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經濟活動的客體范文第1篇

【關鍵詞】課堂活動現狀分析提高途徑

“新課程改革”的步伐日益加快，“新課程”的推廣與實施也愈發徹底和全面。《英語課程標準》強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力。”因此，行之有效的課堂活動才是實現這一理念的重要途徑。它可以在課堂上起到操練語言，有針對性的運用語言的作用，并可為學生提供大量體驗、實踐、合作及交流的機會，從而使“發展學生的言語技能和綜合語言運用能力”成為可能。而英語學科作為一門語言實踐課，是由教學主體、教學客體和教學環境組成的一個有機統一體。作為教學主體的學生才是一切課堂活動的中心，學生參與活動的情況也直接影響到課堂效果和教學質量。所以，《英語課程標準》所倡導的以自主、合作、探究為特征的教學活動已經受到越來越多英語教師的重視。但由于諸多因素的影響，目前在課堂活動的開展過程中，常常是“活動多，收效小，活動結果很不樂觀。”

本文根據筆者在此領域的不斷實踐與反思，對目前初中段英語課堂活動開展的現狀進行剖析，并就此提出提高其效率的有效途徑。

一、初中英語課堂活動的現狀分析

1、活動開展的數量多，但學生參與的效果差。各個版本的初中英語教材中每一課時的內容幾乎都涉及結對活動、小組活動及聽、說、讀、寫等多項活動，大部分教師都會在自己的每一節課上采用其中的若干項活動依次開展。較多的活動貫穿于知識密度大但時間卻十分有限的課堂中，往往會使部分學生盲目參與，只見課堂氣氛非常熱鬧，而每個學生在活動中的收效卻不容樂觀。

2、活動過于形式化，對學生參與活動的過程有所忽視。“教師分配任務――學生獨立或通過‘結對’或‘小組’工作――匯報活動成果(個人或小組代表）”幾乎成了當前初中英語課堂活動的套路。教師在組織活動的過程中更多地注重了“成果匯報”而忽略了對學生活動過程的反饋和評價。尤其在“公開課”時間，我們更易看到這種“表面的熱鬧”。

3、忽視個體差異，難見全員參與。學生作為學習的主體和課堂的主體，應在課堂中占據主導位置。但學生間的個體差異在開展活動的過程中卻很容易被忽視。很多教師只片面追求學生們面對同樣的任務以同樣的方式取得同樣的活動效果，這就導致在該方面沒有優勢的學生感到自卑、沮喪等消極情緒。從而失去成就感，喪失了學習的信心和動力。

4、部分活動缺少創意，對學生的吸引力不強。由于目前初中英語課堂活動多以pairwork（結對做對話，表演對話）或groupwork（小組討論，做匯報）的形式開展，雖然所要解決的任務有所不同，但如出一輒的活動模式卻使越來越多的學生失去了參與的興趣。或有一些活動僅限于表面形式，應付了事，長此以往，活動對學生的吸引力越來越小，課堂教學只得回歸傳統。以筆者所在學校初中部學生的課堂表現為例：七年級是起始年年級，該年級的學生在課堂活動時興趣最濃，參與面最廣。課堂氣氛相當熱烈。到了八年級，學生參與活動的情趣趨于平穩，漸漸失去了往日的激情，并且很難出現全員參與的盛況。升至九年級，學生參與活動時表現得異常平靜，教師很難大面積地調動起學生的興趣和積極性，罕見往日的熱烈場面。

二、初中英語課堂活動的提高途徑

1、精選活動，有的放矢。英語課堂中有效的活動可以大大激活課堂，激活教材，激發學生學習的積極性和學習興趣，收到良好的教學效果。由于課堂活動的形式豐富多彩，但活動時間非常有限，因此教師應精心選擇活動內容和形式，合理分配活動時間，激發學生的興趣，以收到事半功倍的效果。

