前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇優美的散文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

優美的散文范文第1篇

2、有時候，我們等的不是什么人什么事；我們等的是時間，等時間，讓自己改變。

3、如果有一天當世界都變了，我也不忘記你的顏色。將今生我對你的眷念，銘刻在三生石上，歷經五百年風吹，五百年雨打，五百年的滄桑，只為，你能記住我的名，記住我的深情。我的心，囚困在漫天的煙雨之中，只為某一刻，你一襲白衣，如雪的輕盈踏進我的城，對我傾城一笑，傾盡我的眼淚和我的心里。

4、失落感是一種寬泛的心態，在不同的時代，不同的人身上觸發這種失落感的因素是不同的。

5、人生若只如初見，人與人之間，也許會少一分嫉恨，多一分纏綿；人生若只如初見，人與人之間，也許會少一分報怨，多一分思念！

6、一杯咖啡苦不苦，不在于你放沒放糖，而在于你用沒用心去攪。一段愛情美不美，不在于你是否開始，而在于你是否忘記過去。不要輕易說愛，也許諾言就會成為傷害，但也不要輕易說不愛，也許幸福就被你關在門外。

7、每個人都有他的脾氣，每個人都有他的壓力與無奈，塵世中沒有哪一方凈土能讓人不受到傷害。職場上的徘徊不前，被人暗算，心力交瘁；感情上的千回百轉，始終遇不見對的人，面對年老父母的催促，煩躁又無奈，被冠以不孝的罪名。在這個城市年復一年卻付不起一套房子的首付，永遠處在缺錢借錢的狀態中，想要的生活總是在前方，總是差一段距離。

8、在中年，青澀的生命之果變得如此豐滿，喧鬧的青春沖撞沉淀成了雍容華貴，連繁重的社會責任也有可能溶解為日常的生活情態。

9、優雅是生活姿態。優雅的生活，就是在某個細雨霏霏的春日里，雙手托腮，獨坐窗邊，觀望窗外細雨獨奏的美妙樂聲；優雅的生活，就是炎熱的夏季，靜坐大樹下，感受微風帶來的絲絲涼意；優雅的生活就是在天高氣爽的秋季，漫步原野，與落葉對話，和秋雨相伴；優雅的生活，就是在白雪皚皚的冬季，掬一捧雪花，握一份愜意。

優美的散文范文第2篇

龐習拿著借條去問父親，父親坐在輪椅上，手顫顫巍巍地捧著這張借條，眼里閃爍異樣的光。三十年前，張大奎窮困潦倒，沒有工作，空有一身悍勁卻不能自食其力。張大奎買不起煤取暖，凍得萎萎縮縮像個小老頭。龐習的父親熱情耿直，母親菩薩心腸，看張大奎可憐，常把他叫到家里，為他煮上一碗熱面。父親總說：快趁熱吃吧，沒什么，舉手之勞。一大碗面轉眼就被他狼吞虎咽一掃而光。張大奎吃完熱面一抹嘴，圍在火爐旁烤手，頭上身上熱氣騰騰，嘴里總是喃喃道：真是太好吃，太舒服了。

“唉，當年，這小子不容易，有出息。”父親對龐習娓娓道出了這張借條的來歷。

上個世紀八十年代，國家政策鼓勵一部分人先富起來，私營企業應運而生。苦命孩子張大奎看到了希望，他找到龐習父親說，他想做點小買賣，但沒有本金。父親想支持他，答應先把錢墊上。問他想搞什么，張大奎說想在商廈里租個柜臺賣糕點食品什么的，父親笑了，說，你這是餓怕了，只想一頭扎進糧食堆里。

張大奎一身悍勁兒終于有了釋放的機會。他憑著辛勤的勞作，加上腦瓜子活絡，生意越做越紅火。不久，張大奎就自己開了一家食品店，在市里名噪一時。再后來，他賣掉老房子，在市中心買了幢帶花園的躍層房。他娶的媳婦聽說還是一個容貌嬌好的大學生。

