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家長給老師的回信范文第1篇

感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，這對于學(xué)生來說尤其重要。學(xué)生現(xiàn)在都是家庭的中心，平時(shí)只知有自己，不知愛別人。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，其實(shí)就是要讓學(xué)生懂得尊重他人。對他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心，讓學(xué)生知道每個(gè)人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。三、活動(dòng)效果和思索

經(jīng)過系列活動(dòng)的開展，學(xué)生進(jìn)一步懂得了感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)。一個(gè)人對社會(huì)、對父母、對親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個(gè)方面獲得更大的情感回報(bào)。

在學(xué)雷鋒、婦女節(jié)問候這些豐富多彩的班級活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了感恩的實(shí)際行動(dòng)，更體會(huì)到感恩他人的快樂，從而能更樂于奉獻(xiàn)，樂于感恩。

在周末我當(dāng)家開展的為父母做一件力所能及的事等環(huán)節(jié)，通過學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)、或者給父母寫一封傳遞愛意的信件、或者給父母親手制作的小禮物等活動(dòng)。家長們體會(huì)到了孩子們對自己濃濃的愛，孩子長大了。從許多的家長再給老師或孩子的回信中可以看出他們的滿意欣喜之情。

如：袁建耕的家長在給孩子的回信中寫到：親愛的孩子，你懂得為家人分擔(dān)家庭的責(zé)任，懂得孝順父母了，懂得改變自己身上不良行為習(xí)慣了。宋亞晨的家長再給老師的回信中這樣寫到：王老師，很感謝你，和你們學(xué)校，，自從進(jìn)新營小學(xué)以來，愛干凈了、愛學(xué)習(xí)了，覺得我的孩子懂事了長大了。謝謝你們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，謝謝你們的好的育人理念，謝謝你。而且許多家長紛紛用來電，對面交流等方式殷切的希望此類活動(dòng)可以長期開展下去，也很愿意參加此類活動(dòng)，希望通過這個(gè)平臺(tái)與孩子交流。看到這些我們當(dāng)老師的真的感到很欣慰。

在征文活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生體悟到來自父母慷慨無私的愛，知道父母給他們的各種愛背后，原來都隱藏著那么多的辛酸。從而樹立了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)，同時(shí)克服奢侈、攀比、享樂等毛病。

家長給老師的回信范文第2篇

對大部分高校的新生來說，也許只是懵懂人生的翻版，也許只是獨(dú)立生活的開始，而對于江西科技師范大學(xué)2013級新生來說，大學(xué)第一課卻是溫情又溫暖的開端：從“三封信”（給父母、恩師、未來的自己分別寫一封信）開始起航，作為與社會(huì)、家庭互動(dòng)促進(jìn)自我成長的起點(diǎn)，書寫“銘記恩情、反思親情、增長才情、追夢移情”的美麗篇章。“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”所代表的書信時(shí)代漸行漸遠(yuǎn)，但是江西科技師范大學(xué)“三封信”教育活動(dòng)卻仿佛穿過遙遠(yuǎn)的時(shí)空隧道，在2013級新生的心底激起層層漣漪……

八方回信贏贊譽(yù)

科技師大育賢人，千秋功德量值山。

喜逢盛世栽桃李，駘蕩春風(fēng)護(hù)花紅。

萬里碧空展長翅，鯤鵬扶搖作遠(yuǎn)航。

今看桃李滿天下，明愿春花更斑斕。

這是江西科技師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院一位家長給學(xué)校回信中的一首詩。信中，這位家長對江西科技師范大學(xué)充滿感激之情，“在這次貴校舉辦的‘三封信’活動(dòng)中，很欣喜地收到了孩子寫給我們的第一封信。作為一個(gè)父親，我無法形容看完信后心中的那種感動(dòng)與欣慰。在這個(gè)人們習(xí)慣了在線即時(shí)交流的信息化時(shí)代，策劃了這樣的活動(dòng)，讓我對貴校德育有了新的認(rèn)識(shí)，對你們的良苦用心心生感動(dòng)和敬意。”此外，這位家長還為學(xué)校德育工作提出建議，并將“三封信”作為“女兒成長日記”突破1000天大關(guān)紀(jì)念。

