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中職思政教學(xué)反思范文第1篇

[關(guān)鍵詞]：反思 提高

反思初中政治教學(xué)工作，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的。反思初中政治教學(xué)工作，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。政治是老師在塑造學(xué)生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。，為此淺談點滴體會。

一、政治老師要自覺提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點：

1、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。 “吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時就是一個眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。

2、堅持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。

3、老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利，認為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動時間，隨便把學(xué)生的副課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。有一次上九年級的課時，因現(xiàn)在中考只作為績效考核，學(xué)生不太在乎，一個成績較好的學(xué)生覺得聽這課沒興趣，便抄寫英語筆記，當時我特生氣，將她的筆記本當著同學(xué)的面撕成兩半，頓時，教室很安靜，因為我一般情況是不會生氣的。繼續(xù)將內(nèi)容上完，課后與學(xué)生談話了解她的想法，我給她道歉，“我不應(yīng)該撕筆記本，畢竟你花了那么多心血”。

4、老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫。當然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)中規(guī)定：“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握知識的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達能力；“講”是老師對關(guān)鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學(xué)生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。“測”讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行測試，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識及時鞏固，對教學(xué)及時反饋，及時補缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。期中考試后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實際總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)生在晚自習(xí)時我有意提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在后半期學(xué)生的進步很大。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。

中職思政教學(xué)反思范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中政治；教師；反思

中圖分類號：G631文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0054-02

教學(xué)反思能力的生命力在于它在教師中間架起了一座理論聯(lián)系實踐的橋梁，是提高教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，也是思想品德教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。當前，新課程改革已成為人們關(guān)注的焦點，而成功的課程改革很大程度上取決于教師教學(xué)行為的改進及教師素質(zhì)和實際技能的培養(yǎng)與提高。通過教學(xué)反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗，成為促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。作為新課程背景下的思想品德教師，應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者。

1.教學(xué)反思的作用

1.1教學(xué)反思能力有助于初中思品教師提高教學(xué)實踐能力。反思一旦形成意識就會指導(dǎo)教學(xué)實踐，并在教學(xué)實踐中不斷的總結(jié)提高。關(guān)鍵是教師要有反思的意識，在具體的教學(xué)情境中理性地隨機應(yīng)變，善于調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)實踐能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

1.2教學(xué)反思能力有助于初中思品教師"教""學(xué)"相長。新課程實施以后的內(nèi)容更多的是結(jié)合學(xué)生的特點和社會發(fā)展趨勢，同時要求教師改變過去"填鴨式"的教法，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自。教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補充。與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。在教學(xué)中我能根據(jù)我所教班級學(xué)生的特點，讓學(xué)生充分閱讀教材，然后以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與老師共同探討、步步引申，讓學(xué)生在知識生活海洋里盡情地暢游。

1.3教學(xué)反思能力有助于初中思品教師成為研究者，提高教師的專業(yè)地位。通過在長期的教學(xué)實踐中，對自己的教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行反思，不斷探究或解決教學(xué)問題，使教師的教學(xué)與反思有機地結(jié)合，讓自己的反思成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，使教師職業(yè)獲得尊嚴和生命力，進而改善自己的社會形象和地位。把教師作為專業(yè)人員，把教育教學(xué)作為一種專業(yè)，是教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力。

1.4教學(xué)反思能力有利于增強思品教師的職業(yè)道德感。責(zé)任感是教師自覺反思教學(xué)行為的前提，提高教師的反思能力，能幫助思品教師從沖動的例行的行為中解放出來，以審慎的方式行動，自覺改進自己的教學(xué)實踐，教師在日常教學(xué)中，對某種教學(xué)現(xiàn)象，如課堂上遇到的問題，認真進行反思，并在教學(xué)活動中實施，進行驗證，以形成對教學(xué)現(xiàn)象的新的理解和認識。

1.5教學(xué)反思能力有利于初中思品教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格與特色。按照教師成長階段理論，教師的成長一般分為三個階段，即初級階段、中級階段、高級階段，教師由教學(xué)新手到骨干教師，再到專家型教師，是一個由量變到質(zhì)變的過程。專家型教師區(qū)別于經(jīng)驗型教師的重要標志之一就是對自己教學(xué)經(jīng)驗的反思與反思能力。教師對教學(xué)活動的反思，不僅包括在行動前和行動后的反思，同時還包括在行動中的反思；在反思過程中，教師不僅對自身的因素進行反思，而且從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)媒體等教學(xué)技術(shù)上去思考、質(zhì)疑或評價自己教學(xué)的有效性，并自覺運用反思的結(jié)果改進自己的教學(xué)行為，以優(yōu)化教學(xué)過程，形成自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色，盡快接近或達到"專家型"水平，從而促進整個教師專業(yè)的發(fā)展。

