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國家獎學(xué)金申報材料范文第1篇

一、調(diào)查概況

2013年10月，筆者同處綿陽市內(nèi)的西南科技大學(xué)、綿陽師范學(xué)院、綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院和四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校等4所高校400名在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。隨機(jī)發(fā)放問卷400份，回收問卷386份，有效問卷346份，問卷有效率86.5%。并通過當(dāng)面走訪和網(wǎng)絡(luò)交流的形式對30余名直接從事學(xué)生資助工作的學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行了訪談。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）現(xiàn)行資助政策下家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的情況

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定是資助的基礎(chǔ)性工作，認(rèn)定結(jié)果直接影響了國家的公共財政資源能否準(zhǔn)確配置到政策對象群體中去。調(diào)查中，43.93%的受訪者認(rèn)為學(xué)校的認(rèn)定結(jié)果出現(xiàn)了較大偏差，而對于結(jié)果持認(rèn)同態(tài)度的受訪者僅有12.72%，10.4%的受訪者表示沒有對學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作進(jìn)行了解。對認(rèn)定工作表示滿意或非常滿意的受訪者為35.8%，有22.55%的受訪者表示不滿意或非常不滿意。

（二）資助政策實(shí)施后對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的影響程度

調(diào)查中，30.06%的受訪者認(rèn)為基本上或完全解決了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方面的資金問題；54.92%的受訪者認(rèn)為資助政策在一定程度上解決了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資金問題；只有15.03%的學(xué)生認(rèn)為國家資助對于解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的求學(xué)問題作用不大。另外調(diào)查中，36.42%的受訪者認(rèn)為存在受助學(xué)生將資助資金用于請客吃飯或者購買娛樂性電子產(chǎn)品等不合理消費(fèi)方式，同時有40.46%的受訪者表示對受助者的資助使用方式表示懷疑。

（三）政策執(zhí)行者及政策受益者對于政策的知曉度及滿意度

在對資助政策體系中的眾多資助制度的評價中，受訪者認(rèn)為最為合理的資助制度是憑實(shí)力獲得的獎學(xué)金，得票數(shù)占49.71%。而對“免費(fèi)午餐”―國家助學(xué)金卻備受爭議，僅有16.18%受訪者認(rèn)同其合理性。此外，助學(xué)貸款受到贊同的比例為17.34%，勤工助學(xué)受到贊同的比例為16.76%。

（四）學(xué)生對于高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策的新訴求

受訪者對無償資助的助學(xué)金制度意見比較突出，要求降低助學(xué)金比例提高獎學(xué)金比例，因?yàn)楠剬W(xué)金的認(rèn)定受到人為因素的影響比較少相對公平。從輔導(dǎo)員的角度，他們也更傾向于將資助資源向獎學(xué)金傾斜，做到“貧中選優(yōu)，優(yōu)中重貧”。

三、現(xiàn)行資助政策體系執(zhí)行過程表現(xiàn)出的問題

（一）資助對象認(rèn)定過程缺乏準(zhǔn)確度和公信度

這一環(huán)節(jié)的問題主要表現(xiàn)在一是認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)難統(tǒng)一，多數(shù)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)普遍缺乏嚴(yán)密性、完整性和科學(xué)性，無法有效核實(shí)其真實(shí)性，也無法對同等情況的申請人進(jìn)行量化比較。二是個別學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況填報不實(shí)。三是認(rèn)定工作易受人為因素干擾，包括來自負(fù)責(zé)認(rèn)定工作的老師、具體組織認(rèn)定的學(xué)生干部等。

（二）資助理念滯后導(dǎo)致政策實(shí)施異化

一是表現(xiàn)出重經(jīng)濟(jì)“扶貧”，輕心理“濟(jì)困”，用資金對學(xué)生進(jìn)行支持救濟(jì)，卻忽視了由于貧困引發(fā)的學(xué)生一些極端的心理情緒和行為。二是重資金發(fā)放，輕績效監(jiān)督。個別學(xué)生錯誤地認(rèn)為國家和社會的資助是理所當(dāng)然，習(xí)慣于享受“免費(fèi)午餐”的良好感覺，從而喪失了憂患意識和逆境成才的斗志。

（三）資助政策知曉度有待提高

現(xiàn)行資助政策體系的宣傳渠道主要通過高校直接面向?qū)W生進(jìn)行，但總體上都呈現(xiàn)出宣傳形式單一、信息單向傳遞的特點(diǎn)，缺乏制度約定的政策宣傳使宣傳工作流于形式，很多學(xué)生對于政策的了解不足。

四、優(yōu)化高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策效果的建議

（一）轉(zhuǎn)變資助理念，調(diào)整價值導(dǎo)向

資助政策應(yīng)體現(xiàn)出準(zhǔn)確、高效的資助理念。所謂準(zhǔn)確即是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，做到困難學(xué)生全覆蓋；所謂高效，即是讓每一分錢的資助都能起到積極作用，使社會資源得到最優(yōu)配置。需要充分考慮如何通過資助引導(dǎo)和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；如何開展資助工作的誠信教育，培養(yǎng)資助對象的誠信意識；如何讓學(xué)生通過獲得資助激發(fā)社會責(zé)任感，成為回報社會的人才等。

