)選擇：選修百分比歐美文化30%英美文學(xué)25%英文電影賞析38%其他7%表16（3） （上題選C 的同學(xué)請(qǐng)回答）如果必選一門(mén)單項(xiàng)技能類(lèi)英語(yǔ)，你會(huì)選擇：選修百分比英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)32%英語(yǔ)閱讀31%英語(yǔ)寫(xiě)作18%英語(yǔ)翻譯19%表17 問(wèn)題17：如果實(shí)施英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)，你認(rèn)為英語(yǔ)課的學(xué)時(shí)應(yīng)該比現(xiàn)在增加、減少還是不變？學(xué)時(shí)百分比增加47%減少12%不變41%顯然，近半（47%）學(xué)生希望實(shí)施分級(jí)教學(xué)后能增加英語(yǔ)課時(shí)。很大一部分學(xué)生希望學(xué)校能早點(diǎn)推進(jìn)實(shí)施分級(jí)教學(xué)，讓在讀學(xué)生盡早受益。問(wèn)題18 是開(kāi)放式問(wèn)題：你對(duì)學(xué)校實(shí)施分級(jí)教學(xué)有什么建議嗎？學(xué)生的回答主要有如下幾點(diǎn)：a.很多學(xué)生建議結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)能力及個(gè)人興趣來(lái)進(jìn)行分級(jí)，注重聽(tīng)說(shuō)能力測(cè)試，將口語(yǔ)考試納入考核范圍。

b.希望學(xué)校和老師能充分照顧差生的情緒和壓力，不對(duì)外公布不同班級(jí)的級(jí)別。公平對(duì)待每一個(gè)級(jí)別班級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。c.有些學(xué)生希望老師注重講解英語(yǔ)考級(jí)方面的知識(shí)，提高過(guò)級(jí)率。d.有些學(xué)生建議分級(jí)教學(xué)增加平時(shí)測(cè)試的次數(shù)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步；分階段進(jìn)行可以升降級(jí)別的評(píng)估測(cè)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。期末考試由分級(jí)考試來(lái)取代。e.有些學(xué)生希望老師能夠活躍課堂氣氛，加強(qiáng)課堂上師生間的互動(dòng)；他們希望老師在堂上可以運(yùn)用不同的教學(xué)活動(dòng)來(lái)豐富課堂，例如：唱英語(yǔ)歌，看英文電影，做游戲，舉辦一些英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)等。f.有些學(xué)生也希望老師能夠介紹與他們專(zhuān)業(yè)相關(guān)或者是求職應(yīng)聘方面的英語(yǔ)知識(shí)，能夠在將來(lái)學(xué)以致用，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。g.部分學(xué)生希望分級(jí)教學(xué)的各層次班級(jí)都能增加外教教學(xué)，從不同程度上幫助學(xué)生提高語(yǔ)言交際和應(yīng)用能力。五、實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的可行性與策略本次問(wèn)卷調(diào)查能夠反應(yīng)學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的看法和認(rèn)同程度，對(duì)于在民航等行業(yè)類(lèi)高職院校實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)提供了啟示。（一）因材施教，有的放矢，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求面對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的實(shí)際情況，若硬性按照同一專(zhuān)業(yè)自然班或者合班進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果可想而知。如果想保證每個(gè)學(xué)生都能真正學(xué)好英語(yǔ)，就有必要進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。由于學(xué)生水平的差異直接影響教學(xué)效果，根據(jù)不同層次的學(xué)生來(lái)安排教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、有針對(duì)性，能滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求。

科學(xué)小知識(shí)及原理范文第5篇

關(guān)鍵詞:課程體系;高職;計(jì)算機(jī)

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)在各行各業(yè)的普遍應(yīng)用,數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中顯示出越來(lái)越重要的地位,特別是數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘、決策支持系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)、CRM等系統(tǒng)的成功實(shí)施和應(yīng)用,使企業(yè)深刻體會(huì)到數(shù)據(jù)就是財(cái)富。企業(yè)的發(fā)展方向、市場(chǎng)的商機(jī)、管理中的漏洞等重要的信息就存儲(chǔ)在企業(yè)數(shù)據(jù)中,而數(shù)據(jù)庫(kù)是目前存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的主要方式。因此,數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)已成為衡量企業(yè)、政府部門(mén)信息化建設(shè)的重要標(biāo)志之一,例如我國(guó)電子政務(wù)一期工程建設(shè)方案中,確定“十五”期間重點(diǎn)建設(shè)的四大基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性資源數(shù)據(jù)庫(kù)――“人口基礎(chǔ)信息庫(kù)”、“法人單位基礎(chǔ)信息庫(kù)”、“自然資源和空間地理基礎(chǔ)信息庫(kù)”、“宏觀經(jīng)濟(jì)信息數(shù)據(jù)庫(kù)”。從計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的技能要求情況看,不論是軟件開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè),還是多媒體技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)應(yīng)用、信息管理與應(yīng)用等方向,都對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的掌握提出不同程度的要求。

