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初中生作文素材范文第1篇

【關(guān)鍵詞】作文；素材；尋覓；觀察；積累

1 作文的素材積累來自學(xué)習(xí)

學(xué)生寫作，首先要擁有豐富的寫作材料，否則寫作將無從談起。平時(shí)可以積累一些好詞好句，做仿句練習(xí)，以積累材料。遇到一些優(yōu)美的詞語、句子或片段，看到優(yōu)美精辟的宣傳標(biāo)語或廣告語，或聽到一首健康向上的歌曲時(shí)，學(xué)生要做好記錄，日積月累，就會(huì)有意想不到的效果，學(xué)生說話能出口成章，作文就能文采飛揚(yáng)。適合初中生報(bào)刊雜志也有很多，如《讀者》、《閱讀與作文》、《作文與考試》、《初中生作文素材》、《作文升格報(bào)》、《作文周刊》等等，在讀書中體驗(yàn)不同的人生，感悟人生哲理，提高作文水平。

2 作文素材從生活中尋覓

2.1 感受多彩的校園生活.校園生活是豐富多彩的：內(nèi)容豐富的課程，風(fēng)格各異的老師，活潑可愛的同學(xué)以及多姿多彩的課外活動(dòng)，都是初中學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活、積累素材的途徑。引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察周圍人的動(dòng)作，神態(tài)，傾聽他們的語言，感悟他們的情感，從而進(jìn)行比較、分析，積累習(xí)作素材。

學(xué)生要積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更好的幫助學(xué)生感受多彩的校園生活。課內(nèi)開展詞語接龍；課外參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“英語說唱會(huì)”、“大課間”、“經(jīng)典誦讀”等，多參加拔河比賽、籃球賽、乒乓球賽等活動(dòng)。在參加各項(xiàng)活動(dòng)后寫觀察作文，并要求學(xué)生相互閱讀，找出亮點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。

2.2 走進(jìn)農(nóng)家生活，看農(nóng)村新貌，體勞動(dòng)辛苦

①觀察農(nóng)村景色。農(nóng)村是個(gè)五彩繽紛世界，農(nóng)村的孩子們從小就接觸自然，對(duì)大自然有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和深厚的感情，樹木茂盛，田野廣闊，藍(lán)天白云，落日晚霞，青山綠水，村落炊煙，野花野果，晚風(fēng)細(xì)柳……這一切給農(nóng)村孩子以美的享受，只要認(rèn)真觀察，就會(huì)獲得取之不盡、用之不竭的寫作源泉。

②體驗(yàn)農(nóng)村生活。農(nóng)村學(xué)生在家鄉(xiāng)自有他的一片天地，每到假期，農(nóng)村孩子與父母一起種田，挖土豆，拔草，搬玉米……身體力行，讓他們感悟“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的含義，也理解“力盡不知熱，但惜夏日長”的辛勞。從而獲得豐富多彩的寫作素材。

③觀察農(nóng)村的變化。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，村容村貌發(fā)生著翻天覆地的變化，“舊貌換新顏”的住房，新型農(nóng)具的使用，日光溫室、家電下鄉(xiāng)……一道道亮麗的風(fēng)景線，更能激發(fā)小作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

因此，農(nóng)村初中生應(yīng)多留意自己身邊的環(huán)境，多觀察自己身邊的人、事、物，寫真事，抒真情，寫出農(nóng)村特色。

3 從觀察中尋找寫作素材

“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽恼率强陀^事物的反映，生活是文章的寫作源泉，在日常生活中，學(xué)生要留心觀察，多想多看，這樣也能積累素材。我在布置作文前，會(huì)有意識(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生去觀察學(xué)校的花壇，三葉草、榆葉梅、紫丁香、雪松等，也會(huì)讓學(xué)生觀察學(xué)校的勞動(dòng)場面等等，學(xué)生根據(jù)自己的觀察去寫，套話少了，真實(shí)了。