（二）加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想引導(dǎo)和心理健康教育

自卑和消極是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生極易出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)，學(xué)校可通過設(shè)立助學(xué)班、開展專題輔導(dǎo)會等形式，將教育資源有目標(biāo)地向困難學(xué)生進(jìn)行傾斜，從而減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，提高專業(yè)學(xué)習(xí)成績。通過心理團(tuán)體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法，舉辦心理健康講座、心理訓(xùn)練和素質(zhì)拓展等活動對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行人格、自我意識和社交能力的輔導(dǎo)。

國家獎學(xué)金申報材料范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；誠信教育；改進(jìn)措施

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）09-0148-02

誠信，即誠實(shí)、守信，是高職學(xué)生人際交往的基礎(chǔ)，也是高職學(xué)生人文素質(zhì)的體現(xiàn)。筆者從一年多的輔導(dǎo)員工作中深切體會到，現(xiàn)今高職學(xué)生的誠信度令人堪憂。因此，高職學(xué)生的誠信教育應(yīng)該是德育的重點(diǎn)，是各高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師首先要考慮的問題。加強(qiáng)“以誠實(shí)守信為重點(diǎn)”的道德建設(shè)，遵守“明禮誠信”的基本道德規(guī)范是高職院校思想政治工作的重要任務(wù)。

高職學(xué)生誠信缺失的表現(xiàn)

高職學(xué)生是一個特殊的社會群體，他們雖從屬于大學(xué)生，但是基本素質(zhì)又略低于大學(xué)生的平均水平。他們有很多優(yōu)點(diǎn)，但也不乏缺點(diǎn)。在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)和自我意識凸顯的社會大環(huán)境下，他們的自我意識日益強(qiáng)烈，以自我為中心，注重個人奮斗而忽視團(tuán)隊(duì)合作，強(qiáng)調(diào)自我價值的體現(xiàn)。他們也關(guān)注社會，對現(xiàn)實(shí)有獨(dú)立思考，對未來有自己的見解。但是，在激烈的社會競爭及社會功利現(xiàn)象的影響下，他們不可避免地表現(xiàn)出社會責(zé)任感、誠信度的部分缺失。

考試作弊，抄襲作業(yè) 從建工2010級1班與2班的學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，相當(dāng)部分高職學(xué)生在高中時期就沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時不愛學(xué)習(xí)，上課也不專心聽講。到了大學(xué)，他們認(rèn)為自由了，可以玩了。所以，經(jīng)常曠課，去上課也在玩手機(jī)。作業(yè)也是抄襲的，抄襲經(jīng)驗(yàn)更是一屆學(xué)生傳至下一屆學(xué)生。一到考試期間，想盡辦法作弊。如先和平時學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生打好招呼幫忙，再者夾帶小抄、手機(jī)短信等，甚至請人代考。這樣的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的教育質(zhì)量，不利于我國對高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

德育分造假 高職院校每學(xué)期都會評獎學(xué)金。而獎學(xué)金的評定中德育分又占了很大的比例。很多學(xué)生為了能拿獎學(xué)金，想辦法在德育上加分。利用身處協(xié)會、社團(tuán)之便利，以請客的方式求得各德育加分證明。德育測評分一項(xiàng)，學(xué)生在互評分?jǐn)?shù)時，過多地?fù)饺胨饺硕髟梗瑢?dǎo)致德育測評分不真實(shí)。

助學(xué)金申報材料造假 近年來，國家為了能使貧寒學(xué)子有書讀，每年給予各高校一定比例的助學(xué)金名額。為了能做好這項(xiàng)工作，各高校一般都會在新生入學(xué)時進(jìn)行貧困生摸底，填寫貧困生檔案。此時，得到的貧困生名單一般都很真實(shí)。到了大二時，別的學(xué)生看到那些貧困生能白拿國家助學(xué)金，他們也辦了個貧困證明，也想申請助學(xué)金，給助學(xué)金分配增加了難度。

承諾學(xué)習(xí)，卻故態(tài)復(fù)萌 高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性遠(yuǎn)不如本科學(xué)生，但是大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還是不錯的，只有少數(shù)幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。他們時常曠課，曠課節(jié)數(shù)甚至接近了開除的邊緣。經(jīng)過輔導(dǎo)員教育之后，他們承諾下次不再曠課，但不久故態(tài)復(fù)萌。再者，在輔導(dǎo)員監(jiān)督的課堂上，無論是出勤，還是課堂紀(jì)律都表現(xiàn)良好，等輔導(dǎo)員一走開就繼續(xù)玩手機(jī)。這些都使得本來純凈的校園，蒙上了功利的色彩，失去了誠信。

高職學(xué)生誠信缺失的主要原因

高職學(xué)生誠信缺失，是社會、學(xué)校、個人諸多因素的一個縮影。對此，我們不應(yīng)該簡單地認(rèn)為是大學(xué)生思想道德的普遍下滑，而應(yīng)分析其諸多現(xiàn)實(shí)原因。

社會因素的影響 高職學(xué)生作為社會的一部分，也會受到社會各種思潮和現(xiàn)象的影響。假藥、假名牌遍布市場；官員貪污受賄新聞屢屢見報；親戚靠走關(guān)系得到工作而非實(shí)際能力體現(xiàn)；文化市場盜版橫行，屢禁不止。這些失信現(xiàn)象，給學(xué)生帶來了負(fù)面影響，動搖了他們原有的世界觀和人生觀，滋生了投機(jī)取巧的心理。失信懲罰機(jī)制的不完善和社會信用評價體系的不健全，使失信者得不到相應(yīng)的制裁，客觀上助長了高職學(xué)生淡薄誠信的心理。