為滿(mǎn)足目前市場(chǎng)對(duì)人才的需求,各高校、各層次計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè),甚至有些非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)等專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程。在數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中不但強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí),實(shí)踐也給予了一定的重視。但是,目前高職高專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)的“數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用”課程在教學(xué)中還存在如下需要改進(jìn)之處:(1)教學(xué)內(nèi)容方面:過(guò)多的強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)庫(kù)原理、知識(shí)體系的教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)該課的興趣不濃;(2)數(shù)據(jù)庫(kù)理論與應(yīng)用脫節(jié),學(xué)生感覺(jué)不到理論有什么用處;(3)學(xué)生課上和課下的學(xué)習(xí)無(wú)法很好地貫通,學(xué)生課上所學(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)的方法、技術(shù)在課后沒(méi)有得到很好的練習(xí)和鞏固。

本文針對(duì)這些問(wèn)題,主要從課程內(nèi)容體系、教學(xué)模式、理論知識(shí)教學(xué)和考核方式四個(gè)方面進(jìn)行了一些大膽的嘗試,以下是一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)與同仁分享。

2構(gòu)建合理的課程內(nèi)容體系

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展最快、應(yīng)用最廣的技術(shù)

之一,數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是計(jì)算機(jī)工程技術(shù)人員必備的知識(shí)和技能。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)已呈現(xiàn)出與多種學(xué)科結(jié)合;與其他新興技術(shù)互相滲透。能否在變換快速的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)中把最有用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生是任課教師的一種新的挑戰(zhàn),這就決定了構(gòu)建合理的課程內(nèi)容體系的重要地位和作用。

2.1課程內(nèi)容構(gòu)建的指導(dǎo)思想

我們通過(guò)廣泛的調(diào)研,建立了如下數(shù)據(jù)庫(kù)課程內(nèi)容構(gòu)建的指導(dǎo)思想:以“實(shí)踐、綜合和應(yīng)用”為核心,以培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為宗旨,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)課程內(nèi)容構(gòu)建的指導(dǎo)思想,在內(nèi)容選取上遵從如下原則:(1)理論與實(shí)踐相結(jié)合;(2)以基礎(chǔ)知識(shí)為主,適當(dāng)拓展高新知識(shí);(3)加強(qiáng)系統(tǒng)性、完整性;(4)實(shí)用性和可操作性。

2.2課程內(nèi)容體系

根據(jù)課程內(nèi)容構(gòu)建的指導(dǎo)思想,我們采用以講授SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)為主,講授數(shù)據(jù)庫(kù)原理為輔的方式精心規(guī)劃了適合高職學(xué)生的課程內(nèi)容體系,內(nèi)容分基本技能、優(yōu)化與拓展、開(kāi)發(fā)與編程和課程設(shè)計(jì)四大模塊,數(shù)據(jù)庫(kù)課程內(nèi)容體系如圖1所示。

(1) 基本技能:主要介紹SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)的安裝、數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建、SQL,數(shù)據(jù)庫(kù)管理等基本技能,要求學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用,共20學(xué)時(shí)。

(2) 優(yōu)化和拓展:介紹索引、完整性、存儲(chǔ)過(guò)程、觸發(fā)器、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)、系統(tǒng)安全管理技能,這些技能是為了進(jìn)一步提高系統(tǒng)的運(yùn)行效率和安全性,共38學(xué)時(shí)。

(3) 開(kāi)發(fā)和編程:簡(jiǎn)要介紹數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的優(yōu)秀工具PowerBuilder,要求學(xué)生主要掌握PowerBuilder與SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)的連接和PowerBuilder的基本使用,共8學(xué)時(shí)。

(4) 課程設(shè)計(jì):主要利用PowerBuilder和SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)完成一個(gè)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā),三個(gè)學(xué)生一組,一周時(shí)間,共30學(xué)時(shí)。

