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小學(xué)生評優(yōu)獎勵辦法范文第1篇

良好的班級常規(guī)是小學(xué)班級管理的關(guān)鍵，它對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生良好行為品性的形成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率都起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生，特別是低年級段學(xué)生，他們活潑好動，自控能力不強(qiáng)，對于班級學(xué)習(xí)生活中要求做到的規(guī)則不能很好地遵守，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。所以，在小學(xué)低年級段班級中，我們經(jīng)常會看到：有教師在時(shí)，孩子們很守規(guī)矩；一旦教師不在，他們就會頑皮得像一群小猴子。這樣既不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣以及班級常規(guī)的形成，也不利于學(xué)生良好行為品質(zhì)的養(yǎng)成。

那么，怎樣使小學(xué)低年級段學(xué)生自覺遵守班級常規(guī)，快速養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活呢？針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)“陽性強(qiáng)化法”的原理，我們嘗試實(shí)施了“蒲公英中隊(duì)智慧幣獎懲制度”，通過達(dá)到目標(biāo)行為兌換“智慧幣”，以“智慧幣”兌換“實(shí)物獎品”或者“夢想活動”的形式，在班級常規(guī)及學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上取得了很好的效果。

一、理論依據(jù)

陽性強(qiáng)化法是以行為主義為理論基礎(chǔ)的一種簡易行為矯治方法。行為主義理論認(rèn)為，人以及動物的行為是后天習(xí)得的，是行為結(jié)果被強(qiáng)化的結(jié)果。如果想建立或者維持某種行為，可以對其進(jìn)行陽性刺激，即獎勵，通過獎勵強(qiáng)化該行為，從而促進(jìn)該行為的產(chǎn)生和出現(xiàn)頻率，并逐漸形成習(xí)慣。

陽性強(qiáng)化法要求我們在行為干預(yù)前，了解學(xué)生的基本情況，制定出可以客觀測量并能反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化的行為目標(biāo)。同時(shí)，要對行為目標(biāo)進(jìn)行監(jiān)控，并明確陽性強(qiáng)化物。強(qiáng)化物的選擇首先要是那些學(xué)生需要的、喜歡的、對他們有足夠吸引力的實(shí)物或者活動，然后要與學(xué)生商定當(dāng)某一種目標(biāo)行為出現(xiàn)的時(shí)候，可以得到何種獎勵。

二、實(shí)施策略

（一）一日常規(guī)，章法明確――目標(biāo)行為具體細(xì)致

“國有國法、家有家規(guī)”，班級常規(guī)同樣是班級每一個學(xué)生必須遵守的規(guī)矩，是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。當(dāng)一日常規(guī)在學(xué)生的心目中還停留在“知道”而不能“自覺遵守”的時(shí)候，我們組織全班學(xué)生集體進(jìn)行行為方案的制定，從“到?？记凇币恢钡健胺艑W(xué)排隊(duì)”，將各方面的行為規(guī)范一一討論確定。不但明確在一天中要遵循的每一個行為以及該行為的具體操作方法，同時(shí)確定每一個目標(biāo)行為達(dá)成后能獲得的智慧幣獎勵數(shù)目。通過師生共同討論決定，“蒲公英中隊(duì)智慧幣獎勵辦法”25條細(xì)則正式出臺。

學(xué)期初，班級首先給每位學(xué)生發(fā)放了原始基金智慧幣100元，根據(jù)一日常規(guī)行為表現(xiàn)，做到的獎勵，違規(guī)的進(jìn)行相應(yīng)懲罰。一周結(jié)束，各項(xiàng)行為表現(xiàn)達(dá)成的學(xué)生，智慧幣可以達(dá)到120、150，甚至更高。反之，出現(xiàn)不適當(dāng)或異常行為的學(xué)生不僅沒有收成，反而被罰倒扣許多智慧幣。而且，每一次的獎勵與扣罰，都由學(xué)生自己經(jīng)手，因此，學(xué)生對每一條行為規(guī)則了如指掌。

