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幼兒教育管理范文第1篇

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘 要】家園合作是幼兒教育管理中的重要一環，它不僅滿足了幼兒生理和心理健康發展的需求，同時也對其行為習慣、興趣愛好和個人品德等多方面產生重要的影響。同時，家園合作促使了教育工作者觀念的轉變，成為當代社會中兒童教育的一大趨勢。然而，從目前家園合作育兒的實踐效果上看，在教育觀念和具體實施上仍存在一些不足。本文闡述了家園合作的內涵和意義，分析了幼兒教育管理中家園合作的現狀和不足，并在此基礎上提出了一些建議。 【關鍵詞】幼兒教育管理 家園合作 幼兒園 【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）21-0157-02

伴隨著物質生活和經濟條件的不斷提高，人們對于幼兒教育的觀念也在不斷地深化和發展。無論是教育工作者還是幼兒的監護人，都逐漸意識到家園合作育兒對于幼兒教育有著重要的意義，它不僅滿足了幼兒生理和心理健康發展的需求，同時也對其行為習慣、興趣愛好和個人品德等多方面產生重要的影響。因此，家園合作育兒是幼兒教育管理中的重要一環，這種合作不僅對于孩子的成長有著重要的意義，同時也促使了教育工作者觀念的轉變，成為當代社會中兒童教育的一大趨勢。

一 家園合作的內涵及意義

從國外對于家園合作的研究成果上來看，早在18世紀美國的家園合作就已經處于萌芽狀態。為了促進兒童對宗教的信仰和自身道德的培養，家長們會自行建立家長會去研讀圣經、禱告和進行監督。①隨著這種教育觀念逐漸發展，在20世紀中葉，一些發達國家開始制定明確的規章制度去強調這一教育理念。例如，在美國所制定的“家庭開端計劃”就是為了促進孕婦產前的健康和嬰幼兒早期的發展，以此來發揮家庭的功能和作用。②

在國內，學者陳鶴琴在早期已經提出了家庭與幼兒園在幼兒家園中合作育兒的重要性，她認為幼兒教育只有借助于“兩個方面的共同合作方能得到充分的功效”。之后，在幼兒教育的實踐發展過程中，越來越多的學者、教育工作者和家長都開始關注這一話題。同時，職能部門也在制定相關的規章制度去提升幼兒園和家庭的緊密聯系度，倡導兩者之間的合作育兒。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》里面就明確地指出，家園合作是一種雙向互動的活動，需要家庭教育與幼兒園教育相一致，需要幼兒家長和幼兒教師的相互理解與支持。③家園合作的目的是以幼兒作為教育的核心，以兩者間的互動作為教育的手段，以此來利用社會共有的有利資源促進幼兒生理和心理的全方面發展，這其中既包括了幼兒園作為專業教育者的引領和帶動，更有家長作為監護者的配合和合作。

二 幼兒教育中家園合作存在的問題

家庭和幼兒園作為幼兒接觸世界的兩個重要渠道，在其教育過程中承擔著重要的角色。然而，從目前家園合作育兒實踐的效果上看，在兩者合作的觀念和形式上仍舊存在著一些不足。

1.合作觀念缺乏一致性

相較于家庭的施教方式，幼兒園不僅僅是傳授一些基礎生活常識，為孩子進入下一個學習階段奠定基礎，幼兒園還有著完善的規章制度和作息規則，能夠讓孩子漸漸地理解集體生活，學會自律。而家庭的氣氛和運作模式則更為輕松，孩子生活的狀態會更自由和放松。正因如此，一些家長會有著“孩子不聽話，送給幼兒園管教”“孩子在幼兒園學的，不用在家里做”類似于這樣的想法，將幼兒的教育責任完全寄托于幼兒園。當然，還存在另一種狀況，一部分家長在“望子成龍、望女成鳳”的精神寄托下，會無視幼兒園所安排的學習節奏，希望孩子能夠盡快地學習更多的知識，對孩子成長過程的某些問題過于敏感，對孩子施加了過多的壓力。這兩種觀念使得家庭與幼兒園之間的觀念出現了偏差，對于缺乏自律和分辨能力的幼兒來說，極容易產生負面的影響。