教育因素的影響 近年來，許多高職院校都奉行“素質(zhì)教育”，開設(shè)了一系列的素質(zhì)教育課程，但收效甚微。而且，在學(xué)生的三年學(xué)習(xí)生涯中，在學(xué)生看來至關(guān)重要的入黨、推優(yōu)等仍以學(xué)生的成績?yōu)楹饬砍叨取＿@使得學(xué)生和家長以此為導(dǎo)向，只重視學(xué)習(xí)成績而忽視了誠信教育等德育素質(zhì)教育。

個人因素的影響 高職學(xué)生自身素質(zhì)的缺陷是導(dǎo)致誠信缺失的直接原因。他們生活在中國加入WTO之后的國際化社會中，易接受新事物、新思想，且個性好強(qiáng)，對家長、學(xué)校的教育存在逆反心理。再者大多數(shù)家庭因只有一個孩子，所以，父母過多包攬了本應(yīng)是他們的責(zé)任和義務(wù)，使他們的責(zé)任意識十分薄弱，再加上自律性差、立場不堅定，易受他人不良行為的影響，最終導(dǎo)致自身誠信缺失。例如，大部分學(xué)生對作業(yè)抄襲、考試作弊等失信行為持反對態(tài)度，認(rèn)為這樣不好。但是當(dāng)實(shí)際發(fā)生在自己身上時，認(rèn)為別人這樣做了，我這樣做也無所謂了，造成其誠信意識和誠信行為的不一致。

高職學(xué)生誠信教育的改進(jìn)措施

學(xué)校是學(xué)生從家庭走向社會的重要過渡場所。學(xué)生不僅要在學(xué)校里學(xué)到以后賴以生存的本領(lǐng)，還要學(xué)會如何做人。而學(xué)會做人的第一步就是學(xué)會誠信。因此，我們必須通過一系列措施和方法，構(gòu)建合理的誠信教育體系，加強(qiáng)高職學(xué)生的誠信教育。

國家獎學(xué)金申報材料范文第3篇

1.加強(qiáng)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，推動內(nèi)涵式發(fā)展

“著力提高教育質(zhì)量，推動內(nèi)涵式發(fā)展”是黨的十報告對新時期教育改革發(fā)展做出的戰(zhàn)略部署，對進(jìn)一步推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有重要意義。為實(shí)現(xiàn)我國從人力資源大國到人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前教育工作的重心要轉(zhuǎn)向教育教學(xué)，要引導(dǎo)鼓勵學(xué)校辦出特色，積極探索發(fā)展模式，讓每一個學(xué)生都能接受適合自己的教育。在高校藝術(shù)教育資源優(yōu)化配置整合的前提下進(jìn)一步推行競賽發(fā)展模式正是積極響應(yīng)藝術(shù)設(shè)計教育提倡的“以創(chuàng)新教育為核心”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”的發(fā)展態(tài)勢。這里的“創(chuàng)新”不僅體現(xiàn)在作品的創(chuàng)新，也是教育管理體制的創(chuàng)新。

2.深入推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，大力提升教師專業(yè)化水平

為貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于深化教師教育改革的意見》，各級競賽除了可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，更重要的是便于學(xué)校挖掘和發(fā)現(xiàn)教育人才。我校通過近幾年的專業(yè)大賽選拔出了一批新人加入梯隊(duì)建設(shè)，也更好地實(shí)現(xiàn)和提高了競賽水平，推動實(shí)施高校青年教師職業(yè)發(fā)展計劃，為繼續(xù)實(shí)施新的“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計劃”和“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”培養(yǎng)造就高校學(xué)科領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)帶頭人，培育高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，加快推進(jìn)人才制度創(chuàng)新。

3.營造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，建立爭先創(chuàng)優(yōu)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)

瑞士教育與發(fā)展心理學(xué)巨匠皮亞杰說過：“教學(xué)環(huán)境是學(xué)習(xí)者運(yùn)用資源開展學(xué)習(xí)的具體情境，體現(xiàn)了資源組成諸要素之間的各類相互作用。”教學(xué)環(huán)境不只是指教學(xué)過程發(fā)生的地點(diǎn)，更重要的是指學(xué)習(xí)者與教學(xué)材料、支持系統(tǒng)之間在進(jìn)行交流的過程中所形成的氛圍。為全面貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》，深入開展高校學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)教育和治理行動，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可集合年度所有的參賽優(yōu)秀作品(包括獲獎與未獲獎的)每年舉辦除畢業(yè)設(shè)計作品展之外的教學(xué)成果展并舉辦特色主題的研討會與講座，可同時借用網(wǎng)絡(luò)上的微博平臺體現(xiàn)由交互方式帶來的交流效果。

