前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇沙盤心得體會(huì)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

沙盤心得體會(huì)范文第1篇

每人根據(jù)自己的角色撰寫一份沙盤總結(jié)報(bào)告打印稿，按照給定封面格式，要求每人不少于2500字?？筛鶕?jù)物理沙盤結(jié)合電子沙盤來展開分析(可以采用杜邦分析和波士頓矩陣)，杜絕網(wǎng)上抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)，以不及格處理。

內(nèi)容應(yīng)包括：

1、 實(shí)驗(yàn)過程描述（較詳細(xì)地描述實(shí)驗(yàn)過程）

2、實(shí)驗(yàn)問題分析（針對實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題、不足進(jìn)行分析）

3、自己心得體會(huì)（完成實(shí)驗(yàn)后自己的一些想法和體會(huì)）

其中1與2內(nèi)容可以交叉，邊敘述過程邊進(jìn)行分析，具體情況視其內(nèi)容而定。

（一）優(yōu)秀（90分以上）：

1．報(bào)告中對實(shí)驗(yàn)過程敘述詳細(xì)、概念正確，語言表達(dá)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，邏輯性強(qiáng)，自己努力完成，沒有抄襲。

2．對實(shí)驗(yàn)過程中存在問題分析詳細(xì)透徹、規(guī)范、全面；結(jié)合企業(yè)資源戰(zhàn)略方面內(nèi)容描述正確、深刻。

3．實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)深刻、有創(chuàng)意，論述合理詳細(xì)，有自己的個(gè)人見解和想法，能結(jié)合案例論述企業(yè)戰(zhàn)略方面問題，提出問題并給出解決方法。

（二）良好（80-90分）：

1．報(bào)告中對實(shí)驗(yàn)過程敘述較詳細(xì)、概念正確，語言表達(dá)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，邏輯性強(qiáng)，自己努力完成，沒有抄襲。

2．對實(shí)驗(yàn)過程中存在問題分析詳細(xì)透徹、規(guī)范、全面；能結(jié)合企業(yè)資源戰(zhàn)略方面內(nèi)容描述正確。

3．實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)深刻、有創(chuàng)意，論述合理詳細(xì)，有自己的個(gè)人見解和想法。

（三）中等（70-80）：

1．報(bào)告中對實(shí)驗(yàn)過程敘述較詳細(xì)，自己努力完成，沒有抄襲。

2．對實(shí)驗(yàn)過程中存在問題有較詳細(xì)的分析，但不全面。

3．實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)不夠深刻，缺乏創(chuàng)意。

（四）及格（60-70）：

1．報(bào)告中對實(shí)驗(yàn)過程敘述簡單，沒有抄襲。

2．對實(shí)驗(yàn)過程中存在問題有簡單分析和描述。

3．實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)不夠深刻，缺乏創(chuàng)意。

（五）不及格（60分以下，或具備下面一項(xiàng)者為不及格）：

1．沒有交報(bào)告。

沙盤心得體會(huì)范文第2篇

要從整體上做好長期財(cái)務(wù)的管理規(guī)劃，ERP沙盤比賽中財(cái)務(wù)管理關(guān)系整個(gè)公司的正常運(yùn)行和贏利狀況。并不是一項(xiàng)單一的記帳、做報(bào)表以及在資金缺少時(shí)去銀行貸款的工作。財(cái)務(wù)管理要針對公司長期的發(fā)展戰(zhàn)略和目前狀況。而且在情況隨時(shí)變化的操作中要綜合考慮方方面面的因素。今天我想談?wù)勎易鲐?cái)務(wù)總監(jiān)（CFO一些心得體會(huì)。

1、詳細(xì)的現(xiàn)金流量預(yù)算對企業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而比賽中預(yù)算的時(shí)間經(jīng)常不夠用，因此做好準(zhǔn)備活動(dòng)十分必要，比賽過程中，根據(jù)每年的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

