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對開題報告的指導意見范文第1篇

1.護理專業畢業論文現狀分析

1.1 畢業論文相關知識欠缺

多數本科護理專業學生是首次接觸畢業論文，在這之前他們從未受過相關的完善而系統的寫作訓練，致使不少學生一時無所適從。而且，醫學護理學專業學生畢業論文的設計通常在進行臨床實踐實習的前期，而這一時期通常正是重要的專業課學習階段；同時，這一時期的學生又面臨著各種考試以及就業單位的種種考核等實際問題，缺乏足夠的時間和精力去系統地研究和準備畢業論文課題的設計。

1.2 教學管理質量有待進一步提高

近年來，高等教育的規模呈膨脹性發展，學生數量增加迅猛，而相關的管理人員有限，管理水平又參差不齊，面對各種變化的新情況，不能與時俱進地迅速做出應對。南陽理工學院作為一所綜合性高等院校，學科門類較多，各學科對畢業論文的要求大多不同，這給管理工作更增添了難度。而且，個別管理人員辦事推諉、拖拉、不負責任，導致教學文件不能迅速有效地傳達到指導教師手中，統計數據不準確、不及時，對學生完成畢業論文影響較大。

1.3 指導教師投入精力有限

由于學生數量猛增，師生比例存在著嚴重的失調現象。就我院醫學護理專業而言，每位指導教師帶有十多個畢業學生，而且多數教師都承擔有大量的科研和教學任務，投入指導畢業設計的精力明顯不足。個別教師對工作相當不負責，甚至有的教師連學生的畢業論文都沒有仔細地審閱，致使論文中出現大量的低級錯誤。在開題和答辯時，一些教師既不提問也不指正，或者教師自身的知識面較窄、知識層次較低，這些問題的出現也造成了畢業論文質量的嚴重下滑。

1.4 部分學生缺乏進取精神

畢業論文設計時期也是教學管理上相對松散的時期，盡管這段時間事情比較多，但教學內容的時間性要求不像課堂教學那么嚴格，這使得有些自控能力較差的學生，對自己放任自流；有的學生文字表達和綜合分析能力較差，卻不虛心請教；有的學生不擬定提綱，寫論文時東一句、西一句，不能合理、正確地描述課題內容和自己所從事的臨床實踐工作。

2.論文改革的探索與實踐

2.1建立全過程動態監管體系

為確保畢業論文設計的質量，加強對畢業論文設計的規范管理，筆者設想構建出一套包括4個層次（教師一專業系一學院一專家組的動態管理模式，并從我院醫學護理本科畢業設計開始實施，可以較好地解決學生、指導教師及院系之間的協調與監管問題，從而取得良好的效果。從圖中可見，監控體系主要包括論文選題與設計、設計的實施與督查、成果評估3個核心環節，過程嚴謹，工作量飽和。各環節的具體特征如下。

2.1.1 論文選題與設計  這一環節從臨床實踐前4周開始進行，采取“題目公開、雙向選擇、院系調控”的方法，指導教師結合臨床實踐需求、醫院實際狀況、科研項目、教學改革與管理、學生自身素質水平等情況設計題目，題目要求本著目標明確，難易度適中，可控性強的特點，特別要注意結合具體臨床實踐。既可以由導師親自設題，也可以充分發揮學生的積極主動性，根據所查文獻資料等自己進行選題，選題可全方位、多角度涉及。設計完畢的課題由導師匯總至系里，由系審核評估小組對每一個課題進行“盲審”，包括題目的方向、深度、廣度及工作量等，對不合格的課題堅決予以退回，要求重新修改完善直至達到標準要求。最后，由系審核評估小組將合格的課題送交學院教學督導小組，后者對所選課題進行總審把關后，上網公示。需要特別指出的是，這一環節要有一個發動宣傳時期，針對全系護理專業將要進行畢業論文設計的全體學生，邀請經驗豐富的專家進行寫作和培訓指導，從而使護理專業學生了解本專業的新知識、新動態，開闊學生的視野，培養學生的科研使命感和責任感，激發其求知欲和科研興趣。還應組織指導學生閱讀專業刊物，在校園內創造良好的科研氛圍，并向學生介紹成功者的典型事例，樹立信心，激發興趣。最后，將選題表和任務書分發給每位學生，并要求其撰寫課題大綱并將選題表和任務書填好，交給指導教師，指導教師修改后再將以上材料返回給所指導的學生，使其能夠有針對性地參與到臨床實踐之中。

