前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學四年級期中總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學四年級期中總結范文第1篇

其實，當我看到這個題目的時候，我心里有些竊喜，心想，我終于可以一吐苦水了，把自己所有的煩惱，通通都記錄到里面，然而，當我點開頁面，觸碰到鍵盤的時候，卻遲遲下不了手，這是什么原因??這里給大家分享一些關于小學四年級煩惱的事作文600字,供大家學習。

小學四年級煩惱的事作文600字1在我們成長的過程中，煩惱是無法避免的。正所謂：人有三千煩惱絲，剪不斷、理還亂。現在我就說說我的煩惱吧。

俗話說：金無足赤、人無完人，可是在我媽的眼中：別人家的孩子永遠是十全十美的。你們聽聽：

別人家的孩子一回家就寫作業，可是你整天就知道玩，還上網、還打游戲，你很閑是不是?

這次考試考得怎么樣啊?你看看你，怎么這么不爭氣?我們單位同事的孩子回回考年級第一。

你快過來看看，報紙上登的這個孩子十幾歲就上大學，你怎么就不能學學人家?你這個成績以后怎么考高中?怎么考大學?

久而久之，我也明白了：她這樣做是為了激勵我、多學習別人的長處，改掉自己的缺點。可是一次次聽媽媽夸別人家的孩子，我的心就像被冷水潑了一樣，冰涼涼的，每次我都在心里默默地：媽媽，您能換個話題嗎?別總拿別人家的孩子說事。

下面我來跟你們說個真事：

那天放學，我一回到家就興沖沖地把英語試卷交給媽媽。看到上面的分數：87。5媽媽氣極了，劈頭蓋臉一頓罵，就像疾風驟雨一般。我根本插不進嘴、說不了話。都說：“君子動口不動手”，可是我媽覺得動口不足以解氣，又動手揪我的耳朵。

“好痛啊!媽媽你放手，我考全班第一，你還打我罵我?”我委屈極了。

“全班第一?怎么可能?考怎么爛，還全班第一?你也學會撒謊了?”媽媽猶猶豫豫地問。

“你可以打電話給老師啊!”我喊道。其實我想說的是：我到底是不是你親生的，我的話你都不信!

“啊!真棒!我兒子考第一了!”媽媽興高采烈地說，“不過，兒子——你看這道題，你上次就是這么錯的，這次怎么還錯啊?這道題5分呢，你要是做對了是不是就是全年級第一名了呢?別人家的孩子能考到年級第一，我兒子為什么不行?下次一定要加油哦!”

“Mygod，又來了，我還是比不過別人家的孩子。”我在心里哀嚎著——唉!媽媽又一次點中了我的“死穴”。別人家的孩子可真煩人!

我的煩惱天天上演，躲也躲不過，如今已成為家常便飯。既如此，那就這樣吧——既來之、則安之。我就像吃飯那樣，把煩惱統統吃掉。

小學四年級煩惱的事作文600字2我們的生活里充滿了七色陽光。但即使是在陽光普照的時候，偶爾也會出現短暫的陰云。成長中的我，盡管很快樂，但也有揮之不去的煩惱——自卑。

我在我的同學們眼中是一個精神大條，活潑愛笑的人。在熟人面前我是一個神經病，在陌生人眼中我卻是一個文靜的淑女。

記得小時候有一次讓我去當主持人，臺下很多家長在看，當時我緊張得不敢看他們的眼神，所以就一直盯著前面一樣事物主持，直到主持完我都還心驚膽顫。

隨著時間的推移，我慢慢長大，但我的性格仍然沒有改變。

在外人面前，我很擔心說錯什么話，做錯什么事。我對別人看我的眼光很重視，我怕他們很討厭我，不跟我玩。

記得在四年級運動會上，我參加了比賽。當時我很擔心會為班級丟臉，怕跑最后一名。我本來實力就差，再加上老師和同學的殷切希望，讓我總是提心吊膽。運動會前一天晚上我一直在床上翻來翻去睡不著。結果第二天的比賽成績，可想而知。賽后，我一直很內疚很怕別人責怪我，回到家后我坐在房間角落放聲大哭。

我在作文班、舞蹈班一直表現都很內向。我與他們都不熟也不想與他們有任何的來往。可能與我性格有關。我連在舞蹈匯報表演時，動作都不敢太大，表情也沒有做出來，生怕做不好，會被別人笑話。

現在，我一直在尋找改變我自己的方法，比如：在全班同學面前上臺講課，面對著全班同學我毫不畏懼。我相信只要努力我就一定會變成一個自信的人!

通過我這成長的旅途，我才真正了解到成長有一定的煩惱，但是有更多的快樂。

小學四年級煩惱的事作文600字3不知從哪本書看到過這么一句話：“成長是一個被削奪擁有幸福的權利的過程。”仿佛在告訴我們，成長也是有煩惱的。

而我的煩惱，不是堆積成山的作業，不是家長煩不勝煩的教誨，只是簡單的兩個字兒——做菜!

你不知道，每次看到別人優雅地打著雞蛋的時候，望見別人瀟灑的揮舞著鍋鏟的時候，瞧見別人品嘗著自己勞動成果的時候，我是多興奮和羨慕：如果有一天，我也能這樣該多好!而今天，經過我“一哭二鬧三上吊”的乞求下，老媽終于答應讓我試一試啦!

她給我留下了一張寫滿程序的單子，便出門了。我細細地看了幾遍單子，便開始做今天中午的第一道菜——冬瓜瘦肉散蛋湯了!我懷著興奮的心情，清洗并切好了翡翠一般美麗的瓜，切好瘦肉，在用豆粉，鹽，醬油，胡椒粉的七八種材料腌制好，輕輕拌著，透明的小碗中心像起了一個小漩渦，轉啊轉，“啪!

”哎呀，一時用力過猛了，一些肉掉了出來，我無奈笑笑，洗洗，再拌會兒，便開始做菜了。打著火，深吸一口氣，提起油壺便倒了下去，“噼里啪啦!”鍋里瞬間有了小泡“輕歌曼舞”了起來，我手一抖，嚇得險些把油壺都丟掉了。“沒事，沒事!

”我安慰著自己，把一旁的瓜倒了進去，“嘩!”油鍋大叫起來，我一驚，往后一閃!好一會我才走過去，微微動一下鏟，油鍋再次‘高唱“起來，我又想逃了······可一想到媽媽那句”學做菜是要做好被燙的準備的，不然你永遠也學不好“，我又猶豫了，腦海中一浮起別人做菜的樣子，我又鼓起了勇氣：我一定要學好做菜!我堅定地拿起鍋鏟，翻炒著，按部就班地照著單子上的做······成了!

我小心翼翼地拿起勺子，喝了一口，臉上是一陣激動，眼珠子打量著我的第一道菜，仿佛要把它瞪出個洞來。可當湯觸到舌尖的那一刻，我的表情僵硬了······”天啊!這是人吃的食物嗎?好咸!“

我欲哭無淚地望著那盆菜：看來我還是要多加練習啊!不過，總有一天，我會做出一道好菜的，我一定會讓我曾經的煩惱成為我日后的驕傲!

小學四年級煩惱的事作文600字4我的煩惱不提也罷，一提就郁悶，真是“別有一番滋味在心頭”。你想聽聽?好吧，那我就家丑不怕外揚，給你念叨念叨。其實，我的煩惱就一個字——胖。

不知從何時開始，我的身體成了一個充氣皮球，不斷膨脹，綽號也在不知不覺中，由“小胖”變成了“中胖”，大有向“大胖”發展的趨勢。你們肯定會說，不就是“胖”嗎?有什么大驚小怪的。唉!我原本也是這么想的，可沒想到的是，我那豐滿的身材竟會給我帶來那么多“災難”，就連走在大街上，也會有人對我指指戳戳：“你瞧，那個小肥妞多可愛呀!”媽媽一看情況不妙，就給我報了“體能班”，每逢星期六下午我就去接受那煉獄般的訓練。一段時間過后，我還是那個圓鼓鼓的“皮球”。那時我還不甚介意，照樣想吃就吃，想喝就喝，想玩就玩。

可是隨著年齡的增大，我開始重視別人對我的看法。于是，自己制定了一大堆的減肥計劃：什么早上起床跑半個小時的步呀，雙休日到公園鍛煉呀，每天多吃青菜少吃肉，少吃零食等。

我開始實施“一號計劃”：早上準時起床，在小區內跑步半個小時，可是我卻吃了比平時多一倍的早餐，一周下來不但沒有瘦，還肥了2斤，氣死我了!