2、完善課堂活動的流程，增強活動的可行性。教師可引導學生先獨立思考各任務，而后再交給學生開展合作活動，并在此過程中注重對學生的鼓勵和良好活動習慣的培養，留給學生充足的活動（合作、交流）的時間，并善于采用靈活多樣的評價方式給予學生全方位的評價。此外，在學生開展活動的過程中，教師可以有針對性地對若干學生或小組進行蹲點關注，如此往復，既能提高活動效率，亦能系統地建立起學生個體的學習成長檔案。

3、多元智力理論認為，每位學生的智慧各具特點，并有獨特的表現形式，每一位學生包括我們每個人都具備八種不同的智能，但每個人各項智能的強弱情況各有不同，也就是說人人都有自己相對的優勢和不足。正如加德納所言：“對于一個孩子的教育發展，最重要最有用的教育方法是幫助他尋找他的才能可以盡情施展的地方，在那里他可以滿意而能干。”因此，教師在設計活動和組織活動的過程中，應首要關注學生的個體差異性，依據學生的認知規律和實際學情，因材施教，并在課堂上為每一位學生創設參與的機會和施展其才能的空間，力爭使所有學生都能夠各有所獲。

經濟活動的客體范文第2篇

關鍵詞： 活動單導學 信息技術課堂 參與度

在“活動單導學”模式下，“單”是形，“活動”是神。“活動單”的執行者是學生，在“活動單導學”課堂教學中，學生主動、積極參與是非常必要的，沒有學生的主動參與，就沒有生動活潑的課堂。筆者結合教學實踐，就如何使學生主動積極地參與課堂談談自己的看法，旨在拋磚引玉，借此求教于同行。

一、設計豐富多彩的課堂活動，使傳統的信息技術講授課堂變成學生施展才華的“綜藝”課堂。

傳統的信息技術課堂是教師的“一言堂”，缺乏生機，效率低下。如今的“活動單導學”課堂顛覆性地確立了學生在課堂中的主體地位，學生通過豐富多彩的活動汲取知識，張揚個性，培養語言表達、歸納概括、質疑創新等能力。我們在活動單的設計上一定要深入鉆研，盡量設計出親近學生心理、貼近學生生活、富有趣味性的、與學科特點符合的活動方案。在信息技術課堂中，我們可以讓學生開展各種技能大賽，如輸入速度、繪圖、動畫制作、疑難問題解決等；可以讓學生在一定的問題背景下進行換位思考，讓學生通過心理體驗切身感悟紛繁蕪雜的互聯網世界；可以提出若干問題，以小組為單位展開討論，貫穿小組間相互提問、相互回答、辯論等形式；可以以實話實說、暢所欲言等生動活潑的方式引導學生對某一操作方式或某一網絡現象作出恰如其分的評價，逐步提高學生的語言表達能力，加快操作技能速度，健全人格；可以讓學生就某一網絡事件展開隨想，根據這一事件展開豐富聯想，進行故事情節或內心情感的合理虛構，并將之表演出來；可以充分發揮信息技術學科所特有的優勢，讓學生針對某一操作程序相互交流，比較自己的操作方法和別人操作方法的區別，達到最大限度地挖掘學科技能的目的。創新無極限，只要我們充分鉆研，就一定能想出更多更有趣的活動形式，使“活動單導學”下的信息技術課堂變成“綜藝課堂”，從而吸引更多學生積極參與到課堂教學活動中。

二、建立平等和諧的師生關系，使傳統的“師道尊嚴”課堂變成師生情感交融的溫情課堂。

“活動單導學”模式的核心思想是面向全體學生，以人為本，這給教師重新認識自己的角色提供了有力的思想保障，有效地改變了課堂上師生不平等的關系，極大地調動了學生的主動參與性，更好地挖掘了學生的潛能，使原來死板、單調、虛假的課堂充滿活力，彰顯師生真善美的嶄新面貌，促使課堂教學高質高效。

