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1、自覺加強理論學習,努力提高個人素質。
沒有堅定真確的政治方向,就不會有積極向上的指導思想。為了不斷提高自己的政治思想素質,這幾年來我一直非常關心國家大事,關注國內外形勢,結合形勢變化對企業的影響進行分析,并把這種思想付諸實際行動到生產過程中去,保證自己在思想和行動上始終與黨和企業保持一致。同時,也把這種思想帶入工作和學習中,不斷追求自身進步。有人說:一個人要成才,必須得先做人,此話有理。這也就是說:一個人的事業要想得到成功,必須先要學會怎樣做人!特別是干我們這項技術性很強的工作的,看事要用心、做事要專心、學習要虛心。容不得有半點馬虎和出錯。所以首先工作態度要端正,要有良好地職業素養,對工作要認真負責,服從領導安排,虛心聽取別人的指點和建議,要團結同事、禮貌待人,服務熱情。
2、端正工作態度,起好帶頭作用。
自從進廠參加工作開始,我就從事了電氣工作,包括所有基建時期的安全和質量的監督巡查。我深知電氣工作在建設期間的重要性,特別是含有大部分隱形的電氣基礎設施與工程,要隨時監督檢查,發現問題就必須解決問題,決不能草草了事,否則后患無窮且再無法根除,這就是擺在我們面前的一種考驗和責任。作為一名專業技術人員,身上的責任和重擔我義不容辭。因此,在平時的工作中,我時刻要求自己在監督巡查時,要認真仔細,做到一絲不茍。我對我自己做出了這樣一些嚴格要求:一要在遇到臟累苦險的工作時搶在工人前頭干,而且要比工人干的多、下得力;二要在遇到技術性難題是挺身而出,盡自己最大的努力攻克技術難關;我始終堅持以盡我最大努力做好每件事。在生產過程中,有時是搶時間爭分奪秒地處理著大大小小的電氣設備故障,為廠里贏取了寶貴的生產時間。三是我要求自己能勇于承擔責任;我認為既然自己是一名專業技術人員,那么在業務水平等諸多方面就要比一般工人要強一些。在部里分配任務時,自己要主動踴躍承擔難度大的工作,不能與工人推諉扯皮,要勇挑重擔。平時我不僅是這樣要求自己的,在實踐中,我也是按這些要求去做的。充分發揮了我作為一名專業技術人員應有的作用,樹立了一名電氣專業技術人員應有的良好形象。
3、加強業務學習,提高技術水平。
《電工學》課程的教學目標是使學生掌握電路、電子、電氣等方面的基礎知識及應用。目前市面上的教材都不能滿足教學的需要,我們根據專業群的需要編寫了校本《電工學》教材,包括直流電基礎、正弦交流電路、常見電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術、家庭電路及用電器安裝等內容。注重培養學生的邏輯思維能力和綜合運用電路理論分析和解決實際問題的能力,為后續課程的學習奠定必要的基礎知識和基本技能。根據不同專業的需要,在課程的體系和內容上進行了整體優化。對于通信技術專業,可以結合生活實際,適當強化電工儀器儀表的使用等方面的內容;對于網絡技術專業,結合綜合布線和樓宇智能化,可適當強化家庭電路及用電器安裝等方面的內容。在實際上反映電工電子技術在本專業的具體應用,在基礎理論上,拓寬了教材內容,突出了專業特點,讓學生認識到電工學課程在整個專業體系中的作用和意義,激發學生的學習興趣,同時,也可以提高學生解決實際問題的能力。
2改革教學方法和手段,提高教學效率和質量
2.1課程的教學總體采用項目教學法,主要以正弦交流電的波形圖、手工烙鐵焊接、家庭用電器的使用和安裝、常見電工儀器儀表的使用等項目作為載體組織開展教學。項目必須緊扣各個模塊的教學內容,以達到教學結果要求為目的,重點培養學生應用電工儀器儀表解決實際問題的能力。通過項目實踐導向理論學習,完成項目實訓后再通過實訓結果學習理論知識。