不過我沒有灰心，繼續實施“二號計劃”：每個星期到公園鍛煉。我很積極地鍛煉，可每次鍛煉結束后，我總是會情不自禁地掏錢去買飲料喝，因此一個月下來，又胖了。真是“細節決定成敗”，我就是輸在這些細節上，不是吃得太多，就是喝得太多。

最后，我總結了前兩次的教訓，精心制定出了一個我認為萬無一失的“三號計劃”：一個月不吃零食。一個月過去后，奇跡出現了，我竟然瘦了3斤。我高興得蹦了起來，信心大增。“三號計劃”堅持了一個學期，我不但瘦了，還改掉了吃零食的壞習慣，真應了那句古話“有志者事竟成”。

想一想，我倒是應該感謝當初那個折磨我的“煩惱”，因為它不但使我改掉了很多壞毛病，養成了許多好習慣，而且在克服煩惱的過程中，我領悟到了許多生活的道理。

小學四年級煩惱的事作文600字5在我的成長過程中，總會出現一些煩惱。它們不時伴隨在我左右，像空氣一樣，看不見摸不著。可是，隨著年齡的不斷增長，學業也越來越繁重，父母對我的要求也越來越高，我成長中的煩惱當然也與日俱增。

就拿家里來說，媽媽您一直以來都對我無微不至的關懷和照顧，我非常感激。為了讓我考出好成績，您還經常會去書店買一些課外練習給我做。在考試前您千叮囑萬矚咐，叫我仔細審題，做完后認真檢查，在有些人眼里認為有媽媽關心非常好，但在我眼里媽媽非常煩。

“快點做作業!”回家見到媽媽以后的第一句話，她的話語中含著一種不容置疑的口氣，一絲煩惱和不快在我心里涌起。剛把作業寫完，正準備看電視時，誰知媽媽走過來把我拉了起來，我只好掃興地像俘虜似的耷拉著腦袋跟著媽媽離開電視機，等待我的又是繁多的課外作業。

小學四年級期中總結范文第2篇

期中考試過去了，對所有校區來說，都是一次巨大的考驗甚至是煎熬：考前需要密集的給家長電訪，問題學生可能考不好的學生要集中召開家長會，學生每晚要加作業，周末甚至平時要加課，成績出來后，又要電訪跟進，考差了的學生要分析原因調整計劃，每天從早到晚都忙的團團轉。這次期中考試，所幸我們校區的學生都考的很不錯，在原來的基礎上都有進步，贏得了家長的贊譽，甚至直接有學生及家長慕名前來，通過這次期中考試，深感良好的口碑才是最好的宣傳。

剛來到這個校區時，每次出去發單，總是有家長拒收并帶著冷漠的語氣說：龍文么，以前我孩子學過，那么多錢進去，也沒啥提高，騙人的！每次我都覺得無地自容，紅著臉給家長解釋后，我總是在想，我們以前真的沒有用心做，我們的老師都是好老師，我們的學生都是好學生，用心去做，專注去做，難道真學生的成績真的就提不高嗎？家長總是喜歡戴著有色眼鏡看我們嗎？

有一個初三的學生，姜**，語文和科學比較差，粗心大意，學習懶散沒動力。這個學期召開家長會的時候，費已經快沒了，家長說，最早來龍文的時候價格便宜，現在都漲這么高，孩子學了這么久，說實在也沒提高。我已經提前跟學生溝通過，了解學生的情況，所以跟家長說，這樣，以前有些方面我們確實做的不夠，包括孩子自身的情況您也知道，我跟孩子聊過，您再給我十次課的時間，到期中考試，讓您看到真正的龍文效應，證明我們的實力。家長續了十次課，每天都給他加練習，周末課上完了也讓他留在校區寫作業，一看到他狀態萎靡不振的時候就叫過來給他“洗腦”。期中考試成績出來了，科學從140多分進步到160多分，語文從90多分進步到110多分，學生整個的精神狀態都徹底改變，家長也很欣慰，很感激我們。我們的形象在家長眼中徹底顛覆了。

一個初三的學生，黃**，金卡學員。暑假的時候幾次考試科學都六七十分，當時學生總是抱怨科學的酸堿鹽怎么這么難，以前的內容也沒學好，中考怎么辦？家長也擔心孩子能不能提高，能不能穩定，對我們報一絲懷疑態度。我跟孩子灌輸了一個“只要方法好，勤奮加用腦，什么難不倒”的理念，從戰略上藐視，從戰術上重視，先讓孩子放下心來，認真學，按照老師的計劃一步一步來，相信自己，成績就一定會提高。跟家長溝通要相信孩子，多鼓勵孩子，成績一定能上升。每天按照章節增加練習，錯誤的講解后讓學生自己反思，上課時講一個小知識點就列舉一個例題，從例題中總結一個方法，提醒注意易錯點。按照這樣的學習模式，考試成績一路從班上的中等上升到班級前幾名，甚至段里面前幾名。學生自己信心高漲，其他科目也進步飛速，全校名次從100名開外上升到三十多名。月考進步后家長還擔心成績能不能穩定，期中考試再次的進步讓家長徹底折服。家長說，我們夫妻倆沒多高文化，就想孩子學習成績好點，你們龍文的老師確實用心，把孩子放在你們這里，我們放心！

七年級有個孩子，周**，是一個非常內向的學生，在家里面都很少說話，經過我們的輔導，整個人開朗了許多，家長數次到校區來說，你們的老師辛苦了，孩子的改變我們看在眼力，謝謝你們！

兩個小學四年級的孩子，補習語文數學，語文數學經常拿第一第二；一個高一的學生，補習物理，物理一枝獨秀；如此鮮明的例子，不勝枚舉。

周星馳的《食神》中有這樣一句臺詞，只有用心，才能做出最好的菜式。通過這次期中考試，我反思出一個結論：只要我們把工作重心放在教學質量上，督促老師備課用心，上課用心，輔導用心，就不用擔心孩子成績沒考好，家長不好交代了。

我們需要宣傳，需要市場推廣，尤其是在許多校區學生人數丁零無幾的情況下，宣傳推廣就顯得更加必要。但往往，我們很少去注重我們的教學質量，很少去反思我們教學中出現的問題，就像開頭說的那樣，我們的老師是好老師，學生是好學生，學生考不好，結論就是龍文不行。不知道有多少老師發單的時候有上面所說的經歷，承受過多少家長的白眼和質疑，回過頭來，我們有沒有認真的反思一下，我們有沒有地方做的不好，有沒有地方能做的更好。

良好的口碑能帶來轟動效應，同時也是隱形的宣傳。上面黃**同學的一個同班同學就直接到了我們校區，還說他們班很多同學都知道黃**在這里學。家長來了就直接說，我知道你們這里，孩子有同學在這里，孩子在這里學我放心。

我們校區的下一步思路就是，利用好這次期中考試，做好口碑的效應，以此為契機，敲開學校的大門。相信不久，會陸陸續續有學生慕名而來，我們站前校區會越來越火。

良好的口碑是最好的宣傳，良好的口碑也是做好宣傳的基礎。時刻謹記：教育是一項良心工程。與大家共勉！

龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品

原標題：《口碑是最好的宣傳》

小學四年級期中總結范文第3篇

數學教學改革如雨后春筍，在給教學教育注入活力的同時，對教師的教學方法也有了新的考驗。一學期結束了，好好總結一下教學工作吧！今天小編給大家整理了小學數學教師個人述職總結，希望對大家有所幫助。

目錄六年級數學教師述職總結

五年級數學教師述職總結

四年級數學教師述職總結

三年級數學教學工作總結

二年級數學教學工作總結

小學六年級數學教師個人述職總結范文時間過的真快，轉眼間，一學期的教育教學工作有接近了尾聲。本學期，我任六年級的數學教學工作，一年來，我能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、認真備課。

為了使教學更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真備課，備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結，寫好教后感，教學反思，寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，及時進行教學經驗的積累和教訓的吸取，以便今后改進課堂教學和提高教學水平。

二、注重課堂教學。

我注重認真上好每一節課。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維, 增強上課技能,提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,注意精神,培養學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.

三做好課后輔導工作。

學生學習能力各有不同，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。后進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、認真批改作業。

布置作業力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時對學生的作業批改，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。還有一些是因為一直以來學習習慣差，加上家長由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業寫的非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業。對于這部分學生不放棄進行個別教育，及時督促。

五、樹立良好的學風

有為數不少的學生，因為怕老師批評，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。這樣學生在學習中有難題知道來問老師了。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格。我找差生了解原因，提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促和幫助他們。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都有進步，但是還有反復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有反復。

一份耕耘，一份收獲。在校領導的指導和教師們的幫助下，本學期在教學方面取得了一些成績，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。總體而言，這學期我愛崗敬業、盡職盡責完成各項工作，積極參加教學教研活動，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把教學工作做得更好。

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小學五年級數學教師個人述職總結范文本學期是五年級的第一學期，絕大多數學生通過四年的學習習慣的培養，初步養成了良好的學習習慣、基本的數學思維以及基本的數學能力。由于五年級的教材，無論從認知上還是能力上都對學生比以前有更高的要求，所以有少數同學出現了學習困難的現象。所以，這對老師的教學工作提出了更高的要求。為此，我在本學期做了以下的工作：

一、我在假期里就提前制定教學計劃，認真設計教學活動的方案，認真學習新課程標準，帶領全組老師通讀教材教材。每一節課后，都認真布置作業，堅持形式多樣的批改作業的方式，注重對學生錯題的收集和糾正工作，真正做到了教學八認真。