2.如何進行反思

2.1用心體會，發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題，是實現(xiàn)"教學(xué)反思"的首要任務(wù)。課堂教學(xué)中最常見的問題，主要有教師在課堂教學(xué)情境中所使用的教學(xué)方法和學(xué)生的實際接受狀態(tài)存在的差異，具體表現(xiàn)為學(xué)生"吃不飽"或"吃不了"。在目前實行的大班教學(xué)中，任務(wù)教學(xué)方法總是只能適合部分學(xué)生的理解和接受水平，一次性教學(xué)不可避免地存在部分學(xué)生的"吃不飽"或"吃不了"。如何使這種現(xiàn)象得以緩解，需要教師細心體會，對自己的教學(xué)進程、教學(xué)方法、學(xué)生的參與度等諸方面及時保持有意識的反省，在此過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題。只有對教學(xué)各環(huán)節(jié)進行細心體會，才能發(fā)現(xiàn)問題，為進一步解決問題打好基礎(chǔ)。

2.2悉心溝通，嘗試改進。成功地尋找出問題癥結(jié)所在，往往與教師和學(xué)生的溝通程度有關(guān)。如果缺乏溝通，即使發(fā)現(xiàn)問題，也較難把握住問題出現(xiàn)的原因，更難提出較好的改進方案。

師生間溝通的方法很多，可以是言語的，也可以是非言語的。例如，在講授遺傳學(xué)知識時，我們可以通過提問和觀察學(xué)生的面部表情等，來了解學(xué)生是否真正掌握了相對形狀、顯（隱）性基因、顯（隱）性形狀等知識，進而可以對教學(xué)進程作出正確的評價，同時有意識地調(diào)整教學(xué)計劃和時間安排，以促進教學(xué)目標的達成。應(yīng)該說，課堂教學(xué)中，言語與非言語交流可以幫助我們更好地明確教學(xué)中的問題，進一步提出可行性的改進方案。同時，通過教師的言語與非言語表現(xiàn)出的積極態(tài)度可以很好地感染學(xué)生，以多種形式鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，一發(fā)現(xiàn)溝通過程中的問題，就立即想法去糾正。

中職思政教學(xué)反思范文第3篇

現(xiàn)在很多教師在潛意識里依然關(guān)注的是教案，關(guān)注的是作為唯一標準答案的"教參"，總希望學(xué)生沿著自己事先設(shè)定的思路回答問題，在自己事先安排好的空間開展"自主"活動，最后圓滿地實現(xiàn)預(yù)定目標。豈不知，這種教學(xué)限制了學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮。所以在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，對其正確并具有創(chuàng)意的觀點給予極時的肯定和鼓勵，答案并不能完全標準化，要留給學(xué)生適當?shù)目臻g和想像，要把教學(xué)搞活，而不是搞死。在現(xiàn)代政治課教學(xué)中，要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開放性。要把一些抽象的理論，講解得較為生動透徹，除使用必要的教學(xué)方法和手段外，教師還應(yīng)當注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。借助學(xué)校的現(xiàn)有設(shè)施，通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學(xué)手段，或者也可以通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境，通過這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。

反思二：教師在課堂中是否改革了教學(xué)方式與方法？

我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：

第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。只有這樣，學(xué)生才會對政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。

第二，在政治課教學(xué)過程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來，開展一些諸如辯論的活動等，讓學(xué)生有自己的觀點和想法，而不是教材的奴隸，這樣會讓學(xué)生真正動起來，并形成對學(xué)科的認同感，減少排斥心理，多一些接納，形成對學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，我們還可以運用圖畫演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去，此外參觀法、實際演練法、研討教學(xué)法及情感體驗教學(xué)法都可以嘗試。利用學(xué)科整合優(yōu)勢，根據(jù)新課標理念，教師在教學(xué)中就要應(yīng)用各個學(xué)科的相關(guān)知識對學(xué)生進行綜合教育，增強學(xué)生對相關(guān)的文學(xué)，歷史，地理等學(xué)科知識的掌握和理解，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦等綜合能力。既讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，不覺得政治課枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學(xué)效果。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了教材觀點。

