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參觀學習報告范文第1篇

實踐地點：xxxx選礦廠

實踐人：王 月 明

事件：去xxxx選礦廠參觀學習

提起我的家鄉xxxx，大多數人的第一感覺就是這個地方氣候干旱，很少有人知道其實xx還是一個儲有豐富鐵礦資源的地方。記得我十多歲的時候，我們這出現了一場“采礦熱”，很多人都放棄在外干活，而是到山上挖起了鐵礦石，一些聰明的人紛紛投資辦起了工廠，將鐵礦石加工成鐵粉，所以伴隨著這場“采礦熱”，很多工廠都興建起來了，今天我參觀學習的這家就是其中之一。如今國家禁止個人開采，一些小型工廠因為生意不景氣都紛紛破產，但xx選礦廠卻憑借著嚴明的管理制度和全體員工的共同努力撐了下來。這是一個坐落在道路旁邊，遠離村莊的小型工廠，交通很方便，而且也可以避免噪音影響人們的正常生活。

參觀學習報告范文第2篇

放療中心，即放射治療中心，位于地下三層，中心建筑的墻體厚達1.8米，均是一次灌注，無縫隙。這樣的建筑結構能夠最大程度地減少放射線可能對周圍環境造成的影響。

放射治療興起于20世紀80年代，指主要利用高能X射線、電子線及Y射線等進行局部治療而達到摧毀腫瘤病灶的目的。目前，惡性腫瘤仍然是嚴重威脅人類生命的一種疾病，可采取的治療方法通常有三種，分別為手術治療、放射治療和化學治療。通過放射治療可減緩控制的腫瘤占發病總數的85％，這樣的高有效性使得放療成為一種重要的惡性腫瘤治療手段。隨著科技的發展，以“適形調強”為主流的現代放療，成為當前治療惡性腫瘤的主要方法，其特點為對于治療部位的定位精確度高，副作用小，安全性高。放療又可以分為內照式、外照式、三維適形放療等方式。據**醫院放療中心的黃主任介紹，目前全國范圍內可以提供放療的醫院共有1200多家，而達到飽和則需要3000多家醫院。這說明放療在我國還需要進一步發展普及，具有廣闊前景。

**醫院的放療中心由以下幾部分構成：TPS計劃站、后裝機室、加速器控制室、治療室。病人首先要進行放療定位，即確定放療的針對范圍，然后通過TPS計劃站進行計劃，該過程是利用計算機進行治療方案的優化組合，得到最適合的治療方案。根據腫瘤部位的不同，相應采取內放或外放，內放即照射源發出射線，照射腔內管內腫瘤；外放是利用直線加速器產生X射線，進行治療。

放療中心擁有的主要放療設備如下：

1)山東新華醫療器械廠SL—1型放射治療模擬定位機

通過X射線透視觀察，定位腫瘤的大小和位置，是腫瘤患者在放療前檢查、制定、確認治療計劃的必備設備。

特點：

1、圖像清晰：不論在低亮度，還是在高亮度條件下都能獲得高質量圖像。

2、各種模擬參數，顯示精度高，重復性好。

3、可自動設置機架角度，源皮距SAD。

4、影像增強器的掃描范圍大，并可與光闌同步移動。

5、具有末幀圖像鎖存功能。

操作方式：

全部模擬檢查均可通過電視監測隔室操作，控制臺具有控制、顯示數據等功能。必要時可用手控器近臺操作。

2)山東新華醫療器械廠XHDRl8高劑量率遙控后裝治療機

后裝技術最初只是應用于婦科腫瘤的治療，后來發展到廣泛應用于治療鼻咽癌、食道癌等等腔內腫瘤，即作為內照式與外照式之間的填充。目前后裝技術使放療對于腔內腫瘤的治療效果可達到手術水平，甚至優于手術治療，因此成為治療腔內腫瘤的首選方法。

3)**SIEMENS公司Primus6／15MV雙光子醫用直線加速器和多葉光柵(3—D)

PRIMUS是**公司專為調強治療而研制的最新型全數字化直線加速器。該機為全數字化處理，自動化程度高，精確可靠，可進行高質量放療。PRIMUS意指Productivity(高效)，Reliability(穩定可靠)，IntensityModulation(調強)和UnifiedStructure(結構統一)。新的固態化技術使PRIMUS的體積較之早期的MEVATRONK減少了76%。這意味著客戶可以大大的節省機房面積，因而也就節省了機房造價。

**醫院購進這臺設備耗資70多萬美金。該機可以發射兩種射線（電子線和X射線）進行放療。X射線可根據腫瘤深淺選擇使用不同的檔位，共分6檔。

4)南京東影公司Angelplan-3000頭部三維立體定向放射治療系統(簡稱X頭刀)

5)南京東影公司Angelplan-3000體部三維立體定向放射治療系統(簡稱X體刀)