2.合作交流缺乏雙向性

幼兒園和家長是幼兒成長中的好伙伴，這兩者都應該成為有關幼兒信息的發送者和接受者。從目前的情況看來，很多家長即使參與了與幼兒園之間的信息交流活動，但是，他們更多是處于信息接收者的地位。有一些家長每次都能夠來參加家長會，也非常愿意了解孩子在幼兒園的情況，但是對于孩子在家庭的表現和內心的想法卻不太清楚。同時，我們也發現，在開家長會的時候大多數參與者都是女性。父親在幼兒教育中所承擔的角色也非常重要，他們對于孩子的影響和看法對其成長也有著重要作用。所以，增強兩者信息交流的雙向性，讓幼兒在家庭的成長也成為幼兒園教育工作的重要組成部分。只有了解了幼兒家庭成員之間的關系，了解家庭對于幼兒園教育方式的看法和希望，幼兒園的教育管理者才能夠針對每個小朋友特殊的情況做好應對的措施，保證他們身心的健康發展。

3.合作形式缺乏多樣性

為了實現家庭和幼兒園之間的良好溝通，許多幼兒園也展開了一些常規活動，讓家長能夠掌握幼兒教育的方法，參與到孩子培養的過程中來。現有的比較成熟的方式有幼兒園開放日、親子運動會、打電話、接送時交流等方式。從活動的形式上來看，仍舊是幼兒園為信息的提供者，家長能主動參與幼兒教育管理的機會并不多，在合作的地位上仍舊處于比較被動的位置。這也就是一些家長對于幼兒教育不夠主動，無法將自己的教育理念實施的重要原因。

三 促進幼兒教育管理中家園合作的建議

既然家園合作對于幼兒教育管理有著如此重要的作用，針對它在實踐過程出現的一些不足，就應該通過幼兒園和家庭兩方面的努力。而幼兒園站在專業教育者的角度應該做好引導和帶動的工作，提升家庭監護者的積極性和配合度。

1.專業培訓，增強教師職業素養

為了促進幼兒教育管理中的家園合作，首先要通過專業的培訓，增強幼兒園教師的職業素養。因為教師是家庭成員接觸幼兒園的主要渠道，家長們能夠從老師那里了解到孩子在幼兒園的全面信息，幼兒園也能通過教師與家長們溝通和交流。在現實生活中我們有時也會發現一些教師，因為不善于處理與家長的關系，造成了一些不必要的誤會和矛盾，有時甚至會迫于家長的壓力打亂本身應有的教學秩序。通過兒童教育和人際溝通等相關培訓，提升教師本身的職業素養，塑造她們對于家園合作的正確教育觀念，再通過她們傳遞給每一位家長“教育一致性”的重要意義。

2.創造條件，提升家庭成員配合度

從家庭的角度出發，必須要更正一些家長過于依賴幼兒園對孩子的管教，將幼兒教育簡單直接地等同于“幼兒園教育”的觀念。為了充分讓家庭認識到這一點，可以邀請家長們參與到學校教育的活動中來。在某些幼兒園，鼓勵家長成立“家委會”，直接參與和監督幼兒園的教學，這就開拓了家長與幼兒園交流的新渠道。另外，還有一些幼兒園會讓家長到幼兒園來上課，介紹他們自己的職業。同時鼓勵每一位家庭成員，特別是父親要多參與孩子的生活和教育活動，不要僅僅依靠母親這一角色。在幼兒園專業教育者的指導下，讓家庭每一位成員也變成“家里的老師”，把幼兒園和家庭之間的教育觀念可以銜接起來。對于孩子來說，家庭成員更為親密，這樣的教育效果也會更好。

