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幼師個人畢業總結范文第1篇

關鍵詞：職業學校；幼師；班主任

中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

自1999年大學擴招以來，每年畢業生人數遞增，就業形勢嚴峻。在這樣的大環境下，專技人才成為社會的新寵，為廣大學子提供新出路的職業教育蓬勃發展。職業教育受捧的同時，也給其管理的“靈魂人物”――班主任，在工作上提出了新要求和新挑戰。作為一名職業學校幼師專業的班主任，下面將工作上的心得體會作如下總結，以期和廣大同仁分享、交流。

一、穩定生源，防止學生流失

計算學生流失量是班主任工作考核的組成部分之一，學生的穩定對學生在校期間的學習也有至關重要的影響。幼師專業學生來源主要分為兩部分：一部分是各學校的初中應屆畢業生，這部分學生有的因為成績不理想，有的因為家庭原因，而選擇讀幼兒師范專業，女生占絕大多數。該部分學生最容易出現流失是在寒暑假之后的新學期，之前利用假期時間打暑假工，賺了一點小錢就自滿自足，覺得沒有知識，就初中畢業出來也能賺錢，不顧家人勸說，放棄了自己最后的學習機會，甚至還帶動班級其他同學，造成了學生的連帶流失。作為班主任，應該及時的做好學生的思想工作，多對學生進行理想教育，要讓學生明白低級打工和高級打工的區別，告訴學生有一技之長才是社會生存的長久之道，不要因為眼前的一點蠅頭小利就放棄了自己的美好人生，而錯過了在學校學習知識的最后時光。

幼師專業生源另一部分是往屆生， 這部分學生輟學之后和社會有過短暫接觸，明白生活的艱辛和掙錢的不容易，重返校園選擇了幼兒師范專業。但相較于應屆生，這部分學生社會氣息濃厚，集體意識淡薄，自由散漫，不能快速適應學校規律的生活，加上文化基礎差和專業課高強度的學習，產生抵觸情緒，有的就打起了退堂鼓，這就是學生流失的另一因素。面對這種情況，班主任應該及時對學生進行挫折教育，告訴學生做任何事情都不是輕輕松松的，要想取得成績，必須經過刻苦努力，而且重在堅持。

二、班級管理

班級管理是班主任工作的核心。我主要從以下幾個方面來管理班級。首先，全面深入了解學生，從思想上加強班級管理。利用各種時間，全面深入了解學生。尤其注意特別調皮的和過于文靜的這兩類學生，通過個別談心，小組內談心的方式，對學生的性格，學習習慣，思想動態進行認真的了解。通過談心的這種方式，對班級凝聚力的形成起到了一定的促進作用，有更多的學生愿意主動的加入到服務班級的隊伍中來，這也為我班主任工作的開展也打下了良好的基礎。在師生的共同協作下，班級扣分情況有了明顯好轉。

其次，合理利用班會課時間，將班會做為學生德育教育和學習教育的主陣地。一方面，積極開展各種主題的班會活動，比如：《感恩的心》、《學習雷鋒精神》、《我愛我?！返戎黝}的班會活動，班會形式多樣化，動靜結合，師生共同參與，充分把我們幼師專業學生的特長也融入進去，在生動、豐富多彩的主題班會中，學生們的組織協調能力得到了充分鍛煉。另一方面，注重班級文化建設，耐心指導學生，對班級的黑板報的創辦和展畫布置提出了一些建設性的意見，使我所帶的班在綜合評比中從最開始進學校的默默無聞到后來也出現在了光榮榜上，能夠得到第一名的光榮，這對學生們在自信心上是很大的鼓舞。

再次，與任課老師及時溝通，充分配合任課老師的工作，發揮好紐帶作用。我每周都會主動找任課老師溝通，了解學生學習情況，發現問題，及時解決。對學生的技能課，還實行定期抽查的方式來檢查學生的學習情況，督促學生積極主動的學習。我告訴學生，“不要求你們做到最好，但至少每周都要有進步。”給她們提出了指定近期計劃和學期計劃的建議，有效的解決了之前部分學生覺得迷茫，無事可做的問題。

另外，合理利用校訊通平臺，與家長保持密切聯系。幼師專業的學生大多為留守兒童，父母遠在外地打工，為了讓家長及時的了解學生在學校的情況，我會定期用校訊通把學生近期的基本情況發送給家長，在得到家長反饋信息后，對不同的學生實行不同的關注。加強幼師職業道德教育和就業指導

