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毛毛蟲(chóng)教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：幼兒教育;活法

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）13-0278-01

著名的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"活讀書(shū)、讀活書(shū)、讀書(shū)活"這樣一句話，而這句話的精髓就在一個(gè)"活"字，也正是這個(gè)"活"字，讓我在困惑和感悟中逐漸成長(zhǎng)。

1.走進(jìn)孩子，讓游戲"活"起來(lái)

1.1 本學(xué)期我們通過(guò)"一物多玩"、"一物活玩"來(lái)激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，充分挖掘活動(dòng)器械教育價(jià)值。我們把研究重點(diǎn)放在"物"和"玩"及"活"上。"物"就是幼兒參加體育活動(dòng)的必備材料，讓材料充分激發(fā)幼兒的興趣和活動(dòng)積極性。我們選擇了比較常見(jiàn)的輪胎來(lái)進(jìn)行"一物多玩"，幼兒通過(guò)與"輪胎"此材料充分進(jìn)行互動(dòng)，想出多種不同靈活的玩法。在"一物多玩"、"一物活玩"中，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，還充分考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)，大膽在野趣、挑戰(zhàn)這兩方面進(jìn)行嘗試，玩輪胎時(shí)，我們用輪胎進(jìn)行縱跳、跨跳、單雙腿跳等這些動(dòng)作雖然極具挑戰(zhàn)性，但孩子們玩得非常帶勁、非常盡興，從他們臉上的笑容就可以找出快樂(lè)、開(kāi)心、刺激的答案。"一物多玩"活動(dòng)的基本模式是："熱身運(yùn)動(dòng)---介紹材料---探索玩法---靈活嘗試---放松活動(dòng)"。

1.2 在活動(dòng)開(kāi)展初期，雖然輪胎此材料給孩子還不很新鮮、很好奇的，但是我在傳統(tǒng)玩法和創(chuàng)新玩法中尋找"同中求異"的思維玩法，讓輪胎游戲真正發(fā)揮原生態(tài)的"活"效應(yīng)，讓孩子靈活玩，最具原生態(tài)的游戲方式都可以抓住了孩子們玩的興趣點(diǎn)，可想孩子們的創(chuàng)造性、自主性及運(yùn)動(dòng)技能也得到了相應(yīng)的發(fā)展。幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、敢于嘗試，樂(lè)于合作的情感態(tài)度得到有效的發(fā)展。

2.走進(jìn)孩子，讓教學(xué)"活"起來(lái)

2.1 失敗中體會(huì)教學(xué)"活"的道理。剛從事教學(xué)工作時(shí)，每每組織一次教學(xué)活動(dòng)我都會(huì)按計(jì)劃備好教案，并做好充分的課前準(zhǔn)備。但只考慮到如何運(yùn)用合理的教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)幼兒完成教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。卻沒(méi)有設(shè)想到：如果孩子們不喜歡我設(shè)計(jì)的教學(xué)方案該怎么辦呢？記得在一次音樂(lè)欣賞活動(dòng)《花兒恰恰恰》中，我讓幼兒欣賞完音樂(lè)后說(shuō)出哪一段是花兒在跳舞？哪一段是柳樹(shù)在跳舞？可孩子們的回答令我目瞪口呆，一時(shí)間我亂了方寸，不知該如何是好，只好一個(gè)勁的讓孩子們?cè)谏瞪档穆?tīng)音樂(lè)，在重復(fù)了好幾遍后，我便用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)直接把答案告訴了孩子。在公開(kāi)活動(dòng)前我已經(jīng)進(jìn)行了試教，效果還是不錯(cuò)的，為什么會(huì)在自己班級(jí)中教學(xué)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)意想不到的變故呢？究竟自己是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀窟€是教育機(jī)智不夠呢？當(dāng)時(shí)，如果我不是死搬教條的按教案進(jìn)行教學(xué)，而是在孩子出現(xiàn)狀況時(shí)，用適時(shí)的語(yǔ)言和動(dòng)作去引導(dǎo)他們，或是換一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的話，也許效果會(huì)迥然不同。或者是在活動(dòng)前，認(rèn)真考慮到本班孩子的實(shí)際發(fā)展水平，思考一些可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，想想解決的方法等，這樣就不會(huì)在活動(dòng)中方寸大亂。經(jīng)過(guò)此次失敗之后，我逐漸認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中不能死背教案，而是要發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，提升自己的隨機(jī)應(yīng)變的能力實(shí)施靈活的教育。