為了使同學(xué)們把觀察變成一種習(xí)慣，我還給他們自由交流的時(shí)間，看到的自然現(xiàn)象，社會(huì)現(xiàn)象或生活中的事以及所產(chǎn)生的思考。一邊觀察，一邊思考交流，這樣使他們所積累的社會(huì)生活素材更加豐富。

農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)，學(xué)校發(fā)生了這樣一件事。小學(xué)部有位女同學(xué)丟了鑰匙，離異了的父親便體罰她，非要她找回鑰匙，小女孩膽小，晚上九點(diǎn)跑到了離家三里遠(yuǎn)的學(xué)校，她的父親第二天也跑到學(xué)校來，恰好女孩的老師給她買了碗飯，碰到父親時(shí)，又是兇殘的打罵，這時(shí)，小女孩的哭聲，老師們的勸叨聲，全都被同學(xué)們看在眼里記在心里。第二天，同學(xué)們?nèi)沼洷旧蠈懙馈爸袊鐣?huì)已進(jìn)入了二十一世紀(jì)，沒想到賣火柴的小女孩的悲劇竟在我們身邊發(fā)生，這樣的父親簡直不配稱為‘爸爸’，“小女孩的啜泣，父親發(fā)紅的眼神，小女孩被拖出去時(shí)留下的凄慘哀求……”， “今天是重陽節(jié)，我們尊老愛幼，祝愿父輩們晚年更美好，可是，待到這位父親老去時(shí)，兒女也能記起這樣的敬老愛老的詞語嗎？能得到女兒的孝敬嗎？”如此種種，扣人心弦。

常寫片段多寫日記。七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)來，就要把這項(xiàng)工作任務(wù)抓實(shí)抓好，并及時(shí)做好寫日記的指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活，感受生活，表現(xiàn)生活。大部分學(xué)生能堅(jiān)持寫日記，素材庫充實(shí)了，寫起作文來便得心應(yīng)手。所以，要把要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記的做法貫穿在語文教學(xué)的始終，每周抽時(shí)間讓學(xué)生讀日記，有時(shí)也應(yīng)可規(guī)定內(nèi)容，如：我的愛好特長、榜樣模范、媽媽的嘮叨、小組成員……經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材豐富了，寫作負(fù)擔(dān)也減輕了。

因此，我們更要善于觀察周圍的事物，如四季變化，天氣的變化，人物的成長……把自己觀察到的事物通過日記記錄下來，寫作時(shí)，學(xué)生就會(huì)有話可說，有事可寫。

4 從課內(nèi)外閱讀中獲得寫作材料

作文素材不僅來自直接經(jīng)驗(yàn)，更多的來自間接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)的獲得最主要通過閱讀。所謂“勞于讀書，逸于作文”就是這個(gè)道理。魯迅說過，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限枯燥了。”俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。由此可見，要寫出優(yōu)美的文章，必須大量地閱讀。

課內(nèi)閱讀積累。教科書是語文載體，里面的文章，內(nèi)容豐富，富有時(shí)代氣息，教師可以充分利用它們引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境和生活實(shí)際理解課文，學(xué)生在讀的過程中感知、感悟、積累，巧用課本中的素材，對(duì)于提高學(xué)生作文水平也非常是有效的。

課外閱讀積累。學(xué)生需要開拓視野，增長知識(shí)，還要拓展閱讀面。多讀書看報(bào)，可以增加人生閱歷，啟迪心智。

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！鞭r(nóng)村豐富多彩的生活是取之不盡用之不竭的源泉。作為教師，我們一定要會(huì)引導(dǎo)，有步驟、有計(jì)劃地讓學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，寫作得時(shí)候，素材才能紛紛涌來，才能寫出優(yōu)秀作文。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉乾華 《農(nóng)村小學(xué)生如何積累作文素材》

