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項(xiàng)目策劃匯報(bào)范文第1篇

為了完滿完成公局廣南項(xiàng)目團(tuán)支部年優(yōu)秀榮譽(yù)座談動(dòng)員會(huì)，做好會(huì)議前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

二、策劃主題

明確并落實(shí)優(yōu)秀榮譽(yù)座談動(dòng)員會(huì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

三、準(zhǔn)備工作時(shí)間

10月下旬，11月上旬，一周的時(shí)間。

四、各項(xiàng)準(zhǔn)備工作和資料

（一）會(huì)議通知文件

1、由起草撰寫會(huì)議通知文件，經(jīng)項(xiàng)目經(jīng)理同志批準(zhǔn)后，作為項(xiàng)目部團(tuán)支部的正式發(fā)文；

2、正式發(fā)文包括正文和附件，正文內(nèi)容是會(huì)議的相關(guān)內(nèi)容和事情，附件包括會(huì)議的策劃書和準(zhǔn)備工作策劃書；

3、正式發(fā)文需要每個(gè)團(tuán)員認(rèn)真?zhèn)鏖啠稌?huì)議流程和內(nèi)容》每個(gè)團(tuán)員和與會(huì)者人手一份，給每個(gè)團(tuán)員羅列一份各自不同的準(zhǔn)備工作清單；

4、提前一周準(zhǔn)備好會(huì)議通知文件、會(huì)議策劃書、準(zhǔn)備工作策劃書、會(huì)議流程和內(nèi)容、每個(gè)團(tuán)員的準(zhǔn)備工作清單。

（二）會(huì)議各階段的準(zhǔn)備工作

1、會(huì)議第一階段

（1）同志協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理提前一周準(zhǔn)備會(huì)議開(kāi)始發(fā)言講稿，爭(zhēng)取有正式的書面講稿。會(huì)議時(shí)，經(jīng)理根據(jù)講稿和現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮做現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言。

（2）提前一周準(zhǔn)備好會(huì)議開(kāi)始主講發(fā)言講稿，要求有正式的書面講稿。會(huì)議時(shí)，根據(jù)講稿和現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮做主講發(fā)言。

2、會(huì)議第二階段

（1）和其他團(tuán)支部團(tuán)委提前一周收集關(guān)于去年團(tuán)支部工作和獲取榮譽(yù)的一些資料，共同努力撰寫正式的書面匯報(bào)材料。匯報(bào)材料提前兩天發(fā)給審閱，審閱匯報(bào)材料是否符合會(huì)議要求。審閱后發(fā)給同志，同志準(zhǔn)備最后的匯報(bào)材料。會(huì)議時(shí)，同志根據(jù)匯報(bào)材料和現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮做主講匯報(bào)發(fā)言。

（2）審閱的匯報(bào)材料后，做一份初步的書面的總結(jié)分析點(diǎn)評(píng)材料草稿。會(huì)議時(shí)，根據(jù)草稿和現(xiàn)場(chǎng)情況對(duì)去年團(tuán)支部的工作和取得榮譽(yù)的經(jīng)驗(yàn)匯進(jìn)行總結(jié)、分析、點(diǎn)評(píng)。

3、會(huì)議第三階段

（1）所有團(tuán)員提前一周準(zhǔn)備好對(duì)團(tuán)支部爭(zhēng)取年優(yōu)秀榮譽(yù)的工作的建議、見(jiàn)解、感想，要求形成正式的書面材料。書面材料提前兩天發(fā)給審閱，審閱團(tuán)員準(zhǔn)備的材料是否符合會(huì)議的要求。審閱后發(fā)回給團(tuán)員，團(tuán)員準(zhǔn)備最后的材料。會(huì)議時(shí)，根據(jù)團(tuán)員的準(zhǔn)備充分情況優(yōu)先點(diǎn)名準(zhǔn)備充分的團(tuán)員發(fā)言。

4、會(huì)議第四階段

（1）根據(jù)團(tuán)員提交的建議、方案的書面材料，做一份初步的書面的總結(jié)、分析、點(diǎn)評(píng)草稿。會(huì)議時(shí)，根據(jù)草稿和現(xiàn)場(chǎng)情況對(duì)團(tuán)員和與會(huì)人員提得建議、方案進(jìn)行總結(jié)、分析、點(diǎn)評(píng)。

（2）要求與會(huì)人員在第三階段做好會(huì)議筆記，會(huì)議時(shí)對(duì)的總結(jié)、分析、點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充和發(fā)言。

（3）根據(jù)團(tuán)員提交的建議、方案的書面材料，和總結(jié)分析點(diǎn)評(píng)草稿，和個(gè)人的思考提前準(zhǔn)備一份團(tuán)支部爭(zhēng)取優(yōu)秀榮譽(yù)工作內(nèi)容草稿。會(huì)議時(shí)，根據(jù)草稿和現(xiàn)場(chǎng)情況做該階段總結(jié)發(fā)言。

5、會(huì)議第五階段

（1）根據(jù)4階段的材料，對(duì)可能最后卻后確定的工作內(nèi)容，進(jìn)行初步優(yōu)先排序，準(zhǔn)備一份書面草稿。會(huì)議時(shí)，根據(jù)草稿和會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)情況主導(dǎo)工作內(nèi)容的優(yōu)先排序討論。

（2）根據(jù)前面階段收集的材料，結(jié)合自己的想法，對(duì)可能最后確定的工作內(nèi)容，每項(xiàng)準(zhǔn)備一個(gè)書面草稿。會(huì)議時(shí)，根據(jù)草稿和會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)情況主導(dǎo)制定工作內(nèi)容執(zhí)行方案的討論。

6、會(huì)議第六階段

（1）提前一周協(xié)助同志準(zhǔn)備好一份動(dòng)員發(fā)言講稿，爭(zhēng)取有正式的書面材料。會(huì)議時(shí)，同志根據(jù)講稿和現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮做動(dòng)員主講發(fā)言。

（2）提前一周準(zhǔn)備好一份動(dòng)員發(fā)言講稿，要求有正式的書面材料。會(huì)議時(shí)，根據(jù)講稿和現(xiàn)場(chǎng)情況做動(dòng)員主講發(fā)言。