（二）責(zé)任到人，有效監(jiān)督――目標(biāo)行為及時(shí)強(qiáng)化

陽性強(qiáng)化法要求當(dāng)學(xué)生的目標(biāo)行為出現(xiàn)的時(shí)候，立即給予強(qiáng)化，不能拖延時(shí)間，并且要讓學(xué)生明白這個行為的目的、意義和正確的做法，讓他明確自己該怎么做，確立他的信心，并激勵他主動配合。

要做到對目標(biāo)行為的出現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的強(qiáng)化，光靠教師和幾個小干部來監(jiān)控、記錄是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們按照項(xiàng)目行為的特點(diǎn)，發(fā)動全班學(xué)生全員參與行為監(jiān)控，并按學(xué)號先后順序請學(xué)生輪流擔(dān)任“值日班長”，每個值日班長分管幾個項(xiàng)目。要求值日班長認(rèn)真負(fù)責(zé)，有效記錄，及時(shí)反饋。

值日班長準(zhǔn)備了一日常規(guī)記錄草稿本和班級日志本，將行為評比細(xì)則中提到的相關(guān)內(nèi)容通過教師的課堂評價(jià)、作業(yè)反饋和學(xué)科代表等班干部以及負(fù)責(zé)監(jiān)控的學(xué)生的監(jiān)督反饋及時(shí)記錄在草稿本中，并進(jìn)行整理，謄寫在班級日志本上。第二天利用晨會課五分鐘進(jìn)行值日小結(jié)，對達(dá)到要求的學(xué)生獎勵智慧幣，反之則扣除智慧幣。要求每位值日班長客觀、公正、及時(shí)、全面地記錄學(xué)生們各項(xiàng)表現(xiàn)。對于值日班長的工作，根據(jù)優(yōu)良等第，也予以相應(yīng)的智慧幣獎勵。

智慧幣，在這樣的監(jiān)督反饋、評價(jià)強(qiáng)化中，起到了培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我反思、自我改進(jìn)的意識與能力的作用。

（三）各級兌換，緊跟其后――陽性強(qiáng)化物有所值

“每一個孩子的內(nèi)心深處，都有一種被認(rèn)可的積極愿望，一種渴望成功的積極情緒?！苯逃虒W(xué)過程中，充分調(diào)動這種情緒與愿望，就能有效促進(jìn)學(xué)生高頻出現(xiàn)班級所設(shè)立的目標(biāo)行為，并逐漸養(yǎng)成穩(wěn)定的行為習(xí)慣，達(dá)到形成良好班級常規(guī)的目的。智慧幣的獲取讓學(xué)生們感受到了成功的喜悅，智慧幣的積累價(jià)值更需要實(shí)際物品和活動來體現(xiàn)。學(xué)生們體驗(yàn)它的價(jià)值感受越深，對于后繼的努力約束自己行為、積極進(jìn)取學(xué)習(xí)的動力就會越大。在智慧幣的兌現(xiàn)上，我們的做法如下。

1.設(shè)立“智慧幣管理中心”

班級中專門設(shè)立了“智慧幣管理中心”，以班長、副班長為核心成立“智慧幣存取銀行”“智慧幣發(fā)放中心”“智慧幣兌獎中心”“后勤服務(wù)中心”等?！按嫒°y行”負(fù)責(zé)零存整取，方便個人智慧幣的保管與提取，并負(fù)責(zé)個人“智慧幣財(cái)富積累榜”的統(tǒng)計(jì)與排名等事務(wù)；“發(fā)放中心”負(fù)責(zé)保管、整理并根據(jù)值日班長的班級日志獎罰智慧幣；“兌獎中心”負(fù)責(zé)獎品兌換與記錄工作；“服務(wù)中心”負(fù)責(zé)在家委會家長的指導(dǎo)下選擇相應(yīng)的獎品采購與獎品柜布置、標(biāo)價(jià)等。在這樣的責(zé)任分工明確的班級建設(shè)基礎(chǔ)上，智慧幣的兌獎工作能有序有效地進(jìn)行。