做好班級管理工作的同時，要注意培養學生良好的職業素養。幼師專業學生就業方向明確，根據學生學習的階段性特點，從進校起，作為幼師班主任應教育學生，時刻以一名優秀的幼兒教師的標準來嚴格要求自己：第一，熱愛幼兒教育事業。幼兒教育質量的提高，關系到國家興旺，民族素質的提高，一名合格的幼兒教師必須要有高度的責任感，要有為工作傾注滿腔的熱情和愛的精神。第二，要關心和愛護幼兒的身心健康發展。在校期間，每位準老師必須學好心理學，教育學等學科，使自己具備扎實的教育和文化科學知識。只有了解掌握幼兒教育的基礎知識，了解幼兒教育發展動向和最新研究成果，才能掌握幼兒教育規律，理解幼兒階段性成長的特點，提高工作的目的性、計劃性和工作效率，這樣也有助于教師樹立正確的教育觀念。同時，珍惜每個實踐機會，在實踐過程中，學會怎樣和幼兒相處：對待幼兒態度溫和、寬容、不偏愛、尊重幼兒的人格，保護幼兒的合法權益，做幼兒的老師，也做幼兒的朋友，明白愛是做好教育工作的前提條件。第三，認真學習專業課，職業技能專業化。成為一名合格的幼兒教師，過硬的專業基本功非常重要。幼兒教師必須具有養育、習育、化育中的種種問題的專業化技能。這些教學技能，均體現在幼兒藝術、社會、語言、科學、健康等五大領域的教學活動中。幼兒教師只有不斷學習幼兒教育知識，關注教育形式的變化，研究教育實踐，才能使得自己的教育觀念不斷更新。

作為幼師班主任，還要密切關注幼師就業信息，統計每年幼師畢業生就業去向。請優秀畢業生回校作報告，向在校幼師介紹就業經驗，比如在面試的時候需要注意的事項，以及在找工作時，如何制作個人簡歷，個人作品集的展示等等。

參考文獻：

[1] 黃人頌.學前教育學[M].北京：人民教育出版社，1993.（3）第1版.

[2] 程少波，梁冬妮.略論高師學前教育專業的課程改革[J].學前教育研究，1994（6）

幼師個人畢業總結范文第2篇

聲樂課是幼師的一門基礎課，但由于幼師課程設置多，聲樂課時少，幼師學生多等原因，教學過程以集體訓練為主。作為音樂教師就要充分利用教學方式和方法，營造和諧快樂的學習氛圍，調動學生學習的積極性和求知興趣，通過集體訓練讓學生獲得聲樂理論知識，并掌握歌唱技巧，能科學自然、充滿信心地歌唱，培養學生各方面素質得到提高。

1 培養學生的歌唱能力

在幼師的聲樂集體課中，練聲是全體學生齊唱的。這種訓練形式與一對一的訓練相比缺乏針對性。對于幼師學生，她們初中畢業，來自不同的地區，因為缺乏系統正規的嗓音訓練，方音過重，節奏、樂感不是很好，沒有真正接觸過聲樂的學習，但這種集體發聲訓練是不可多得的訓練方式。首先，可以克服學生的心理障礙。由于從未接受過聲樂技巧的訓練，大多數的學生對大聲歌唱沒有信心，不知該如何出聲，感到難以啟齒，而全體一起練聲，可以將自己的聲音淹沒在大家的聲音當中，隨著大家的發聲試著出聲，到敢于唱出來，是集體歌唱的環境給了她們勇氣。其次，集體練聲有利于調動學生的學習積極性，在練聲過程中，可以采用集體練習和個人訓練相結合的方法。

2 提高學生的鑒賞能力

新課程標準提倡音樂課的全部活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂參與放到重要位置。聲樂集體課為學生展現自我提供了一個平臺，因此，在教學中教師既可以面向全體，又能夠關注到每一個人。

1）教師通過講解歌曲的曲式結構，分析歌曲的風格特點，幫助學生理解歌曲的主題及內容，調動學生的積極性。在此基礎上給予學生發表個人意見的機會，講對歌曲的理解，說明對歌曲的處理想法，這同時也促使學生加深對歌曲的理解，力求準確把握歌曲的特點。這樣既培養了學生獨立思考的能力，又鍛煉了他們的語言表達能力。

2）通過學生與學生之間、教師與學生之間演唱的對比，激發學生的學習熱情和競爭意識。有比較才能有鑒定，也只有通過比較才會對自己在歌曲中存在的毛病和問題看得更清楚，更直接。

3）讓學生參與演唱的評議活動。每學完一首新歌，都讓學生到臺前為大家演唱，而唱后的評論是培養學生能力的又一個重要環節。說得準確說明聽得對，會聽才能唱得好。學生既是演唱者又是評論員，這里面既包含著技能的掌握，也有對聲樂理論的理解。

3 培養學生的創新能力

當學生掌握一定的歌唱技巧、具備了一定的歌唱能力時，教師應充分利用聲樂集體課形式，采用豐富多彩的表演形式，使學生從不同的側面了解感受音樂的美和魅力所在，以提高其音樂的綜合素質。將多種表演形式運用于聲樂集體課中，也是幫助學生提高素質的有效方法。例如，學生每學期回課兩次，形式多種多樣，主要強調學生的參與性。消除學生“回課就是檢查”的消極心理，開展獨唱或重唱、對唱等舞臺表演方式或結伴回課。通過這樣的活動，既鍛煉了她們的膽量，又給她們創設了一個直觀面試自我的機會，使學生具有一定成就感。