（3）每個(gè)團(tuán)員提前一周準(zhǔn)備一份書面材料，主要內(nèi)容是對(duì)團(tuán)支部爭(zhēng)取年優(yōu)秀榮譽(yù)工作的一些感想和承諾。要求有正式的書面材料，提前兩天發(fā)給審閱，審閱材料是否符合會(huì)議要求。審閱發(fā)回給團(tuán)員。會(huì)議時(shí)，團(tuán)員根據(jù)準(zhǔn)備的材料和現(xiàn)場(chǎng)情況做發(fā)言。

7、會(huì)議第七階段

（1）根據(jù)收集整理的與會(huì)者準(zhǔn)備的材料，提前兩天協(xié)助同志準(zhǔn)備一份會(huì)議總結(jié)發(fā)言草稿，爭(zhēng)取有書面的講稿。會(huì)議時(shí)，同志根據(jù)草稿和現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮做會(huì)議的最后總結(jié)主講發(fā)言。

項(xiàng)目策劃匯報(bào)范文第2篇

崗位編號(hào)：

所屬部門：總經(jīng)辦

崗位定員：1人

直接上級(jí)：董事會(huì)

所轄人員：4人

直接下級(jí)：

財(cái)務(wù)總監(jiān)、常務(wù)副總、行政副總、行政人事經(jīng)理、綜合管理部經(jīng)理、財(cái)務(wù)部經(jīng)理

【本職概述】

負(fù)責(zé)公司整體經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的制訂、執(zhí)行和監(jiān)督工作，公司的日常經(jīng)營(yíng)管理工作、處理公司重大突發(fā)事件。

【職責(zé)與工作任務(wù)】

職責(zé)一

職責(zé)表述：組織制定公司年度經(jīng)營(yíng)實(shí)施計(jì)劃，經(jīng)董事長(zhǎng)辦公會(huì)議和董事會(huì)批準(zhǔn)后，負(fù)責(zé)組織實(shí)施

工作任務(wù)

1、負(fù)責(zé)公司整體經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和公司總目標(biāo)的確定

2、負(fù)責(zé)向董事會(huì)進(jìn)行匯報(bào)，請(qǐng)示批準(zhǔn)公司整體經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和公司總目標(biāo)

3、負(fù)責(zé)公司年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和公司總目標(biāo)在各個(gè)部門內(nèi)的展開(kāi)工作，并進(jìn)行審核

職責(zé)二

職責(zé)表述：主持公司日常各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)管理工作

工作任務(wù)

1、負(fù)責(zé)全面執(zhí)行和檢查落實(shí)董事長(zhǎng)辦公會(huì)議所作出的各項(xiàng)工作決定

2、負(fù)責(zé)召集和主持總經(jīng)辦公會(huì)議，檢查、督促和協(xié)調(diào)各線業(yè)務(wù)工作進(jìn)展

3、負(fù)責(zé)代表經(jīng)營(yíng)班子向董事長(zhǎng)辦公會(huì)議建議并任命經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)各有關(guān)部門和下屬公司正副經(jīng)理

4、負(fù)責(zé)簽署日常行政、業(yè)務(wù)文件

職責(zé)三

職責(zé)表述：負(fù)責(zé)公司營(yíng)銷和工程方面的全局工作

工作任務(wù)

1、負(fù)責(zé)公司項(xiàng)目策劃和營(yíng)銷方面的各項(xiàng)工作

2、負(fù)責(zé)公司項(xiàng)目工程設(shè)計(jì)與施工方面的各項(xiàng)工作

3、負(fù)責(zé)審核項(xiàng)目階段性策劃方案和活動(dòng)推廣預(yù)算

4、負(fù)責(zé)制訂工程材料采購(gòu)階段性方案及預(yù)算

職責(zé)四

職責(zé)表述：負(fù)責(zé)處理公司重大突發(fā)事件

工作任務(wù)

1、根據(jù)授權(quán)，處理特殊事項(xiàng)或重大突發(fā)事件

2、向董事會(huì)匯報(bào)特殊事件解決方案，并請(qǐng)求授權(quán)

3、事后對(duì)解決過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，向董事會(huì)進(jìn)行匯報(bào)

職責(zé)五

職責(zé)表述：由董事長(zhǎng)授權(quán)處理的其他重要事項(xiàng)

權(quán)限范圍：

1、對(duì)總體經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制訂的建議和實(shí)施權(quán)

2、對(duì)解決特殊事件和重大突發(fā)事件的臨時(shí)授權(quán)

3、對(duì)具體工作開(kāi)展的決策權(quán)

4、對(duì)部門計(jì)劃執(zhí)行結(jié)果考核獎(jiǎng)懲有決策權(quán)

5、對(duì)階段性策劃活動(dòng)方案和費(fèi)用預(yù)算有決策權(quán)

【工作協(xié)作關(guān)系】

內(nèi)部協(xié)調(diào)關(guān)系：公司內(nèi)所有部門

外部協(xié)調(diào)關(guān)系：市建委、市計(jì)委、區(qū)委、政府及其他相關(guān)部門

【任職資格】

1、教育背景

學(xué)歷：大學(xué)本科以上學(xué)歷

專業(yè)

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)、房地產(chǎn)管理專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)

培訓(xùn)經(jīng)歷

市場(chǎng)策劃培訓(xùn)、項(xiàng)目策劃培訓(xùn)、財(cái)務(wù)培訓(xùn)、房地產(chǎn)業(yè)務(wù)培訓(xùn)及其他

2、經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)資格

經(jīng)驗(yàn)：

3年以上相關(guān)工作經(jīng)歷

專業(yè)資格

具備相應(yīng)的管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、房地產(chǎn)專業(yè)知識(shí)、市場(chǎng)策劃學(xué)知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)

【能力與素質(zhì)要求】

1、熟練使用microsoftoffice專業(yè)辦公軟件

2、具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力、判斷與決策能力、協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力、影響力、計(jì)劃與執(zhí)行能力