2、在經(jīng)營的初期，如果資金的流通出現(xiàn)了問題，一般采取能借短期貸款而不借長期貸款，這樣足見預(yù)算的重要性。個(gè)人建議不要太在乎太注重利息的支出，雖然它會(huì)影響企業(yè)當(dāng)年的利潤，但只要這部分資金能夠得到充分利用，支出點(diǎn)利息不算什么，反之則會(huì)為公司創(chuàng)造更大的利潤。

3、現(xiàn)金的預(yù)算必須精確到每項(xiàng)費(fèi)用的支出，并且熟悉經(jīng)營的每一個(gè)步驟將會(huì)給公司帶來的現(xiàn)金流入與流出，也就是明確每項(xiàng)支出與收入發(fā)生的環(huán)節(jié)，避免貼現(xiàn)情況的發(fā)生，做到貼現(xiàn)為0，但是如果在市場前景十分樂觀的前提下遇到缺少1M--4M不夠生產(chǎn)線建成的情況下根據(jù)情況也可以考慮貼現(xiàn)。

4、只對公司的現(xiàn)金流量進(jìn)行預(yù)算是不夠的。在獲得訂單后，應(yīng)將本年度的利潤表同步計(jì)算出來，進(jìn)行適度的費(fèi)用控制，并進(jìn)一步調(diào)整決策，以求獲得最大凈利，并與所有者權(quán)益相聯(lián)系，進(jìn)行下一年度的財(cái)政預(yù)算。

5、由于比賽的輸贏不僅僅在于自身公司的經(jīng)營狀況，還在于我們的對手，因此在比賽的過程中分析對手的經(jīng)營狀況也十分必要，至少應(yīng)該清楚了解競爭對手當(dāng)年的訂貨總額、盈利狀況及所有者權(quán)益等基本數(shù)據(jù)，以便進(jìn)行比較、分析。

6、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通方面每個(gè)策略的制定都是需要各個(gè)成員的積極溝通和配合，CEO在這當(dāng)中起協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌作用。每個(gè)策略的執(zhí)行需要每個(gè)部門的有機(jī)銜接，在任何一個(gè)環(huán)節(jié)上都必須保持信息的暢通。建議每位成員都不僅僅對自己的部業(yè)務(wù)精通，而且對企業(yè)的其它部門業(yè)務(wù)也要熟練掌握。

注意點(diǎn)：

1.有效地控制權(quán)益，在參賽中由于長貸和短貸都是以20M的倍數(shù)貸的，如果權(quán)益在差1M或2M不夠20M整倍數(shù)的情況下，財(cái)務(wù)總監(jiān)就要在預(yù)算時(shí)想法減少綜合管理費(fèi)用（比如在產(chǎn)品研發(fā)以及市場開拓上改變策略）

2.生產(chǎn)線投資和產(chǎn)品研發(fā)的完成時(shí)間要一致，這樣可以避免生產(chǎn)線閑置，同時(shí)提高了資金的有效運(yùn)轉(zhuǎn)率。

3.由于當(dāng)年投入使用的生產(chǎn)線不提折舊，所以在上生產(chǎn)線時(shí)也要注意這個(gè)問題。

4.做好市場預(yù)測，要根據(jù)市場的需求決定資金的投入方向，有效的占用市場

5.規(guī)劃要做細(xì)致，一定要做到每個(gè)季度。

6.在每年年初拿到訂單后，財(cái)務(wù)總監(jiān)應(yīng)根據(jù)實(shí)際毛利快速算出今年現(xiàn)金狀況和所有者權(quán)益，并及時(shí)報(bào)告給CEO并具體情況做好戰(zhàn)略部署

