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機械制圖的課程性質范文第1篇

關鍵詞：機械制圖；AutoCAD；融合性；教法

當前我們中職學校的《機械制圖》課程教學培養的目標是以“識圖為主”，同時也要求我們的學生具備一定的繪圖能力。如何引導學生去識圖是《機械制圖》課重點需要講授的內容。如何去用電腦繪圖則是《CAD》課程要傳授的知識。識圖和繪圖這兩者之間則存在著必然的聯系，他們之間存在著一定的相容性，識圖可以看做是對機械基礎理論的掌握，繪圖則是對機械基礎動手實踐實現的掌握，下面我就實現這兩門課程的一體化的教學手段和教學模式進行如下的探討。

一、兩門課程一體化教學的策略

1、取長補短，合二為一

目前我們中職學校，很多課程的設置順序很不合理，通常把《機械制圖》課程安排在《AutoCAD》課程的學習之后，這樣的課程安排硬生生的把這兩門課程截然的分開了，形成了各自為政、獨立教學的局面。偌稍加分析，我們便不難發現這種教學安排的弊端。以往我們的機械制圖教學，常常采用一些模型、掛圖的教學方式來輔助教學，然而熟不知我們中職的學生普遍基礎較差，更別說具有必要的機械常識和空間想像力了，所以教學的過程中很難激發出學生的學習熱情。但在AutoCAD的教學中，該軟件的學習常常淡化了對學生讀圖及空間想像力的訓練，卻能激發學生的學習熱情，相比在教室枯燥的識圖看圖，學生更喜歡上機動手實踐。因此兩門學科的相互獨立，不利于對課程的整體優化。若我們教師把機械制圖與AutoCAD教學能融合在一起，取長補短。這樣做既方便在制圖課中引入多媒體的教學手法，又能激起學生學習的熱情。所以教師在課程安排的時候應該讓這兩門課同時進行，理論與實踐同行，這對提高學生使用計算機的能力和提高機械制圖的教學質量，都無疑將起著十分重要的作用。

2、相輔相成，提高效率

我們的中職生，絕大部分是三年的學制，由于學校硬件設施較好，學生平時的校內實訓已占去1/3甚至更多的時間，因此他們的理論學習所用課時非常吃緊。而《機械制圖》卻是一門實踐性非常強的機械技術基礎課，平時需要學生通過大量的練習來培養他們的識圖能力。若機械制圖與AutoCAD分開獨立教學，則浪費的課時更多，如果兩者能交替教學，則教師在習題的講解時所需的圖形都可以通過電腦事先繪好，在教學的時候需要時再從電腦中調出所需圖形，這樣在機械制圖課上教師便可以節約課堂上畫圖的時間，從而提高了機械制圖課課堂的教學效率。

二、兩門課程一體化教學的模式

1.課程教學的思路

兩門課程在一體化教學模式的實施過程中，要把《CAD》課程作為對學生技能教學的主線，以《機械制圖》課程為理論課題，在機械制圖教學的過程中有序的穿插與安排技能模塊，并以此貫穿全部理論課程，在教學的過程中，要以動手繪制圖紙和實際識圖能力為教學目標，高度強調課程的實效性和實用性，課程的實例要能激起學生的學習興趣，要能與學生的生活想貼近，要能與學生未來的工作相銜接，一切的一切都要圍繞培養學生的可持續性發展的職業素養而行動。但在此兩門課一體化的教學過程中，雖然計算機繪圖能提高工作效率，但也不應該完全甩掉圖板繪圖而只迷信于電腦繪圖，因為利用CAD等計算機軟件進行繪圖將不利于學生在自己的頭腦中建立起三維立體圖形的概念，在實際繪圖時也不利于找到圖形所對應的點、線、面。而彌補這一點不足的方法就是結合機械制圖的實例來進行實際圖形的繪圖，通過這種途徑識圖，能使得我們的學生在自己的頭腦中建立起三維立體圖形的具體造型與形象。

2.課程教學課時的分配

不同的授課方式，《機械制圖》和《CAD》課程所分配的課時數也不一樣，例如采用分段式授課，其授課時數的比例采用為1：1的方式比較科學，若采用融合式授課的方式，其授課時數的比例則采用1：3的方式比較科學，即《機械制圖》為1，《CAD》為3。