工作條件：

辦公設(shè)備：計(jì)算機(jī)、一般辦公設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)

工作環(huán)境：辦公室

職業(yè)安全：基本無(wú)危險(xiǎn)、無(wú)職業(yè)病危險(xiǎn)

項(xiàng)目策劃匯報(bào)范文第3篇

一、總體工作要求：理順楓木村建設(shè)試點(diǎn)的各項(xiàng)工作，突出重點(diǎn)，發(fā)揮科技引領(lǐng)作用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重宣傳，體現(xiàn)科技支撐新農(nóng)村建設(shè)科學(xué)發(fā)展的作用。

二、主要工作任務(wù)

1、深入楓木村開(kāi)展調(diào)研。全面掌握基本情況，理清工作思路，明確工作重點(diǎn)，形成工作計(jì)劃。(4月5日以前完成)

2、積極推進(jìn)新村建設(shè)。年內(nèi)要完成新村第一、二期工程，完善功能，提升品位，發(fā)揮共對(duì)周邊村屯的帶動(dòng)輻射作用。重點(diǎn)是要加強(qiáng)與責(zé)任單位、幫扶單位、新村項(xiàng)目工程承包人的溝通聯(lián)系，采取措施，強(qiáng)力推進(jìn)新村建設(shè)，認(rèn)真把關(guān)新村住戶立面裝飾工程，督促實(shí)施道路硬化、綠化、美化及沼氣室建設(shè)等配套工程。

3、抓好科技信息服務(wù)站建設(shè)。全面完成科技信息服務(wù)站的軟硬設(shè)施建設(shè)。積極籌措資金，把科技信息服務(wù)站加到第三層，配備電視機(jī)、vcd、電腦、課桌椅等，實(shí)現(xiàn)“三電合一”(電視機(jī)、電腦、電話)，把科技信息服務(wù)站建設(shè)成為楓木村培訓(xùn)農(nóng)民群眾、宣傳黨的方針政策，傳播農(nóng)村種養(yǎng)科技知識(shí)，推進(jìn)農(nóng)村“三個(gè)文明”建設(shè)的服務(wù)平臺(tái)。

4、組織舉辦科技培訓(xùn)班。充分發(fā)揮科技信息服務(wù)站的作用，組織舉辦3期以上農(nóng)民培訓(xùn)班。一期黨員學(xué)習(xí)黨的十七大精神培訓(xùn)班，兩期種養(yǎng)適用技術(shù)培訓(xùn)班，要圍繞楓木村森林資源的保護(hù)和利用、桑蠶產(chǎn)業(yè)、畜禽水產(chǎn)等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展舉辦培訓(xùn)班，不斷提高老百姓的致富能力，使群眾真正獲得科技實(shí)惠。(12月底以前)

5、組織申報(bào)并實(shí)施《楓木村社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)科技示范》項(xiàng)目，要按要求，向自治區(qū)科技廳組織申報(bào)項(xiàng)目材料，項(xiàng)目立項(xiàng)申批后，要認(rèn)真組織實(shí)施，推動(dòng)楓木村資源產(chǎn)業(yè)的形成和科學(xué)發(fā)展。(4月30日以前完成項(xiàng)目申報(bào)材料)

6、策劃包裝楓木村部和科技信息服務(wù)站。室內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度要充實(shí)內(nèi)容、重新策劃、設(shè)計(jì)、上墻;制作楓木村社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)圖片展板;科技信息服務(wù)站掛醒目的牌匾。

7、策劃建造宣傳窗。策劃建造一個(gè)長(zhǎng)10米，高2.5米的宣傳窗，主要用于宣傳黨的農(nóng)村方針政策以及楓木村社會(huì)主義農(nóng)村建設(shè)取得的成效。

8、配合市鎮(zhèn)黨委、楓木村委抓兩委換屆選舉及其他工作。

9、做好總結(jié)匯報(bào)和宣傳。認(rèn)真做好楓木村新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)的總結(jié)匯報(bào)工作，特別是總結(jié)好“1+1+1“結(jié)對(duì)共建社會(huì)主義新農(nóng)村的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取市日?qǐng)?bào)社和市電視臺(tái)有幾篇報(bào)道。

三、主要工作措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。局領(lǐng)導(dǎo)班子由韋乃偉副局長(zhǎng)分管，具體由蘇為民同志抓落實(shí)，新農(nóng)村建設(shè)指導(dǎo)員，每月下村20天以上。

項(xiàng)目策劃匯報(bào)范文第4篇

以市場(chǎng)為依據(jù)，根據(jù)課程特點(diǎn)，

構(gòu)建科學(xué)有效的課程教學(xué)體系

課程項(xiàng)目按規(guī)模和范圍劃分為3級(jí)：導(dǎo)論課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)為1級(jí)項(xiàng)目，包含本專業(yè)主要核心課程和能力要求；2級(jí)項(xiàng)目包含1組相關(guān)核心課程、能力要求的項(xiàng)目，以知識(shí)能力在設(shè)計(jì)過(guò)程中的地位來(lái)劃分，通過(guò)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力；3級(jí)項(xiàng)目是為單門課程而設(shè)的項(xiàng)目，是2級(jí)項(xiàng)目的支撐課程，旨在增強(qiáng)理解和培養(yǎng)相關(guān)能力。

根據(jù)商業(yè)空間的功能特征：展示性、促銷性、服務(wù)性、文化性、科技性，可以把商業(yè)空間專題設(shè)計(jì)課程定義為2級(jí)項(xiàng)目。但是它又不同于居住空間專題設(shè)計(jì)、公共空間專題設(shè)計(jì)這一類2級(jí)項(xiàng)目，因?yàn)榫幼】臻g專題設(shè)計(jì)和公共空間專題設(shè)計(jì)，是以空間研究為主，空間設(shè)計(jì)占較大的課時(shí)比例；而商業(yè)空間設(shè)計(jì)包括CI（Corporate Identity）策劃和空間研究，因此，對(duì)于商業(yè)空間專題設(shè)計(jì)課程而言，理念（Mind Identity）設(shè)計(jì)、行為（Behavior Identity）設(shè)計(jì)、視覺(jué)（Visual Identity）設(shè)計(jì)、裝置設(shè)計(jì)等內(nèi)容和空間設(shè)計(jì)同等重要，必須在教學(xué)計(jì)劃中科學(xué)合理的安排它們的課時(shí)比例。

