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大學班級學習計劃范文第1篇

二、主要工作任務： 組織、引導各部門開展活動， 創造良好的校園氛圍。

1、組織各班干部、學生會干部、各部門骨干到大電教室，邀請領導開展知識講座。

2、為增強學生實踐能力，定期開展活動。

(1) 強化學生會自身建設(2)加強對學生會干部的培養和鍛煉發揮其骨干作用。

3、實行學生干部考核制度和獎懲辦法，提高學生干部的組織紀律

三、工作要點：

1、年度學校工作計劃所賦予學生會工作的重點，加強自身作風、制度建設。

2、督促配合舉辦“演講比賽”、“文藝匯演”、“才藝展示” 等活動，創造活躍、和諧的校園氛圍。

3、著重以工作來宣傳學生會(多開展有意義的活動)。

4、協調各部之間的工作，營造各司其職、團結協作的氛圍。

5、落實完成學校交辦的各項工作。

四、實施戰略 ;

1、組織、配合各部門、社團加強自身建設，培養良好的工作作風，建立完善的工作制度。 2、記者團(記者&攝影師)一個月出一份校刊。

(1)利用海報、板報同步發行。

(2)校刊發行到每一個班，每一個部門。

3、在開展的活動中融入更多的互動元素,使更大范圍內的同學感到學生會工作給他們帶來的快樂。

4、對學校布置的突擊性工作，調動各方力量，全力以赴，按時完成。

備注：

(1)第二學期開學初，全面做好宣傳工作(主席團成員及宣傳部聯合做好1、海報、2、傳單、板報、網上宣傳(學校網站))。

(2)第二或第三周舉辦學生會舊干部歡送會(主席團成員及各部部長聯合組織好)。

(3)設一個主席團秘書(責任：負責做好每次主席團成員及各部部長會議記錄，以及做好每次會議的通知等工作)。

(4)記者團招一名攝影師(責任：負責做好每次工作、會議的攝影及宣傳等工作)。

大學班級學習計劃范文第2篇

一、加強班風建設

良好班風的形成對于學生的成長將產生不可估量的積極作用。結合以往低年級班級管理經驗，筆者認為可以從以下四方面入手加強班風建設。

（一）制定班規班紀

低年級的學生對于班規班紀沒有明確的認識。因此，在班級成立之初，班主任教師應當與學生共同探討班級的基本規則，如上課期間不能隨便講話，下課不打鬧，文明用語等。需要注意的是，班規班紀一定要具體，如將“認真聽講”轉變成“眼睛盯著老師”等。班主任教師沒有必要一次性明確所有的規則，可以從最基本的要求入手，并根據學生的完成情況逐漸增加。

在班規班紀制定之初，低年級的學生很難完全執行，這就要求班主任教師每天利用早讀時間，幫助學生明確班規班紀。通過每日不間斷的引導，一個學期之后，大部分學生對班規班紀都能有一個明確的認識。

（二）開展形式多樣的班會活動

學生是不斷成長的個體，針對不同年齡階段的學生，班主任教師可以根據學生在該年齡階段存在的問題，有針對性地開展班會活動。以筆者所帶的班級為例，一年級主要開展了“夸夸我的學校”“我愛我班”“找呀找呀找朋友”“告別幼兒園，我是合格的小學生”等班會活動；二年級主要開展了“學習效率我最高”“課外閱讀的奧妙”“文明禮讓，我是優秀少先隊員”等班會活動；三年級主要開展了“大聲說出我的優點”等班會活動；除此之外，在父親節、母親節來臨之際，筆者倡議學生與父母互換角色，開展“一日父母”活動。在組織活動的過程中，筆者充分發揮了學生的積極作用，盡量讓學生參與到活動策劃和活動組織過程中，減少學生的抵觸情緒。

（三）鼓勵學生積極參與學校活動

筆者所在學校是一所國際學校，每年在學校都會開展四大節日，即讀書節、圣誕節、科體節、藝劇節。依據四大節日，每月學校均會舉行豐富多彩的活動。在這一有利條件下，筆者鼓勵本班學生根據自身的特長，積極參與到學校活動中。通過參與活動，學生的自信心明顯增強，班級的凝聚力也得到了進一步提高[1].