2.2在課堂教學的過程中采用理實一體化教學,授課地點統一安排在電工電子實訓室,每次課程必須將講授、練習和實訓有機的結合起來,邊講邊練,使學生在動手動腦的過程中掌握電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術、家庭電路及用電器安裝等知識。
2.3授課教師在課堂練習過程中,要多走動,多巡查,多指導,及時了解學生掌握情況,并在練習結束后進行總結,有必要時,還應選擇個別學生的練習情況進行點評。
2.4在本門課程的教學中,教師應綜合應用多媒體教學系統、圖片、視頻、Flas、PPT教學課件、實物展臺、仿真軟件、電工實驗開發板等多種教學手段,實現教學方法的多樣化,將抽象的教學內容直觀化,提高教學效率和教學質量。
3強調實踐能力
傳統的電工學課程以教師為主、學生為輔,強調理論知識講解,實訓教學主要是教師驗證理論知識項目,因此,必須對實訓內容、實訓手段以及實訓方法進行改革,改善實訓條件,提高學生的實踐動手能力。
3.1以培養學生的動手實踐能力和綜合素質為主線,結合專業群職業崗位工作過程為導向,面向行業的發展建設為對象,從專業教學計劃的制定、實踐教學內容的選擇、到課程的教學實施、頂崗見習、實習,采用“校內實踐教學+企業項目開發+頂崗見習”的理實一體化教學模式,將項目案例、企業文化、職業能力素質、專業新技術等引進教學中。
3.2實訓的內容應具有實用性、針對性、實時性、創新性,實訓項目應由驗證型實驗向設計型、創新型實驗轉換,實施與專業背景相結合的實訓項目,激發學生學習的興趣和自主性。鼓勵學生根據要求自主設計電路,培養學生的設計能力和創新精神。
3.3實訓過程中,教師應注意方法和手段,電工學課程教學看起來枯燥,只要在教學中,有意識創設問題的情境,同樣會變枯燥為趣味。如歐姆定律知識,老師畫出電路圖,通過電工實驗板搭建電路,讓學生測量電壓、電流等參數并記錄,然后讓學生比較計算,對比實際測量值和理論值,這樣學生就能很快的掌握理論性很強的歐姆定律,充分體現在“做中學、學中做”。
3.4學生單人單組實訓,獨立完成每個實訓項目,避免偷懶和抄襲,給學生提供實際操作的機會,提高學生實際動手能力,增強學生的學習積極性,激發學生的學習興趣,提高學生的綜合素質。
3.5開放電工電子技術實訓室,開展第二課堂活動,在日常的教學過程中建立專業學習興趣小組,利用課余時間既可鞏固課堂教學內容,又能學習課程教學以外的專業電工技能;既為參加技能競賽做好了人才儲備,又能讓興趣小組的成員在班級教學中發揮帶頭作用,提高教學質量。
3.6職業資格認證,電工電子技術實訓室在原有的職業資格鑒定站的基礎上,優化基地培訓能力,依照電工中、高級工和技師的培訓、認證要求以及考試的實際需求完善實訓基地的各類建設,讓學生的實踐能力與社會接軌,進一步優化專業社會服務能力。
3.7建立校外實訓基地,充分發揮行業、企業專業技術、先進設備、技術服務和專業培訓的優勢,在各類電工電子項目的開發和社會服務中,專業教師在專業技術水平、項目組織能力等方面有了顯著提高,豐富了教學資源,教學質量大幅度提高,同時,學生通過參與企業實際項目,提升了自身的職業能力和職業素養。五年來,有將近師生300人次參與到各類項目的開發和社會服務中。
4創新課程考核
4.1考核方式采用:筆試加現場操作
4.2成績評定說明:①學生考試前撰寫出作品的設計報告和設計日志,采用全班公開的形式對作品的設計報告進行答疑,通過答疑的學生向任教師課提交現場操作考試的作品中所需的素材,以備現場操作考試使用。②任課教師在期末考試周內組織學生在統一時間、統一地點,根據作品設計報告書中的設計內容和設計制作步驟獨立完成期末作品制作考核。筆試加現場操作的考核方法打破了傳統只有筆試的考核方式,現場操作極大地調動了學生自主學習的積極性,培養了學生的實踐能力、創新意識和協作精神,增進了師生之間的交流和了解,激發了教師的教學積極性。
5通過課程的改革,能加強師資隊伍建設