1. 以一人一題，打造自主品牌的方式作為導(dǎo)向

以往的商業(yè)空間專題設(shè)計(jì)課程，是以商業(yè)空間設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容：展覽館、商場(chǎng)、步行街、超市、賓館、餐飲店、專賣店等作為課程體系設(shè)計(jì)的依據(jù)，雖然能站在市場(chǎng)的角度、文化的角度、空間的本質(zhì)進(jìn)行研究，但過(guò)于流水賬的教學(xué)安排，在有限的課時(shí)下，每一個(gè)內(nèi)容都只能點(diǎn)到即止，無(wú)法深入；另外，如餐飲店、專賣店等空間設(shè)計(jì)，雖然類型不同，但畢竟都是以商業(yè)用途為主，放在1個(gè)課程內(nèi)講解，會(huì)導(dǎo)致很多方面的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)；其次，不同的學(xué)生喜歡的空間類型不一樣，以灌輸?shù)姆绞桨阉蓄愋偷纳虡I(yè)空間講解一遍，不符合當(dāng)今以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，而且不能合理的貫穿支撐該2級(jí)項(xiàng)目的課程群體系。

因此，商業(yè)空間專題設(shè)計(jì)課程應(yīng)以“一人一題”作為導(dǎo)向，讓學(xué)生自主選擇喜歡的商業(yè)空間類型作為設(shè)計(jì)的課題。學(xué)生在完成課題的過(guò)程中，會(huì)因自主選擇而容易產(chǎn)生責(zé)任感，因喜歡而容易掌握知識(shí)，更好達(dá)到讓學(xué)生了解商業(yè)空間設(shè)計(jì)的要求和流程，掌握商業(yè)空間設(shè)計(jì)方法的教學(xué)目的。

但是，“一人一題”的方式會(huì)出現(xiàn)2種情況：第1種，服務(wù)于市場(chǎng)上現(xiàn)有的品牌；第2種，服務(wù)于自主品牌。根據(jù)《硬球》的作者克里思馬修斯“你在一個(gè)人身上付出越多，你對(duì)他就會(huì)變得越忠誠(chéng)”的思想，打造自主品牌比服務(wù)現(xiàn)有品牌更好，因?yàn)榇蛟熳灾髌放七^(guò)程中，學(xué)生所要付出的努力多于服務(wù)現(xiàn)有品牌.付出越多，就不會(huì)因遇到困難而輕易放棄；另外，通過(guò)打造自主品牌，學(xué)生能比較深入地了解CI策劃過(guò)程，體驗(yàn)品牌的出生與成長(zhǎng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而為現(xiàn)有品牌服務(wù)，只僅僅鍛煉分析能力而已；其次，自主品牌的分析比現(xiàn)有品牌的分析容易，因?yàn)楝F(xiàn)有品牌有很多數(shù)據(jù)屬于商業(yè)秘密，他們不輕易透露，無(wú)法查閱，成為分析的障礙；再有，對(duì)于服務(wù)現(xiàn)有品牌而言，自主品牌的自由度比較大，適合給學(xué)生作為課題使用，例如，在空間設(shè)計(jì)過(guò)程中，如果需要加入新的標(biāo)準(zhǔn)色，只需要在自主品牌的標(biāo)準(zhǔn)色中多增加一個(gè)色標(biāo)就行了，但是如果為現(xiàn)有品牌服務(wù)，那么標(biāo)準(zhǔn)色就必須嚴(yán)格根據(jù)該品牌的規(guī)定執(zhí)行，無(wú)法改變。

2. 以市場(chǎng)為依據(jù)，結(jié)合課程群，構(gòu)建新教學(xué)體系

根據(jù)目前市場(chǎng)上商業(yè)空間設(shè)計(jì)的程序：第1步，與業(yè)主充分交流；第2步，進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研；第3步，設(shè)計(jì)資料的收集整理與分析；第4步，設(shè)計(jì)方案研究與對(duì)比；第5步，再次交流與溝通逐步完善并確定方案，這5步作為新教學(xué)體系的依據(jù)；以一人一題，打造自主品牌的方式作為導(dǎo)向；去掉過(guò)往流水賬式的教學(xué)安排和灌輸式的教學(xué)方法，刪減課程中的重復(fù)內(nèi)容；結(jié)合CI策劃、編排設(shè)計(jì)、建筑外觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)等課程相關(guān)知識(shí)；構(gòu)建新商業(yè)空間專題設(shè)計(jì)課程體系（表1）。

表1 商業(yè)空間專題設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)特點(diǎn)

第1部分 CI策劃 40 第1章 CI設(shè)計(jì)概念

第2章 相關(guān)品牌CI調(diào)研

第3章 自主品牌分析

第4章 自主品牌VI設(shè)計(jì)

考核：自主品牌成果講座 明確品牌概念

品牌資料收集

討論、分析與演講

討論與設(shè)計(jì)

學(xué)生講座

第2部分 空間設(shè)計(jì) 48 第5章 市場(chǎng)調(diào)研

第6章 相關(guān)設(shè)計(jì)分析

第7章 建筑外觀設(shè)計(jì)

第8章 室內(nèi)空間設(shè)計(jì)

考核：空間設(shè)計(jì)成果講座 選址和相關(guān)資料收集

討論、分析與演講

討論與設(shè)計(jì)

討論與設(shè)計(jì)

學(xué)生講座

第3部分 圖冊(cè)與展板設(shè)計(jì) 16 第9章 編排設(shè)計(jì)

第10章 圖冊(cè)設(shè)計(jì)

第11章 展板設(shè)計(jì)

考核：作品展示 講解演示編排技巧

討論與設(shè)計(jì)

討論與設(shè)計(jì)

展示設(shè)計(jì)