AngelPlan-3000（A、B）系統是應用于頭部，或體部的X射線三維立體定向精確放射治療產品。獨特的設計思想和實現手段，使頭部治療和體部治療一樣精確，是真正意義上的X刀。

頭環及準直器

6)南京東影公司Angelplan-**無框架三維立體激光定位系統(CT-sim)

Angelplan-CTSim模擬激光定位系統是東影公司在中國率先推出的適用于X-刀、適形放療的無框架三維立體激光定位系統。該系統是Angelplan三維立體定位床的可替代高端產品，主要用于大型專業腫瘤診治機構、有實力的醫療單位，也使不適合彩三維立體定位床的醫療機構有了擁有X-刀、適形放療手段的基本條件。

系統特點：

1.使用理解方便，效率更高

2.采用光機電一體化技術，避免了機械誤差

3.精度高，重復定位誤差極小CT成像效果很好

4.可直觀方便地驗證定位精度

5.TPS結果更準確

6.更專業、更科學，患者更舒適

組成結構：

1.三維立體激光定位系統

2.檢測校驗裝置

3.校正精密量具

4.定位支架與定位腹膜

5.系統控制計算機

6.軟件系統

7.Windows操作系統

性能指標：

1.綜合定位誤差可實際控制在1.5mm之內

2.激光線可調整聚焦，標識位置激光線寬小于1mm

3.重合激光線吻合誤差小于1mm

4.步長誤差小于0.3mm

7)南京東影公司Angelplan—**型三維常規、適形放射治療計劃系統（3D—TPS）

系統特點：

1.通過DICOM接口，直接從CT、MRI等主機上讀取圖像數據并解碼成治療計劃系統所需要的圖像格式，大大縮短圖像預處理時間，利用圖像的高保真度進行窗口寬床位調整，使病灶的診斷和提取都相當方便

2.提供適形野的自動設置功能，系統可根據病灶的投影形狀自動給出適形野的形狀，即可通過系統提供的擋塊技術來實現，也可通過系統自動配置的多葉光柵來實現

3.提供了實際尺寸的適形野和擋塊設計圖，直接用于適形鉛塊或擋塊的制作和加工

4.提供了射野的補償調整設計，可用于多野適形調強放療計劃的制訂

5.提供了進行電子線和X線混合照射的治療計劃設計功能

6.臨床必備的質量保證系統

二、心血管治療中心

**醫院的心血管治療中心擁有心臟導管工作站、心臟介入治療室等科室。主要設備有：

1)GE公司LCVplus全數字減影血管造影機

LCVplus全數字減影血管造影機可以實現最先進的三軸系統設計是國際上唯一采用計算機控制的系統,具有獨特的動態實時減影高效三維血管造影技術,獨特的計算機最佳投影角度定位技術,獨特的智能化手柄技術,配超強圖像后處理工作站。

2)心電導管工作站

在線計算導管手術中獲得的血流動力學數據，適合新生兒、兒童、成人。開放式結構，使得同步處理的用戶數量不受限制。大容量存儲能力，保存病人數據、波形和圖形。開放式設計，自由輸入或輸出HIS系統和多種臨床數據系統，帶有血流動力學信息的圖像存儲和匯報功能，多種預置的分析軟件，如：冠狀動脈樹報告軟件，先天性心臟圖片軟件。DICOM連接傳輸圖像。

3)心內電生理儀

心內治療時，此儀器可以實時現實當前心內指標，心內活動狀況，便于手術進行。

4)美國柯達公司DIRECTVIEWCR900型計算機X線攝影系統（CR）

傳統的普通放射學通過膠片獲取與存貯信息，因此若膠片損壞，則圖像消失。而CR是照片時信息存貯于影像板（IP板）上，經過計算機讀取與轉換形成數字化圖像。因此，CR具有圖像后處理功能，通過調整，不僅可最佳顯示被觀察部位，而且可觀察不同的組織結構。可直接用激光相機記錄信息于膠片上，不僅可提高膠片的圖像質量，而且通過激光相機與自動洗片機連接，減少操作程序，節約時間及人力。此外，數字化信息可用磁帶、磁盤、光盤等儲存，有利于長期保存。

該系統可在放射部門集中裝載和處理多暗盒。只需在檢查室或某個遠程地點安裝柯達DirectView遠程操作面板，就可實現分散式工作流程。放射技師無需離開檢查室就可對患者進行全面的檢查，從而簡化工作流程并向患者提供更好的護理。使用遠程操作面板就能夠輸入病人資料和檢查數據，掃描條形碼，把暗盒裝到CR900系統，然后回到安裝了面板的檢查室。在這里可調整影像質量，對其添加左/右記號，對影像進行再處理，而后將其送到目的地供軟拷貝檢視、打印或存檔。

三、重癥監護治療病房（ICU）

重癥監護治療病房（ICU）是近年來各大醫院逐步建立起來的一種現代化醫療護理管理模式，是對危重和重大手術病人進行集中強化搶救、治療的場所。國際上已經把ICU的建立、床位數及設備完美度、人員素質以及搶救效果等方面作為判斷一個醫院技術水平的重要標志之一。

