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朱自清散文集讀后感

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朱自清散文集讀后感范文第1篇

回顧這段走過的歷程,我在晨讀中推廣課外閱讀經歷了以下幾個階段。

■ 創建寬松的讀書氛圍,讓學生享受晨讀的快樂

轉變觀念,讓閱讀像呼吸一樣自然。推廣課外閱讀,首先要保護孩子的讀書興趣,要讓他們在完全放松的心情下讀書,不要求摘抄、寫周記,更不要求寫讀后感,只有完全打開心里的枷鎖和羈絆,學生才能享受到閱讀帶給他們的快樂和喜悅!即便是孩子帶來漫畫書,教師也不隨意批評,因為那是孩子的喜好,教師要保護他們興趣,適時適度地加以引導。

為人師表,和孩子一起閱讀。根據人教版教材加大閱讀量的要求及學生不同年齡階段的特點,我精心為學生推薦書目。以六年級為例,有程偉的散文系列《少女的紅圍巾》、《白色的貝殼》、《豆蔻年華》、《風中私語》,彭學軍的《腰門》,謝五彰的《赤腳走過田野》,桂文亞的《班長下臺》等。教師是學生的榜樣,我用自己的閱讀行為感染著學生。清晨,我早早地來到教室,孩子們還沒有到,我鄭重地翻開彭學軍的《腰門》,不知不覺中被書中美麗的云南風情吸引,被主人公“沙吉”的命運牽動,一切都是如此愜意而又溫和地充斥著我的心靈。當我不經意地抬起頭,教室里已坐滿了學生,他們如同我一樣沉浸在故事中。

■ 引導閱讀,讓學生把握讀書的方向

誦讀好段,引發閱讀期待。漸漸地,我會有意把自己讀書的快樂和憂傷說出來和學生分享。如讀程偉的《風中私雨》,我被德國孩子心中所擁有的責任意識深深感動,每每讀到讓我或難過或快樂的章節,我都和學生交流心中的感受,告訴學生:讀書就是與自己的心靈對話。

介紹作者,激發閱讀沖動。教師選擇推薦當前最熱門的、適合學生閱讀的小說,把作者簡介與寫作背景介紹給學生,能激發學生的閱讀期待。逐漸地,學生學會了基于時代背景和作者生平,品味人物、品味作者、品味生活。

■ 養成習慣,在不知不覺中熱愛閱讀

建立讀書狀元榜。我在班里建立了讀書狀元榜,按照學生讀書量和撰寫的書評評選出讀書小狀元。同時,學生建立了班級閱讀日志,每個人都可以把自己閱讀后的感受編成內心獨白寫在日志上,還可以配上插圖表達自己的心情。

創辦閱讀手繪小報。教師要激發學生的閱讀興趣,并通過多樣的形式表達閱讀感受。讓學生從單一的關注情節、只為興趣過飽眼癮的初級狀態,轉移到積累、表達的階段。在教師的引導下,學生們創作了《晨讀十分鐘》、《少女的紅圍巾》、《夏洛的網》、《藍色的海豚島》、《赤腳走過田野》、《小小說精選》、《冰心物語》等閱讀手匯報。一份報就是一個學生心靈世界的展示,我像對待寶貝一樣格外珍視它們。

■ 建立個人閱讀日志,交流晨讀收獲

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