3.新舊結合，疏通多種交流渠道

要提升雙方的配合度和緊密度，就必須暢通兩者之間的交流渠道，讓幼兒園和家庭可以更好地互相了解、互相支持和互相配合。一方面要暢通直接溝通的渠道。首先，定期召開班級家長會與家長溝通，做好幼兒教育管理工作的精細化管理。其次，還可以進行有針對性的家訪，特別是對于某些表現較為異常的孩子更要做好與家長的溝通工作，及時采取合理的措施。還有，定期舉行幼兒園開放日等親子活動，讓家長以教育者的身份參與到幼兒的學習和生活中去，同時提升家長對于家園合作的意識，真正讓幼兒園和家庭的教育觀念形成一致。

同時，借助于新媒體搭建適宜于雙方聯系的交流平臺，也能夠進一步促進家園在幼兒教育方面的合作。幼兒園可以通過建立網站、QQ群或者微信群等方式，隨時更新幼兒園的教學計劃、工作重點和孩子的最新情況。這樣的方式解決了一部分家長在時間和地點上的局限性。從另一個角度出發，教師也能夠從家長那里獲取更多的信息，更好地激發家長參與幼兒教育管理的興趣，提升家長參與幼兒教育管理的熱情。

幼兒教育管理范文第2篇

關鍵詞：幼兒教育；管理制度；措施

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）12-0233-01

對于中國的幼兒教育，管理的意義還在于，我們需要在管理中獲取智慧，在管理中積累經驗，在管理中將世界各國幼兒教育的先進經驗本土化，在管理中確立自主性，并用自主性的經驗和智慧指導進一步的行動，使中國幼兒教育事業步入良性循環，形成具有中國特色的幼兒教育發展路向。

一、內容

在公共服務型政府的框架下，建立現代幼兒管理和幼兒園內部管理制度，使幼兒教育有更加良好的內外部管理環境，從而促進全社會幼兒教育的健康發展。

二、緣由

幼教事業作為我國學制的一個獨立階段，發展還相對落后，在世界上九個人口大國中，我國幼教事業發展位于墨西哥和巴西之后，3-6歲幼兒的人園率分別低于墨西哥39%、低于巴西18%。目前又面臨著教師長期未核編定編、體制不健全、投入不足、管理混亂、發展嚴重不均衡等多重困難，成為我國學制中發展速度最慢，最不受重視和關注的環節，不能與其他教育階段協調發展。

在1984年以來，中國幼兒教育的發展大體經歷了快速增長，也出現了急速下滑。在1984年到1987年的快速增長期內，幼兒園由16.65萬所增加到17.68萬所；在1989年到1995年的快速增長期內，幼兒園增加到18.04萬所。在1995年到2001年的快速下滑期內，幼兒園減少到11.17萬所。

1989年6月5日國家教育委員會以第2號令了《幼兒園工作規程（試行〉》。同年9月11日，經國務院批準，國家教育委員會了《幼兒園管理條例》，自1990年2月1日起施行。這些措施極大地提高了幼兒教育的社會地位，對幼兒教育發展產生了很大影響，于是有了從1989年到1995年這一中國幼兒教育發展最快的時期，也說明1995年以來的幼兒教育不斷下滑、步入低迷狀態是與現行幼兒教育管理體制直接相關的。

近些年，在幼兒教育政策上過分強調以社會力量辦學為主體，導致不少省份出現了出賣公辦幼兒園的現象，長期以來形成的農村公辦幼兒教育辦學體制失去了政策保障，使全國幼兒教育下滑格局不可逆轉。2001年以后，國家確定了以社會力量辦園為主體的辦園體制，雖然促進了城市幼兒教育在家長承擔超負荷經費情況下的發展，卻導致農村幼兒教育處于低水平生存或干脆無法發展的狀態。