4 注重學生表現能力的培養

運用音樂本身特有的價值開發學生的潛能，用音樂中蘊涵的美和豐富的情感啟發學生，使他們懂得沒有感情地去唱，只能叫做唱歌，不能稱之為歌唱。要感動別人，首先自己要受感動，正如羅曼·羅蘭所講的“要播撒陽光到別人的心中，首先自己心中要有陽光”，明白用“心”歌唱的含義。

1）唱好歌曲的開始。每首歌的第一句是全曲的基礎，同時也是演唱者唱好全曲的第一步，因此，教師要善于啟發學生掌握好句首的演唱技巧，準確地、仔細認真地、投入地開始歌曲的演唱。

2）表現好歌曲的。歌曲的是全曲的核心，的表現也應是歌者重點注意的地方。歌曲的風格不同，展現的手法也各不相同，有些歌曲是用高低音對比的手法，將凸顯出來的，這樣才能使歌曲的樂句間內在的聯系更緊密，唱出情緒的變化與發展，表現出歌曲的層次，同時達到突出主題的效果。歌曲的表現得好，整個歌曲才會精彩。

3）注重結束句的完整。有了好的開始，還應有完整的結束，歌曲的結束句表現得不好，便會產生前功盡棄的效果，尤其是以作為結束的歌曲，一定要將高音唱得很有把握，才能演唱全曲

4）運用好肢體語言。有了好聲音，還要練習運用好肢體語言，因為歌唱是全身的一種運動，不僅要投入，還要感染到周圍的聽眾，唱歌時狀態要積極，只有有感情地投入和運用適當的肢體語言，才能淋漓盡致地表達好每一首歌曲。

幼師個人畢業總結范文第3篇

幼師成績評價專業能力核心為了尋找科學、合理的幼師專業理論課成績評價模式，激發幼師生的學習興趣，提高幼師生的專業能力，筆者立足本校的教學評價實踐，對中職幼師專業理論課程的成績評價進行了一些改革和探索。

一、傳統幼師專業理論課成績評定的現狀與弊端

中職學校學生素質較差，傳統的學業評價方式，不利于他們專業能力的提高，甚至挫傷他們的學習積極性，加劇他們的厭學程度。

筆者在近年的教學評價中嘗試進行了考試考核方式的改革，從期末考試、平時成績、出勤紀律三方面來評價學生的成績，后來又增加了實踐考核內容，一定程度上激發了學生的學習積極性，也基本上能對學生的學習狀況做出評價，但卻暴露了很多問題：

1.關注學業分數，忽略知識結構

對學生的評價多停留在學業分數層面，忽視了專業知識的理解和領會，考試內容也過分依附于教材。以課堂、教師、教材為中心命題，助長了很多學生的惰性。

2.重視理論學習，忽視能力培養

專業能力是幼師生應具備的核心能力，然而在實際的培養和評價中，對理論知識的培養和評價比較重視全面，對實踐能力的評價比較籠統，造成學生重理論，輕能力訓練的現象。

3.評價的內容、方式相對單一

考核評價內容仍拘泥于書本，考試的題型死板不靈活，雖有過程評價，但也只限于作業筆記、課堂紀律等，不能充分調動學生的積極性和能力的提高。

4.評價操作不科學不規范

如理論考試內容不確定，哪些是應考內容，應掌握到什么程度，全是老師說了算，老師對教材的處理缺乏統一的考核標準。實踐考試內容比較隨意，不能全面測試學生的水平，評分不能客觀公正又效率低下，難以抉擇。

二、以能力為核心，改革幼師教育理論課程成績評價的探索

（一）以專業能力為核心制定幼師教育理論課程考核標準

建立以能力為核心的評價體系是培養幼師生的內在要求，依據幼師生應具備的能力和素養，我們把幼師生應具備的能力分為三大類十種能力。三大類能力包括專業理論知識理解應用能力、專業技能、教育實踐能力。十種能力包括：書寫能力、交流溝通的能力、彈唱能力、兒童舞創編能力、繪畫和手工制作能力、教育設計能力、環境創設能力、教育評價和反思能力、課堂教學能力、拓展能力。在十大能力的基礎上，依據教育理論學科特點、學生的特點制定了具體的課程目標和考核標準，包括基礎知識、基本能力、實踐能力、態度情感等方面。

（二）開展以能力為核心的課堂學習評價

課堂是學生學習的主要場所，也是教師開展教學活動、進行學生學業評價的平臺。在評價中我們堅持知識學習與能力培養相結合的原則，堅持以提高學生學習能力為目標。

1.關注課堂學習活動評價

幼兒教育理論課內容抽象枯燥，為了激發學生主動發現問題、解決問題的積極性，我們設計了激勵性的課堂學習考核評分表，從學習效果、學習態度、出勤情況、課堂紀律、課堂提問、小組合作等方面對學生的課堂學習表現進行評價。鼓勵學生在課堂上積極表現自己，主動參與教學活動，以課堂學習評價促進學生能力的提高。讓學生通過課堂學習表現評價，找到個人不足，促進自身發展，成為學習的主體和課堂學習評價的主體。

