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初一英語期末總結范文第1篇

和風送暖，萬物復蘇。值此春光明媚、生機盎然的日子，我們___學校隆重舉行20__-20__學年度上學期教學工作總結表彰會。在此，我代表學校黨支部、校委會向受到表彰的41名教師、13名班主任和323名學生表示熱烈的祝賀和衷心的感謝。祝賀你們取得了優異成績，感謝你們為學校發展做出了突出貢獻。

老師們、同學們，回首剛剛過去的一個學期，我們___學校在各級領導的親切關懷下，在社會各界的大力支持下，在全體師生的共同努力下，各項工作都有了長足的發展。

一、教育教學，喜報頻傳。

在過去的一個學期里，我們始終堅持“教學為中心，質量是生命”的原則，扎實有效的開展工作，先后有36名教師和108名學生獲市、縣級獎勵，或在省級以上刊物發表文章，取得了教學教研的初步勝利。

初中部期末考試總體成績均進入全縣較好名次：初一、初二居全縣第五名；初三居全縣第六名。就語、數、外三大科來講：初一英語、數學分別居全縣第二名、第四名；初二英語、數學在初一時還比較差，經過初二第一學期的努力，一躍成為全縣第五名、第七名；初三英語、語文分別居全縣第四名、第六名。特別值得一提的是：初一數學,全縣考滿分的只有8人，而我校就有7人，閆志安老師所教的班有5個滿分；初二物理，國辦學校平均成績只有46分，而我校是71分，高出25分；初一英語，全縣平均成績只有60分，而我校是83分，高出23分。

高中部：高一年級經過全體師生的共同努力，期末考試每科平均分及高分在全縣八所民辦學校中都位居前列。同學們的總體成績也有了較大幅度的提高，部分同學脫穎而出，像李玉、武立民同學分別名列實驗中學第18名、19名。柏秀玉、裴洪霞同學也取得了實驗中學第53名、56名的好成績。經過一個學期的努力，我們的高一就有40多名學生闖進了臨沂市本科虛擬線。學生成績的提高離不開老師們的辛勤付出，像王繼前等班主任老師起早貪黑，班級工作細致入微。楊淑芝、賈再育、王延清、齊敬常、周梅、李昭吉、葛振磊、趙娟、馬麗娜、孫寶龍、等老師教學勤勤懇懇，成績穩步提升。

高二年級期末考試成績與一中相比又有了新的突破，文理科進入一中前1100名的同學由最初的7人增加到現在的81人。音、體、美特長生的專業成績也有了較大幅度的提高。在過去的一個學期里，高二年級也涌現出了一大批工作勤懇、成績突出的老師，像孫超:請記住我站域名老師深化課堂教學改革，注重教學藝術，使文科一、二班的數學成績翻了兩番，及格率高于一中；齊文、李秀虎、鞏尚勝、陳鵬、朱云、趙登軍老師善于做班級管理工作、教學成績突出；齊建華、劉永健、王男、徐立龍、劉士春、王海平、朱士秀、許麗梅、張杰等老師工作兢兢業業，學科成績優異。

二、過程管理，更趨規范。

優異的教學成績離不開科學、規范的管理。在過去的一個學期里，我校堅持以課堂教學為總抓手，通過完善教師評估機制和班級量化評比制度，扎實有效的開展新課改理論培訓和研討課、示范課等教研活動，加大對備課、作業的檢查力度，有效的組織好月考，加強班級管理，建立健全教師業務檔案，來規范教師的教學行為和學生的日常行為，使得過程管理更趨規范，有效的促進了教學。

三、教學設施，日臻完善。

隨著2號教學樓和2號公寓樓的相繼建成，我校建筑面積已經達到了24000平方米，建筑面積為5023平方米的教職工住宅樓現已辦完所有手續，即將破土動工。在過去的一個學期里我們還購置了15萬余元的鋼琴、軍樂、圖書、儀器、藥品等教學必需物品，為課堂教學的順利開展提供了有力的保障。今年，我們將繼續加大教學硬件的建設力度，下大力氣綠化、美化校園，努力為師生營造一個良好的生活學習環境。投巨資在原有微機室配置好的基礎上再建一個微機室，所有教室配齊彩電、DVD，建成衛星地面接收站，接入寬帶網，布成校園廣播網，為實現遠程教育奠定堅實的基礎。我們還將再購置一大批音、體、美器材和圖書、儀器。努力為教學提供更加強有力的保障。