[2] 王曉 《如何切實(shí) 提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平》

初中生作文素材范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中生 語文 作文素材 渠道

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0042-02

常言道：生活處處有語文。語文來源于生活，同樣，作文也應(yīng)該來源于生活。作文教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、感悟生活并善于把它積累成作文素材。要讓學(xué)生注意到作文素材的存在，就要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力，引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的人和事，用思想的錘、感情的鎬去采掘生活中所隱藏著的豐富素材寶藏，采集有血有肉，有情趣、有個(gè)性、有靈性，帶著生活露珠的作文材料。

一、通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等傳媒獲取與時(shí)俱進(jìn)的新鮮素材

我們?nèi)缃衩鎸?duì)的學(xué)生是“00后”的孩子，他們思想鮮活、富有個(gè)性、眼界寬闊。“00后”的孩子們早已和以前的學(xué)生有了很大的不同。如今我們再去和這些孩子們講志愿者救火的故事，可能已經(jīng)很難吸引學(xué)生了。畢竟當(dāng)網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)、ipad普及的今天，如果沒有快捷、新鮮的信息吸引他們，很難讓他們記住并運(yùn)用于作文中。

學(xué)生畢竟生活簡單，范圍小，沒有豐富的材料可以獲取。因此，我們雖然提倡寫生活，但寫起來，仍然覺得困難。那么我們就要另辟蹊徑，通過電視、網(wǎng)絡(luò)來收集、積累作文材料。所以學(xué)生要多看有價(jià)值的電視節(jié)目，這對(duì)積累作文素材，提高作文水平是非常重要的。

央視熱播的《超級(jí)減肥王》中總決賽那場，當(dāng)選手和家屬會(huì)面時(shí)，有位選手激動(dòng)地說：“愛，不是生日蛋糕，越切越少；愛，是生日蛋糕上的蠟燭，越燃越多?！蔽以谡n堂中，就和學(xué)生分享了這句話。如果學(xué)生在寫作文時(shí)，能活看活用，把這句話應(yīng)用于寫作中，難道不是很精彩的一筆嗎？我們積累一句話，一首詩，一段優(yōu)美的文字時(shí)，如果可以在一邊休閑，一邊娛樂的同時(shí)，多留心，多記錄，不正是快樂學(xué)習(xí)嗎？

二、積累名句，厚積薄發(fā)

部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無話可說。其實(shí)是心中沒有寫作素材，“巧妙難為無米之炊”，自然寫不出。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫作素材。積累名句就是個(gè)好方法?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶”，積累名句就是一個(gè)采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對(duì)于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價(jià)值的材料白白遺漏。

積累名句可從兩方面入手。①從課本中積累名句，可采用卡片法?？ㄆň褪菍㈤喿x時(shí)讀到的格言、警句、諺語等自己認(rèn)為有價(jià)值而實(shí)用的東西記在卡片上。課本中收入的文章都是名篇佳作，特別是古詩詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可以供作文時(shí)使用。②從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。摘錄法就是指我們在閱讀時(shí)，把具有參考價(jià)值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄下來。做摘錄要按原文實(shí)錄，不得增添、刪減、更改原字句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課外書浩如煙海，閱讀時(shí)應(yīng)有所側(cè)重?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的名著應(yīng)作為主要閱讀篇目，要求學(xué)生盡可能都找來閱讀。

三、組織課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校和家庭里，有豐富的學(xué)習(xí)和情感生活素材；在社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬千，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都是充滿著時(shí)代特色的新鮮材料。但是初中生因?yàn)閷W(xué)業(yè)緊張，往往忽略了豐富的生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，在狹窄的文化知識(shí)學(xué)習(xí)圈里固步自封，導(dǎo)致他們作文素材庫的枯竭。

學(xué)生要豐富寫作材料，必須借助于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。此時(shí)，語文教師就應(yīng)該借助語課堂，用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生對(duì)生活的注意，在活動(dòng)中積累寫作素材。比如：在語文早讀時(shí)，可以專門留出十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生說說前一日發(fā)生的重大新聞事件?；蛘呃煤谜Z文課預(yù)備鈴的五分鐘，讓學(xué)生交流搜集到的好的作文材料（散文，中高考文章，自己的佳作等），進(jìn)行美文共賞。這樣做，一方面可以讓學(xué)生在課前迅速平靜下來，進(jìn)入到學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)中去，另一方面可以通過讓學(xué)生欣賞別人的佳作，為自己平時(shí)的寫作積累材料，另外，如果朗讀的是自己班上學(xué)生的佳作，可以給予學(xué)生一種寫作的成就感，從而提高學(xué)生的寫作熱情。