沙盤心得體會(huì)范文第3篇

申荷永是在瑞士蘇黎世完成專業(yè)訓(xùn)練的國內(nèi)惟一一名榮格心理分析師，也是國際分析心理學(xué)會(huì)(IAAP)暨國際沙盤游戲治療學(xué)會(huì)(ISST)中國發(fā)展組織負(fù)責(zé)人，復(fù)旦大學(xué)和華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師。高嵐同樣是IAAP的心理分析家，同時(shí)還是聯(lián)合國兒童基金會(huì)特聘專家。洪菲在英國留學(xué)工作近10年，本科和碩士都是心理學(xué)專業(yè)。其實(shí)在“心靈花園”的這支隊(duì)伍是以“心理分析專業(yè)”的博士和碩士，以及博士研究生和碩士研究生為主力組建的，成員都已具備基本的專業(yè)能力。這些博士、碩士以及博士生和碩士生們幾乎都是申荷永教授的學(xué)生，洪菲可能是惟一的例外。其實(shí)早在2002年，洪菲還在倫敦政經(jīng)學(xué)院攻讀社會(huì)心理學(xué)碩士的時(shí)候，就萌發(fā)過要申請讀申荷永的博士生的想法，后來因?yàn)榉N種原因未能如愿。時(shí)隔6年，穿越萬里，在四川災(zāi)區(qū)，洪菲終于通過“華老師災(zāi)后心理支持中心”與心目中的導(dǎo)師聯(lián)系上了。這份難得的師生緣只因?yàn)橥粋€(gè)心愿：眾志成城，抗震救災(zāi)。

災(zāi)后心理干預(yù)最忌諱的就是二次傷害。有相當(dāng)一部分熱心志愿者缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還有很多熱心專業(yè)人士在工作三四天甚至更短的時(shí)間后就離開，使得學(xué)生們剛剛建立的信任基礎(chǔ)又轟然倒塌。因此身為志愿者，需要有勇氣，有熱情，有責(zé)任，有能力，而且還要有從事專業(yè)心理工作的方法和技術(shù)等，更需要有足夠的時(shí)間來建立信任關(guān)系，實(shí)施心理疏導(dǎo)，建立信心體制并妥善處理離別焦慮。“心靈花園”團(tuán)隊(duì)的成員們都具備這些條件，申荷永教授要求所有申請加入的志愿者們都必須保證至少停留一周以上的時(shí)間，最好是2周或者更多。

“心靈花園”所有的志愿者們在北川中學(xué)為幸存的1300名師生進(jìn)行集體和個(gè)別的心理輔導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)成員們每天都要積極聆聽和吸收師生們的噩夢，30秒的天旋地轉(zhuǎn)后的轟塌沉陷，因?yàn)闆]能在轟塌前一秒拽出同伴卻眼睜睜地看著他們被掩埋而無限自責(zé)，黑暗中的越來越弱的呼救聲和越來越濃的酸腐味；面對廢墟下伸出的求救雙手驚慌無助；忍淚搬移昔日伙伴們殘缺不全的遺體，徒步撤離20幾個(gè)小時(shí)的荒涼，無法聯(lián)系親朋的焦慮和得知噩耗時(shí)的眩暈惡心……在“心靈花園”里，每一顆受傷的心靈都被小心地呵護(hù)著。在這里，師生們覺得安全；在這里，師生們覺得被真正理解和關(guān)愛，在這里，學(xué)生們可以在災(zāi)后第一次開懷大笑?！靶撵`花園”就這樣慢慢地在北川中學(xué)師生們心中建立。在申荷永教授和高嵐教授的帶領(lǐng)下，“心靈花園”成為第一支成功入駐并被批準(zhǔn)長期建立在北川中學(xué)的災(zāi)后心理干預(yù)組織。

“心靈花園”其實(shí)是申荷永教授在2007年倡導(dǎo)的”心靈花園：心理分析與沙盤游戲工作站”公益項(xiàng)目，申荷永計(jì)劃在3年內(nèi)，在全國范圍的孤兒院建立100個(gè)“心靈花園”。目前，除了在北川中學(xué)和德陽東汽救助站的長期工作之外，“心靈花園”公益項(xiàng)目還將逐步深入在震區(qū)所有的孤兒院，提供沙盤游戲治療專業(yè)設(shè)備，以及組織120人的專業(yè)隊(duì)伍做孤兒院心理輔導(dǎo)工作的后備力量。

沙盤心得體會(huì)范文第4篇

1、用物理學(xué)史實(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

好奇是創(chuàng)新行為的開始，是學(xué)生探索心理的源泉。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。

