前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇聽完課程總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

聽完課程總結范文第1篇

1.加強常態課聽課，組長聽完組內所有老師的課，填寫聽課評價表；

2.同窗科教師每兩個月聽完同集備組老師的課，每學期共聽同集備組老師的課兩次，并填寫聽課評價表本學科老師

3.高級教師每學期聽課不少于10節，一級教師不少于15節，二、三級教師不少于20節，見習期教師不少于30節，要求跨學科聽課不少于五分之一；

4.教研組長按時督促本組老師備好課，完成每周一個的手寫精品案

二、加強教室教授教養研究，落實集備軌制，提高自身素質

1.落實好《青島第二十三中學優異集備組評選審核辦法》。

2.組長負責浩揭捉期本學科組教研內容，圍繞黌舍提出的“目標導學”教授教養模式和“激情教室”，落實到音樂，體育，美術三個學科組

3.按照黌舍規劃按時做好“三課兩會”工作進一步提高本學科教授教養質量

4.組長督促青年教師在營業上積極進取，給自己制訂出成長目標，提高自身素質

三、按黌舍規劃初步制訂通本學科相關聯的校本課程

1.按黌舍規劃在本學期制訂出與本學科相關聯的校本課程教授教養規劃

2.在初步進行校本課程實施、研究，準時總結成果

3.認真介入區教授教養根本功交手

四、體育學科：

端正教授教養思惟，提高對體育教授教養重要性的熟悉起勁提高體育教師自身綜合素質和營業水平，樹立良好的教師形象在教育活動和教授教養過程中，每個教師都必需注意自我形象的塑造，從而博燈揭捉生的相信和愛戴。體育教師必需對首要根本手藝進行研究，做好示范，確保示范動作的正確、規范（示范規范化本身也是激發學生進修愛好的重要方面）體育教師要有較強的組織能力要有很強的對教授教養內容的組織能力以及對學生的組織能力才干提高教授教養效果。

五、音樂學科

1.樹立協調的師生關系立異音樂教室導入上好每堂音樂課的“精彩”開場片段，在這樣的魅力影響下，我們的音樂教室實效性必然獲得提高。

2.完美教師的專業素養，提高教室實效

3.創設有效地教授教養路子，提高教授教養實效創設良好的情境可以激發學生進修的愛好，把學生帶入與教材內容響應的氛圍中，從而達到了良好的教授教養效果，提高教室教授教養實效。

4.音樂與丹青結合創設情境

5.優化音樂教室評價語言，提高教授教養實效

6.強調音樂性，提高教室教授教養實效

7.以七年級女生為主，組建黌舍女聲合唱團，行使每周四下晝第四節課的時間組織學生進行訓練。

六、美術學科

1.教授教養工作上加強與同窗科外校老師的信息交流，按時列入區市教研活動，準時完成教研室布置的各項美術教授教養工作

2.充分運用直觀性教授教養手段，提高教室進修效率

3.組織美術課代表做好每節課的進修情況記錄（課前預告情況、介入黌舍美術活動等），積極調動學生美術進修的持久愛好

4.本學期規劃成立書畫社團活動（選拔人員）。每周四下晝第四節課活動，有規劃，有組織地開展活動。

聽完課程總結范文第2篇

    一、上課不認真聽老師講,甚至是想聽聽不進去,長此下去,會失去知識的連續性,造成以后學習的更大困難,當醒悟過來想學習時,很難再回到以前的良好狀態。

    二、迷上課堂以外的東西,比如打電子游戲。剛開始時,還會因為想到浪費了學習時間而后悔,但又想到聽課的難度時,就想逃避。如此想法的交替,會造成更大的心理壓力, 讓學生產生失眠、焦慮、厭食,最終失去學習興趣。

    那么,應該怎樣合理地排除學習心理壓力呢?

    第一,有準備地進入每一堂課,帶著興趣,帶著問題,帶著目的聽課。準備什么呢?就是根據課程表的安排,有針對性地預習弱項課程,預習時要弄清下一節課的內容,其中哪些是清楚的,哪些是模糊的,哪些是不懂的。由此確定出聽課的重點,課后再總結一下,歸納出所講知識的框架,然后做相關練習。

    第二,消除不好意思的心理,多和同學們交流,在討論中發現他人的好思路、好方法、好心態。這種近距離的交流會使你和大家融為一體,于是學習心理壓力會減輕。你的學習心態放輕松,聽課效果會很快提高。

聽完課程總結范文第3篇

關鍵詞：高中學生；英語聽力；提高策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0117

語言是人類交流的重要工具，也是人們參與社會活動的必要條件，在社會生活和經濟活動日益全球化的今天，掌握英語成為世界各國公民的基本素養。高中英語新課標明確規定要培養學生的“聽說讀寫”能力，也就是要培養學生的綜合語言運用能力。其中，“聽”是很重要的輸入信息的技能，所以，培養和提高學生的聽力尤為重要。