2013年，為進(jìn)一步拓展德育工作內(nèi)涵，構(gòu)建立體德育模式，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生努力踐行“中國夢”，江西科技師范大學(xué)以大學(xué)新生入學(xué)教育為契機(jī)，開展“感恩?夢想”書信教育活動(dòng)。

2013年9月18日，江西科技師范大學(xué)校長郭杰忠在2013級新生開學(xué)典禮上發(fā)表了熱情洋溢的講話，希望全體新生通過“三封信”聯(lián)絡(luò)親情、銘記恩情、增長才情。“活動(dòng)開展以來，各學(xué)院積極引導(dǎo)新生開展‘感恩?夢想’主題活動(dòng)，一方面用書信方式向父母、恩師表達(dá)自己的感恩之情，匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活中所思所想，抒發(fā)對父母、恩師的真情實(shí)感，以‘恩情’為導(dǎo)向，教育引導(dǎo)新生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。另一方面讓新生結(jié)合大學(xué)生涯規(guī)劃，寫給‘未來的自己’，可以是1年、2年、4年，甚至10年后的自己，表達(dá)對未來自我的期望，讓新生正確認(rèn)識(shí)、評價(jià)自我，揚(yáng)長避短，激勵(lì)自我，實(shí)現(xiàn)青想。”郭杰忠校長說。

在活動(dòng)中，該校積極挖掘新生自我成長的積極力量，促進(jìn)新生自我教育、自我完善。歷史文化學(xué)院新生羅孝海說：“習(xí)慣了與家里打電話，習(xí)慣了在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，沒想到‘三封信’讓我打破習(xí)慣思維，讓我有獨(dú)自面對內(nèi)心的時(shí)候，來思考親情恩情。”數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院祁小鵬說：“通過‘三封信’，讓我們在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，放慢腳步思考親情，正視內(nèi)心增加才情，反思成長銘記恩情，表達(dá)內(nèi)心最深處、最真摯的感情，激勵(lì)自我不斷成長。”

2013年9月底，學(xué)校統(tǒng)一印制了信封，10月初，統(tǒng)一收集、郵寄新生1.2萬余封信件，架起了新生與家長、新生與師長之間溝通的橋梁，讓收信人（家長、老師）感受到新生的成長，促進(jìn)社會(huì)、家庭、學(xué)校三方教育有機(jī)結(jié)合。

“很高興你在學(xué)校提倡的這次‘寫信給恩師’活動(dòng)中，能想到三年前初中的老師！三天來，反復(fù)閱讀你質(zhì)樸的‘實(shí)話實(shí)說’，讓‘我們’（與愛人張老師）心生無限感動(dòng)、感慨。”這是來自江蘇南通的一封教師回信。這名教師在信中還把“感恩教育是否需要這樣的‘儀式’、學(xué)科教學(xué)能否帶給學(xué)生‘幸福思維’、基礎(chǔ)教育能否給學(xué)生帶來更多自信”作為教育心得、人生感慨與學(xué)生、學(xué)校作了探討互動(dòng)，并為學(xué)校開展“三封信”教育活動(dòng)而感慨：“我對這次倡導(dǎo)的給恩師寫信活動(dòng)非常感激，這種‘形式’是恰當(dāng)?shù)模档锰岢Ｒ驗(yàn)橐粋€(gè)不懂感恩的人是無法‘行之久遠(yuǎn)’的。飲水思源，當(dāng)前基礎(chǔ)教育也需要開展這樣的活動(dòng)。”

“收到來信，心中忐忑，以為又要去學(xué)校辦什么事，打開信才知道，女兒長大了，心中無比欣喜……感謝學(xué)校對女兒的培養(yǎng)，讓她在這個(gè)溫暖的集體接受教育長大成人。”這是一位家長的溫情回信，字里行間透著對孩子成長的欣慰和對學(xué)校的感激。