二、重視教材的靈活處理和創造性地使用，為了更好地把握教材，提高自己的教學水平，我堅持聽組內、校內外同行老師的示范課和隨堂課;請教育專家隨堂指導;堅持參加各種(區上)的教師研培活動，重視組內的集體備課，使自己的教學更嚴謹、更科學。

三、教學是師生互動的一種活動，學生才是主體，而教師只是組織者和引導者。所以，我盡量在教學中采取靈活、多樣、恰當、有效的教學方法來實施教學活動。針對不同層次的學生實施分層教學、分層要求、分層布置作業、分層輔導，做到使學困生進步、使學優生更優，達到師生共同發展的目的。

四、老師也要不斷學習。為此，我盡量抽時間大量閱讀各種教育書籍和教學資料，寫出心得、體會，從理論上提升自己的教學水平，以便指導以后的教學工作。

五、作為一名特級教師，我時刻不忘自己身上的責任，在搞好自己工作的同時，還需要把自己教學中的點點滴滴也同行分享，11月為成都市小學數學教師上了示范課《分數大小比較》，深受專家和同行的好評。5月，隨省小教中心的領導一行，為學校和老師上了《小數乘法》的示范課，并作了題為《計算教學策略》的報告，受到好評。

六、對年段組的工作認真負責，帶領全段老師搞好教學研究的同時，積極開展學生的數學特色活動。例如：設計單元小結表、開展數學生活手冊的評比、利用節假日鼓勵學生完成綜合實踐活動、成功舉辦了小櫻桃杯數學競賽活動等等，使我們的教學工作更生氣勃勃。

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小學四年級數學教師個人述職總結范文感慨于時光的匆匆。回首自己走過的路，有付出的充實，也有收獲的喜悅。小學時代最重要的轉折時期——四年級的數學，在自己不斷摸索教育教學方法的同時，我的肩上也扛著太多家長、學生的希望及學校領導和老教師們的期盼。一年的磨練，給了我很多。我可以說：我是邁著堅實的步伐走過來的!因為我早已告別剛站上講臺時的羞澀，克服了種種壓力，用自己滿腔的熱忱和科學的態度來從事教學!一串串腳印，一串串收獲。

這一路走來，我認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。在課余時間，我認真學習教學理論，并努力與教學實踐相結合，形成比較系統的知識結構。課堂上我一直嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。在課堂教學中追求實效，注重學生能力的培養，不斷提高他們的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學任務。下面是我在實踐中總結的認識：

一、用正確的課堂教學觀“武裝”自己。

現代教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果”，因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”為了追求課堂的實效性，我認真地學習了關于課堂教學的理論，自己也做了一些思考。課堂教學要有學生主動探索的數學學習環境，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。數學教學是一個師生之間、生生之間交往互動，共同發展的過程。作為教師，要在有限的時間內吃透教材，創造性地使用教材，使得課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究。這樣，在課堂上學生就容易成為學習的主人，讓他們學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。我在上梯形的認識時，通過讓學生用七巧板來拼梯形，使他們在活動中，有機會探索，并有所發現。學生們拼出了個各種不同的梯形，我再讓他們在交流中各抒己見，學生有獨特見解的，我給予恰當的肯定，樹立了學生的自信心，也激發了他學習的興趣，學生在用七巧板拼梯形的學習中積極主動參與整個認知過程，促進了學生的發展。

二、做好充分的課前準備。

我的做法有三點：(1)認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念、設計意圖都弄清楚，理解教材的結構，知道在哪里需補充資料，在哪里需要有所刪減，抓準每課時的重點與難點，掌握知識的邏輯努力做到在課上能運用自如。(2)了解學生原有的知識技能，關注他們的興趣、需要、方法、習慣。與同年級組老師一起探討學習新知識在哪里可能出現困難，如何采取相應的預防措施。(3)考慮教法，思考如何把自己掌握的知識以學生最易理解的方式傳授給他們。在教學中，我總是有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點。

三、時刻注意課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造和諧的課堂氣氛。在課堂上，語言簡潔明了，克服自己剛教學時羅嗦，重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣。合理布置家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

社會對教師的素質要求越來越高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，為學生、學校、社會貢獻自己的力量。

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小學三年級數學教學工作總結三年級數學教學，重在初步培養學生的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，決定、推理潛力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發展學生數學潛力。透過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。本學期根據學生的實際狀況，采取有效措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習全過程。在教學過程中主要做到以下幾點：

一、取得的成績

(一)、以課堂教學為核心。

1、備課。

學期初，認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數;學期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1)創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學重，難點，選取學生的探究結果，讓學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養潛力;讓學生練習在同層次的習題，鞏固知識，構成潛力，發展思維;盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。

(2)及時復習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。該方法十分適合低年級學生遺忘快，不會復習的缺點。

(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，構成每節知識串;每單元整理復習構成知識鏈;一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐帶給了可能。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，群眾訂正共性問題。批改作業時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析潛力。學生訂正后，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業。分析練習產生錯誤的原因，改善教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對學困生的輔導。

對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、成績。

本學期期末考試題是縣進修學校出題和統一抽考。班級成績比較好。全班38名學生參考。總分3169.5分，平均分83.41分，90分以上有14名，優秀率36.84%，及格率97.37%。

(二)、設計貼合小學生年齡特點的實踐活動。

三年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此根據學生的實際狀況設計出“有效”的活動形式。讓學生透過測量自己的體重，加深對重量單位的理解。測量身高，加深對長度單位的理解。提高了實踐活動的潛力。

(三)、巧妙滲透環保教育，關心環保。

在教育過程中，出現一些應用題，如：用紙對折、拼圖等。在完成知識教育后，教育學生將剩余的紙千萬不能亂丟，應養成講衛生，保護環境的良好習慣。

(四)、勤與家長溝通，實現共同教育。

與家長常聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活狀況，與此同時，教師更能加深對學生個性的了解，做到因材施教。

(五)、用心參加教研活動。

用心參加本校的教學科研活動，并堅持詳細做好聽課筆記。認真參加教學預案設計，聽、評課活動，主動向老教師請教教法，并虛心學習。本學期撰寫了自己的多篇教育教學心得、教學反思，并參加了國家級和省級的教學設計論文競賽，并取得了較好的成績。

二、不足之處

1、有些家長在那個對孩子的學習不夠重視，主要表此刻：家長不配合造成了學習成績差。

2、還有一部分學生不認真審題，書寫不認真。

3、學生隨堂練習中由于時間緊，練習的不夠深，學生的自學意思薄弱，個別學生上課小動作多，聽課不認真。

4、一部分學生學習態度不夠明確。

三、改善措施

1.培養學生良好的解題習慣。

減少學生因不良的學習習慣造成作業上所反映的審題不仔細、抄錯數字等現象。

2.針對作業中暴露的問題及平時教學中存在的問題，在今后的教學中進一步加強研究，加強互相之間的合作、互助，針對學生個別差異進行差異教學和個別指導，個性是對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實到位，使每位學生都能在原有基礎上有所提高。

3.加強混合運算計算的訓練，強調運算順序。

4.重視基本算理教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。

減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失誤。

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二年級數學教學工作總結本學期，我擔任二年級兩個班的數學教學工作，由于二年級是知識積累和潛力培養的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生好動、計算潛力和理解潛力、行為習慣差等實際狀況和好勝心強的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫忙學生逐漸養成良好的學習習慣。現將本學期的教學工作總結如下：

1、創設和諧活躍的課堂氣氛，做好學生的思想工作。

在課堂上我個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得簡單，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的潛力。加強課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。例如：班上的王楊、熊紅杰、陳余等學生，上課時用心發言，動口動手動腦，學得簡單愉快，(他們的成績也很好)。

又如康軍、張婷、張坤等學生，上課時精神不集中，學習成績偏后，針對這樣參差不齊的學生，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發揮他們的用心作用，讓他們都有作為，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”

2、認真備課，精講精練向課堂40分鐘要質量，努力完成教學要求

認真做好課前的準備，每一節課都是經過認真構思和計劃的。教師的一言一行直接影響孩子，因此在上課前，我認真鉆研教材，全面掌握本冊的教學目標、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、抓好后進生的輔導工作

從基礎抓起，平時就要盯牢。取得進步就要表揚。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練、認真聽講的習慣，構成了良好的學風。

一份耕耘，會有一份收獲的!在本學期的教學工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

小學四年級期中總結范文第4篇

眾所周知，決定一個人的學業、事業能否取得成功和成就水平高低的因素有很多，如遺傳天賦、教育培養、環境機遇、自身努力等。回望女兒18年來茁壯成長的歷程，離不開名校深厚文化底蘊的浸潤，離不開諸位恩師的精心栽培，離不開同窗好友比學趕幫，離不開個人的勤學巧練。