**醫院院ICU設床位18張，兩個中央監護系統、每張床旁都配備了多個具有世界先進水平的監護、治療系統。一大批精通各重要臟器功能衰竭搶救治療及豐富臨床經驗的專職醫師及護士，對危重及重大手術病人進行24小時的連續、嚴密地監護處理，以保證病人各重要臟器功能的順利恢復，從而大大地提高了治愈率，有效地降低了病人的死亡率。

ICU病房的基本要求是每位病人配備一臺監護儀、一臺呼吸機，同時還配備輸液泵、微量注射器等。監護儀聯網，在護士工作站進行統一監護。將重點監護病人和一般監護病人的監護信息分屏顯示。主要檢測指標為：心電、血氧飽和度、血壓。其中血壓可分為無創血壓和有創血壓，對于術后病患，有創血壓的檢測十分重要。

ICU病室收治的對象為需要監測及臟器功能支持設備、隨時有危及生命可能的病人。主要包括：

(1)心肌梗塞

(2)持續性或不穩定性心絞痛

(3)重度房室傳導阻滯、嚴重心律失常

(4)各種類型休克、循環衰竭、彌散性血管內凝血（DIC）

(5)呼吸功能衰竭、成人呼吸窘迫綜合征（ARDS）、急性肺水腫、肺梗塞、慢性阻塞性肺疾患（COPD）、重癥肌無力

(6)肝、腎功能衰竭

(7)消化道大出血

(8)嚴重創傷、重大手術治療后

病人一般平均住ICU時間3～5天，病情復雜者2～4周。

四、心臟電生理研究室

心臟電生理研究室可以進行心電長期檢測、運動實驗及遠程監護等。

DMSTO美國二十四小時動態心電監測，能長時間地監測心律失常，心肌缺血時段，大大提高拾出率。心電工作站包括十二導同步心電圖、心室晚電位、心率變異性等，對預測心臟性猝死的危險性有重要意義。利用12導聯Holter系統，對心臟進行24小時連續的檢查和記錄，全天平均10萬次心跳情況均可以得到記錄。

對于一些特殊病人，為檢查其心臟工作狀況，需要進行運動實驗，包括平板實驗、傾斜實驗等。這些運動實驗可以檢測運動情況下人體的心力儲備能力。**醫院應用的伯利克7600平板運動機能檢查出潛在的冠狀動脈供血不足

同時，心臟電生理研究室具有心臟遠程監護系統，終端通過網絡（電話網）連接到病人家中，可以實時讀取病人的心電信息，而不需要病人離開家來到醫院。這種遠程監護是目前監護的發展趨勢，它的方便性是最大優點。

五、心臟超聲影像研究室

超聲影像研究室可進行B超和彩超檢測。

B超是超聲顯像法的一種，利用探頭向人體組織發射人耳聽不到的超聲波，同時將人體各種組織反射的超聲波接收還原顯示在特點的顯示器上形成圖像后由醫師辨別人體器官是否發生病變，由于B超對人體無損傷，準確率高，因此，B超廣泛地應用在醫學臨床上。B超的清晰度表現在所能顯示光點灰階級數的多少，隨著計算機技術的日新月異，B超所能顯示的灰階級數也由最初的8級發展到256以上。各種新型探頭如術中探頭、腔內探頭及多類高頻探頭的應用，也大大拓展了B超的應用范圍。

**醫院采用**公司的SONOLINEAdara（亞當）數字化黑白超聲診斷系統。該設備在超聲臨床診斷方面具有廣泛的應用范圍：腹部，婦產科，泌尿科，表淺小器官，外周血管等。它采用先進的數字化超聲灰階成像技術，具有全聲場極佳的穿透力、從近場至遠場均勻細膩一致的卓越超聲圖像。系統通過寬頻帶變頻探頭群，優質的寬孔徑可變技術和極佳的動態聚集等技術，達到了高精確度的優秀成像水平，使其廣泛應用于臨床各系統診斷。高質量圖像及12英寸高分辨率無閃爍顯示器為超聲醫生提供了極有價值的診斷依據。SONOLINEAdara為灰階超聲診斷系統中的精品，其新穎的外觀，靈巧的操作臺設計極具人機工程學特色，還具有輕便、易移動、多科室應用等特點并具有極強的升級能力。該系統可進行數字化圖像電影回放，內置640MB的MO磁光盤驅動器可提供精確度極高的數字化圖像及數據存儲，并具有數字化網絡功能。該系統具備多種數字化接口以方便超聲醫生作各種不同的后處理。