物理學(xué)史是一部不斷創(chuàng)新的科學(xué)史，它就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的好素材。例如，在學(xué)習(xí)重力時(shí)，向?qū)W生介紹牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的過程，牛頓從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象想到月球墜落的問題，最后引出了萬有引力；在學(xué)習(xí)“電流周圍存在磁場”時(shí)，介紹奧斯特在一次講課過程中，突然想到一個(gè)問題，過去許多科學(xué)家在電流的方向上尋找電流對磁體的效應(yīng)都沒有成功，此時(shí)他就提出一個(gè)創(chuàng)新的思想，很可能電流對磁體的作用不是“縱向”的，而是“橫向”的。于是，奧斯特把導(dǎo)線和磁針平行放置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過60多次的實(shí)驗(yàn)終于發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)并揭示了電和磁之間的聯(lián)系。因此，在平時(shí)的教學(xué)中要適時(shí)滲透這些史實(shí)的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的志向和發(fā)展自己創(chuàng)造性思維。

2、用探究問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新能力的核心。思維從驚訝和問題開始，而想像能力是思維能力的核心。利用探究性的問題，去引導(dǎo)學(xué)生的思維在學(xué)海里遨游，讓學(xué)生面前始終展示著眾多的未知領(lǐng)域，以此來激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維有三種類型：一是求同思維；二是求異思維；三是直覺思維。這三種思維各具有優(yōu)勢和不足。在探究活動(dòng)中，學(xué)生可以把這三種思維形式有機(jī)地結(jié)合起來，互為促進(jìn)、互為補(bǔ)充，產(chǎn)生合力效應(yīng)。

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段，科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力具有特別重要的意義。探究性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能?？茖W(xué)探究實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)實(shí)驗(yàn)所無法比擬的。

3、利用開放性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是唯一的，但實(shí)驗(yàn)的方法是開放的。我在平時(shí)的教學(xué)中注意抓住這類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，去鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，不同能力的學(xué)生可以從不同的角度、不同的側(cè)面、不同的層次去提出自己解決問題的方法。這個(gè)過程其實(shí)就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。當(dāng)然，作為教師在平時(shí)的教學(xué)中也要注意愛護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心，善于從平常司空見慣的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的因素，并激勵(lì)學(xué)生別出心裁的去想，滿腔熱情的去探求。

例如在講授“改變內(nèi)能的方法”時(shí)，要求學(xué)生首先思考你可以通過哪些具體的實(shí)驗(yàn)使鐵絲的溫度升高？現(xiàn)象是唯一的，方法是開放的，再加上教師“看誰的方法多，誰的方法好”的鼓勵(lì)性語言，學(xué)生的思維就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)提出重很多方案：放在火上燒、用太陽曬、在地板上磨、用砂紙擦、用鐵錘敲打、來回彎折……然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)使鐵絲溫度升高的方法不外乎兩類：一是外界傳給它熱量，二是外界對它做功。

所以在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自選實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)步驟，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論，寫出心得體會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)“影響壓力作用效果的教學(xué)中”，我首先在課前給學(xué)生準(zhǔn)備了充足的實(shí)驗(yàn)器材：鉛筆、氣球、海綿、沙盤、鉤碼、木板、盛滿水的飲料瓶、帶有四根釘子的小木板等。要求學(xué)生自選器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，做完后引導(dǎo)學(xué)生再把各種方法作比較，提出各種方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等問題。對于好的給予表揚(yáng)，對于設(shè)計(jì)稍差方案，引導(dǎo)學(xué)生從中找出亮點(diǎn)給予肯定，并提出優(yōu)化的方法，課后要求他們對自己的設(shè)計(jì)方案寫出心得體會(huì)。教學(xué)中利用這類開放性的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供多角度考慮問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在解決問題的過程中領(lǐng)悟知識(shí)、體驗(yàn)樂趣，感受成功，從而有效地訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4、端正科學(xué)態(tài)度，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

物理發(fā)展的歷史是一部學(xué)科創(chuàng)新的歷史，也是充滿困難挫折的歷史?？捎每茖W(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)歷來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新情感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意志力，不畏艱難的精神。

沙盤心得體會(huì)范文第5篇

為解決上述問題，筆者構(gòu)建了由六個(gè)模塊構(gòu)成的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