從實踐“活動單導學”模式的一開始，筆者就有意識地通過多種途徑和形式，建立平等和諧的師生關系，及時發現不能主動參與課堂教學活動的學生，心平氣和地找他們談話，語重心長地說道理，講清主動參與活動單課堂對學習和對人生成長的重大意義，鼓勵他們積極參與活動單導學課堂教學活動。一個學生寫信給我：“老師，我這學期是不是變成壞學生了？操作測試老不及格，上課還時不時還開小差……”我立即告訴她：“你在老師的眼中一直是不錯的學生，老師知道你這學期的表現不怎么好一定是有原因的，老師相信你自己能找到這些原因并能克服困難，百日連陰雨，總有一朝晴。相信的前途一定很廣闊。”幾天后，這位懂事的學生回信，用很陽光的語氣感謝我對她的信心，感謝我沒有將她當成“差生”看，并告訴我她已經找到本學期狀態不好的原因，正在有計劃地、努力地克服困難，奔向美好的明天。后來的活動單導學課堂中，明顯可見這位同學比以前更積極地、主動地參與小組討論，更勇敢地發表自己對問題的見解。

每位學生都需要教師的關注、理解與安慰。我通過與家長交談、與學生在操作記錄本上交談、定期與學生面對面交流，鼓勵學生通過日記等多種形式主動與我溝通。我還與學生一起到操場打籃球。當教師真正走進學生的心靈，傾聽學生心聲并給予必要的指導時，師生間便真正建立了信任、平等的和諧關系，學生參與課堂的積極性更高了。

三、形成多元公正的評價機制，使學生的被動學習局面變成學生凝聚內在動力的激勵學習。

傳統課堂教學大多采用師生問答、教師評價的形式，教師是評價的權威，是學生學習表現唯一評定者。由于教師是課堂評價的“主宰”，課堂上缺乏學生的積極參與，就缺乏了生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰和好奇心的刺激。活動單導學的教育理念，要求教師創設情境，讓學生生動活潑地學習，在愉悅的身心交往中發展學習技能，發展人格。如何發揮學生的主觀能動性，打破師生授受的傳統講授程式，促使師生之間、生生之間多方向交流，在共同活動中自主學習，獲得知識，是活動單課堂評價改革的關鍵。

經濟活動的客體范文第3篇

關鍵詞：經濟新常態 會計 經濟效益

一、引言

新常態下，我國國民經濟的發展對經濟結構的對稱態以及在基礎上的可持續發展提出了新的要求，經濟效益被放在了更加突出的地位。會計與經濟效益密不可分，全面掌握會計與經濟效益的關系是新常態下組織獲取競爭優勢的重要途徑。經濟的發展促進的會計的產生與發展，同時會計的發展影響著經濟效益。在經濟活動中，各個經濟組織如企業、單位等均需要對其經濟活動進行核算和監督，即會計工作，以幫助經濟組織加強經濟管理，提高經濟效益，促進持續發展。對會計與經濟效益關系的分析，有利于各企業或單位提高其經濟效益，有利于促進社會經濟發展，有利于更好的滿足市場經濟的需求。

二、會計與經濟效益的相依關系

新常態下，會計與經濟效益之間的關系更加復雜。主要表現在以下幾個方面。

（一）主體與客體關系

研究認為，會計與經濟效益之間存在主體和客體的關系，其中會計為主體，經濟效益為客體。會計是一種管理方法和核算手段，其對經濟活動的開展、經濟效益的提高均有積極的作用，屬于主體范圍；同時經濟效益是不以人的主觀意識為轉移，具有客觀性。