四、校園活動，異彩紛呈。

我們一直以“優化基礎教育，深化素質教育，強化特色教育”為主攻方向，以“以德育人，以技成人，讓每個學生走向成功”為辦學宗旨。所以，在過去的一個學期里我們先后舉行了新生軍訓、教師節慶祝會、中德文化交流會、期中表彰會、法制報告會、 元旦聯歡會，舉辦了第三屆秋季運動會，美術班學生赴蒙山寫生作品展、“___杯”廣播操比賽、拔河比賽和組隊參加了“蒙山養生長壽杯萬人登山比賽”等活動。同學們在這一系列的有益活動中受到了教育，增強了體魄，陶冶了情操，磨煉了意志，展示了自我。

五、對外交流，成果豐碩。

在過去的一個學期里，先后有加拿大、澳大利亞、日本、德國和山東大學的專家、教授、學者訪問我校，這使我校即獲得了高層次的教益，又提升了我校的國際知名度。我們還與德國梅茵茨大學結為友好學校和山東大學、山東省勞動和社會保障廳服務技校初步達成了合作辦學協議，確保我校分流型教學特色的實現，真正做到學生進得來、留得住，有個好出路。

六、信譽提高，人氣旺盛。

由于學校管理的日趨規范，設施的逐步完善，師資的整體優化，成績的漸次提升，理念的前瞻創新，再加上學校始終堅持“安全第一，服務第一，學生至上”的辦學原則和全體___人的共同努力，學校才贏得了領導的認同、社會的認可、家長的信賴和學生的向往；才榮獲了平邑縣民辦學校當中唯一的“安全管理先進單位”；才有了800余名大學畢業生和在職教師云集___學校報名應聘的旺盛人氣。我們堅信，信譽的提高、人氣的旺盛必將為___學校創造更加美好的明天，鑄就更大的輝煌。

老師們，同學們：20__年我校將進一步改善辦學條件，完善管理制度，加大平安校園建設力度，拓寬對外交流的渠道，加大教學設施配套投資，開展好豐富多彩的校園活動，努力搞好后勤保障。使學校管理更加制度化、規范化、人性化、科學化。搶抓機遇，以科學發展觀為指導，在不斷擴大辦學規模的同時，不斷提高教育教學質量，力求做到發展與提高并重，規模與質量雙贏。為實現科教興國戰略，建立和諧社會，做出應有的貢獻。

初一英語期末總結范文第2篇

一、科研方向和目的：

1、在每天上課的四十五分鐘里著重解決怎樣引導學生進行先期預習，自主的學習，主動思考的問題。注意問題和情境的創設。

2、在課堂教學中怎樣檢查學生的預習效果，怎樣讓學生進行合作交流展示，進而能當堂消化所學的知識。

3、教師怎樣應用多媒體教學設備調動學生積極性，充分挖掘更好的方式方法。

4、教師怎樣組織學生鞏固學習效果，如何設計復習和考試（每日的小條，每周的單元卷，每月的總結，期末復習綜合卷）形成環環相扣自主探究的良好習慣。

二、課題要解決的主要問題是：

1、不再只關注“教”，而忽視學生的“學”，教學中要怎樣逐漸淡化老師的“教”。

2、讓學生學會怎樣進行先學及主動學習。

3、怎樣形成一套自主學習的課堂教學體系。

4、讓學生形成良好的自主學習，自主探究的學習習慣。

三、在實際教學中的具體做法總結：

1、首先解決了寫好預習提綱的問題。

2、在班級課堂中，首先進行了分組，采取的是6-7人一個小組，選出組長，負責本小組的得分和管理，主要是在預習中出現的問題，都要經過小組長的手，反饋給老師，有一些簡單問題在小組內解決完成，解決不了的在展示課上進行展示講解。

3、就是因為學科的特點，比較抽象，學生在預習的時候，學生有時感到困難太多，討論的深度不夠等，下一步要注意再給學生以臺階性的東西，引導學生一步一步走向深入。

4、由小組長檢查，加上學生各自負責的學生把整理好的問題，交給老師，然后確定下需要展示的問題和具體題目，在黑板上進行展示，主要是學生的共性問題。在這里我們發現的問題是：學生開始講的深度還不到，要經過一定的訓練才行，怎樣讓學生盡快的加以提高？老師要注意思考和點撥。還有就是在下邊聽的學生在聽了之后，要及時再寫一遍才行，因為發現有的學生基礎太差，思路跟不上。