（四）加強個別學生教育

每個班級都有暫時在行為習慣上或是學業上落后的學生，而這些學生更需要得到教師的關注與鼓勵。針對個別學生存在的問題，筆者建議通過個別交流的方式對學生進行教育。在較為輕松的交流氛圍中，可以有效減少師生矛盾，更有效地解決問題。

二、打造精細化的班級管理平臺

目前，很多專家學者和一線教師均提出“班級精細化管理”這一觀點[2].但在執行的過程中，一線教師也遇到了不少問題。筆者認為，班級的精細化管理必不可少，但是在執行過程中需要融入更多的人性化因素。

執行班級精細化管理的目的是以制度規范學生行為，從而將班主任教師從繁重的工作任務中解放出來，而保障這一點最有效的方法是培養得力的班干部。目前，不少一線教師采取民主選舉、定時輪崗等方式選拔班干部。通過這一方法，可以規范班干部的行為，調動學生參與班級管理的積極性。

此外，以往量化班級管理是以每個學生為單位進行的考核，根據情況進行加減分，這樣容易造成部分落后學生自我放棄，班級管理的難度也隨之增加[3].本學年，筆者嘗試以小組為單位（筆者班級共 31 名學生，4~5 名學生為一個小組），每小組內部推選出組長。小組成立后，每日根據各成員的各項表現進行量化考核。與以往相比，每個學生都被納入小組進行管理，既降低了教師管理的難度，還可以避免學生的自我放棄。經過一年的實踐，筆者發現，采用這一方式進行班級管理取得了良好的效果。

三、結語

班級管理是一把雙刃劍，有效的班級管理可以幫助學生在積極愉快的氛圍中成長，反之則會導致學生叛逆。作為一線教師，筆者認為，我們應當認識到班級管理的重要作用，要理解學生之間的差異，要有發現學生優點的能力，鼓勵學生做最好的自己，為學生的縱向發展搭建展示平臺。

參考文獻：

[1] 陳鳳花。小學低年級班級管理現狀及策略的研究[D].保定：河北大學，2013.

大學班級學習計劃范文第3篇

技能大師作為優秀人才代表參加清華大學高級研修班學習

近日，鄭州市商業技師學院學科帶頭人、面點大師工作室主任劉新生老師作為鄭州市一線崗位優秀人才代表赴清華大學參加素質提升高級研修班學習。

此次研修班由鄭州市委組織部與清華大學聯合舉辦，旨在進一步提升全市一線領導干部和專業骨干的技術水平和綜合能力。劉新生老師系河南省首批中式面點高級技師、中國餐飲業國家級評委、中國餐飲業技能競賽裁判員、河南省涉外飯店協會首席面點培訓師。2003年2月，他被中國飯店協會授予“中國烹飪大師”稱號。學習中，劉新生老師與55名一線優秀人才共同參與了《高績效團隊建設》《創新思維與領導藝術》《新型工業化與自主創新》等清華大學名師團隊的主題講座和座談交流活動。

鹽城技師學院

媒體集中采訪學院技能狀元

第一屆“江蘇技能狀元大賽”“技能人才風采”宣傳活動日前啟動。活動期間，新華日報、中國江蘇政府網、江蘇省電視臺、江蘇省人民廣播電臺、揚子晚報等8家新聞媒體現場采訪了鹽城技師學院畢業生王澤民和田吉軍。鹽城技師學院黨委書記呂成鷹表示，此次采訪活動說明鹽城在人才培養工作中，特別是在高技能人才培養工作中取得了前所未有的成績。鹽城技師學院的辦學規模全國第一，培養高級工以上的高技能人才總量全國第一，職業技能大賽的成績全國第一，教學改革、教科研走在全國全省前列。此次宣傳活動不僅是對鹽城技師學院的職業教育在全國的位置及品牌效應的宣傳，對培養高技能人才背后的技術團隊、師資團隊及技能人才成長環境的宣傳，更是對鹽城高技能人才培養工作的宣傳，對鹽城經濟發展、社會進步、城市變化的宣傳。