2.加強課堂實踐能力評價

實踐活動不僅是幼師專業課的學習方式，而且對理論課學習也有著積極的促進作用。在教育理論課的學習中，通過上臺講練、案例分析、知識競賽、熱點辯論、模擬教學等課堂實踐活動，可以讓每位同學都有參與教學活動與評價自己的機會。教師對學生的課堂實踐表現作出反饋，既有口頭的評價，又有激勵性的加分，鼓勵了學生的學習情緒，活躍了課堂學習氣氛，豐富了學生的知識，培養了學生主動學習的精神和動手動腦能力。對學生的實踐表現和成果、能力的評價，也彌補了理論課學業評價內容過于單一，結構不合理的缺陷，從而促進了學生實踐能力的發展。

（三）改革課程考核方式，形成以能力為核心的成績評價結構

在教學實踐中，我們圍繞學生專業能力的發展，對教育理論課程的考核方式進行了改革，在作業形式、作業內容、考試方式、考試內容等方面進行了大量的探索。

1.嘗試作業形式的改革與實踐，突出理解和運用能力的培養和考核。除了常規性作業，我們還把知識競賽、案例分析報告、資料收集、制作手抄報、社會調查、見習和實習也納入平時作業考核。

2.在考試中采取靈活多變的題型，加強學生的學習能力和專業能力的培養考核。不斷壓縮減少傳統的試題形式，增加辨析、材料分析、教育小論文和心理小論文寫作、幼兒教學活動片段設計、教學活動模擬等內容和形式，有效地促發了學生探索新知的積極性和主動性，也提高了他們的學習能力和專業能力。

（四）多種評價方式相結合，促進學生綜合能力的提高

根據幼兒教育理論學科教學要求和中職幼師學生特點，將學生整個學業成績分為：課前提問、課堂學習表現、課后作業、實踐活動表現和成果、期末考試。

1.課前提問占5%：每次課前由四名同學回憶總結上節內容，通過課前提問考核學生對舊課的掌握程度。

2.課堂學習表現占20%：老師和科代表根據課堂學習評價表記錄學生課堂學習表現情況，進行加分和扣分。

3.實踐活動表現和成果等占25%：根據具體的教學內容組織各種實踐活動，考核學生在實踐活動中的表現和效果并計入期末總成績。

4.課后作業占10%：規定每個學生必須完成一章一次的課后作業，教師認真、及時批改作業并根據完成情況給出相應成績。

5.期末考試占40%。

在評價中，把過程性評價與結果性評價相結合，階段性評價與畢業總評相結合，書面考試與實踐考核相結合，學生個人、小組、教師評價相結合，鼓勵引導學生重視平時的課堂學習、作業完成，積極參加實踐活動，提高了學生的學習積極性，克服了傳統的單一評價手段的弊端，挖掘了學生自身的學習潛力，促進了學生理解、運用能力的提高和全面發展。

參考文獻：

\[1\]梁小梅.中職學生學業評價的探究\[J\].考試與評價，2012，（02）.

幼師個人畢業總結范文第4篇

關鍵詞： 職高幼師 舞蹈教學 創新 實踐

相對于高職院校和幼兒師范?？茖W校來說，職高幼師的舞蹈教學無論從生源素質還是教學的條件都存在著明顯的差距。那么，如何在舞蹈教學中揚長避短，找出一條屬于職高幼師專業的舞蹈教學道路，無疑是十分重要的。因此，有必要立足于當前學校的基本情況，對幼師舞蹈教學進行創新。那么，如何才能實現職高幼師舞蹈的創新，并且在實踐中加以運用呢？我認為至少要做到以下四個方面。

一、建立以興趣為先導的課堂教學模式

興趣是最好的老師，大多數幼師生對于舞蹈這門藝術課還是比較陌生的。因此，幼師舞蹈教學的第一步應該是培養學生學習舞蹈的興趣。

首先，教師應該注意收集我國各民族民族舞蹈的音響資料，然后有計劃地播放給學生觀看。在學生觀看的同時，教師適時進行講解和示范。通過這樣的氛圍營造，讓學生沉浸在舞蹈的美的世界中，從而喜歡舞蹈，并產生濃厚的興趣。

其次，應該多組織學生觀看現場的文藝演出，尤其是文藝節目中的舞蹈節目。教師要多組織學生去觀看基層或縣里組織的文藝演出。同時，由于每年都會有畢業班學生的匯報演出，因此這也成為低年級學生直接觀看舞蹈演出的良好機會，應充分利用好這樣的機會。通過觀看舞蹈演出，組織學生對舞蹈節目的構思、主題思想、動作設計、意境創設、現場感受，以及燈光、背景、音樂、服裝、道具等進行討論，提高學生對舞蹈的審美感受和鑒賞能力。