第四，政治教學(xué)中應(yīng)樹立民主、平等的師生觀。

作為高中政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。其實，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是一直以來我們所倡導(dǎo)的，同時也是新課改教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。這種民主與平等，最主要的是尊重學(xué)生的人格，而不能輕易地對學(xué)生下一些不利于學(xué)生成長的結(jié)論，特別是對學(xué)生進行人生的攻擊和侮辱，在語言上要講求技巧。

反思三：教師在傳授知識和技能的同時，是否關(guān)注了過程和方法，情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)？

第一、教學(xué)前反思。

隨著高一級學(xué)校的擴招，我校高中學(xué)生的素質(zhì)不斷下降，老師都覺得學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強，課堂效率低。討論后明確原因：①學(xué)習(xí)動力不足，態(tài)度欠端正，畏難情緒明顯。②學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，遺忘率非常高。

第二、教學(xué)實踐過程的反思。要注意適時地調(diào)整課堂，特別是學(xué)生對教學(xué)過程的反映，當學(xué)生不能專心聽課時，要適當進行調(diào)整，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，有時浪費一點時間，但換來的是更高的學(xué)習(xí)效率，這是一件很好的事情，所以教師不要把時間看得太重，最關(guān)鍵的是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這才是根本。

第三、教學(xué)后反思。每節(jié)課后，無論順利與否，都需要總結(jié)反思。課后反思包括：

① 學(xué)習(xí)的參與度

包括學(xué)習(xí)活動的參與廣度、參與深度與參與的自覺程度。

參與的廣度，指班級中有多少學(xué)生在積極地投入學(xué)習(xí)活動，在主動地思考問題、提出或回答問題，有多少學(xué)生在觀察、分析、對比、探究；

參與的深度，主要反映在思考探究活動的質(zhì)量上，看提出或回答問題的深刻程度，看活動及計劃的自主程度，以及討論、探究活動的質(zhì)量，特別是能否有根據(jù)地提出或回答問題，以及能否提出或回答有創(chuàng)意的問題；

參與的自覺程度，主要是觀察分析學(xué)習(xí)者參與的目的性，是對材料或問題本身感興趣，還是對通過學(xué)習(xí)可得到的獎罰感興趣，是積極主動地參與，還是消極應(yīng)付地參與，以及在碰到困難、障礙時，參與的積極性保持程度，等等。

② 學(xué)習(xí)的效度

中職思政教學(xué)反思范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)，答題規(guī)范化；專業(yè)術(shù)語

考試所要考查的各種能力最終要通過學(xué)生在答題過程中以文字的形式反映在試卷上。 能力測試型的題目，需要學(xué)生依據(jù)學(xué)過的概念、原理，用恰當?shù)恼螌W(xué)科專業(yè)術(shù)語,去解釋人類經(jīng)濟生活和社會發(fā)展中遇到的經(jīng)濟問題、哲學(xué)問題和政治問題。由于多種因素的影響，語言文字表達能力既是教師長期忽略，也是學(xué)生所普遍欠缺的，所以能力測試要求的提高和學(xué)生文字表達能力普遍較差的矛盾也就顯現(xiàn)出來了。規(guī)范化答題問題已成為教師和學(xué)生普遍關(guān)注的問題，在平時教學(xué)中必須予以重視并加以培養(yǎng)。下面我談一下我對這個問題的看法。

一、答題不規(guī)范的表現(xiàn)

1.答題方向性錯誤，即答非所問。例如，題目要求用經(jīng)濟常識的有關(guān)知識回答，學(xué)生卻用政治常識解答；題目要求用辯證法的知識，學(xué)生卻用唯物論的知識來解答。2.沒有使用政治學(xué)科專業(yè)術(shù)語答題。口語化、事例化、答題答不到題目的要點，文字表述不準確，錯別字多。 3.使用專業(yè)術(shù)語不規(guī)范，導(dǎo)致文字表達不準確，甚至表述錯誤。例如，人民民主寫成公民民主；資源配置說成是資源配制；矛盾的斗爭性說成是矛盾的戰(zhàn)斗性；經(jīng)濟效益的提高寫成利潤的提高等等。