整個(gè)課程體系的執(zhí)行，重點(diǎn)把握2個(gè)方面：

（1）與市場(chǎng)接軌為核心，以體驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程為宗旨.學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須不斷的走入市場(chǎng)，進(jìn)行相關(guān)類型品牌的調(diào)研、資料收集和分析，例如，選擇服裝專賣店設(shè)計(jì)作為課題的學(xué)生，以市場(chǎng)上的已有服裝品牌的專賣店設(shè)計(jì)作為參考資料，增加對(duì)市場(chǎng)品牌成功案例的分析，便于學(xué)生的借鑒，分析這些品牌的CI策劃和專賣店設(shè)計(jì)特點(diǎn)，分析它們?nèi)绾伟袰I運(yùn)用到專賣店的空間設(shè)計(jì)中；并根據(jù)這些資料和分析結(jié)果，完成自己的設(shè)計(jì)。通過(guò)體驗(yàn)一個(gè)完整的設(shè)計(jì)過(guò)程，從中總結(jié)出商業(yè)空間設(shè)計(jì)的規(guī)律，掌握商業(yè)空間設(shè)計(jì)的方法。整個(gè)課程體系，都是圍繞著學(xué)生的課題開(kāi)展，而學(xué)生的課題進(jìn)度，必須按照教學(xué)計(jì)劃完成。

（2）突出學(xué)生的主體地位，以討論的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題.設(shè)計(jì)是解決問(wèn)題的過(guò)程，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提.學(xué)生通過(guò)相互討論，不斷交換意見(jiàn)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的辦法上相互幫助，教師的教學(xué)也主要以和學(xué)生討論為主，演示案例為輔。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的改革實(shí)踐，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，無(wú)論是CI策劃還是CI在空間中的運(yùn)用，所有環(huán)節(jié)都與實(shí)際工作情況結(jié)合。通過(guò)討論和演講的方式開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出學(xué)生CI策劃和商業(yè)空間設(shè)計(jì)方面實(shí)際應(yīng)用的能力，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài).并且通過(guò)多次討論和演講，讓學(xué)生全面的了解商業(yè)空間設(shè)計(jì)的市場(chǎng)狀況，觀摩眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的設(shè)計(jì)方法，深入了解行業(yè)知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)。

以討論和演講為主的教學(xué)方法，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1. 教師以共同參與課題設(shè)計(jì)的方式開(kāi)展課堂教學(xué)改革

以往的商業(yè)空間專題設(shè)計(jì)課程，教師教學(xué)就是分析一些案例，講一些理論，給學(xué)生布置作業(yè)或課題，示范也只是片段，極少教師愿意和學(xué)生一起從草圖開(kāi)始到整套方案完成，演示一套完整的方案設(shè)計(jì)過(guò)程.實(shí)際上，這種演示是必須的，因?yàn)槟７率侨祟悓W(xué)習(xí)的最基本方法。

改革后的商業(yè)空間專題設(shè)計(jì)課程演示教學(xué)部分，教師以共同參與課題設(shè)計(jì)的方式開(kāi)展.教師在演示方案設(shè)計(jì)的過(guò)程時(shí)，重點(diǎn)把握3個(gè)方面：

（1）教師必需一邊演示一邊講解，以便通過(guò)學(xué)生能觀摩設(shè)計(jì)過(guò)程，來(lái)了解教師設(shè)計(jì)時(shí)的思考方式和思維方法，有助于提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力；

（2）教師演示過(guò)程中允許犯錯(cuò)，但必須說(shuō)明錯(cuò)的原因和解決的方案，人無(wú)完人，沒(méi)有犯錯(cuò)就不會(huì)有成功，犯錯(cuò)不是問(wèn)題，問(wèn)題是當(dāng)知道哪里錯(cuò)了，就需要學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤，解決問(wèn)題，這樣犯錯(cuò)才有真正的價(jià)值，所以演示犯錯(cuò)過(guò)程和改正過(guò)程也是必須的一環(huán)；

（3）保持進(jìn)度與學(xué)生平均水平一致，教師演示的方案盡量在課堂上完成，不要在課后進(jìn)行，以便讓學(xué)生盡可能看到最完整的效果，除非出現(xiàn)滯后情況，教師可以適當(dāng)在課后進(jìn)行進(jìn)度調(diào)整。

教師以共同參與課題設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行課堂演示教學(xué)改革，讓學(xué)生有一個(gè)很好的參考對(duì)象，以便建立教師在學(xué)生群體中的良好形象和威信，防止學(xué)生缺課現(xiàn)象，因?yàn)檫M(jìn)度控制一致，更好的參與到學(xué)生的課題討論中，和學(xué)生打成一片，有助于形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2.學(xué)生以小組形式開(kāi)展討論

雖然改革后的商業(yè)空間專題設(shè)計(jì)是“以一人一題”作為導(dǎo)向，但不代表不合作、不討論，反而更需要合作和討論，更容易產(chǎn)生良好的合作和討論效果。

當(dāng)“一題多人”的時(shí)候，因?yàn)榉止ず献鞯脑颍瑫?huì)出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：第1是分工后的工作量不平均，有些學(xué)生工作量大，有些學(xué)生工作量少，一但出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，很容易掉入“囚犯困境（Prisoner dilemma）”中，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)個(gè)別學(xué)生偷懶的現(xiàn)象；第2是分工后，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)完整的設(shè)計(jì)流程，不符合課程改革的要求。所以“一人一題”的好處是保證學(xué)生無(wú)法偷懶和每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)歷完整的設(shè)計(jì)流程。

當(dāng)學(xué)生必須獨(dú)立完成課題時(shí)，他們更加渴望能通過(guò)和別人的討論中得到有用的資訊，因?yàn)橐粋€(gè)人的能力是有限的，靈感需要相互激發(fā).老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生課題的類型劃分小組，以便開(kāi)展討論和實(shí)行教學(xué)管理。