二、高校藝術(shù)設(shè)計競賽發(fā)展模式下的教學(xué)資源構(gòu)建

1.對高校藝術(shù)設(shè)計競賽類別的劃分

寧波大學(xué)為了理清名目繁多的各種藝術(shù)設(shè)計類競賽，根據(jù)主辦單位、組織級別及規(guī)模、競賽主題、舉辦頻率等方面將它們進(jìn)行整理分類，為浙江省的高校組織學(xué)生參賽提供了參考依據(jù)：按主辦單位可分為教育廳等教育主管部門主辦、美術(shù)館或群藝館等企事業(yè)單位主辦、各美術(shù)家或設(shè)計師協(xié)會等行業(yè)協(xié)會主辦；按組織級別及規(guī)模可分為國際級、國家級、省部級、市級、校級；按舉辦頻率可分為臨時、每年或兩年一屆的競賽；按內(nèi)容可分為單科或綜合類競賽、模型制作等專業(yè)技能類競賽。據(jù)筆者看還可分為命題類和自擬主題競賽等等。

2.可優(yōu)化配置的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)資源內(nèi)容

許多高校領(lǐng)導(dǎo)為打造教育界的優(yōu)勢品牌，特別關(guān)注藝術(shù)專業(yè)的特色化發(fā)展，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，為鼓勵師生參賽出臺一系列的激勵政策，著力提高教師的科研教研能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維與崗位適應(yīng)能力。在管理政策保障之下，資料設(shè)備保障和人員成果保障共同構(gòu)成了教學(xué)資源優(yōu)化配置保障體系。筆者對本校實(shí)際情況全面考量分析后，列出可優(yōu)化配置的教學(xué)資源內(nèi)容有：

（1）人力資源：專業(yè)導(dǎo)師、參賽學(xué)生、科研主任及秘書。我校師資方面已建立起一支學(xué)歷、年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)高、愛崗敬業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)部內(nèi)設(shè)視覺傳達(dá)設(shè)計系、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系、動畫系，所有專業(yè)方向各具特色，均衡發(fā)展。

（2）信息資源：武漢是國內(nèi)著名的“大學(xué)城”。在武漢師生除了在各大美術(shù)館與博物館看展覽聽講座外，還可在武大等名校聽講座。除傳統(tǒng)的圖書館外，網(wǎng)絡(luò)為人類提供了更為形式多樣而種類繁多的教學(xué)資源。專業(yè)導(dǎo)師可通過關(guān)注它們的官網(wǎng)及微博高效地獲取如國家精品課程資源網(wǎng)、視覺中國、設(shè)計在線等這些教學(xué)及競賽的信息資源。

（3）設(shè)施資源：藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作室有室內(nèi)設(shè)計實(shí)訓(xùn)室、景觀設(shè)計實(shí)訓(xùn)室、模型制作實(shí)訓(xùn)室、數(shù)碼圖形設(shè)計實(shí)訓(xùn)室、造型藝術(shù)設(shè)計中心、綜合加工與制作實(shí)驗(yàn)室、攝影實(shí)驗(yàn)室、陶藝實(shí)驗(yàn)室和動畫實(shí)驗(yàn)室等，師生積極參賽可增加實(shí)驗(yàn)室的利用率。

（4）經(jīng)費(fèi)資源：除德育獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金、成果獎學(xué)金之外，還有教科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。

（5）成果資源：高校在專業(yè)競賽中的成績和排名如考研率一樣也直接影響到學(xué)校的美譽(yù)度，能吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。

（6）學(xué)境資源：在競賽發(fā)展模式下進(jìn)行教學(xué)工作，可建立爭先創(chuàng)優(yōu)的積極心態(tài)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.高校藝術(shù)設(shè)計競賽發(fā)展模式下的教學(xué)資源優(yōu)化配置實(shí)施策略

雖然國內(nèi)關(guān)于高校藝術(shù)設(shè)計競賽發(fā)展模式已取得一定經(jīng)驗(yàn)，但在此發(fā)展模式下進(jìn)行教學(xué)資源配置的方案設(shè)定與實(shí)施力度還不夠。據(jù)考察分析后，筆者認(rèn)為可按先整合再優(yōu)化的步驟進(jìn)行。

（1）實(shí)施的思路與內(nèi)容首先，調(diào)研適合湖北高校師生參加的各大美術(shù)、設(shè)計及論文大賽的相關(guān)資料，按級別、內(nèi)容、頻率等項(xiàng)目制成大賽信息匯總表。人員配置上以每門課程的多名主講教師形成，一邊準(zhǔn)備精品課程申報材料，一邊找到與該課程對接的相關(guān)賽事信息，研究近三年的獲獎作品進(jìn)行案例分析。課題組按專業(yè)中具體的主題方向組織若干個子課題組（工作室），各課題組由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參賽。深入研究其他高校藝術(shù)競賽發(fā)展模式，根據(jù)現(xiàn)有的工作室及設(shè)備情況，整合相關(guān)資源的內(nèi)容、方法與手段，擬定實(shí)踐教學(xué)資源優(yōu)化配置方案。師生的獲獎作品投放在網(wǎng)絡(luò)上或宣傳墻上，中標(biāo)的作品供企業(yè)單位選用并生產(chǎn)，從多維度實(shí)現(xiàn)整體方案的實(shí)質(zhì)性建設(shè)。年底由實(shí)驗(yàn)室工作日志觀察設(shè)備的利用率并對其加以保養(yǎng)，匯總并分析各工作室的教科研成果情況并擬定來年的工作計劃，持續(xù)性地將資源配置進(jìn)一步優(yōu)化。

（2）實(shí)施方法①類比與要素分析法：比較同類賽事各自的特點(diǎn)，優(yōu)化資源配置。②多媒體輔助法：以鮮活的案例來完善課程教案和課件。③歸納總結(jié)法、綜合分析法：研究結(jié)果寫成調(diào)研報告、論文。④成果展示法：獲獎作品在線上線下進(jìn)行展示，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。⑤實(shí)效跟蹤法：方案實(shí)施后對教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)時觀察記錄，以取得長足進(jìn)步。

國家獎學(xué)金申報材料范文第4篇

近日，本刊記者來到哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)，采訪了兩位“不走尋常路”的優(yōu)秀學(xué)生，他們之中的一位被哈佛大學(xué)全額獎學(xué)金錄取，另一位則被保送清華大學(xué)生命科學(xué)研究院。下面，就讓我們一起來看看，他們的成功能否被“復(fù)制”?

