前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教育督導(dǎo)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

教育督導(dǎo)范文第1篇

第二條教育督導(dǎo)是指縣級以上人民政府依法對本級人民政府有關(guān)職能部門、下級人民政府及其教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)管理教育工作、中等及中等以下各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)的教育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)的行政行為。

第三條省、市、縣人民政府教育督導(dǎo)機構(gòu)是省、市、縣人民政府行使教育督導(dǎo)職能的專門機構(gòu)，代表本級人民政府主管本行政區(qū)域的教育督導(dǎo)工作，并接受上級教育督導(dǎo)機構(gòu)的指導(dǎo)。

第四條省、市、縣人民政府教育督導(dǎo)機構(gòu)的主要職責(zé)：

（一）對本行政區(qū)域貫徹執(zhí)行教育法律、法規(guī)、規(guī)章和方針、政策情況進(jìn)行督導(dǎo)；

（二）統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實施本行政區(qū)域教育督導(dǎo)工作，研究制定本行政區(qū)域教育督導(dǎo)制度及評估指標(biāo)體系；

（三）對下級人民政府實施素質(zhì)教育工作進(jìn)行督導(dǎo)；

（四）對本行政區(qū)域普及九年義務(wù)教育、掃除青壯年文盲工作進(jìn)行督導(dǎo)；

（五）參與對下級人民政府主要領(lǐng)導(dǎo)抓教育工作的實績進(jìn)行考核；

（六）對本級人民政府有關(guān)職能部門和下級人民政府及其教育行政部門履行教育的職責(zé)進(jìn)行督導(dǎo)；

（七）對下級人民政府教育經(jīng)費投入、使用、管理及教師工資的發(fā)放情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查；

（八）統(tǒng)籌管理、組織實施對中等及中等以下各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)督導(dǎo)評估及其辦學(xué)水平等級評估；

（九）對教育工作中的重大問題進(jìn)行調(diào)研和專項督導(dǎo)，向本級人民政府及教育行政部門報告、反映情況，提出建議；

（十）組織教育督導(dǎo)科研和教育督導(dǎo)人員培訓(xùn)工作；

（十一）參與評審教育先進(jìn)集體與個人；

（十二）承辦上級教育督導(dǎo)機構(gòu)和本級人民政府交辦的其他任務(wù)。

第五條各級人民政府教育督導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)配備專職督學(xué)，可以根據(jù)職責(zé)和任務(wù)設(shè)主任督學(xué)、副主任督學(xué)、督學(xué)和其他工作人員，并可以根據(jù)需要，聘請督學(xué)顧問和兼職督學(xué)。主任督學(xué)和副主任督學(xué)由本級人民政府任免；其他專職督學(xué)的任免按干部管理權(quán)限的規(guī)定和程序辦理；督學(xué)顧問和兼職督學(xué)由本級人民政府聘任。

第六條督學(xué)應(yīng)當(dāng)具備以下條件：

（一）堅持黨的基本路線，熱愛社會主義教育事業(yè)；

（二）熟悉教育法律、法規(guī)、規(guī)章和政策，有較高的政策水平和較強的業(yè)務(wù)能力；

（三）具有本科以上學(xué)歷或者具有中小學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)職稱，并且從事中等或者中等以下教育、教學(xué)管理工作7年以上；

（四）遵紀(jì)守法，堅持原則，作風(fēng)正珉，辦事公正；

（五）身體健康；

（六）受過教育督導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

第七條教育督導(dǎo)形式分為綜合督導(dǎo)、專項督導(dǎo)和經(jīng)常性督導(dǎo)檢查。

綜合督導(dǎo)是指有計劃地對一個地區(qū)或者一個部門、一所學(xué)校的教育工作進(jìn)行全面、系統(tǒng)的監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)活動。

專項督導(dǎo)是指有計劃地對一個地區(qū)或者一個部門、一所學(xué)校的教育工作進(jìn)行專題監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)活動。

經(jīng)常性督導(dǎo)檢查是指不定期地對一個地區(qū)或者一個部門、一所學(xué)校執(zhí)行有關(guān)教育法律法規(guī)工作的情況進(jìn)行了解、調(diào)研、檢查。

第八條綜合督導(dǎo)和專項督導(dǎo)按下列程序進(jìn)行：

（一）教育督導(dǎo)機構(gòu)根據(jù)確立的督導(dǎo)內(nèi)容向被督導(dǎo)單位下發(fā)督導(dǎo)通知書；

（二）被督導(dǎo)單位進(jìn)行自查，寫出自查報告；

（三）教育督導(dǎo)機構(gòu)組織人員對被督導(dǎo)單位進(jìn)行督導(dǎo)；

（四）向被督導(dǎo)單位提出督導(dǎo)意見，必要時可以向社會公布督導(dǎo)結(jié)果。

第九條教育督導(dǎo)必須以教育法律、法規(guī)、規(guī)章和方針、政策為依據(jù)，堅持實事求是、客觀公正的原則。

第十條開展教育督導(dǎo)工作的主要方式有：

（一）聽取有關(guān)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情況匯報；

（二）查閱有關(guān)文件、檔案、資料；

（三）參加有關(guān)會議和教育、教學(xué)活動；

（四）召開有關(guān)人員座談會，進(jìn)行調(diào)查和個別專訪。

第十一條督學(xué)在督導(dǎo)中依法行使下列職權(quán)：

（一）就被督導(dǎo)單位及其主要領(lǐng)導(dǎo)干部的教育工作向其主管部門反映情況，提出獎懲建議；

（二）對被督導(dǎo)單位違反有關(guān)教育法律、法規(guī)、規(guī)章、方針、政策的行為責(zé)令改正，提出處理建議；

（三）發(fā)現(xiàn)危及師生人身安全、侵犯師生合法權(quán)益、擾亂正常教學(xué)秩序等行為立即予以制止；

（四）直接向本級人民政府和上級教育行政部門、教育督導(dǎo)機構(gòu)反映情況，提出意見和建議。督學(xué)顧問和兼職督學(xué)（含特約教育督導(dǎo)員）享有與專職督學(xué)同等的職權(quán)。