廣西南寧高級技工學校

成為國家級高技能人才培訓基地

經國家人社部、財政部批準，近日，廣西南寧高級技工學校列入2012年國家級高技能人才培訓基地建設項目，國家補助資金500萬元。廣西南寧高級技工學校設有數控機械加工、模具鉗工、汽車維修、電工、計算機應用、藥物制劑等6個自治區級公共實訓基地。列入國家級高技能人才培養示范基地建設項目后，學校將依托培養示范基地，深化校企合作，推進一體化教學改革，面向社會和企業在職職工大力開展技能提高培訓，為社會的進步和區內外經濟發展發揮更大的作用。

南通職業大學

啟動“道德講堂”建設工程

近日，南通職業大學全面啟動“道德講堂”建設工程。“道德講堂”建設工程緊緊圍繞新時期“三創三先”的“江蘇精神”、“包容會通、敢為人先”的“南通精神”以及“厚德遠志、格物致知”的校訓，以思想政治理論課教師和專職思政工作人員為骨干，按照基本流程安排，靈活設計宣講形式，把“道德講堂”融入《思想道德修養與法律基礎》課程和校園文化活動。

在活動內容上，圍繞“禮儀”主題，推進社會公德建設；圍繞“誠信”主題，推進職業道德建設；圍繞“和睦”主題，推進家庭美德建設；圍繞“友善”主題，推進個人品德建設，引導學生在社會上做一個好公民、工作中做一個好建設者、家庭里做一個好子女。在活動形式上，按照以德育人、以文化人的理念，“貼近實際、貼近學生、貼近生活”的原則，以“我聽、我看、我講、我議、我選、我行”為主要模式，根據學校各系部學生的特點，充分發揮創新精神，把課堂教學與課外實踐結合起來，使學生自愿參加到“道德講堂”建設中來，達到自我教育、自我管理、自我提升的目的。具體流程圍繞“六個一”來進行，即：一封家信、一首歌曲、一次短片制作大賽、一場辯論賽、一次道德講座、一次志愿者活動。通過有效組織，整體推進，把建設“道德講堂”作為深化學校精神文明創建的重要內容和思想道德建設的嶄新形式。

浙江科技工程學校

大學班級學習計劃范文第4篇

【關鍵詞】準軍事化管理；班級建設；柔性管理

一、大學生班級建設的內涵

進入大學后的班級，只是經過學校編排形成的自然班級，它并不是一個自然而然的集體。因為一個班級要凝聚為班集體是有條件的，它需要擁有共同的奮斗目標、良好的班風班紀、統一的行為規范、有效的組織機構、有序的規章制度、和諧的人際關系等。這些都是一個因外力組成的班級最終形成真正意義集體的重要標志，也是衡量一個班級群體發展水平的基本指標。

大學生班級建設是指通過所在班級班主任或輔導員的引導，通過有效的方法來調動學生參加班級建設的積極性、創造性，形成良好的班風，并在和諧的班級氛圍中，培養學生正確的人生觀、價值觀，引導學生個體的身心健康發展（尹琪、張維靜，2015）。進而推動高校教學、管理各個方面的全面發展。具體說來，大學生班級建設包括了： 班級價值風氣建設、班級干部建設、班級規章制度建設、班級活動建設等方面的內容。

二、準軍事化管理下的九零后飛行大學生

當下的飛行大學生已經普遍是九零后甚至九五后，他們的心理需求和性格特點也正在發生著很大變化。他們大多個性張揚、自主自信、思想開放、自我意識較強，追求自由、崇尚民主平等，甚至敢于打破常規與傳統，但有時缺乏對周圍事物以及社會的責任感。這種開朗、奔放的性格與傳統性格已有很大的差異。同時，當前的飛行大學生多為獨生子女，習慣了以自我為中心。一旦走出家門后，容易在大學生活中表現出嚴重的同學關系矛盾。對于九零后大學生的整體性格特征而言，他們自信、敢于創新、追求平等的一面值得肯定，其過于自我、缺乏責任感的部分則應該摒棄。