餾學(xué)美國，凡而不凡常藝凡

2011年4月6日，一條讓人振奮的消息轟動了冰城哈爾濱――哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)高三?三班的常藝凡同學(xué)被美國哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等8所全球頂尖大學(xué)同時錄取。一時間，“常藝凡”成了冰城最炙手可熱的名字。

“傳奇”女孩兒常藝凡身材高挑、面容白皙。她1995年出生在黑龍江省哈爾濱市，父母都是高校教師。還在常藝凡尚且不知什么是興趣愛好時，父母對她的教育就已經(jīng)開始了。

常藝凡3歲時，身為英語教師的媽媽便開始了對她的語感啟蒙。當(dāng)然是從最簡單的日常詞匯開始，每當(dāng)小藝凡掌握了一個新的單詞，媽媽便會有意識地在日常會話中應(yīng)用起來，爸爸也會積極配合。因此對常藝凡來說。英語并不是一項(xiàng)有壓力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而僅是和母語一樣生動的語言工具。

這最初的啟蒙十分重要，因?yàn)橛⒄Z給常藝凡留下了良好的“第一印象”。都說興趣是最好的老師，因?yàn)閱渭兊叵矚g，而不是功利地想學(xué)好一門課程，所以常藝凡對英語的學(xué)習(xí)一直是白發(fā)的，從來不用父母監(jiān)督。

升入初中后，常藝凡開始讀一些原版的英文著作，她最喜歡的就是J?K?羅琳的《哈利波特》系列。這套書驚險懸疑，同時不乏瑰麗的想象，是最適合中學(xué)生的英文“名著”，常藝凡對這套書愛不釋手。不過書中出現(xiàn)生詞時，她一般不會先翻字典，而是根據(jù)上下文的意思猜，然后再查準(zhǔn)確的釋義背誦。這樣對單詞的理解就不會局限于字典的解釋，而是還能靈活地掌握其用法。雖然剛開始時這樣的方法會影響閱讀的，但因?yàn)橛眠@種方法記的單詞非常扎實(shí)，久而久之，她的詞匯量也不斷擴(kuò)大。憑著這個“絕招”，現(xiàn)在常藝凡的詞匯量已經(jīng)積累到了1.5萬個，并且能夠欣賞原汁原味的經(jīng)典名著了。

2009年6月，常藝凡參加了中央電視臺舉辦的“希望之星”英語風(fēng)采大賽，順利進(jìn)入總決賽。在舞臺上，她大方自然地展現(xiàn)自我、有條不紊地回答評委老師們拋出的一個個追加難題，最終憑借流利的口語、敏捷的反應(yīng)斬獲亞軍。

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這次比賽讓常藝凡鋒芒初露，但面對榮譽(yù)，常藝凡的表現(xiàn)卻很淡定。因?yàn)橄鄬γ味裕蟮氖斋@是通過比賽證實(shí)了自己――不光光是取得名次，還包括統(tǒng)籌時間，不影響正常的課業(yè)。更重要的是，在比賽中，常藝凡結(jié)識了來自全國各地的許多優(yōu)秀選手，他們中的很多人曾在國外生活過，有著和自己不一樣的思維和氣質(zhì)，這開闊了常藝凡的視野，讓她將目光投向了更遠(yuǎn)的地方……

2008年，在常藝凡參加中考的時候，曾有一段小插曲。當(dāng)時，以常藝凡的成績，要進(jìn)全市名氣最大的重點(diǎn)中學(xué)并不是難事，對此，很多家長可能會毫不猶豫地選擇名校，因?yàn)樯狭嗣＞偷扔谝恢荒_邁進(jìn)了大學(xué)的校門，然而常爸爸卻有他的一番思量：他培養(yǎng)女兒，從來不是為了成績，甚至不是為了考上好大學(xué)，他的目光要更長遠(yuǎn)一些――希望女兒能夠全面發(fā)展，成為一個懂得生活的人。為此，他特地來到師大附中，找到了后來成為女兒班主任的劉振成老師進(jìn)行了一番了解。

劉老師告訴常爸爸，師大附中最重視的就是孩子的素質(zhì)教育，主張“因人施教”，學(xué)校的校訓(xùn)就是“平民本色，精英氣質(zhì)”……于是，經(jīng)過這次懇談，常爸爸義無反顧地將女兒送進(jìn)了師大附中。

升入高中后，常爸爸仍然鼓勵女兒參加各種活動，在活動中鍛煉女兒的各種能力，而對學(xué)業(yè)從來沒有過高的要求。有一次，常藝凡取得了第一名的好成績，常爸爸甚至覺得有些不可思議，因?yàn)樗私馀畠阂恢睕]有將全部精力放在學(xué)業(yè)上，因此勝過那些一心向?qū)W的同學(xué)難免覺得“反常”……