第十二條被督導(dǎo)單位應(yīng)當(dāng)按照督導(dǎo)要求，配合開展活動，提供真實情況和資料；對教育督導(dǎo)機構(gòu)提出的督導(dǎo)意見和建議應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的整改措施，必要時教育督導(dǎo)機構(gòu)進(jìn)行復(fù)查。

被督導(dǎo)單位如對督導(dǎo)結(jié)果有異議，可以在收到督導(dǎo)結(jié)論之日起，15日內(nèi)向作出督導(dǎo)結(jié)論的教育督導(dǎo)機構(gòu)或者上一級教育督導(dǎo)機構(gòu)提出書面復(fù)查申請。有關(guān)教育督導(dǎo)機構(gòu)在收到書面復(fù)查申請之日起30日內(nèi)作出答復(fù)。

第十三條各級人民政府及其教育行政部門、學(xué)校及其主辦單位應(yīng)當(dāng)把督導(dǎo)結(jié)論作為被督導(dǎo)單位領(lǐng)導(dǎo)班子考核、評先、安排有關(guān)經(jīng)費和招生計劃、調(diào)整學(xué)校設(shè)置的一項重要依據(jù)。

教育督導(dǎo)機構(gòu)綜合評估中所涵蓋的內(nèi)容，其他部門不再進(jìn)行單項重復(fù)評估。

第十四條被督導(dǎo)單位及有關(guān)人員有下列情形之一的，由教育督導(dǎo)機構(gòu)責(zé)令改正或者通報批評；情節(jié)嚴(yán)重的，建議有關(guān)部門依法處理：

（一）在督導(dǎo)過程中，無正當(dāng)理由拒絕向教育督導(dǎo)機構(gòu)和督導(dǎo)人員提供有關(guān)文件、資料的；阻撓、抗拒或妨礙教育督導(dǎo)人員依法行使職權(quán)的；

（二）弄虛作假的；

（三）對向教育督導(dǎo)機構(gòu)或督導(dǎo)人員反映情況的人員進(jìn)行打擊、報復(fù)的；

（四）對教育督導(dǎo)機構(gòu)提出的正確意見和建議拒不采納的。

第十五條教育督導(dǎo)人員有下列情形之一的，由其主管部門給予行政處分；違反法律的，移送司法機關(guān)依法處理：

（一），，利用職權(quán)包庇或者打擊報復(fù)他人的；

（二）歪曲事實，影響公正督導(dǎo)的；

教育督導(dǎo)范文第2篇

一、統(tǒng)一思想，深化認(rèn)識，切實增強做好教育督導(dǎo)工作的責(zé)任感和使命感

近年來，市和縣區(qū)兩級教育督導(dǎo)機構(gòu)圍繞政府教育工作目標(biāo)，堅持督政與督學(xué)相結(jié)合，認(rèn)真履行“監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)”等職能，做了大量扎實有效的工作，為推動我市教育改革與發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。在看到成績的同時，我們也要清醒地認(rèn)識到我市教育督導(dǎo)工作存在的問題與不足。主要是對教育督導(dǎo)工作的認(rèn)識還不到位、督導(dǎo)工作力量相對較弱、督導(dǎo)方式方法比較單一、督導(dǎo)制度和評價體系不夠完善、功能作用沒有充分發(fā)揮、成果運用還有差距。

加強教育督導(dǎo)工作，加快建立決策、執(zhí)行和監(jiān)督反饋相配套的較為完備的現(xiàn)代化教育管理體系，意義重大，勢在必行。

第一，加強教育督導(dǎo)工作是保障優(yōu)先發(fā)展、推進(jìn)依法治教的需要。要依靠教育督導(dǎo)依法對政府和教育行政部門貫徹執(zhí)行教育法律、法規(guī)、方針、政策的情況進(jìn)行監(jiān)督，以法律的權(quán)威性與嚴(yán)肅性，督促各級政府全面落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，加大教育經(jīng)費投入力度，推動教育事業(yè)健康發(fā)展。

第二，加強教育督導(dǎo)工作是促進(jìn)均衡發(fā)展、實現(xiàn)教育公平的需要。要充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用，通過對教育行政行為的督查、指導(dǎo)，進(jìn)一步推動公共教育資源向薄弱地區(qū)和薄弱學(xué)校傾斜，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的擴充和共享，縮小區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校與學(xué)校之間辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的差距。

第三，加強教育督導(dǎo)工作是推動內(nèi)涵發(fā)展、提升教育質(zhì)量的需要。要依靠教育督導(dǎo)督促政府和教育行政部門把有限的財力、人力、物力和精力更多地投入到事關(guān)學(xué)校發(fā)展的“軟件”上去，投入到推進(jìn)素質(zhì)教育、加強師資隊伍建設(shè)、提高教師待遇、改善教學(xué)設(shè)施設(shè)備、完善評價考核體系上去，以督導(dǎo)的實效推動教育內(nèi)涵發(fā)展。

二、突出重點，加大力度，努力提高教育督導(dǎo)工作的針對性和實效性

當(dāng)前和今后一個時期，我市教育督導(dǎo)工作總的思路是：堅持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位不動搖，緊緊圍繞全市教育改革與發(fā)展的總體目標(biāo)，堅持督政與督學(xué)相結(jié)合、督導(dǎo)與服務(wù)相結(jié)合，突出重點，狠抓關(guān)鍵，努力開創(chuàng)教育督導(dǎo)工作的新局面，加快推進(jìn)我市教育現(xiàn)代化。