5、 課下要加強學生的相互輔導

在教學中，我們發現，學生相互教，效果比較明顯。但是應該怎樣才能保證課下學生的互動性的積極性？怎樣進行合理的搭配才能得到最佳效果？這是需要思考的問題。

6、 測評應該靈活多變

在實際教學中，大多是當堂測試的比較多，這對于本節課內容的掌握比較好，在這里遇到的問題是，應該怎樣設計題目才能取得好的效果？應該考慮的是內容，學生，題目的難易設計。題目的展示用小黑板，印刷試卷條。用10分鐘左右，時間緊，能訓練學生的做題速度，但是也缺乏思維的深度，所以應該注意還要進行必要的周測評等，試題容量要大一些，這樣與當堂測試結合起來效果比較好一些。

初一英語期末總結范文第3篇

一、眼、手、口、腦并用，邊讀邊寫，一個單詞短時間內反復記憶多次。這是我們最常用的單詞記憶方法，但好多同學有口無心，不經意間形成了諸多錯誤。比如：讀的時候是否注意了跟隨或模仿老師的發音？寫的時候是否注意了拼寫規范？另外，是否注意了這個單詞對應的漢語意義是什么？如果自己感覺讀音拿不準，在趕緊詢問同學或主動找機會詢問老師。要把這個過程每天一早一晚各重復一遍，每個周末再把本周的全部單詞拿出來重復一下它。每個單元少則十幾個單詞，多則幾十個，可把它們“分割包圍，各個擊破”。如果還覺得沒有把握，就利用節假日、期中和期末復習的機會再加深印象，應該就沒有什么問題了。何況，我們還要在平日的課堂口頭及書面練習、作業、測試等過程中反復運用，區區幾個單詞不會把我們擋下吧？

二、蓋住漢語解釋看著英語單詞想漢語解釋，蓋住英語單詞看著漢語解釋想英語單詞。可與同桌、朋友、父母等人密切合作，甚至可以展開競爭，自我挑戰、自我施壓，有意識地強迫自己在短時間內盡量加大記憶量，把自己的惰性徹底甩開！當這個疾風驟雨、電閃雷鳴的過程進行到自我感覺心跳加速、手心發熱、腦瓜滲汗的境地后，再堅持一小會兒，就暫停。然后，就像觀察老朋友那樣把過程中經歷的單詞再一一、默默、慢慢地看一遍，梳理一下自己的頭緒，尋找一下過程中是否不經意犯下了錯誤，包括讀音的或者書寫的。不妨把這樣的瘋狂過程在一周內重復一兩次或一月內重復四五次。這比較符合人類記憶規律，也比較符合現行的課本編制，基本上每周一單元的量。

三、不要以為光記住單詞本身就萬事大吉了，我們只不過是剛剛造好了磚，還要蓋房子呢！蓋房子就要有房子的架構（句式結構、句型，主要是主謂賓三部分），就需要有水泥、石灰、鋼筋等粘結劑（介詞、冠詞、短語、定狀補等），更需要裝修一番（人稱、時態、動詞的變化）。其實這也就是我們學單詞的目的——應用。我們說話不能一個字一個字地往外蹦，最終還是要以句子的形式來說話。通過句子、短文的練習，我們更加深了對單詞的記憶，同時也理解了單詞在句子、文章當中的應用，避免了出現像以前好多學生詞匯量很大但不會用英語寫文章的現象。在口語練習中記憶單詞，在文章朗誦或者背誦中記憶單詞，會幫我們糾正發音、加深印象、熟練運用。很可怕的就是，同學們基本都懂得“書讀百遍，其義自見”這個道理，甚至老師剛開口同學們就已經把這句話補充完整了，可好多同學就是“道理我懂，我就是不愿意做”！

四、隨著學習過程的深入、詞匯量的加大，好多同學主動采取了反義詞法 (warmcool， hotcold)、同義詞法(smartcleverintelligent)、對應詞法(southnorth)、詞性轉換法(friendfriendly)、組合法(birth＋daybirthday)、同類聚集法(國家名稱聚集或顏色名稱聚集等)等方法來提高記憶效率、加深記憶效果。