正是因?yàn)橛辛诉@樣寬松的環(huán)境，常藝凡才能將精力放在更多的地方，參加各種活動，包括“希望之星”英語大賽、全國高中生物聯(lián)賽等。除此之外，常藝凡還一直堅持打乒乓球、拉小提琴。

值得一提的是，早在常藝凡4歲時，父母便找來專業(yè)的小提琴教育家薛澄潛老師來教女兒。多少個寒來暑往，即便是在課業(yè)最繁重的時候。常藝凡也從沒放棄過對小提琴的練習(xí)。這當(dāng)然離不開父母的支持和鼓勵，但在度過最艱難的一段之后。小提琴漸漸融入了她的生活，成了學(xué)習(xí)之余的消遣和放松。

常藝凡10歲的時候，就獲得了中央音樂學(xué)院小提琴最高第一級9級證書：12歲時，她獲得中國音樂家協(xié)會小提琴最高等級10級證書。在小提琴上的造詣，讓常藝凡有了被中央―級音樂學(xué)院錄取的機(jī)會，但常藝凡卻放棄了，因?yàn)閷λ裕√崆僦皇且环N愛好，是生活的一部分，而她向往著更寬廣的舞臺。

高二，常藝凡將風(fēng)靡全世界的“模擬聯(lián)合國”活動首次引進(jìn)到學(xué)校。模擬聯(lián)合國社團(tuán)，是一項(xiàng)為世界各國高中生組織的檢驗(yàn)學(xué)生智力和綜合能力的活動，由中學(xué)生扮演各個國家的外交官，以聯(lián)合國大會的形式，用英語進(jìn)行觀點(diǎn)闡述、政策辯論、施政綱領(lǐng)的演講，在聯(lián)合國的運(yùn)作模式下展現(xiàn)全面的才能。

2010年3月，第六屆北京大學(xué)全國中學(xué)生模擬聯(lián)合國大會上，常藝凡和她的伙伴們從來自全國97所重點(diǎn)高中的近700名學(xué)生中脫穎而出，榮獲“杰出代表獎”。

在參加模擬聯(lián)合國后，常藝凡對未來有了更多的思考――作為理科生，曾將清華大學(xué)視為目標(biāo)的她，讓夢想飛到了遙遠(yuǎn)的地球那一端――哈佛大學(xué)!

暑假，為了進(jìn)一步感受美國大學(xué)的教育，常藝凡參加了哈佛大學(xué)的暑期學(xué)院。在8個星期的時間里，作為一名理科生，她卻選修了政治和歷史兩項(xiàng)文科的課程。雖然不是長項(xiàng)，但和哈佛大學(xué)的學(xué)生一起上課的她卻取得了全A的好成績，并獲得了8個學(xué)分!

在哈佛學(xué)習(xí)的兩個月，極大地開闊了常藝凡的視野，也堅定了她報考哈佛大學(xué)的決心。她在給爸爸媽媽的E-mail中寫道：“我非常喜歡這里的授課方式，哈佛大學(xué)追求全面發(fā)展與我的個性也非常匹配。從小我就知道，一個人的能力不完全體現(xiàn)在高分上，而是應(yīng)該做一個綜合能力強(qiáng)的人，所以。我人生的下一個目標(biāo)就是――哈佛大學(xué)!”

對于女兒的決定，父母自然是全力配合。因?yàn)椤叭姘l(fā)展”也一直是他們對女兒的要求。

2010年9月，常藝凡朝著夢想起飛了!想考美國的大學(xué)并不是容易的事。首先要做申請，每所學(xué)校的要求不盡相同，而常藝凡竟然一連在官網(wǎng)上申請了10所美國大學(xué)。隨后是一系列緊張而忙碌的考試，只有成績

最優(yōu)異的人才能獲得美國名牌大學(xué)的“敲門磚”。據(jù)了解，全球每年報考美國大學(xué)的人有3.5萬左右，而除了美國本土外，國際學(xué)生錄取總數(shù)不超過200人，其中國內(nèi)被錄取者只有10人……

這次考試，常藝凡依然沒有讓自己失望，她的托福考試成績118分(滿分120分)，美國高考成績則分別是SATI:2330分(滿分2400分)，SATII：數(shù)學(xué)800分、物理800分、化學(xué)800分、生物800分、美國歷史760分。

對于一名中學(xué)生來說，這樣的成績無疑是十分突出的。但常藝凡十分清楚，要想考取美國的名牌大學(xué)，成績僅是～方面，更重要的是綜合實(shí)力與素質(zhì)。成績公布后，常藝凡向?qū)W校提交了一份詳細(xì)的申報材料，憑借著一曲優(yōu)美的小提琴獨(dú)奏，以及參加各種活動所鍛煉出的杰出才能，有著平常心態(tài)和不凡成績的常藝凡最終征服了美國大學(xué)的面試官和招生審核者――2011年3月30日，美國著名大學(xué)公布錄取名單，常藝凡被哈佛、耶魯、普林斯頓等8所美國一流大學(xué)同時錄取，常藝凡期待已久的“哈佛夢”終于實(shí)現(xiàn)了!