2.2 細(xì)節(jié)中體味教學(xué)"活"的真諦。在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)不難會(huì)看到這樣的鏡頭：在組織幼兒早鍛煉、跑步、做操或自由活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，但我們一般只會(huì)隨口一下就引導(dǎo)和教育一下就過(guò)去了，反而在進(jìn)行有計(jì)劃的教育教學(xué)活動(dòng)"認(rèn)識(shí)手帕"時(shí)，則會(huì)利用兒歌、圖畫(huà)、猜謎等多種方法和手段，將手帕的用途向幼兒作詳盡的介紹，并講解、示范擦汗、擦鼻涕的正確方法。殊不知，如在發(fā)現(xiàn)孩子用不正確的方法擦汗、擦鼻涕時(shí)，及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，那么留給孩子的印象一定是很深的，也就容易取得好的教育效果。有時(shí)我們之所以會(huì)錯(cuò)過(guò)日常活動(dòng)中這些大好的教育時(shí)機(jī)，是因?yàn)槲覀兺容^重視對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，而忽視偶然事件中的隨機(jī)教育。

3.走進(jìn)生活，讓教育"活"起來(lái)

3.1 生活處處有教育。如果說(shuō)走進(jìn)孩子，讓我們體味了教學(xué)的"活"。那么，走進(jìn)生活，注意抓住偶發(fā)的教育時(shí)機(jī)，予以適時(shí)地引導(dǎo)，就能大大促進(jìn)幼兒各個(gè)能力的發(fā)展，讓我們的教育也能"活"起來(lái)。如，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)雨后天空出現(xiàn)的彩虹時(shí)，我就給他們講解彩虹出現(xiàn)的原因和其它自然氣象的知識(shí)，并在班級(jí)里組織"小小氣象預(yù)報(bào)員"；的評(píng)比活動(dòng)。不僅幫助孩子了解天氣變化知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力；游玩時(shí)，小朋友們突然發(fā)現(xiàn)地上的一個(gè)毛毛蟲(chóng)，我就引導(dǎo)孩子們一起探索毛毛蟲(chóng)演變成長(zhǎng)的經(jīng)歷，并和孩子們一起生成了健康活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)的食譜》、音樂(lè)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)的故事》等活動(dòng)。

3.2 教育處處有生活。生活處處有教育，是讓我們抓住每一個(gè)教育孩子的契機(jī)，把握好教育機(jī)遇。同樣，教育的過(guò)程和成效也處處體現(xiàn)了生活這個(gè)活生生的大課堂。數(shù)學(xué)活動(dòng)是與"現(xiàn)實(shí)"生活密切相關(guān)的，孩子們從現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中去，這樣就可以通過(guò)自己的認(rèn)知活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)的構(gòu)建，只有讓孩子在參與社會(huì)生活后，才能得真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。記得在中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7》時(shí)，我先讓孩子一對(duì)一地進(jìn)行PK，用已有的生活知識(shí)舉出可用數(shù)字6和7表示的物體。孩子們的興致一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都搶著回答："6棵樹(shù)、6朵花、7個(gè)蘋(píng)果、7本書(shū)……"甚至連平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的孩子也積極投入到活動(dòng)中。

毛毛蟲(chóng)教案范文第2篇

記得剛來(lái)幼兒園時(shí)，我還不能自如的將學(xué)校里學(xué)到的教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，我的帶教老師――張瑩老師，在我每次寫(xiě)好的教案里逐字逐句的給我修改，幫助我理清思路，那時(shí)她的孩子還不滿一歲，她不惜犧牲陪孩子的時(shí)間幫助我，使我很快能夠從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细竦挠變簣@老師，是她讓我邁開(kāi)了新生命艱難的第一步。

在我新生命的歷程中，我要提到的另一位恩師就是王俠老師，是她讓我學(xué)會(huì)了寬容、賞識(shí)、接納和自信的面對(duì)挑戰(zhàn)，“辦法總比困難多”，每每遇到困難想退縮的時(shí)候，我的耳邊總是回想著王俠老師的這句話，這句話激勵(lì)我走過(guò)了人生的低谷，讓我在當(dāng)保育員時(shí)也不放棄自己的追求，讓我在初任班主任工作時(shí)，因?yàn)閰f(xié)調(diào)不好工作哭鼻子時(shí)能鼓起勇氣去面對(duì)，讓我在兼任年級(jí)組長(zhǎng)時(shí)充滿了挑戰(zhàn)的勇氣，因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信：“辦法總比困難多!”

