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高中音樂教案范文第1篇

一、案例教學(xué)法之我見

案例教學(xué)法又名“case based teaching”，起源于1920年，哈弗大學(xué)商學(xué)院極力倡導(dǎo)，通過對典型商業(yè)管理真實事件的案例分析，鼓勵學(xué)生自主參與課堂討論，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。1990年以后，中國教育工作者開始探究實施案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法的基本程序為：（一）教師精選案例，講解案例，指出重點難點，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；（二）教師分析學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行概述，并組織引導(dǎo)探討；學(xué)生模仿案例，自主進(jìn)行探究；（三）教師改編拓寬案例，學(xué)生同教師一起進(jìn)行案例的改造、制作與實踐；（四）教師評價教學(xué)，學(xué)生共同參與教學(xué)評價活動。案例教學(xué)法具有如下三個特點：（一）案例教學(xué)法能夠鼓勵學(xué)生獨立思考。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教導(dǎo)學(xué)生如何做，學(xué)生在教師的“灌輸”下學(xué)到的知識未必能夠用于實踐，同時也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。案例教學(xué)法需要學(xué)生自己去創(chuàng)造、思考，并同他人探討，發(fā)表自己的見解；（二）案例教學(xué)將知識轉(zhuǎn)化成能力?！疤铠喪健睂W(xué)習(xí)只能學(xué)到書本上的“死知識”，經(jīng)過思考、探討、應(yīng)用而獲得的知識才是真能力，案例教學(xué)即為此而生；（三）案例教學(xué)重視師生的雙向交流。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽、課后記，測試時方知其教學(xué)效果、學(xué)習(xí)成果。在案例教學(xué)中，學(xué)生需先消化拿到的案例，查閱必要的知識再進(jìn)行探討，經(jīng)過縝密的思考后提出解決案例問題的方案，這無形中更好地理解了知識，得到能力上的升華。

二、普通高校音樂專業(yè)《中國民族音樂》課程教學(xué)現(xiàn)狀

中國民族音樂是以中國各民族、各地域的傳統(tǒng)音樂為教學(xué)內(nèi)容的一門課程，是普通高等學(xué)校音樂學(xué)、音樂表演專業(yè)學(xué)生的必修課程。在熟悉和理解中華民族音樂、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神、弘揚民族音樂文化、保護(hù)傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)、提高人文修養(yǎng)等方面具有獨特的價值?！吨袊褡逡魳贰氛n程的教學(xué)以中國民族民間音樂中的民間歌曲、說唱音樂、戲曲音樂為主要內(nèi)容，通過對各門類歷史概況、音樂形態(tài)等方面的講授，重點對不同歷史時期產(chǎn)生的代表人物的音樂作品進(jìn)行鑒賞與模唱，使學(xué)生對中國民族民間音樂有一個全面而概括的了解和感知。該課程將理論講授、錄音錄像與當(dāng)堂范唱模唱相結(jié)合，尤其是借鑒和沿襲中國民族民間音樂傳承過程中“口傳心授”的傳統(tǒng)方式，使學(xué)生既了解名家的風(fēng)格，又親身感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，還能夠?qū)W會演繹傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特色與表演技藝，實現(xiàn)了理論與實踐的密切結(jié)合。

三、案例教學(xué)法下的《中國民族音樂》課程教學(xué)

高中音樂教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；音樂情境；課外活動

培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)是新課程改革的要求，也是素質(zhì)教育的要求。音樂欣賞課是高中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。音樂欣賞課就是通過讓學(xué)生聆聽音樂，體會音樂中所蘊含的感情與音樂美感，將學(xué)生的情感與音樂的情感結(jié)合，引起學(xué)生的情感體驗的教學(xué)。真正的音樂欣賞是欣賞音樂的感情活動完全符合音樂作品中蘊含的感情的狀態(tài)。在音樂欣賞教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供表達(dá)的方式與渠道，積極拓展學(xué)生的音樂知識與音樂視野，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的感情，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，探索高中音樂欣賞課的教學(xué)策略具有重要意義。