3任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式

整個(gè)“數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用”課程的教學(xué)是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主,適當(dāng)以案例的方式補(bǔ)充原理知識(shí)。課程的總?cè)蝿?wù)就是開(kāi)發(fā)一個(gè)學(xué)生管理信息系統(tǒng),當(dāng)然,開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)在于建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù),為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)整過(guò)教學(xué)由16個(gè)大任務(wù)和兩個(gè)案例組成(如圖2)。

完成了這16項(xiàng)任務(wù)也就實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)目的。每一個(gè)任務(wù)教學(xué)我們按如下時(shí)間順序安排:(1)教師提出本節(jié)的任務(wù);(2)講解完成任務(wù)的方法和步驟;(3)學(xué)生練習(xí);(4)提出針對(duì)異常情況的處理技巧,學(xué)生練習(xí)異常處理技巧;(5)以學(xué)生為主體獨(dú)立完成任務(wù);(6)教師總結(jié)完成任務(wù)情況及注意事項(xiàng)。

4任務(wù)過(guò)程中滲透數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)

“數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用”的教學(xué)是令人頭痛的一件事情,特別是數(shù)據(jù)庫(kù)的三范式理論,是數(shù)據(jù)庫(kù)課程中的必講內(nèi)容,但許多同學(xué)反映很難理解,有的費(fèi)了很大功夫記住了三范式的定義,但在實(shí)際中卻不會(huì)使用,或很少自覺(jué)的使用。我們?cè)诙嗄甑膶?shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn),數(shù)據(jù)庫(kù)理論雖然很重要,但在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中不應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成重點(diǎn),應(yīng)當(dāng)看作解決問(wèn)題的輔助工具。當(dāng)學(xué)生掌握了創(chuàng)建學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)、表、記錄的插入、刪除等方法時(shí),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建其它領(lǐng)域的數(shù)據(jù)庫(kù),學(xué)生馬上就意識(shí)到創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)的語(yǔ)句并不困難,難的是如何知道表結(jié)構(gòu),這時(shí)我們?cè)俑嬖V學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)很好的理論指導(dǎo)――數(shù)據(jù)庫(kù)三范式,然后以案例的方式介紹三范式理論,等學(xué)生掌握理論后再引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的理論解決前面的問(wèn)題。這樣學(xué)生就感覺(jué)不到在學(xué)無(wú)用的理論,而是和老師在一起解決問(wèn)題,在完成任務(wù)中,數(shù)據(jù)庫(kù)理論起指導(dǎo)作用。這種把理論溶于實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法對(duì)教師提出了很高的要求,老師必須做到:提前熟悉教材全部?jī)?nèi)容和學(xué)生基本情況;有數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)經(jīng)歷;進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),把數(shù)據(jù)庫(kù)基本理論融入合適的任務(wù)當(dāng)中去。

5提高課程設(shè)計(jì)在考核中所占比例

課程設(shè)計(jì)是“數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用”課程內(nèi)容的一部分,主要目的時(shí)對(duì)所學(xué)數(shù)據(jù)知識(shí)、技能、方法的全面應(yīng)用、總結(jié)和提高。課程設(shè)計(jì)時(shí)間為一周,我們對(duì)課程設(shè)計(jì)同樣做到精心規(guī)劃:(1)老師提前選好題目(10～15個(gè)題目),對(duì)每個(gè)題目都給出詳細(xì)的說(shuō)明和要求,包括評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);(2)在老師指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生分組,確定小組長(zhǎng)和選定小組題目;(3)開(kāi)始做課程設(shè)計(jì),小組內(nèi)可以討論和分工,老師巡視并指導(dǎo);(4)每組推選一名同學(xué)講解自己的課程設(shè)計(jì),并回答老師的提問(wèn)(小組任成員都可以回答);(5)老師評(píng)出課程設(shè)計(jì)的成績(jī),成績(jī)占該課程成績(jī)的70%。

6結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)“數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用”課程存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討,提出了從課程內(nèi)容的選擇、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式、任務(wù)過(guò)程中滲透數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)和改進(jìn)考核方式四個(gè)方面的教學(xué)改革,并已付諸實(shí)施,已在課程的教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果。然而數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程的教學(xué)改革探索之路是無(wú)止境的,任課教師只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)與探索,才能不斷的提高課程教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn):

[1] 喻勇,王群,劉向陽(yáng).《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)改革初探[J]. 中國(guó)水運(yùn),2008,8(12):103-104.