具體要突出八個方面的重點：

一要督教育經(jīng)費保障。教育的財政投入尤其是義務(wù)教育的投入，主要還是靠縣區(qū)政府。要強化經(jīng)費保障，就要進(jìn)一步落實“以縣為主”的基礎(chǔ)教育管理體制，扎實推進(jìn)義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革。教育督導(dǎo)要重點在以下幾個方面加強監(jiān)督：一是財政性教育經(jīng)費的投入。督促縣級財政加大對教育的投入力度，依法做到“三個增長、兩個提高”，特別是要保證財政性教育投入所占比例不縮水。二是生均公用經(jīng)費的達(dá)標(biāo)。教育督導(dǎo)要根據(jù)市政府《關(guān)于實施義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的通知》要求，督促縣區(qū)財政按規(guī)定的分擔(dān)比例足額安排落實應(yīng)由本級政府承擔(dān)的資金，特別要督促縣區(qū)從今年開始逐年提高公用經(jīng)費保障水平，確保到2010年全市義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費達(dá)到并超過中央制定的基準(zhǔn)定額。三是義務(wù)教育債務(wù)的化解。到2009年底全面完成義務(wù)教育階段公辦學(xué)校債務(wù)化解任務(wù)，同時建立起制止發(fā)生新債的有效機制。今后凡新上項目，必須落實資金來源并列入財政預(yù)算。四是校舍維修改造專項資金的落實。五是對民工子女學(xué)校辦學(xué)的支持。

二要督教育布局調(diào)整。目前，農(nóng)村中小學(xué)校布局調(diào)整還沒有完全到位，區(qū)域性初中在全市范圍尚未完全形成，部分初中生源不足、規(guī)模偏小，全市初中校均規(guī)模小于小學(xué)。農(nóng)村還有部分村校完小和教學(xué)點需要進(jìn)一步調(diào)整，全市185所小學(xué)，6班以下村校和教學(xué)點還有71個。省教育廳要求化兩年時間，到2009年全省消除5班以下小學(xué)教學(xué)點。我市也提出“十一五”期間，全市爭取全面完成300人以下完小的調(diào)整，需要保留的完小，必須做到科學(xué)實驗、體育、藝術(shù)所需器材裝備到位，能保證正常開設(shè)所有科目課程，農(nóng)村只能保留幼兒教學(xué)點。初中要實現(xiàn)沒有600人以下學(xué)校的目標(biāo)，高中階段所有學(xué)校要達(dá)到省二級重點高中的標(biāo)準(zhǔn)，民辦學(xué)校全部要達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。這些目標(biāo)的實現(xiàn)都需要發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用。

三要督辦學(xué)條件改善。近年來，盡管我市在改善辦學(xué)條件、促進(jìn)教育均衡發(fā)展方面做了大量工作，但縣區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、同一地區(qū)的校與校之間不平衡的情況依然存在。一些初中、完小，包括幼兒園，辦學(xué)條件還比較簡陋，問題還很多。一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師宿舍問題。有些地方有些學(xué)校還沒有根據(jù)實際需要建造教師宿舍，外地引進(jìn)的年輕教師在買房成家之前沒有過渡用房，嚴(yán)重影響了教師隊伍的穩(wěn)定。二是廁所問題。部分中小學(xué)校和幼兒園還沒有達(dá)到“水沖式”標(biāo)準(zhǔn)。三是食堂問題。部分學(xué)校食堂管理不規(guī)范，臟亂差現(xiàn)象比較嚴(yán)重。四是學(xué)生宿舍問題。有的農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的住宿條件還比較艱苦，有的是新建的宿舍，但還安排16人住一間，明顯不符合要求。五是運動場地問題。很多還是煤渣跑道，塑膠化的比例不高，風(fēng)雨操場的配備比例更低。六是教學(xué)設(shè)施設(shè)備問題。對這些問題，各縣區(qū)要進(jìn)行全面梳理，能盡快整改的絕不能拖。督導(dǎo)要加強檢查和督促。

四要督教師待遇提高。近幾年，各縣區(qū)采取了一些切實有效的措施，為提高教師待遇發(fā)揮了積極的作用。但是，我們也看到，教師的總體收入還不高，和當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的收入差距還比較大。教師從事的是教書育人的職業(yè)，教師的穩(wěn)定關(guān)系到民族的未來。所以，教師隊伍必須穩(wěn)定，必須做到愛崗敬業(yè)。現(xiàn)在，全社會對教師的要求很高，教師壓力很大，而收入總體還偏低，各級政府、財政教育等有關(guān)部門以及教育督導(dǎo)機構(gòu)都要高度重視研究教師待遇問題。

五要督教師隊伍建設(shè)。教師隊伍建設(shè)一直在抓，但抓的措施有沒有落實、抓的方法是不是科學(xué)、抓的成效到底怎么樣，還需要進(jìn)一步研究。比如，校長的培養(yǎng)。義務(wù)教育債務(wù)化解任務(wù)完成后，很多校長可以從債務(wù)中解脫出來。如何抓住這個契機，采取有效措施，引導(dǎo)校長把更多的精力投入到教學(xué)研究和學(xué)校管理中去，值得研究。比如，教師的培養(yǎng)。與先進(jìn)地區(qū)相比，我市在優(yōu)秀教師、特別是特級教師的數(shù)量上明顯處于劣勢。如何提高教師培訓(xùn)的針對性和實效性，走出一條符合實際的師資培訓(xùn)和培養(yǎng)的新路子，也值得研究。再比如，班主任隊伍建設(shè)。班主任隊伍是一支非常關(guān)鍵的隊伍，不但要教書，更要管理、要育人，從某種意義上說，是學(xué)校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。所以，作為班主任，一定要具備比較強的教學(xué)水平和管理能力。如何培養(yǎng)班主任盡快成長、擔(dān)當(dāng)重任，需要認(rèn)真研究。另外，要改革和完善教師績效考核評價體系，要有利于激勵教師更加敬業(yè)、更好地教書育人。教師隊伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，要想提高教育質(zhì)量是不可能的。政府要研究，教育行政部門要研究，教育督導(dǎo)更要高度重視，深入研究，為政府和教育部門當(dāng)好參謀、出好點子。

六要督辦學(xué)行為規(guī)范。市場經(jīng)濟的建立和完善，辦學(xué)主體的多元化，辦學(xué)自的進(jìn)一步落實，給教育發(fā)展帶來活力，同時也產(chǎn)生了偏離教育方針、違背教育規(guī)律辦事的問題。面對這種情況，有必要實施教育督導(dǎo)，通過教育督導(dǎo)，進(jìn)一步加強對教育工作的宏觀管理和指導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)主體、規(guī)范招生秩序、規(guī)范收費行為，促進(jìn)依法辦校，依法治校。