1.專業(yè)入口教育模塊。本模塊是實(shí)踐教學(xué)體系的起點(diǎn)，更是有效組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。入口教育模塊在人才培養(yǎng)方案中的第一學(xué)期完成，可以安排30個(gè)學(xué)時(shí)。項(xiàng)目1主要向?qū)W生介紹專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生對培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、職業(yè)技能要求、三年學(xué)習(xí)進(jìn)程等方面有一個(gè)全面清晰的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。項(xiàng)目2主要向?qū)W生介紹企業(yè)類型、治理結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)等內(nèi)容以及企業(yè)系統(tǒng)中的信息流、控制流、人員流、資金流和物質(zhì)流等流動(dòng)規(guī)程，使學(xué)生了解企業(yè)的性質(zhì)和類型、各類企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)和內(nèi)部管理層級(jí)、生產(chǎn)經(jīng)營過程、財(cái)務(wù)部門和人員的作用，使學(xué)生了解將來面臨的生存環(huán)境，了解企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)體是自己將來工作的依靠。項(xiàng)目3向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)職業(yè)準(zhǔn)入的基本條件、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、會(huì)計(jì)職稱職務(wù)系列等級(jí)、會(huì)計(jì)職業(yè)能力要求等內(nèi)容，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前專業(yè)學(xué)習(xí)與將來進(jìn)入這一職業(yè)的相關(guān)性，為將來就業(yè)未雨綢繆。

2“.一體化”課程學(xué)習(xí)模塊。“一體化”課程學(xué)習(xí)模塊是學(xué)生專業(yè)核心能力形成的關(guān)鍵?！耙惑w化”課程是指在該課程教學(xué)過程中不僅有專業(yè)理論知識(shí)的講授，同時(shí)還有實(shí)踐技能訓(xùn)練的安排，使專業(yè)知識(shí)及時(shí)應(yīng)用于技能訓(xùn)練，通過技能訓(xùn)練鞏固和深化專業(yè)知識(shí)，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行、有效協(xié)同。為此，需將原來獨(dú)立開設(shè)的理論課程和實(shí)訓(xùn)課程圍繞專業(yè)核心能力進(jìn)行有機(jī)整合。“一體化”課程體系包括：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)（含原基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)）、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（含原初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)）、成本核算與分析（含原成本會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)）、稅務(wù)核算與申報(bào)（含原稅法、稅務(wù)會(huì)計(jì)和納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)）、會(huì)計(jì)電算化（含原會(huì)計(jì)電算化和財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用）等。以初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)“一體化”課程為例，在講完“存貨”項(xiàng)目后，隨即安排“存貨崗位”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中有做、做中有學(xué)、學(xué)做一體”，解決理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練脫節(jié)帶來的弊端。

3.手工會(huì)計(jì)綜合訓(xùn)練模塊?！耙惑w化”課程體系模塊的完成，為本模塊的綜合訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。本模塊培養(yǎng)學(xué)生的資料檢索閱讀能力、會(huì)計(jì)分析能力和會(huì)計(jì)判斷能力，是對企業(yè)會(huì)計(jì)崗位各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能的一種全面訓(xùn)練。本模塊主要訓(xùn)練內(nèi)容包括設(shè)賬建賬、原始單據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分析、憑證填制、記賬、對賬、結(jié)賬、報(bào)表編制以及財(cái)務(wù)分析等。手工會(huì)計(jì)綜合訓(xùn)練需要4個(gè)教學(xué)周，可根據(jù)實(shí)際情況合理安排在第四學(xué)期完成。

4.電算化上機(jī)訓(xùn)練模塊。除了培養(yǎng)學(xué)生手工會(huì)計(jì)綜合處理能力，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生熟悉電算化操作流程與基本方法，熟練掌握企業(yè)常用財(cái)務(wù)軟件的使用。本模塊主要根據(jù)手工會(huì)計(jì)綜合訓(xùn)練的資料，訓(xùn)練學(xué)生利用財(cái)務(wù)軟件完成電算化賬務(wù)處理，以電算化處理結(jié)果驗(yàn)證手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)手工賬務(wù)處理與電算化賬務(wù)處理有效結(jié)合。本模塊需要1個(gè)教學(xué)周，可安排在第四學(xué)期。