記得剛開(kāi)始當(dāng)班主任時(shí)，班里有位家長(zhǎng)對(duì)我們的工作有一些小小的誤會(huì)，情緒非常激動(dòng)，對(duì)一個(gè)剛走上班主任崗位的新兵來(lái)說(shuō)，那是一次對(duì)毅力和智慧的挑戰(zhàn)，時(shí)任保教主任的劉麗華老師兼任我們班的美術(shù)指導(dǎo)老師，她拍拍我的肩膀說(shuō)：“沒(méi)事!藺，我陪你一起去!”家訪的路上，她不斷地給我分析家長(zhǎng)的心理，對(duì)家長(zhǎng)可能提出的種種問(wèn)題一一做出應(yīng)對(duì)的方法，并教我以一顆包容的心面對(duì)家長(zhǎng)的可能出現(xiàn)的刁難，換位思考，那天晚上的家訪進(jìn)行的異常順利，也是從這一天開(kāi)始，我學(xué)會(huì)了冷靜的面對(duì)家長(zhǎng)，用包容的心與家長(zhǎng)溝通，用換位思考的方法理解家長(zhǎng)的心理，使我做家長(zhǎng)工作的方法越來(lái)越多，家長(zhǎng)工作也越做越好。

毛毛蟲(chóng)教案范文第3篇

那一天，一個(gè)家長(zhǎng)給我打來(lái)電話，內(nèi)容大致如下：老師，我很擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)啊！昨天，我見(jiàn)過(guò)家校聯(lián)系本上的日記作業(yè)，我叫孩子拿來(lái)了日記本。結(jié)果，他卻寫(xiě)了短短的9行字。看看班中，家中有人指導(dǎo)的學(xué)生寫(xiě)話效果也不好，更何況是家長(zhǎng)忙于工作、無(wú)人問(wèn)津的孩子呢？為什么孩子害怕習(xí)作，不愿意習(xí)作？筆者思考原因來(lái)自于三個(gè)方面：

（一）來(lái)自教材

從二年級(jí)上冊(cè)的一次寫(xiě)話到三年級(jí)上冊(cè)的八次習(xí)作，從寫(xiě)幾句話到一整篇習(xí)作，從二年級(jí)的觀察看圖寫(xiě)話為主到三年級(jí)的回憶性抽象作文為主，不論是在數(shù)量上，還是在難度上跨度都是很大的。

（二）來(lái)自教師

教師忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言的培養(yǎng)，使學(xué)生一味以規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，人云亦云。課堂上不愿意多花時(shí)間，于是匆匆指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生回家完成，效果不好。

（三）來(lái)自學(xué)生

學(xué)生口頭表達(dá)容易，但要轉(zhuǎn)化為文字困難。剛剛步入寫(xiě)作的門(mén)檻，掌握的詞匯不多，認(rèn)識(shí)的事物不豐富，見(jiàn)識(shí)也少，普遍存在怕寫(xiě)作文，作文無(wú)處下手等問(wèn)題。

二、【思考】——我們領(lǐng)會(huì)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)寫(xiě)話教學(xué)的建議是：“教師要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛。鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”繪本作文不失為一種有益的嘗試。繪本圖文并茂，畫(huà)面精美，更符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，尤其適合小學(xué)低段的孩子閱讀。繪本作文的教學(xué)是以這樣的繪本作為教學(xué)的主要媒介形式進(jìn)行的習(xí)作。

三、【探究】——我們實(shí)踐

（一）改變環(huán)境，潛移默化

我國(guó)古人所謂的近朱者赤，近墨者黑。說(shuō)的就是環(huán)境對(duì)人有很大的影響。

1.裝扮“繪本之家”

因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間90%在本班教室，班級(jí)布置不僅可以熏陶影響學(xué)生，起到了“桃李不言，下自成蹊”的作用。因此，我在教室墻面上專門(mén)開(kāi)辟“繪本之家”一角，每月推薦優(yōu)秀的繪本書(shū)目。不僅如此，為了更加激發(fā)孩子們的興趣，每期都重點(diǎn)推薦一本，挑選書(shū)中的5頁(yè)，打印出來(lái)貼在墻面上。

2.設(shè)立“繪本圖書(shū)角”