一、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉快的音樂欣賞環(huán)境

新課程改革要求以學(xué)生為中心，建立新型的師生關(guān)系。在高中音樂欣賞課教學(xué)中，良好的師生關(guān)系可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂欣賞環(huán)境。教師要改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念，不能以為音樂欣賞課就是教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂的課程，要在新的師生關(guān)系下，采用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，提升高中音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師要鼓勵學(xué)生積極參與音樂欣賞課教學(xué)，為學(xué)生提供能夠表達(dá)自己認(rèn)識與觀點的機會，加強教師與學(xué)生之間的交流，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。其次，教師要堅持科學(xué)的教學(xué)理念的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變自身角色。變傳統(tǒng)的主宰角色為合作者的角色，積極拓展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為欣賞課的主體。這樣，在輕松的音樂欣賞環(huán)境中，學(xué)生才能真正釋放自己，在音樂的熏陶下提高自己的音樂鑒賞能力，提高自己的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，促進(jìn)學(xué)生情感體驗

在高中音樂欣賞課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)音樂情境是非常重要的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生融入教學(xué)內(nèi)容中，有效激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的熱情與興趣，能夠提高高中音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要能夠讓學(xué)生從情境中體會到音樂作品所表達(dá)的情感，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗，這有利于學(xué)生對基本音樂知識的掌握，也有利于學(xué)生感受音樂作品中蘊涵的情感，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在湖南版高中音樂“音樂與民族”教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生對于民族音樂的理解與感受，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。

如，在欣賞藏族民歌《酒歌》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的家庭在宴請親朋好友時的經(jīng)歷，讓學(xué)生表達(dá)自己在宴請朋友時想說的話語，讓學(xué)生帶著這樣的心情聆聽音樂。聽完之后，讓學(xué)生討論所聽音樂中表達(dá)的歡愉之情，了解藏族同胞熱情好客的品性。

三、充分利用多媒體教學(xué)手段，豐富音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容

多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動化，有效輔助教學(xué)，促進(jìn)音樂欣賞教學(xué)順利進(jìn)行。在高中音樂欣賞課中，教師借助多媒體教學(xué)手段，能夠直觀地為學(xué)生展示課本不能展示的內(nèi)容，從而豐富欣賞課的教學(xué)內(nèi)容。此外，利用多媒體教學(xué)，可以將欣賞樂曲與講解音樂知識結(jié)合起來，能夠促進(jìn)學(xué)生感受、體會音樂的美感。例如，在湖南版高中音樂欣賞課《碼頭工人歌》的教學(xué)中，可以利用多媒體播放《揚子江暴風(fēng)雨》插曲，還可以播放那個時期的紀(jì)錄片，讓學(xué)生能夠從聲音與視頻上感受碼頭工人那種不畏犧牲、團(tuán)結(jié)起來、勇敢奮斗的精神。此外，教師還可以向?qū)W生展示一些圖片，讓圖片與音樂結(jié)合，拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

四、積極開展課外活動，拓展學(xué)生的音樂知識

音樂欣賞課教學(xué)要與課外活動有機結(jié)合，綜合利用課堂與課外的各種資源，才能提高欣賞課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。當(dāng)前，信息技術(shù)迅速發(fā)展，為人們生產(chǎn)生活提供了各種各樣的文化信息。

在高中音樂欣賞課教學(xué)中，要積極開展課外活動，促進(jìn)學(xué)生對于經(jīng)典音樂作品的了解，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

例如，在學(xué)習(xí)湖南版高中音樂“優(yōu)美與壯美”教案時，教學(xué)以欣賞樂曲為主。教師可以拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聆聽“優(yōu)美與壯美”不同風(fēng)格的樂曲，如，大家熟知的《彩云追月》《牧歌》等，然后組織學(xué)生去田野中感受大自然的美景，在田野上組織唱歌、跳舞、朗誦詩歌等各種各樣的活動，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。再如，可以將音樂與電影結(jié)合起來，教師可以組織學(xué)生觀看電影，讓學(xué)生針對電影中的音樂進(jìn)行鑒賞。如，《放牛班的春天》是一部音樂與電影完美結(jié)合的典范，教師可以讓學(xué)生觀看電影之后對音樂進(jìn)行賞析，以拓展學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

音樂欣賞課是高中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生音樂鑒賞能力的主要途徑。因此，在高中音樂欣賞課教學(xué)中，要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗，并且將課堂教學(xué)與課外活動結(jié)合起來，拓展學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

高中音樂教案范文第3篇

為了進(jìn)一步貫徹《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001―2010）》，深化課程改革，提高音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，我司決定于2004年舉辦第四屆全國中小學(xué)音樂、美術(shù)課評比活動。現(xiàn)將《活動細(xì)則》發(fā)給你們，請按要求認(rèn)真做好組織工作，并通過開展評選活動進(jìn)一步推動中小學(xué)音樂、美術(shù)教學(xué)研究工作，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。