教學實施過程,也是教師和學生互相溝通、相互提高的過程。建立一支技能過硬、創新能力強的實訓教師隊伍,使創新教育滲透于實訓教學中。事實證明,教學質量與教師和學生之間的交流和投入的精力是成正比的。交流越多,投入的精力越多,學生學習的積極性就越高。鼓勵教師多形式、多渠道參加培訓學習,研究創新教學方法;及時總結經驗;走出去、請進來,拓寬思路,開闊眼界,啟發創新。教學質量的提高使教師的實際能力得到了鍛煉和提高,促進了教師知識結構的優化和知識水平的提高,有力的推動了師資隊伍建設。
6總結
[關鍵詞]工廠電氣控制存在問題教學體會方法探討
[中圖分類號]G71
[文獻標識碼]A
[文章編號]1672-5158(2013)05-0269-01
《工廠電氣控制技術》課程是一門理論性和實踐性都很強的專業技術課。該課程的任務是使學生了解電力拖動的一般知識;熟悉掌握低壓電器的工作原理、特性、應用和選用方法;掌握基礎控制線路和機床電氣原理圖的讀圖方法,能夠在生產現場分析和排除電氣故障,對設備進行調試和安裝;了解最新電氣控制技術在生產實踐中的應用。因此該課程是一門知識覆蓋面廣、涉及內容多、更新發展快、既強調理論而又偏重實踐應用的課程,是學生走向工作崗位可能直接應用的一門專業知識。
中職教育以就業為導向,是一種直接面向工作崗位的就業教育,而因各學校重視不夠或實訓條件限制,現有的重視理論忽略實踐的教學模式顯然不適應這個導向,對本門課程的教學方法進行必要的調整和改革是必然的趨勢。
1課程教學中存在的問題
首先,該課程內容專業性比較強,課本內容較深,著重培養學生看圖、視圖分析和解決實際問題的能力,而中職學生存在文化基礎差、知識結構不完善的這種現狀,對學習興趣低,對理論知識的理解和接受能力較差。其次,教學方法不得當,影響了學生學習該門課程的興趣。方法不得當,會使學生認為該課程理論性太強,內容很難,枯燥無味。再次,在目前使用的教材中,理論性太強,缺乏理論和技能相結合的部分,而且教材中所介紹的低壓電器和基本控制電路的符號還在使用老國標或被新型元件和控制方法所代替,教材中很少涉及到近年來出現的新型電子元件及控制方法,不利于學生了解和掌握新產品和新技術。最后,考核制度和方法也制約學生實際動手能力的提高,該門課程的考核方式還停留在書面試卷考核,考試成績的好壞不能充分反映學生對該課程知識掌握和運用的程度。
綜上所述,沿用傳統教學內容和教學方法難以使學生更好地掌握該門課程的內容,無法完成培養目標的要求。因此,必須更新觀念,選取理論和實踐相結合的教材和教學方法,更新理論知識內容、采用計算機輔助教學手段、強化實踐教學和動手訓練的課程教學新體系,充分調動教師和學生兩方面的積極性,利用各種教學方法和手段,全面提高該課程的教學質量。
2教學方法探討
如今的中職教育必須堅持“做中學、做中教”,突出職業教育特色,高度重視實踐和實訓教學環節,強化學生的實踐能力和職業技能培養,提高學生的實際動手能力。針對該培養目標和《工廠電氣控制技術》課程教學中存在的問題,對本課程教學方法作了如下探討。
2.1激發學生的興趣
興趣是最好的老師,激發學生學習興趣、調動學生自主學習的策略興趣是成功的先導。因此課堂教學方法顯得尤為重要,怎么才能更好的吸引學生的興趣?在多年的教學中發現,采用結合生活、生產實際中電氣控制的應用案例展開教學效果最好。用提問和分組討論的方式引導學生發現和總結電氣控制的案例并加以解釋,學生會恍然大悟:原來家里車庫卷閘門的開、合是靠電動機正反轉控制的;原來冰箱的門一開就能亮燈是有行程開關在工作;原來生活中有很多的電器是需要各種電動機來帶動的,都是我們現在所學的電氣控制來實現的。一旦學生對該門學科感興趣,他們就有動力并愿意深入地、認真地學習這門課程。
2.2采用多樣化教學手段,引導學生歸納總結