以社會力量辦學為主體的幼兒教育辦學體制，不符合縣鎮以下和農村幼兒教育發展的實際，必須從縮小城鄉人口素質差距、工業支持農業、城市反哺農村的科學發展觀的角度，制定更加有利于城鎮普通家庭的幼兒接受幼兒教育、更加適合農村學前教育發展實際的政策，對現行“一刀切”的幼兒教育政策和發展思路作較大調整。

現行管理制度還存在民辦幼兒園與公辦幼兒園在政策上難以“一視同仁”的問題。2001年11月9日，時任教育部副部長王湛在全國幼兒教育工作座談會上就提出社會力量辦園不論登記注冊、分類定級、教師培訓，還是職稱評定都與政府辦園在政策上一視同仁。但調查表明，各地政府并未貫徹落實，民辦幼兒園的教師無法辦理教師資格證、無法參與評職稱、無法參與培訓和教研活動，民辦幼兒園的水電費也無法享受到政府規定的給與學校的政策優惠。

目前幼教事業管理面臨的各種困難的根本原因是管理體制不完善和投入不足。不盡快重建保障幼兒教育健康發展的新體制，幼兒教育事業的發展和教育質量的保障就是一句空話。以科學發展觀為統領，以創建和諧社會和新農村建設為目標，重新定位幼兒教育在政府公共服務體系中的功能和位置，研究解決幼兒教育發展和改革面臨的問題，重建幼兒教育管理新體制，才能從根本上解決幼兒教育當前所面臨的各種問題。

三、措施

第一，在幼兒教育制度設計上，真正落實幼兒教育事業作為國民教育重要組成部分的地位，加強幼兒教育方面的公共服務與管理能力建設。以普及學前三年教育為近期目標，以建立覆蓋全國城鄉0？6歲的全方位幼兒教育服務網點為遠期目標。建立以公辦幼兒園為主，民辦幼兒園為補充，公辦和民辦幼兒教育一視同仁的政策體系。在公共財力不足的情況下，可實行“公辦民助，繳費入園，自主發展”的辦園體制，各級政府及其教育行政部門通過財政撥款、集體支持、家長交費等多種渠道籌措經費。

第二，擴大幼兒園的辦園自。公辦園實行主辦單位領導下、教職。員工大會基礎上的園長負責制；民辦園實行校董會領導下、教職員工大會基礎上的園長負責制。保障幼兒園教師自主性、參與權、知情權，保障幼兒園園長的管理權。

第三，依據幼兒教育本身的獨特性，逐步變更小學附設幼兒園的隸屬管理關系，以建立規范化幼兒園為幼兒教育的主要方式，實現全部幼兒園的獨立設置。明確規范化幼兒園標準，必須具備基本辦園條件、基本衛生保健設施。實現幼兒園的法人獨立、園舍獨立、人員獨立、財務獨立、管理獨立。

幼兒教育管理范文第3篇

本文分析了我國幼兒教育現狀,論述了在幼兒教育管理中存在的問題,提出加強幼兒教育管理的對策:提高師資水平,完善管理機制,加大對幼兒教育經費的投入,規范辦園。

【關鍵詞】 教育管理;幼兒;新時期

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對于從事幼兒教育的教師來說,幼兒教育事業的迅猛發展,無疑加重了肩上的責任。現在的孩子都是家里的獨生子女,每個孩子都是在家長的百般呵護下成長的,家長對孩子的教育問題也是很重視的。對此,我們就更應該做好幼兒教育工作,為孩子日后的成長打下堅實基礎。