5.頂崗實(shí)習(xí)模塊。前面模塊的訓(xùn)練采用的是虛擬公司的虛擬業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，如何獲得企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)資料，讓學(xué)生身臨其境感受會(huì)計(jì)工作的真實(shí)性是本實(shí)踐階段的關(guān)鍵。因此，頂崗實(shí)習(xí)可考慮通過“校中廠”和緊密合作型實(shí)訓(xùn)基地來實(shí)現(xiàn)。“校中廠”的建立可以采取兩種形式，一是校企雙方深度合作，共同出資，以企方代表為法定代表人，利用校內(nèi)場所建立會(huì)計(jì)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)記賬公司等社會(huì)中介機(jī)構(gòu)；二是引進(jìn)社會(huì)中介機(jī)構(gòu)在校內(nèi)落腳辦公。緊密合作型實(shí)訓(xùn)基地是校企雙方具有實(shí)質(zhì)性合作內(nèi)容和項(xiàng)目的校外基地?！靶Ｖ袕S”和緊密合作型實(shí)訓(xùn)基地免費(fèi)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。該模塊可安排在第五或第六學(xué)期，絕大部分學(xué)生在此期間可以輪流、分批次接觸到真實(shí)會(huì)計(jì)工作環(huán)境和真實(shí)環(huán)境下的真實(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。

6.畢業(yè)論文模塊。該模塊不再要求論文拘泥于一種形式，拘泥于字?jǐn)?shù)和格式的要求。畢業(yè)論文可以考慮采用社會(huì)調(diào)查報(bào)告、企業(yè)財(cái)務(wù)問題解決方案等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。該實(shí)踐環(huán)節(jié)主要考核和觀察論文是否體現(xiàn)了一定的專業(yè)相關(guān)性，是否寫出自己的所思所想、所感所悟。該模塊安排在第六學(xué)期完成。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式嵌入

在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，將各模塊內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，分解出若干個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)，將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式嵌入到每一個(gè)模塊中，通過實(shí)施和評價(jià)每項(xiàng)任務(wù)的完成情況來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

1.專業(yè)入口教育模塊的任務(wù)嵌入。如圖1所示，該模塊內(nèi)容分解為3個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目1由專業(yè)教研室主任組織實(shí)施，依據(jù)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案，每個(gè)教學(xué)班安排6學(xué)時(shí)。本項(xiàng)目下安排1項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，即要求學(xué)生寫出專業(yè)認(rèn)知體會(huì)。項(xiàng)目2由專任教師具體實(shí)施，組織形式是講解企業(yè)有關(guān)知識(shí)，觀看知名企業(yè)宣傳片，觀看典型生產(chǎn)營運(yùn)流程視頻，介紹企業(yè)成長發(fā)展史，進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營ERP沙盤演練，探討財(cái)務(wù)問題對企業(yè)生存發(fā)展的影響等。每個(gè)教學(xué)班安排18學(xué)時(shí)，本項(xiàng)目下安排1項(xiàng)任務(wù)，要求學(xué)生寫出企業(yè)認(rèn)知體會(huì)。項(xiàng)目3由兼職教師或兼職教授具體實(shí)施，每個(gè)教學(xué)班安排6學(xué)時(shí)。本項(xiàng)目組織形式是介紹企業(yè)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置及其人員配備、會(huì)計(jì)人員職稱職務(wù)系列及晉升要求，講解會(huì)計(jì)職業(yè)準(zhǔn)入要求、會(huì)計(jì)人員專業(yè)能力、職業(yè)資格證書種類及其報(bào)考條件，分析我國會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境以及會(huì)計(jì)工作對企業(yè)發(fā)展的意義和作用。本項(xiàng)目安排2項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)1要求學(xué)生寫出職業(yè)認(rèn)知體會(huì)，任務(wù)2要求學(xué)生寫出三年學(xué)習(xí)打算和未來工作規(guī)劃。