四、強(qiáng)化練筆訓(xùn)練，學(xué)以致用

上述各種途徑的材料積累，均屬無形積累，儲(chǔ)存在大腦中，使用時(shí)不僅要再現(xiàn)、梳理、選擇，還得考慮材料的文字表達(dá)。有形的文字材料積累（除動(dòng)筆墨讀書外）被忽視了，即練得太少。因此，要提倡練筆積累，教師要引導(dǎo)學(xué)生在上述途徑的材料積累中勤于練筆，積累有形的文字材料，并從中提高運(yùn)用語言技能。葉圣陶先生說：“寫作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀中得到的寫作知識(shí)，認(rèn)真地作。寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)歷練的?！本毠P的形式一般有：閱讀練筆，即動(dòng)筆墨讀書，包括詞語摘抄，內(nèi)容概括，佳句警句抄錄，讀后感，書刊評(píng)論等；觀察練筆，主要是寫觀察片斷、觀察日記；視聽練筆、活動(dòng)練筆等，均可用日記形式寫觀后感、活動(dòng)收獲等。

實(shí)踐證明，在平時(shí)的教學(xué)試驗(yàn)中，經(jīng)過作文素材系統(tǒng)積累訓(xùn)練的學(xué)生，都能積累一定量的作文素材，對(duì)作文的態(tài)度也有明顯的好轉(zhuǎn)。在平時(shí)的作文練習(xí)中，基本能做到材料豐富、事例典型、感情真摯，中心突出，收到了良好的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 付永鋒.學(xué)以致用點(diǎn)石成金――初中語文課本中的作文素材積累[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，25.

初中生作文素材范文第3篇

一、我國初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

通過大量的實(shí)踐與查閱資料了解，本人發(fā)現(xiàn)我國的初中作文教學(xué)過程中存在著一些問題：

1.將作文功利化

作文不論是在中考還是在高考，所占的分值十分的高。應(yīng)該說絕大部分的學(xué)生或是老師都將作文看做是取得高分的途徑之一。一部分學(xué)生喜歡在作文素材里找寫作靈感，導(dǎo)致作文完全是東拼西湊，并沒有學(xué)生自己的真實(shí)感情。同時(shí)，老師也為了高分作文，在批改學(xué)生的作文的時(shí)候常常只注意到學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)與用詞，對(duì)學(xué)生是否投入自己的感情并不關(guān)心，有些老師甚至教學(xué)生直接背誦或是借鑒中考中的滿分作文。因此，中學(xué)作文缺乏真情實(shí)感，導(dǎo)致作文十分空洞。這些現(xiàn)象十分不利于中學(xué)生作文的訓(xùn)練。

2.作文老師在教學(xué)中較為隨意，沒有次序

筆者認(rèn)為作文應(yīng)該是隨著學(xué)生的思維變化、年齡變化以及認(rèn)識(shí)水平的變化而相應(yīng)調(diào)整寫作內(nèi)容的梯度訓(xùn)練，但在實(shí)際的初中作文教學(xué)課堂上，大部分的作文內(nèi)容都與考試有關(guān)。一般都是中考考什么類型的作文，在作文教學(xué)課堂上就練習(xí)什么類型的作文題目，因此，十分缺乏新意與創(chuàng)新。這不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)驌魧W(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生厭惡感。所以，這樣的做法適得其反。

3.作文批改的效率較低

老師在批改學(xué)生的作文時(shí)，評(píng)語大都是什么語言流暢、思路清晰等等，當(dāng)學(xué)生看到老師自己的評(píng)語與其他人所得的評(píng)語大抵相同時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到失落。