一、我國幼兒教育現狀

隨著幼兒教育結構的變化,現在幼兒園的數量也逐漸增多,這也為學前幼兒提供了很多學習的機會。根據有關部門的統計,現在民辦的幼兒園數量超過了教育部門的辦園數量,僅在20004年,民辦的幼兒園數量就達到了6.22萬之多,由此可見,我國的學前教育體制發生了重大的變化。同時還有一些地方性的幼兒園正在開始“轉制“,而一些公辦的幼兒園則逐漸向民辦轉變。除了這些,還有某些私營單位和事業單位都參與到了幼兒教育事業中來,都開辦了各種各樣的幼兒教育機構,比如說是健康幼兒園、藝術幼兒園還有雙語幼兒園等。在我國的一些小城市,也都紛紛辦起了私立幼兒教育機構,根據我國現在的情況來看,民辦的幼兒園已經慢慢變成了我國幼兒教育的主體。

二、我國在幼兒教育中存在的管理問題

1、師資水平不高

我國現在的幼兒教師基本上都是通過幼兒師范學校培養出來的,因為受學習課程結構、學習時間等一些問題的影響,導致了很多教師基本文化掌握較差,缺少全面系統學習的機會,因此幼師的整體水平很難得到提高,對新的理論也不能掌握好實質。幼師是一個要具有特定技能和特定能力的一個工作崗位,現在很多的幼兒園都是走“國際化“的,但是多數的教師對國際文化不是很了解,或是只吸取了國際的”表面“,而沒有理解其真正的內涵,因此很多幼兒園就出現了嚴重的追逐潮流,而忽略了文化的差異這樣的現象。現在因為很多原因,導致了幼師缺少工作熱情,同時對自己未來的職業發展前景產生迷茫,最終這也就影響了幼兒教育工作。

2、管理不夠科學

我國多數的幼師都是女性,而且也很年輕,她們都希望能經過自己的努力,為幼兒教育事業發展盡綿薄之力,同時也實現自己的價值。但是在現實的幼兒教育管理中,教師們的每個工作都要經過嚴格審評,而且其評價制度太過機械,這種被動的管理方法,嚴重的增加了教師的心理壓力,這樣也就影響了教師教學的積極性,從而影響幼教事業的發展。

3、各級政府對幼兒事業不重視

現在很多的政府為了盈利,把多數的精力都投在的市場,那么就造成了私立幼兒園大量增加,而政府開辦幼兒園的數量卻越來越少。由于私立幼兒園過多,這也就增加了彼此間的競爭,大量的特色、高價幼兒園隨之出現,而這些幼兒園的學費價格是很高的,甚至超過了人們的收入水平,這就給一些家長造成了很大的經濟負擔。現在普遍的幼兒教育機構都不是很健全,同時也沒有專門的管理,加上政府對幼兒教育不夠重視,還有很多鄉鎮都沒有建立中心幼兒園,嚴重阻礙了幼兒事業的日后發展。

4、辦園不規范

現在很多的幼兒園都過于“小學化”,還有些則是以盈利作為目的,對于幼兒園投資少,也就造成了環境差、隱患多、管理混亂這樣的問題。還有的幼兒園違規私自開設興趣班、實驗班,不控制班里幼兒的數量,私自抬高收費,擅自向幼兒發放收費的期刊讀物,而且有的園內保教人員不全,這些幼兒園不規范的行為,都大大的引起了家長們的不滿,同時也就影響了幼兒教育的質量。

三、加強幼兒教育管理的對策

1、提高師資水平

幼兒教師要不斷的增長自己知識,增強自身素質修養,從各個方面提高自己。同時幼兒園還要對幼師定期的進行培訓,全面提高教師的文化水平,有助于幼兒教育事業的日后發展。同時還可以選擇一些有特長并且熱愛幼兒教育事業的年輕老師,經過幼兒教育轉崗培訓加強到幼師崗位當中。在幼兒園中,可以展開一些環境創設、優秀課評選、技能比拼、特色演講等一些活動,從而確保教師們提高自己的教育水平。在開設幼兒教育課程時,要根據幼兒的需要來選擇,避免在課程設計上太過隨意。