我在班級(jí)書(shū)柜中設(shè)立了繪本圖書(shū)角，家長(zhǎng)們只要一個(gè)學(xué)期買(mǎi)兩至三本，拿到班級(jí)的繪本圖書(shū)角中，孩子們可以借閱到其他同學(xué)的書(shū)，閱讀的面就大大增加了，閱讀的內(nèi)容就大大增多了。

（二）親近繪本，注重方法

讀圖、聽(tīng)繪本故事其實(shí)是讀心的過(guò)程，用直觀的方式，通過(guò)調(diào)動(dòng)人的最原始的感覺(jué)系統(tǒng)眼看、耳聞、心想，感同身受，激發(fā)興趣。

1.共讀——欣賞精美繪本

低段孩子最喜歡聽(tīng)故事，看故事了。每個(gè)星期三中午，都是讀繪本時(shí)間。這是孩子最喜歡的。筆者利用實(shí)物投影，一頁(yè)頁(yè)地翻，一頁(yè)頁(yè)地讀給孩子們聽(tīng)，很好地把“讀文”與“讀圖”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增添了閱讀的情趣。

2.近讀——講述精美繪本

在教學(xué)中要善于給學(xué)生布置讀繪本、講故事的作業(yè)，每周一次。在學(xué)校里，通過(guò)我的講述讓孩子們走進(jìn)繪本。在家里，孩子的講述讓家長(zhǎng)一起走近繪本。這是一個(gè)從看書(shū)到講書(shū)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，讓孩子們?cè)趫D畫(huà)的引領(lǐng)下，愿意表達(dá)。

3.賽讀——享受精美繪本

在班級(jí)中，兩個(gè)月舉行一次講繪本故事比賽。比賽中，孩子們?yōu)橥瑢W(xué)帶來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的故事，可謂是精彩紛呈。他們的故事講得十分流暢，而且表演得惟妙惟肖，獲得了同學(xué)們的熱烈掌聲和好評(píng)。一個(gè)個(gè)精彩的故事，如一縷縷春風(fēng)拂過(guò)孩子們的心田，滋潤(rùn)他們的靈魂。這是一頓美味的“心靈的盛宴”，讓孩子們更喜歡繪本了。

（三）習(xí)作實(shí)踐，形式多樣

1.畫(huà)寫(xiě)

寫(xiě)爸爸，是每一個(gè)學(xué)生在習(xí)作時(shí)都會(huì)遇到的題目。《我爸爸》作者安東尼·布朗用書(shū)本鮮見(jiàn)的方式頌揚(yáng)了父親。這繪本的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)、精心設(shè)計(jì)排比句式。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生為自己的爸爸畫(huà)一張像，說(shuō)一句話，讓孩子們真情流露。課后寫(xiě)關(guān)于爸爸的幾句話，學(xué)生有感而發(fā)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、真實(shí)的形象展現(xiàn)在我們眼前。

2.仿寫(xiě)

《爺爺一定有辦法》來(lái)源于一個(gè)古老的猶太民間傳說(shuō)。作者用重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述了一位智慧而又慈愛(ài)的老爺爺用慈祥的愛(ài)心和靈巧的雙手，把一塊料子縫制成溫暖、舒服的毯子，又把舊了的毯子制成了衣服、領(lǐng)帶直到很小的一粒紐扣。在繪本中，有兩段話反復(fù)出現(xiàn)，給繪本帶來(lái)了韻律美。我引導(dǎo)孩子們反復(fù)閱讀、品味，并模擬動(dòng)作，仿寫(xiě)。

3.補(bǔ)白

《一顆超級(jí)頑固的牙齒》的主人公塔比莎的一顆牙齒松了。她想盡一切辦法要讓它掉出來(lái)。“和而不同，寫(xiě)中求異。”同一個(gè)畫(huà)面，我卻給了孩子們?nèi)齻€(gè)不同的角色，分別是塔比莎、貓和牙齒。寫(xiě)前，先讓孩子充分地說(shuō)，并引導(dǎo)孩子用上準(zhǔn)確的語(yǔ)言。事實(shí)證明，收到的效果還是不錯(cuò)的，孩子們想象力豐富，文章充滿趣味，把自己拔牙的經(jīng)歷都寫(xiě)進(jìn)去了。

（四）正面評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)

1.鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

根據(jù)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，對(duì)其行為影響很大的不僅在于知識(shí)本身，更重要在于他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。改作文時(shí)多表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)。好學(xué)生的作文閃光點(diǎn)，必然多，自不多說(shuō)；對(duì)于作文能力差的學(xué)生，只要完成一次習(xí)作應(yīng)該表?yè)P(yáng)，書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步應(yīng)大肆表?yè)P(yáng)。