評比活動委托《中國音樂教育》雜志社、中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會、《中國美術(shù)教育》編輯部、中國教育學(xué)會美術(shù)教育研究會承辦。

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司

附件：第四屆全國中小學(xué)音樂、美術(shù)課評比活動細(xì)則

第四屆全國中小學(xué)音樂、美術(shù)課評比活動細(xì)則

一、參選對象

具有3年以上教齡的普通中小學(xué)在職（崗）音樂、美術(shù)教師，經(jīng)省、市評選推薦參加本次評選活動。已獲得過本項評比活動一等獎的教師不得再參賽。

二、評選的內(nèi)容、形式及要求

1． 參評課應(yīng)符合課程改革精神，適應(yīng)素質(zhì)教育要求，突出審美教育和音樂、美術(shù)學(xué)科的特點，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

2． 參評課必須使用經(jīng)過教育部教材審查委員會審查通過的小學(xué)、初中和高中的音樂、美術(shù)（《大綱》版或《音樂、美術(shù)課標(biāo)》版本均可）教材。

3． 參評課須是一個完整的課時，第一課時或其他課時均可。小學(xué)每課時40分鐘；中學(xué)45分鐘。光盤和大

1／2錄像帶上報均可，光盤和錄像帶中不得出現(xiàn)區(qū)域和單位名稱。

4． 經(jīng)錄像評選后，入圍一、二等獎的課進(jìn)行現(xiàn)場借班授課評選。

三、參評方法

1． 以省、自治區(qū)、直轄市為單位報送。

2． 報送名額

四川、河南、河北、江蘇、湖南、湖北、山東、遼寧、浙江、福建、廣東可報送12節(jié)，其中小學(xué)音樂、美術(shù)各3節(jié)（其中1至3年級1―2節(jié)；4至6年級1―2節(jié)）?鴉中學(xué)音樂、美術(shù)各3節(jié)（其中初中音樂、美術(shù)1―2節(jié)；高中音樂、美術(shù)1―2節(jié)）。其他各省、市、自治區(qū)可報送8節(jié)，其中小學(xué)音樂、美術(shù)各2節(jié)（其中初中1節(jié)，高中1節(jié)）。

3． 每節(jié)課可以有1―2名指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師只能擔(dān)當(dāng)一節(jié)課的指導(dǎo)工作。

4． 報送的參評課需填寫登記表2份，并附上詳細(xì)教案及在教科書中該教學(xué)內(nèi)容的復(fù)印件各5份。寄至北京翠微路2號《中國音樂教育》雜志社 宋瑾 郵編：100036 聯(lián)系電話：010－68219114 截止至2004年9月30日。

四、評獎

1． 聘請有關(guān)專家和中小學(xué)優(yōu)秀教師組成評委會，對參評課進(jìn)行評選。

2． 經(jīng)錄像評審，確定三等獎，一、二等獎通過現(xiàn)場授課形式評選。

高中音樂教案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞課 多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)方法

高中音樂欣賞課是一門容量較大、知識面較廣的課程。除了讓學(xué)生欣賞音樂之外，還需要講解音樂作品所產(chǎn)生的時代背景、作者生平、作品的風(fēng)格、樂隊組成以及作品的曲式分析，展示樂曲譜例及相關(guān)圖片等。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段很難在有限的課時內(nèi)完成這些教學(xué)內(nèi)容。

多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，極大地擴(kuò)展了音樂課的教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。尤其是為音樂欣賞教學(xué)帶來了嶄新的局面，極大地緩解了課時少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體輔助教學(xué)具有許多優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，因此越來越受到教師和學(xué)生的喜愛，逐漸成為高中音樂欣賞教學(xué)的主流輔助手段。

一、快捷方便的音樂文件播放

音樂欣賞課需要播放大量的音像資料。傳統(tǒng)存儲媒體是錄音磁帶和錄像帶。由于我們每一堂課所需的音頻或視頻素材不可能恰好在一盤磁帶上，即使是，所需播放的順序也不可能就是磁帶上存儲資料的順序。上課時，要找到我們所需的音樂作品或重復(fù)播放某一音樂作品，就不可避免地要對磁帶進(jìn)行快進(jìn)或快倒，這往往會因為不能及時找到所需的素材而浪費寶貴的課堂教學(xué)時間。另外，影碟機和光盤的使用已經(jīng)非常普遍，雖然可以快速找到所需播放的音樂素材，但音樂欣賞課分析音樂作品往往需要播放音樂作品中的某一片段，使用影碟機仍然會明顯感覺到不便。