3、課程教法的列舉

在此兩門課一體化教學的過程中，我常常采用分段式和融合式兩種方法對學生進行授課。所謂分段式授課，是指先講授《機械制圖》后講授《CAD》，講授的過程中都要按各自方向進行講解、各自理解并接受。但我們教師在教學時要注意對兩門課無意中進行了分割，為了避免這種無意識的分割，我們在講授課程的過程中要有意識地通過實例與實訓，對各部分的內容進行關聯；所謂融合式授課，是指將兩門課作為一門課講授，按1：3講，即《機械制圖》為1，《CAD》為3，采用先講授《機械制圖》，后講授《CAD》，這種課時的分配結構決定了要以《CAD》為主，《機械制圖》為輔，并且以《機械制圖》為主線貫穿課程的始終。融合式授課能做到了兩者兼顧，既應用了機械制圖的國家標準，又采用了CAD的先進性，既使學生在自己的頭腦中建立起了三維立體圖形，又采用了計算機來繪制圖形，而且可以讓我們的學生早早的甩圖板繪圖，使得我們的學生結合機械制圖作圖法，進一步深入理解了CAD的作圖命令。

采用新穎的教學方法對《機械制圖》與《CAD》進行融合性授課，這種一體化教學模式當前還不夠成熟，我們必須在前進中進行摸索、改進、完善和總結，從而探索出一條切實可行的一體化教學方法，最終為中等職業學校機械制圖教學改革的發展作出積極貢獻。

參考文獻：

[1] 秦建軍、劉永峰等：《中文版AutoCAD2004基礎與應用教程》，科學出版社2004年2月第一版。

機械制圖的課程性質范文第2篇

關鍵詞：技工學校；機械制圖；應用型人才；實踐教學

目前，各職業院校為增強畢業生的“市場價值”積極采取措施，旨在減小就業壓力和人才結構性矛盾的雙重壓力。本文針對該問題，選取比較典型的技工學校機械制圖課程，通過研究具體的教學實踐，作相關的理論思考與探討。

一、機械制圖教學內容體系的優化策略

1.精簡壓縮點、線、面投影的內容

正投影理論作為《機械制圖》的基礎，在向學生講解的時候，需要將重點定位到正投影法的投影原理及投影規律這兩個方面，在講解點、線、面投影這部分內容是減去理論性強，圖解難度大，空間想象能力要求高的空間定位及度量問題。

2.對立體表面交線部分進行簡化

在機械制圖課程里，立體表面的交線主要包含著相貫線、截交線兩部分。作為制圖教學的重點和難點部分，在實際的機械生產過程中，經常使用的是近似畫法。所以，可以對教學的內容予以適當的調整，在進行回轉體截交線講授的時候，要重點做好圓柱體截交線畫法的講解，對圓錐體截交線可以只講解截交線的類型與簡略的畫法。針對相貫線，以講解特殊條件的畫法為重點。

3.突出機械制圖與制圖基礎部分的重要性

機械制圖其基礎部分的重點是：組合體畫圖、看圖、零件的表達等，學生進行組合體內容學習是為了更好地繪制和閱讀專業圖，這一學習對促進學生空間想象能力的發展有著重要的意義。軸測圖相關學習內容的教學，能夠幫助學生理解、全面的認識空間的形體，有效的促進學生空間形象力和創造能力的發展。在這一知識教學的過程中，可以通過適當的增加一部分徒手勾畫空間立體圖的練習。

4.尺規儀器繪圖的教學

在機械制圖教學的過程中，一方面要讓學生掌握尺規繪圖與徒手繪圖的技術，另一方面要幫助學生學會使用計算機進行繪圖。因為徒手繪圖能夠提高學生對投影關系和規律的認識和掌握程度，培養學生的空間想象能力與數據分析能力，以更好地進行設計思想和創意的表達。

二、科學實施教學，提升實踐教學的有效性

1.打造優秀的師資隊伍，保證教學實施

“雙師型”教師對于技工學校有著非常重要的作用，因為此類型的教師既有著社會工作的經驗——知道社會需要什么樣的人才，同時又了解生產實際知識、技能，因此能夠根據實際需要調整教學內容、方式和目標，對培養適應社會需要的技術性和創新型人才有著不可忽視的作用。