在教學中采用實物、現場演示等直觀教學手段,利用實物和多媒體課件教學相結合的模式,可以增加學生感性認識,提高學習興趣。例如在介紹常用低壓電器時,將實物帶進課堂,結合多媒體課件顯示低壓電器的內部結構和動作的動態效果,既可以幫助學生理解電器的結構,又可了解它的工作原理,將枯燥的電器變得有趣。老師在講解理論知識的時候,增加和學生的互動環節,引導學生結合自己看到的實物和多媒體課件,總結歸納,提高學生的分析能力。
2.3采用新的教學方法,提高學生的動手能力
理論知識內容再豐富,都不如學生親自動手驗證。本門課程最好采用理論和實踐一體化教學,做中學,學中做,改變傳統的先將理論,再進行實訓的方法,引進項目教學管理,效果比較好。項目教學法是以實際應用為目的,通過老師的指導,學生自己完成一個教學項目的全過程,而使學生獲知識、能力的教學方法。以小組為學習單位,步驟一般為:查詢、分工總結、實施、檢查、評估。項目教學法強調學生在學習過程中的主體地位,提倡“創造性”的學習,主張以學生學習為主,教師指導為輔,學生通過完成教學項目,能有效調動學習的積極性,既掌握實踐技能,又掌握相關理論知識,既學習了課程,又學習了工作方法,能夠充分發掘學生的創造潛能,提高學生解決實際問題的綜合能力。以學習三相交流異步電動機全壓啟動控制電路為例。首先,根據學生的學習能力、性格特點、知識結構的情況,對學生進行合理化的分組,每組設置一名組長。由組長負責組織小組成員討論項目要求,落實項目分工并實施,形成教師、組長、小組成員的三級管理體制。其次,下達任務書,老師將本次實訓需要完成的項目進行簡單扼要的介紹,講授相關知識點,并組織學生討論。明確目標后,將任務下達給各個小組,組長進行細化和分工,項目由整個小組合作完成。第三,引導學生按照項目管理的方法完成各個步驟。查詢:由學生自行收集該項目所需要的元器件的相關資料,電路圖,相關理論知識。主要鍛煉學生收集資料的能力。分52,總結:對資料收集情況進行總結,列出元器件明細表,根據電氣原理圖設計工作步驟。引導學生發揮主觀能動性,培養學生獨立思考、獨立工作的能力。實施:按照電氣原理圖和設計出的工作步驟進行工作,培養學生的動手操作能力,并在這個過程中,學習如何處理工作過程中的各種問題,提高總結歸納的能力。檢查和評估:項目完成后,根據項目任務書中需要達到的標準,由學生自查,以此培養學生發現問題、解決問題和自我評價能力。之后,教師再對學生自查結果進行檢查和評價。在評價的時候,適當表揚和鼓勵學生,讓學生體會到成功的喜悅,有利于激發他們的學習興趣和創新精神。對于項目完成較差的小組,指出他們的不足和改進的方向,鼓勵學生向項目完成較好的小組學習,幫助學生共同進步。除此之外,要求學生必須做好實訓前的準備,強化自學實驗的效果,要求學生在動手的同時多思考,并對實訓結果做出簡要分析,得出結論。另外,鼓勵學生進行課外實踐,積極參加興趣小組,以培養學生的創新能力。
2.4調整考核方式,促進學生全面發展
結合國家職業技能測試的要求和國家職業技能大賽的考核辦法,把傳統的筆試考核方式改為理論考試和實踐考試有機結合。傳統的考試不能很好地反映學生掌握這門課程的程度,而且這個導向也不利于鼓勵學生多動手實踐,因此應把理論考核是實操考試有機結合,提高學生的動手能力。同時注重學生平時的考核,把平時學生課外作業、課堂討論發言等作為考核內容。考試題注重知識運用和實踐動手能力的考核,減少死記硬背的考試內容,增加綜合性、應用性試題比率。
一、《電力拖動控制線路》的傳統教學
技校生應有較強的動手能力,到了企業能夠承擔一定專業技術要求的工作崗位。但有些畢業生實踐操作能力差,不能滿足工作崗位的需求,使用人單位對技校生不滿,甚至認為技校畢業生的動手能力還比不上社會上招來的短期培訓班的學員,導致很多本專業的學生到了廠里改當操作工或者從事其他專業的生產崗位。同樣,家長也不滿意,認為把孩子送到技校讀書的目的是為了學一技之長,可是到企業只能從事操作工。同時,學生上課看小說、玩手機、聽音樂、睡覺比比皆是,對老師的上課是充耳不聞,教學質量直線下滑。因此,要想培養學生的各種能力,提高教學質量迫在眉睫。