2.1.2 設計的實施與督查  這一環節是完全的動態流程，從資源的合理組織（包括查閱文獻資料、應用相關的實驗設備、收集病例、論文的設計規范等）到設計任務的完成，涉及的各種相關表格和項目的填寫，學生是主要實施者，指導教師負責指導、解惑和把關，學院督導小組進行全過程監控。

學生根據課題設計任務書的要求仔細規范地收集病例，分析總結，找出其中的規律。其中病例的收集是關鍵，要盡可能多地去收集病例，對所收集到的病例要盡可能詳細地進行記錄，做到客觀、真實、準確、及時、完整、規范。對患者的姓名、性別、年齡、職業、籍貫、主訴、現病史、既往史、各種陽性和陰性體征、診斷或印象及治療處理意見等都要做到認真、仔細地記錄。在這一過程中，學生要隨時和導師進行交流溝通，并在導師的指導下做好開題報告的撰寫工作。開題報告撰寫完畢，由系審核評估小組再組織相關方面的專家對開題報告進行評審，特別是對開題報告中相關內容的創新性進行嚴格評估。評審完畢，將需要補充修改的意見及時反饋給學生，讓其根據專家指導意見進行下一步的工作。隨后，學生根據設計任務書擬定各周計劃進行前期具體的課題設計工作，主要涉及細節方面的完善等內容。

學院督導小組要嚴格進行監督管理，包括嚴格執行教師和學生的考勤和請假制度。督導小組應定期聚會，反饋意見，提出建議，及時解決問題，特別是對學生在臨床實踐中遇到的一些實際困難和心理問題更應該特別關注，確保學生安心順利地進行臨床實踐和畢業課題設計。為保證畢業論文保質保量地完成，根據周進度計劃表，要在中期進行一次全面系統的檢查工作，并將所發現的問題及時進行總結和通報，多方溝通以確保問題通過最有效的途徑得以迅速解決。

臨床實踐后期，要求學生抓緊時間完成畢業論文，并深入總結探討，將所遇到的具體情況隨時和導師溝通交流。待論文寫作完成之后，要求學生特別仔細地去審核其中的關鍵詞、統計數據表、圖表、參考文獻等相關內容，注意其中的規范書寫方式，避免學生養成粗枝大葉、馬馬虎虎的寫作習慣。隨后，進入-到畢業論文的結題審核和專家評定階段。要組織相關領域的專家進行嚴格仔細的審核評定工作，在選擇專家時，必須邀請課題專業相關領域的專家，專家組的成員不得少于7人，其中校外專家不少于2人，副教授以上職稱的專家不少于5人，專家評審小組的主席必須是取得教授或主任醫師職稱的人員。畢業設計的實施與督查這一環節是畢業論文最主要和最核心的環節，整個過程大約歷時18周。

2.1.3 成果評估  畢業論文質量評價包括：畢業論文設計過程中臨床案例收集、整理及分析、解決問題的能力；設計方案和結構的合理性、創新性；獨立工作能力；文字綜合表達能力的準確性、規范性；圖表的美觀和質量；整個設計寫作過程的工作態度。其中導師和評審小組成員的意見各占20%，答辯小組意見占60%。答辯內容包括個人對論文的設計撰寫的全過程、遇到的難題及解決辦法；論文形式的規范性以及內容的質量高低；論文答辯過程中回答問題的嚴謹性和正確程度等。由答辯評委會小組教師根據學生的答辯情況分別打分，最終得出平均答辯成績。綜合導師和評審小組成員給出的成績以及最終答辯成績，得出綜合成績，并經學院教學評審委員會進行最終審核和驗收后，將成績在網上進行公示，并以此來評估導師教學和學生培養目標相符合的程度。對于特別優秀的畢業論文，由學校推薦并提供經費在相關專業期刊發表，為提升專業品牌和研究成果服務于社會做貢獻。同時，對畢業論文的作者及其指導教師頒發榮譽證書并給予一定的物質獎勵，從而在全院范圍內起到示范帶動作用。畢業設計成果評估這一環節大約歷時2周。