但是，“一人一題”會(huì)出現(xiàn)2類情況：第1是熱門課題，選擇該類型的人數(shù)過(guò)多，例如餐飲店設(shè)計(jì)和專賣店設(shè)計(jì)；第2是冷門課題，選擇該類型的人數(shù)只有1-2人，例如賓館設(shè)計(jì)、超市設(shè)計(jì)等.當(dāng)熱門課題人數(shù)過(guò)多時(shí)，應(yīng)合理的分成若干小組，每小組人數(shù)在3-6人；而選擇冷門課題的同學(xué)，適當(dāng)整合到一些熱門課題小組中，或者獨(dú)立成為一個(gè)小組。

另外，每次討論，小組的結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，主要把握2點(diǎn)：

（1）進(jìn)度快的學(xué)生和進(jìn)度慢的學(xué)生盡量安排在一起，可以讓進(jìn)度慢的學(xué)生得到幫助，不會(huì)落下太多；

（2）每組盡量混合1-2名不同課題的學(xué)生，以便聽(tīng)取第三方的意見(jiàn)，得到意想不到的收獲。

3. 學(xué)生以演講的形式進(jìn)行階段匯報(bào)

改革后的商業(yè)空間專題設(shè)計(jì)課程實(shí)行2種形式的匯報(bào)，1種是階段性的進(jìn)度匯報(bào)，在課堂上完成，第2種是利用課后時(shí)間，開(kāi)展面對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生講座。

階段性匯報(bào)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，每1章任務(wù)完成后，下1章開(kāi)始時(shí)開(kāi)展，要求每位學(xué)生在5-10分鐘內(nèi)把上1章完成的情況作簡(jiǎn)單的總結(jié)，學(xué)生需要上臺(tái)演講，陳述當(dāng)前的方案情況。因階段性匯報(bào)的實(shí)施，所有學(xué)生都必須參與，因此學(xué)生課題的進(jìn)度可以得到保證；通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，教師能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的困難，及時(shí)賦予解決；學(xué)生之間可以相互觀摩，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；并且能使學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉；教師也能以匯報(bào)情況作為考核的依據(jù)。

當(dāng)CI策劃或空間設(shè)計(jì)部份完成后，會(huì)根據(jù)階段匯報(bào)的情況，從中挑選10-12位優(yōu)秀的學(xué)生，開(kāi)展面對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生講座.學(xué)生能獲得講座的演講名額，是對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定，使之得到更多鼓勵(lì)；其次，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，整個(gè)課程共有2次講座機(jī)會(huì)，在有限的名額情況下，第2次講座的演講名額競(jìng)爭(zhēng)會(huì)比第1次激烈，所以更好的達(dá)到促進(jìn)課題質(zhì)量不斷提高的目的.講座是面對(duì)各個(gè)專業(yè)的，以班為單位承辦，雖然大部分同學(xué)沒(méi)能得到演講名額，但是他們都會(huì)積極參與到組織工作當(dāng)中，同樣有當(dāng)家作主的感覺(jué)，因?yàn)檠葜v水平的高低，直接影響他們班集體的形象和實(shí)力。

通過(guò)1個(gè)學(xué)期多次的工作匯報(bào)和講座的開(kāi)展，獲得明顯的教學(xué)效果，加強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力，充分體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得到充分的鍛煉和發(fā)揮.特別是學(xué)生講座的開(kāi)展，能讓其他年級(jí)，不同專業(yè)的學(xué)生也得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

建立完善的考核制度

商業(yè)空間專題設(shè)計(jì)的考核分為2個(gè)部分：1是對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核；2是教師對(duì)課程教學(xué)效果的考核。

學(xué)生的成績(jī)主要由平時(shí)成績(jī)、CI策劃成績(jī)、空間設(shè)計(jì)成績(jī)和圖冊(cè)展板成績(jī)4個(gè)部分組成，其中平時(shí)成績(jī)占30%、CI策劃成績(jī)30%、空間設(shè)計(jì)成績(jī)30%、圖冊(cè)展板成績(jī)10%，但因?yàn)楹芏鄬W(xué)生有偏科現(xiàn)象，例如，女生普遍CI策劃能力比較強(qiáng)，而男生則是空間設(shè)計(jì)能力較強(qiáng).成績(jī)不是一種懲罰的工具，而是一種鼓勵(lì)的手段，所以可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整CI策劃部分和空間設(shè)計(jì)部分的成績(jī)比例，不會(huì)導(dǎo)致偏科的學(xué)生在成績(jī)上產(chǎn)生太大的差距，以便使所有學(xué)生都獲得相應(yīng)的鼓勵(lì)；為讓評(píng)分公平進(jìn)行，最后還會(huì)實(shí)行對(duì)學(xué)生公開(kāi)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)的措施，最終成績(jī)需學(xué)生簽名同意，方可落實(shí)。

對(duì)于課程教學(xué)效果的考核，主要是根據(jù)5個(gè)方面：

（1）各個(gè)階段，學(xué)生的課題進(jìn)度是否符合教學(xué)計(jì)劃；

（2）各種教學(xué)活動(dòng)是否按時(shí)進(jìn)行并順利完成；

（3）學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)是否良好；

（4）課程的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；

（5）對(duì)于課程中出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，是否及時(shí)改進(jìn).

結(jié)語(yǔ)

因?yàn)樯虡I(yè)活動(dòng)是人類生活不可缺少的部分，所以商業(yè)空間設(shè)計(jì)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中有不可或缺的重要地位。但是商業(yè)空間專題設(shè)計(jì)課程因結(jié)合多個(gè)課程群，所以涉及面廣，知識(shí)量大，必須不斷的探討和研究適合該課程的教學(xué)方法，來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果。只是單純從1個(gè)專業(yè)的角度去尋找改革方案，是無(wú)法滿足該課程的教學(xué)需求，所以必須整合各個(gè)課程的資源，通過(guò)所有的教師共努力，才能科學(xué)有效得提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

項(xiàng)目策劃匯報(bào)范文第5篇

(1)在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐和教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)。