在高清晰度的黑白B超基礎上引入彩色多普勒技術就形成了彩色B超，簡稱彩超。彩超可以形成彩色多普勒超聲血流圖像，既具有二維超聲結構圖像的優點，又同時提供了血流動力學的豐富信息，在臨床上被譽為“非創傷性血管造影”。其主要優點有：快速直觀顯示血流的二維平面分布狀態；顯示血流的運行方向；有利于辨別動脈和靜脈，識別血管病變和非血管病變，了解血流的性質、方向與速度，能對血流的起源、寬度、長度、面積進行定量分析。

心臟彩超可以診斷各種先天性心臟病、瓣膜病、高血壓性心臟病、冠心病、心肌梗塞、各種病因導致的心肌病、心肌炎、肺心病、暈厥查因、心律失常查因、小兒川崎病、心臟腫瘤、心包病變、甲亢性心臟病等，是冠心病高危人群常規體檢方法。對心臟雜音的病因診斷可以提供直觀的依據，是心臟病體檢的重要手段，同時它可常規用于心臟手術中的檢測，同時可指導心臟病的臨床用藥，還可幫助臨床判斷垂危病人心功能情況。

**醫院采用的是美國惠普公司的HP5500型彩色多譜勒超聲心動圖，這臺設備具有國際領先的技術，功能十分強大。

六、放射科

放射科日常進行各種常規透視攝片。此外還開展各種特殊檢查，如消化道鋇餐、鋇灌腸、靜脈腎孟造影、膽道造影、ERP、脊髓造影、下肢靜脈造影、瘺道造影等。雙螺旋CT檢查，能對各類胸部、腹部、骨關節、顱腦疾病作出準確的檢查，得到三維信息，能進行CT血管成像（CTA）以及介入治療。通過同相關科室合作，可進行各種先天性、后天性心臟血管疾病造影檢查及診斷，如“冠狀動脈造影檢查及診斷”、“嬰幼兒先心病造影檢查及診斷”、“膝關節造影及支氣管造影檢查與診斷”等。

放射科主要儀器設備包括：

1)PHILIPS公司的通用X光機TELEDIAGNOST

主要用于對消化道、泌尿道等管腔進行透視成像。通過高壓激發X線進行透視成像。具有影像增強器，連接影像工作站，可隨時放大、縮小和標記，這是優于普通X線成像設備之處。

工作方式：

1.可三面接觸病人，有利于ERCP檢查或者四肢血管造影

2.床面在任何位置均可進行數字化或非數字化斷層攝影

3.直覺式操作界面

4.內置式病人踏腳板

主要功能：

1.柵控透視(GCF)能以最低的劑量獲得高質量的圖像

2.DSIPro產生優異的圖像

3.可進行脊柱和結腸重組

2)Elscint公司（已被GE與Marcomi公司兼并）雙層螺旋CT

Elscint公司的這臺設備采用了其獨有的TWIN技術，即發雙層螺旋CT掃描技術。雙層螺旋CT掃描比普通CT掃描成像更清晰，檢測效果更好。本儀器使用水冷。在檢測前，需要向病人靜脈注入含碘的造影劑以便于成像。

3)BENNETT拍片機

普通X線拍片機。連接CR系統，部分數字化。它是從傳統相片向數字相片過渡階段時期不可拋棄的設備。

4)柯達CR系統

計算機X線攝影（ComputedRadiography,CR）是X線攝影的發展。隨著計算機的應用發展，到80年代CR才逐漸發展起來。CR的基本工作原理是X線透過人體后，射到影像板上，并形成潛影，再將照過的影像板置入激光掃描機內掃描，將圖像信號通過模數轉換器轉變成圖像，此圖像可用三種方法顯示出來：

1.通過監視器（熒光屏）直接閱讀

2.用多幅照相機直接將影像照到膠片上

3.用激光照相機直接將影像信號記錄在膠片上。

影像的儲存可采用光盤，磁帶和磁盤，但以光盤儲存最好，因為光盤儲存的信息20年以上也不會發生影像質量變化。

影像板的構造：

1.表面保護層，它可防止熒光屏受損傷，多采用聚脂樹脂類纖維。

2.輝盡性熒光物質層，它在接受X線后產生輝盡性熒光，并形成潛影。采用的輝盡性熒光物質BaFxEu++(x=Cl,Br,I)等與多聚體溶液混勻，均勻涂布在基板上，表面復以保護層。

3.基板，相當于X線片基，它既是輝盡性熒光物質的載體，又是保護層。多采用聚脂樹脂作成纖維板，厚度在200~350um。基板為黑色，背面常加一層吸光層。

4.背面保護層，其材料和作用于表面保護層相同。據國外經驗，一張影像板大約可用**次。

CR的優點：

1.空間分辨力高

2.靈敏度高

3.射線量少，只是平片的1/5~1/20

4.處理速度快而不需暗室處理

5.儲存方便，可靠和時間長

雖然CR的效率不及DR，但它的低價位仍使它成為一個頗具價值的選擇。小型的醫療機構或者希望分階段實施PACS的單位可以購進CR，當設備接近使用年限之后，再更換為DR。