二、實(shí)施初中作文教學(xué)梯度的重要性

實(shí)施初中作文的梯度教學(xué)有利于我國初中作文教學(xué)回歸本真。有別與其他的作文教學(xué)方式，作文梯度教學(xué)是從學(xué)生學(xué)習(xí)作文的角度出發(fā)，根據(jù)我國初中生水平的不同，從而實(shí)施不同的作文教學(xué)方式。作文梯度教學(xué)有利于學(xué)生自由與創(chuàng)新的表達(dá)，從而鼓勵(lì)學(xué)生寫真話與實(shí)話，從而不斷地提高初中生對(duì)作文學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷地提高初中生的作文水平。同時(shí)也有利于初中生語文素養(yǎng)的不斷提高。作文梯度教學(xué)從學(xué)生的根本需求出發(fā)，從而不斷地根據(jù)學(xué)生的需求而改變教學(xué)方式，從而不斷地適應(yīng)初中生的知識(shí)面，提高初中生對(duì)作文學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而不斷提高初中生的作文水平。

三、對(duì)我國初中生作文梯度教學(xué)的建議

從以上我國初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀與在我國實(shí)施初中生作文梯度教學(xué)的重要性的分析看，我們也已發(fā)現(xiàn)實(shí)行作文梯度教學(xué)是必須的。為了我國初中生作文梯度教學(xué)的可實(shí)施性，筆者通過查閱國內(nèi)外的相關(guān)資料，從而提出以下對(duì)我國初中生作文梯度教學(xué)的建議。

1.根據(jù)初中生的生源不同，采取不同的作文語言教學(xué)方式

初中學(xué)校的生源分為農(nóng)村和城市，由于語言表達(dá)形式的不同，老師可以采取不同的作文語言教學(xué)方式。例如，從農(nóng)村來的學(xué)生，他們對(duì)大自然的了解、對(duì)于生活的體驗(yàn)比城市學(xué)生多，因此，要積極引導(dǎo)他們對(duì)自然景物的描述以及對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)感悟的表達(dá)，同時(shí)對(duì)表達(dá)形式加以要求與指導(dǎo)；相比而言，城市的學(xué)生語言表達(dá)能力較好、接觸新鮮事物機(jī)會(huì)較多，因此，適當(dāng)引導(dǎo)他們對(duì)于人生的體會(huì)與社會(huì)現(xiàn)狀的思考。具體問題具體分析，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式。

2.根據(jù)不同的學(xué)習(xí)能力，實(shí)行不同的教學(xué)模式

在一個(gè)班級(jí)里，并不是所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是相同的，因此，老師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力采取不同的教學(xué)方式，例如，可以根據(jù)一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，從而將學(xué)生分為三個(gè)狀態(tài)：領(lǐng)先群體、中間群體以及基礎(chǔ)群體。對(duì)于領(lǐng)先群體的學(xué)生來說，他們的作文基礎(chǔ)較好，因此，要接受較為高級(jí)的作文技巧，然后在不斷地帶領(lǐng)其他兩個(gè)群體的發(fā)展，從而不斷地縮短各個(gè)群體之間的關(guān)系與水平，使得學(xué)生百尺竿頭，更進(jìn)一步。

3.根據(jù)年級(jí)的不同，采用不同的作文教學(xué)方式

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的興趣；而對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，筆者認(rèn)為老師應(yīng)該注重學(xué)生作文基礎(chǔ)的培養(yǎng)，注重學(xué)生對(duì)于生活的感悟，將學(xué)生的基礎(chǔ)打好；對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，筆者認(rèn)為老師應(yīng)該在培訓(xùn)作文基礎(chǔ)上，不斷拔高學(xué)生的作文水平，從而不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，不斷地提高學(xué)生的作文技巧與作文水平，從而不斷改善學(xué)生的作文素養(yǎng)。