最后，要充分利用課堂教學時間，盡量讓每個學生都有上臺表演的機會，享受成功的喜悅。同時，要適時安排低年級的學生和高年級的學生一起表演，體會團隊合作的精神，以及參與節目所帶來的成就感。在每年的畢業班的匯報演出中，我都會安排低年級的學生與畢業班的學生一起表演節目，大大增強她們學習舞蹈的興趣。

二、強調整體教學效果，淡化技術難度

舞蹈是一門藝術，舞蹈教學也有其自身的規律。對于處在16―18歲的幼師生來說，他們在入校之前，大多未受到過系統規范的舞蹈基本功訓練，其自身的軟開度、力度未得到開發，樂感及節奏感也較差，這些都給舞蹈教學帶來了前所未有的挑戰。在教學中，要培養學生的意志，增強她們的自信心，訓練的動作要從易到難、循序漸進，形體動作和舞姿動態要有機結合。除了這些基礎訓練以外，更為重要的是在教學中注重整體的教學效果，盡量避免在小的細節上過分糾纏，影響學生學習的效果。同時，還要淡化舞蹈的技術難度。在具體的教學中，將訓練內容簡單化，以利于學生掌握。通常我會通過拍手、拍腿、拍肩來變換簡單的手上動作，然后改變音樂節奏，由慢至快的節奏讓動作也隨之加快，而難度也隨之增大。這樣，由淺入深的教授過程，很容易為學生接受。久而久之，學生就會跟上音樂的節奏做出相應的動作，整齊而富有美感，從而充分體會舞蹈的魅力。

為了強調整體教學效果，淡化技術難度，我除了進行必要的基礎訓練外，還根據學生的特點，將全班的學生分成若干小組，再為每個小組編排一個節目，經過示范教授之后，由基礎較好的學生帶領讓她們反復練習。若有匯報演出或其他表演任務，通過公開選拔，將表現最好的小組選出來，參加演出。這樣，大大激發了她們的團隊意識，學習舞蹈的熱情非常高，經常會看到學生利用休息的時間在舞蹈房練習的身影。與此同時，學生在練習過程中遇到的技術問題也會反饋到我那里。我在利用課堂或輔導的時間將技術要領一一傳授給學生，她們通常也會很快掌握，并愉快地接受。

職高幼師專業學生的生源素質，以及舞蹈教學的特殊性，決定了我們在舞蹈技術的傳授上有諸多的限制，同時也促使我們對于舞蹈教學的技術學習要建立全新的觀念，即重視整體的教學效果，淡化技術難度。

三、充分利用多媒體教學手段，提高教學質量

在舞蹈教學過程中，關于舞蹈的風格韻律、情感等內涵的東西是教師很難用語言向學生解釋清楚的。利用多媒體，可以通過直觀、形象、生動的畫面，準確地表達教學內容，使學生獲得充分的感知，激發學習興趣，加深理解和記憶。同時，多媒體有重復再現的功能優勢，為學生提供了模仿動作和對照練習的有利條件。

通過多媒體教學，學生能身臨其境地感受舞蹈藝術的魅力，多重感官的刺激活躍了學生的思維過程。例如，在教授傣族舞蹈的時候，除了進行舞蹈內容的展示外，還可以播放有關云南傣族人民的生活介紹，以及云南特有的自然風貌，讓學生在美的世界里充分體驗舞蹈的生活之美、自然之美。我國的民間舞蹈豐富多彩，藏、蒙、維三大民族舞蹈乃是舞蹈教學的首選內容。因此，利用多媒體教學，既可以教授學生舞蹈的基本內容，又可以將相關的背景內容融入其中，可謂相得益彰，效果明顯。

不僅如此，多媒體教學的好處還在于可以利用多媒體讓學生觀摩相關舞蹈種類，拓寬學生的視野，加深對課堂知識的理解。還可以利用多媒體進行舞蹈的專題講座，如“中國民間舞蹈作品賞析”、“外國舞蹈作品賞析”等。同時，結合多媒體也可以進行舞蹈藝術的分析討論會，讓學生充分享受自主學習的樂趣，增強對舞蹈藝術的領悟力，從而最大限度地提高舞蹈教學的效率。多媒體在舞蹈教學中的作用會越來越大，對于提升學生在教學中的主體作用，培養學生的創新精神都有很大的幫助，值得每一位舞蹈教師認真研究，并在實踐中靈活運用。

四、建立靈活多樣的考核方式

良好的考核方式會大大增強教學效果，激發學生學習舞蹈的積極性，尤其對于這些學習能力和自控能力相對較弱的職高生來說，好的考核方式無疑是教學的重要環節。因此，在制定考核方式的時候，應該摒除一次考試定結果的傳統方式。在制定考核方案的時候，應該充分考慮學生的實際、舞蹈教學的實際，以及幼師生就業的實際，綜合加以考量，制定切實有效的考核方式。