2.加大實訓室建設，綜合利用多方資源，為實踐教學提供條件

（1）加快基礎實訓室建設，保證基礎實踐教學質量。實訓室是學生將學到的理論和實踐有機聯系起來的重要實踐平臺，實訓室教學是培養學生技術實踐能力的有效途徑和重要過程。技工學校在進行基礎實訓室設施建設的同時，還應該在教學中注重發揮其實用性。我校機械制圖課程在建設CAD/CAM實訓室的過程中，注重資源的共享，實現了全系不同專業設計與計算機應用有關的實踐教學都可在此實訓室中進行。

（2）多種途徑保障綜合實踐的順利開展。綜合實踐場所在建設時由于需要大量的資金投入，而技工學校很難在短時間內建成規模。因此可以利用企業的資源，來實現綜合實踐的質量的保證。我校在校企合作過程中充分利用企業的設備及人才資源，與企業專家共同制定了實習實訓計劃，來實現整個系學生的實習任務，實現了提高學生技術應用能力的目標。

機械制圖的課程性質范文第3篇

關鍵詞：中職教育教學；機械制圖；教學改革

雖然我國的中職教育起步較晚，然而卻具有較快的發展速

度。然而由于不重視文化成績以及理論基礎薄弱的學生是我國中職教育的對象，而且大多數是采用的傳統教學方法，所以存在學生難學以及教師難教的現象，使機械制圖課程的教學質量受到了嚴重制約。因此，必須要改革目前中職機械制圖課程的教學現狀，在具體的教學實踐當中，應該以學生的實際情況為根據，有效的結合“CAD”與“機械制圖”，將課程的專業性和系統性打破，對創新以及使用的原則予以強調，使學生的學習負擔不斷地減輕，最終提高教學效果的。

一、機械制圖課程在中職教育中的重要性

作為一門圖解空間、閱讀機械圖樣和圖形繪制的幾何技術基礎課程，機械制圖將圖形作為研究的基礎，主要是研究平面互換以及圖形三維的內容。作為研究閱讀和繪制工程圖樣方法和原理的一門學科，中職機械制圖具有比較強的實踐性和系統理論性。機械制圖課程在中職教育中的開設，是為了培養與社會經濟發展需求相符合的技能型人才和高素質勞動者。所以，機械制圖課程對中職學生來說是非常重要的。首先，機械制圖課程可以為學生學習以后的專業打扎實基礎；其次，機械制圖還可以將學生的創新意識和工程實踐能力培養出來，有利于學生的職業能力發展。

二、目前機械制圖課程在中職學校的教學現狀

經過了一段時間的發展，我國的基礎教育課程取得了一定的經驗和成果，尤其是課程體系在中職教育中的改革取得了長足

的進步，在教學的過程中很多時候采用多媒體課件來進行，然而并沒有改變整個教學過程，這是由于各職業學校的學生情況、當地經濟以及教學水平的不同而引起的，最終導致教學質量很難得到提高。

目前的中職機械制圖教學在總體上質量不高，主要是由以下原因造成的：（1）學生學習能力較差，因為中職需要的文化成績并不是很高，而且這些學生很多都是沒有進入普通高中的，他們在初中時期由于不重視學習或者能力不足，造成他們在知識學習的過程中的理解能力較差；（2）學生普遍具有自我約束能力以及自學能力較差的特點。學生在課堂上很難主動地去學習，而且很難將老師教授的知識點消化掉；（3）因為制圖課程具有一定的專業性質，需要學生具備一定的空間想象能力和抽象性思維，這對很多學生來說具有較大的難度。

三、機械制圖課程在中職教學中的改革研究

由于機械制圖在中職教學中涉及機械制圖的知識，所以，學生要學習各種各樣的圖樣。學生的整個實踐能力和理論水平都能夠在學生對制圖知識的數量程度和掌握情況中反映出來。所以，要想進行中職機械制圖課程改革，必須不斷地對學生的實際操作能力和基礎知識予以強化，將學生的創新能力培養出來。