2.明確智慧幣兌獎規(guī)則

月底兌獎。每月最后一周的周五是班級“智慧幣兌換日”。在這一天中午，學(xué)生們可以將自己平時(shí)積攢的智慧幣揣在兜里，去輔導(dǎo)室的“獎品柜”選購自己喜歡的各類商品：有學(xué)習(xí)用品、玩具、零食等家委會提供的商品，也有小朋友捐贈的“二手貨”?！皟丢勚行摹钡姆?wù)人員會認(rèn)真做好服務(wù)與登記工作，將同學(xué)們已兌換的智慧幣數(shù)目詳細(xì)登記后上交“存取銀行”作為智慧幣的“個人存款”，“存取銀行”出具存單，下發(fā)“智慧成長卡”，期末以“智慧成長卡”的數(shù)量作為評優(yōu)評先的主要依據(jù)之一。

節(jié)日兌獎。每逢自己（或父母）的生日或中國傳統(tǒng)的節(jié)日，學(xué)生都可以特別申請去“兌獎中心”兌換獎品作為送給自己或他人的禮物，以實(shí)現(xiàn)“用自己的勞動成果為他人獻(xiàn)上誠摯祝福”的幸福體驗(yàn)。

期末兌獎。期末結(jié)束時(shí)，學(xué)生根據(jù)日常兌換積累的“智慧成長卡”可以在“兌獎中心”兌換到請家長幫助實(shí)現(xiàn)的“學(xué)期夢想”?！皩W(xué)期夢想”由家長和孩子在學(xué)期初共同設(shè)定并經(jīng)“兌獎中心”審核存檔，學(xué)期結(jié)束前根據(jù)“智慧成長卡”的累積情況由“兌獎中心”隆重頒發(fā)“學(xué)期夢想計(jì)劃實(shí)現(xiàn)通知書”。家長接此通知后一定要努力幫助實(shí)現(xiàn)對應(yīng)級別的學(xué)期夢想，并簽好回執(zhí)單上交給“兌獎中心”存檔?！皩W(xué)期夢想計(jì)劃”可以是買一本書、看一場電影、吃一次美食、游覽一個地方等， 這樣就讓行為與行為后果的連接在學(xué)生們的心中漸漸萌生。

三、實(shí)施效果

（一）“智慧幣”讓班級常規(guī)迅速好轉(zhuǎn)

選擇“智慧幣”獎懲活動25項(xiàng)目標(biāo)行為中的8項(xiàng)，對全班43名學(xué)生在活動前后的表現(xiàn)進(jìn)行測評，結(jié)果見表1。

表1 活動前后目標(biāo)行為表現(xiàn)測評結(jié)果

項(xiàng)目 目標(biāo)行為 行為達(dá)到人數(shù)及比率 行為出現(xiàn)

提高率

活動前 活動后

書包整理 早讀后及時(shí)放好書包、整理好抽屜，作好課前準(zhǔn)備。 22（51%） 40（93%） 42%

課前預(yù)備兩分鐘 鈴聲響，進(jìn)課堂，坐端正，靜等候，齊誦讀，聲音響，起立問好快又齊。 19（44%） 42（97%） 53%

課間休息“四不” 不打架，不罵人，不在教室走廊奔跑，不玩危險(xiǎn)游戲。 26（60%） 39（90%） 30%

如廁文明 不擠不搶，及時(shí)沖洗，及時(shí)洗手，節(jié)約用水。 18（41%） 38（88%） 47%

課堂聽講 坐姿正，腰板直；兩眼精神認(rèn)真聽；不做小動作，不講悄悄話；積極思考勤動腦。 28（65%） 41（95%） 30%

點(diǎn)心時(shí)間 先洗手后歸位，發(fā)放小點(diǎn)心時(shí)不說話、不離位，桌面清潔，垃圾入筒及時(shí)倒。 20（46%） 40（93%） 47%