（二）目的與手段關系

通過研究發現，除主體與客體關系之外，會計與經濟效益之間還存在目的與手段的關系。企業或經濟組織在進行經濟活動時均具有一定的經濟目的，即促進企業的發展，獲得更大的經濟效益。為了實現經濟效益的提升，必定需要一定的技術手段的支持，會計即為支持經濟效益提升的最有利的手段。會計不但具有引導、調控經濟活動的作用，進而產生經濟效益并進一步促進經濟效益得到提升；而且在一定程度上可以制約經濟活動，極大的影響經濟效益的實現。因此，從以上角度分析，經濟效益與會計之間傳真目的與手段的關系。

（三）理論與實踐關系

隨著企業現代化進程的駕考，會計與經濟效益的關系越來越引起人們的思考。研究學者在不斷的探索中發現，會計實際上是對經濟活動的實踐，在這個理論下，經濟效益屬于理論范疇。經濟效益是通過會計的梳理和總結的實踐方式而實現的。

（四）“血緣”依存關系

絕大多數的學者均認可經濟效益與會計之間存在密切的聯系，這種密切關系被描述為“血緣關系”。會計產生于對企業或經濟組織對經濟效益的迫切需求，其目的及管理核心是服務于經濟效益的提高；同時，企業或經濟組織對高經濟效益的追求是會計變革和發展的原動力。故可以說明，經濟效益與會計之間存在密切的“血緣”依存。

三、經濟新常態下會計與經濟效益的關系

新常態下，我國經濟發展的速度上正處于換檔期，增長的動力從“要素驅動”轉向“創新驅動”。在向管理要效益的大環境中，全面分析會計與經濟效益的關系，是建立組織競爭優勢的重要抓手。

（一）經濟效益的需求是會計產生的基礎

隨著社會分工的不斷明確，經濟效益被定義為社會勞動的節約，即勞動創造出來的效益。為了獲得更大的經濟效益，企業或其他經濟組織需要進行合理的資源配置及勞資分配，這就要求企業或其他經濟組織盡可能的減少資源消耗及勞動時間，即對經濟活動進行有效的管理。對經濟活動管理的過程催生出會計這一科學，同時推動會計管理的發展。通常而言，經濟效益高低是通過科學合理的“數量”核算來進行判斷的，而核算的方法大致分為會計核算和統計核算，其中，會計核算可以通過科學合理的核算方法得到更加明確直觀的數據，因此，會計核算在經濟活動中占有相對重要的地位。

（二）提高經濟效益是會計的目標

會計不僅是進行經濟效益核算的工具，同時是管理經濟活動的手段。一方面，會計通過分析經濟主體的損益情況，計量并核算其投入和產出。另一方面，會計直觀表現為對經濟活動信息的管理，即通過對基本業務的記錄，發現業務發展趨勢，并通過科學的數據分析，得出一定的管理措施，幫助管理者進行資源配置和勞資分配，進而提高經濟效益，這個過程需要一定的技術予以保障會計服務的有效性。另一方面，會計通過分析經濟主體的損益情況，計量并核算其投入和產出。

（三）經濟效益是會計科學發展的動力

會計對提高經濟效益的影響作用隨著經濟活動的愈發復雜而愈發重要。為了滿足經濟效益持續提高的目的，會計的不斷改革和發展是當代社會的必然趨勢和要求。通過持續不斷的發展會計行業，可以解決社會經濟活動中出現的或可能出現的經濟危機，使社會經濟得到穩定的發展。使會計的改革速度與社會經濟的發展速度相匹配，才能獲得更大的經濟效益。反之，會計的發展落后與社會經濟的發展，會阻礙經濟效益的提高。

會計服務于經濟效益的同時也極大的影響著經濟效益的提高，經濟效益是會計不斷發展的原動力，二者存在緊密的聯系。會計的發展需與經濟的發展相協調，以更好的為企業或經濟組織實現經濟效益。因此，在社會經濟活動中，做好會計各項工作，提高經濟效益，促進社會經濟發展，充分發揮會計在社會主義建設中的巨大作用。