我在平時的教學中，經常會準備一個成績記錄冊，準確地記下每個學生的出勤狀況及課堂表現，對于課堂表現一般分為A、B、C、D四個等次，其中A級為優秀，B級為良好，C級為合格，D級為不及格。平時的成績占總分的20％。另外，學生參加比賽或文藝演出都可以作為加分因素記入平時成績里。這樣一來，學生曠課的少了，課堂表現也活躍了，參加比賽或演出的積極性大大提高了，整個舞蹈教學的氛圍有了很大的改觀。每次學完一段組合后都會給一段音樂分組或個人創編，然后記錄成績，該項成績占總成績的30％。每學期都會有6、7次這樣的考核，大大促進了課堂專業內容的學習，學生的舞蹈表演能力也得到了很大的提高。通過這些教學手段，學生對于占總分數50％的期末考試就比較有把握和信心了，學生總體的成績都有大幅提高?？傊?，在舞蹈教學中充分重視藝術實踐的考核，分解考核的難度，種種舉措大大增強了舞蹈教學的效果，為幼師生的舞蹈能力的培養奠定了良好的基礎。

以上四個方面都是我在日常的舞蹈教學中總結、歸納的方法與手段。通過這樣的創新教學，大大提高了幼師生的舞蹈技能，在她們今后的工作中也顯示了很強的舞蹈能力，受到了用人單位的好評。當然，在舞蹈的教學中，還應增強創新意識，更新教學觀念，改變過去的單純以知識為本位的觀念，注重知識的遷移乃至運用能力，著重提高技能的培養，強調舞蹈教學的藝術屬性與社會屬性，培養社會所需要的應用型人才。與此同時，教師還應在遵循教學原則的基礎上，潛心研究并改進教學方法，在教學中建立以學生中心的教學模式，從而完成對舞蹈教學的轉變，達到創新的效果。在具體的舞蹈教學實踐中還要始終堅持開放性原則和啟發性原則，最終與學生一起構建充滿生機的舞蹈學習氛圍。這樣，職高幼師專業舞蹈教學的創新才能真正地得到實現。

參考文獻：

［1］閆惠琴.幼師專業舞蹈教學的實踐探索.甘肅教育，2010，6，（B）.

［2］田娟.高職幼師專業舞蹈教學中學生創造性思維的培養.遼寧高職學報，2007.9，（12）.

幼師個人畢業總結范文第5篇

關鍵詞：幼師專業；鍵盤技能；存在問題；解決對策

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0164-02

一、研究背景

中等職業學校幼師專業的鍵盤技能課，不同于高等學校專門培養鋼琴、電子鋼琴、手風琴、腳踏風琴專業的教師，也不是培養走向演出團、演出舞臺的演奏家，而是讓幼師專業的學生通過鍵盤樂器學習音樂、理解音樂，掌握鍵盤樂器的基本演奏方法和技能，從而培養學生在幼教工作中鍵盤樂器的實際運用能力，使演奏技能在邊彈邊唱、即興伴奏、移調以及相互配合等綜合應用能力方面體現出來。就目前很多中職學校的鍵盤技能課教學而言，由于受到諸如師資少、學生多、課時少、練琴時間少、教學場地小等多種因素的影響，導致很多幼師專業的學生鍵盤技能較差，畢業生遠遠達不到用人單位的需求，顯然這樣的教學模式偏離了幼師專業學生的人才培養目標。近年來，國家大力推行職業教育，注重學前教育，十八屆三中全會指出：加快現代職業教育體系建設……培養高素質勞動者和技能型人才……推進學前教育、特殊教育、繼續教育改革發展。由此可見，學前教育在兒童個體發展中的地位越來越重要。筆者所在的濟寧教育學院原名山東金鄉師范學校，是一所長期以培養幼兒教師為主的學校，至今已有60多年的辦學歷史，2010年被山東省教育廳確立為全省僅有的招收幼兒師范生的八所院校之一，濟寧市唯一一所具有招收中等幼師資格的學校。本文以濟寧教育學院三年制幼師專業鍵盤技能課為例，通過訪談法、統計法等了解幼師專業鍵盤技能課教學的現狀，分析當前中職學校幼師專業鍵盤技能課教學中存在的弊端，并提出通過導生制來解決目前教學存在的問題，以期對幼師專業學生技能的提高有所裨益。

二、濟寧教育學院幼師專業鍵盤技能課教學現狀

自2010年被山東省教育廳重新確立具有招收幼師專業資格的學校以來，學院每年招生計劃爆滿，2013年畢業學生達到了567人。我們采取定量和定性相結合的研究方法，以本院2011級一班為例，對鍵盤技能課教學現狀進行分析。

1.師生比例情況。2011級一班實際在校學生63人，每學年從事鍵盤技能課教學的專業教師僅有1人。由此可見專業教師少，學生多，鍵盤技能課師生比例嚴重失調，教師給予學生的指導也就大打折扣。