放學(xué)排隊(duì)與接送 放學(xué)鈴響，整理書包，撂好凳子，整隊(duì)出發(fā)，路隊(duì)安靜緊湊。 28（65%） 41（95%） 30%

校服、紅領(lǐng)巾與問好 每周一、班級有公開課、學(xué)校有大型或?qū)ν饣顒訒r(shí)統(tǒng)一穿校服，夏裝佩戴紅領(lǐng)巾標(biāo)志，春秋冬戴紅領(lǐng)巾，主動向教師、同學(xué)或客人問好。 29（67%） 43（100%） 33%

表1數(shù)據(jù)顯示：活動前后，班級學(xué)生目標(biāo)行為出現(xiàn)率有明顯增長。我班的班級常規(guī)明顯好轉(zhuǎn)，并多次被學(xué)校大隊(duì)部評為優(yōu)勝班級。

（二）“智慧幣”讓個別學(xué)生快速轉(zhuǎn)變

對個別學(xué)困生特例，利用“智慧幣”進(jìn)行個體強(qiáng)化，其行為轉(zhuǎn)變明顯。

案例：張××，8歲，男孩，智力正常，不適當(dāng)行為表現(xiàn)為上課隨意插嘴，常站起來離座與人講話，有時(shí)會無故打人，經(jīng)常被學(xué)生及家長告狀，自由散漫，作業(yè)幾乎不做。收集該生問題行為資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，該生兩歲時(shí)父母離異，隨后母親改嫁，并從他的生活中消失。他由爺爺奶奶撫養(yǎng)，家境不錯，從小爺爺奶奶就對他千依百順，要什么給什么。然而，他內(nèi)心世界卻特別孤獨(dú)，總想引人注意，性格內(nèi)向。

輔導(dǎo)前，我與該生交談，了解他的困擾，協(xié)助他認(rèn)識自己的問題行為，提高他改變問題行為的意愿和信心，尊重他對中介行為和強(qiáng)化物的選擇，允許他“討價(jià)還價(jià)”。而后，在整個輔導(dǎo)過程中，每次契約的調(diào)整都征得他的同意。輔導(dǎo)采用陽性強(qiáng)化法干預(yù)策略，中介行為、強(qiáng)化物和強(qiáng)化水平以及每階段持續(xù)的時(shí)間如下所示。

第一階段（兩周），每天語文課不離座與人講話，不隨意插嘴，做到則獎智慧幣10元（語文教師監(jiān)控）。

第二階段（兩周），一上午上課不離座講話，不插嘴，做到則在中午放學(xué)時(shí)獎智慧幣20元（同桌監(jiān)控）。

第三階段（三周），全天上課不離座講話，不插嘴，做到則在下午放學(xué)時(shí)獎智慧幣20元（同桌監(jiān)控）。

第四階段（三周），全天上課不離座講話，不插嘴，課下不罵人打人，做到則在下午放學(xué)時(shí)獎智慧幣20元（同桌監(jiān)控）。

勝利完成四個階段的任務(wù)則可以將所獲智慧幣兌換為去肯德基快餐店海吃一頓，并獎時(shí)尚手表一塊。

結(jié)果顯示，該生基本上改正了不良行為，一日活動能跟上班級常規(guī)。結(jié)束后，取消強(qiáng)化，未見反復(fù)。可見，“智慧幣”令個體行為閃光。

小學(xué)生評優(yōu)獎勵辦法范文第2篇

一、學(xué)習(xí)貫徹《總體方案》文件，分層開展培訓(xùn)

1.組織參加《總體方案》專題視頻報(bào)告會

2020年12月24日，區(qū)教體局組織各科室負(fù)責(zé)人參加省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組組織的學(xué)習(xí)貫徹《新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》專題視頻報(bào)告會。深刻了解《總體方案》出臺的背景、過程和意義，指出教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，是樹立正確辦學(xué)方向的指揮棒，報(bào)告會解讀了《總體方案》的主要內(nèi)容和基本精神，以及下一步的貫徹要求。讓全體教體系統(tǒng)職工全面了解了《總體方案》精神實(shí)質(zhì)、總體部署，及對五個方面22項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。