父親點上一支煙，嘆口氣說：“唉，一切都是過眼煙云……”龐習從父親臉上讀出一縷凄涼和無奈，他明白父親此時的心情。如今張大奎腰纏萬貫，卻多年與父親沒有聯絡。龐習對父親說：“我明天就去找他張大奎，把這張借條還給他，看他怎么說。”父親擺擺手：“算了算了，我們行善事圖的不是回報，何況，大奎走的是勤勞致富的正路，我們以前幫助他，算是舉手之勞罷了。”

母親聽到龐習們父子喋喋不休的議論，給龐習使個眼色。龐習隨母親走進廚房，母親小聲說：“你們冤枉大奎了。”

龐習說：“他忘恩負義，不是嗎？父親病了這么久，他都沒來問候過一句。”母親噓了一聲，示意龐習輕聲說話。她瞟了一眼輪椅上的父親，說：“你知道嗎？那輪椅，就是大奎買的。”龐習詫異，這明明是龐習和母親讓人定做的啊！母親說：“這錢是大奎出的，兩千多呢！上好的進口材料。”龐習仍是一頭霧水。母親說：“其實，這些年大奎一直都在關照我們家。你父親中風，他四處張羅著買最好的藥和補品……”

龐習“噢”了一聲，還真有這回事。他感到心里不是滋味，便問母親：“那你給大奎錢了嗎？”“他說什么也不要，大奎也從來沒忘記那張借條，他說在他心中那借條是無價之寶，怎樣回報都不為過。”“那您給他打借條了嗎？”母親情緒也有些激動，說，“大奎不讓打借條，大奎說他現在雖然有錢了，但用錢是買不到人世間真情的。”

龐習對母親說：“只要他來看看父親，心比錢珍貴。”

優美的散文范文第3篇

小學教材中的文本都是文質兼備的經典范文，字里行間流淌著濃濃的人文情韻，刻畫著生動直觀的人物形象，彰顯著熠熠生輝的人文情愫，昭示著靈動可感的人生哲理。這些情韻是鮮明的，可以體驗；這些形象是具體的，可以感知；這些情愫是溫馨的，可以觸摸；這些哲理是澄明的，可以參透。

這正契合了小學生這一階段心理發展的特點與趨勢：聯想聯系強于抽象推理、情感體驗優于理性自覺、直覺捕捉長于思維分析，所有呈現出來的感性能力正是這一階段學生的心理特征優勢。

1.體悟矛盾，感受人物復雜的多面性

人文內涵是生命個體之于自身的心理關照，突出標識在對人自身的尊嚴、價值的自我呵護和救贖，是人之生命成長與發展對人類精神文化的呼喚與追求。真正的人是復雜而多樣的，常常呈現出必然的糾結與矛盾。成功的文本對于人物形象的塑造，往往摒棄人物形象的純粹性與單一性。因而，對教材的解讀絕不能止步于文本語言文字的表層，而要讓學生在習得語言之形、悟得語言之意的基礎上，運用移情體驗等手段，讓學生不僅從意思層面體驗人物，更要走進人物的內心，從人物多變的復雜性中深刻把握人物特點。

“把我的心臟帶回祖國”就是這種類型的典型代表。文章在第二自然段中既描寫了肖邦“回首望了望華沙城”所飽含的依戀和不舍，又呈現了其“疾馳而去”的毅然和堅定。這樣一組看似矛盾的情感糾葛，卻是人物在特殊的情境下情感的自然流露。如果教學僅僅止步于語言文字表層之義，則很難體悟人物真實的內心世界。教學中，教師利用“回首凝望”“疾馳而去”兩種動作背后實際上蘊藏著肖邦內心怎樣的語言，請你動筆寫出肖邦的心里話，幫助學生設身處地嵌入了人物真實的內心世界，實現了對文本意蘊準確而深刻的把握。

2.轉換概念，體驗事物關聯的邏輯性

概念的形成是學生認知過程中重要的一環，起到了承上啟下的作用，既是對認知階段前一部分的總結與呈現，也是對進一步加深認知進行的拓展與延伸。語文教學中，學生對于客觀世界的認知也將成為教學內容的重要一塊。因而在教學中，教師應該幫助學生從一般事務中抽取提煉基本形式，讓學生形成初步的認知體驗，進而轉換成較為理性的認知。