可以看出，強調自我意識和自我發展、注重主觀能動和自我認知、不盲目地服從權威等已經成為當下飛行大學生的突出特點。但是，幾乎在所有培養飛行大學生的國內民航院校中，實施的都是準軍事化管理。它是一種強調建立全面化、制度化、規范化、標準化的管理制度，做到各項工作都有章可循，有據可依。它將學生在校期間的學習、訓練、生活、紀律風紀、內務設置等要求都納入了規范化、制度化軌道，并對它們制定具體的量化標準，通過準軍事化管理來保持良好的教學、生活和內務秩序，使學生養成團結、緊張、嚴肅的優良作風。如何將整齊劃一的管理模式與學生的心理需求和行為特點接合起來，既保證準軍事化管理的貫徹實施，又堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，促進學生全面發展，增強學生管理工作的針對性和實效性，是新形勢下飛行大學生班級建設過程中思考和探索的問題。作為基本單位的班級建設質量高，才能真正將準軍事化管理踐行下去，實踐證明，實行準軍事化管理是滿足新世紀民航院校培養人才目標特殊性要求的有效途徑。

三、飛行大學生班級建設新探索

（一）突出價值信念教育，營造積極班級氛圍

班級建設中最重要的是引導學生的思想和行為，讓學生樹立正確的價值觀，主動適應民航事業的特殊性。由于此時的飛行學生還不夠定性，世界觀、人生觀還不成熟，必須加強飛行大學生的思想道德教育，定期組織思想教育會；積極開展總結會制度，總結每周的不足，并布置下一周的任務與目標；開展各項文體活動，鼓勵學生踴躍參與，既可以增強其身體素質和團體凝聚力，又可以使他們的思想更積極向上。同時，時刻關注每個學生的生活和心理狀況，對于一些異常情況要及時處理并給予幫助扶持，將不良后果消滅于萌芽。在追求每位同學進步的過程中，使整個班級呈現出積極向上的氛圍。

（二）引入柔性管理，平衡班級管理制度

飛行大學生實行準軍事化管理，這就決定了在學生管理中側重于“剛性管理”原則。但是隨著教育體制的改革以及學生年齡層次的變化，僅僅憑借制度約束、紀律監督、獎懲規則等手段，容易使學生在管理中產生排斥心理，導致他們獨立性、創造性的缺乏，不利于學生身心的全面發展，不利于學生按照客觀規律去主動發揮自己的潛能。所以應當在班級管理中適當引入柔性管理，將學校的辦學理念、國家法規及學校傳統、人文精神融入到各項制度條文中去，建立剛柔并濟，具有活力與權威性的制度規范。

（三）建設學生干部隊伍，加強師生雙向溝通

輔導員是飛行大學生班級建設的核心，但班級的主體是學生。所以要提高班級建設質量，必須充分發揮學生主體作用，特別是發揮班級干部的作用。班干部是班級的骨干和中堅，是班級建設的具體組織和實施者，又在班級中發揮帶頭作用，他們的影響力直接關系著班級風氣的好壞，班級輿論的健康與否，全體學生的團結與和諧等。要鼓勵學生干部積極參與學生管理工作，學生干部生活在集體之中，同學彼此間的了解更為深入從而便于溝通，能夠很好的起到上傳下達的橋梁作用

（四）堅持傳、幫、帶，促進新、老生共同進步

由行學生班級處于學生隊中，并且每個學生隊中有處于各個階段的班級，也就有了老生、新生之別。在班級輔導員精力有限的情況下，開展傳、幫、帶制度，可以促進新、老生共同進步。從新生入學開始，老生便為其進行學校、學生隊、班級內的制度講解，幫助新生更好的融入到新的生活，同時更好地認識新環境。同時，在這種新生與老生的持續溝通交流中，也可以使每名同學在自己出現困惑時可以及時找到幫助的對象。隊內也積極保持著高低年級的交流會制度，新生與老生一起進行學習、生活方面的交流，及時解決新生在學習和生活中的一些疑惑。在新老生之間也會經常組織一些文體活動，拉近彼此距離，更好的加強本隊凝聚力，使大家更為團結。在各種活動與措施中，達到新生老生共同發展、共同進步的效果。

參考文獻

[1]尹琪，張維靜.提高大學生班級建設質量研究[J].教育教學論壇，2015年第9期.