五、初一學生剛離開小學，漢語拼音還記憶猶新。可是他們不知道漢語拼音是怎么來的，也不知道我們中國以前根本就沒有字母文字。這是我們前輩有識之士為了便于漢語的拼讀及注音，方便普通話的規范與普及，借鑒國際音標，再結合漢語的發音實際，而創造出了漢語拼音。課后字詞表上英語單詞的國際音標注音大部分都能和漢語拼音聯系起來。如China的國際音標是 [’tan]，我們把它分解開來看，Ch發 [t]（漢語拼音也有這個字母組合，也有這個發音，chi吃，che車），i發[a]（字母本身音），n發 [n]（類似于漢語拼音中的ne呢）， a發 []。音標中最前面的一小撇是重音符號，表示讀這個單詞的時候要把重音放在最前面。如果你注意了、理解了這些拼讀規范，你就絕對不會把China拼寫成Chian，這樣拼寫根本發不出本來的那個音！

所以，在初一剛開課的時候，我們老師就要下大力氣教會學生國際音標。剛開始的時候，我們同學首先要專心記憶拼讀單獨的國際音標，再循序漸進到國際音標組合的拼讀，再到26個英文字母的國際音標的拼讀，再到字母組合的國際音標的拼讀，直到把它們完全讀會弄懂。最后，再涉及到開音節、閉音節、重讀、次重讀、連讀、失去爆破等事項。不要顛倒了這個順序，不要被這些對初學者來說不著邊際的東西弄昏了頭，失去了進一步學習國際音標的信心。

在上面的過程中，我們也可以發現國際音標好多時候會和漢語拼音的讀音幾乎八九不離十，只不過國際音標發音比較清脆、干脆，不拖泥帶水，而漢語拼音很多時候會在尾音加一個[]音。這種通過音標記單詞的方式，被許多同學利用，也有好多同學在這方面是空白，這就是造成差距的很大原因。

六、同學、親朋好友、周邊學校和高年級的同學，包括高中的學生，那些英語高手，有機會要多跟他們交流，做學習的有心人。他山之石可以攻玉，他們的個人經驗我們都可以借鑒學習，取長補短，為我所用。

初一英語期末總結范文第4篇

--------淺談個人在英語教學過程中的經驗

福安六中 ：高飛云

摘要：嘗試即指為了解決某些問題通過不斷摸索與使用，得出解決問題較好的辦法。嘗試性英語教學是指筆者在英語教學過程中通過不斷的探索總結而找到英語教學的點滴經驗。關鍵詞：教學過程 ,摸索， 嘗試經驗。

一。引語

幾年的教育嘗試與摸索過程，使我深深地體會到要教好我們的學生，并不是一家很容易的事情，特別是我們這類的農村中學，學生本身素質不高，口頭表達的能力一般都較差，當眾說話畏畏縮縮，木木納納，雖然英語考試分數比例較高但還是有一些學生受家長與社會影響認為不學英語照樣可以闖天下，干大事業。還有很多學生認為自己是中國人干什么要學英語？故此對英語不重視也不感興趣，再加上缺少英語語言環境造成啞巴英語，另外一方面，又由于農村學校條件的限制，小學階段不重視英語教學，小學三年級開始雖然有教材但沒有專業的英語老師，所以英語課如同虛設，大部分英語課要么被用來上語文數學要么用來自習。小學畢業生連26個字母都不認識更別說 認識單詞。學生上初中后，一切從零開始，加上農村家長大部分都是英語盲，有些不夠重視孩子英語入門學習，許多學生上課學下課就忘了，回家沒人教，復讀機跟不上，問家長一問三不知，再加上初一英語容量較大，很多學生英語學習還是無法入門導致對英語失去信心，這使我們的教學工作更加難上加難。但我想只要有信心?？先ヌ剿?，去嘗試，凡事都難不到我們。俗話說的好：“只要功夫深，鐵杵磨成針”現將本人在嘗試性教學過程中的點滴經驗，即針對學生們在學習過程中的弊病，如何對癥下藥與同行們交流一下。