以著名的民間故事“牛郎織女”為例，這個故事涉及這樣幾個基本的人物：勤勞憨厚的牛郎、善良溫柔的織女、心狠手辣的王母、忠心耿耿的老牛，彼此之間相互串聯構成了牛郎織女基本的故事框架。民間故事的創作與流傳反映了底層百姓最基本的生存愿景和向往。這樣的故事看似由幾個基本的生命個體構成，實際都是最基本階級的代表：牛郎是窮苦大眾的象征，織女雖為天女，但仍舊屬于被壓迫和管制的階層，而王母手握大權，是統治階級的代表。所以，教師幫助學生從事件中提煉出基本的核心概念，故事的層次則大不一樣。學生對于封建社會的理性認知也必將發生質的變化。

二、知理，在質疑與主張中突進

在教學中，教師應該給予學生更多的機會，讓學生結合文本內容拓展學生的理性認知空間，進行思維的歷練，睿智地解決問題。

1.自我質疑，在自我實踐中明理

培養學生問題意識，是歷練學生思維、拓展學生能力的重要途徑。自我提問可以在文本學習的各個方面進行，小至標點符號，大到篇章結構，富有思考性的有質量的問題，是考驗學生把握特點的先行思維，是理性思考的前身。

如，在教學“青海高原一株柳”一文中，教師在教學文本之處，將教學點聚焦在課題之上，正好利用課題中呈現的“青海”“高原”“一株柳”三個要素與文本內容相契合的特點，通過課題的質疑引發學生對于文本內容的整體感知和深入思考。自我提問，幫助學生更加深入地嵌入文本，實現對文本的深刻領會。

2.踐行主張，在個性多元中發展

在教學實踐中，教師應該創設必要的空間和時間，讓學生在一定條件下，擁有更多的思考余地，讓學生的生命個性化得到充分的彰顯，在促進其自主學習的基礎上，實現閱讀主張的不斷拓展化。

如，在教學“普羅米修斯”一課時，教師補充眾多希臘諸神來勸說其投降于宙斯的情節，讓學生以普羅米修斯的口吻逐一進行回絕時，學生有的采用義正言辭的風格拒絕，有的則借助生活的事物進行類比方式婉言謝絕。

優美的散文范文第4篇

6月27號，我和我六年級的四十幾人，沖入了考場，經過幾個小時的奮斗，我們的心情稍微舒緩了一下，等著成績出來吧！

幾天后，我們分別領了自己的畢業證，再看看自己生活了六年的東風小學，如今我卻要離他而去，心里有了一陣酸痛一種無法用語言來表達的一種感感覺，自己生活了六年的校園，好像自己的家一樣，和我一起生活了六年的同學，像自己的兄弟姐妹一般無法割舍。

再想想為了我們付出了多少心血，對待自己比自己的子女還要情切的老師，六年來老師為了我們付出了多少的心血。

如今卻要離開它，離開他們，心里酸酸的，正因為天下沒有不散的宴席，所以我們要記住東風小學2011年全體畢業生，再看看自己和他們的畢業照，有自己恨的人也有和我稱兄道弟的哥們，現在卻都依依不舍，再想想自己如果大學畢業還能記得這里嗎？還能記得他們嗎？

自己的校園；自己的同學；自己的老師；都將成為回憶，無法忘記的回憶，讓自己不要忘記他們，不要忘記這里，不要忘記自己的“家”！

優美的散文范文第5篇

倒霉指數：***

哎！本來春游是人生第三大樂事（第一大樂是：放暑假。第二大是：考試考了一百分或95分以上），也有不樂的時候呀！我懷著高興和興奮起了床。但是還沒等我出家門外婆就嘮叨起來，跟羅雨田同學的奶奶不相上下。你聽又嘮叨起來了：“雪雪，昨晚我看了天氣預報，今天要下雨！多穿點衣服啊ll。”天哪，我已經暈倒了。

第二件倒霉事件：風婆婆和雨叔叔手下不留情。

倒霉指數：****

老天好象也一點也不可憐我似的，連一點情面也不留，真是一點也不夠哥們兒！非要壞我的好事！氣憤之極！氣憤之極！害的我和同學們被雨弄了個落湯雞，也覺得一點也不可憐！真是氣死我了！

第三件倒霉事件：老師嚴禁吃零食。

倒霉指數：*****