2.多元評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)不僅發(fā)生在習(xí)作完成后的結(jié)果評(píng)價(jià)，它還是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)。習(xí)作批改可以前置，實(shí)施多次批改。在習(xí)作書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，就可以介入批改，將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。對(duì)孩子們習(xí)作評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。

四、【回眸】——我們欣喜

事實(shí)表明，繪本作文走進(jìn)孩子的生活，孩子的生活中多了一種情趣，多了一道亮麗的風(fēng)景。繪本作文帶給孩子們的快樂(lè)是無(wú)窮的，那份快樂(lè)，蕩漾在孩子們的心里，洋溢在孩子們的小臉上，彌漫在同伴間的相互交流之中。一學(xué)年下來(lái)，我們驚喜地看到孩子們的變化，他們筆下總是會(huì)冒出新鮮的詞語(yǔ)，變得善于表達(dá)，喜歡寫(xiě)話了，變得愿意主動(dòng)練筆投稿了。每期校報(bào)《漁浦》中，總有我們的一角；每次校廣播里，總有我們的一隅。孩子們真得變成《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》中的毛蟲(chóng)，為了化繭成蝶努力汲取繪本中的營(yíng)養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱水根.小學(xué)作文教例剖析與教案研制.廣西教育出版社，2005-01-01.

［2］楊九俊，姚炳強(qiáng).小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)概論.南京大學(xué)出版社，2005-09.

［3］張化萬(wàn).走進(jìn)作文：專題研討.浙江教育出版社，2009-04-01.

毛毛蟲(chóng)教案范文第4篇

教師用二十多分鐘時(shí)間草草結(jié)束了對(duì)《月光啟蒙》一課的教學(xué)，大屏幕出示了孫友田先生的簡(jiǎn)介：孫友田，當(dāng)代詩(shī)人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，江蘇省作家協(xié)會(huì)理事，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼。主要著作有詩(shī)集《煤海短歌》、兒童長(zhǎng)詩(shī)《帶血的泥哨》《礦山鳥(niǎo)聲》等10部，兒童知識(shí)讀物《在黑寶石的家里》等。作品多次獲獎(jiǎng)，詩(shī)歌《我要演一個(gè)童工》被選入《少年朗誦詩(shī)選》，詩(shī)選《去打開(kāi)大自然綠色的課本》被編入全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)。

師：“看到這兒，你想說(shuō)什么？”生：“孫友田先生真了不起，寫(xiě)了那么多的著作。”生：“原來(lái)，他是一位作家啊，我真佩服他！”師：“其實(shí)他不僅僅寫(xiě)了《月光啟蒙》，還寫(xiě)了《月光似水》《迎接母愛(ài)》請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀吧。”教師出示相關(guān)篇幅，讓學(xué)生自己去閱讀。

思考 《月光啟蒙》這篇文章重要的是讓學(xué)生在字里行間去體會(huì)母親對(duì)作者濃濃的愛(ài)和智慧的啟蒙。而教者所設(shè)計(jì)的拓展，由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，由必學(xué)的《月光啟蒙》轉(zhuǎn)向?qū)O友田的簡(jiǎn)介，和他的兩篇文章《月光似水》《迎接母愛(ài)》思路應(yīng)該不錯(cuò)，而且兩者確實(shí)存在關(guān)聯(lián)，但問(wèn)題是，作為課文教學(xué)，為什么教師不愿多花一點(diǎn)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去品味語(yǔ)言，體悟母親那濃濃的愛(ài)呢？?jī)H僅不到30分鐘，有多少學(xué)生完全領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵和語(yǔ)言本身那豐富的表現(xiàn)力了呢？

我在上這一節(jié)課時(shí)結(jié)尾是這樣設(shè)計(jì)的：

大屏幕出示課件——母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲春吞@、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面。我在教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生靜靜地讀一遍，然后在母親所唱的歌謠背景聲中充滿深情地朗讀了這一段文字 ，許多學(xué)生都情不自禁地流出了眼淚。

