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幼兒園春季教師

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇幼兒園春季教師范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發現更多的寫作思路和靈感。

幼兒園春季教師

幼兒園春季教師范文第1篇

教師

噼哩啪啦的的鞭炮聲送走了20XX年,同時也迎來了20XX年。新學期新面貌,對于我來說既是一個新的希望,也是一個新的挑戰。經過對上個學期工作的總結,我對新學期作出了以下的教學計劃:

一、幼兒情感方面。

從幼兒的情感開始,先育人,再教學。教會幼兒懂禮貌、互助、謙讓與等待,并要求幼兒用簡單的英語與別人打招呼,讓幼兒養成良好的日常行為習慣。

二、教學方面。

我們班大部分幼兒比較對英語、數學和認字感興趣,也掌握得比較好,下學期要繼續保持他們對英語、數學和認字的興趣,并不斷地激發幼兒其他方面的興趣,例如善于傾聽故事、敢于表達自己的情感等。作為老師的我,要多動手做教具并不斷發掘有趣的教學方式,創新自己的同時也在提高教學質量。

三、家長方面。

要加強與家長進行交流溝通,用愛心與耐心去教育每一個幼兒,去了解每一個家長,爭取得到家長的信任與支持,并能夠和我成為朋友,放心地把孩子交給我。我相信,我的努力家長是會看得到的。

四、活動方面。

幼兒園春季教師范文第2篇

關鍵詞:案例教學法;分組分層教學法;任務驅動教學法

春季高考是我國高等教育改革的一項重要舉措,擴大了學生步入大學的機會。近年來,部分地方高校陸續出臺招收春季高考生的舉措,使春季高考備受社會的關注。山東省響應改革的號召,從2012年起,由原先的對口高職升學考試調整為山東省春季高考,并逐年把高職中的本科指標向春季高考傾斜,招生對象由原來的“三校生”(中專、職專、技校)擴展為了“三校生”和高中畢業生,這一舉措雖然擴大了春季高考的吸引力,但也導致了學生良莠不齊。此外,從2014年起,春季高考的專業考試項目由原來的專業基礎筆試變為了專業基礎筆試和專業技能考試為一體。因此,在增加技能考試和擴大生源的形勢下,如何激發學生的學習興趣,提高學生的專業技能,就成為了廣大教師必須研究和解決的重要問題。

一、案例教學法

案例教學法是一種利用真實事件進行課堂教學的方式方法。其中,案例是現實生活或實踐中出現的真實事件的綜合描述,是需要借助圖形、照片、表格、問卷、計算機等輔助手段說明的例證。案例教學中,教師需要在借助例證的基礎上,讓學生表達自己的觀點或看法,以此來達到教學目標。在此教學過程中,教師不應僅在課堂上傳授知識,還應充分發揮學生的主觀能動性,讓他們以個人或小組的形式思考、討論、解決問題。在學生各抒己見的過程中,教師再適當滲透理論知識,讓學生獲得理論知識的同時,養成思考、分析問題的習慣,學會運用所學的理論知識去分析和解決問題。而學前教育專業知識指向性很強,理論和實踐能夠完整的結合。運用案例分析法不僅能減少理論學習的枯燥,活躍課堂,激發學生的興趣,也有助于教師專業素養的提高。根據春季高考學前教育專業大綱,在講解《幼兒教育學》第五章“幼兒園環境”這一章節時,教師可以引入案例:六一兒童節馬上到了,幼兒園要做一個“六一”主題活動,幼兒園老師請你幫忙布置班里的環境,你該怎么布置呢?結合案例,讓學生暢所欲言。在這一過程中,教師要注意適當總結,讓學生習得幼兒園環境創設的原則及應該注意的問題等。另外,《幼兒園教學設計與實踐》這門課本身偏向實踐,教師完全可以以案例來激發學生的興趣,促進學生學習。

二、分組分層教學法

分層分組教學法即按照學生的基礎和實際水平,將不同的學生劃分為不同的小組,針對不同的小組,采取不同的教學手段,在春考教學大綱指導下教授不同層次的教學內容,使每個學生都能得到發展,最終實現教學目標。這種教學方法強調學生的主動性和主體性,重視學生的差異性和個別性,兼顧不同學生的學習需求,面向全體學生,有利于促進學生個性和思維的獨創性發展。在春季高考大綱的指導下,教師可以根據學生實際水平的不同,將他們分為A、B、C三組。A組學生基礎知識扎實,可以對他們提出高的要求,B組次之,C組可以適當降低要求,在這一層次的要求達到的基礎上,再提出更高的要求,一步一步實現自我發展。以“設計社會領域教學活動方案”為例,可以要求A組學生設計大班的社會領域活動方案,B組學生設計一份社會領域的方案,C組學生對照其他方案,模仿設計自己的教案。這種教學方法不但兼顧全體,而且注重個體,增強了學生之間的交流和合作,促進了學生創造能力的發展。