七、檢驗科

檢驗科由臨床生化、臨床免疫、臨床微生物、臨床檢驗、基因診斷室及血庫組成，現有實驗室面積600余平方米，儀器設備總價值400余萬元。檢驗科主要擁有大型全自動生化分儀、全自動電解質分析儀、全自動特種蛋白分析等設備。

檢驗科采取統一集中的方式放置設備儀器，這主要是為了便于統一控制環境溫度和濕度。對于精密電子儀器，溫度和濕度的影響不能忽略，尤其是濕度因素，不適當的濕度會對儀器造成損傷。

參觀學習報告范文第3篇

一、考察學習的基本情況

這次教育教學工作考察學習的重點是了解江蘇省先進學校在校園文化建設、德育及教學改革的開展情況，特別是在備課、上課、作業布批、考試、教研科研等方面的經驗與做法，從而反思總結自身在教學常規方面的問題與不足，科學制訂今后學校教學工作的思路與措施。

這次共考察學習了揚州梅嶺中學和翠崗中學、泰州洋思中學、南通市崇海中學和馬塘小學、常州溧陽市后六中學、南京溧水東廬中學等八所學校。所考察的學校均為江蘇省市特色學校，在教學改革上均取得了突出的成績，教學質量在其所屬區域內遙遙領先。考察過程中分別聽取了學校領導的經驗介紹、骨干教師的示范課、進行了現場參觀，并根據各校的特色與學校進行了專題研討、交流。這次考察學習，使我們對先進地區學校的辦學思路與教學教研工作經驗，有了一定的認識，對我們下一步加強和改進教學過程管理具有重要的借鑒意義。

二、外地主要做法與經驗

（一）全校上下一心，領導率先垂范，教師甘愿奉獻，共同打造勤奮向上的校園文化和精神。

縱觀梅嶺中學、洋思中學、后六中學、東廬中學等均是從面臨撤并的農村中學起步，絕處逢生，發展成為今天全國知名的學校，他們取得成功的關鍵因素在于勤奮向上的校園文化。首先是有自己的教育哲學。想老百姓所想，急師生之所急，為學校存亡和師生健康成長服務，這種理念深植教干教師的心中，持之以恒的堅持下來，不管多大的坎都過來了。其次，精神引領和高尚人格魅力的感召是辦好一所學校的靈魂所在。王力耕校長的“三力、三家”思想，蔡林森校長的“吃苦就是享福”的口頭禪，胡建軍校長的“教育是良心工作，辦好一方教育，服務一方百姓，成就一代孩子”的精神引領。校長把自己的思想滲透到教干教師中去，領導志同道合，干群互相信任、關系融洽，學校對教師有很強的凝聚力和吸引力，在遵循管理規律的情況下實行人文管理，教師的敬業精神發揮出巨大的能量，團結協作，實現了持續發展。

（二）教學與育人、培養習慣與提升質量，齊頭并進，相輔相成，相得益彰。

教育是一個系統工作、總體工作，不是一節課、一個功夫或者一個絕招就能怎樣的（胡建軍語）。考察學校教學質量的持續提升，均與他們避免了大而化之、籠而統之的德育教育，扎實開展習慣培養密切相關。梅嶺中學在“低起點、小坡度”育人原則指導下的“碰碰車”系列體驗式德育活動，行為習慣教育養成了“梅中氣質”，形成了令學生神往的“梅中情結”。洋思中學“因為實在，所以有效”的生活課程，從起床、吃飯、洗澡、管理錢物等細節抓起，培養了學生思想品德和良好習慣這兩個人類最重要的素質。后六中學在“常規+細節+過程＝奇跡”的指導思想下，每日由一位教師組織學生對各個班級進行常規檢查，全面到位、及時公布，日復一日的身體力行，自我規范，由低層次循序漸進。學生的自我管理和良好行為習慣養成了，學生自主學習的習慣也在潛移默化中逐漸養成，班風、校風好了，學風當然也就好了，質量提高也就是水到渠成的事情了。