師：“面對(duì)著恩重如山的母親，面對(duì)著曾經(jīng)如此疼愛(ài)自己的母親，面對(duì)著不幸患上老年癡呆癥失去記憶的母親，面對(duì)如今只是也只能對(duì)著我傻傻微笑的母親，作者淚流滿面……此刻，孫友田的內(nèi)心一定無(wú)法平靜，那么，他的心底到底有什么話想對(duì)母親訴說(shuō)呢？拿出你的筆，展開(kāi)你的想象，把他想說(shuō)的話寫(xiě)在文中的空白部分。”生：“母親感謝你，你給了我播下了詩(shī)的種子，開(kāi)出了絢麗的花朵，每一朵花上都凝聚著您對(duì)我永遠(yuǎn)的愛(ài)！”生：“母親，多么平凡而又偉大的字眼，您付出了多少的心血和汗水，雖然您不再年輕，不再美麗，但您所唱的民歌民謠將永遠(yuǎn)留在我的心里！”生：“母親，讓我抱抱你，因?yàn)槲覍?duì)您有著深深的愧疚，您失去了記憶，失去了青春，因?yàn)槟阉械膼?ài)給了我，您的兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成一句話，母親，我愛(ài)您！”……

所以說(shuō)，好的拓展是精心的巧妙布局，而不是隨意的散漫放任，要和教材自然銜接才能水到渠成。真正的、嚴(yán)格意義上的、有信度的拓展應(yīng)該是服務(wù)于課文教學(xué)的主題、有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和把握、能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維的一種教學(xué)活動(dòng)。唯有如此，拓展才有意義，才有價(jià)值，也才有實(shí)施的必要。

特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂不是教師演講的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方……教師有真才實(shí)學(xué)就能點(diǎn)撥，就能點(diǎn)在點(diǎn)子上，點(diǎn)在要害處，否則就是亂點(diǎn)，一直在打戰(zhàn)，學(xué)生忙得要死，攻都攻不進(jìn)去。”“課堂教學(xué)的魅力應(yīng)該是真。”

所以，我們真心希望：一堂好的語(yǔ)文課，如一幅國(guó)畫(huà)，有著“精致格局”，講究整體的布局和格調(diào)。啟課、結(jié)課，細(xì)節(jié)、承接、文本、拓展，都要精美、別致。

一堂好的語(yǔ)文課，如一首交響樂(lè)，有著“和諧情韻”，講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧，人與文要和諧，情與理要和諧，導(dǎo)與放要和諧，思與悟要和諧，知與行要和諧……課堂上，創(chuàng)設(shè)平等、寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)環(huán)境里是安全的，能與同學(xué)、老師、教材進(jìn)行平等的對(duì)話。在一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍中，教師和學(xué)生都能夠肆意地釋放自己，分享彼此最真實(shí)的情感和思想，產(chǎn)生共鳴。這樣的語(yǔ)文課，是一種享受。

一堂好的語(yǔ)文課，一如遼闊的大海。海納百川，有容乃大。語(yǔ)文課應(yīng)像大海一樣開(kāi)放，向?qū)W科開(kāi)放、向生活開(kāi)放、向心靈開(kāi)放、向經(jīng)典開(kāi)放、向時(shí)代和未來(lái)開(kāi)放。語(yǔ)文課應(yīng)像大海一樣包容，包容思想的質(zhì)疑，包容學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，包容對(duì)話的異見(jiàn)，包容成長(zhǎng)中的一切反叛和迷茫。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是一個(gè)具有磁石般魔力的對(duì)話場(chǎng)，文本、作者、教師、學(xué)生均是參與者，他們之間的被讀與解讀便構(gòu)成了一個(gè)闊大的、思想信息密集的交流空間。每一個(gè)人以平等的身份參加對(duì)話，他們發(fā)出自己與眾不同的聲音，并在七嘴八舌的混響聲中過(guò)濾和沉淀下開(kāi)啟心智的思考。好的語(yǔ)文課便是構(gòu)筑起這樣一個(gè)對(duì)話場(chǎng)，然后師生沉浸其中，共同享受智慧與智慧碰撞帶來(lái)的愉悅、興奮、感動(dòng)，甚至是震撼。

毛毛蟲(chóng)教案范文第5篇

  優(yōu)秀骨干教師工作總結(jié)1

  張家口市沽源縣豐元店寄宿制小學(xué)：郭秀榮自我1990年參建工作以來(lái)，已有20多個(gè)年頭了。從走上三尺講臺(tái)那天起，我就以“當(dāng)一名人民滿意的教師”，作為自己的座右銘。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，現(xiàn)就自己思想、工作等諸方面做如下總結(jié)：