在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，我們由于受到傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)方法、教育模式上，過(guò)分地重視理論的學(xué)習(xí)，而對(duì)實(shí)踐輕視。在課堂上，教師一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)層面的內(nèi)容灌輸，忽略學(xué)生在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生在實(shí)踐中的體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)際上這種旅游專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容上和社會(huì)的需求脫節(jié)，必然造成高職旅游院校的教育跟旅游人才市場(chǎng)需求的嚴(yán)重脫節(jié)。畢竟，在高職旅游教育中學(xué)生的就業(yè)是學(xué)生的最終目標(biāo)，目前的教學(xué)不利于學(xué)生的就業(yè)。

(2)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的資金投入嚴(yán)重不足。

在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，如果缺乏必要的實(shí)踐基地和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)受到必然的影響，所以無(wú)實(shí)踐的教學(xué)都是紙上談兵、畫餅充饑，不能夠解決實(shí)際的問(wèn)題。而在實(shí)際旅游管理專業(yè)教學(xué)中，我們的院校存在著普遍認(rèn)識(shí)上的偏差，以為教育和科研是旅游管理專業(yè)中的重點(diǎn)，所以對(duì)旅游管理專業(yè)實(shí)踐的資金投入太少，不能夠支撐旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。另外，高校旅游專業(yè)在校內(nèi)的一些基地設(shè)施又存在落后的狀況，在使用率上必然低下。

(3)在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師素質(zhì)有待提高。

旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師的實(shí)訓(xùn)能力和綜合素養(yǎng)是旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要保障。如果我們的教師專業(yè)能力不強(qiáng)，缺乏應(yīng)有的專業(yè)管理知識(shí)，同時(shí)又缺乏在行業(yè)的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么在教學(xué)實(shí)踐中，就不能夠履行一個(gè)教師在教育教學(xué)中的職責(zé)，不能夠很好地完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。當(dāng)前，我們的師資有一部分是行業(yè)轉(zhuǎn)入學(xué)校，他們盡管有一些行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，但在教育理論上缺乏應(yīng)有的研究。而另一部分師資，是從正規(guī)的旅游高等院校畢業(yè)的畢業(yè)生，他們跟從行業(yè)轉(zhuǎn)入學(xué)校的教師恰恰相反，這些教師有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，但是他們?nèi)狈π袠I(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。這種種狀況，就造成了我們的師資綜合素質(zhì)不高，有待加強(qiáng)。

二、高職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容與途徑

(1)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容及所占權(quán)重分值。

在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，主要由兩大部分組成，即崗位考核與項(xiàng)目化考核。項(xiàng)目考核主要分為文檔考核與現(xiàn)場(chǎng)考核兩個(gè)階段。崗位考核占整個(gè)考核分值的40%;文檔考核中“規(guī)劃方案”或“市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告”共占30%。現(xiàn)場(chǎng)考核評(píng)價(jià)中的策劃方案匯報(bào)或是調(diào)研情況報(bào)告占20%，個(gè)人表現(xiàn)為10%。

(2)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系。

一是崗位考核體系。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐崗位情況，從德能勤績(jī)多個(gè)方面進(jìn)行綜合考核，主要由實(shí)踐部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生實(shí)踐崗位履職情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果可以郵寄給校內(nèi)指導(dǎo)教師，或是由實(shí)踐單位蓋章密封后由學(xué)生帶給校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行審核。在崗位考核方面，要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用旅游知識(shí)有效指導(dǎo)崗位實(shí)踐，能夠完全勝任崗位工作，熟練掌握崗位中的各項(xiàng)技能，能夠嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的制度要求，按時(shí)上下班，保證出勤率在90%以上。二是項(xiàng)目考核體系。要求學(xué)生從制作旅游管理策劃方案或市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告中任選一項(xiàng)，進(jìn)行考核，其主要分為兩個(gè)階段進(jìn)行考核。第一階段，方案撰寫。每個(gè)學(xué)生以相關(guān)旅游知識(shí)為指導(dǎo)，完成策劃方案或市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告的撰寫及幻燈片制作，并由評(píng)閱教師進(jìn)行單項(xiàng)打分。在制作策劃方案方面，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，寫出管理策劃方案，包括管理及項(xiàng)目策劃書、戰(zhàn)略策劃書、營(yíng)銷策劃書、可行性研究報(bào)告。在調(diào)研報(bào)告方面，通過(guò)調(diào)研寫出分析報(bào)告。第二階段，現(xiàn)場(chǎng)考核。每個(gè)學(xué)生匯報(bào)和展示所制作的策劃方案和調(diào)研報(bào)告，評(píng)委對(duì)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行打分，以現(xiàn)場(chǎng)得分加上單項(xiàng)得分，就是項(xiàng)目化考核成績(jī)。

(3)項(xiàng)目化考核標(biāo)準(zhǔn)。

一是文檔考核標(biāo)準(zhǔn)。“策劃方案”方面，選題要與實(shí)踐單位相符合，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與旅游管理專業(yè)相匹配;能夠抓住關(guān)鍵及要點(diǎn)，能把握問(wèn)題的關(guān)鍵和要點(diǎn)，能夠在方案中提出一些可行的建設(shè)性意見(jiàn)和建議，分析過(guò)程應(yīng)該科學(xué)合理準(zhǔn)確;能夠充分應(yīng)用社會(huì)市場(chǎng)調(diào)查及問(wèn)卷設(shè)計(jì)等技能。所涉及方案應(yīng)該有完整的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容具體充分、思路清晰、詳略得當(dāng);能夠準(zhǔn)確地使用專用術(shù)語(yǔ)，用詞、符號(hào)等準(zhǔn)確得當(dāng)，語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚完整，調(diào)查材料真實(shí)、準(zhǔn)確、可靠，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，有比較嚴(yán)密的邏輯性和科學(xué)的層次性。二是現(xiàn)場(chǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)場(chǎng)考核評(píng)價(jià)中，主要的考核點(diǎn)是對(duì)管理策劃方案或項(xiàng)目調(diào)查報(bào)告進(jìn)行展示匯報(bào)和個(gè)人表現(xiàn)。在展示匯報(bào)方面，要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)性工具性知識(shí)。在PPT格式方面，要求圖文格式規(guī)范，風(fēng)格統(tǒng)一，排版合理。在視覺(jué)效果方面，要求具有良好的色彩比例，圖文比例適當(dāng)，動(dòng)畫合理美觀，與主題相符合。在內(nèi)容方面，要求突出主題，內(nèi)容精簡(jiǎn)，分明的層次關(guān)系，與匯報(bào)時(shí)間要求相符合。在設(shè)計(jì)思路方面，要與陳述思路相吻合，導(dǎo)航清晰合理，語(yǔ)言過(guò)渡要自然恰當(dāng)。在口頭匯報(bào)方面，要說(shuō)規(guī)范的普通話，口齒清楚，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，講究抑揚(yáng)頓挫，富有變化。語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有邏輯性，情感表達(dá)充分得當(dāng)，有一定的感染力。