（三）立足課堂，勇于創新，探索了一條低耗高效的教學改革之路。

梅嶺中學在早期奠定的“分數領先”的辦學基礎上，在新一輪課程改革來臨之際，確立了“課堂教學四變三結合”的教學指導觀，從備課的角度強調“用學生的眼光看教材”，從教師的教法突出“教給方法”，從學生聽課方式強調“師生互動”，從作業布置形式強調“精選布置、分層要求”，真正實現了教師不僅為分數而教學、學生不僅為考試而學習，形成了“高質量、輕負擔”的學習特色。洋思中學從“當堂完成作業”到形成“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，歷時十余年。即在課堂上，教師先展示學習目標，師生認真揣讀，指導學生自學時，明確內容，交代清楚方法，限定時間，教師不斷巡視全班，重點關注中差生，嚴厲督促行為與精力不集中的學生，暴露問題后，引導學生研討解決，教師只作評定補充、更正，最終讓學生當堂完成作業，經過嚴格訓練形成能力。東廬中學認為課堂的質量來自師生課前的精心準備，因此，實行“教學合一”的講學稿。“提前備課、輪流主備、集體研討、優化學案、師生共用”。學生在閱讀教材的基礎上盡可能的完成講學稿，第二天早上上交，組長檢查匯總記錄，教師抽查，隨機切入課堂。其實質是學習前移，老師帶著教學總是的預判進入教室，學生帶著問題與老師們交流。后六中學要求教師從課堂到作業都要科學的放棄，在作業的實效性上取得了很大的成績。嚴格控制學生教輔用書，學生一本，但教師每人3－5本，精心選擇作業，用剪刀和膠水為學生自制“練習冊”。實行雙休后，后六中學單雙周文理科分別出“試卷”的方式，讓學生度過周末，當然試卷的內容就是本周所學的重點、難點、易錯知識點。為避免不完成作業和到校后抄襲等不良現象，學生都建立了專用的作業記錄本，每天記錄作業，班主任簽字，回家家長簽字，第二天，作業記錄本交班主任，學科作業交任課教師。班主任負責調控各科作業的量與難易程度，對完成不好的學生，要請家長到校或電話家訪。對于周末試卷作業，周一時，班主任在班級門口統一收試卷，交教務處統一裝訂，當天晚上學校提供免費晚餐，老師們留下來批改、打分之后張榜公布。后六中學的早讀課由學生自主學習，教師可以到食堂就餐，不需到班里監管。年級將晨讀劃為兩塊，教師明確晨讀任務，前一天告訴課代表，第二天早晨板書在黑板上，目標明確，教師有布置，有落實，有檢查，減輕了負擔，激發了學生學習的內驅力，改變了學生被動學習習慣，培養了學生自主學習的能力。

（四）抓實抓好教學常規，抓嚴抓細教學過程

常規決定管理水平，細節決定教學成敗。后六中學通過實行“月考核制”加強過程管理。根據學期初聘任，逐級負責的制度設計，將每級責任人作為考核責任人，把教學常規等方方面面的工作都納入月考核范圍。期末，分層級將每月考核情況匯總，作為學期考核的重要內容。不搞平時不管理，秋后算總帳。洋思中學以常規管理基本要求為準則，以教學為中心，制定了備、講、改、輔、考的過程管理目標，都有硬杠杠。以作業布置和批改為例，實行“三統一”“三及時”即統一作業布置要求，統一批改要求，統一建立學生錯題檔案，做到及時發現、及時反饋，及時矯正。東廬中學的集體備課，由主備教師提前一周備草稿，其他查閱課標、考綱、教輔資料，以備集體備課時研討。為避免個別教師有所隱瞞，備后，教師互相聽課，看是否按集體研討上的課，內容多了還是少了，進行相應的處罰。在階段性學習效果反饋方面，洋思中學實行“三清”，清不了的內容，由任課教師利用學生統一活動時間和雙休日幫助落實，再驗收。后六中學由學科自行組織單元考試，但年級內統一時間、統一閱卷、統一質量分析。東廬中學組織周考，周考題65%－85%出自講學稿，考試不理想的學生，周六由任課教師輔導提高。上述學校在提高面向全體的學習效果上，均采取了強制性措施和插紅旗、發喜報、電話家訪等激發學生內驅力相結合的手段。持之以恒地抓嚴抓細各項管理措施，始終如一地落到實處，達到常規管理工作實效性和長效性的有機統一。

三、啟示與思考

學校的發展是一個由量變到質變的過程，要想上一個臺階，需要在文化精神和制度引領、辦學規劃、師資隊伍培養、常規工作的目標細化、常態教學管理、學生習慣培養、團隊執行力等諸多宏觀、微觀因素下大功夫。在運行機制上協調一致，全校一個步伐、一種聲音，全體成員講拼搏、講奉獻、講團結、比態度、比實績、比能力，團隊精神直接影響著師生的人生信念和團隊目標的實現。

1、重視輿論文化建設，營造師生持續發展的精神家園

一位優秀的校長就會誕生一所優秀的學校！江蘇之行再次印證了這句話。作為學校的的引路人要有自己管理學校的理念，應有人格魅力、管理水平和躬身實踐的能力，能把自己的思想滲透到全體教職工中去，形成自己的校園文化。文化是制度之母，沒有良好的文化作前提，再好的激勵制度也會有疲軟的一天。良好的文化氛圍可以從建設積極向上的輿論氛圍入手，因為它能靠自身營造出來，健康的輿論氛圍也能有力的推動教師在工作上自發的趕、比、超，能促進學校制度的生成和執行，更能促進良好校園文化的沉淀。