參考文獻：

[1]陳瑩潤.論經濟新常態下會計角色及地位的再定位[J].財稅統計，2015（8）：81-82

經濟活動的客體范文第4篇

一、內部審計與會計監督的區別

1、實施主體的獨立性不同。

內部審計實施主體是內部審計部門，獨立于各職能部門，從而使內部審計的實施主體具備相對的獨立性。會計監督實施主體是單位賬務人員，負責根據國家財經法紀、單位財務制度審核，由于本身參與經濟業務的管理，又履行監督職能，獨立性較差。

2、實施客體的范圍不同。

內部審計實施的客體包括通用貨幣表現的和不能用貨幣形式表現的單位各種活動，有財務收支審計、對外投資方案的審查、內部控制制度的設計與執行、招投標和合同等管理的審計，范圍比較廣泛。會計監督實施的客體是用貨幣形式表現的經營活動，主要是對原始資料的合法合規，財務資料的完整真實，圍繞會計核算的基礎資料展開監督，范圍比較窄。

3、實施的方式不同。

內部審計實施的方式往往不是持續性的，會根據單位的重點合理分配審計資源，進行重點項目、重點領域的審計。會計監督的方式主要是以持續性的事前監督為主，會計監督大多數是被動的，對沒有反映在會計資料上的活動無法監督。

4、監督的效果不同。

內部審計根據審計結果提出的評價意見和建議無強制性整改的權力。會計監督按照規章制度，對不合法不合規的業務有權拒絕受理。

二、內部審計和會計監督的聯系

1、內部審計和會計監督依據相同。

內部審計是對查明的事實進行評價和判斷，據以提出審計意見和建議，作出審計結論的客觀標準。會計監督是對特定經濟活動的主體進行全方面的、持續的、綜合的監督，保證單位的各項經濟活動合法合理的動運作。內部審計和會計監督的依據都是黨和國家的財經方針政策和相應的財經法紀。

2、內部審計和會計監督的目的相同。

內部審計是為了保證履行國家的財經方針政策和法律法規，保證會計信息的真實性和合法性，提示本單位管理工作中各項工作的效果和效率。會計監督是為了保護國家利益，防止違法亂紀的行為發生，保護國家資產的安全完整。兩者的目的都是為了提高經濟效益 ，加強經濟管理

3、內部審計和會計監督的對象相同。

內部審計和會計監督的對象，是指內部審計和會計監督的客體，兩者是相同的，是監督被審部門的經濟活動，即反映和記錄這些經濟活動的會計資料。通過對會計資料的檢查和評價，來判斷經濟活動的合法性、合規性、合理性和效益性。內部審計和會計監督都是為本單位服務的，而內部審計檢查的對象更廣泛。

三、會計監督與內部審計相結合，強化高校內部經濟監督體系

從內部審計和會計監督的關系中可以看出，二者同是單位經濟監督體系的重要組成部分 ，在監督實施的主體、范圍、方式上存在著差異，而在單位管理中的作用又是不可替代的。內部審計和會計監督有著各自的優缺點，會計監督及時、連續、直接，但缺少獨立性和全面性；內部審計獨立、全面而又缺少及時性和直接性。只有把二者結合起來，才能構成完善的系統監督體系。

1、分工協作關系。

會計監督和內部審計作為單位內部的監督主體，因工作目標相同而存在，又因專業不同而分工，二者都有監督職能，會計監督主要在事中監督，內部審計體現在事后監督，這兩種監督相輔相成，密切配合。會計監督是持續性監督體系的第一關，肩負著重大責任，如果未對其原始信息的真實完整把好關，勢必造成財務會計信息失真，資金和資產的流失。但是，由于財務人員是單位行政管理的組成人員，在履行監督職能過程中缺乏獨立性，尤其對個別領導授意的非法行為管控力薄弱，有時難以作出正確的決策。另外，有些不能以貨幣形式的經濟的經濟業務，如合同的擬定、投資決策、招投標工程等內部控制缺陷無從監管，這時，內部審計就可以發揮它的作用。