2、完善管理機制

建立完善的科學考核制度,這是管理幼兒教育的一個基礎,可以對幼師的能力、素質一年進行一次全面考核,最后的考核結果作為晉升、評職、評優的一個依據。同時還要獎罰制度與激勵機制并行,對一些作風好、思想端正、貢獻較大、有特長、業務水平高的教師實行獎勵或晉升,對一些私收賄賂、作風不正、工作態度差的教師要嚴懲,這樣也就創造出了一個樂于奉獻、積極向上的好風氣,而在這樣的環境下對幼兒進行教育才會事半功倍。

3、加大對幼兒教育經費的投入

對于國家增長幼兒教育經費的規定,各個教育部門和政府都要嚴格得執行,對于這些教育經費都要落實在每個幼兒園身上,這樣才能有效的保障教育者的工資以及幼兒園的正常運行。對于幼兒教育經費,任何部門、政府都不能用任何借口去挪用、克扣,要做到專款專用,同時有關部門還要對這些經費使用情況進行監督,保證經費能夠合理使用。雖然說幼兒教育不在義務教育之內,但是相關教育部門還是要根據本地的不同情況,研究好幼兒教育收費具體情況,同時也一定要確保教育經費的充足,這才有利幼教事業的健康發展。

4、規范辦園

對于一些私立、民營的幼兒園,各地有關部門要理順好辦園的管理體制,同時也明確好各部門的職責,完善好管理工作機制。對于這些幼兒園的登記、注冊、審批各部門也要加大管理,對其實施年檢的制度,確保幼兒園能平穩健康的發展。同時對于幼兒教育管理的執法工作也要進一步完善,積極爭取相關執法部門的配合、支持,這才能管理好幼兒教育機構。對于幼兒園,可以實行分類定級的管理,其等級將與收費情況直接掛鉤,對于一些沒有幼兒園的鄉鎮地區,可以用閑置的校舍來開辦幼兒園,實現每一個幼兒的教育需求。在對私立、民營幼兒園加強管理的同時,也要鼓勵其辦園,這樣才能實現學前教育的普及,提升幼兒教育的質量

四、小結

幼兒教育是十分重要的工作,這關系著孩子未來的成長,更關系著我國日后的發展,所以我們一定要予以重視,對于幼兒教育管理中所出現的問題,我們要找到適合的方法予以解決,這樣才能保證日后幼兒教育事業能更快更好的發展。

【參考文獻】

王衛紅,黃永恒,任會玲. 創新幼兒教育管理 提高保教工作質量. 課程教材教學研究(幼教研究), 2009 (02).

袁志芬. 加強理論與實踐互動 激揚科研之活力——《教育導刊·幼兒教育》理事交流會綜述. 教育導刊.幼兒教育, 2005 (06).

薛生. 現代教育管理,幼兒園的改革與創新——中國首屆幼兒園園長大會綜述-早期教育(教師版),2006(12) .

幼兒教育管理范文第4篇

小學化的現象在很多幼兒園中存在，并且大多以盈利為目的，較少的教育投資，就會導致隱患多、管理混亂、環境差的情況出現，并且一些幼兒園違反規定私自開設實驗班和興趣班，對班級中幼兒的數量沒有進行控制，將費用私自抬高，向幼兒擅自發放一些收費的讀物期刊等，并且一些園中教學人員不夠，這些行為，都受到了家長的抱怨同時對幼兒教育的質量上就帶來了一定的影響。

二、解決措施

1、將師資水平提升上來

幼兒教師要努力提升與豐富自身的知識，將自身素質修養提升上來，將自己從各個方面提升上來。此外對教師幼兒園還需定期給予培訓，將教師的文化水平全面的提升上來，為幼兒教育今后的發展打下基礎。在幼兒園里，可以開展一些優秀課評選、特色演講、技能比拼、環境創設等活動，進而努力將幼師的教育水平提升上來，在對幼兒教育課程進行開設時，要按照幼兒的需求來選取，防止出現太過隨意的課程設計。