  一、師德為先，獻(xiàn)身教育。

  “學(xué)高為師，身正為范”，要想做一個(gè)合格的人民教師，首先應(yīng)該有一個(gè)健康進(jìn)步的思想。教師的道德是立身之本，是作為教師最起碼的條件。我在師德上首先嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的教育方針及教育家的教育思想。與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。為了提高自己的思想覺(jué)悟，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等相關(guān)教育法律法規(guī)。還學(xué)習(xí)了德育專家孫學(xué)策老師的思想：德育要從大處著眼，小處著手。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，任勞任怨；在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。在日常工作中我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。由于工作出色，近五年我的師德考核兩優(yōu)三良。

  二、理論引領(lǐng)，提升素養(yǎng)

  今天的世界是知識(shí)和科技的時(shí)代，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的信息，我清楚地認(rèn)識(shí)到：知識(shí)需要不斷更新，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不落后于這個(gè)社會(huì)。作為一名新世紀(jì)的教師，必須敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)問(wèn)題、敢于抓機(jī)遇，不斷地追求自我的超越。多年來(lái)我堅(jiān)持讀書(shū)、學(xué)習(xí)，還虛心地向各位老師請(qǐng)教，認(rèn)真地鉆研教材和教法，積極參加教研活動(dòng)，努力地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教育思想，并注重與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和適合我們學(xué)校學(xué)生的一套教學(xué)方法。還積極參加學(xué)校、市級(jí)、省級(jí)的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)。20xx年11月7號(hào)到26號(hào)，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”——河北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。我不僅聆聽(tīng)了專家趙錦瑞的精彩課堂《我的語(yǔ)文教學(xué)探索》、柴東升的《培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力的方法》的講座、姚穎的繪本故事從《好餓的毛毛蟲(chóng)說(shuō)起》的講解？而且零距離地學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)藝術(shù)和先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓我的自身素養(yǎng)又有了進(jìn)一步的提高。我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語(yǔ)文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。使學(xué)校語(yǔ)文組成為了全校活動(dòng)最豐富，效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)。

  三、點(diǎn)滴成績(jī)，收獲充實(shí)

  一份耕耘，一份收獲，在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勞和汗水，而我收獲的卻是一份份充實(shí)。幾年來(lái)，我多次參加校、縣組織的各類(lèi)教育教學(xué)研究活動(dòng)和比賽活動(dòng)，并取得了一定的成績(jī)，受到了廣泛的好評(píng)。

  1、1994年9月，因所任學(xué)科成績(jī)突出，分別受到鄉(xiāng)政府和總校的表彰；

  2、20xx年9月，榮獲沽源縣“優(yōu)秀教師”稱號(hào)；

  3、20xx年6月，在沽源縣教育局舉辦的小學(xué)新課標(biāo)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)；

  4、20xx年6月，我撰寫(xiě)的《在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力》在全國(guó)教師教育論文征文活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)；

  5、20xx年9月，榮獲張家口市“優(yōu)秀教師”稱號(hào)；

  6、20xx年5月，我指導(dǎo)程錦前同學(xué)的《我的家鄉(xiāng)》作文，榮獲縣小學(xué)作文競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，我也受到學(xué)校的表彰；

  7、20xx年5月，我的論文《閱讀教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)》榮獲教研成果一等獎(jiǎng)，在小作家選刊上發(fā)表；

  8、20xx年9月，榮獲沽源縣“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)；

  9、20xx年6月，我指導(dǎo)曹艷婷同學(xué)的書(shū)法作品在縣少年活動(dòng)中心書(shū)法比賽中獲一等獎(jiǎng)；

  10、20xx年11月，我參與的張家口市“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題順利結(jié)題

  11、20xx年1月，我參加的“國(guó)培計(jì)劃”（20xx）——河北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目語(yǔ)文培訓(xùn)，成績(jī)合格。

  因?yàn)槲业呐Γ?0xx年、20xx年年度考核為“優(yōu)秀”。受到領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

  總之，成績(jī)和榮譽(yù)只能代表過(guò)去，更重要的是怎樣把握好明天。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”是我追求的境界。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，更加認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，扎實(shí)工作，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)及班主任管理工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，讓辛勤的汗水，澆灌出更加鮮艷的花朵。

  優(yōu)秀骨干教師工作總結(jié)2

  自從和賀麗萍老師結(jié)對(duì)成師徒以來(lái)，我一直以教學(xué)相長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)的心態(tài)和她交流。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的相處，現(xiàn)將有關(guān)工作小結(jié)如下：