2、相互監督關系。

由于內部審計和會計監督兩個監督主體不同業務領域，要建立單位持續性經濟監督體系，相互監督也是組織管理成熟的表現。內部審計源于會計，反過來又監督會計，而審計又是以會計為基礎和對象的。

3、相互促進關系。

由于組織的經濟活動，會計監督在事中監督，而審計在事后監督，所以，要搞好內部審計監督，在很在程度上依賴于會計資料的完整與齊全，以及會計基礎工作的規范。利用會計監督和內部審計相互的特點進行優勢互補形成的持續監督體系克服了內部審計與會計監督自身所固有的缺陷，彌補了審計資源有限，不能面面俱到的缺點。

經濟活動的客體范文第5篇

關鍵詞：新會計主體理念會計客體會計基本前提

一、傳統會計主體改革的必要性分析

(一)傳統會計主體的新認識20世紀90年代以后，隨著互聯網絡、電子商務的迅速發展，以數字化技術為先導，以信息高速公路為主要內容的信息技術革命，使得知識、信息的擴散和應用大為加快，交易、決策瞬間完成，電腦技術的發展與廣泛應用使通過互聯網形成了所謂的網絡經濟。網絡經濟的興起，促進了虛擬企業的迅速發展。虛擬企業是一種依托計算機網絡進行信息傳遞和管理的跨越物理空間的虛擬組織形式，為了完成特定的經濟活動，可以在極短的時間內通過互聯網將多個個體聯系起來，建立起短期或長期的合作關系，以最快速度推出高質量、低成本的產品或服務；一旦業務或交易完成后，又可在瞬間解除這種聯系。虛擬企業的出現，突破了傳統會計主體本身概念，不局限于實的物理空間，還存在于虛的網絡空間；并借助于計算機網絡使會計主體分合迅速，極具靈活性。從而使得會計主體的空間范圍越來越難以界定，傳統會計主體更加難以把握。因此，需要突破傳統的會計主體的思路，對會計主體本身重新進行認識。從傳統會計主體內部看，20世紀90年代以來，世界各國兼并浪潮紛紛興起，企業的經營規模不斷擴大，經營領域日趨廣泛，跨國界、跨行業經營的公司日漸增多，企業經營的空間不斷地擴展和延伸，由此產生的合并會計報表業務，將各子公司的財務會計報表與母公司的財務報表相合并，實質上是對不同的會計主體的會計信息進行調整、歸集與合并，體現母公司這一會計主體的財務狀況與經營成果，這對傳統的會計主體帶來了沖擊。因此，應建立衍生新式的會計主體或另辟蹊徑設定會計主體。從會計主體外部看，主要包括會計信息需求和會計信息反映兩個方面。會計信息需求隨著經濟的發展更具開放性，各企業、公司、同行的信息在互聯網的支持下能夠互相兼容，實現資源共享。但傳統會計主體并沒有從信息需求的角度作任何解釋和定義，只是從會計核算角度限定了特定的空間范圍，難以內涵會計主體所涉及的更深遠的意義，如會計信息可靠性、相關性。會計信息反映強調單個、有形、穩定的經濟實體。傳統會計主體是進行持續經濟活動、能用價值計量的特定單位，大到一個公司、企業，小到車間、班組甚至個人。但從宏觀管理的角度看，傳統會計主體并未包括大到多國聯合體，小到國家甚至地區。從而對地區、國家、多國聯合體、全世界經濟的會計核算就不存在，顯然這與經濟全球化要求會計信息全球化不相適應。由此也產生微觀會計屬于會計學科范疇，而宏觀會計因為缺乏會計主體不能歸屬會計學科，只能歸屬于社會經濟統計學科范疇。筆者認為，這種由于傳統會計主體問題，致使微觀會計學和宏觀會計學屬于不同學科范疇是不科學的，需要進行改革。