七要督素質(zhì)教育實施。教育督導(dǎo)要把推進(jìn)實施素質(zhì)教育作為督學(xué)的一項重要內(nèi)容，切實負(fù)起責(zé)任，從政府、教育行政部門和學(xué)校等各個層面上加強督導(dǎo)評估，督促各級各類學(xué)校真正落實推進(jìn)素質(zhì)教育的各項措施。當(dāng)前重點要督好三件事情，一是要督促學(xué)校把學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)降下來；二是要督促學(xué)校把每天一小時的陽光體育運動組織開展起來；三是要督促學(xué)校把新課程改革扎扎實實地推進(jìn)下去、組織實施好。

八要督學(xué)校安全管理。學(xué)校安全工作涉及面廣、情況復(fù)雜、影響因素多，絲毫都不能松懈。教育督導(dǎo)要經(jīng)常性地進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，督促有關(guān)部門和學(xué)校增強抓安全工作的意識，落實抓安全工作的責(zé)任和措施。當(dāng)前的重點，一是要堅持不懈地做好農(nóng)村中小學(xué)生上下學(xué)集中接送工作，確保學(xué)生交通安全；二是繼續(xù)做好學(xué)校食堂食品衛(wèi)生量化分級管理工作，防止群體性食物中毒事件的發(fā)生；三是要抓好校園周邊環(huán)境整治，確保校園治安安全。

三、加強領(lǐng)導(dǎo)，改革創(chuàng)新，確保教育督導(dǎo)工作取得新成效

上個月，市政府常務(wù)會議專題聽取了全市教育督導(dǎo)工作情況的匯報，會后以“政府令”的形式頒布了《**市教育督導(dǎo)規(guī)定》。《規(guī)定》明確了教育督導(dǎo)的地位、性質(zhì)和工作原則，為如何開展教育督導(dǎo)工作指明了方向。

一要加強領(lǐng)導(dǎo)。各縣區(qū)要進(jìn)一步完善教育督導(dǎo)機構(gòu)，配強教育督導(dǎo)力量，確保有2—3名專職督學(xué)。要健全激勵機制，對工作成效明顯的督導(dǎo)機構(gòu)和個人要進(jìn)行表彰和獎勵。要切實加大對教育督導(dǎo)工作的支持力度，保證必要的工作經(jīng)費，為教育督導(dǎo)工作的健康有序開展創(chuàng)造良好條件。

二要創(chuàng)新辦法。要總結(jié)工作中的好做法，借鑒省內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗，在督導(dǎo)的過程中加強學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。要建立完善督導(dǎo)考核辦法和定期通報、限期整改等督導(dǎo)制度，用制度規(guī)范教育督導(dǎo)工作。要科學(xué)合理運用督導(dǎo)成果，努力提高督導(dǎo)工作的實效。

三要提升水平。教育督導(dǎo)工作成效如何，關(guān)鍵取決于督導(dǎo)隊伍的素質(zhì)和水平。各縣區(qū)必須高度重視督導(dǎo)隊伍建設(shè)，一定要選配有能力、有水平的人來從事督導(dǎo)工作。要有針對性地配備各種類型、各種學(xué)科的督學(xué)，保證督導(dǎo)工作更加深入，督導(dǎo)水平更加專業(yè)。要抓好業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高督學(xué)的政策水平和工作能力。

各位督學(xué)承擔(dān)著崇高而神圣的督導(dǎo)使命，市政府對大家寄予厚望。最后，我向各位督學(xué)提幾點希望。總的是希望大家有作為、有地位、有權(quán)威。具體是三點：

一要用心。重點是要用心學(xué)習(xí)。做好教育督導(dǎo)工作，只靠經(jīng)驗是不夠的，要不斷學(xué)習(xí)教育方針政策和法律法規(guī)，深入研究教育督導(dǎo)規(guī)律，把握改革發(fā)展的宏觀政策和教育發(fā)展的總體趨勢，提高自身素質(zhì)，增強督導(dǎo)能力，努力成為教育督導(dǎo)的專家。

教育督導(dǎo)范文第3篇

為進(jìn)一步加強教育督導(dǎo)工作，依法依規(guī)開展對轄區(qū)內(nèi)學(xué)校素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評估，提高街道教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將20*年*街道教育督導(dǎo)工作要點通知如下：

一、指導(dǎo)思想

20*年*街道教育督導(dǎo)工作要以黨的十七大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞*街道教育的中心工作，以推動實施為中心任務(wù)，以迎接“縣對街道教育督導(dǎo)”和‘‘雙高普九’’驗收工作為重點，督政和督學(xué)并重為主題，落實*縣委、縣政府《關(guān)于建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部抓教育工作督導(dǎo)考核制度的實施意見》，依法依規(guī)開展對轄區(qū)內(nèi)學(xué)校素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評估，同時堅持以為基層服務(wù)，為提高街道教育教學(xué)質(zhì)量為目的，扎實開展教育專項督導(dǎo)工作，為街道各項教育事業(yè)和諧發(fā)展而努力。

二、具體工作要點

(一)加強督政健全機制

1、緊密配合省、市督導(dǎo)室開展“對縣教育督導(dǎo)”、“經(jīng)費投入專項督導(dǎo)”工作。根據(jù)寧德市人民政府督導(dǎo)室的計劃安排，今年省督導(dǎo)室將對我縣開展“對縣教育督導(dǎo)”評估工作。因此，要緊密配合縣政府和教育行政部門抓好20*年市對縣教育工作督導(dǎo)的整改，同時做好20*年的迎檢準(zhǔn)備工作。

2、認(rèn)真開展對轄區(qū)內(nèi)教育督導(dǎo)評估工作。根據(jù)省、市督導(dǎo)室的部署和縣委、縣政府《古委發(fā)(20*)12號》文件精神，對街道辦事處主要領(lǐng)導(dǎo)抓教育工作進(jìn)行自查自評。