初中生作文素材范文第4篇

一、真誠做人，真實(shí)作文

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說老實(shí)話，絕不容許口是心非，弄虛作假。”“話與文都不是可以做作的，有幾分品德知識(shí)能力只能說幾分的話，寫幾分的文。”這種以做人為作文之本，用作文促進(jìn)做人的指導(dǎo)思想，對(duì)于今天的作文教學(xué)仍然有著十分重要的指導(dǎo)意義。目前在初中生的作文中，存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，常見胡編亂造、無病等。學(xué)生寫的作文不是自己真情實(shí)感的載體，而是成了蒙蔽真實(shí)情感的帷幕，因此難以打動(dòng)人，難以獲得高分。人們常說“感人心者，莫先乎情”，文章要想打動(dòng)人、感染人，就要抒發(fā)內(nèi)心深處的真情。真誠做人，真實(shí)作文，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢說真話，肯吐心聲，做到“我手寫我口，我手寫我心”。學(xué)生將心扉敞開了，就可以獨(dú)抒性靈，才能真正消除作文時(shí)的消極畏難心理。

二、關(guān)注生活，廣泛閱讀

有些學(xué)生一提到寫作就很頭疼，覺得無話可說，無事可寫，原因就在于缺少對(duì)生活敏銳的感悟力和洞察力，一言蔽之，就是未養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣。葉圣陶先生在《文章例話·序》中說道：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不停?！蔽膶W(xué)來源于生活，對(duì)于學(xué)生來說，主要有家庭生活、校園生活和社會(huì)生活。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生善于運(yùn)用多種感官，去觀察體驗(yàn)生活，多參加豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)，感受自然，增加感性體驗(yàn)，就能從身邊的生活中獲得創(chuàng)作的源泉——寫作素材。有了寫作的素材，怎樣才能讓學(xué)生的筆底生花呢？廣泛的閱讀是必不可少的。愛讀書，讀好書，可以閱讀天文地理、音樂美術(shù)、哲學(xué)歷史……盡量用各種知識(shí)來武裝頭腦，豐富思想?！白x萬卷書”，才能“行萬里路”，準(zhǔn)備好素材，方能“下筆如有神”。

三、樹立信心，多寫多練

信心是成功的開始，幫助學(xué)生樹立信心是消除消極畏難作文心態(tài)的方法之一。處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的我們，可以利用QQ群發(fā)揮大作用。比如，我把學(xué)生上交的作文全部以匿名的形式放到QQ群的空間里，讓學(xué)生閱讀后并打分，特別是評(píng)價(jià)自己喜歡的作文，大到評(píng)價(jià)整篇文章，小到評(píng)價(jià)文章里的詞語句子、寫作方法……每篇文章都有自己出彩的地方，每個(gè)學(xué)生都可以得到他人的欣賞和鼓勵(lì)，信心足了，作文的積極性就高，進(jìn)步自然就快。

初中生作文素材范文第5篇

一、 藏區(qū)初中生作文教學(xué)的現(xiàn)狀

康巴藏區(qū)的學(xué)生具有先天性的漢語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，漢語作為他們的第二語言，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些困擾。漢語文中的寫作要求學(xué)生掌握基本的詞匯、作文格式等，這對(duì)于基本的漢語字詞認(rèn)識(shí)都不嫻熟的康巴藏區(qū)初中生來說，難度可想而知。平時(shí)的語言交流基本上使用方言母語，除了漢語課以外的其他科目，許多教師上課不用普通話教學(xué)，這給漢語教學(xué)帶來了相當(dāng)大的困難。由于藏語跟漢語之間存在著很大的差異，這就使母語與漢語不能正常切換。學(xué)生對(duì)于豐富的感情、想法和場景不知道如何用標(biāo)準(zhǔn)的漢語文字表達(dá)出來，有話寫不出，真是有口難言，有筆難狀。然而在寫作時(shí)，往往也是提起筆來不知從何入手，總抓不住幾個(gè)可以寫下來的詞匯，這是對(duì)于很多初中生，特別是康巴藏區(qū)的初中生來說經(jīng)常會(huì)在寫作時(shí)出現(xiàn)的情況，有的學(xué)生即使能寫出東西來，但其內(nèi)容也十分空洞、沒有內(nèi)在情感。這個(gè)問題的根本原因在于藏區(qū)初中生本身存在的漢語語言學(xué)習(xí)的困難及閱讀空間太狹小，缺乏足夠的語言儲(chǔ)備量。