家長的信還在傳遞中，恩師的反饋還在延續(xù)中，一封封回信讓我們重溫往昔那份情感的古樸與純真，猶如一股股清泉，浸潤了每一個(gè)人的心田……

千篇佳作話感恩

2013年10月初，學(xué)校在全校學(xué)生范圍內(nèi)開展“感恩?夢想”精品書信大賽，短時(shí)間之內(nèi)就有了眾多同學(xué)踴躍參與，通過學(xué)院推薦和自由投稿，學(xué)校共收到參賽文章1576篇。通過一封封普通的書信，一句句直達(dá)心底的肺腑之言，傳達(dá)最美好的真情，教育引導(dǎo)新生們在書寫中升華情操，在傾訴中凈化心靈，在探索中明確方向，在行動(dòng)中自我評估，促進(jìn)自我激勵(lì)。

E時(shí)代，家書一封封，親情抵萬金――面對不計(jì)回報(bào)的父母，新生們的一封信可能讓父母想到一個(gè)個(gè)難忘的瞬間，溫情涌入心脈……

“您的愛如蜻蜓點(diǎn)水一般，小心翼翼地讓我察覺不到您絲毫愛意。可是，在關(guān)鍵時(shí)刻，您的愛卻給了我希望，這種愛，讓我永生難忘！記得那一晚，您特意為了我召開了一次僅有的家庭會(huì)議。”

“那年離家，只帶了很少的行李，初次接觸外面的世界，不安和思念都被興奮填滿。飛馳的動(dòng)車，陌生的城市，期待的大學(xué)生活……一切都是新鮮的，一切都等待著我去探索。可是當(dāng)你們踏上回家的火車，伴隨著快要溢出的眼淚，成為大學(xué)新生的興奮也開始消退。望著你們的背影，這時(shí)的我恍然明白，游客和游子其實(shí)是不一樣的。”

千里傳真情，佳作話感恩――面對寒窗十年的恩師，新生們細(xì)細(xì)回味恩師的關(guān)懷細(xì)節(jié)，化為前進(jìn)的動(dòng)力……

“恩師，還記得那段既緊張又難忘的美好歲月嗎？您那一聲聲溫暖的問候，一份份真摯的感情，一幅幅精彩的畫面至今在我腦海盤旋，如此的甜蜜。恩師，是您教會(huì)我擁有積極心態(tài)，讓心飛翔；是您教會(huì)我卸下心中的枷鎖，讓心擺渡。謝謝您為我?guī)砣绱硕嗟拿篮谩！?/p>

“當(dāng)我以插班生身份，膽怯地踏進(jìn)教室時(shí)，是誰，滿懷笑容地把我引到教室，介紹給同學(xué)？是誰，在我孤獨(dú)無助時(shí)給我溫暖和信心？是您！我親愛的徐老師。”

“老師，在我心中，您就是寒冷冬天里的太陽，永遠(yuǎn)那么溫暖。現(xiàn)在的我，每一天都帶著感恩的心坐在教室里，每次腦海中都會(huì)浮現(xiàn)您的面容，時(shí)刻提醒自己：我將來，也一定要做像您一樣敬業(yè)的老師！現(xiàn)在，我的一只手已經(jīng)碰到了夢想，我會(huì)繼續(xù)努力，讓夢想早日成真。”

穿越時(shí)空探自我，追夢同行譜新篇――新生們通過“寫給未來的自己”，用書信記錄青想，內(nèi)化為個(gè)人前進(jìn)動(dòng)力，自我激勵(lì)，自我成長……

“親愛的，聽說你最近對于學(xué)習(xí)很迷茫。難道你忘記了走進(jìn)大學(xué)的那一刻，自己立下的宏偉大志嗎？現(xiàn)在你必須拿出你的不甘心，拿出你不服輸?shù)膭牛W(xué)習(xí)，好好生活。親愛的，挺直腰板，大步向前，給愛你的人以希望，給你愛的人以未來！加油！”

“哥們，你有許多缺點(diǎn)：性格易沖動(dòng)，脾氣有點(diǎn)火爆，有時(shí)說話不經(jīng)過大腦。你也清楚，在你走入社會(huì)時(shí)，這些缺點(diǎn)會(huì)被無限擴(kuò)大，每一個(gè)都可能成為你失敗的充分原因。所以，你要努力爭取每一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，勇敢磨礪自己身上的棱角。”