2.區(qū)教體工委及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)貫徹《總體方案》文件精神

《總體方案》頒布后，我局高度重視，區(qū)教體工委書記、教體局局長分別于3月24日、4月22日先后到市教體局，就《總體方案》文件精神要求，與分管部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行磋商座談。并于4月19日，徐永生第一時(shí)間主持召開班子成員、教體機(jī)關(guān)全體成員、各中學(xué)中心學(xué)校校長擴(kuò)大會議，組織原文，再次原汁原味學(xué)習(xí)《總體方案》文件，也明確了督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)、辦公室相關(guān)工作人員牽頭負(fù)責(zé)，確保了這項(xiàng)工作有人抓。會議強(qiáng)調(diào)，一要強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會關(guān)于教育評價(jià)改革的重要論述精神，增強(qiáng)深化新時(shí)代教育評價(jià)改革的責(zé)任感、使命感和緊迫感。二要堅(jiān)持對標(biāo)對表，全面對照《總體方案》，以破“五唯”為導(dǎo)向，破立結(jié)合，努力構(gòu)建符合時(shí)代要求的教育評價(jià)制度和機(jī)制。三要抓好學(xué)習(xí)宣傳。既要扎實(shí)抓好教育系統(tǒng)干部教師的全員培訓(xùn)輔導(dǎo)，還要注意開展面向家長、學(xué)生、社會公眾的宣傳引導(dǎo)，合理引導(dǎo)社會預(yù)期，營造改革良好氛圍。

3.各中學(xué)中心學(xué)校多種形式學(xué)習(xí)《總體方案》文件精神

各中學(xué)、中心學(xué)校通過班子會議、支部會議、半月例會、教職工大會、黨小組會議紛紛組織學(xué)習(xí)《總體方案》文件，深刻領(lǐng)會關(guān)于教育評價(jià)的重要論述精神。進(jìn)一步做好學(xué)習(xí)培訓(xùn)，做到應(yīng)學(xué)盡學(xué)，應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)，做到人員全覆蓋。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定具體的、細(xì)化的舉措，堅(jiān)持破立并舉原則，圍繞堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持五育并舉，突出學(xué)校特色，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

二、全面清理各項(xiàng)規(guī)章制度

根據(jù)省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組、省教育廳、市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署，區(qū)教體局及下屬學(xué)校對照《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案負(fù)面清單》，對照清單，全面梳理相關(guān)規(guī)章制度和政柔文件，凡是與《總體方案》精神不一致的各種做法規(guī)定，都必須堅(jiān)決改過來，切實(shí)做到令行禁止。

依據(jù)負(fù)面清單中“不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)分配、評優(yōu)評先等掛鉤”規(guī)定，將依據(jù)新頒布的《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》進(jìn)行修改。

依據(jù)負(fù)面清單中“不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎勵教師和學(xué)生”規(guī)定，廢除教育教學(xué)質(zhì)量獎勵辦法（試行）文件，其中設(shè)置的中考獎和義務(wù)教育階段教學(xué)測評獎。確保教育評價(jià)改革任務(wù)舉措落地見效。

三、牢牢把握育人方向，加快構(gòu)建特色的“五育”并舉全面培養(yǎng)體系

以立德樹人為主線。就是著眼于全面貫徹黨的教育方針，牢記為黨育人、為國育才使命，把落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為主線，貫穿于教育評價(jià)改革各項(xiàng)任務(wù)始終，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，堅(jiān)定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。多年來，我局圍繞立德樹人，在教育評價(jià)改革做了積極有益的探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