1.對學生理論基礎知識的強化

基礎知識在專業課程中是十分重要的，要想以后能夠更好更快的學習，必須要牢牢地掌握基礎知識。教師在進行機械制圖的課堂教學過程中必須要將基礎作為重點，設計的教學方法必須要有利于學生基礎知識的學習和掌握?；靖拍钤谥茍D課程的基礎教學階段必須要牢牢掌握。所以，教師在實際的教學中應該用圖形和總結提煉的方式使抽象的概念變得簡單化。教師要將各種教學手段運用在實際教學的過程中，讓學生多練習，從而使他們對定義以及基礎圖形的掌握更為牢固，教師還要鼓勵學生多思、多想空間圖形，從而能夠實現想、畫以及看的結合，使學生對理論基礎知識的掌握不斷加強。

2.對學生實際操作能力的訓練

中職學校要加強專業課課程的職業性和實踐性，對學生實踐能力的培養必須要予以突出。機械制圖在中職教學中要強調實踐訓練與理論教學的有機統一，在進行實際能力的培養時要明確目標，也就是把學生培養成工程師。教師在設置教學內容時，重點應該是對學生實踐能力的培養，設計知識點時應該以課程結構為根據，將畫圖和看圖作為教學目標，融合CAD以及機械制圖的內容，從而促進新的課程體系的形成。教師可以將CAD軟件作為繪圖平臺，讓學生們多學多練，從而實現對學生試圖能力的培養，同時也可以采用計算機直接進行繪圖操作，將課程的專業性和實踐性突出。教師對學生專業實習實訓教學的強化，是對技能型人才進行培養的必由之路。

3.對學生創新能力的培養

教師必須要轉變自己的思想觀念，將民主、和諧的教學氛圍建立起來，使學生真正變為教學活動的主題，創造出高度自由的創造與想象空間，從而有助于學生創新能力的開發與培養。與此同時，教師還應該將有效的激勵機制建立起來，只有這樣學生才能夠主動地進行學習，而且學生的創新意識也可以慢慢地培養出來，逐漸形成求異思維。所以，教師在具體的教學過程中，必須鼓勵學生主動地思考問題并發現問題，學生在不斷地思考中可以發現問題，提出問題，最終將新思路、新方法提出來，教師對學生的創造性必須要予以充分的肯定，最終促使他們不斷地在學習上勇于創新。

本文針對中職學校機械制圖課程改革進行了有益的探索，要想在機械制圖課程改革中取得長足的進步，需要依靠廣大一線中職教育工作者共同努力，不斷地研究與探索。長此以往，我們有理由相信，中職機械制圖教學在未來必然會取得更好的效果。

參考文獻：

[1]趙云君，李紅兵，杜建華.中職學?！稒C械制圖》課程教學改革探討[J].職業技術教育，2010（12）.

[2]易建東，張一凡，周靜.中職機械制圖課程教學改革探索[J].中南民族大學學報：人文社會科學版，2011（3）.

[3]談華，熊春燕.基于三維CAD平臺的機械制圖課程改革探索[J].職業教育研究，2010（12）.

[4]蘇秀婷，馬娟.中職機械制圖課程改革國家規劃新教材建設的實踐與探索[J].課程教育研究，2011（4）.

機械制圖的課程性質范文第4篇

in Secondary Vocational School

Tian Zexing

（河南省農業經濟學校，洛陽 471000）

（Henan Agricultural Economic School，Luoyang 471000，China）

摘要： 《機械制圖》與《極限配合與技術測量基礎》兩門課程是實踐性和應用性很強的專業技術基礎課，教學內容是密切相關、緊密配合的，對學生動手能力、專業能力及綜合素質的形成具有非常重要的作用。結合《機械制圖》教材的編寫實踐，談談是如何對《機械制圖》與《極限配合與技術測量技術》這兩門課進行整合的。

Abstract： "Mechanical Drawing" and "Basic Limit Cooperation and Technical Measurement" is the practical and applied professional technology basic course, teaching content of which is close, coupled with each other, which is significant to the students' cultivation of hand working ability, professional ability and comprehensive quality. Combining with the compiling practice of "Mechanical Drawing", this paper discussed how to integrate the two courses of "Mechanical Drawing" and "Basic Limit Cooperation and Technical Measurement".