  一、理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)備課

  在理論學(xué)習(xí)方面，除了每周認(rèn)真進(jìn)行學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)之外，我們還注重學(xué)習(xí)有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)理論。推薦給賀老師看有語(yǔ)文教學(xué)方面的雜志，共同探討語(yǔ)文課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。為賀老師修改語(yǔ)文教案，對(duì)其制作的語(yǔ)文課件提出修改意見(jiàn)。

  二、隨堂聽(tīng)課和課后評(píng)議

  嚴(yán)格執(zhí)行期初制定的師徒培養(yǎng)計(jì)劃，每四周去聽(tīng)賀老師的一節(jié)語(yǔ)文課，并邀請(qǐng)她們同年級(jí)組的老師一同聽(tīng)課。每次均認(rèn)真做好記錄，及時(shí)寫(xiě)好評(píng)議。聽(tīng)課后及時(shí)與賀老師作相關(guān)交流，互相探討教學(xué)方法是否恰當(dāng)，教學(xué)中還有什么需要改進(jìn)的地方。

  邀請(qǐng)賀老師也來(lái)聽(tīng)我的課，如果時(shí)間上有沖突，我們都能調(diào)節(jié)好課務(wù)，盡量做到每月聽(tīng)課一次。

  三、撰寫(xiě)論文和輔導(dǎo)學(xué)生

  除了推薦賀老師多閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍之外，我還鼓勵(lì)她能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多寫(xiě)論文，進(jìn)一步提高各方面的能力。

  同時(shí)，我還提醒她應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，輔優(yōu)轉(zhuǎn)差，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  優(yōu)秀骨干教師工作總結(jié)3

  時(shí)間過(guò)得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)。回首一年來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮 譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望。回顧一年的工作，我覺(jué)得既忙碌，又充實(shí)。現(xiàn)在 我對(duì)自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思，以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。

  一、思想政治方面

  我積極要求上進(jìn)，既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責(zé)，又有奉獻(xiàn)精神。我知道“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”， 只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí)講座，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí) 到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。本學(xué)期我還認(rèn)真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃，給自己定下了前進(jìn)的方向。通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知 識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

  二、努力提升業(yè)務(wù)水平，積極參與教科研實(shí)踐

  作為一名骨干教師，我覺(jué)得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

  1、加強(qiáng)自身基本功的`訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清。對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類(lèi)教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。我訂閱了包括《江蘇教育》、《連云港教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等各級(jí)各類(lèi)教育類(lèi)報(bào)刊雜志，利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。 織夢(mèng)內(nèi)容管理系統(tǒng)

  3、認(rèn)真參加各級(jí)教研活動(dòng)與骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。 織夢(mèng)好，好織夢(mèng)

  4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

  三、打造全優(yōu)課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

  課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

  (1)備好課。我積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)講座，領(lǐng)會(huì)課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫(xiě)課后反思。回到學(xué)校，我把學(xué)到的知識(shí)應(yīng) 用在教學(xué)上。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集 中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。

  (2)上課。我聽(tīng)了許多名師的課，發(fā)覺(jué)他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個(gè)教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓 住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡視時(shí)，我注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們更快地進(jìn)步。

  (3)做好課后輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生做到從友善開(kāi)始，理解和尊重他們。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們。能及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長(zhǎng)，努力提高教學(xué)水平。

  (4)每天我給自己一個(gè)反省的機(jī)會(huì)和時(shí)間，堅(jiān)持獨(dú)立地思考，即時(shí)做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生掌握了嗎?哪些能力得到了提高，或是哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)有講透，怎樣講會(huì)更好。

  四、嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，做好骨干教師的帶頭作用

  我嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。同時(shí),發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用,積極培養(yǎng)青年教師,通過(guò)多種渠道鍛煉,提升青年教師的教學(xué)水平和工作能力,為學(xué)校培養(yǎng)新的教學(xué)能手。

  五、反思工作，不斷進(jìn)取

  一份努力，一份收獲，我任教的畢業(yè)班在20**年小升初考試中取的優(yōu)異成績(jī)，有多名學(xué)生考入實(shí)中與灌中。我寫(xiě)的論文《敢問(wèn)作文教學(xué)的路在何方》獲市三等獎(jiǎng)，《構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂,讓學(xué)生享受生活》、《作文的快樂(lè)教學(xué)之我見(jiàn)》等多篇論文獲得縣二等獎(jiǎng)，另外我制作的課件《千克的認(rèn)識(shí)》也在縣優(yōu)秀教育資源評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)。