一。針對學生學習英語的態度嘗試思想教育。

眾所周知，學習語言與環境、周圍氣氛關系很大。農村學生未必不如城市學生，但農村缺乏得是學習英語的環境，本地話隨處可聽，學生們剛接觸英語有一時新鮮感但又有很大的恐懼感，自卑感，一兩周對英語的 短暫接觸新鮮感就沒了對自己也失去了信心 為了讓學生對英語保持持久的新鮮感與自信心以及對英語的高度重視，本人在七年級上冊第一節英語課并沒有立即切入正課教學，而是開設一節導言課。把全班分成兩組認為學好英語很重要的為一組不重要的為一組，讓學生們根據自己的觀點，運用他們所掌握的知識進行辯論。根據他們的最終辯論結果，教師進行最后的總結，指出英語是當今主要國際通用語言之一，世界上以英語為國語的人近四億，差不多每十個人中，就有一個人講英語，全世界有70%以上的郵件使用英文書寫或用英文書寫地址，90%以上電腦軟件用英文書寫。隨著改革開放的深入，二十一世紀的到來，尤其是2010年5月到10月世博會在上海舉行，越來越多的外國人來到中國，我國與越來越多的國家進行友好交往，英語的運用在我國就越發起舉足輕重的地位。經過老師的總結引導，扭轉了那些認為英語不重要的學生的思想 意識。 接著 ，我又對西方人的起居生活習慣與我們的起居生活習慣稍微介紹與對比，使學生們都急切地希望了解西方，增強他學好英語課程的思想準備。

二。針對學生羞于開口、英語口語表達能力一般化而嘗試口語教學。

我想學生不敢開口說英語的主要原因有以下幾點 1.是農村孩子膽小沒見過大世面，不夠大方害羞。而又受英語語法語音和詞匯量的限制怕一說出口就錯而受別人的嘲笑而不敢開口。2、英語基礎較差，對學習英語信心不足而失去興趣不愿開口。

針對以上兩點本人大膽嘗試，對于羞于開口者，本人在課堂上總是爭取創造機會讓那些膽小的學生說，并設課堂發言分獎勵制度，鼓勵他們只要張開嘴說就給他們加課堂積極1分，讓敢說的學生帶動羞于開口的學生說，只要那些羞于開口的學生邁出第一步，站起來說后就會越說越想說，當然盡量讓他們說些能說或易說的內容，而難說的也可鼓勵會說的學生教后讓他們說也可給與加分。并不斷地用微笑的眼神來鼓勵他們，消除他們的畏縮心理，同時本人并不過分強調其語言的準確性，著力陪養他們對英語的興趣，當他們說好后即時地表揚一聲，Very Good! Wonderful! Excellent! Great! Well done! Not bad! Sit down please,thankyou.等等。經過反復多次的訓練，消除了他們的畏縮心理，樹立自信心并多次地站到講臺前表現自己。

針對不愿開口說英語的學生，他們覺得上英語很無聊，無趣。聽不進去在消磨時間，本人盡量讓學生輕松愉快地開口說英語，把競爭機制引入課堂。初中學生好勝心強，不服輸。因此每節課本人都采取競賽方式把全班分為四大組，把回答問題的機會盡量創造給中下學生回答，每回答一次可給本組加1分，優生可以私下教差生后讓差生舉手回答，一周累計一次總分，這樣在一周內各組之間互相競賽，你追我趕每周五公布優勝組，并給予一定的獎利。獎品有筆記本，筆，棒棒糖等等。由于有獎勵又有優等生幫忙，加強了合作意識，使許多差生不再放棄，優生也不再鄙視差生。另外單一的教法也會使學生厭倦，本人在教學中盡量采用多種教學方法替換呈現，在學到八年級上Unit3 Topic2 What sweet music!那話題時，本人先讓學生聽“My Heart Will Go On”這首歌，聽完后問Who sings the song？What do you think of the song？導入課文，讓學生自然地學習感嘆句，對歌曲及歌星"Cenline Dion"發自內心的感嘆，而使他們有感而發有話可說。在學Unit4 Topic1談論農場的動物，本人采用多媒體制作許多動物并配合其叫聲讓學生們摸仿動物的叫聲，然后讓他們用這些動物進行比較，看到那些滑稽的動物，許多學生都爭著說。此外本人還開設了第二課堂，英語角，盡量創設一些情景讓學生們有話可說。如學完八年級上Unit1 Sports 后讓學生以Sports 為題自由發揮，可以談Favorite Sports,Favorite Player,School Sports meeting, 等等。學完Unit2Health引導他們可以談How to Keep Healthy! How to Keep away from Illness!等等，引導他們可以自由發揮，可 談人生，理想，說昨天道今天，不懂得可以適當用謝漢語來幫助，說著說著，自然就愿意開口說。課前無分鐘 Free Talk 引導學生談天氣，談新聞報導對話表演，課文復述講故事，即興演講等等，每月舉行一口語競賽，并適當地給予獎勵，從不同程度上提高學生的口語能力。