新課程理念，提倡“聽說領先，淡化語法”的教學指導思想，那么學生要先有“聽”的積累，才會有“說”出的內容和前提，中國的學生，尤其是農村學生，沒有像以英語為母語的學習者那樣自然習得英語的環境，他們不能在平時、課外獲得足夠的英語語言刺激。因此，在課堂上，教師要盡量用英語教學，讓學生盡可能多地在聽英語的氣氛中感受英語。筆者通過這些年來的高中英語教學經驗，總結了一些提高高中學生英語聽力水平的行之有效的方法。

一、學生要多積累單詞

單詞之對于學習英語，尤如地基之對于修房子，只有單詞量達到了一定的積累，聽起材料來才不會太費勁。所以，教師在平時的英語教學中，要抓好單詞教學，對學生背單詞的監督要到位。

二、學生多積累成語、習語、短語

英語中有很多短語，是構成句子的重要組成部分，使用短語可以使句子顯得更高檔，更簡潔。英語中的成語和習語，與漢語中的表達相差較大，學生掌握越多，越能在聽的時候理解好聽力材料，例如“Early birds can get worms”“Love me， Love my dog”等。

三、學生要經常大聲朗讀

在平時的教學過程中，要培養學生邊聽磁帶邊朗讀的習慣，李英語也是提倡學生用“最大聲、最清楚、最快速”的“三最法”來閱讀文章。

四、學生要擴大閱讀量

書讀得越多，詞匯的積累就越多，對于各種句型、各種體裁的文章都大量吸收，這樣也能提高學生的聽力。不僅要多讀英語文章，在平時生活和學習中，也要多讀其他書籍，以增加自己各方面的知識面，學生切忌只學教科書，知識面越廣，越能理解聽到的材料內容。

五、強化語音學習

許多學生聽不懂英美人正常速度的說話，常抱怨他們說得太快或說話不清楚，實際原因是不熟悉語音規則。因此，在學習單詞時，發音一定要準確，要了解發音規則，掌握連讀，失去爆破、弱讀、重音等，平時要注意多跟讀、多模仿。

六、聽前、聽中、聽后

1. 聽前

教師要鼓勵學生在聽前對于聽力的問題進行預習，遇到生詞要先猜：猜讀音、猜含義，最后不行還可以查字典。對于聽力的答案，也可以根據聽力的問題來猜，而且這種猜往往比較準。對于聽力材料的話題，學習尤其要根據問題來猜，這很重要，因為這好猜且直接可以幫助學生很好地理解聽力內容，減小聽力難度。

2. 聽的過程

（1）視距。筆者首先強調學生眼睛的視距范圍不要只局限于問題，而且要把問題和幾個答案選項一起框在自己的視距范圍內。這樣，問題和答案有的往往是一句話就快速說出，有的要在幾句話中綜合得出，而學生要選正確的答案，就容易多了。

（2）聽的時候克服緊張心理。不要給自己否定的暗示：“聽力太難，我聽不懂”。學生要放松，可以用深呼吸來放松。

（3）聽到生詞不要停下來思考，而是迅速以和語速一樣快的思維聽完整體材料，理解整體材料，因為個別生詞對于理解整體材料并不影響。

（4）學生要學會篩選信息。哪些信息是自己需要的，哪些信息是自己不需要的，對于不需要的信息，即使聽不太懂，也不必緊張和在意。

（5）學生在聽的時候，注意男、女聲音。有的學生不注意看問題問的是關于男人還是關于女人的，只要聽到涉及答案選項中的某個單詞，就立即選了。結果弄錯很多。所以，問題中問關于“man”的，就要注意聽男人的聲音，問關于woman的，就要注意聽女人的聲音。

3. 聽后

在聽完之后，讓學生看聽力材料，首先看看自己沒聽懂的句子，反思自己為什么做錯。再看總體材料，看懂每句話。有不認識的單詞，查查字典，用一小本子收集起來背誦，可以增加自己的單詞量。看完聽力材料后，再次看著聽力材料聽，然后模仿材料上的語音語調反復朗讀材料。讀熟后，放開材料，再聽，直到完全聽懂為止。

聽完課程總結范文第4篇

①. 扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行

觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

②. 重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

今年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

③. 密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

④.深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

⑤.強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

⑥.加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。

⑧.從實際出發，總結經驗，吸取教訓。

聽完課程總結范文第5篇

①.扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行

觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

②.重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

今年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

③.密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

④.深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

⑤.強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

⑥.加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。

⑧.從實際出發，總結經驗，吸取教訓。