1、突出德育實(shí)效

為確保黨史學(xué)習(xí)教育落地落實(shí)，區(qū)教體工委制定《區(qū)教體系統(tǒng)黨史學(xué)習(xí)教育工作方案》，對學(xué)習(xí)教育工作作出時(shí)序安排。機(jī)關(guān)黨支部在統(tǒng)一征訂學(xué)習(xí)資料的同時(shí)，編輯整理最新講話精神學(xué)習(xí)資料，每周一開展學(xué)習(xí)交流，豐富大家黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容。全區(qū)各中小學(xué)充分利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、黨史知識展板等宣傳陣地，白澤湖中心學(xué)校采取制作黨史音頻、大橋中心學(xué)校羅嶺初中請志愿軍老戰(zhàn)士到校上團(tuán)課、講黨史，大楓初中朝陽路小學(xué)組織學(xué)生到獨(dú)秀園紅色教育基地研學(xué)，大橋中心學(xué)校通過微信公眾號推送黨史學(xué)習(xí)教育專題內(nèi)容打造黨史“云”課堂，還有的學(xué)校推出一期爭當(dāng)“學(xué)黨史小達(dá)人”在線答題、開展黨史學(xué)習(xí)教育的手抄報(bào)、出一期黨史百年天天讀主題板報(bào)、自創(chuàng)繪本、分享閱讀、課本劇展演，以及邀請知名作家進(jìn)校園等一系列的讀書活動，在陶冶學(xué)生道德情操，豐厚學(xué)生文化底蘊(yùn)同時(shí)，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。全區(qū)中小學(xué)校宣傳員清明前夕瞻仰市革命烈士陵園緬懷革命先輩，重溫入黨誓言。內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)入心入腦。此外葉祠、朝陽科普社區(qū)聯(lián)合區(qū)科協(xié)、葉篤正氣象科普館聯(lián)合開展全國科技活動周系列活動。參觀了葉篤正生平陳列館和氣象科普館，普及了氣象科學(xué)知識，孩子們紛紛表示：“要繼承和發(fā)揚(yáng)葉篤正先生的愛國主義精神和對科學(xué)不畏艱難、孜孜不倦、勇于探索的偉大精神，從小樹立科技強(qiáng)國夢想?！?/p>

2、提升智育水平

為進(jìn)一步營造良好閱讀氛圍，引領(lǐng)全民閱讀新風(fēng)尚，區(qū)先后隆重舉行2019年“文學(xué)進(jìn)校園”活動和2020年小學(xué)語文課外讀物講述比賽。區(qū)教體工委書記、教體局局長徐永生在致辭中指出，區(qū)“文學(xué)進(jìn)校園”活動自2019年6月啟動以來，先后邀請著名作家葉兆言先生來講學(xué)，組織師生前往兩鄧故居、嚴(yán)鳳英故居等地采風(fēng)，舉行妙趣橫生、別開生面的中學(xué)生成語大賽和首屆童書講述比賽。特別是疫情期間，小語人開展的“停課不停學(xué)，好書伴你讀”系列活動，童詩系列課程，溫暖和照亮了莘莘學(xué)子。他希望全區(qū)中小學(xué)堅(jiān)持閱讀立校，推動“文學(xué)進(jìn)校園”，讓校園彌漫書香。

活動中，師生同臺演繹，聲情并茂地為大家呈現(xiàn)了《胡蘿卜先生的長胡子》《稻草人》《小王子》等十多篇課外讀物作品，在講述過程中通過視頻短片的形式向與會人員展示了各自學(xué)校開展文學(xué)進(jìn)校園的活動場景和近年來師生的文學(xué)創(chuàng)作成果。大橋葉祠小學(xué)程小鳳、吳飛的《花朵開放的聲音》和邱昱《稻草人》《舍身堵槍眼》等經(jīng)典誦讀更是得到精彩的演繹。本次課外讀物講述比賽得到了各級媒體記者的大力支持，引起了廣泛關(guān)注。市新華傳媒對活動進(jìn)行全程直播，區(qū)融媒體記者對本次活動進(jìn)行了跟蹤攝像報(bào)道。