(二)傳統會計主體概念分析一是傳統會計主體的涵義存在缺陷。首先，會計主體定位不唯一。傳統會計主體定位于服務對象，而服務對象具有廣泛性，可以是自身也可以是相關者，這就造成會計主體定位不唯一。由此產生該定義混淆了會計工作的實施單位和會計信息的使用者。實際工作中還會使會計實施單位面臨兩難選擇，如企業同銀行的業務往來中，企業和銀行的會計記錄就完全不同，并且立足于不同的利益主體，就會有不同的會計政策可供選擇，從而面臨選擇難題，此也為會計主體定位不唯一所致。其次，會計主體范圍應擴大。會計主體將會計工作的空間范圍限定在具有完整組織結構和人員的單位或組織。該定義較易理解，但無形中將部分經濟核算單位排除在外。在經濟活動中，個人也是其中的一部分。如在資金市場，個人投資者進行會計核算、決策分析，從事著會計主體的工作。在網絡經濟時代，不同的企業為了共同的目的，打破企業間的間隔，以網絡為紐帶，組成聯合體(網絡企業)，為了達到利潤最大化，該聯合體也要進行會計核算，由此可見會計主體范圍應當擴大。二是傳統會計主體存在歧義。按照哲學或科學的觀點，主體應是事物的主要部分，起主導作用。而傳統會計主體含義中的主體是指會計工作為其服務的特定單位或組織，是“會計”這一事物的非主要部分，起著輔助作用；主要部分應該是會計人員，起著主體作用。由此，傳統會計主體中的主體含義與通常所說的主體含義不一致，即產生歧義。

(三)傳統會計主體難以適應會計環境變化的需要傳統會計主體與會計實踐特別是網絡會計實踐的沖突引發了對會計主體的研究。主要一是修改傳統會計主體定義。該觀點建議將會計主體定義為“會計工作的實體或個體”。會計主體分為實體和個體：實體型會計主體可以是法人，如企事業單位，也可以是非法人，如企業中的一個特定部分以及合伙企業，還可以是幾個企業組成的聯營公司或企業集團。個體型會計主體就是個人，擁有經濟資源，為了特定的目的，以個人為單位從事經濟活動，并獨立地承擔經濟責任。這一修改后的定義，實質上仍然沒有解決傳統會計主體的缺陷與歧義的問題。二是拓展傳統會計主體內涵。對傳統會計主體存在的局限性，拓展其內涵：由過去單個的、有形的、持久的主體擴展到包含多個的、無形的、短時的主體，甚至只要是為了共同的經濟利益而相互協作的結合體，無論有多少個部門或獨立的企業組織，都可以視為會計主體；并承認相對穩定的、實的聯盟體與松散的虛的聯盟體即現實主體與虛擬主體并存的局面。但是虛擬主體變化無常，難以界定。由此可以看出，不論是修改傳統會計主體定義還是拓展其內涵，都是對傳統會計主體的改良，這種改良不能解決根本問題。應尋求更好的解決辦法。