《電力拖動控制線路》是電工專業的一門必修課、專業課,其應用性、理論性、實踐性都很強。本課程的突出特征是理論教學與實際訓練并重,要求理論必須與實踐操作密切結合,強調技術的應用。通過本課程的學習,使學生掌握電氣控制系統的基本控制環節和典型機床電氣控制線路及其故障分析,培養學生分析、設計、安裝、調試、維護與管理機床電氣控制系統的能力,對今后從事電氣工程技術工作打下良好基礎。
傳統的《電力拖動控制線路與技能訓練》的教學分理論和實踐,按教材章節順序進行教學,理論和實踐教學的各個階段學習方法單一,先理論后實踐,教學上自成體系,互不干涉。專業技術理論教學和實習教學分段實施,理論教師和實習指導教師各負其責,造成了脫節,在教學目標、教學內容和教學方法等方面難以形成有機結合。教學過程中往往出現“各自為陣”和“相互推諉”的現象,教材之間的內在聯系得不到協調,教學內容不能合理統籌。學生的專業興趣得不到激發,學習積極性難以調動,學習專業技術的方法和能力難以得到很好培養。學生對學習會產生厭煩情緒,大大降低了教學效果。因此,在《電力拖動控制線路》課程中應用模塊教學法,把相關知識點融入到模塊項目的各個環節中。這樣能激發學生的學習興趣和求知欲望,能充分調動學生的學習積極性和主動性,能培養學生自主學習、分析問題和解決問題的能力,能發揚同學之間團結協作、創新、探索精神。模塊化教學讓學生更容易掌握電力拖動課程。
二、《電力拖動控制線路》的模塊化教學
1.模塊化課程設計
將《電力拖動控制線路》課程設計三大模塊:基本元器件模塊、基本控制線路模塊、機床線路分析及故障排除模塊。各個模塊之間掌握程度要循序漸進,依次是基本元器件模塊、基本控制線路模塊、機床線路分析及故障排除模塊。在學習每一模塊時要規定一個基本學時,教學依照這些模塊的內容,根據所限制的時間展開,學生根據自己的具體掌握情況進行相應的模塊學習。
(1)基本元器件模塊:該模塊主要是讓學生掌握各元器件的結構、用途、作用、動作原理、符號、型號,是識記類的教學模塊。教學時將低壓開關、熔斷器、交流接觸器、繼電器、主令電器等電器分別發給每一位學生,讓學生與實物接觸,加深學生對學習的好奇心理。先通過對電器元件的感性認知,再通過教學達到理性的了解,從而掌握所學知識。教師根據教學內容、時間,安排一個項目課題并提出問題,讓學生通過動手操作來完成項目課題。如課題交流接觸器:教師先安排一個交流接觸器通電動作的實驗,然后提出問題(交流接觸器是怎樣動作的?),通過這一問題讓學生動手拆卸,了解掌握交流接觸器的結構,在學生拆得過程中教師介紹每一部件的作用特點,并提出相應的問題,通過學生討論回答,加深學生對所學知識的掌握,最后師生共同總結說明該項目課題的主要內容。
(2)基本控制線路模塊:該模塊主要是讓學生掌握基本控制線路的原理及控制特點,是分析操作類教學模塊。教學時先進行安裝控制線路模板,演示操作示范給學生,激發學生的學習興趣和求知欲望,能充分調動學生的學習積極性和主動性。如課題三相異步電動機的正反轉控制線路,見下圖。
教師先利用裝好的模板進行試驗操作,介紹該線路的工作原理并要求學生觀察其動作現象,讓學生對所學的內容提前了解,然后提出問題(提問1:電動機正反轉是如何實現的,會不會出現只有單向運轉情況?提問2:KM1、KM2常閉觸頭串聯在線路中的作用是什么,若無KM1、KM2常閉觸頭會出現什么現象?),讓學生通過自己的操作及試驗去發現問題并解決問題。學生在安裝過程中,教師示范安裝;在通電過程中要求回答其問題并對其進行補充,最后總結。