利用計算機多媒體教學(xué)，以上問題就可迎刃而解。通過利用計算機播放器的數(shù)字計時和播放進(jìn)度條可輕松、快速地對任意一個文件進(jìn)行快進(jìn)、快倒、片段播放等操作，可以根據(jù)教學(xué)需要無限次地重復(fù)播放，還可以利用一些軟件對音頻和視頻文件進(jìn)行編輯、剪裁，自己制作出所需的音樂片段。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠方便、快捷地播放和處理音樂文件是傳統(tǒng)媒體所不可比擬的。

二、提高課堂教學(xué)效率

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一節(jié)音樂欣賞課往往會同時用到錄音磁帶、錄像帶和光盤，在上課之前不得不派學(xué)生將錄音機、錄像機、影碟機、電視機和音響等設(shè)備搬到教室，下課后又得將這些設(shè)備搬走。而使用多媒體教學(xué)，教師只需帶上教案和存儲課件的光盤或移動硬盤等即可。

在課堂教學(xué)中，往往需要展示大量的文字內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能通過板書和教師口頭講授，但由于板書的容量有限，且書寫比較費時費力，有很多內(nèi)容不得不忍痛割愛。這種尷尬局面在多媒體教學(xué)中不會存在，多媒體教學(xué)的信息量較大，節(jié)省了教師的板書時間，授課速度相對較快，能夠利用有限的時間讓學(xué)生得到更多的文字信息，有效地擴(kuò)大了教學(xué)信息量，使課堂教學(xué)效率大大提高。與此同時，由于教師在課堂上的勞動強度大大減輕，從而能夠使精力更為集中地把握住每一個教學(xué)細(xì)節(jié)。

三、讓學(xué)生展開豐富的聽覺聯(lián)想

心理學(xué)的研究表明，多重感官同時感知的學(xué)習(xí)效果要比單一感官感知好。音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)可實現(xiàn)視聽結(jié)合，多種感官的積極參與能更好地引發(fā)同學(xué)們的音樂想象，把握音樂形象，激起情緒反應(yīng)和情感體驗。對于高中學(xué)生應(yīng)該給他們自由的空間去想象、去創(chuàng)造。在音樂欣賞教學(xué)過程中，我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立自主或討論式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。

四、運用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

首先，我們提倡教師們自己動手制作課件，否則很難體現(xiàn)出自己的意圖和教學(xué)特點，只能充當(dāng)“課件放映員”。其次，多媒體輔助教學(xué)終究是一種教學(xué)輔助手段，主要是用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題，突破重點和難點，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。多媒體輔助教學(xué)并非能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式及內(nèi)容，我們應(yīng)該根據(jù)音樂欣賞教學(xué)的目標(biāo)和媒體的特性把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機地結(jié)合起來，使二者互相補充。第三，由于多媒體技術(shù)的運用使課堂信息量大大增加，所以教師一定要準(zhǔn)確把握授課進(jìn)度，突出重點和難點，否則即使是精心制作、功能全面的優(yōu)秀課件，也容易使學(xué)生造成嚴(yán)重的“消化不良”。第四，在多媒體課件的使用中，教師既是課件的操作者和使用者，還是課堂教學(xué)的組織者，課件能非常清晰地體現(xiàn)教師的整體思路，但由于所有的內(nèi)容和走向都是事先設(shè)定好的，所以它在教學(xué)中顯得比較被動，難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一味的播放會使學(xué)生變成看客，多媒體教學(xué)也就成了講稿演示。所以，教師在課堂上一定要注意課件以外自身主導(dǎo)性的發(fā)揮以及與學(xué)生雙向互動的調(diào)節(jié)。