二、新會計主體與客體的構建

(一)新會計主體因為在會計工作中起主導作用的是會計人員，所以會計主體應是從事會計工作和提供會計服務的人員或組織。如注冊會計師是會計主體的典型實例。我國經濟體制改革開放以來，出現了會計行業注冊會計師業務，使得會計服務市場逐步形成，并發揮著越來越大的作用。而注冊會計師是這一作用的主體，在會計工作和服務中起著主導作用。財政部是我國會計主體的最重要組成部分，其全體會計工作人員或組織構成我國會計主體。而傳統會計主體不是會計人員，而是會計工作和服務的單位或組織，這樣會計人員的主體作用被忽略，會計人員工作和服務的單位就可控制(因為單位是會計主體，在整個會計工作中起主體作用)會計信息的質量，弄虛作假，，這樣使得會計信息質量難以控制，造成會計信息失真。由此可見，會計主體不應該是會計信息的產生或發生者，而應該是會計信息的加工或處理者，即會計人員要樹立其是會計主體的新理念，從理論上使得會計信息質量是完全可以控制的。會計人員應該獨立于會計工作和服務的單位，否則將無法充分發揮其會計主體作用。如果會計人員或組織不是獨立于會計工作和服務的單位，則會計主體是指在企事業單位組織中從事會itT作的人員或組織，并具有其特定的環境、目標、制度、活動、機制和治理結構。如企業就是在一定的社會、經濟、法律和文化環境下，從事盈利活動的經濟組織；企業為了有效地從事經濟活動，制定了目標系統和規章制度，在一定的機制和治理結構下，從事生產經營活動；而企業的會計人員是其中的一個有機組成部分，在企業中具有特定的目標和權責利等規章制度。為了實現企業的目標，會計人員必須按照為其設定的目標服務，履行相應職能，使其行動符合企業的制度和規則安排。這就要求會計人員按照會計準則、會計制度和會計工作規范進行核算，實行監督，以便實現會計目標，從他律和自律上得到保證，使會計人員的會計行為規范適當。但企業是在一定的內外部社會和經濟環境下運行的，會計人員身處其中必然受其影響，發生積極或消極的作用。由于存在著自然人固有的價值取向，會計人員也會表現為“經濟人”偏好經濟利益，“社會人”偏好人際關系。作為自然人和組織人的矛盾性，可能導致會計人員“應當如何”與“實際如何”二者不對稱。因此，就有必要對二者的一致性程度進行檢驗，通過符合性測試和實質性測試對會計人員行為的規范性和恰當性進行鑒定和評價。為了保證會計信息與會計準則制度的一致性，會計核算的基本前提就是“會計人員”的會計行為必須是規范和恰當的，這就是對“會計人員”的假設。亦即會計人員必須以會計準則和制度為標準，規范、恰當地進行會計核算。關于會計人員行為規范方面的要求實際上已經體現在我國的《會計法》、《企業會計制度》和《會計基礎工作規范》等法規中。這里強調的是作為會計法規制度中的規范和作為會計管理活動中的行為符合規范，在理論上并不是一致的，實踐上還有待通過檢驗加以證明。因此，應經常對會計信息加以檢驗，以進行會計人員行為規范程度的評價。這是進行會計核算的基本前提，是保證會計信息質量的必要條件。應將會計人員行為規范與恰當納入會計主體假設之中，使之成為確保會計信息質量的基本前提。

(二)新會計客體會計工作中被服務的企事業單位或個人是會計人員實踐的對象，稱為會計客體。這里會計客體也就是傳統的會計主體，亦指會計工作為其服務的特定單位或組織。長期以來，將被會計服務的對象稱為會計主體，容易引起歧義，不便于對概念的準確把握。依據哲學觀念，被服務對象即會計人員認識和實踐的對象應屬客體，所以傳統的會計主體應該稱為會計客體更為確切，而會計主體則是從事會計工作的人員或組織，不是會計人員工作的單位。因此，傳統的會計核算的基本前提會計主體本末倒置，需要糾正，使其正確。會計客體是會計人員工作和服務的企業、單位、個人、組織、虛擬企業等，通常的會計客體是經營性企業。國外稱會計客體為會計實體，因為其是有形而穩定的實體組織。實體既可以是主體，也可以是客體，當實體是人們認識實踐的對象時就是客體。雖然國外將會計客體稱為會計實體，但會計實體不能說明是行為發出者還是承受者，而實際上其是會計行為的承受者，筆者認為稱為會計客體更為貼切。一個會計主體可以有多個會計客體，一個會計客體可以相應多個會計主體；會計主體、會計客體都可以是法人，也可以不是法人。會計主體對一個會計客體進行會計信息處理的范圍由其所涉及的需要的經濟活動業務事項而確定。