“在滿心歡喜中步入大學(xué)的校園，成為現(xiàn)在這個(gè)我，難以名狀的心情。親愛的，我要感謝你，感謝你在遇見我之前就有了一顆感恩的心臟、一個(gè)擔(dān)負(fù)責(zé)任的肩膀、一雙沒被誘惑蒙蔽的雙眼。現(xiàn)在，我將用生命延續(xù)這份心情。”

百堂班會(huì)筑夢想

90后大學(xué)生“外在成就動(dòng)機(jī)”和“內(nèi)在成就動(dòng)機(jī)”都明顯較強(qiáng)，從新生的特點(diǎn)來看，不同的教育背景、不同的成長環(huán)境和不同的生活經(jīng)歷直接導(dǎo)致了每個(gè)新生有著各自不同的特點(diǎn)，正處于自我認(rèn)同、自我探索的矛盾時(shí)期，進(jìn)入大學(xué)后也有著不同的心理和行為表現(xiàn)。因此，面對新環(huán)境新生活，新生如何適應(yīng)獨(dú)立的、陌生的大學(xué)生活，是學(xué)校輔導(dǎo)員開學(xué)工作的第一要?jiǎng)?wù)。

家長給老師的回信范文第3篇

    班主任工作在學(xué)校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位,班主任是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁,所以,在與家長的交往中,班主任的言行是否得體,工作方法是否得當(dāng),就會(huì)影響對學(xué)生的教育能否適時(shí)、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行,就會(huì)影響到家長是否愿意配合你老師的工作,學(xué)校的教育,就會(huì)影響到教育的效果。

    我所帶的04屆在初二時(shí),一次期中練習(xí)結(jié)束,由于多方面的原因,有部分學(xué)生的成績不如他們預(yù)計(jì)的理想,言談話語之間流露出一種怕面對家長的情緒,針對這種現(xiàn)狀,我在考慮用怎樣的方法才能打開學(xué)生的心結(jié)。幾經(jīng)思索,我萌生了一個(gè)念頭:讓每一個(gè)學(xué)生以“爸爸媽媽,我想對你說”為題,告知家長成績,并對前半學(xué)期的學(xué)習(xí)做認(rèn)真的總結(jié),把心里話和家長說說。這樣家長也可以通過這樣的方式、這樣的途徑了解自己的孩子,但為了孩子的心里話能有所回應(yīng),我便給家長寫了一封信,大體內(nèi)容如下:

    尊敬的家長同志:

    您好!我是初二、3班班主任——范如琳。在這里,我僅以我個(gè)人的名義向您及您的家人,在過去的一年多的時(shí)間里對我工作的支持表示衷心的感謝!

    為了孩子能健康成長,您付出了許多努力,傾注了很多的心血。您期盼著孩子在學(xué)校能學(xué)有所長,學(xué)有所獲,您期盼著孩子能不斷的積累知識(shí),為未來奠基,您期盼著孩子在他(她)的人生路上能走得正,走得直,走得穩(wěn)……您這一切一切的期盼,也恰是我心中最誠摯的愿望,而這愿望又化作我努力工作的動(dòng)力。我愿意用我的努力工作不斷的實(shí)現(xiàn)您心中的期盼。

    期中考試已結(jié)束,孩子們可以說又接受了一次檢驗(yàn):有的孩子看到檢驗(yàn)的結(jié)果是喜笑顏開,我想您——他(她)的父母也定會(huì)和孩子一樣臉上溢滿了笑容;有的孩子這次的成績遠(yuǎn)不如他(她)預(yù)計(jì)的理想,心中已是懊悔萬分,難過萬分,那您此時(shí)的鼓勵(lì)(哪怕是一個(gè)手勢、一句話兒、一個(gè)眼神……)也定會(huì)讓他(她)認(rèn)真的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,以便今后更穩(wěn)、更好的前行。