2.器材配備及教學場地情況。本院鍵盤器材配備方面，鋼琴實際數量45架。按照2011級一班63人全員按時上課的情況下，顯然不能做到“人手一琴”，器材配備不足。由于樂器技能實際訓練因素影響，學生在練習鋼琴時，需要“一屋一人一琴”，教學場地應提供45間小教室，但學院實際“一屋一琴”的小教室僅有16間，其他鋼琴只能根據教室面積，擺放4架、7架或者更多，教學場地受限。毋庸置疑，學生在練習鍵盤時，音樂水平受到了影響。

3.課程設置情況。“課程設置即教學計劃，是課程總體規劃。它依據一定的培養目標選擇課程內容，確定學科門類及活動，確定教學時數，編排學年及學期順序，形成合理的課程體系?！盵1]“每一種課程定義都隱含著某種哲學假設和價值取向，隱含著某種意識形態以及對教育的某種信念，從而標明了這種課程最關注哪些方面?！盵2]幼兒師范教育既要關注社會的需求，也要考慮學生自身的發展，當然學科的設置也很重要。在設置課程時，要同時考慮這三個因素。例如，我校2011級一班在校三年課程設置中，“鍵盤”課教學計劃有三年連貫的教學安排，按照每學年每周開設三節，教學計劃中的課時是比較理想的狀態，但在實際教學活動中，舊課程的復習、新內容的講授會占據約一半的課堂時間，僅有的課堂練習時間分配到每個學生那里，也就沒有多少了，顯然，現實的狀態很難滿足學生的練習時間要求。

4.課堂教學情況。傳統鍵盤技能課的教學模式是以練習法為主，講授法和演示法為輔，具體教學過程一般分以下階段：每堂課開始時，教師先帶領學生復習學過的內容，學生彈奏上節課布置的任務，接著教師按照教學計劃講授新的教學內容。首先，邊講邊彈，通過板書或者多媒體進行鍵盤演示，并強調指法與技巧，在此過程中詢問學生有無疑問；然后，整體示范，對曲目從開始到結束連貫地彈奏幾遍，讓學生進行整體感知；最后，讓學生自己練習，老師在教室來回指導，對有疑問的學生進行個別輔導，學生課堂練習時間直至本堂課結束。

三、存在問題

從以上教學現狀四個方面的情況可以看出，目前幼師專業鍵盤技能課存在著以下三個方面的問題。

1.學生專業技能得不到充分的練習與提高。一是由于現有的音樂器材數量不足、開設鍵盤課程的課時較少，每個學生不能得到當堂練習的機會，對學習者來說，起不到“趁熱打鐵”的作用；二是教師在課堂上來回指導的過程中，部分好學好問的學生能夠得到及時的指導，但另外一些因對專業不感興趣而不愿意提問或者因性格內向而不好意思提問的學生，得不到教師的指導。因此，這兩方面導致的最直接后果就是學生的鍵盤技能得不到充分的訓練和提高。顯而易見，勢必會影響幼師學生的專業整體素質，進而影響學生的就業，更進一步的說，不利于學齡前兒童的個體發展。

2.器材人為損壞程度大，維修費用高。如果是上課時間，有任課教師監督，那么學生的自覺性較大，一般不會存在人為損壞音樂器材的可能。但還有一部分練習時間是任課教師不在的情況，這種情況下，有部分素質較低的學生缺乏自律意識，或輕或重的會對音樂器材造成損壞。眾所周知，無論是鋼琴、電子鋼琴還是手風琴、腳踏風琴，每件器材造價都很昂貴，對于學校財務來說是一筆不小的開支，如果器材使用缺乏監督，器材損壞程度較高，肯定會給器材的維護維修帶來更大的支出。根據近幾年本院45架鋼琴的維修費用來看，每年都在6000元左右。

3.教師指導和學生練習的時間出現矛盾。上課時間是任課教師必在的工作時間，學生在任課教師的課堂內遇到的疑惑能夠得到及時解決，然而僅僅依靠課堂時間進行鍵盤練習，對學生技能的提高來說，肯定是不夠的，因此需要學生自己合理利用業余時間加強鍵盤技能的訓練。但是任課教師除了課堂教學之外，還需要從事科研、培訓等其他工作，顯然，教師不可能拿出所有的業余時間對學生進行一一指導。由于教師的業余時間和每位學生的自習時間是不一致的，這樣，教師的指導和學生的練習在時間上就出現了矛盾。

四、解決對策

針對以上幼師專業鍵盤技能課教學存在的現狀以及導致的一系列問題，在有限的師資、教學器材、教學場地等客觀條件下，我們在教學過程中引入導生制教學模式。導生制又叫貝爾―蘭卡斯特制，曾在英國和美國流行過近十年，為英、美兩國普及初等教育做出過重大貢獻。它的組織形式是教師上課時先選擇一些年齡較大或較優秀的學生進行教學，然后，由這些學生做“導生”，每個人負責把自己剛學的內容教給一組學生。導生不但負責教學，而且還負責檢查和考試，是教師的助手。有了導生的幫助，教師教學的工作量大大減輕，能夠教授更多的學生。導生本身也在指導同學的過程中獲得鍛煉，這對他們的心理和能力發展都將產生積極的影響。[3]具體步驟如下。