3、強(qiáng)化體育鍛煉，堅(jiān)持健康第一，開齊開足好體育課程

為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富校園文化生活，大橋中心學(xué)校舉行“多彩童年陽光成長”慶“元旦”體育大課間視頻展評暨2020年“新時(shí)代好少年”表彰大會，與會人員現(xiàn)場觀摩了朝陽路小學(xué)體育大課間活動及七所小學(xué)帶來的精彩紛呈的體育大課間視頻。師生整齊劃一的動作，昂揚(yáng)飽滿的精神，矯健有力的步伐，贏得陣陣掌聲和歡呼聲。教體工委委員、副局長馬宏岱指出大橋中心學(xué)校舉辦的慶“元旦”體育大課間視頻展評暨2020年“新時(shí)代好少年”表彰活動，展現(xiàn)了大橋新時(shí)代好少年應(yīng)有的風(fēng)采，大橋新時(shí)代教育的風(fēng)采；無論是大小學(xué)校都動了起來，孩子們在開心的學(xué)、在練，這就是“3+X”的成果；希望各校堅(jiān)持下去，將經(jīng)驗(yàn)傳授到區(qū)各校，將體育大課間活動的精神貫徹到每個孩子的心中。

4、增強(qiáng)美育熏陶，實(shí)施學(xué)校美譽(yù)提升行動

“3+X”進(jìn)校園如火如荼。高位起步，以黃梅戲、書法、武術(shù)三項(xiàng)活動為基礎(chǔ)，以國學(xué)經(jīng)典、廉政文化、科技、發(fā)展、足球體育運(yùn)動等為補(bǔ)充，STEAM課程，結(jié)對幫扶促融合

推進(jìn)長三角教育一體化，促進(jìn)有效融合，加快STEAM課程建設(shè)，與浙江省嘉興實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)對幫扶，暑期開展STEAM教育理念下的小學(xué)勞動教育課程，精心打造“3+X”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動品牌，豐富校園文化生活。聘請名家專業(yè)指導(dǎo)，引領(lǐng)活動縱深開展。

素質(zhì)教育亮點(diǎn)紛呈。(1)小學(xué)生足球躋身全市四強(qiáng)；(2)城區(qū)小學(xué)生田徑比賽，勇奪2個團(tuán)體獎；(3)全市中學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)，集體、個人雙豐收，5所中學(xué)、5名教師榜上有名；(4)成功舉辦全區(qū)“百年追夢·全面小康”小學(xué)生講故事和中學(xué)生演講比賽，并在市賽中獲得二、三等獎；(5)兒童閱讀研究推廣風(fēng)生水起，引領(lǐng)全區(qū)青少年兒童邁入閱讀新境界。

5.加強(qiáng)勞動教育

為了增強(qiáng)學(xué)生們的勞動技能，鍛煉他們的意志，砥礪他們的品行，大橋中心學(xué)校在區(qū)青少年校外活動中心開展勞動教育現(xiàn)場會，研討了《區(qū)中小學(xué)勞動教育方案》,大家一起參觀了勞動活動室和勞動教育實(shí)踐基地；分享了本校是如何開展勞動教育，并暢談了今后如何進(jìn)一步有效的實(shí)施勞動教育。余金明強(qiáng)調(diào)各校要本著“德智體美勞，五育齊發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，要有意識的將勞動教育滲透到教育教學(xué)活動中，有機(jī)結(jié)合校外活動中心的共性課程，開展好本校的個性化課程,讓學(xué)生在體驗(yàn)中收獲知識和快樂。

四、教育評價(jià)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各方面通力配合、協(xié)同推進(jìn)，確保落地生效

有了好的方案、好的決策、好的藍(lán)圖，關(guān)鍵在于落實(shí)教育評價(jià)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到不同主體，需要方方面面通力配合、協(xié)同推進(jìn)?！犊傮w方案》對教育評價(jià)改革作了整體部署，文件出臺后，更重要的是抓好改革落實(shí)，確保落地生效。