    曾有這樣一句話:不以成敗論英雄。在這里,我要說,不以一次的考試成績論英雄。我做為您孩子的班主任,我看孩子的成長,不是看他(她)一次考試的分?jǐn)?shù),而是看這分?jǐn)?shù)所傳遞出來的信息,是看他(她)平時(shí)所表現(xiàn)出來的正直、誠實(shí)、勤勞、樸實(shí)、文明、團(tuán)結(jié)協(xié)作等一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)具備的良好品質(zhì)。所以,我在這里向您——家長同志提出一個(gè)請求:在看到孩子的分?jǐn)?shù)以后,不要一味的斥責(zé),而要幫孩子分析,在他(她)最需要幫助時(shí),扶一把。

    我讓每一個(gè)孩子都要做認(rèn)真的期中總結(jié),并把分?jǐn)?shù)及總結(jié)以“爸爸媽媽我想對您說”的方式告訴您。您不妨也以“孩子,爸爸媽媽也想對你講”為題,給孩子寫一封信,告訴孩子您心中的期盼。我想,這也許會(huì)比那單一的斥責(zé)更能讓孩子接受,從而使他(她)心中涌起對您的敬,對您的愛。您愿意試試嗎?

    我渴盼著孩子能在您的鼓勵(lì)相扶、我的指導(dǎo)幫助下,健康的成長!

    我渴盼著為了孩子的一切,您的手、我的手能緊緊的相握!

    我期盼著您給孩子的信!和孩子一起期盼著!

    ……

    信在周末讓每一位孩子帶回家中,周一我就陸續(xù)收到家長的來信。也就是說,有的家長不僅給孩子寫了信,還給我這個(gè)班主任寫了回信,希望與老師、學(xué)校配合,抓好孩子的教育工作。有的家長提到:在最初看到孩子的成績時(shí),確實(shí)很惱火,但讀了我的信后,火氣慢慢消了,真的開始和孩子一起分析、交流、查問題、定目標(biāo)、尋方法;有的家長希望這種書信溝通的方式能繼續(xù)下去,一起探討孩子教育中的問題,孩子成長中的良策。有的家長識(shí)字不多,字也寫的歪七扭八,但仍給我寫來回信,信雖很短,可與老師配合,共同抓好孩子的教育工作的愿望卻很強(qiáng)烈。有的則給我打來電話,對老師能以這種方式和家長溝通表示感謝。

    我收到家長的信后,馬上和相應(yīng)的學(xué)生交流。有的是和孩子一起讀家長的來信,讓他談?wù)勑闹械南敕?有的是問及在家中家長與他是如何溝通的。很多孩子是第一次接到家長的來信,況且是這樣的形式,所以,面對爸爸、媽媽心中的期盼,面對紙上所寫的父母的叮嚀,學(xué)生感到了自己現(xiàn)階段的責(zé)任。盡管信中的話他父母平日常說,但那時(shí)學(xué)生只感到羅嗦,只感到心煩,而當(dāng)這些話語變?yōu)槲淖致湓诩埳蠒r(shí),他們分明感到了父母的不易,感到父母的一片愛心,并把這份理解化為動(dòng)力,促使自己更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

家長給老師的回信范文第4篇

教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)，了解邀請函的用途和類型。2.掌握邀請函的書寫格式和要求。3.能獨(dú)立正確地寫一張邀請函。教學(xué)重點(diǎn)：邀請函的書寫格式和語言要求

教學(xué)準(zhǔn)備：1.向周圍的人了解一下他們在哪些情況下收到或發(fā)出過邀請函。2.用自己喜歡的方式收集各種邀請函。3.PPT課件

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1.你有沒有向周圍的人了解過他們在哪些情況下收到或發(fā)出過邀請函？學(xué)生作答。

師舉例：邀請函不僅是人們在社交活動(dòng)中經(jīng)常要寫的一種書信，而且一張小小的邀請函，還能影響世界呢！2006年世界休閑博覽會(huì)舉辦前夕，杭州朝暉七區(qū)小學(xué)組織全校學(xué)生給30位國家元首寫邀請函，希望他們來參加“2006年杭州世界休閑博覽會(huì)”。出乎意料的是：寄出去30封邀請函，陸續(xù)收到了5個(gè)國家的回信！其中，加拿大總理的助理還表示，會(huì)考慮將參加杭州休博會(huì)排上總理的日程。