就在身邊所有的人為之驕傲和興奮的時候，常藝凡卻沉下心來，一本接著一本地看英語書籍。“我正在預(yù)學(xué)可能涉及的內(nèi)容，以便到美國讀書時順利實(shí)現(xiàn)語言上的對接。”對常藝凡來說，現(xiàn)在取得的成績并不是終點(diǎn)，相反，她要把一切歸零，從現(xiàn)在開始，踏上一段新的征程!

保送清華，高分高能陳子元

在哈師大附中，僅在高三?三班，被保送的同學(xué)便有13人之多，在是在如此眾多的優(yōu)秀學(xué)子中，陳子元依然稱得上是佼佼者，他的全面發(fā)展、陽光心態(tài)讓記者很自然地想到了一個詞――模范。在談到家庭教育對自己的影響時，陳子元坦言，父親對他的影響更大一些，讓他在很小的時候就養(yǎng)成了好的習(xí)慣……

早在陳子元上幼兒園的時候，父親就對他提出了一個要求――像個男子漢。那時，每天陳爸爸都會接送兒子，路上他們會經(jīng)過一個公園，這里不僅留下了父子的腳印，也記錄了他們的歡聲笑語。不過，不管怎樣說笑，陳爸爸從來不會替兒子背書包。看到兒子望著其他小朋友那羨慕的眼神，爸爸告訴他：“爸爸媽媽不是什么都讓你自己去做，你看，你生病的時候，爸爸媽媽會東跑西跑圍著你轉(zhuǎn)、照顧你，因?yàn)榘职謰寢屝奶勰恪５牵衿綍r這些力所能及的小事，你就要自己去完成。學(xué)會獨(dú)立處理事情，依賴家長太多，我和媽媽就成了你拐杖，等你長大了也很難再松開手……”聽了爸爸的解釋，小小的陳子元懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭，再也不覺得委屈了。

上小學(xué)后，因?yàn)橐粫r不能適應(yīng)，陳子元養(yǎng)成了注意力不集中、做事拖拉的壞毛病。陳爸爸很清楚學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個孩子的重要性，在發(fā)現(xiàn)兒子這個壞毛病后，他從別的家長那里做了調(diào)查，得知不溜號的小朋友用多少時間完成作業(yè)后，他開始調(diào)動兒子的積極性：“兒子，你看你做半個小時的作業(yè)，別的小朋友用20分鐘就完成了。如果你能提前5分鐘，用25分鐘寫完作業(yè)的話，剩下5分鐘的時間玩一會兒多好呀。不過，前提條件是作業(yè)要保證質(zhì)量，不可以應(yīng)付了事。”陳子元一聽，馬上就拿起筆認(rèn)真地寫起來。慢慢地，他的效率越來越高，騰出來玩兒的時間也越來越多，他漸漸體會到了高效的益處，改掉了注意力不集中的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步提高。

上小學(xué)三年級的時候，陳子元所在的班級競選班長，看到同學(xué)們踴躍參加，當(dāng)時的他有些不以為然，覺得只要學(xué)習(xí)好就可以了，再說，萬一要是選不上多沒面子。當(dāng)天放學(xué)回家后，陳子元跟爸爸說起這件事，陳爸爸知道兒子性格有些內(nèi)向，覺得這正是一個很好的鍛煉機(jī)會，便引導(dǎo)他說：“為什么不參加呢?只要試一試就是一次鍛煉的機(jī)會，選不上沒關(guān)系，至少你可以讓同學(xué)更多地了解你啊……”

在爸爸的鼓勵下，陳子元硬著頭皮參加了競選。結(jié)果，當(dāng)他站在講臺上發(fā)表了競選演講后，真的理解了爸爸所說的話――是否選上已經(jīng)不重要了，重要的是他戰(zhàn)勝了自己!后來，在緊張的投票過程中，一位同學(xué)跟陳子元票數(shù)極為接近，人氣也是旗鼓相當(dāng)，難分勝負(fù)。這反而激發(fā)了陳子元的好勝心。此后，他對自己的要求提高了很多，不僅學(xué)習(xí)上更用功了，還事事以身作則，同時更加注意熱心幫助同學(xué)，組織能力、人際交往能力都得到了極大的提高……

最終，陳子元成功競選為班長，這次的經(jīng)歷讓他切實(shí)體會到，凡事有了第一次的嘗試，就會克服恐’懼心理，感受到戰(zhàn)勝自己的快樂，之后哪怕取得一點(diǎn)點(diǎn)的成績，也會從中感受到莫大的信心和鼓舞。就像剛開始學(xué)習(xí)游泳的時候，因?yàn)榕滤躁愖釉幌雽W(xué)。之后，又是陳爸爸的“威逼利誘”讓他克服了恐懼心理，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己帶著救生圈能從原地踏步向前游動時，那種成就感帶給他難以言表的喜悅!后來，就算爸爸沒時間陪他，他也會主動去游泳了。

升入初中后，陳子元步入了青春期，也像其他的同學(xué)一樣有了叛逆心理，這種情緒在面對留作業(yè)越來越多的老師時尤為明顯。一次考試，陳子元成績很不理想，他被老師狠狠地訓(xùn)了一頓，陳子元很生氣，覺得老9幣太不近人情了，從此學(xué)習(xí)更不上心。無奈，老師只好把他的父母“請”來。