2“.一體化”課程模塊的任務(wù)嵌入。以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，將每門“一體化”課程內(nèi)容整合、序化為若干個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在每個(gè)項(xiàng)目中嵌入不同的學(xué)習(xí)性任務(wù)與實(shí)訓(xùn)性任務(wù)，兩類任務(wù)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中穿行，通過任務(wù)的驅(qū)動(dòng)來開展課程內(nèi)容的教學(xué)。以“一體化”課程“初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”為例，說明任務(wù)驅(qū)動(dòng)的嵌入（如下表），先按照崗位和工作要求將該課程內(nèi)容整合為12個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，然后依據(jù)學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識(shí)和應(yīng)達(dá)到的工作能力，將每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目分解為若干項(xiàng)任務(wù)。

3.手工會(huì)計(jì)綜合訓(xùn)練模塊的任務(wù)嵌入。本模塊以一個(gè)虛擬企業(yè)為會(huì)計(jì)主體，以包含各種業(yè)務(wù)類型和經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的虛擬會(huì)計(jì)單據(jù)為資料，以手工處理方式完成一個(gè)會(huì)計(jì)期間的全部賬務(wù)處理流程，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)體運(yùn)用“一體化”課程所學(xué)知識(shí)對各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的綜合處理能力。本模塊嵌入9項(xiàng)任務(wù)，包括設(shè)賬建賬；原始單據(jù)填制、審核與分析；分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，完成相關(guān)計(jì)算，編制記賬憑證；登記日記賬等。

4.電算化上機(jī)訓(xùn)練模塊的任務(wù)嵌入。本模塊根據(jù)第3模塊的綜合性資料和結(jié)果，利用企業(yè)常用財(cái)務(wù)軟件，完成從賬套建立到報(bào)表生成的電算化全過程賬務(wù)處理，實(shí)現(xiàn)手工賬與電算賬處理結(jié)果的相互驗(yàn)證和處理手段的有機(jī)結(jié)合。本模塊嵌入6項(xiàng)任務(wù)，包括賬套初始化，使用供應(yīng)鏈、總賬等子系統(tǒng)等。

5.頂崗實(shí)習(xí)模塊的任務(wù)嵌入。頂崗實(shí)習(xí)是提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作的必經(jīng)途徑。無論在“校中廠”頂崗實(shí)習(xí)，還是在校外緊密合作型實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，學(xué)生均需完成兩項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)1是根據(jù)真實(shí)工作環(huán)境下的真實(shí)業(yè)務(wù)，完成真實(shí)性的會(huì)計(jì)作品，任務(wù)2是撰寫頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)或?qū)嵙?xí)報(bào)告。

6.畢業(yè)論文模塊的任務(wù)嵌入。學(xué)生撰寫畢業(yè)論文是對其專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用水平和能力的一種檢驗(yàn)，也是對其會(huì)計(jì)分析能力、判斷能力和解決問題能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種有效途徑。畢業(yè)論文模塊強(qiáng)調(diào)論文的實(shí)質(zhì)效果，而不必注重其形式。本模塊可提供如下幾項(xiàng)任務(wù)供學(xué)生選擇，但不局限于這幾種任務(wù)形式：任務(wù)1是撰寫財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告，可以是綜合性分析報(bào)告，也可以是某一方面的分析報(bào)告；任務(wù)2是撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告，即調(diào)查了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中的問題或現(xiàn)象，結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析；任務(wù)3是撰寫企業(yè)運(yùn)營問題診斷報(bào)告，即以實(shí)習(xí)企業(yè)運(yùn)營為研究對象，針對某一方面運(yùn)營存在問題進(jìn)行分析，提出解決問題的對策或辦法；任務(wù)4是撰寫企業(yè)財(cái)務(wù)問題解決方案，即以實(shí)習(xí)企業(yè)財(cái)務(wù)工作為研究對象，針對某一方面存在的不足和缺陷進(jìn)行分析，提供幾種解決方案，并從中擇優(yōu)。學(xué)生只要完成其中一項(xiàng)任務(wù)即可。

三、實(shí)踐教學(xué)評價(jià)