大學班級學習計劃范文第5篇

論文關鍵詞：一體兩翼；教學質量；教學方法；能力培養；學生特點；教學管理

順應社會發展的需要，在我國教育體制改革的推動下，民辦高等教育經過二十多年的發展，為我國高等教育大眾化作出了巨大貢獻。隨著民辦教育事業發展與教學改革的不斷深入，民辦高校也認識到抓好教學質量是辦學立校的重要保障。筆者以華南師范大學增城學院(以下簡稱“我院”)計算機系的教學建設為例，淺談青年教師如何有效提高教學質量。

一、辦學指導思想

我院1999年創辦，自2002年開始招收本科生后，經過8年的研究與探索，將增城學院的辦學定位于：以培養高級實用型人才為辦學目標；以培養學生能力為中心提高教學質量為教學思想；以“一體兩翼”為人才的培養模式。計算機系根據當前社會對人才規格的需求，在學院辦學思想的指導下，經過10年的辦學實踐，將計算機系的辦學模式定位于：“一體”指的是計算機的應用及研發能力，“兩翼”即是管理能力和英語應用能力。在教與學的過程中注重培養學生的學習能力、思維能力、技術能力和創業能力這四種能力。

二、教師隊伍現狀分析

與其他民辦高校一樣，我院師資的現狀也是“兩極分化”、“青黃不接”的現象。目前計算機系的專任教師共4O人，其中年輕教師33人，年齡介于25—35歲之間。本科生l2人，碩士生l7人，在職博士4人，初級職稱14人，中級職稱l9人。從以上數據可以看出，在民辦高校中高學歷高職稱的年輕教師比例極少，大部分的年輕教師都是剛從學校畢業的碩士研究生，課堂教學經驗及科研能力相對比較薄弱。在大環境的影響下，年輕教師要有效提高教學質量，要從思想上進行充分的認識：

首先，青年教師要從思想上認識學院的辦學定位、辦學思想、從全局上理解和把握學生的培養目標及培養規格。通過日常的工作會議、培訓及自學不斷提高個人的思想認知水平。

其次，要對教學對象的共性進行充分的理解。只有了解學生的特點，才能采取有效的教學手段因材施教。目前民辦高校的學生主要有以下幾點共性：

(1)大部分學生家庭經濟狀況相對優越，但貧困生也不在少數，貧富不均使學生容易產生物質上的攀比。

(2)盡管民辦高校中不乏佼佼者，但普遍學習基礎差，自律能力不夠強，自覺性較差。

(3)生源素質參差不齊，良莠不分，管理難度大。

(4)學生業余專長較多，但學習動力不足。

最后要對各門課程在教學體系中的作用融會貫通，傳授知識才能承上啟下。

三、提高教學質量的舉措與辦法

1．舉措

我院計算機系抓教學質量，重點從以下幾個方面實施：

(1)發動教師總結提高課堂教學質量的基本經驗，重點加強研究課堂教學方法，使教師都具有課堂教學的基本功，加強典型示范，開展各類教學競賽，以老帶新，總結傳授經驗。

(2)從能教學人手，培養教學能手。教學能手強調的是課堂教學的本領，能說課、帶動課堂氣氛，使學生喜愛聽課。

(3)加強教師科研和社會實踐能力的培養，將應用技術及研發技術帶進課堂教學中，指導教學充實教學內容。

(4)發揮教研室主任的作用，加強教研室主任的管理和決策能力，把權、責和服務三者統一，帶動年輕教師。

2．方法

(1)必須在備課下功夫。首先教師應充分理解~tf-]課程的教學目標、任務及在教學體系中的作用。屬于專業基礎及先行課的應以細講為主，屬于專業技能課的應結合教學體系中的基礎及先行課程的內容慎選教材及例子來進行講授。必要時教師也需先消化基礎課及先行課的內容再在此基礎上進行組織備課。這樣就避免了講授內容的重復或學生對知識認知不全面的問題。