機床線路分析及故障排除模塊:該模塊主要是讓學生掌握機床線路的原理和故障的分析及排除,是分析實踐類教學模塊。教師先利用模擬機床線路板進行工作原理的示范操作,然后讓學生進行操作訓練掌握操作過程及現象,再進行故障的排除示范指導,最后學生進行故障排除練習。如Z3050搖臂鉆床:先設計工作原理的項目,提出:開車前的準備工作、主軸電動機、搖臂升降、立柱和主軸箱的夾緊與放松、冷卻泵電動機的控制過程,讓學生通過操作解決問題;再設計故障排除項目,通過教師實際故障排除示范操作,使學生掌握故障排除的過程,再通過訓練達到學習的要求。最后進行總結性說明該項目課題的主要內容,并要求學生進行總結。
2.教師學生分組教學
每個教學班級安排兩位教師上課,根據教學大綱、教學目標、教學時間、設備數量、實訓場地,分成若干小組進行教學。每個項目的完成效果由指導教師作總體評價。教師在整個模塊教學過程中是以實際操作示范為主,是一個指導者和提問者。學生則以完成項目和解決問題為主要目的而突出其主體地位。經調查,參與課程模塊化教學的學生學習積極性最高,課堂的紀律性更好,自覺性、自律性、主動性更高。學生們都把模塊教學項目當做自己的任務,想方設法去解決問題、完成任務。這樣,教師和學生的互動式學習,更有利于學生主動實踐能力培養和思維能力的培養。學生通過自己分析、思考、動手、交流,用具體的項目完成學習任務,使自己的學習興趣和學習效率得到提高。
三、模塊化教學的效果
通過模塊的教學,學生學習興趣大大提高,保證了實際操作的訓練,教師在教學中少講理論多提問題,針對技能訓練點進行教學,直接講實際操作,做示范,學生跟著做,在學生的實際操作中講解和糾正不足之處,在學生的各種實際操作中引入理論知識,從而達到理論與實踐同時掌握。另外上課時學生的注意力不易分散,大大提高學習效率。綜上所述,模塊化教學有較多的優越性,但其實施也是有條件限制的。我們應該根據教學內容、培養目標、教學條件等實際情況決定是否能采用模塊化教學,對一些模塊化教學條件成熟的專業或課程,應加大模塊化教學改革的力度,而對一些理論性較強、前后聯系較大的課程或專業,則要慎重采用模塊化教學。
(作者單位:浙江省建德市工業技術學校)
關鍵詞:電力供給 變電設備 用電安全
中圖分類號: TM732 文獻標識碼:A 文章編號1672-3791(2015)02(b)-0000-00
雖然外界電磁信號與環境電荷并不會影響變電器的正常運轉,但其作為敏感的電學元件或多或少會受到影響,在日常工作中發生一些小的設備故障、存在一些安全隱患也是常有的事。因此變電檢修工作可謂是意義非凡,有效的變電檢修和維護能夠提高變電器的使用壽命,為用戶用電安全提供重要保證。
1變電檢修工作中的問題
1.1受外界因素影響
變電裝置故障主要受兩方面因素影響:環境因素、人為因素。由于直接接觸電流會對人身造成危險,因此在進行電路工作時必須要做好安全防護措施,穿戴好防護服,但也正式這樣的絕緣材料不能導電,致使操作者自身攜帶的微小電荷不能及時疏導,造成變電儀器的安全隱患,同時設備自身電磁波輻射和微電流也會對變電器正常運轉造成影響。外界環境對變電工作影響也較大。
1.2檢修方式單一
目前,我國電力事業仍處于初步發展階段,變電設備檢修方式較為簡單,沒有形成系統性的變電檢修辦法,檢修方法過于籠統,甚至有些故障問題找不到原因和問題所在,只能采取故障部位儀器整體更換的方式,維修費用高,造成了嚴重的資源和資金浪費,不利于電力企業的長期發展,也沒有從根本上解決變電隱患問題。
1.3檢修人員自身素質限制
作為電力一線工作,它工作要求相對細致,而目前檢修人員專業素質并不能完全滿足其技術要求,大部分大力工作者沒有細致的專業劃分和系統的專業培養,變電檢修方面知識缺乏,大都是由電力相關部門調任或選拔的,這從根本上降低了變電檢修人員專業認知水平。因此,在復雜變電故障檢修工作中就會缺乏一定的針對性,也不能及時清晰的辨識出潛在隱患。
1.4設備質量不達標
變電設備質量問題普遍存在于我國電力企業中,我國變電儀器市場需求大,大量的電學元件都是批量生產的,且在涉及個人利益問題后,設備質量又是大打折扣,設備更換時質量審核不嚴這無疑為隱藏性故障和連鎖性故障埋下隱患,同時僅依靠更換電學元件也不是長久的解決辦法。