僅從家庭教育的視角來看，我們深切地感受到兩點：一是父母陪伴是最好的教育，父母要用心參與孩子的精神成長，要做孩子生命成長中的“貴人”。二是“愛讓我們改變”，沒有愛就沒有家，沒有愛就沒有教育。光有愛是不夠的，還需要智慧。只有智慧地愛孩子，才能最大可能地成就孩子。

教師+父親=教父

教父和教母是兩個富有宗教色彩的詞語，都是基督教禮儀中受洗兒童的監護人和保護人，天主教稱之為“代父母”。聽說，基督教信徒在嬰幼兒時期就要舉行入教儀式，接受“洗禮”。主禮人（教父教母）吟誦經文，把圣水滴在受洗人的額上，或者將受洗人的身體浸在水里，以示洗凈入教者的“原罪”和“本罪”，接受基督耶穌為救主，來更新其生命。教父或教母賜予孩子教名，主動承擔其宗教教育責任。在信奉基督教的國度，被挑選為教父、教母，一般都不會當作一種負擔，反而是被當作一種榮譽來看待。通常父母在自己的密友或者是所信賴的人內，為兒女選擇合適的“代父母”。如此看來，教父、教母都具有博愛的胸懷，將人家的孩子視為己出，擔負起監護、保護和教育的責任。

我是一個沒有的人，十多年前與女兒的一次對話，深深地觸動了我。那是1999年5月，我到上海考察學習，幫她買了一套《聽爸爸講故事》《聽爸爸講童話》《聽爸爸講寓言》的彩繪本。當時，她識字很少，卻很愛看書。我一有空就會陪她閱讀一陣子，一般是她看圖畫，我念文字。一天，女兒指著書中一個神父模樣的人，好奇地問我：“爸爸，這個人穿得好奇怪呀，他是什么人啊？”我告訴她：“這是一位教父。”“教父是干什么的？”她隨即追問。我愣住了，不知如何回答，略帶啟發的口吻敷衍道：“教，就是教師、老師的意思；父，就是父親、爸爸的意思。”“哦，我曉得了，教父既是老師，又是爸爸！”我被女兒堅定而得意的回答震撼了，我既是一名教師，同時也是一個孩子的父親，暗下決心一定要當好女兒的“教父”！

事后，我向妻子復述了這段對話，她聽了很感動，幽默地回應說：“那就讓我來做教母吧！”于是，我們討論如何扮演好“教父、教母”的角色？要教給孩子什么？如何分工協作？經過一番商討與爭論，還是達成了一些基本共識。如在教什么的問題上，先教孩子學會做人，懂得做人的基本道理，做一個正直、誠實、友善的人，一個積極、陽光、樂觀的人，一個對社會、國家、民族有用的人，所謂“先成人、后成才”；教給孩子學習方法，培養學習興趣，善于思考，勇于創新，“授之以魚，不如授之以漁”；讓孩子做力所能及的家務，學會做事，掌握生活與生存的基本技能；教育孩子尊重、信任、關心他人，學會與人相處等。又如在分工協作方面，我主外，她主內，我負責與學校領導和老師們打交道，她負責孩子在家的生活與學習；我把握發展方向，她關注成長細節；我負責學習輔導，她負責特長培養，等等。

現在回想起來，與其說我們用心教育了孩子，還不如說是女兒的童真啟發了我們，我們是孩子的親生父母，同時要做教父、教母。生育、養育和教育孩子是父母天經地義的人性關懷，也是義不容辭的社會責任，不過后者比前兩者更為重要！

環境鋪就底色

我們夫妻倆都曾是湖南省長沙市麓山國際實驗學校的教師，很長一段時間住在學校的教工宿舍。女兒從小在瑯瑯書聲的陪伴下長大，耳濡目染，其幼小的心田上播下了好學、樂學的種子。我們充分地發揮教師自身專業優勢，為孩子營造良好的學習、生活與成長環境，為孩子健康成長鋪就了生命的底色。

家庭是孩子成長的第一環境，家庭環境對孩子的成長有著重要而深遠的影響。孩子在平等民主的環境里長大，他就學會了尊重與寬容；孩子在武斷強勢的環境里長大，他就學會了專橫與霸道；孩子在表揚贊許的環境里長大，他就學會了自信與上進；孩子在批評指責的環境里長大，他就學會了自卑與消極……

我們精心營造和睦家庭，讓女兒感受到了溫馨與幸福。夫妻之間相敬如賓、夫唱婦隨、相濡以沫，偶有分歧冷處理，絕不當著孩子的面爭吵。和諧而彌漫著愛的家庭氛圍，讓女兒深切地感受到父母的關愛和家庭的溫暖。

我們積極建設書香家庭，讓女兒徜徉在知識的海洋里。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基強調閱讀對學生成長的意義時曾說，“學校什么都可以沒有，但絕對不能沒有書。”我們家的藏書還是比較豐富，書房除外，連臥室、客廳、洗手間都被書籍給侵占了，隨手可及。女兒強烈的求知欲望、開闊的知識視野、活躍的思維品質，在家庭閱讀中得到了培養。

我們特別注重言傳身教，讓女兒擁有值得效仿的榜樣。父母作為孩子的第一任老師，也是終身教師，其價值取向、人生態度、處事風格、行為習慣、思維方式等無不在孩子的身上打上深深的烙印。同事和朋友們見到女兒是那么的陽光、淡定、大方，總是夸贊我們“教得好”，事實上我們“做得更好”。比如待人接物真誠、友善、熱情，對待工作敬業、專業、樂業，父母的一言一行、一舉一動都會給孩子潛移默化的影響。

一般意義上來看，教師子女似乎比其他同齡的孩子擁有更好的學習環境，從中受益良多。然而，也有調查研究表明，教師子女有著更多不幸，尤其是名校的教師子弟更容易成為“受害者”。身為教師的父母們總是習慣于把自己的孩子與自己教過的那些品學兼優的學生作比較，孩子常常處于不利地位。還有不少名優教師愛生如子，一心撲在學生身上，心里裝著班級的每個學生，不經意中忽略了自己的孩子。教了一輩子書，桃李滿天下，唯獨沒有培養好自己的孩子，留下終生遺憾。專業理性讓我們避免了悲劇的重演，盡量避免教師職業的局限性。我們既把別人的孩子當作自己的孩子來教，愛生如子，又把自己的孩子當作別人的孩子來教，遵循了教育和孩子成長的規律。

教育即培養習慣

美國心理學家威廉?詹姆士的一句名言廣為流傳：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”其核心思想是說“習慣決定一個人的命運”。我國著名教育家陶行知先生認為，“教育就是養成習慣。”德育就是養成良好的行為習慣，智育就是養成良好的學習習慣，體育就是養成良好的鍛煉身體的習慣。

對于廣大家長朋友而言，家庭教育的使命不在于教給孩子多少知識，而在于培養孩子良好的習慣，包括思想行為習慣、學習思維習慣、生活衛生習慣，等等。為了培養女兒的良好習慣，我們特別注意從小培養，在生活中培養，孕育在細節之中，強調“第一次”就做正確。

習慣的養成不是一蹴而就的，需要一個漸進的過程，期間還會出現反復。在培養女兒良好習慣的過程中，“成長日記”幫了大忙。那時她剛上小學四年級，我受湖南省長沙長郡中學的委派，擔任湖南省益陽市朝陽國際實驗學校的校長。益陽市距離長沙市有70多公里，我只能周末回家。陪伴女兒的時間少了，她變得有些懶散，家庭作業有點拖沓，學習成績有所下滑。為了扭轉被動局面，我和孩子她媽商量，嘗試督促孩子寫“成長日記”。

我們和女兒商量，把一本嶄新的日記本作為“成長手冊”。每天翻開新的一頁，每天都是一個新的開始。每天睡覺前， 回顧反思一天的學習、生活、行為習慣等方面的表現。針對每個方面或某一具體事情，用一句簡短的話進行自我評價。同時，采用“10分制”分別計分：做得“非常棒”計10分；“比較好”計8～9分；“正常”計6～7分；“欠佳”計4～5分；“糟糕”計0分甚至負分。“成長積分”每天小計、每周合計、每月總計。我周末回家，第一要務就是查閱并當面點評女兒的“成長日記”。月底還要一起做總結、總評，并根據當月的“成長積分”，兌現獎勵。獎勵辦法引入“學分銀行”的理念，“成長積分”1分就相當于在“學分銀行”里存儲1元錢。兌獎時一般不給現金，而是陪同女兒逛街，購買她需要的、喜歡的衣裳、生活、學習等用品。花自己的錢購買自己喜愛的東西，女兒感到格外自豪，頗有成就感，還創造了寶貴的親子教育的機會。

實踐結果表明，鼓勵、指導、督促女兒堅持記寫“成長日記”，培養了她的自我反省智慧和獨立人格，提高了她的自我管理、自我服務、自我控制、自我教育的能力。不到一個學期，“優秀就成為了一種習慣”。