三。針對學生學習英語遺忘率較大，課后無人幫助嘗試小老師分工制。

由于我們這類學校學生素質不高，多數學生在課上都聽懂了，可到了課后，就忘的一干二凈，想去復習又無從下手 。所以導致喪失學習的信心。針對這種情況，本人把全班分為10個小組每組有5~6個成員，每組安排一個優生當小老師，讓小老師幫助其他成員進行補缺補漏并帶動整組成員進行合作學習，同時各組之間，每周進行一次評比，每月進行一次總評，對于進步較大的小組給予一定的精神與物質獎勵，這樣更加強小組合作意識，也加強了競爭意識，提高了學習英語的興趣。

四、優化課堂教學嘗試

傳統的教學方法單純的：“由教師講，學生聽”使教師教的緊張急燥，學生感到沉悶枯燥，無精打采，使大部分學生都失去學英語的興趣，教師們也失去教學的信心。針對這種狀況，我們應該打破傳統的教學的模式嘗試優化課堂教學，也就是要注重教師的教法和學生的學法指導。幾年的教學經驗證明，有精心設計教法與沒有精心設計教法會使整節課的效果相差很遠。但不同的教學內容，要采用不同的教學方法。我在教問路與指路這一課時，采用形象教學法，把教室布置成一個大城市，把每兩張桌子拼在一起，分別作為一個商場、飯館、郵局、公園等，并注上相應的英文，然后再叫更多的同學模仿操練，這樣全班同學對此很感興趣并且記憶深刻。另外，在復習介詞這節課時，我也采用情景教學法與游戲教學法，在課堂上選出6個同學，讓其中一個學生蒙上眼睛，其余5個分別躲在不同的地方，讓座位上的同學用Where is he/she? 進行提問，要求被蒙上眼睛的學生分別用in on under behind 等介詞進行猜測，這一節學生們非?；钴S，個個都踴躍提問。又如在教Can I have…？ 句型時，我用實物教學法，課前用紙箱制作一個冰箱，購置了一些實物如面包、桔子、蘋果、香蕉等，放入冰箱內，讓學生用Can I have some apples/bread…？ Yes,here you are.等進行操練。然后叫他們把這些食物在課堂上吃掉，接著還用Can I have some…？ 句型問，引導他們用Sorry,we don't have any. 進行回答。讓他們在表演過程中掌握并牢記這個句型及相應的回答，這樣整節課上的有聲有色有味，大大活躍了課堂氣氛，提高了學生興趣，使學生們覺得上英語課不再是一杯白開水，無色無味。

五、針對詞匯是學好英語的要害，本人嘗試步步為營單詞過關教學。

許多學生英語單詞總是記不住，背了忘，以致失去記憶的信心，為了掃清學生面前的攔路虎，本人在教學中很重視引導學生對單詞的記憶技巧，掌握了科學的方法，學習起來就會事半功倍。引導學生不同的單詞采用不同的記憶方法，如學到Chinese自然聯想到China ,學習empty其反義詞是full,hear同音詞here,learn 同義詞study 等，還可以根據詞輟，詞根，歸納繞口令，口決等等，要求先知其聲后明其意再記其形，對于形相近的單詞可采用比較記憶，對于一詞多義的可結合句子記憶，對于詞性不同的可注意英漢之間的差異。

在檢查單詞的掌握方面可采用日日清，周周清，月月清。所謂日日清，每天要求學生記住當天所學的單詞，每天利用晨讀時間讓成績較好的學生給他們聽寫并交給小組組長批改，錯了要求當場訂正，再到組長那兒補聽寫。第二天除完成當日的單詞的聽寫還要求對前面所學單詞重復記憶，這樣大部分學生都能較好地掌握所學的詞匯，為了不斷鞏固學生的詞匯，每周五，我又把一周所學的單詞再進行一次清理，不達標的學生要求回家復習后到科代表處補過關。每月進行一次單詞競賽，要求他們對一月以來所記得單詞再復習鞏固，讓他們進行單詞過關競賽，競賽方式可以采用口頭搶答方式，根據漢語譯英語，以首字母讓他們補全單詞，或把單詞放在詞組、句子中讓學生以試卷的方式進行評估，取前兩名次給予一定的獎勵。

六、形式多樣的復習方法嘗試