關鍵詞： 機械制圖 極限配合 課程整合

Key words： mechanical drawing; limit cooperation; curriculum integration

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）15-0204-02

0引言

中等職業學校在以服務為宗旨，以就業為導向的辦學思想指導下，不斷深化教學改革，使教學內容適應社會對人才需求的要求。在長期的教學實踐中，本人對工科專業教學內容的改革做過一些嘗試，收到一定的效果，但那只是單門科程的，非綜合的。通過為中國農業出版社編寫《機械制圖》擔任主編后，對教學內容改革的實踐、認識達到了一個新的高度。《機械制圖》與《極限配合與技術測量技術》這兩門課程的整合，對中等職業學校而言是必要的，是可行的。結合《機械制圖》教材的編寫，談談是如何對《機械制圖》與《極限配合與技術測量技術》這兩門課程進行整合的，與同仁商榷。

1整合的必要性

1.1 課程的任務和性質機械制圖課程的任務是，培養學生具有一定的空間想象能力和基本的繪圖能力，具有一定的識讀機械圖樣能力和初步的圖示表達能力，能夠繪制簡單的圖形。具體要求有三個方面，一是能識讀中等復雜程度的零件圖，其中內容有技術要求，極限配合、表面粗糙度、形位公差的符號及代號，這些內容正是《極限配合與技術測量技術》中的教學內容。二是能識讀中等復雜程度的部件裝配圖，其中內容有零件之間的相對位置、配合性質、連接形式，配合性質仍然是《極限配合與技術測量技術》中的教學內容。三是繪制簡單的圖形。

極限配合與技術測量技術課程的任務是，熟悉極限配合標準，了解形位公差基本內容，了解表面粗糙度概念及內容。具體要求有：一是掌握極限配合的計算方法及代號的標注和識讀。二是掌握形位公差代號的含義和標注方法。三是掌握表面粗糙度符號、代號的標注方法。四是掌握計量器具的使用方法。

這兩門課程都是實踐性和應用性很強的專業技術基礎課，教學內容是密切相關、緊密配合的，對學生動手能力、專業能力及綜合素質的形成具有非常重要的作用。課程內容雖然不可相互替代，但是具有強烈的互補性。教學目的是讓學生既能看懂機械圖樣，又能準確把握技術要求，兩者缺一不可。

1.2 學生及課程設置現狀毫不諱言的講，中等職業學校的生源數量在驟減，同時學生的知識基礎也大幅度降低，升學無望不得已進入中職校，學校也降低門檻招收一部分初中沒畢業的學生，給教學造成很大的困難。而機械制圖課的學習需要空間想象能力，極限配合與技術測量技術課的學習需要具有實踐能力，并且極限配合與技術測量技術課又是的機械制圖課基礎，學生在學習時非常吃力，因絕大多數學生沒有接觸過工業生產，樹立不起來尺寸公差、配合等概念，感到難學。任課老師想盡千方百計改進教學方法，以提高教學效果。但有一個障礙任課老師不好逾越，那就是這兩門課是單獨開設，教學內容相互獨立，就像是火車路上的兩條鋼軌，并行而進，任課老師各教各的。知識的融會貫通，能力的遷移，多數是靠學生自己去實現。事實上，效果是不太好的。如果我們把這兩門課整合在一起，學習內容互相滲透，融會貫通，那么就大大降低難度，便于老師教，便于學生學，對提高教學效果，達到教學目的是行之有效的途徑。

1.3 人才市場對中職學生的需求現狀中等職業學校的培養目標是培養技能型人才，這是由其學校性質和辦學層次決定而區別于大專、大學。中職機械類專業的學生畢業后多數是進企業工作，隨著現代企業對人才需求的變化，企業不缺少大學畢業的工程技術人員，而大量需求的是技能型人才。中職學生在企業中更多的從事產品的制造、裝配、設備維修等一線工作，這就需要在中等職業學校學習期間，一定要學習好機械制圖、極限配合等專業基礎知識，而且具備一定的專業技能，并具備解決實際問題的靈活性與獨立工作能力。

2具體做法

整合時遵循以下幾個原則：一是把《機械制圖》與《極限配合與技術測量技術》這兩門課整合為一門課，以機械制圖為主，名稱仍為《機械制圖》。二是以使用為主，夠用為度對教學內容進行有效取舍。三是降低難度。四是減少課時數。