3、啟動“雙高普九’’迎檢準(zhǔn)備工作。高水平高質(zhì)量普及

九年義務(wù)教育是繼“兩基’’達(dá)標(biāo)后義務(wù)教育新的工作目標(biāo)，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。我縣將在2010年接受省級驗收。為此，街道今年將啟動“雙高普九’’迎檢準(zhǔn)備工作，修改并出臺相關(guān)文件同時根據(jù)驗收新標(biāo)準(zhǔn)對街道各中小學(xué)進(jìn)行全面、如實摸底，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行核實匯總，為縣委、縣政府決策提供依據(jù)。

(二)認(rèn)真督校加強自評

1、繼續(xù)開展第二輪中小學(xué)實施素質(zhì)教育督導(dǎo)評估，根據(jù)具體規(guī)劃*街道將對*六中等學(xué)校進(jìn)行評估，請相關(guān)學(xué)校抓緊做好自評申報。根據(jù)學(xué)校評估過程中存在的問題擬在適當(dāng)時間召開“學(xué)校實施素質(zhì)教育自評工作研討會’’，在自評的內(nèi)容、方法、程序、要求、重點、注意事項等方面進(jìn)行研究和探討，強化自評中改進(jìn)，重在日常過程管理，真正使評估工作達(dá)到促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育工作的全面開展。同時，積極指導(dǎo)和推進(jìn)縣級素質(zhì)教育先進(jìn)校參加省市級素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校的評選。

2、開展學(xué)校實施素質(zhì)教育督導(dǎo)評估整改意見落實情況專項督查活動。

3、開展農(nóng)村中學(xué)控輟、遠(yuǎn)程教育工程管理和使用、中小學(xué)教研和質(zhì)量等專項督導(dǎo)活動，并形成督導(dǎo)報告進(jìn)行通報。

(三)開展培訓(xùn)提高水平．

1、召開街道“雙高普九”工作迎檢動員會。

2、為迎接省“對縣教育督導(dǎo)”，擬分別召開各校分管教務(wù)副校長、中小學(xué)各塊項目經(jīng)辦人培訓(xùn)會議，進(jìn)行對本街道教育督導(dǎo)考評的具體業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

教育督導(dǎo)范文第4篇

1．建立由政府直接管理的教育督導(dǎo)機構(gòu)

衡量一個機構(gòu)設(shè)置是否合理的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是考察該機構(gòu)的層級關(guān)系是否清楚，是否符合統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與統(tǒng)一指揮的原則，避免多頭領(lǐng)導(dǎo)與多頭指揮。我國的教育督導(dǎo)機構(gòu)雖然在形式上是由人民政府設(shè)立的，實際上卻是由教育行政部門代管，其初衷是在“督政”時由人民政府指揮，在“督學(xué)”時服從教育行政部門指揮，兼顧“督政”與“督學(xué)”兩方面工作。但在實踐中這種情況常使教育督導(dǎo)機構(gòu)處于十分尷尬的地位，教育督導(dǎo)機構(gòu)與教育行政部門、政府及有關(guān)職能部門的關(guān)系很難處理，導(dǎo)致教育督導(dǎo)機構(gòu)難以有效地履行自己的職責(zé)。鑒于此，應(yīng)改變教育督導(dǎo)機構(gòu)由教育行政部門代管的體制，推行教育督導(dǎo)委派制，教育督導(dǎo)部門應(yīng)直接對同級政府負(fù)責(zé)，同時接受上級教育行政部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督，并在政府主管教育的行政首長領(lǐng)導(dǎo)下，與同級教育行政部門協(xié)同工作、互通情報。這樣，在行政隸屬關(guān)系上，教育督導(dǎo)機構(gòu)作為人民政府的一級機構(gòu)，直接受人民政府管轄；在教育督導(dǎo)業(yè)務(wù)上，教育督導(dǎo)機構(gòu)受上級教育督導(dǎo)部門的指導(dǎo)，與教育行政部門并列，教育行政部門以實施和執(zhí)行為主，而教育督導(dǎo)部門以評價和監(jiān)督為主。

2．合理劃分教育督導(dǎo)機構(gòu)與教育行政管理機構(gòu)的職責(zé)

教育督導(dǎo)機構(gòu)專門負(fù)責(zé)監(jiān)控任務(wù)，行使國家督導(dǎo)教育的權(quán)力，對下進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)，對上進(jìn)行反饋、參謀，其工作內(nèi)容是廣泛和綜合的，但不參與日常行政工作的推動和執(zhí)行。教育行政機構(gòu)則專門負(fù)責(zé)決策和執(zhí)行任務(wù)，行使國家管理教育的權(quán)力。由于教育督導(dǎo)機構(gòu)和同級教育行政機構(gòu)的性質(zhì)、任務(wù)、職責(zé)范圍各不相同，工作的角度、內(nèi)容和方式也不盡相同，因此可以通過劃分彼此職責(zé)，做到明確分工，各負(fù)其責(zé)。教育督導(dǎo)機構(gòu)在督導(dǎo)檢查前應(yīng)與教育行政機構(gòu)溝通信息，交流工作計劃和安排，努力做到在工作內(nèi)容和時間上不重疊。教育督導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)主動邀請同級教育行政部門的有關(guān)職能處（科）室負(fù)責(zé)同志參加教育督導(dǎo)檢查工作。包括對于口頭的或書面的回復(fù)意見、督導(dǎo)報告、督導(dǎo)通知書等督導(dǎo)檢查的結(jié)果，教育督導(dǎo)機構(gòu)要主動聽取同級教育行政機構(gòu)主管領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)職能處（科）室負(fù)責(zé)人的意見，力求取得認(rèn)識上的一致，以形成正確的督導(dǎo)意見。教育督導(dǎo)機構(gòu)和同級教育行政機構(gòu)對各自了解和掌握的基層工作信息和動態(tài)，對一些重大的或帶有傾向性的問題的評估與分析意見及準(zhǔn)備采取的對策，要定期互通情況，交換意見。