積極暗示與賞識

自信是成功的基石。自信的孩子對未來滿懷憧憬，銳意進取，奮勇向前，終究成就事業；自卑的孩子對前途感到迷茫，悲觀厭世，消極退縮，最終一事無成。要培養一個人，就樹立他的自信心；想毀滅一個人，就打擊他的自信心。有效培養孩子自信，關鍵要做到兩點：一是積極暗示，二是適度賞識。

暗示，是一個人在不知不覺中接受了他人的語言和行為的影響所產生的“認同”心理的過程。積極的暗示使人增加力量、勇氣、快樂和信心。我們和女兒交流時就常常運用積極暗示。比如，長郡中學盧鴻鳴校長是全國知名的教育專家，也是我的老上級。女兒就讀長郡中學時，我經常向盧校長匯報孩子的學習與成長狀況，虛心求教。記得高三的分班考試（也是進入高三的第一次月考）后，我向盧校長匯報女兒考了626分，位列文科年級第30名。盧校長非常高興地說：“很不錯啊！考上武漢大學沒有問題。”第三次月考后，女兒三次月考成績的綜合排名提升到年級18名，盧校長得知后，夸贊道：“孩子學習態勢好，那要上廈門大學呢！”到了高三第一期的期末考試，女兒的成績又進步了，上升到年級12名了，盧校長一本正經地告訴我，“孩子心儀的大學可以定位人民大學、復旦大學，沖刺北京大學、清華大學。”每次與盧校長交流后，我都迫不及待地轉述給女兒，每次女兒都倍受鼓舞，像是打了“雞血”一樣。權威人士對孩子的積極暗示，其作用真的不可估量。

賞識就是發自內心地、直截了當地贊美和欣賞自己的孩子。周弘是“賞識教育”的積極倡導者和努力踐行者，他以自己無限的父愛，幫助女兒周婷婷走出了殘疾的陰影，將雙耳全聾的女兒培養成中國式的海倫?凱勒，讓女兒走上了一條超越身邊所有健全同齡人的輝煌道路。“賞識”“適度地賞識”成為我們教育女兒的有效方法。高考前夕的文科實驗班家長會上，富有教育經驗的班主任胡芳老師，囑托家長給孩子們寫封慰問信。在給女兒的信中，我們就充分地運用了積極暗示和適度賞識。

從容應對高考

琛琛：

備戰高考，辛苦了！

正如李嘉誠所言：人生不會苦一輩子，但總會辛苦一陣子。許多人為了逃避辛苦一陣子，卻苦了一輩子。

高考的日子越來越近，你的迎考狀態越來越好，讓爸爸媽媽倍感欣慰。高三以來的歷次月考和小測試，充分證明了你的優秀。你有實力，各科都曾取得年級第一的佳績；你很穩健，各科成績均衡且比較穩定；你心態好，總是那么開朗、豁達、從容與淡定；你還有潛力，哪怕兩三個學科考取第一、第二，就會創造奇跡！

琛琛，人生是一個永久的考場，高考只是一次重要的考驗；人生是一個漫長的旅程，高考只是一段奇妙的風景；人生是一個旋轉的舞臺，高考只是一次演繹的機會。只要擁有堅定不移的信念、積極樂觀的態度、知難而進的勇氣、注重細節的意識、追求卓越的精神，就能馬到成功，夢想成真！

愿幸運與幸福永遠伴隨你左右！

永遠愛你、支持你的爸爸媽媽

二一四年四月十八日

揚長促短不避短

美國著名心理學家，哈佛大學教授霍華德?加德納提出了“多元智能理論”，他認為人類的智能是多元的，我們每個人都擁有八種主要智能：語言智能、數理邏輯智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內省智能、自然觀察智能。每個人的智慧結構也不盡相同，都有自己的優勢智慧領域。多元智能理論為我們全面實施素質教育提供了強有力的理論支撐，有助于我們形成正確的人才觀、教學觀、學生觀、評價觀、發展觀。

我們在培養女兒的過程中，主動運用“多元智能理論”揚長促短。讓女兒在她的優勢智慧領域先獲得長足發展，與同齡人相比取得明顯的“比較優勢”，即“讓長的更長”。在獲得成功體驗的基礎上，正向遷移到自己相對弱勢的智慧領域，促進短板向上生長，即“讓短的變長”。

小時候，女兒的語言智慧就得到較好發展，語感好、音色也好，經常包攬了班級領誦、節目主持人的角色，小學三年級時還公開發表了習作。學習母語的經驗直接遷移到外語學習上，自小學一年級起，學校就開設了英語課。女兒的英語成績一直很好，且能說一口流利、純正的英式英語。高二參加長郡中學傳統的“英語辯論賽”，以她為核心的團隊獲得冠軍，她本人獲得“最佳語音獎”。高考中，她的英語學科取得了148分的優異成績，為夢圓北京大學奠定了堅實的基礎。

數理邏輯智慧相對而言是她的弱勢智慧領域。初一時，隨著“負數”的出現，她對數學產生了一些畏難情緒，期中考試數學成績就不甚理想。她媽媽就著急了，生怕女兒步她的后塵。她是學藝術的，現任湖南省教育科學研究院中小學音樂教研員。她高中時學數學就頭痛，她經常謙虛地說數學成績從未及過格，幸好高考時，藝術類考生數學成績不計入總分。妻子從書店買回幾種教輔資料，自己先學先練，然后再輔導女兒。女兒開始還依賴媽媽的指導、提示，很快就能自學為主了，半年下來，她們竟然一起學完了初二的數學課程。這種“先學后教”的超前學習，培養了女兒的學習主動性、自覺性，數學成績很快后來居上。高二、高三兩年，為了數學不拖后腿，斷斷續續地請教名師指點迷津。2014年湖南高考文科數學試題難度系數增大、題型調整的情況下，她還是取得了135分的好成績。現在想起來，都覺得有些懸，要是數學多錯一道選擇題，她完全有可能錯失北京大學本科的學習機會。

在文化學科成績均衡的基礎上，她在音樂、體育、美術等方面的愛好還比較廣泛，乒乓球、羽毛球、游泳、繪畫、書法等都接受過一定時間的專業訓練，綜合素養比較好。尤其她一直堅持聲樂訓練，達到了一定的演唱水平。從小受到身為音樂教師的媽媽的音樂熏陶，小學時練習鋼琴五年，曾獲鋼琴考級七級證書。初三開始，師從湖南師范大學著名聲樂教授郭紅麗老師系統學習聲樂（美聲），獲“成人歌唱”九級（優秀）證書。高中階段參加中學生“三獨”（聲樂）比賽榮獲長沙市特等獎、湖南省一等獎。參加教育部在廈門舉辦的全國第四屆中小學生藝術展演活動，獲得藝術表演節目中學組一等獎。

陪伴是最好的教育

女兒從小學習特長或拜師補習數學，我們都是如影隨形。雖然大多數時候不能具體指導些什么，卻能觀察到女兒的學習狀態，更多的是給予精神支持。

女兒師從郭紅麗老師學習聲樂的三年，她媽媽也陪伴了三年。每個周末妻子驅車送女兒到郭老師家，郭老師教唱時，她一邊旁聽學習，一邊做教學筆記。在家里每周還要督促女兒練唱一兩次，她一邊伴奏，一邊指導，不厭其煩，真的令人感動。為了緩解學習壓力，保持舒暢愉快的心境，妻子幾乎堅持每天給女兒講一個笑話或一個智慧故事。她再忙的時候，也不忘給女兒發一條開心微信或幽默短信。

女兒在長郡中學就讀高中的三年，我也陪伴了一千多個清晨。無論嚴寒酷暑，每天早上6：30，我都會準時起床，洗漱完畢就給女兒做早餐或買早點。6：55左右駕車在居住的小區門口等候女兒，開始新的一天的學習生活。從住所到學校，近10分鐘的車程是父女倆交流的愉快時光。每天圍繞一個主題，時事政治、管理法則、教育原理、社會焦點、人生百態無所不及，但很少重復。這些議題對于女兒的考試升學也許沒有丁點幫助，然而引導女兒關注社會、關注民生、關注發展，對其世界觀、人生觀的形成多少會留下絲縷的痕跡。

小學四年級期中總結范文第5篇

新課程改革和素質教育是現在我們的教育的重中之重，需要我們徹底轉變傳統的教學觀念，用全新的教育思想來武裝自己、用全新新的理念去思考問題，解決問題。在這種情況下，通過學習和研究，我們教育教學質量有明顯提升。為使我們的研究成果和經驗得到進一步完善和提升，我們進行了更深入的實驗研究。在此背景下，我校提出“高效課堂教學模式的研究”這個課題。在實施新課程和素質教育的過程中，我們不斷改進教師的教學方法和學生的學習策略，大膽創新教育教學模式和方法，發展完善我們的課堂教學。基于對小學英語教學現狀的分析，結合一線教師的教學實踐，我們研究創建了具有三河五小特色的C―P―P―C的英語教學模式。第一個C指“Competition”（擂臺賽），第一個P就是 “Presentation”（新知呈現），第二個P是指 “Practice”（鞏固操練），第二個C指 “Check”（檢測）。在研究過程中，我們就此模式的不同階段進行了細致的研究，切實達到高效的目的。