其次在備課過程中，要找出每次課堂講授的知識點，認真備課寫好教案，設計好教學流程。把講授的大致內容進行記錄及講授時間進行標注，這樣能讓教師在課堂教學中更好地發揮課堂時問的作用。備課中如發現內容過多時間太長的應分開課堂來進行講授，避免碰上課間休息導致下節課又必須重復講授同一內容的問題。如時間較為寬裕的可安排些問題讓學生進行思考、討論或做練習。

最后講授前預先演練一次，這樣教師能對自己安排的內容更好的理解，在講授過程中也可避免出現語言表達不清等問題。

(2)不斷總結課堂教學經驗，提高說課藝術。課堂教學質量重點在于教師的“說”課藝術上面，絕大部分教師都遇到過不知如何“說”課的問題，甚至在講課過程中出現連自己都不知所云的狀況。如果教師缺乏語言方面的素養，在課堂上不能很好地用“說話”來引導學生學習，就不能獲得好的課堂教學效果。年輕教師應當在日常生活中善于培養自己的課堂語言藝術，這樣才能把課說好、說活、說得生動，才能更好地調動學生課堂學習的氣氛和積極性，讓學生愛上課堂的教學。

教師在培養的個人語言藝術上，應從以下三個方面不斷學結：

1)運用規范的語言進行表達，注意語言表述的完整性。

2)適當使用自然得當的身體語言。

3)善于運用情感性語言。講課時在不同的場合運用適當的音量、語調和語速進行教學。

(3)針對不同的教學內容實施不同的教學方法。高校中常用的教學方法是：講授法、討論法、練習法、實驗法、演示法、參觀法、談話法、讀書指導法等。年輕教師必須學會善于根據教學內容使用各種教學方法。以“組織行為學”教學為例，它的教學方法有講授法、討論法、練習法、模擬情景法等等。教學中播放一些錄像片段，引入企業的情景案例讓學生分組討論，可以提高學生的學習興趣。同時聘請企業的高管到課堂上結合日常生活中的典型應用面授個人的管理經驗，能激發學生的求知欲望，取得良好的教學效果。

(4)善于掌控課堂教學效果。教師作為課堂的主導，其重要性就如樂團中的指揮官。要從全局去“察言觀色”掌控課堂，及時調整學生學習情緒及課堂的氣氛。在講課過程中發現大部分學生出現注意力不集中、面露倦意、低頭交耳等現象的時候應使用其他的教學方法引導學生。同時教師要學會合理控制時間，按教案上備注的時間，調整內容的講解速度，另外可以在講臺放置手表，一方面便于觀察時間，另一方面可以避免不斷看表的尷尬。

(5)根據不同年級學生的特點，采取有效的管理辦法。學生作為課堂教學的主體，教師須從兩個方面明確和強化教學質量觀：首先要明確知識傳授是手段，能力培養是目的。其次要從學生的學習狀況和學生自學質量評價教學的質量。課堂教學管理從狹義上理解就是當堂課程的管理，是有時間和空間的約束。大學四個年級學生的學習狀況和目標定位都不一樣，教師在課堂教學中必須根據不同年級學生的特點，采取辦法進行引導和管理。

各年級學生狀況的不同表現：

1)大一學生是：對新環境興奮、對未來的美好憧憬、對知識的盲目學習，同時積極參加各種社會活動，敢于表現自我、展示自我，有一種“初生牛犢不怕虎”的勁頭。

2)大二的學生是：開始為未來知識的應用有新的定位和奮斗目標，從參加社會活動逐步轉向和專業發展方向相對應的學術活動，重視個人技能的培養及社交能力的培養。

3)大三的學生是：對將來的就業和讀書進一步規劃，是樹立世界觀和價值觀的重要階段，對人、事、物能從多方面考慮問題，有選擇地接收知識和外界的新信息。

4)大四的學生是：大四的課程以專業選修為主，同時開始畢業實習和畢業論文(設計)的工作。課程的任務雖然不緊張，但學生壓力大，學習的目的性更強，甚至部分學生表現出對與找工作無關的知識有排斥的心理，更多的是需要就業的指導和行業發展的信息。