2、對管理機制予以完善

將科學完善的考核制度建立起來，這是對幼兒教育進行管理的前提。對幼師的素質、能力每年都實施一次系統的考核，將結果當作評職、評優和晉升的一個參考。此外，還要激勵機制和獎罰制度并行，對于一些貢獻較大、思想端正、業務水平良好、作風好的的教師實施晉升或者獎勵，針對那些作風不正、工作態度差、私收賄賂的教師要進行嚴厲的懲罰，這樣為將一個積極向上、樂于奉獻的作風進行建立時就會發揮出巨大的作用，只有利用這樣的環境，才會促進幼兒教育的有效發展。

3、對幼兒教育的經費投入上予以強化

按照國家對建設幼兒園的經費投入標準，各級政府和部門需要嚴格遵守，在幼兒園的身上要將這些經費有效的落實上去，為確保幼兒園正常運行和教師的工資提供一定的保障。盡管在義務教育內并不包含幼兒教育，但是有關教育部門還需要按照本地的情況，對幼兒教育收費的具體情況上進行研究，此外要確保有充足的教育經費，進而推動幼兒教育事業有效的發展。

4、要確保辦園的科學性、規范性

針對那些民營、私立的幼兒園，對辦園的管理體制上各地有關部門一定要理順好，同時要將各個部門的職責上給予明確，將管理工作機制上予以完善。針對這些幼兒園的注冊、審批和登記工作，各個部門在管理上也要不斷的予以強化，將年度檢查的制度用在上面，保證這些幼兒園可以健康平穩的向前發展。此外，也要進一步完善幼兒教育管理的執法工作，努力爭取有關執法單位的支持與配合，這樣才能夠將幼兒教育機構管理到位、管理好，針對幼兒園來講，可以對定級、分級的管理上予以實行，收費的情況將會與其等級上直接聯系在一起，針對一些縣鎮沒有幼兒園的地區，可以對閑置的校舍進行使用，來開設幼兒園，對每一個地區的幼兒教育需求上給予滿足。在強化管理一些民營和私立幼兒園的時候，對他們的辦園行為上也要多多的給予鼓勵，這樣才能夠有效的普及學前教育，將幼兒教育的質量進而提升上來。

三、結語

幼兒教育管理范文第5篇

【關鍵詞】幼兒教師教育質量教學管理

一、前言

幼兒園教師一直都是幼兒園教育工作的核心力量，是直接執行者也是經驗積累著，但是在當前各地區幼兒園工作中，卻明顯的存在著師資力量不足、教師教學水平進步慢等一系列問題，為幼兒園工作造成了嚴重阻力。本文針對幼兒教師教育質量管理進行探討，以期為日后教學工作的發展做出啟示，尋找到解決困境的方式，推進幼兒教育工作的進一步發展。