2.2 建立學生論文意見反饋統計數據庫

在學生完成畢業論文答辯之后，根據我院護理專業本科生培養計劃和相關文獻資料，設計一些調查問卷，如調查學生對畢業論文的認知和態度，包含是否有必要寫畢業論文、寫作態度是否認真等多個選項以及學生在撰寫畢業論文前、中、后期遇到的各種困難和問題，建議的解決辦法等。前者可以采用半開放問卷，而后者可采用開放性問卷，允許學生自由回答。通過發放調查問卷，再次和學生進行互動交流。一方面，可以真實而充分地反映撰寫畢業論文是否在學生中起到積極的效果，另一方面，也可以從交流中發現存在的問題，通過積極地探索研究，找到相應的解決辦法，為之后的畢業生論文設計的順利進行做更為完善和充分的準備。同時，將這些調查資料建立數據庫，其中成功的經驗和失敗的教訓既可以在整個學院內部之間進行有效交流，也可以在兄弟院校之間進行交流，以實現成果和經驗共享，為整個高等院校的教學科研水平的提高做出貢獻。

3.結語

對開題報告的指導意見范文第2篇

(一)理論意義

研究生培養是研究生工作的中心任務，也是保證研究生教育質量的重要環節。如果說學位授予是研究生教育的終期目標的話，培養工作則貫穿了研究生教育的全過程。為了保證在規定時間內將研究生培養成為國家需要的合格人才，一定要有明確的培養方案。

研究生培養方案是培養單位進行研究生培養和管理工作的主要依據，它體現了本學科、專業培養研究生的基本要求，規定、明確了研究生培養過程和環節，是研究生培養工作的總體計劃，也是檢查研究生培養質量的準繩。

(二)現實意義

1，新的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》的頒布成為研究生培養方案修訂的動因和根據新目錄對一級學科進行了規范和理順，對二級學科進行了拓寬和調整，使原有的學科、專業的內容發生了較大的變化，強調了寬口徑培養研究生，使得原有的培養方案已經不適應新目錄的要求，因此需要對培養方案進行修訂。

2．我院研究生教育改革與發展也需要不斷修訂和完善研究生培養方案近幾年，我院的研究生教育工作有了很大的發展，從規模、質量到需求都有了很大的變化。隨著一級學科授權招收培養研究生，研究生碩博連讀制度等改革措施的實行，原有培養方案已經不適應這種發展和變化的需要。這些從客觀上對研究生培養方案的修訂提出了要求。

3．知識創新工程試點工作需要在新的高度上制定研究生培養方案

經國家批準，我院已開始知識創新工程的試點工作。創新人才的培養是我院知識創新工程試點工作能否成功的關鍵。而創新人才培養工作中很大一部分就是我們的研究生培養。要保證培養出具有創新能力的人才，需要我們根據過去的培養經驗，結合現代科學技術的發展和需要，重新審視我們的培養過程、培養方式和方法以及我們的課程設置和學位論文等等，這些問題都應該在培養方案中得到解決。

<四)根據學生特點，因材施教；

(五)充分反映培養單位的優勢和特色；

(六)相對穩定，易于操作。

三、制定研究生培養方案應正確處理好的幾個關系

(一)一級學科與二級學科的關系

培養方案原則上按二級學科制定；不設二級學科的一級學科按一級學科制定；已獲一級學科博士學位授予權的，可按二級學科制定，也可在一級學科范圍內統籌考慮。

(二)原學科專業與相應學科專業的關系

要真正體現新學科專業的內涵和發展趨勢，同時保持原有優勢和特色。

(三)博士培養與碩士培養的關系

具有博士學位授予權的學科專業，要處理好博士、碩士在培養目標、研究方向、培養方式、課程設置及其它環節上的相互關系，不但要體現層次的區別，而且要注意兩者間的聯系，優化培養過程，提高研究生培養效益，提倡碩博連讀。

四、我院研究生培養方案的框架內容

為規范我院研究生培養方案的制定工作，反映我院研究生培養的優勢和特色，建議我院研究生培養方案的大致框架內容如下：

(一)培養目標

廣義的培養目標——教育目的。是國家對學位獲得者的基本要求。包括政治思想、道德品質、身心健康等方面的要求。我院研究生應要求具有堅定的社會主義信念、愛國主義精神和社會責任感；具有良好的科研道德和為科學獻身的精神；具有辯證唯物主義的世界觀；具有進取、創新、唯實、協同的品德和健康的身心條件。各單位在制定培養目標時，還要結合本單位和學生思想實際情況對研究生的政治思想品德提出更切實、具體的要求。