三、高職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的組織實(shí)施

(1)規(guī)范考核工作流程。

要根據(jù)學(xué)校實(shí)際靈活安排，并注意考核工作流程的順暢性和持續(xù)性。從訓(xùn)練動(dòng)員開(kāi)始，公布訓(xùn)練考核評(píng)價(jià)體系，再確定分散訓(xùn)練的方式;采用集中訓(xùn)練的方式，并確定綜合實(shí)踐單位;校外指導(dǎo)教師評(píng)定崗位考核成績(jī)，校內(nèi)指導(dǎo)教師審核。畢業(yè)那個(gè)學(xué)期，①要選擇項(xiàng)目化考核內(nèi)容;②項(xiàng)目實(shí)施及集中輔導(dǎo);③完成所選項(xiàng)目規(guī)定內(nèi)容;④指導(dǎo)教師進(jìn)行文檔考核，答辯小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核，評(píng)定成績(jī)。

(2)考核評(píng)價(jià)的組織與實(shí)施。

根據(jù)學(xué)校的要求，組建訓(xùn)練考核評(píng)價(jià)工作組，負(fù)責(zé)落實(shí)考核評(píng)價(jià)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，制訂工作組職責(zé)。工作組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、擬定能力考核評(píng)價(jià)體系，訓(xùn)練、運(yùn)行和考核工作總結(jié);負(fù)責(zé)落實(shí)完成考核評(píng)價(jià)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)及考核評(píng)價(jià)全過(guò)程的組織和管理，確保考核評(píng)價(jià)工作的順利進(jìn)行;負(fù)責(zé)保證考核評(píng)價(jià)工作的嚴(yán)肅性與權(quán)威性;負(fù)責(zé)考核評(píng)價(jià)成績(jī)的核算、登錄;負(fù)責(zé)考核合格項(xiàng)材料的整理歸檔。

(3)在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中積極構(gòu)建科學(xué)的課程體系。

在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中，為了積極地構(gòu)建科學(xué)的課程體系，應(yīng)該把企業(yè)的需求作為核心導(dǎo)向，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)上給予努力。在目前，由于旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在著各種各樣的不足，有必要對(duì)人才培養(yǎng)方案給予調(diào)整，積極確定以旅游管理專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能為基礎(chǔ)，以企業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向的科學(xué)的課程體系。就目前來(lái)說(shuō)，我們的高職院校旅游管理專業(yè)的課程體系普遍還停留在對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)層面上。與此同時(shí)，我們的教師在對(duì)學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)上還缺乏應(yīng)有的意識(shí)。

(4)在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中，對(duì)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)給予積極引導(dǎo)。

為了提高高職學(xué)生的職業(yè)心態(tài)以及他們崗位的適應(yīng)能力，有必要在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中，對(duì)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)給予積極引導(dǎo)。在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中，對(duì)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)其根本目的在于培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)他們對(duì)旅游管理專業(yè)知識(shí)與技能的把握。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)該積極地將專業(yè)意識(shí)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。讓學(xué)生在思想意識(shí)里接受專業(yè)教育，而不產(chǎn)生抵觸情緒。在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，盡最大可能地采用學(xué)生比較感興趣的一些教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō)，我們的旅游管理專業(yè)的高職學(xué)生，在畢業(yè)之后都希望自己能夠順利地走上企業(yè)的管理崗位。但是，企業(yè)在用人上，對(duì)于新人的要求不是迅速地進(jìn)入管理崗位，而是要在服務(wù)崗位上經(jīng)歷一些鍛煉，在熟悉崗位之后，依據(jù)能力的強(qiáng)弱來(lái)對(duì)新入崗人員作出進(jìn)一步的調(diào)整。這樣，就造成了學(xué)生的期待和企業(yè)培養(yǎng)模式之間的差距。故而，作為旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校方，對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)之外，還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)心態(tài)給予積極的培養(yǎng)。

(5)在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)和創(chuàng)新教法。

在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中，為了達(dá)到對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的突出，有必要增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。就目前來(lái)說(shuō)，由于我們對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的看重，忽略了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)不夠重視，故而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排上存在了偏少的狀況，不利于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。為了改變這種狀況，我們有必要增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。另外，為了更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，作為教師，我們應(yīng)該積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，在實(shí)踐中積極地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地提升專業(yè)技能。

(6)在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中，積極建設(shè)好師資隊(duì)伍。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要想提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師人才是最有力的保障。所以在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中，應(yīng)該積極建設(shè)好一支穩(wěn)定的高水平的師資隊(duì)伍。為了達(dá)到這一目標(biāo)，在人才招聘戰(zhàn)略上，積極地制定出一些政策，充分地吸引了一批優(yōu)秀的人才加入到旅游管理專業(yè)教師隊(duì)伍中來(lái)。在師資的培養(yǎng)上，建立起一種良好的師資培養(yǎng)制度，保證每一位教師都有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而保證教師在整體上能夠提高教學(xué)的水平。為了達(dá)到這一目的，學(xué)校可以和企業(yè)之間積極地建立起一種合作關(guān)系，為師資隊(duì)伍的建設(shè)搭建一種鍛煉的平臺(tái)。還可以積極地引進(jìn)一批校外以及國(guó)外的學(xué)者和專家，在學(xué)校里舉辦一些專業(yè)講座，促進(jìn)師資素養(yǎng)的提高。

四、結(jié)語(yǔ)