2.師引入：你看，邀請函寫得好，能增加受邀人對你的好感，引起受邀人的重視，像元陽同學(xué)甚至收到了總理辦公室的回復(fù)呢！你想不想跟老師學(xué)一學(xué)怎樣寫一封邀請函？

3.板書：邀請函 讀讀今天的作文題。設(shè)計(jì)理念：通過加拿大總理助理給元陽同學(xué)的回信來引入，一反傳統(tǒng)應(yīng)用文教學(xué)重格式規(guī)范，輕語言表達(dá)，忽視情境教學(xué)的做法，有一種邀請函非常實(shí)用的激情氛圍，名人效應(yīng)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生一下子就會(huì)產(chǎn)生想寫邀請函的興趣和沖動(dòng)。

二、明確寫作要求：

1、學(xué)習(xí)邀請函的寫作格式

課件出示我校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)寫給家長的邀請函：請學(xué)生朗讀？

邀請函

尊敬的家長：

我校定于6月1日上午8：00在學(xué)校大操場舉行“平安、和諧、健康、快樂”學(xué)生文娛匯演。我們誠邀你一同參加，共同分享孩子們的快樂。

敬請光臨！

萬州區(qū)高梁中心小學(xué)

二00九年五月三十日

2、觀察一下，邀請函由哪幾部分組成？

板書： 標(biāo)題 稱呼 正文 結(jié)尾 落款

3、我們發(fā)現(xiàn)邀請函運(yùn)用的是書信體格式，請你說說每一部分的格式要求。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生自已觀察邀請函每一部分格式要求，自主探究，一反過去

應(yīng)用文小學(xué)應(yīng)用文教學(xué)中教師主導(dǎo)講解，學(xué)生被動(dòng)記憶的辦法，在應(yīng)用文格式規(guī)范教學(xué)中，變教師直接傳授為學(xué)生自主分析。

板書：標(biāo)題：首行中間 字略大 稱呼：頂格寫 后面有冒號(hào) 正文：空兩格 結(jié)尾：空兩格 用感嘆號(hào) 落款：分兩行寫 上行寫發(fā)函者的姓名 下行寫發(fā)函日期 注意右頂格、右對齊

4、再觀察一下，尊敬的 敬請光臨 寫邀請函還要注意什么？

注重：禮儀色彩 用上敬語 在稱呼中，除了“尊敬的”，我們還可以根據(jù)對象不同，用上“親愛的、敬愛的”等詞。在結(jié)尾部分，除了用“敬請光臨”，還可以用：“期待您的光臨”等敬語。

5、再讀讀正文部分 問：正文部分必須寫清什么？

貼板書：寫清活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容。

6、小組合作寫邀請函：

師：一封活動(dòng)邀請函怎樣寫，你清楚了嗎？ 我們?nèi)?）班準(zhǔn)備在本周日舉行“我的夢想”主題班會(huì)，想一想，該邀請哪些人？根據(jù)老師給出的信息，小組合作寫這封邀請函。

注意：如果你是寫給老師的，這里的稱呼就要改成：親愛的×老師。組長上臺(tái)交流展示，學(xué)生自評自改，教師點(diǎn)評。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生自主實(shí)踐，自然就會(huì)明確邀請函的格式規(guī)范要求，同時(shí)又加強(qiáng)了閱讀、理解能力的訓(xùn)練和提高。而教師應(yīng)該在此過程中擔(dān)任指導(dǎo)員的角色，對學(xué)生的寫作做出相應(yīng)的評價(jià)并引領(lǐng)學(xué)生作出正確的分析和判斷。

7、了解邀請函的類型：

邀請函的類型很多，除了我們剛才學(xué)習(xí)的活動(dòng)邀請函，還有生日聚會(huì)邀請函（課件展示），這也是我們小朋友經(jīng)常要用到的。你可以讀一讀。

另外，還有（課件展示）會(huì)議邀請函，商務(wù)邀請函，婚禮邀請函以及英文邀請函等。不管哪種類型的邀請函，都可以按照我們剛才學(xué)習(xí)的最正規(guī)的格式來寫。