狹義的培養目標——具體的質量規格。根據不同學科專業、不同類型和不同層次的研究生培養以及各單位的特點，說明對本學科專業博土或碩士學位獲得者在基礎理論和專門知識方面應達到的廣度和深度，科學研究能力或獨立承擔專門技術工作的能力。分博士和碩士兩個層次。

碩士：在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識；具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。

博士：在本門學科上掌握堅實、寬廣的基礎理論和系統、深入的專門知識；具有獨立從事科學研究工作的能力；在科學或專門技術上做出創造性的成果。

(二)研究方向(領域)

根據國家需要、學科特點、導師特長以及培養單位的學術優勢進行科學的確定。一般要求寬窄適度，相對穩定，數量不宜過多，大致相當于三級學科。一級學科授權單位的研究方向可根據本單位的實際情況，按二級學科或三級學科確定。

(三)學習年限

實行彈性學制。

全日制非全日制

碩土研究生：2-3年不超過4年

碩博連讀研究生：5-6年

博士研究生：3-4年不超過6年

(四)培養方式與方法

1．培養方式

理論學習與科學研究相結合，指導教師個別指導與集體培養相結合。

碩士：課程學習與學位論文并重

博士：科學研究為主，同時根據學位論文的需要和個人特點學習一些課程，重點培養獨立從事科學研究和進行創造性研究工作的能力。

2．培養方法

培養方法應靈活多樣，要在培養過程中發揮研究生的主動性和自覺性，更多地采取啟發式、研討式的教學方法?？梢幎ㄑ芯可鷧⒓颖匾膶W術講座、學術報告、討論班、社會實踐和社會調查，加強研究生的自學能力、動手能力、表達能力和寫作能力的訓練和培養。主要的教學實踐、科研活動、學術講座等應在培養方案中明確列出。

(五)課程設置

課程設置是培養方案的主要內容，它關系到研究生合理的知識結構和智能結構以及培養目標的實現。課程設置要充分體現培養目標的要求和學科專業性質的特點；利于研究生形成合理的知識結構和智能結構(拓寬知識面，充分考慮人文方面的課程)；并注意不同層次課程之間的有機銜接。課程設置要求：

碩土研究生課程要注重基礎性、寬廣性和實用性。內容要與本科生拉開檔次。博士研究生課程要注重綜合性、前沿性和交叉性。內容要與碩士生的課程拉開擋次。根據國務院學位委員會《關于修訂研究生培養方案的指導意見》研究生課程分為：政治理論課、外國語課、基礎理論課、專業課四種類型。外國語課：碩士生要求掌握一門外國語，能比較熟練地閱讀本專業的外文資料。博士生至少掌握一門外國語，能熟練地閱讀本專業的外文資料，具有一定的寫作能力和進行國際交流的能力。

政治理論課：除按國家有關規定執行外，還要結合我國國情進行愛國主義教育，加強職業道德、團結合作精神和堅持真理的科學品質的培養。

基礎理論課：可按一級學科范圍內相關的二級學科進行拓寬，要體現二級學科本身的特征和學科應有的知識結構。

專業課：體現科學發展前沿，并根據學科發展和社會需求的變化及時進行相應的調整，并體現科學院的傳統和特色。

對于培養方案已確定的課程，應組織教師編寫教學大綱，教學大綱應包括：教學目標、課程內容、教學要求、預修課程、考核方式、參考書目等。

(六)學位論文

學位論文是研究生學術水平和科研能力的綜合表現，也是能否取得學位的關鍵。

1．學位論文工作的環節

培養方案應對開題報告、論文工作檢查、論文評閱和論文答辯等重要環節作出具體、明確的規定。

2．學位論文質量要求

碩士學位論文要求：鼓勵碩士生參與導師承擔的科研項目，注意選擇有重要應用價值的課題，論文應有新見解。

博士學位論文要求：引導博士生選擇學科前沿課題或對國家經濟和社會發展有重要意義的課題，突出論文的創新性和先進性。

五、幾點說明

(一)以上意見僅供參考。各單位可根據自己的實際情況進行修改、補充和完善。