（一）國內外研究現狀

為了更好地進行課題研究，我們作了充分的前期準備，查閱了大量的資料和文獻，進行了深入地研究，發現：關于“高效課堂”，國內外專家專著沒有有特別明確的定位和闡述，關于“高效課堂”的研究也還未成體系，較多的是關于“有效課堂教學行為”的研究。在中國國內有關“有效課堂教學行為”主要集中于教師行為的有效性等問題上，且教師行為的有效性研究，與國外的教師行為標準的研究非常類似，其目的都是為了提高教師行為的效率。而關于教學模式，很多教育工作者都在不斷實踐和研究，現在對我們的教育教學影響較大的有效教學模式主要有：斯金納的程序教學模式，贊科夫的教學與發展實驗模式，布魯姆的掌握學習模式，瓦?根舍因的范例教學模式，洛扎諾夫的暗示教學模式，奧蘇貝爾的“認知――同化”模式、羅杰斯的“非指導性”教學模式，阿莫納什維利的“合作教學”模式等。我國近代教育工作者在借鑒國外教學模式和總結自己經驗的基礎上，對教學模式的研究和探索付出了很大的努力，吸取外國教學模式的優點，又努力創造具有我國特色的教學模式，取得了一定的成果。其中比較有影響的教學模式有：“指導――自學”教學模式、“引導――發現”教學模式、“目標――導控”教學模式、“情境――陶冶”教學模式等。現在有效教學開始朝著建構多元化、情境化、個性化教學模式的方向發展。教育工作者們更加關注教學內容的豐富性和教學模式的靈活性。關于高校課堂教學模式的研究，我們要從不同方面不同渠道提高課堂效率，因而，我們認為我們的研究很有必要。而且，不同地區之間存在著很大差異，各有各的特點，所以我們要研究出適合我們自己的教育特點，適合我們自己的學生的“高效課堂”。

（二）本課題的研究意義

有助于一線教師準確把握學科特征，更新自己的觀念，提升自己的能力，積極探索更有效的策略。通過對本課題的研究，我們期待教師能減輕教學壓力、學生能減輕課業負擔，提高的教與學的效率，能夠調動教師研究的積極性和主動性，是教學方式方法的一次有較大意義的創新和變革。

（三）本課題研究的創新之處

1.選題有意義

一是有利于減輕教師沉重的教學負擔；二是有利于提高我們教師隊伍的素質；三是有利于迅速適應并有效實施國家推行的課程改革；四是有利于提升三河市第五小學的辦學品位。

2.模式創新意

課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，實施生動活潑豐富多彩的課堂教學，研究出切實高效的教學模式。

3.手段更先進

利用網絡資料，利用學校信息資源和網絡資源廣泛收集有關資料和信息，重視橫向、縱向比較研究，充實課堂模式研究的理論依據。

二、核心概念界定

（一）對“高效課堂”的界定

所謂“高效課堂”是指在課堂教學過程中，通過教師的引領和學生積極主動的學習，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生的發展。它是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在知識上有收獲，能力上有提高，思想上有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從懂得少到懂得多；在能力上，從不會到會，從會得少到會得多；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。高效課堂效益評價主要標準可以根據不同的學科特點而定，對于小學英語，我們認為高效課堂的表現就是：學生表現積極活躍，語言表達正確、流利、有感情，學生對于課堂活動充滿激情，有較強的能力去分析問題與解決問題，能夠完成目標的同學在在95%以上。簡單地說，我們要看學生是否愿意學、會不會學，是否能達成教學的三維目標，我們的立足點應該是“面向學生的發展”。

（二）對“教學模式”的界定

“教學模式”這個詞對于我們并不陌生，但從專業的術語來解釋就是開展教學活動的一套計劃或模型，是基于一定教學理論而建立起來的較穩定的教學活動的框架和程序，也就是各種教學活動有機地連接在一起從而組成的具有動態性的過程，從微觀的教學活動的角度看，它具有變化性，但從宏觀的過程角度看，又具有比較穩定的過程形式。一種教學模式由不同的教學活動組成，這些教學活動包含幾種教學策略或教學方法。教學模式是教學理論在某個具體領域的具體化，同時又直接面向和指導教學實踐，具有可操作性，它是教學理論與教學實踐之間的橋梁。

三、理論依據

（一）建構主義理論

建構主義教學理論認為，人們對于識不應該是被動地接受，而是根據自己的需要，通過自己的學習和努力主動建構的。此理論強調教學要以學生為中心，學生是學習活動的主體，學生的主體地位是不可替代。建構主義教學理論認為知識不是只靠教師的教授來獲得的，而是學習者借助他人幫助，利用所需的學習資料，通過主動學習的方式獲得的。其理論核心是以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識的主動建構。

3.確立目標，組織開題

接到立項通知書后，課題主持人立即召開全組人員會議，并開始撰寫開題報告。在開題報告中，進一步明確課題研究的目的、意義，研究的方法和策略，制定了切實可行的研究步驟，做到了分工明確，各司其職，為順利完成課題實驗奠定了基礎。

（二）實施階段

1.加強理論學習，更新觀念

搞好此項課題研究，不能只憑一點教學經驗，需要有理論引領。所以，學習相關理論是實驗的必要保障。實驗教師，首先做到有思想有個性，要熱心課題研究，肯下功夫，有愛心，有敬業精神。從書本中學，從網絡中學，同行之間互學。每學期安排理論學習交流。思想是行動的先導。教師對課題研究的認識程度直接關系到他們實踐中應用的深度和廣度。新的教學理念要真正深入到教師的心靈，才能成為教師理念建構的基礎和準繩，從而指導教師的教育教學實踐。我們要求教師加強學習，更新教學觀念，提高教育科研能力和理論水平。扎實有效地進行理論學習，使研究的參與者樹立正確的觀念是開展課題研究的基礎與前提。因此，我們始終把更新教學理念作為首要任務來抓。課題組要求每一位課題成員認真研讀教學著作，不斷充實、更新實驗教師的教育教學理念，使其在交流中不斷吸取“營養”提高自己的業務水平。

2.專題培訓，奠定課題研究基礎

定期開展課題研討活動；做到有計劃、有過程、有分析、有總結。通過學習培訓，使課題組教師對“小學英語高效課堂教學”的意義有了更深一步的認識，明確了新課程所倡導的“以學生為中心”的教育理念，讓學生在聽、說、玩、演、的活動中學習并運用英語知識。實驗教師的認識不斷提高，為深入課題研究工作打下了堅實的基礎。

3.踏踏實實進行課題研究活動

針對C―P―P―C教學模式，在開展研究的過程中，及時進行總結交流，組織教學反思。開展本課題以來，每學期開展兩次課題研究課的設計、教學實施、反思活動，促進課題實驗的開展。鼓勵成員積極將自己在課題研究過程中的一些心得與體會及時進行摘錄，并能努力撰寫成文，在定期和不定期的集體活動中進行廣泛的交流與研討活動，爭取有高質量的研究或獲獎。

積極開展課堂教學的研討工作，突出“興趣、情景、活動”改進英語課堂教學，小學生在符合他們特點的活動中學習英語，其興趣會更加濃厚，而濃厚的興趣又會使他們更主動，更富有成效地參加到英語學習活動中來，這就形成了小學生英語學習的良性循環。

開展課題研究，貴在探索，重在實踐。為此，實驗教師在小學英語教學過程中，把小學生學習英語的天性和實際結合起來，充分發揮學生的主體作用和老師的主導作用，更重要的是激發學生的學習熱情，只有這樣才能從根本上提高課堂的效率和質量，讓研究服務于課堂教學，用課堂教學展示研究成果。

4.重視過程，加強實驗指導

課題立項后，組建課題實驗小組，制定課題研究的具體方案；通過圖書、計算機網絡了解國內外研究情況，形成課題研究實施方案，并對課題全面論證。本課題以案例研究法和經驗總結法為主，輔以調查、文獻搜集、觀察等方法。組織課題成員，進行課堂教學方法的研究，根據不同的模塊和教學內容，制定相應教學對策，在課堂教學中運用，觀察效果，并根據反饋的問題，調整對策，繼續深入研究，通過實驗，積累資料，邊調查、邊實施、邊修改，逐步完善課題實施方案。同時，了解同類課題研究的現狀，為本課題研究提供借鑒。匯總各階段研究報告，收集各小專題研究的原始材料，系統處理分析課題研究過程中所得的材料數據，形成課題研究成果報告，最后申請結題，并在全校甚至全縣范圍內推廣、運用實驗研究成果。

5.以課例引路，上好研究課

課題組成員積極參加各種探討及實驗等活動，把握實驗方向與重點。以教學、教育案例為載體，實施行動研究，使教師與研究者在制作案例時共同思索，教師在理念與經驗引領之下進行行為自省、教學經驗重構、扎根埋論建立。研討活動為集中研討共三種形式，一般情況做如下安排：