落實(shí)改革責(zé)任。各級黨委和政府要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把深化教育評價(jià)改革列入重要議事日程，根據(jù)《總體方案》要求，結(jié)合實(shí)際明確落實(shí)舉措。各校要狠抓落實(shí)，切實(shí)破除“五唯一”頑瘴痼疾。學(xué)?？上刃性圏c(diǎn)發(fā)揮示范帶動作用，積極推進(jìn)教育評價(jià)改革的經(jīng)驗(yàn)做法，及時(shí)總結(jié)、宣傳推廣各中學(xué)、中心學(xué)校在教育評價(jià)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大輻射面，發(fā)揮示范帶動作用。

加強(qiáng)專業(yè)化建設(shè)。構(gòu)建政府、學(xué)校、社會等多元參與的評價(jià)體系，建立健全教育督導(dǎo)部門統(tǒng)一負(fù)責(zé)的教育評估監(jiān)測機(jī)制，發(fā)揮專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會組織作用。嚴(yán)格控制教育評價(jià)活動數(shù)量和頻次，減少多頭評價(jià)、重復(fù)評價(jià)，切實(shí)減輕基層和學(xué)校負(fù)擔(dān)。創(chuàng)新評價(jià)工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學(xué)生各年級學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價(jià)、德智體美勞全要素橫向評價(jià)。

五、存在的困難和問題

困惑一：齊抓共管、通力配合

當(dāng)前，高考的競爭激烈沒有從根本上改觀，學(xué)生的課業(yè)與心理負(fù)擔(dān)未見緩解，各種各樣的培訓(xùn)班、繁重的課外作業(yè)、上揚(yáng)的學(xué)區(qū)房價(jià)等導(dǎo)致教育內(nèi)卷愈演愈烈。各校抓管理的同時(shí)就有比拼，社會大環(huán)境還在關(guān)注高考成績，在全社會要形成唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)論，還要有個過程，像一中四中高琦這樣名校，生源爆滿，學(xué)位緊張，以及房地產(chǎn)搶占先機(jī)，引進(jìn)名校，提高升學(xué)率等方式吸引購房者。教育作為杠桿，只有讓全社會達(dá)成一致共識，才能從根本上克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)，克服短視行為、功利化傾向；克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為。

困惑二：加強(qiáng)聯(lián)動共同營造改革良好氛圍。教育評價(jià)改革要想落地，需要全社會共同支持、配合要履職盡責(zé)，帶動全社會形成科學(xué)的選人用人理念；新聞媒體也要加大對科學(xué)用人理念和做法的宣傳解讀，增進(jìn)社會共識；廣大家長要樹立正確的教育觀和成才觀，加強(qiáng)家校合作，形成育人合力。

下一步思路舉措和意見建議

思深方益遠(yuǎn)，謀定而后動。充分考慮教育評價(jià)改革的艱巨性、長期性。通過社會、學(xué)校家庭齊抓共管，逐步提高各級黨委和政府科學(xué)履行職責(zé)水平，完善各校立德樹人落實(shí)機(jī)制，健全教師潛心育人的評價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)辦法更加多元。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，共同抓好《總體方案》的貫徹落實(shí)

擴(kuò)大日常學(xué)習(xí)的范圍，不囿限于教育評價(jià)方面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和廣度，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。通過舉辦專題培訓(xùn)班、支部大會、黨小組會等多種形式，深入開展學(xué)習(xí)研討，5月底前做到應(yīng)學(xué)盡學(xué)、應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)，堅(jiān)決把中央、省、市《總體方案》精神落到實(shí)處。

2.改革學(xué)校評價(jià)。“破”的是重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，“立”的是立德樹人落實(shí)機(jī)制，相應(yīng)提出堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。一是完善幼兒園評價(jià)重點(diǎn)評價(jià)幼兒園科學(xué)保教、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生、隊(duì)伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況；二是改進(jìn)中小學(xué)校評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保障學(xué)生平等權(quán)益、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)水平、營造和諧育人環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度以及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、社會滿意度等情況；普通高中主要評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)情況，突出實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)資源配置、有序推進(jìn)選課走班、規(guī)范招生辦學(xué)行為等內(nèi)容。