整合方案：第一章制圖基本知識（12學時）。第一節 制圖國家標準的基本規定（2學時），圖線、圖紙的幅面及格式、比例。第二節 尺寸標注（2學時），基本規則、尺寸要素、常用尺寸標注方法。第三節 幾何作圖（8學時），繪圖工具、斜度與錐度、圓的等分與圓弧連接、平面圖形的畫法。第二章投影制圖 （32學時），第一節正投影法與三視圖（2學時），正投影法、三視圖的形成與投影規律。第二節點、線、面的投影（8學時），點的投影、直線的投影、平面的投影。第三節幾何體的投影（6學時），基本幾何體及投影、基本幾何體的尺寸標注。第四節截交線與相貫線（8學時），平面截切棱錐、平面截割圓柱、平面截切球、兩圓柱相貫。第五節組合體的投影（8學時），組合體的類型、組合體的畫法、組合體的識讀。第三章 軸測圖（4學時），第一節 正等測圖（2學時），第二節 斜二測圖（2學時）。第四章機件的表達方法（14學時），第一節 視圖（2學時），基本視圖、向視圖、局部視圖。第二節剖視圖（8學時），剖視圖的形成、剖視圖的畫法與標注、剖視圖的種類。第三節斷面圖（2學時），移出斷面圖、重合斷面圖。第四節其他表達方法（2學時），局部放大圖、簡化畫法。第五章標準件與常用件（14學時），第一節螺紋連接件（6學時），螺紋、螺紋連接的畫法。第二節齒輪（4學時），齒輪的種類、直齒圓柱齒輪的幾何要素、直齒圓柱齒輪的畫法。第三節鍵、銷連接（2學時），鍵連接、銷連接。第四節滾動軸承（1學時），滾動軸承的結構、滾動軸承的畫法。第五節彈簧（1學時），彈簧的畫法。第六章 孔、軸尺寸的極限與配合（10學時），第一節 極限與配合（4學時）尺寸的術語及定義、偏差的術語及定義、公差、尺寸的標注。第二節 形狀和位置公差（6學時），形位公差的基本概念，內容含零件的幾何要素、形狀和位置公差、形位公差的項目及符號；形位公差的標注，內容含形位公差的代號和基準符號、被測要素的標注、基準要素的標注、形位公差標注示例。第三節表面粗糙度（2學時），基本術語、表面粗糙度標注。第七章緊固件與裝配圖的識讀（14學時），第一節、零件圖（8學時），零件圖的基本內容、識讀零件圖。第二節、裝配圖（6學時），配合的術語及定義、基準制、配合的標注、裝配圖的基本內容、識讀裝配圖。

3心得體會

3.1 規定了每一章節的教學內容和學時數，兩門課的總學時由240學時降為102學時。刪掉了大量的理論性過強，對中等職業學生不使用的內容，解決了《極限配合與技術測量基礎》教材的學科本位思想，理論體系較深，與學生就業崗位有較大距離，學用不一致，極不適應中等職業教育的培養目標的問題。

3.2 極限配合與測量技術基礎課的內容穿插在機械制圖課的內容中間，兩者緊密結合，渾然一體，學習了極限配合與測量技術基礎課的內容，緊接著就能為學習機械制圖內容所用，做到學以致用。

3.3 新編《機械制圖》總體難度降低，易于學習。制圖課以識讀圖樣為主，課程難度大大降低，極限配合與測量技術基礎課程克服了概念多，名詞術語多，原則規定多，使學生感到枯糙、乏味，興趣不高，造成“理論一套套，實際難做到”的問題。

機械制圖的課程性質范文第5篇

［關鍵詞］高職院校機械制圖現代教育技術

［作者簡介］張云（1977-），男，湖南東安人，桂林航天工業學院汽車與動力工程系，講師，研究方向為機械工程；謝云峰（1973-），女，河南鄧州人，桂林航天工業學院機械工程系，副教授，研究方向為工程圖學及先進制造技術；蔡妍（1978-），女，湖南東安人，桂林航天工業學院圖書館，館員，研究方向為信息管理。（廣西桂林541004）

［基金項目］本文系廣西壯族自治區新世紀“十一五”教學改革工程項目“高職高專工程圖學課程教學體系改革研究”的研究成果之一。（項目編號：2009B091）

［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）20-0185-02

“機械制圖”課程是工科學校機械類專業的一門重要技術基礎課，其主要教學目的是培養學生讀圖和繪制機械圖樣的方法。該課程是理論與實踐緊密聯系的技術基礎課程。課程教學質量的好壞，直接影響到學生其他后續專業課程的學習。隨著計算機網絡技術的不斷發展，各種先進的教學技術手段在機械制圖課程教學過程中的應用越來越多，極大地提高了課程教學質量。