二、學(xué)生答題不規(guī)范化的原因

學(xué)生答題不規(guī)范的原因，既有直接的表面原因，又有深層次的原因。（1）心理因素。據(jù)心理學(xué)家分析，75%的考生臨考前都有焦慮、恐慌、緊張情緒，因此容易怯場，導(dǎo)致記憶混亂，思維受阻發(fā)生失誤而失分。這主要是對知識點的掌握不深刻而造成的。（2）缺乏必要的理解能力。看不到試題中的“隱含題意”，所謂隱含題意就是沒有明確設(shè)問的形式和要求，只能根據(jù)題目的情境設(shè)置具體分析作答。而考生由于缺乏必要的分析和歸納能力，錯誤地或不能全面地理解材料的隱含題意。（3）基礎(chǔ)知識掌握不牢靠。對概念和原理缺乏必要的理解，因此解題時不能很好地結(jié)合所給材料分析，造成概念、原理與材料內(nèi)容脫節(jié)。又由于基礎(chǔ)知識不牢靠，答題時不能很好地運用政治術(shù)語和時政語言，使得答題語言不規(guī)范而失分。

三、規(guī)范化答題的要求

政治規(guī)范化答題的要求是使用政治學(xué)科專業(yè)術(shù)語進行答題，而不能使用生活化語言去答題。教材中的基本概念、基本原理都是專業(yè)術(shù)浯，如經(jīng)濟常識中的通貨膨脹、通貨緊縮、價值規(guī)律等等；哲學(xué)常識中的物質(zhì)、意識、一切從實際出發(fā)、實事求是、量變、質(zhì)變、認識、實踐、人生價值等等；政治常識中的國家職能、國家政體、共和制、民利、依法治國、國家利益、獨立自主的和平外交政策等等。使用專業(yè)術(shù)語答題時一定要做到科學(xué)、嚴謹、準確。例如，意識的能動作用不能寫成意識的反作用，人民民主不能寫成人民，自由不能寫成宗教自由，對人民負責(zé)原則不能寫成對人負責(zé)原則。

四、如何讓使學(xué)生答題規(guī)范化

1.構(gòu)建全面、系統(tǒng)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)是進行規(guī)范化答題的基礎(chǔ)。所謂全面是指知識結(jié)構(gòu)中需包含考試說明中所要求掌握的所有知識點，為進行規(guī)范化答題做好相應(yīng)的知識儲備。所謂系統(tǒng)，就是要對眾多的知識點進行良好的組織，在大腦中形成有序的而非零散的知識結(jié)構(gòu)。要構(gòu)建這種應(yīng)用功能強大的知識系統(tǒng)，必須拋棄陳舊的灌輸式教學(xué)方法和消極、被動、機械的學(xué)習(xí)方法，采用研究式、探索式教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

2.建立以學(xué)科思維能力為核心的能力結(jié)構(gòu)是提高答題的針對性、邏輯性、條理性的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行充分地討論和交流，以提高學(xué)生的語言表達能力；精選典型試題進行思維訓(xùn)練（平時加強簡答題和辨析題的訓(xùn)練）；讓學(xué)生對照標準答案進行反復(fù)分析理解；對答題中出現(xiàn)的不規(guī)范化的問題及時點撥，以幫助學(xué)生自我反思等。

中職思政教學(xué)反思范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中思想政治 反思性教學(xué) 重要意義 教學(xué)策略

一、在高中思想政治課中進行反思性教學(xué)的重要意義

1.有利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

在新的時代背景下，對學(xué)校教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是非常重要的一項教學(xué)任務(wù)。新課改要求學(xué)校大力開展學(xué)生自主教學(xué)，創(chuàng)造機會讓學(xué)生鍛煉自己的自主能力，而進行自主教學(xué)的一個有效方法便是反思性教學(xué)。反思性教學(xué)提倡讓學(xué)生自覺主動投入到學(xué)習(xí)過程當中，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會合作、獨立思考、探索創(chuàng)新等自主的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生經(jīng)歷操作、討論、探究等學(xué)習(xí)全過程，幫助學(xué)生養(yǎng)成求真務(wù)實的態(tài)度。在高中思想政治課中開展反思性教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