二、確立平等合作的教育督導(dǎo)主客體地位

1．更新思想，確立教育督導(dǎo)新觀念

長期以來，我國的教育督導(dǎo)表現(xiàn)為一種居高臨下的行政視察，目的在于檢查和考核學(xué)校和教師工作的優(yōu)劣，造成教育督導(dǎo)人員與學(xué)校、教師的矛盾與沖突。借鑒國外教育督導(dǎo)的有益經(jīng)驗，我們應(yīng)更新教育督導(dǎo)觀念，確立督導(dǎo)主體與督導(dǎo)對象平等合作的教育督導(dǎo)觀。為此，必須改革憑借等級的職位和權(quán)力進(jìn)行督導(dǎo)的舊觀念，以合作意識和集體參與代替強制和命令，以權(quán)力平衡代替消極的服從；必須改革單純以檢查監(jiān)督或獎懲為手段的舊觀念，用熱情的關(guān)懷和激勵、內(nèi)行的指導(dǎo)或輔導(dǎo)，真心實意地與被督導(dǎo)者共同研究探索并鼓勵其自我改進(jìn)、自我成長的創(chuàng)新精神。

2．重視教育督導(dǎo)過程中教育督導(dǎo)主客體之間的協(xié)調(diào)與合作

教育督導(dǎo)的過程同時也應(yīng)該是協(xié)調(diào)與合作的過程。督導(dǎo)主體只有發(fā)動督導(dǎo)對象積極參與，鼓勵他們提出自己的意見和建議，才能保證教育督導(dǎo)工作的客觀性和結(jié)論的科學(xué)性、全面性，最大限度地避免主觀隨意性。現(xiàn)代教育督導(dǎo)不應(yīng)把督導(dǎo)對象置于被指責(zé)、控制的地位，不應(yīng)用文件、指示、指標(biāo)等對他們的工作進(jìn)行簡單的干預(yù)和限制，不應(yīng)把督導(dǎo)對象作為檢查、評價、調(diào)節(jié)、糾偏的主體，而應(yīng)以合作意識、內(nèi)行的指導(dǎo)或輔導(dǎo)對他們進(jìn)行幫助和導(dǎo)向。這樣，“督”與“被督”之間才會目標(biāo)一致、情感相通，“督”的導(dǎo)向作用和“被督”的主體作用才能達(dá)到最優(yōu)結(jié)合。在教育督導(dǎo)的過程中，督導(dǎo)人員要廣泛聽取督導(dǎo)對象的意見，與他們坦率真誠地交換意見，允許不同觀點的爭鳴，允許不同意見的爭論。只有這樣，才能增強“認(rèn)同”感，激發(fā)自覺“參與”的積極性，使整個督導(dǎo)過程成為共同探討教育思想、教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法的過程，才能取得預(yù)期的效果。

三、建設(shè)內(nèi)行專業(yè)的教育督導(dǎo)隊伍

1．建立教育督導(dǎo)資格證書制度，確定教育督導(dǎo)職務(wù)系列

教育督導(dǎo)資格證書制度的建立是教育督導(dǎo)隊伍專業(yè)化的必備條件。教育督導(dǎo)資格證書制度在我國幾乎還是空白，因此，必須盡快建立我國教育督導(dǎo)資格證書制度，對教育督導(dǎo)人員的任職條件、獲得資格的程序、在何種情況下取消其資格以及資格獲得者的權(quán)利與義務(wù)等做出明確具體的規(guī)定。在此基礎(chǔ)上，確定教育督導(dǎo)人員的職務(wù)系列。教育督導(dǎo)專業(yè)職務(wù)系列的設(shè)立是一項政策性很強的工作，應(yīng)該在充分征求勞動、人事、編制等部門意見的前提下，在不違背政策與職業(yè)分工原則的基礎(chǔ)上設(shè)立。在設(shè)立教育督導(dǎo)專業(yè)職務(wù)系列時，應(yīng)充分考慮教育督導(dǎo)人員兼具行政與專業(yè)的性質(zhì)，適當(dāng)兼顧兩者的特點，先行試點，待取得經(jīng)驗后再行推廣。

2．強化教育督導(dǎo)人員的專業(yè)意識，加強教育督導(dǎo)人員的隊伍建設(shè)

教育督導(dǎo)專業(yè)化是教育督導(dǎo)人員個體專業(yè)社會化的連續(xù)過程，教育督導(dǎo)人員的信念、情感、態(tài)度和價值觀是其專業(yè)化的內(nèi)在動因。教育督導(dǎo)人員應(yīng)對自身從事的督導(dǎo)工作有一個清醒的認(rèn)識，培養(yǎng)專業(yè)意識和敬業(yè)精神，以主人翁的態(tài)度提高自身專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)教育督導(dǎo)隊伍的整體建設(shè)。為此，要適當(dāng)加強對教育督導(dǎo)專業(yè)精神的宣傳教育，營造教育督導(dǎo)人員專業(yè)發(fā)展的氛圍，為教育督導(dǎo)人員的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的條件。

3．建立有效的培訓(xùn)機制，重視教育督導(dǎo)人員的培訓(xùn)工作

在培訓(xùn)方式方面，應(yīng)以有利于工作、有利于教育督導(dǎo)人員的專業(yè)發(fā)展為著眼點，既可以與高等學(xué)校合作搞培訓(xùn)，也可以安排教育督導(dǎo)人員在專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)接受培訓(xùn)，還可以實行“當(dāng)?shù)貫橹鳌钡呐嘤?xùn)方式；在培訓(xùn)內(nèi)容方面，應(yīng)區(qū)分不同從業(yè)人員的需要，提供相應(yīng)的教育基本理論、教育督導(dǎo)理論、教育管理理論、教育政策與法規(guī)、教育督導(dǎo)技術(shù)與方法等方面的幫助；在培訓(xùn)時間的安排方面，應(yīng)結(jié)合工作實踐舉辦形式多樣的短期培訓(xùn)和研修班，并為教育督導(dǎo)人員提供適宜的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵教育督導(dǎo)人員養(yǎng)成邊工作邊學(xué)習(xí)、積極自學(xué)的習(xí)慣，使“工作——學(xué)習(xí)——研修”一體化，形成良好的學(xué)習(xí)機制。