一、高職院?！皺C械制圖”課程傳統教學模式現狀分析

一是課堂講授環節以理論講授為主，輔助以模型、掛圖等教學手段，通過理論講解、現場繪制圖樣、分析模型和掛圖，習題講解等教學形式開展課程教學工作，在這一環節中，課程教學信息量較大，現場繪制圖樣、講解模型和掛圖等內容用時較多，教具教法較為單一，難以提高學生學習的興趣。

二是課后答疑環節以習題講解分析為主，采取教學班級集中答疑的方式進行，答疑時間和場地相對固定，在這一環節中，以個體輔導為主要的方式，因此，學生學習的整體效果不高。

三是課程考核環節以卷面筆試考核為主，機械制造類專業輔以制圖課程設計，作為考核的方式之一?？己朔绞絾我?，不能全面及時了解學生的掌握情況。

總之，傳統教學模式的講解過程循序漸進，知識點的聯系緊密，信息量大，信息密度分布較合理，不利于學生的理解和掌握。隨著信息的不斷增加，在有限的課時內，傳統教學模式對于知識點的講解出現了不夠全面、點到即止甚至不講的情況，從而影響到學生對于課程的掌握和理解。在習題講解環節，受眾面較窄，只能部分學生受益。在課程考核環節，學生的復習時間不夠，復習手段單一，進而影響到學習效果。

二、網絡技術在“機械制圖”課程教學中的應用

隨著計算機技術的應用不斷發展，特別是網絡技術的普及應用，現代教育技術手段不斷更新，在“機械制圖”課程教學過程中，應運用以網絡技術為基礎的現代教育技術手段，改進教學方法。另外，學生個人擁有計算機的情況較多，且多愿意以網絡作為平臺，進行溝通交流。因此，在課程教學過程中，可充分運用網絡技術等現代教育技術手段，提高教師教學的實效性，增強學生主動學習的積極性，進而提高教學效果和質量。

（一）網絡技術在課程準備過程中的運用

傳統的課程準備工作，教師只能以教材為主，以教學輔助參考資料等為輔，在充分研習教材的基礎上，根據自身教學經驗開展課程準備工作。而運用網絡技術，可獲取更多的優質的教學教輔資源，有利于教師在課程準備過程中緊跟課程發展的趨勢，及時更新、補充和調整教學內容；利用網絡開展課程準備工作，對于任課教師之間可及時互通有無，共享資源，極大地提升課程準備的質量。

（二）發揮網絡技術在課堂教學中的作用

在課堂教學過程中，以網絡技術為基礎，以多媒體技術為主要教學手段，組織進行課堂教學過程。在教學實施過程中，利用網絡資源共享優勢，在教學網站上調用相關教學資源和信息。

1.在教學中，運用Solidworks和UG三維等應用軟件進行模型的展示。在課堂教學過程中，充分利用三維設計軟件，繪制課程中相貫線、截交線的形成，繪制典型的組合體模型的立體圖和各面視圖，并將其進行旋轉展示，向學生展示，從而提高學生對物體的空間想象力和領悟能力。

2.充分利用多媒體技術開展教學活動。改變以往傳統教學模式，使用多媒體技術手段實施課堂教學，利用PPT、視頻等相關教學軟件技術，突出繪圖、看圖、讀圖的學習理解過程，增強學生課堂學習的效果，提高課堂教學效率。

（三）利用網絡技術實施課程輔導答疑

在課程輔導教學環節，充分利用網絡技術，建立自己的課程教學網站，利用多媒體技術制作教學軟件包，在教學網站上公布網絡課件教學軟件包，便于學生通過網絡開展課前預習、習題練習、課后復習等學習活動。另外，還可改變傳統的網絡信息的模式，運用輔導博客、留言板、在線QQ咨詢等師生互動方式開展課程輔導和答疑。