2、沒有辦不好的學校，沒有管不好的教師，沒有教不好的學生

提高教育教學質量，沒有一點精神是不行的。領導班子首先要形成合力，統一思想認識，心往一處想，勁往一處使。學校要通過一系列科學管理機制、考評機制、獎懲機制、用人機制和人文關懷機制的建立，促進教干教師形成團隊，促進教師加強合作，促進教師比學趕幫。其次，充分調動每一位教師的積極性，充分挖掘每一位教師的潛能，為提高學校教育教學質量作貢獻，為學校的發展作貢獻。第三，全體教干教師用心鉆研每一個育人和教學的環節！真抓實干，真心為學生服務。

3、把每一件小事做的更精彩

梅嶺中學的德育教育，洋思中學的生活教育、教學常規管理，后六中學的作業布批，東廬中學的超前備課和集體研討……，他們無一不是在看似習以為常的慣性面前找到突破口，在管理上集思廣益，工作上深挖細抓，凡事皆成教育，處處都可成為亮點。不做機械重復的事，做出靈氣；不做不動腦筋的事，做出思想；不做應付檢查的事，做出實效。大道至簡，實用的都是簡單的、樸素的。如果每個管理者都用眼睛觀察有洞察力、用腦思考有深度、用心做事不拖拉，馬上行動，波瀾不驚的按教學規律做事，避免粗枝大葉、得過且過、流于形式，把每一件小事做精彩，自有一種憾人心魄的力量！

4、重視學生習慣養成教育和規則意識的培養

夸美紐斯在《大教學論》中曾這樣論述：“一棵樹在最初幾年中，就從自己的樹干中發出了它以后需要長有的一切主要枝芽，而以后它們僅僅是繁茂起來而已。同樣我們想賦予一個人一生所有的哪些東西；也應當在這個學校，我們的教育中賦予他們！”在走馬觀花的聽課、考察中發現：先進學校非常重視學生的行為、學習習慣養成教育和規則意識的培養。作為初中學段，學生入學后，我們是一年比一年差，而洋思中學、后六中學等卻是一年比一年強！原因何在？基礎不牢，地動山搖！基礎是什么？應是學生身上和學校教育最為缺乏的對學生持續發展，終生有益的。個人認為無論從現實的缺失，還是中學生生理心理發展規律的階段特點看，初中學段應重點強化習慣養成和規則培養。洋思中學的就寢就餐，先后次序明確，井然有序；梅嶺中學學生進入會議室從第一個座位開始做起；崇海中學的學生課桌上方左、中、右三個方位學習用品放置合理，坐姿端正，舉手規范，體現了“整齊就是美”；后六中學全體學生的自行車均不需上鎖；所有學校的學生們，無論城市的還是農村的，均非常有禮貌的向老師問好，讓我們這些考察者來不及回應……“先用了一學期的時間抓常規工作，然后，再搞教學改革！”杜郎口中學的崔校長在介紹教改經驗的開頭時如是說。習慣養成和規則意識的培養不是束縛學生手腳的鐐銬，而是引導其進入文明世界的途徑；不是為了塑造聽話的動物，而是培養個性和集體屬性一起飛揚的未來公民。教育，在一定意義上說，就是培養學生積極向上的人生態度的過程。我們經常講“以教學為中心”，我沒有勇氣改，但我始終認為以“教學和育人為中心”，它也是符合新課程理念的！撇開人生最基礎的東西，我們可能與我們最想獲得的教學質量漸行漸遠！當習慣內化為品質，使學生形成積極的人生態度，在教學上可能會收到事半功倍的效果。

5、鍛造一支艱苦奮斗、無私奉獻的教師隊伍

參觀學習報告范文第4篇

    1教學實驗

    首先應該精簡驗證性實驗,選出一些有代表性的常見劑型制備實驗如液體制劑、顆粒劑、軟膏劑等制備。其次增設一些綜合性實驗,如“阿司匹林片劑的制備與質量檢查”實驗,首先學生運用已學過的知識進行阿司匹林制粒,壓片,包衣。然后對已合成好的片劑進行相關物理性質檢查,如片劑外觀,崩解時限,硬度等,幫助學生在宏觀上初步掌握較為完整的片劑生產和質量控制過程,有助于將理論與實際聯系起來,提高他們的分析問題和解決問題的能力,為以后的科研能力奠定下良好基礎。最后鼓勵學生參與實驗設計,做到動手加動腦。例如,在講授完片劑的有關理論內容后,給學生布置維生素C片、中藥浸膏片以及維生素B2片的處方設計。將學生分為若干小組,每個小組選擇自己感興趣的處方,通過查閱相關文獻和學過的理論知識,依據課題要求進行處方設計,并且按照各自的設計進行實驗操作。最后要求學生在實驗報告中將實驗結果匯總,進行比較、分析、討論所存在的問題,總結體會,并且選出代表作最后的報告發言。這類實驗打破了老師為主導的傳統模式,學生不再是為了驗證結果而實驗,而是在實驗的過程中尋求答案的過程。