四、實施科學(xué)合理的教育督導(dǎo)方式

1．形成性督導(dǎo)與終結(jié)性督導(dǎo)相結(jié)合

形成性督導(dǎo)即對中小學(xué)校教育過程的督導(dǎo)，其主要特點是注重過程的每一環(huán)節(jié)、每一崗位、每一階段，而對活動的結(jié)果則較少注意。其主要目的是，在中小學(xué)校實施教育的過程中，邊施教邊督導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，及時改進(jìn)工作和調(diào)整教育目標(biāo)；終結(jié)性督導(dǎo)即對中小學(xué)校教育結(jié)果的督導(dǎo)，其主要目的是了解中小學(xué)校教育目標(biāo)和管理目標(biāo)實現(xiàn)的程度，為教育行政部門實施獎懲提供依據(jù)。這種督導(dǎo)不能改進(jìn)本期工作，只能提供本期工作結(jié)果的反饋信息，但它對下一期工作的改進(jìn)和提高具有借鑒和指導(dǎo)意義。

鑒于形成性督導(dǎo)與終結(jié)性督導(dǎo)各有優(yōu)缺點，在對中小學(xué)校的教育督導(dǎo)中，要把兩種形式結(jié)合起來。如果只從結(jié)果督導(dǎo)的角度衡量一所學(xué)校為社會提供人才的質(zhì)量，就難以很好的指導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展。因為結(jié)果是既成事實，不能改變。因此，教育督導(dǎo)除了考察學(xué)校教育活動的結(jié)果，還要考察其活動的過程，了解其原有的基礎(chǔ)，從而準(zhǔn)確地判定督導(dǎo)評估對象的進(jìn)展?fàn)顩r，對活動結(jié)果做出更為客觀的判斷。

2．靜態(tài)督導(dǎo)與動態(tài)督導(dǎo)相結(jié)合

靜態(tài)督導(dǎo)就是對學(xué)校的已有條件和已經(jīng)達(dá)到的實際水平的督導(dǎo)，如，對學(xué)校的校舍、設(shè)備、經(jīng)費、現(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)、教師的素質(zhì)、學(xué)生的質(zhì)量等的評估；動態(tài)督導(dǎo)就是對學(xué)校正在發(fā)展的運動狀態(tài)的督導(dǎo)，如，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校現(xiàn)有條件的運用和管理、各項工作的籌劃和安排、學(xué)校教育教學(xué)的改革、師生積極性的調(diào)動等。

靜態(tài)督導(dǎo)是對學(xué)校現(xiàn)有辦學(xué)條件的督導(dǎo)，評價學(xué)校的已有成績；而動態(tài)督導(dǎo)則是評估學(xué)校在已有條件下是如何運動發(fā)展、如何運用已有條件創(chuàng)造最大價值的。靜態(tài)督導(dǎo)和動態(tài)督導(dǎo)在現(xiàn)實中都是不可或缺的，應(yīng)該結(jié)合起來進(jìn)行。如果不進(jìn)行靜態(tài)督導(dǎo)，就難以看出學(xué)校的教育活動的實施背景及其客觀價值的大小，就會影響督導(dǎo)的客觀性和準(zhǔn)確性；如果不進(jìn)行動態(tài)督導(dǎo)，就難以看出學(xué)校的發(fā)展和被督導(dǎo)對象的人為努力程度以及積極性的大小。因此，必須將兩者結(jié)合起來，以獲得對中小學(xué)教育教學(xué)工作的全面認(rèn)識。

3．定性督導(dǎo)與定量督導(dǎo)相結(jié)合

定性督導(dǎo)是對事物的質(zhì)的確定，即根據(jù)督導(dǎo)者的認(rèn)識和經(jīng)驗對被督導(dǎo)者的狀況從性質(zhì)上進(jìn)行分析和評價，它能夠有效地處理教育過程中那些難以用客觀方法定量描述的因素，突出事物的特點，使人們認(rèn)識事物的性質(zhì)和特點；定量督導(dǎo)是對事物量的描述，即對教育過程及其結(jié)果從數(shù)量分析的角度進(jìn)行督導(dǎo)，其特點是資料翔實可靠，分析客觀精確，因而具有較高的客觀性和可靠性，也具有較強的說服力。

學(xué)校教育活動是一種培養(yǎng)人的社會活動，其效用既有許多可測性，又有大量的不確定性。因此，在教育督導(dǎo)中，對于能量化的內(nèi)容可以做量化處理，而對于一時難以量化的要素，則不必勉強量化，可以只做出定性分析。如果一味追求量化，勢必使督導(dǎo)有失科學(xué)，并可能挫傷學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的積極性。

4．定期督導(dǎo)與經(jīng)常督導(dǎo)相結(jié)合

定期督導(dǎo)是以中小學(xué)的教育周期為時限進(jìn)行的督導(dǎo)，如，學(xué)期督導(dǎo)、學(xué)年督導(dǎo)等，其特點是系統(tǒng)全面，結(jié)果可靠；經(jīng)常督導(dǎo)則是在學(xué)校工作進(jìn)行中，隨時組織專項的督導(dǎo)，如，課堂教學(xué)督導(dǎo)、體育衛(wèi)生督導(dǎo)等，其特點是簡單明了，易于推行。為使學(xué)校教育督導(dǎo)工作正常、持久地開展，并取得相應(yīng)的成效，在教育督導(dǎo)的過程中，應(yīng)將兩者有機結(jié)合。平時可不定期地進(jìn)行一些經(jīng)常性的、小型的單項督導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，定期進(jìn)行全面綜合督導(dǎo)。定期督導(dǎo)工作結(jié)束后，要在一定范圍內(nèi)公布督導(dǎo)結(jié)果，幫助學(xué)校總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，研究改進(jìn)措施。

[論文關(guān)鍵詞]教育督導(dǎo)教育督導(dǎo)制度教育督導(dǎo)機構(gòu)教育督導(dǎo)隊伍教育督導(dǎo)方式

[論文摘要]我國教育督導(dǎo)制度的恢復(fù)重建，有效地推進(jìn)了基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。但總體而言，我國的教育督導(dǎo)工作依然存在一些明顯的弊端。只有組建權(quán)威高效的教育督導(dǎo)機構(gòu)，確立平等合作的教育督導(dǎo)主客體地位，建設(shè)內(nèi)行專業(yè)的教育督導(dǎo)隊伍，實施科學(xué)合理的教育督導(dǎo)方式，才能有效地發(fā)揮教育督導(dǎo)的積極作用，貫徹教育方針、政策與法規(guī)，推動我國基礎(chǔ)教育事業(yè)健康發(fā)展。