1.選拔教學導生，根據學生總體數量進行分組。導生制教學模式是從遴選導生開始的，導生素質的優劣直接影響到導生制教學模式的效果。選出優秀的導生是導生制教學模式的第一步，也是非常重要的一步。根據鍵盤技能課程的特點，遴選導生可以采取以下標準：導生有濃厚的學習興趣，有較強的責任心，有較強的奉獻精神，有高于多數同學的樂理知識和鍵盤技能，有良好的語言表達能力和與人溝通的能力。2011級一班共有學生63人，按照“自愿申請、公平公正、優勝劣汰”的選聘原則，本班選出6名導生，學生分成6組，每名導生負責本組8至9名學生。

2.對教學導生進行專門重點培訓和管理。教師根據授課的內容，對選出的導生進行小班授課和單獨輔導。因為在具體的教學實踐中，導生與各組學生之間的接觸要比教師多，從某種意義上說，導生就是本組學生的直接知識傳遞者，所以，教師對導生的培訓要足夠重視。另外，因為導生的工作量也很大，并且要有足夠的耐心和細心，所以除了對導生進行知識輔導外，教師還要對他們進行心理輔導，并要密切關注他們的心理變化。

3.導生上崗，教師進行全程跟蹤并指導。遴選導生的時候，要引入競爭機制，優勝劣汰，競爭上崗。導生只是教師用來更好地輔導學生的助手，也可以稱之為“教學秘書”，所以在整個教學過程中，教師仍然是本教學知識點的組織者和引導者。教學活動開始前，要對導生分配具體教學任務，解析任務；教學活動進行中，要加強對導生的引導、協調和監督；教學活動結束后，要組織導生開會，對教學效果進行評價總結。

4.以教學內容兒歌《兩只老虎》為例。第一課時：教師先用25分鐘的時間，采用講授法和演示法對全體學生進行授課講解，然后剩余20分鐘對教學導生進行重點培訓。在對導生的培訓過程中，可以采取“子任務教學法”，把教學任務盡量細化，以便讓導生更細致地去指導本組其他同學。在兒歌《兩只老虎》的講授過程中，教師可以這樣分解：第一，右手旋律彈奏，邊彈邊唱旋律，注意樂句之間指法的正確運用；第二，根據旋律標記左手的和聲功能和節奏，注意彈唱并用，保證和聲功能和節奏編配的動聽和完整；第三，彈奏左手柱式和弦伴奏唱旋律部分；第四，雙手合奏邊彈邊唱。第二課時：按照2011級一班分組情況和鋼琴數量，上半課時，每組3～4名學生先進行鍵盤指法訓練，練習過程中，導生對每一位學生進行實時跟蹤指導。同樣，下半課時，其他同學進行上機訓練。課余時間，按照分組教師可以把琴房鑰匙交于導生管理，在學生課余時間練習的過程中，導生對本組學生的鍵盤練習進行指導。練習完畢，導生要對鋼琴等音樂器材使用情況進行監督檢查，避免了無人監督帶來的器材損壞問題。第三課時：進行考核評價。在兒歌《兩只老虎》的學習過程中，經過全體學生一起學習、教師培訓導生、導生監督指導其他學生，一首兒童歌曲同學們能熟練地進行彈唱，但能否使歌唱的音色和鋼琴伴奏相互配合、相互協調，也就是能否自如地并帶有表演性質的進行自彈自唱，這要通過考核來進行評價，考核即是表演，表演即是考核?？梢圆扇∽詮椬猿⑽覐椝?、一組彈另一組唱等多種合作參與的方式進行。經過考核，接受能力快、彈得好的同學可以進行下一教學計劃的預習，相反，接受能力慢、彈得不好的同學，教師或者教學導生可以對其進一步重點指導。最后達到共同學習、共同進步的目的。

五、結語

鍵盤技能課在幼師專業各種技能課中占有很大的份量，目前很多幼兒園面試選拔幼兒教師的第一技能就是鍵盤。因此，在現有的教學條件下，在教學中引入導生制，能夠在一定程度上解決鍵盤技能課出現的問題，從而提高幼師專業學生的整體技能水平，為學前教育事業培養更加優秀的幼兒教師貢獻力量。

參考文獻：

[1]袁振國.當代教育學[M].北京：教育科學出版社，1999：148.

[2]施良方.課程理論――課程的基礎、原理與問題[M].北京：教育科學出版社，1996：1.

[3]趙鑫，林茜.導生制教學模式在攝錄編實驗教學中的運用研究[J].曲阜師范大學學報（自然科學版），2011，（1）：120-124.