三、學(xué)生獨(dú)立完成一封邀請函：

1.下面我們每個(gè)同學(xué)都要試試自己寫一封邀請函。先說說你想因什么事情給誰寫邀請函。

2.學(xué)生獨(dú)立寫一封邀請函。

3.教師講評。獎(jiǎng)勵(lì)寫得好的同學(xué)。

4.學(xué)生互改。格式是否正確。正文是否寫清時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容。語句是否通順。

家長給老師的回信范文第5篇

平凡，這個(gè)詞十分抽象，它是生活中不可缺少的一部分，對于這浩瀚無窮的世界,我們?nèi)祟愂嵌嗝吹奈⒉蛔愕馈o論是悲與歡、窮與富、強(qiáng)與弱,對于這歷史的長河不過是些平凡的小事罷了。我素來對平凡都是這樣認(rèn)為的。可讀了《平凡的世界》后我改變了這樣的看法。

這本書是矛盾文學(xué)獎(jiǎng)皇冠上的明珠，是悲劇？是喜劇？還是正劇？都有一點(diǎn)點(diǎn)。這里面省略了華麗的描寫，省略了驚天動(dòng)地的情節(jié)，省略了驚險(xiǎn)離奇的故事，講述的無非是一些平凡的人，平凡的事，平凡的世界。

這本書講述了：故事的主人公孫少平出生在一個(gè)貧苦的家庭，從上學(xué)時(shí)候吃黑面饅頭到他長大成人后成了一名攬工漢，依然很艱苦。可是哥哥的工廠又倒閉了，全家好幾口人的生活壓力全壓在他一個(gè)人的身上。開始他承受不了，可后來他堅(jiān)持住了，還總結(jié)出一種對苦難的驕傲感、崇高感。讀到這里我不禁為他留下了眼淚。

讀完這本書我不禁思索了起來，孫少平留給后人的態(tài)度是什么？是一種對苦難的崇高感和自豪感，是對生活的熱愛與美好。妹妹寫信給他說：她后悔為什么自己是農(nóng)村人，而孫少平卻回信給她說“我們出生于貧苦的農(nóng)民家庭——永遠(yuǎn)不要鄙薄我們的出身，它給我們帶來的好處將使我們一生受用不盡；但我們一定又要從我們出身的局限中解脫出來，從意識(shí)上徹底背叛農(nóng)民的狹隘性，追求更高的生活意義。…… ”我不僅把我受的苦和孫少平所受過的苦相比較。我的苦無非是學(xué)校老師布置的作業(yè)多，晚睡會(huì)兒；或做完作業(yè)，家長不讓玩電腦；或是家長多報(bào)了幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班，沒時(shí)間玩就哭天喊地，捶胸頓足。 孫少平呢？他每天都在危險(xiǎn)的煤窯中掙著微薄的工資，而就這點(diǎn)杯水車薪的錢，卻是全家一個(gè)月的費(fèi)用。兩者相比真是小巫見大巫啊！ 現(xiàn)在我們過得錦衣玉食的生活，簡直是蜜罐里泡大的，但還不滿足。我經(jīng)常在超市里看到有的小朋友因得不到滿足，而在商店里號(hào)啕大哭；有些小朋友很自然地把魚頭夾給媽媽吃，認(rèn)為這是她的最愛； 還有些小朋友更是過分，竟然打罵養(yǎng)育他的家長，還建立什么反家長聯(lián)盟，對抗家長。而孫少平呢？他頓頓喝野菜稀飯吃黑面饃，卻用少得可憐的糧食為奶奶做白饃。當(dāng)少平用自己唯一的錢給患有多年的眼疾、半身癱瘓?jiān)诖驳哪棠藤I了一瓶止痛藥和兩瓶眼藥水后，奶奶的眼角滑出了兩顆淚珠，我的眼淚也止不住流下來，我們和孫少平相比真是天壤之別啊！

或許，在物質(zhì)上，我們比孫少平富有，但在精神上，我們卻比他貧窮。茫茫天地，蕓蕓眾生，平凡的人，不平凡的世界。