教育督導(dǎo)是在長期的教育管理實踐中逐步形成和發(fā)展起來的對教育、教學(xué)和管理活動進(jìn)行檢查、監(jiān)督、評價和指導(dǎo)的一種基本制度，是現(xiàn)代教育管理體系的重要組成部分。20世紀(jì)80年代中期以來，隨著我國教育督導(dǎo)制度的恢復(fù)重建，教育督導(dǎo)工作不斷得到加強和改善，有效地推進(jìn)了基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。但總體而言，我國的教育督導(dǎo)工作依然存在一些明顯的弊端———教育督導(dǎo)機構(gòu)設(shè)置不合理、教育督導(dǎo)隊伍專業(yè)化程度不高、教育督導(dǎo)主客體地位不平等、教育督導(dǎo)方式不科學(xué)等，這在很大程度上影響了教育督導(dǎo)功能的充分發(fā)揮。為加強和改進(jìn)教育督導(dǎo)工作，有效貫徹教育方針、政策和法規(guī)，推動我國基礎(chǔ)教育事業(yè)健康發(fā)展，必須進(jìn)一步加強我國教育督導(dǎo)制度建設(shè)，使其與我國的教育決策、執(zhí)行相協(xié)調(diào)，以適應(yīng)教育督導(dǎo)實踐的需要。

[參考文獻(xiàn)]

[1]黃崴.現(xiàn)代教育督導(dǎo)引論[M].廣州:廣東高等教育出版社,1998.

教育督導(dǎo)范文第5篇

加強督政工作，落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略

1.做好教育部縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估準(zhǔn)備工作。根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估暫行辦法>的

通知》要求,組織義務(wù)教育階段學(xué)校自查自評，做好辦學(xué)條件、教師隊伍、教育質(zhì)量等相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、監(jiān)測，指導(dǎo)督促有關(guān)部門落實工作職責(zé)，及時解決存在問題，做好準(zhǔn)備工作。

2.迎接省教育工作示范區(qū)復(fù)查。根據(jù)省教育工作示范區(qū)評估標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)督查有關(guān)部門、街道辦事處和中小學(xué)、幼兒園落實整改任務(wù)，確保順利通過復(fù)查。

3.迎接省教育工作督導(dǎo)評估和市教育目標(biāo)績效考核。督導(dǎo)落實教育投入法定增長、普通中小學(xué)實施素質(zhì)教育和義務(wù)教育均衡發(fā)展等指標(biāo)要求，做好準(zhǔn)備工作。

4.強化各街道辦事處年度教育工作目標(biāo)考核。根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府綜合考核要求，結(jié)合全區(qū)教育年度工作重點，研究制定街道辦事處教育工作考核辦法，加強過程監(jiān)督和年終考核，推進(jìn)街道教育工作再上新水平。

5.抓好區(qū)普通教育、職成教育、學(xué)前教育三年行動計劃目標(biāo)任務(wù)完成情況督查。聯(lián)合區(qū)政府督查室督查各單位責(zé)任目標(biāo)落實情況，并重點督查學(xué)前教育目標(biāo)完成情況，確保各項工作目標(biāo)順利完成。

加強督學(xué)工作，推動素質(zhì)教育深入實施

6.開展學(xué)校發(fā)展社會化評價。制定實施《關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)開展學(xué)校發(fā)展社會化評價的意見》，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立學(xué)生、家長和社會對學(xué)校發(fā)展社會化評價機制，多方位、多層面了解、指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作。

7.抓好省素質(zhì)教育示范學(xué)校創(chuàng)建工作。做好創(chuàng)建工作的宣傳、自評和申報，培養(yǎng)、樹立先進(jìn)典型，充分發(fā)揮省素質(zhì)教育示范學(xué)校的輻射、帶動作用，全面提升中小學(xué)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

8.做好局屬各單位、各街道教委辦教育工作目標(biāo)管理績效考核。研究制定局屬各單位、各街道教委辦教育工作目標(biāo)管理績效考核意見及考核細(xì)則，實行工作目標(biāo)進(jìn)展情況過程性檢查督導(dǎo)與年終實地測評考核相結(jié)合，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校發(fā)展中存在的問題。

9.做好辦學(xué)（園）水平發(fā)展性督導(dǎo)評估工作。繼續(xù)做好中小學(xué)、幼兒園辦學(xué)（園）水平發(fā)展性督導(dǎo)評估工作，充分調(diào)動學(xué)校、幼兒園依法辦學(xué)（園）、自主發(fā)展的積極性，保障學(xué)校、幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃落實和素質(zhì)教育全面深入實施，推動區(qū)域內(nèi)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。對2013年辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評估存在的突出問題整改情況進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)。

10.加強辦學(xué)行為經(jīng)常性督導(dǎo)。完善督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，加強辦學(xué)行為經(jīng)常和隨機性督導(dǎo)，及時通報督查結(jié)果，全面規(guī)范辦學(xué)行為。

11.做好體育衛(wèi)生工作專項督導(dǎo)。對學(xué)校實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、推行學(xué)生體質(zhì)健康測試和“陽光亮眼”計劃進(jìn)行專項督導(dǎo)。

加強體制機制建設(shè)，提高教育督導(dǎo)工作能力

12.完善教育督導(dǎo)體制機制，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)職能。出臺區(qū)政府《關(guān)于進(jìn)一步加強教育督導(dǎo)工作的意見》，成立由區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)為主任的區(qū)教育督導(dǎo)委員會，研究和協(xié)調(diào)解決教育督導(dǎo)工作的重大問題；制定督導(dǎo)委員會工作制度和《政府部門履行教育職責(zé)自評方案》，建立完善政府部門履行教育工作職責(zé)自評和報告制度。