二、當前幼兒教師團隊建設存在的問題

1.社會對幼兒教師定位的模糊。不同職業在社會中都會有一個定位，但是幼兒教師在社會中的定位往往存在著一定的偏差。首先，同樣是作為教師，明顯的幼兒教師與其它中小學等教師還是有著區別的，不僅晉升空間小、福利待遇弱，在各個環節的發展中都有著明顯的區別。尤其是隨著民營幼兒園的增加，各地準入標準的不同，幼兒教師的選擇空間也相對較大，這些都無形中增加了社會對幼兒教師的誤解。在許多家長以及社會輿論下，幼兒教師可能會被片面的理解為“看孩子的”，明顯的整體尊重程度不足，這些都在潛移默化中增加了幼兒教師自身的壓力。社會定位的模糊，使很多作為幼兒教師的人對自身的職業也產生了一定的懷疑，不能很好地正視自己的職業，缺乏職業信心等。2.幼兒教師的晉升空間小。作為幼兒教師，還存在著一個現實的困境問題就是福利待遇小，晉升空間小。與中小學教師相比，雖然都是教師，但是在工作中，幼兒園教師的晉升空間十分有限，甚至一些民營幼兒園連基本的福利都不能保障。這對于很多年輕幼兒教師而言，是不愿意繼續下去的，缺乏動力。不同地區、不同性質的幼兒園之間，這種差距也比較明顯，因此師資流動比較大，不能很好地成長。而且還明顯的存在著幼兒教師在入職之后的培訓力不足，很難繼續實現發展，這些都會導致教師在成長過程中也會遇到困惑。3.幼兒教師性別比例不協調。在當前幼兒教師發展中，還存在教師男女比例不協調的問題。由于女性一直被認為比較心細，會照顧孩子等，在幼兒教師中以女性居多，而男性少之又少。在當前教學過程中，這種性別比例的失調，對于孩子也會產生一定的影響，也許在短期內看不出來，但是女孩兒越來越漢子，男孩兒反而會有陰柔的成分，于此也有一定關系。筆者曾經見到過一個比較尷尬的場面，就是在一個本科院校的學前教育班級中，只有一名男生，開學一個月左右，這名男生因為受不了那種氛圍而選擇退學復讀，這一問題的存在，是需要整個幼兒教育工作進行反思的。

三、提高幼兒教師教育質量的管理策略

1.尊重幼兒教師。現在要重申尊重幼兒教師這一話題，其目的就在于提醒大家對幼兒教師群體的認知的重建。無論是任何職業，在入職之后，就意味著已經進入到一定的社會角色中，要努力工作，實現自己的社會價值，然而這種價值的實現也是需要外界的鼓勵與肯定的。作為幼兒教師，需要得到外界的肯定。而且隨著教育教學工作的發展，幼兒教育工作已經逐漸受到重視，成為兒童成長過程中一個必不可少的組成部分了，在這種情況下，幼兒教師需要得到足夠的尊重，需要得到與其它教師一樣的社會地位。由教育部門牽頭，宣傳幼兒教育工作的重要意義，由教育部門牽頭，共同推進幼兒教育工作的進一步發展，這些都是當前教育部門需要完成的[1]。2.加強幼兒教師入職后培訓。任何一個職業，都存在著不斷的發展與完善的過程。現階段，幼兒教育工作面臨著時代提出的新的挑戰，需要不斷加強自身教育工作的發展，作為教師，要適應這種發展，逐漸完善自己的教學目標。在當前幼兒教師教學工作中，要加強培訓，作為幼兒園要積極為教師尋找培訓渠道，幫助教師不斷取得進步。適當的考核制度的建設，推進教師自主的發展與完善，積極尋找途徑拓寬自身的發展路徑。在當前幼兒教育工作中，教師不僅要吸收新的教育理念、方法，也要學習心理學、管理學等相關內容，不斷進行提高[2]。3.人文與制度并存的管理。想要提高幼兒教師在教育中的積極性，就要注重管理過程中的人文性與制度性并存。首先需要有明確的制度建設，幫助幼兒教師成長，促使幼兒教師成長，能夠快速提高幼兒教師的發展，為學生的成長奠定基礎，其次，是要在對幼兒教師的管理中堅持以人為本，關注到幼兒教師的成長，關注到幼兒教師的需求，體現管理中的人文性，才能使幼兒教師在舒適的環境下發展與工作[3]。

幼兒教師是教學工作的承擔著，是教學實踐的第一梯隊。在當前幼兒教育事業不斷發展的今天，需要加強對幼兒教師的管理工作，提高教學質量，實現教學的突破發展。在教學管理過程中，實現以人為本，才能更好地推進教師的成長。

作者:趙敏 單位:云南省曲靖市第二幼兒園

參考文獻：

[1]王衛紅.創新幼兒園教育管理，提高保教工作質量[J].課程教材教學研究（幼教研究）,2009,18（2）:38-39.