2變電檢修的有效措施
2.1普及運用狀態檢修技術
目前,變電檢修技術中以狀態檢修技術為最,它利用各種實時狀態檢測技術和手段,并結合現有的繼電保護技術手段,進行繼電保護裝置實時狀態的分析和比較,以保證設備故障的盡早發現和排除,以保障供電設備的正常運行,提前預知設備故障環節損壞情況、有效掌控未來發展趨勢,利用可靠的設備運行信息機預測信息確定設備檢修時間技力度。同時狀態檢修也是迄今為止最有效的設備檢修方式。采用狀態檢修方法的益處甚多:一,實時性。通過對供電設備運行狀態的實時監控,發現早期變電設備故障征兆,實現對機械故障實時檢測和有效預測,并針對這些情況對機械設備的運行狀態做出科學合理的判斷,提高機械設備的維修檢測工作效率。如此不僅能夠縮短機械設備檢修時間,同時也能將檢修工作人員從繁重的檢查工作中解放出來,實現對人力資源的有效利用。二,經濟性。采用實時檢測方式,就可以使檢修人員省下大量的檢測時間,不用定期檢測,這樣能夠減少機械停運次數,電力檢修不會影響正常工作,有利于實現電力企業利益最大化。
2.2采用科學化變電檢修管理模式
我國近年來電力事業已經有了長足的進步,電力設備制造材料越來越精細,制造工藝也得到了相當大的提高。與此同時,我國也引進了大量的國外先進電力設備供眾多的電力企業所使用,在這樣有利的外界條件的影響下,我國的電力設備制造業也逐漸發展壯大起來。為此,我們應當根據電力設備快速發展的實際情況,適當調整設備檢修周期、設備檢修要求和項目。
2.3加大變電檢修技術管理和人員管理力度
根據變電檢修實際情況,采用科學合理的檢修管理方法,實現變電檢修的科學化管理,加大對檢修人員的職業素養培養力度,讓變電檢修工作人員能夠熱愛本職工作,充分發揮自身技術水平,改善變電檢修工作氛圍,提高工作人員工作積極性和主動性;實現變電檢修成本管理透明化,加強考核制度同成本運用之間的聯系,讓每個工作人員都能積極的參與到成本利用問題當中來,充分利用眾人智慧,做好變電檢修工作。采用先進檢修管理手段,利用計算機化管理。
加強檢修工作人員技術培訓,提高工作人員工作能力和素養,增強工作人員責任心,使每名工作人員都能夠全身心的投入到變電檢修工作當中去。相關單位要嚴把技術質量關和人員能力素養關,提高檢修工作質量要求,實現檢修工藝技術的不斷提升。嚴格遵循工藝要求完成變電檢修工作,降低機械設備故障風險,減少故障損失。
2.4建立健全變電檢修監督制度
隨著電力設備的不斷更新換代,我國電力設備帶電測試技術和在線監測技術日趨完善,電力事業發展前景更加廣闊。同時,在線監測技術和帶電測試手段也保證了電力用戶的正常生活、工作。電力早已深入人們生活的點點滴滴,大面積的電網事故所造成的損失也是無法估計的,我們必須要降低設備故障發生率,減少故障損失。因此,建立健全變電檢修監督制度勢在必行,它能夠有效提高人民生活質量,為人們的正常用電提供更好的保障。
通過對上述一系列變電故障問題總結歸納,筆者認為變電檢修工作應當從根本上找原因,狠抓人員技術水平、人員素養和設備質量問題,降低設備故障發生的可能性,減少設備故障損失,更好的服務于民,節省我國在供電方面的投資,是實現節約型社會的有效手段,我國社會主義建設離不開各行各業工作者的共同努力。
3結束語
綜上所述,我們對變電檢修工作問題及其相關原因有了一個大致的了解,從中能夠看出這些問題是可以通過人為方式避免的。為此,我們應當努力排除變電設備故障隱患,積極采用專業技術監測手段,鞏固自身專業知識,為提高變電檢修工作質量而努力。變電檢修工作質量的提高,使避免設備故障的最佳手段,同時也是實現我國能源行業可持續發展的最大助動力。
參考文獻
[1]王立勇;變電檢修執行過程中存在的問題與措施研究[J];價值工程;2010年21期