    2參觀學習

    到企業的廠房參觀學習,創造條件讓學生到藥廠企業一線進行參觀和學習,通過參觀和親身體驗使學生既加深了課本理論知識的理解,又真正掌握了制藥的流程。藥廠實地參觀真正實現了讓學生“學到、看到、觸摸到”,使學生全面了解藥品生產GMP規范,熟悉各類機型的大生產操作流程,全面提高學生綜合素質。帶領學生到青島市藥檢所參觀學習,使之了解藥物檢驗的常用設備、流程及關注點,這不僅有利于學生對理論知識的理解,還可以培養學生今后在制劑研發和生產中的質量觀念。

    3科研實踐

    充分利用現有的師資力量和科研條件,吸引熱愛科研的學生積極投入到科研發明中。自行成立一些興趣小組,利用業余時間、假期時間到相關的實驗室進行科研實踐,加強學生的基本技能訓練和科學研究能力的培養,同時培養學生的團隊合作精神,為碩士論文的立項開拓思路,并為后續論文的完成奠定基礎。

參觀學習報告范文第5篇

1.緊密結合相關學科的知識，實現多學科交叉。

藥理學的內容往往和其他學科內容相關，在講授過程中，及時的把其他學科的內容穿來，并進行畫龍點睛的提示，使學生能充分把多門課的知識結合起來，融會貫通，加深對藥理學所學內容的理解。例如：抗高血壓藥物的講解中，先講形成高血壓的病理基礎，并把人體解剖學的知識加進去，然后再講藥物作用的機制，學生理解以后，再講藥物的分類及各自的特點，及這類藥物的發展動向，這樣就能輕松的理解和掌握了。

2.對講授內容進行劃分，保證教學質量。

由于制藥工程專業課程設制涉及化工與藥學，所學課程較多，藥理學課程的學時安排存在教材內容多，授課學時少的問題。因此在教學中，根據教學大綱要求，將所學內容分為重點掌握、次重點及了解內容3個層次，并對重點掌握的內容及講解中的難點、要點內容加以強調，并要求學生重點記憶，保證教學質量。

3.注意激發學生的學習積極性，增加主動獲得知識的能力。

為克服藥理教學中存在的抽象化、難理解和傳統單一講授的課堂教學方法，我們采取多媒體教學，以圖文并茂的方式將所學內容展現給學生，還引入動畫。生動的情節，漂亮的畫面，激發起學生的學習興趣。還例舉生活中用藥的實例，將實踐與理論相結合，加深學生的印象。此外，課堂中增加提問，課后布置少量思考題、討論題，促進學生獲得知識。

二、與理論配套的實驗教學

1.符合本校教材的編制。

藥理學實驗的內容廣泛，各種實驗項目繁多。而我們現有的條件有限，有些項目不能開展。因此，我們立足于本校實驗條件，根據我校的教學要求及實際辦學條件，結合理論課教授內容，我們自編了教材《藥理學實驗指導》。盡可能將這些實驗和課堂理論聯系在一起，通過實驗的完成，使學生對課堂理論的講解有深入的了解。

2.做好課前預習，實現視頻與實驗指導相結合的新方式。

由于實驗條件及時間有限，又要保質保量的完成教學任務，使學生們學有收獲，因此注重課前預習非常重要。在上課前，任課老師收集一些視頻資料拷給學生們，并要求學生對照實驗指導進行預習。要求寫預習報告。通過預習掌握實驗的重點內容和基本技巧，使實驗在有限時間內高質量的完成。

3.實驗方法，用藥劑量的修改。

由于藥理實驗多數使用活體動物，不同來源，不同品系、不同性別、不同體重的動物對藥物的反應不同，因此實驗前通過預實驗確定在本實驗條件下的用藥劑量，對實驗中的藥物劑量進行調整，以利于實驗結果的觀察。另外，由于本校實際情況，一些在醫學院校使用的藥物，在我校很難采購到，此外，一些實驗方法對于初學者的實際操作有一定困難，因操作不當而造成實驗動物大量死亡。因此根據本校具體條件找到替換藥物，尋找適合的實驗方法，并通過預實驗確定最終方案。

4.實驗課后寫實驗報告，促使學生對所做實驗進行思考。

要求學生藥理實驗課后寫實驗報告，對所做實驗的操作、過程及結果提出問題，并進行思考，得出結論。這些教學方式對于學生科研思維、創新能力等綜合素質的培養，以及提高教學質量都起到了重要作用。

三、組織學生經常去藥廠、醫藥公司參觀學習

掌握藥學知識對制藥工程專業學生今后從事藥學相關職業至關重要，藥理學是這些藥學知識的基礎，如何將藥理學與其它藥學知識充分結合，并應用到實際生產中去，是制藥工程專業人才培養過程中的重要課題。我校通過多種途徑，積極聯系藥廠、醫藥公司，帶學生參觀學習，并邀請他們的工程師進行現場講解。使學生把學校所學知識和實際生產聯系起來，了解藥理學及其他藥學知識的實際應用，擴大了學生的視野。

四、總結性教學