二、 培養(yǎng)藏區(qū)初中生寫作興趣的方法

要改變康巴藏區(qū)初中生作文的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是首要一步。興趣是最好的老師，無論文學(xué)語言還是數(shù)字方程，唯有興趣，學(xué)生才肯花時(shí)間去克服困難鉆研學(xué)習(xí)。同樣，在面對(duì)藏區(qū)初中生學(xué)習(xí)寫作所存在的諸多困難時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是解決問題的重要條件。沒有興趣，學(xué)生對(duì)寫作始終是厭學(xué)和畏難的心理，那么教師對(duì)學(xué)生寫作的訓(xùn)練和對(duì)其寫作能力的提高也就無從談起。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣也是提高學(xué)生寫作能力的策略之一，十分重要。那么如何培養(yǎng)藏區(qū)初中生寫作的興趣呢，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要培養(yǎng)起藏區(qū)初中生的寫作興趣，可以有如下方法：

（一）看身邊人、說身邊事

藏區(qū)孩子生活環(huán)境相對(duì)于城市學(xué)生來說，信息相對(duì)閉塞，所見所聞也比較單調(diào)，枯燥，很少有機(jī)會(huì)接觸外面的社會(huì)生活，這就給寫作帶來了很大的局限性。但學(xué)生在校園、家庭等現(xiàn)實(shí)生活中，必然會(huì)看到和聽到許許多多發(fā)生在自己身邊的事，加上自己的親身經(jīng)歷，作文素材其實(shí)是很多的。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)那些新穎的材料，引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會(huì)、生活，鼓勵(lì)學(xué)生激感因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從身邊選材，從小事寫起。怎么想就怎么寫，題材可寫同學(xué)之間的相互幫助或矛盾，豐富多彩的校園生活以及快樂成長的記憶等等。每次寫作文的時(shí)候，同學(xué)們都唉聲嘆氣，很是頭疼。有一次，恰逢周末廣場有藏戲表演的活動(dòng)，我知道學(xué)生們肯定會(huì)去觀看，就借此布置成周末作文的題目，要求學(xué)生們把藏戲表演的節(jié)目通過自己的理解表述出來，并可談?wù)劜貞虮硌堇锾N(yùn)藏的藏族歷史文化，也可以說說自己所知的藏族歷史故事。結(jié)果這次作文，因?yàn)槭顷P(guān)于自己民族的東西，雖然在漢語的文字表述上還很欠缺，但作文里的情感內(nèi)容明顯豐富可感。

（二） 善于觀察生活，豐富寫作語言

除了從自己所熟知的環(huán)境里去提取材料，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣離不開對(duì)生活的觀察。葉圣陶先生曾說過“生活充實(shí)，才會(huì)表達(dá)出、抒發(fā)出真實(shí)的深厚的情思來?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，寫作是生活的再現(xiàn)。朱熹所說的“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”也是這個(gè)道理。生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察奇異的自然現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)的生活。此外，還必須有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)出“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境。如果學(xué)生有了寫作的興趣，又有了寫作的“語言”，我相信他們一定能寫出優(yōu)秀的作文來。