2.有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提高

反思性教學(xué)不僅是學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思，更重要的是教師進行教學(xué)反思，讓教師在反思教學(xué)的過程中，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)模式，不斷在反思中提高專業(yè)素養(yǎng)，進行更加科學(xué)有效的教學(xué)。高中思想政治課的反思性教學(xué)，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用先進科學(xué)的教學(xué)方法進行思想政治教學(xué)活動，并且適時對自身的教學(xué)進行反思、探究和批判，在反思中學(xué)習(xí)和進步。反思性教學(xué)可以幫助教師提升專業(yè)能力和教學(xué)自信，使教師的整體專業(yè)素養(yǎng)得到有效提高。

3.為當代教學(xué)的時代性改革提供補充

在課程改革以后，許多教師采用的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的、過時的，跟不上時展的迫切需求，不能滿足當代學(xué)生的知識需求，學(xué)生的各方面能力得不到有效的培養(yǎng)和鍛煉。這時，反思性教學(xué)就起到了補充、完善的作用。在課改背景下，在高中思想政治課中進行反思性教學(xué)是有其積極意義的，它可以促使教師有意識地反思自己的教學(xué)方法，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)在教學(xué)方法中的不足之處，并進行準確的改進和完善，及時地引進先進有效的教學(xué)方法，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法做一個補充，取得教學(xué)效果。

二、實施反思性教學(xué)的幾點思考

1.教師加強自身素養(yǎng)，提高引導(dǎo)學(xué)生反思的能力

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，其一言一行均對教學(xué)活動產(chǎn)生影響，同時還對學(xué)生起著榜樣作用，教師開展大膽的教學(xué)反思，不僅是其負責(zé)工作的表現(xiàn)，還是其教育方式的擴展和升華。當代教師應(yīng)當充分認識到高中思想政治教學(xué)的重要性，同時貫徹我國教育事業(yè)方針政策，并結(jié)合教學(xué)實踐，充分認知自身的教學(xué)地位及作用。通過不斷學(xué)習(xí)加強自身的專業(yè)素質(zhì)，包括教師道德素質(zhì)、教師專業(yè)的教學(xué)能力等，進而以這種理論和能力為基礎(chǔ)，實現(xiàn)對自身教學(xué)工作的反思。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)反思

教師在自我反思之余，應(yīng)當將自身的反思經(jīng)驗和方法傳授給學(xué)生，帶動學(xué)生進行反思性學(xué)習(xí)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和分析學(xué)習(xí)所得的習(xí)慣。例如，在講解《財政與稅收》一課之后，要求學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)所得適當精選，并給予學(xué)生思考和總結(jié)的時間，再向?qū)W生提問“你們學(xué)習(xí)到了什么”“尚存哪些疑問”“有什么不同的見解”，帶動學(xué)生對所學(xué)知識進行循環(huán)式的反思。其次，思想政治課旨在培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自覺反思，即除了在課堂或教材學(xué)習(xí)時進行總結(jié)和思考之外，還需要對自身平時行為、思想、意識等進行反思。

3.加強師生合作，實現(xiàn)共同反思

所謂的共同反思，即教師幫助學(xué)生進行反思，為學(xué)生提供相關(guān)意見或者是評價，而學(xué)生也同時為教師的反思提供幫助。這要求，教師與學(xué)生之間形成良好的教學(xué)關(guān)系，即通過相互之間的情感交流，形成一種相互合作、亦師亦友的特殊教學(xué)感情。在相互信任的基礎(chǔ)之上，教師和學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)充分信任和相互理解。在此基礎(chǔ)之上，教師可以以詼諧、嚴肅、幽默、隱含等各種方式指出學(xué)生的不足，而學(xué)生也能夠及時地將自己產(chǎn)生的疑惑或者意見反饋給教師，造就師生之間信息的高速交互渠道，促進反思性教學(xué)的開展。

總之，反思性教學(xué)能夠通過教師的自我反思查找出教學(xué)過程中的問題，不斷總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗，通過引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，促進學(xué)生自主能力的提升，同時還能夠提高師生之間的合作意識。因此，加強教師綜合素質(zhì)，進而利用各種軟硬件設(shè)施優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，從客觀方面促進反思性教學(xué)的開展同樣重要。

參考文獻：

[1]逄淑紅.論高中思想政治課中反思性教學(xué)的運作.山東師范大學(xué)，2008（4）