教師在教學管理中，對低年級的學生應是以導學為主，教會學生如何自學，橫向灌輸專業知識，側重提高學生對問題的思考能力，加強課堂紀律的管理，引導學生誠信教育。對高年級的學生要從將來就業方面縱向傳授知識，提高學生的技術能力，從行業發展方向上引導學生建立創業的心態，多引用社會上創業成功的例子來激勵學生。

(6)敢于創新，善于走出個人教學的困境。大多數教師在教學多年后會形成個人的教學風格和習慣。部分教師針對熟悉的課程的實際應用了解不深，很多知識傳授限于“紙上談兵”，甚至考試卷子每年變化不大。從心理學的角度上看，習慣一旦成形很難改變，即使個人深感必須要改變的時候，也因為習慣的慣性原因難以變化。

同時在大學教學中避免不了同一個老師教同一個專業幾門課程，學生對老師的教學方法熟悉后會產生視覺疲勞感。針對這種情況，教師需學會適當地搭配教學方法，不斷創新個人的教學風格，讓學生在長期的接觸中都“備感新鮮”。

(7)大膽創新，不斷嘗試考試方式的改革。課程考核的改革也是促進教學質量提高的一個重要途徑。考試制度改革是教學不斷創新的體驗和總結。要克服傳統的應試教育弊端，考試的目的考的是學生實用能力而不是記憶力，可以采取加強學生課堂學習的壓力和平時考核的比例來逐步減小期末考試的方式。

例如“單片機原理與應用”課程采取論課考試與實踐應用技術水平相結合的方式進行，改變一錘定音評價學生成績的標準，除筆試外，加入以實踐制作“智能化電子產品”實物和設計資料作為確定理論課的成績。有些基礎理論課只能以筆試為主的，可采用閉卷、開卷或答辯的方式考試，例如“大學物理”、“高等數學”等基礎課。只有采取這種靈活多樣的考試模式，才能真正發揮考試的“指揮棒”作用，促進教學改革。

(8)加強實踐教學改革，不斷拓寬知識面，提高業務水平。圍繞學院培養實用型人才'提高學生的實際應用水平，計算機系的實踐教學環節分成：實驗、上機、課程設計、校外生產實習與畢業論文五個方面進行。經過四年的教學改革，對原有的教學計劃中理論課與實踐課教學的比例進行了調整，加大實踐教學的比例，由原來的38％提高到45％。

教師在教授過程中應重視具體的操作，并讓操作與思維聯系起來。通過理論和實踐課程相結合，不但可以激發學生的學習興趣，還可以使學生獲得清楚明確的術語，準確地掌握相關知識點，同時在課堂上讓學生談個人理解的思路、發表不同的見解、大膽提出科技創新理念等，教師予以歸納分析，這樣正確地啟發、引導學生在學習過程中，對知識進行縱向、橫向的分析比較，能有效地促使學生把新學知識納入原有知識結構中去，并切實地掌握知識的本質屬性，進一步提高思維能力，這樣學生不僅學到了知識，更重要的是掌握了學習的方法，比教師直接傳授要深刻得多，從而發揮學生的主觀能動性，達到提高思維能力的目的。同時營造良好的教學氛圍，讓學生在體驗、互動中學習化學知識，提高能力。讓學生在探究、交流中互動學習，在體驗中學習，在體驗中成長。

(9)構建良好的師生關系。和諧的師生關系是高校教學管理的重要原則，表現出真誠、溫暖的心理氛圍，它對促進學生主動學習、實現課堂互動、改善教學效果、提高教學質量具有重要意義，有助于消除師生間的感情距離。教師要尊重學生，平等對待學生，用愛去關心學生，多參與學生管理工作，促使師生關系的和諧發展，才能更好地發揮學生的主體作用，激發學生的潛能，促進學生健康發展。