1.在線QQ輔導答疑。建立相應的學習QQ群，師生通過QQ群，開展答疑解惑、習題分析、學習交流等一對多的教與學的交流活動。

2.在線留言板輔導答疑。利用主流網站平臺的留言板功能，建立學習問題和學習方法深入一對一交流，并將交流過程長期保存下來，形成一個長期的學習過程積累庫。

3.教師博客輔導答疑。通過博客的形式，將課程教學的教學計劃、教學大綱、習題及解答、教學輔助參考資料等有關信息向學生公布。同時，學生可通過留言等方式提出疑問，教師也可通過留言等方式回答疑問。

三、結合實際情況，建設適合高職院校的“機械制圖”課程網絡課件

對于制圖多媒體課件的建設和應用情況，國內各高等院校幾乎都有該課程建設的各種類型的課件。其中早期做得比較好的大部分是重點大學本科院校，例如，大連理工大學機械制圖教研室的“現代機械制圖多媒體CAI”課件，獲得2002年的全國課件大賽二等獎；其他做得比較好的或獲國家級獎項的還有武漢船舶學院的“機械制圖多媒體課件”等。國內很多高職院校也做了適應自己學校的課件，近年來做得比較好的如深圳職業技術學院、天津職業技術學院等。

總體來說，國內大部分院校的制作都是比較簡單的PPT形式，還有一部分是以“精品課”的形式出現，少部分屬于網絡課件性質。其中大連理工大學的即是以網絡課件形式出現，其形式和內容在近十年過去后仍有很大的代表性和借鑒意義，以至于后來的很多院校都是以它的形式為基礎進行組織或編輯和自己學校相適宜的各種課件。

根據課題項目的實施計劃，本課題組借鑒其他兄弟院校的課件制作的優勢，建設具有高職高專院?！耙跃蜆I實踐為目的，工學結合為導向”特色、符合桂林航天工業學院實際情況的網絡課件，將使得制圖課程的計算機網絡技術的教學得以進一步優化。網絡課件的組成內容，如右表。

四、現代網絡教育技術在“機械制圖”課程教學過程中的應用

任何事物都有其兩面性。網絡教育技術在“機械制圖”教學過程中的應用也不例外。因此，在教學過程中應用該技術的同時，除了注意到其優勢的一面外，還應注意其相應的問題，這樣才能更好地發揮網絡技術的作用，達到真正提高教學質量和效率的目的。

一是在機械制圖課程的教學過程中，應用現代教育技術的各種教學手段，能夠更好地活躍課堂氣氛，加大教學信息的容量。這里需要注意的是教學新的信息量的控制要合理，不能太過。否則，由于網絡課件和教學過程類似放電影的過程，所以容易導致學生在還沒有消化的情況下就進入到下一階段的學習，會使學生因吃力而有昏昏欲睡的感覺。

二是運用現代教育技術可以很好地使學生進行網絡化、自主化學習，發揮學生的主體作用。通過運用現代教育技術手段，構建虛擬的教學模型，使教學內容更加翔實，增加教學信息的存儲量。這里需要注意的是，教師在課下辛苦準備和制作的大量課件素材，由于高職學生的散漫的學習習慣，而不能做到自覺去學習和利用，所以需要教師在課堂上布置一定的任務，并在下一次課上進行抽查。這樣，能達到物有所用，從而提高教學質量的目的。

《機械制圖》課程網絡課件的組成內容表

三是在教材編撰、教案整理等方面突破傳統的紙張文本的限制，帶來全新的諸如音頻、視頻、動畫等多媒體技術的應用。這里需要注意的是，網絡課件中的音頻、視頻等的效果需要控制適當，否則時間久了會造成“噪音”，甚至會使學生認為課堂就是“看電視”。特別是制圖課，需要加入與課程相關的工程實際的視頻、圖片等，讓同學們一邊用眼看，一邊用腦思考。

五、結束語

通過運用現代教育技術，創新學習環境和學習方式，逐步實現網絡學習、隨時隨地的學習，打破學習的斷續性，實現知識點學習的連續性；大幅提高學習的效率。在“機械制圖”課程教學改革中，現代教育技術的應用越來越多，對于提高課程教學質量，培養高質量的學生將會發揮極大促進作用。而現代教育技術的發展趨勢勢必會對“機械制圖”課程教學的各項改革創新提供更為廣泛的發展前景。

［參考文獻］

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