三、 藏區(qū)初中生作文教學(xué)的基本策略

（一） 說好普通話，為寫作形成良好的語言環(huán)境。

對(duì)于藏區(qū)的初中生而言，通過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的漢語水平，但是因?yàn)榭蛋筒貐^(qū)特殊的地域環(huán)境，導(dǎo)致康巴藏區(qū)的學(xué)生語言環(huán)境復(fù)雜，經(jīng)常藏語夾雜漢語，漢語混雜方言。要說好普通話，對(duì)于藏區(qū)的學(xué)生而言并不是一件容易的事。那么為了形成良好的語言環(huán)境，在課堂上，我一直都堅(jiān)持普通話教學(xué)，不管學(xué)生聽著是否順耳，是否習(xí)慣。堅(jiān)持普通話教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生形成良好的漢語語感起到一定的作用。另外，在學(xué)生回答問題時(shí)，無論學(xué)生說普通話說得好與壞，我都堅(jiān)持要求他們說普通話，哪怕有時(shí)因?yàn)橛械耐瑢W(xué)由于藏語母語語調(diào)的影響，導(dǎo)致在說普通話時(shí)語調(diào)比較怪異引起其他同學(xué)的哄笑，我也鼓勵(lì)學(xué)生大膽說普通話。在課外，我與學(xué)生的交流也基本使用普通話，還要求學(xué)生與學(xué)生之間的交流，盡可能使用普通話，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)說漢語的平臺(tái)。這樣有利于形成良好的作文環(huán)境。只要能說一口標(biāo)準(zhǔn)的漢語，就不愁寫不出漂亮的作文。

（二）通過閱讀空間的拓展提升寫作能力

要改變藏區(qū)初中生 “有筆難狀”這一寫作現(xiàn)狀，最根本的做法就是加大學(xué)生的閱讀量。在課堂上，教師要精心設(shè)計(jì)教案，為學(xué)生留有足夠的閱讀時(shí)間，讓他們在閱讀中積累豐富的情感，為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂外，要充分利用學(xué)校的圖書館，讓學(xué)生在圖書的海洋里盡情遨游，飽飲知識(shí)的美酒。但在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校，特別是藏區(qū)的學(xué)校里，圖書十分缺乏，且內(nèi)容單一，圖書更新的速度十分緩慢。這給學(xué)生的閱讀興趣帶來了一定的影響，需要學(xué)校以及學(xué)校的主管部門加大力氣、努力打造能夠完全滿足學(xué)習(xí)需要的圖書館。另外網(wǎng)絡(luò)也是獲取閱讀資源的有力渠道，只是目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜，這一方式需要教師和家長的正面引導(dǎo)，才能發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的有效性和有益性。閱讀其實(shí)不分場合地點(diǎn)，只要是積極健康的內(nèi)容，都可以作為閱讀的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以要鼓勵(lì)學(xué)生多讀身邊健康的書籍、報(bào)紙、雜志，甚至是廣告、宣傳單，從中也可以學(xué)習(xí)到措辭的方法，提高自己對(duì)文字的使用能力。在新課改的要求下，要盡量拓展學(xué)生的閱讀空間，不斷積累，才能達(dá)到提高寫作能力的目的。

（三）加強(qiáng)漢語文寫作教學(xué)的互動(dòng)情境設(shè)置

在新課改的要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法肯定跟不上發(fā)展的速度，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，努力創(chuàng)新，探索新的教學(xué)方法。不論怎樣創(chuàng)新、怎樣變革，興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏動(dòng)力的學(xué)習(xí)不可能取得優(yōu)秀的成績。只有在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才不會(huì)感到枯燥乏味，

才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。初中生的年齡特點(diǎn)就是好奇心重，利用他們的這一特點(diǎn)，再結(jié)合新課改下的寫作常常是根據(jù)一段材料，引出相關(guān)話題進(jìn)行寫作的特點(diǎn)，在初中漢語文寫作的教學(xué)中設(shè)置大量的互動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，喚醒學(xué)生的寫作靈感，讓學(xué)生在寫作中體驗(yàn)快樂。如“制止犯罪行為的勇氣和方法”的話題寫作訓(xùn)練，結(jié)合這個(gè)題目，安排學(xué)生分組表演，一部分學(xué)生表演犯罪行為，另外的同學(xué)自己想辦法制止犯罪行為，在制止的時(shí)候要盡量考慮實(shí)際情況，保證人身安全等。通過表演，鍛煉了學(xué)生的膽量，加深了學(xué)生對(duì)“善”