（1）每兩周由執行組長牽頭，組織課題小組成員，開展一次研究活動，主要是學習本課題實驗的理論知識與先進經驗，小結本課題實驗的經驗與教訓，確保課題研究在正確的指導下有序進行。

（2）每學期3-6年級每個年級組織一次課題研究課，組織好教師評課。

（3）組織課題組成員觀看“英語教學觀摩課”，寫好教學小記并在課題組進行交流，以優質課促反思，以優質課來引路。通過“觀看――反思――交流”這樣一個過程，組員們從教學理念上有了根本的轉變，從而切實指導自己的課堂教學實踐。

6.加強教師間交流，實現資源共享

老師們的交流中，有理論學習的收獲，有教學困惑的剖析，有教學成功的感慨，有教學失敗的傾訴。通過平等的對話、橫向的交流、縱向的引領、思維的碰撞、觀念的爭鳴真正促進教學研究。

7.具體研究內容

（1）通過課前打擂活動提高小學英語課堂效率

主要研究者：趙興華 杜淑杰

課前的幾分鐘，學生剛剛進入課堂但還沒有真正投入進去，課前打擂可以讓學生放松的心情緊張起來，盡快投入到課堂學習當中去。而且通過課前打擂活動還可以幫助學生復習已學知識，起到承上啟下的作用。此外還可以培養學生的競爭意識和為集體爭光的集體榮譽感。

（2）設計高效的課堂教學活動，提高小學英語課堂效率

主要研究者：馮雪蓮

著名心理學家讓-皮亞杰認為，認識起源于活動，認識是從活動開始的，活動在學生的智力和認識發展中起著重要的作用。所以在英語課堂教學中被廣泛運用的游戲活動，大家并不感到陌生。我們的教學活動主要有聽，說，玩，演，唱，猜等形式，本著創設真實情景的原則為學生設計活動。根據不同的課型，不同的目標我們會設計不同的課堂教學活動，以達到高效的目的。

（3）通過小組合作學習提高小學英語課堂效率

一節英語課的教學效果在很大程度上取決于教師在呈現環節中所采用的方式方法。在此環節中，學生不僅要感知、理解教師所呈現的新語言材料，還要感知、理解新語言材料所適用的場合。為此，教師要想方設法通過合情合理的真實的情景的呈現新知，使學生身臨其境，領悟到所學知識的意義，從而達到學以致用的目的。對于不同的語言材料，我們要采用不同的呈現形式，下面介紹幾種我們在課堂中常用的呈現形式。

（1）直觀呈現

所謂直觀呈現，就是利用多媒體、掛圖等多種教學手段，帶給學生視覺上的刺激，從而吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。直觀教具形象逼真、容易記憶，學生也容易接受，在小學英語課堂上使用直觀教具符合小學生心理特點和認知特點。語言教學最終目的是要用來交流的，所以要注重實用性，注重培養學生的語言交際能力。實物、圖片、掛圖、錄音機、身體語言以及多媒體等教學手段是小學生非常喜歡的，對于活躍課堂氣氛也有很大的幫助，可以幫助學生加對所學知識的理解，也可以提高他們運用所學知識完成任務的能力。我們主要在單詞新授或語音課上（即Let’s learn和Let’s spell部分）使用直觀呈現的方法。不同的單詞我們采用不同的方式呈現給學生。根據需要我們會以猜字謎、猜動作、聽聲音、提問題、展示實物、簡筆畫等方式呈現給學生，最大限度地調動學生的積極性，同時也促使學生去積極地思考。

（2）表演呈現，即情景呈現

表演呈現是我們在課堂中比較常用的呈現方式之一，小學教師不僅僅是傳授知識的人，也應該是表演藝術家，因為老師要引導學生在情景表演中學習知識和提升能力。為了學生更好地理解和掌握所學知識，教師要多創設一些真實的情節，師生共同扮演角色，有利于培養學生運用語言進行交際的能力。這種呈現方式我們多用在對話或語篇教學，也就是課本的Let’s talk和Read and write部分。

（3）多媒體呈現

直觀呈現和表演呈現都有著各自的優勢和不可替代的作用，但是隨著科學技術的不斷發展，這些方式已經不能滿足現在的教學需要和學生的學習需要了，多媒體具有生動的畫面、真實的視覺和聽覺感受，越來越受到廣大師生的喜愛。另外，在具體的教學過程中，很多課本內容創設情境的難度較大，表演的難度也很大，這種情況下多媒體就能起到很好的效果。例如在教PEP人教版小學四年級英語上冊Unit4 My home這個單元中，在學習Let’s talk中Where’s she？ Is she in the study？ Yes， she is. No， she isn’t.這個情景時，很難讓學生直觀感覺到真實的情景，因為study（書房）、kichen（廚房）、living room（客廳）、bathroom（浴室）、bedroom（臥室）這些情節很難直觀地給學生展示出來，當然也就無法表演。這時多媒體就可以能生動形象地利用圖畫甚至是動畫給學生呈現真實的情景。所以，多媒體教學也是我們研究的一項提高課堂效率的重要內容。

3.鞏固操練，創新高效：Practice

要提高小學英語課堂效率就要設計高效的課堂操練活動。 著名心理學家讓-皮亞杰認為，認識起源于活動，認識是從活動開始的，活動在學生的智力和認識發展中起著重要的作用。我們本著創設真實情景的原則為學生設計活動。根據不同的課型，不同的目標我們會設計不同的課堂教學活動，以達到高效的目的。

通過實踐研究我們總結出一些常用有效的小學英語教學操練活動：

（1）通過游戲操練

游戲教學法是情景教學法的一種形式，是以一定的科學理論為基礎，旨在鞏固課文教學、熟悉新單詞、鍛煉學生的語言實踐能力、開發學生潛力與智力；以實際教學內容為依據，按照一定的程序步驟和規則，循序漸進的英語活動，它能極大地調動學生參與的積極性，有利于提高英語課堂的效率。

（2）在歌曲中操練

兒童歌曲和歌謠優美動聽、輕松愉快，學生非常喜歡。在歌曲中操練所學內容既能減輕學生的心理負擔，又能促進學生對知識的掌握。我們會采用教材或其他教學資源中提供的跟教學內容有關的歌曲歌謠，也會根據較教學內容改變歌曲，例如用“兩只老虎”的曲調改變歌詞“Do you like， do you like peaches， peaches？ Yes， yes， I do. Yes， yes， I do. Yes， I do. Yes， I do.”

（3）在chant中操練

“Chant”類似于在學生口中廣泛傳唱的童謠，其內容句式簡單、瑯瑯上口，好記易背，配上音樂再用說唱的形式表現出來，使人讀了倍感愉快難以忘懷。我們利用Chant教學吸引學生的注意力，調節氣氛，激活課堂。小學生活潑好動、好奇心強、模仿能力強，但有意注意的持續的時間短。而長時間機械的操練，生硬、平淡的學習，容易使學生產生厭煩情緒，學習氣氛沉悶。如在教學活動中不時穿插“Chant”，會使沉悶的課堂泛起陣陣漣漪，讓學生把注意重新投入到學習中，使學生在課堂上都處于興奮、積極和活躍的學習的狀態中。Chant教學讓學生易于接受語言知識，化繁為簡。因為“Chant”都是在沒有負擔和焦慮的情況下進行，所以學生的學習效果是比較好的。學段“Chant”遠比學說英語句子容易。同時，“Chant”能把復雜簡單化，化零為整。在給學生一個chant的例子后會讓學生自己試著創造新的Chant。所以，Chant教學有助于培養學生的發散思維，激發他們的創作欲望。

（4）在表演中操練

學生是天生的表演“藝術家”，作為教師要為學生創設一定的情境，鼓勵學生扮演情境的某個人物，使其興致勃勃地進入學習境界，在特定的情景中操練和運用所學知識。我們會根據教學內容中的人物制作頭像，讓學生帶著頭飾進行表演，從而達到操練鞏固所學內容的目的。例如，我們常讓學生表演借東西、就餐、買東西、看醫生、問路等情境的對話，效果非常好。

3.知識與能力評價相結合

有的學生懂得很多英語知識，卻不會表達，這樣的例子早已屢見不鮮。因此，應當將知識與能力評價相結合，而且更要注重對學生能力的評價。培養學生說英語、用英語的能力，除了平時的課堂表演，每學期還可組織全員參與的表演節目的活動，如英文歌賽唱、詩歌朗誦、短劇表演等活動。學生以小組或個人為單位，圍繞學習的重點自定表演內容。表演的時間既可在課堂上，也可在課后，“六一”也是個好時機，師生共同對表演進行評定。如此一來，學生便會積極主動地將知識轉化為能力，教師對學生的評價也更全面了。

（四）通過小組合作學習提高了小學英語課堂效率

“小組合作學習”這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。關于小組合作學習我們做了以下工作：

1.劃分好學習小組

高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。合作學習小組通常由6名（或8名，最好6名）學生組成。在構成上要求小組成員的性別、學業成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，這樣構建的合作學習小組才能“組內異質，組間同質”（所謂的“組內異質”指一個小組內有不同層面的成員組成，“組間同質”指各小組之間成員的構成水平是相同的）。組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在全班各小組間展開公平競爭創造了條件。