在辦公室里，當(dāng)著爸爸的面，陳子元被老師數(shù)落了一番。讓陳子元意外的是，爸爸并沒有跟著老師一起訓(xùn)他，而只是認(rèn)真地了解情況，當(dāng)時他并沒有“奢望”爸爸會放過他，但爸爸給他留足了面子，多少讓他有些驚喜。

回到家后，陳子元做好了被爸爸教訓(xùn)的準(zhǔn)備，沒想到他迎來的卻是爸爸慈善的目光――身為教育工作者的陳爸爸知道，孩子在這個階段最討厭的就是家長講大道理。所以，在發(fā)現(xiàn)兒子犯錯誤的時候，只要不是原則性的，他更愿意以朋友的身份，跟孩子溝通、探討來解決問題，這次也不例外。看著還有些忐忑的兒子，陳爸爸拍拍他的肩膀說：“當(dāng)著老師的面，爸爸也不好安慰你。老師說你的那些話，我知道并不是你的本性。你的心情我能理解，你要記住，爸爸跟你永遠(yuǎn)都是一伙兒的。不管別人如何評價你，我和你媽媽都認(rèn)為你是最棒的，對你永遠(yuǎn)充滿希望和信心。”

父親的話讓陳子元的心里暖暖的，再也沒有任何顧慮地將自己的不滿全都傾訴出來。陳爸爸經(jīng)過了一陣疏導(dǎo)和鼓勵，終于讓陳子元糾正了偏激的想法。而經(jīng)過這件事后，備受感動的陳子元也發(fā)誓要用更好的成績回報爸爸的理解和尊重。

2008年中考，陳子元取得了令人驚奇的“巧合成績”――數(shù)學(xué)差5分滿分、語文差5分滿分、英語差5分滿分……各科的成績居然都是只差5分滿分，這種均衡讓陳爸爸對兒子的未來多了一份思考：首先，陳子元不偏科；其次，從初中就開始參加各種競賽活動的陳子元，在參賽經(jīng)驗(yàn)上有很大的優(yōu)勢。在綜合客觀地給兒子定位后，爸爸考慮到“保送”這個渠道。

保送生，能通過獲得校方的保送名額保送直接進(jìn)入理想的大學(xué)，同時這也是一名學(xué)生的實(shí)力、能力的體現(xiàn)。雖然保送對學(xué)生的硬件要求很高，除各個學(xué)科不能偏科、扎實(shí)的文

化課是根本之外，還要有優(yōu)異的競賽成績、筆試等層層關(guān)卡，而且名額有限，尤其是北京大學(xué)、清華大學(xué)這種至高的學(xué)府，想要被保送是很有挑戰(zhàn)性的。但是陳爸爸還是愿意早做準(zhǔn)備，為此，選擇高中時，他為兒子選擇了以競賽為傳統(tǒng)特長的哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)。

因?yàn)閹煷蟾街械母傎愂侄啵愖釉艿搅撕艽蟮挠绊憽?008年，他參加了自己并不是最擅長的物理競賽，并因此對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來的日子，凡是競賽的現(xiàn)場，總會發(fā)現(xiàn)陳子元的身影。

各種競賽活動加上緊張的功課一下子將陳子元的時間擠得滿滿的。在初中時，陳子元還能憑借高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣省下很多時間游泳、打籃球。升入高中后，他每天放學(xué)回來后，只能匆忙地吃一口飯，就立刻鉆進(jìn)自己的房間寫作業(yè)，一寫就是好幾個鐘頭，直到十一二點(diǎn)鐘才能完成。陳爸爸看到兒子這么辛苦，很擔(dān)心他的身體是不是能吃得消，雖然希望兒子能有好的成績，但他更希望兒子有強(qiáng)健的體魄，不希望兒子成為“學(xué)習(xí)機(jī)器”。他知道，這時候的陳子元已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不需要監(jiān)督了，他反而開始勸兒子多運(yùn)動運(yùn)動，勞逸結(jié)合。

陳子元的學(xué)習(xí)課程越來越緊，尤其是在為保送做最后沖刺的階段，他每天晚上基本都要復(fù)習(xí)至后半夜。，不過，不管工作多忙，不管兒子復(fù)習(xí)到后半夜幾點(diǎn)鐘，爸爸都要抽出時間到兒子的房間嘮上幾句，或是幾句家常，或是關(guān)心一下兒子的學(xué)習(xí)，用行動告訴兒子，讓他感覺到他的關(guān)懷是時時刻刻的、永不間歇的。所以，甚至是青春期的敏感話題，父子之間也不曾存在過一點(diǎn)兒隔閡。

2009年，陳子元在參加一次物理競賽后，有了去清華大學(xué)參觀的機(jī)會。這一次的清華之旅，更加堅定了陳子元的清華夢。2009年，陳子元終于以自己綜合能力極強(qiáng)的優(yōu)勢征服了校方，穩(wěn)妥地得到了保送清華大學(xué)的名額。

目前，陳子元正在為上大學(xué)作準(zhǔn)備。當(dāng)被問到緊張的高中生活已告一段落，升入大學(xué)后是否會放松一下時，陳子元表示，清華大學(xué)對學(xué)生的要求比較嚴(yán)格，而他自己也不會放松對自己的要求，現(xiàn)在他已經(jīng)做好準(zhǔn)備，迎接更加充滿挑戰(zhàn)的大學(xué)生活!