高中音樂教案范文第5篇

一、分析目前初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題

1.中學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)偏低，缺乏有效培訓(xùn)。由于音樂教師嚴(yán)重缺失，而由其他學(xué)科教師來擔(dān)任。這些教師多是出于興趣、愛好，通過長時間的堅持，使自己在音樂方面有了稍有特長，但他們并不是真正意義上的專任音樂教師，對于音樂專業(yè)教師必備的理論和專業(yè)素質(zhì)更無從談起。而中學(xué)音樂教師很少有機會開展有效的繼續(xù)教育培訓(xùn)，致使教師的專業(yè)技能及學(xué)校教學(xué)水平得不到提高。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師及家長對初中音樂教學(xué)認(rèn)識模糊。初中音樂教學(xué)中，歷來在教與學(xué)兩個方面都不曾引起社會的重視，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為音樂課可有可無，還經(jīng)常被一些主課老師所占用，家長認(rèn)為音樂課沒什么用，耽誤孩子的學(xué)習(xí)時間。認(rèn)為學(xué)生上學(xué)的目的是為了考上大學(xué)，至于綜合素質(zhì)更無從談起。由于重視程度不夠，在音樂教學(xué)的軟硬件上的投入欠缺。

3.大多數(shù)學(xué)校條件差，教學(xué)設(shè)施簡陋陳舊。由于對音樂藝術(shù)教育投入滯后，無法滿足和適應(yīng)當(dāng)前音樂藝術(shù)教學(xué)發(fā)展的需要，課堂教學(xué)實際收效甚微，制約了音樂藝術(shù)教學(xué)不能很好發(fā)展，因此，大多設(shè)施只起擺設(shè)作用。

4.在教學(xué)中多數(shù)老師只是簡單地依照時間表進(jìn)行已備教案灌輸工作，卻很少去聆聽學(xué)生不同的意見或建議。

教學(xué)中教師處于絕對的主宰地位，師生之間是不平等的受教育的關(guān)系，使學(xué)生根本難以發(fā)揮自身的主觀能動作用，總是處在被動中，因而很難對音樂課產(chǎn)生興趣。

二、初中音樂課堂教學(xué)改善的策略

1.提升教師素質(zhì)，展示教師特長。要切實提高中學(xué)音樂教師的素質(zhì)。目前，學(xué)校基本都有專職或兼職的教師，但各方對音樂教學(xué)的不重視就必然決定了音樂教師接受繼續(xù)教育的機會很少，為此，教師本身的素質(zhì)就很難得到鍛煉和提高。因此，教育部門應(yīng)盡量給學(xué)校音樂教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交流的機會。而作為音樂教育者自身更應(yīng)加強學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，教學(xué)中不斷實踐創(chuàng)新，努力提高自身專業(yè)技能素質(zhì)，更好服務(wù)于教學(xué)。

2.加強對中?W音樂師資隊伍的培訓(xùn)與建設(shè)。在教師隊伍建設(shè)方面，一是要想方設(shè)法地吸引高素質(zhì)專職音樂教師到學(xué)校工作。當(dāng)前，我國眾多高校都已開設(shè)了音樂教育專業(yè)，每年向社會輸入了大量的音樂教育專業(yè)畢業(yè)生，通過為他們提供發(fā)揮專業(yè)特長與聰明才智的舞臺，相信會有高素質(zhì)的音樂教育專業(yè)人才會深入教學(xué)一線；二是要徹底解決中學(xué)音樂教育的師資不足問題，高校要肩負(fù)為社會全面培養(yǎng)、輸送服務(wù)于基礎(chǔ)教育的新型人才的重大責(zé)任，同時，還可以聘請專業(yè)優(yōu)秀教師開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)校音樂教師的理論和專業(yè)素質(zhì)。

3.將多媒體應(yīng)用在音樂課堂教學(xué)之中。學(xué)校應(yīng)該加大對音樂課堂教學(xué)設(shè)備的投資，真正為音樂教師創(chuàng)建可用的現(xiàn)代多媒體設(shè)施，用優(yōu)良的多媒體輔助手段，讓音樂教師能夠充分利用多媒體的強大功能，圖文并茂，直觀而形象鮮明地表現(xiàn)音樂的情景，使學(xué)生在生動、愉快并充滿活力的課堂氣氛中真實又自然地體會音樂真正內(nèi)涵，感受愉悅，體驗不同的音樂情緒，不斷提高學(xué)生自身的音樂素質(zhì)。

4.教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中為拓展學(xué)生的音樂視野，提高音樂審美能力，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞古典音樂、民族音樂的興趣，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況開設(shè)“合唱”、“舞蹈”、“器樂”等形式多樣的第二課堂興趣小組，提供給學(xué)生展示自我的平臺，通過堅持和努力，學(xué)生突出的表現(xiàn)使他們有了一定的成就感，與人合作能力提高，良好的團(tuán)隊精神得已體現(xiàn)，從而提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，樹立正確的審美觀。