我們學校班容量較大，以66人一班為例，首先從全班挑選出11名學習成績好、組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組的組長；然后按學業成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長（1人）與組員（6人），并從組長到組員依次編號（a1、a2、a3、b1、b2、b3、c1、c2）；最后由班主任與各科教師統一協調，根據每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結構進行組間平行微調，使同號的組員實力相當。小組內男女比例要適當，男生和女生都有著各自的特點，可以取長補短，互幫互助，共同進步。

組建好學習小組，并不等于學生就能合作、就會合作了。要使合作學習小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：

首先，選一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實踐告訴我們，選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協調、合作等工作至關重要。小組長不一定是組內學習成績最好的學生，卻一定是各方面能力最強的學生。教師要定期集中培訓小組長，培訓時除了了解反饋信息、作業專門指導外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發，以利于使他們領導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。

每個小組還可以設立一個副組長，輔助組長作一些工作，組長主要負責學習和小組的全面工作，副組長負責小組的值日和日常的其它一些事。為了增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責任感，小組的每個成員可以根據自己的意愿負責一個學科的學習，這樣他們會感覺到自己很重要，為小組的建設力量。

其次，給小組起一個響亮的名字。讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。

最后，給小組成員編一個相應的代號。每組學業水平處于同一層次的學生代碼相同。例如可以將小組成員劃分為aa、bb、cc三個層次，每個同學的代碼便是a1、a2、a3、b1、b2、b3、c1、c2、。這樣既便于組長分工，小組內成員按一定的序號發言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查――指定同一層次的學生代表小組發言，并給予及時評價，使個人承擔一定的小組責任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來。

2.培訓好小組長和小組

（1）明確小組長的作用

①小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學角色，有很強的號召力。

②小組長要研究解疑和每天學習內容的落實情況，爭取學習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清。

③組長要負責維持本組同學的學習紀律，做好小組的評價工作。

（2）突出抓好高效學習小組建設

老師要在小組建設、小組長培訓上下真功夫。要重視學習小組文化建利用學習小組間的良性競爭，使學生在競爭中提高與發展；要培養好學習小組長，學習小組長是學習小組的動力機，要培養小組長的組織、協調能力，發揮小組成在小組學習中的帶頭作用、領導作用、組織作用和檢查督促作用；要創新小組評價機制，把評價主體讓給學生，創新小組內部的評價和小組之間的評價，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高。

（3）培訓小組長

培訓學習小組組長至關重要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長的責任和作用。第二、定期召開小組長會議。洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關懷和溫暖。第三，幫助學培養各學科組長。在某些學科上讓學科成績優秀的同學擔任學科組長。這樣既能給學減負，又能帶動其他同學的學習積極性。第四，適時地肯定、表揚、激勵，使同學們體會到這種自我滿足、自我實現的心理滿足、榮耀感，是激發他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。

（4）小組成員培訓

①加強學生互助意識的培養，要讓優秀學生明白，教會學習困難的同學學習，讓學習困難的同學把知識也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學習困難的同學不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。②給學習困難的同學更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給與及時的肯定和贊揚，即使答錯了也要肯定他們的精神，一點一點的培養他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。這需要老師在學習過程中心里時刻記著他們，關注他們。③轉變傳統的學生評價方式，在學習的每個環節、學生日常管理的每個環節，都以小組為單位進行評價。個人的成績不再凸現，而是以小組為單位評價優劣和好壞，包括課堂上的表現、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現再好、成績再優秀不是我們追求的最終目標，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優秀了，你才是優秀的。以此強化學生的團隊意識。督促學生在小組內開展互助，提高整個小組的水平。可以在班內開展優秀組長的評選，以此激發優等生幫扶差生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組你追我趕的競爭氛圍。④通過班會和活動的開展，主要是培養學生的團隊精神，讓學生明白只有大家團結合作才能共贏的道理。有關學生的培訓可能還有更好的辦法，需要老師們在實踐中積極的探索，總之，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正的發揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能達到。

（六）高效課堂學生有了很大變化

1.高效課堂學習小組的建設成效明顯，學生的積極性大大提高

高效課堂中高效的學習小組建設是基礎，也是高效課堂成敗的關鍵。課堂學習小組從組建到改建，再到今天的基本成型，我們的老師做了大量的工作，各小組不僅有了自己的組名、組訓，還選舉產生了組長、副組長，各位組員，根據自己的實際情況對自己進行了準確的定位、明確了自己的工作職責。課堂上師生表現及教學效果有了明顯的改變。學生的學習的方式轉變了。原來的課堂是教師出示問題，學生思考。不管時間長短，只要有學生舉手，哪怕一個，教師就要喊人回答，然后講解。一個問題就這樣解決了。那些能力差的、反應慢的、膽子小的學生，除非有時老師偶爾照顧一下，否則，一學期下來根本就沒有回答問題的機會，但現在通過小組合作，上述三種學生不僅可以在組內交流，還可以代表小組在全班發言，有機會展示自己，他們的信心變足了，學習的興趣提高了，學習成績也悄然而起。“小合”猶如一股新鮮血液，給課堂注入了新的生機與活力。我班有一位學困生，在我剛接手時，作業不是拖拖拉拉，就是干脆不做，每次單元檢測基本都只有50多分，很少及格。但實行小組合作學習以后，由于一系列的捆綁和激勵措施，他真的進步很快。不僅能按時完成作業了，期中考試也達到70多分。他的進步既要歸功于他的小組長，又要歸功于小組合作學習。

2.學生的聽說讀寫能力和綜合運用語言的能力明顯提高

高效課堂上最大的特點就是讓學生成為課堂的主角，成為學習的主人。因此，課堂上學生的展示是經常發生的。學生聽的練在進行所以聽力水平有了很大提高。另外，從同學們書寫的規范程度、美觀程度上可感覺到學生在高效課堂上的明顯進步，相信以后會更佳。課堂上口頭表達展示是不可或缺的。在英語課上，每位學生都有勇氣站起來發言。令人欣慰的是所有展示的同學，都有一個共同特點：沒有了起初的羞澀，也沒有了起初的膽怯，更沒有了起初低聲細語，取而代之的是聲音響亮、吐字清楚。由此可見，學生的知識與能力都有所提高。

九、研究小結及思考

課題組成員的理論水平和教學水平不斷提高，樹立了高效課堂新的教學理念。本課題，讓全體課題組老師親歷了一個有苦有甜，有笑有淚，有花有果的過程。一年多來，老師們耕耘著、思索著、勞累著、快樂著、收獲著。課題研究，不僅促進了學校英語教學的改革，同時也使學生的各項素質普遍得到提高。通過近一年多的理論學習和實踐總結，我們的研究取得了一定的成績，從課前打擂、新知呈現、鞏固操練、檢測評價和小組合作學習的開展等多方面入手，為提高小學英語課堂學習效率找到了一條可行的途徑。我們有信心把研究成果推廣開來，使課題方向越來越明確，最終帶動一個地區乃至更多地區的學校英語教學工作，讓更多的英語教育工作者享受這種小學英語高效課堂教學模式制帶來的成果。

（一）我們的在研究和實施等方面還存在著不足之處

1.本課題的研究需要相關的理論加以指導，目前在這方面盡管花了很多的時間去找，但還是欠缺，致使我們的模式在系統性、科學性上還有所欠缺。在以后運用這些機制過程中需得到專家的進一步指導。

2.在實際操作中，如何將這些機制有機整合起來，達到和諧交融運行，還需進一步深入研究。

3.將課前打擂、課堂活動、多媒體運用、課堂檢測真正落實到每一堂課中，有些矛盾也會顯露，如課堂活動太過活躍如何掌控課堂紀律，各種格式的多媒體制作技能的掌握等，面對種種出現的問題，作為教育科研工作者必須正視新問題，在問題中超脫，在超脫中尋求不斷解決問題的良方，才能真正開辟教育科研的成功之路。

（二）對今后高效課堂教學模式研究的一些設想

我校高效課堂教學模式的確定，在激發學生學習興趣，提高學生課堂學習的參與度，培養學生自主學習的能力等方面都取得了可喜成績， “高效課堂”的研究是一個外延相當廣泛的課題，值得研究的問題很多，我們在研究過程中，僅僅是一個模式的研究，也只涉及到了一些表面的問題，對于師生關系的研究、班級文化的研究、非智力因素的研究等很多領域我們都只是想過，還未進行深入研究，在今后的研究過程中，我們將進一步拓寬教師的思路和視野，從更多角度，對高效課堂教學進行研究。

參考文獻：

[1]教育部. 義務教育小學英語新課程標準[S]. 北京：北京師范大學出版社.

[2]郭 華. 小組合作學習的理論假設與實踐操作模式[J].

[3]胡海燕.小學英語課堂教學活動設計[M].杭州：浙江教育出版社.