三、任務驅動教學法

任務驅動教學法是指在教師的指導下,設置統一的主題活動任務,學生作為主體,在問題解決動機的驅動下,積極收集材料,獨立學習新知識,自主探索,最終完成任務,并獲得知識,提高實踐能力的一種教學方法。教師在教學過程中可以將教學內容分解并設計成一個或多個教學任務,以任務驅使學生獨立思考,最大限度地激發學生的求知欲和好奇心,讓學生在學和做的過程中獲得理論知識。這種教學方法可以激發學生的學習興趣,提高學生分析和解決問題的能力,培養學生的自主探究能力和合作意識,促進他們自我效能感的提高。山東春季高考的大綱要求學生有一些專業技能,如講故事、彈鋼琴、舞蹈、聲樂、詩歌等。這些技能的獲得僅僅靠教師的講解是不夠的,而且由于學生基礎的多樣化和數量的擴大化,教師不可能親力親為,時時監督,這種情況下,我們可以采用任務驅動的方法。如對于講故事這項技能,教師可以為學生設計一個任務主題,讓每個學生自己講一個故事,并錄制出視頻。在這個任務中,學生要自己尋找講好故事的方法。只有這樣,學生在實踐的基礎上才能獲得講故事的技巧,提高講故事的水平。“教無定法,貴在得法。”教學方法的選擇要因教師而異,因學生而異,我們應尊重學生的基礎差異性和個體差異性,以學生為本位,以學生的實際水平為前提,以春季高考大綱對學生的知識要求和技能要求為主線,根據不同的教學內容,采取不同的教學方法,以充分調動學生的主觀能動性,使他們在理解和掌握知識的同時,體驗快樂,獲得成就感。

參考文獻:

[1]張潤蓮,張向麗,葉進.案例教學法及其運用[J].杭州電子工業學院學報,2004(8).

[2]楊永華.分層教學法在排污選修課中的應用研究[J].學校體育學,2015(10).

[3]吳靜.項目教學法與任務驅動教學法的異同比較[J].北京工業職業技術學院學報,2011(3).

幼兒園春季教師范文第3篇

幼兒園傳染病防控工作方案目前,我國已進入H7N9流感高發季節,我省已有病例發生,防控形勢較為嚴峻。而且春季還易發生水痘、腮腺炎、麻疹等傳染病。為有效預防春季傳染病在中小學(幼兒園)流行,保障廣大師生身體健康,根據《市人民政府辦公室關于切實做好H7N9禽流感防控工作的緊急通知》(孝感政辦電[20xx]3號)等文件精神,特就進一步做好春季學校(幼兒園)傳染病防控工作制定本方案。

一、指導思想:

學校(幼兒園)是流行病的高危區域,各校(幼兒園)要把春季傳染病預防與控制工作作為學校安全工作的重點來抓放在與教學工作同等重要的位置,切實加強組織領導,周密安排部署,層層落實責任,做到思想認識到位,組織領導到位,工作措施到位,確保不發生大的流行傳染病疫情。

二、組織領導

(略)

三、工作措施

(一)高度重視春季傳染病防控工作。

春季乍暖還寒,較容易感染流感、水痘、腮腺炎、麻疹等呼吸道傳染病。各中小學校(幼兒園)要高度重視春季傳染病防控工作,依據本校(幼兒園)工作實際,制定流行病防控工作方案、組建工作專班、細化工作任務、明確工作責任,要以對師生身體健康和生命安全高度負責的態度,切實增強傳染病防控的責任感和緊迫感。

(二)進一步健全傳染病防控體系。

各學校(幼兒園)要進一步健全包括宣傳教育、衛生消毒、晨檢與因病缺勤跟蹤追查、隔離治療、疫情報送的傳染病疫情防控體系,嚴格落實校園內家禽家畜禁養制度。明確校長(園長)為學校傳染病防控第一責任人,以及相關人員防控工作職責。要加強與衛生部門的溝通和聯系,及時了解和掌握學校(幼兒園)傳染病疫情信息,做到傳染病早發現、早報告、早處置。學校傳染病疫情監控實行屬地管理,各中小學(幼兒園)傳染病疫情報送至朋興學區和區疾控中心。平時實行隨時發生隨時報告制度,特殊情況視疫情嚴重性實行周報告或日報告制度。

(三)開展防控知識宣傳教育。

中小學校(幼兒園)要在開學近期就H7N9流感等春季傳染病對全體師生上一堂健康教育課,出一期衛生宣傳欄,印制一份宣傳單,同時通過升旗儀式、班會、家長會、告家長公開信、黑板報、校園廣播等形式開展宣傳教育,提高師生傳染病防控意識與防控能力。

(四)搞好衛生與消毒。

中小學校(幼兒園)要在開學前后開展一次校園衛生大掃除,清除衛生死角,及時清掃校園內飛鳥糞便。定期(每月不少于1次,疫情流行期間加大消毒頻率)對教室、圖書室、學生寢室、食堂等公共場所要進行消毒,并保持空氣流通。學生食堂要嚴格執行餐具衛生消毒制度、食品留樣制度、物品采購索證制度以及食品加工流程(在H7N9流感高發近期人,學校(幼兒園)食堂嚴禁購買加工家禽及蛋類食品)。

(五)開展陽光體育運動。

各學校要認真落實每天一小時校園體育活動,利用早操、大課間、體育課和課外活動時間,組織學生參加跑步、跳繩、球類等多種形式的戶外體育鍛煉,增強身體免疫力。

(六)實行責任追究。

各學校(幼兒園)要切實履行好學校傳染病防控的職責,對失職瀆職,遲報、漏報、瞞報信息,造成學校(幼兒園)發生傳染病暴發流行,造成嚴重社會影響的,將依法依規嚴肅追究相關部門、相關人員的責任。

傳染病的預防小知識春季是疾病特別是傳染性疾病的多發季節,常見的傳染性疾病包括:流行性感冒、麻疹、水痘、腮腺炎、風疹、猩紅熱等。這些傳染病大多都是呼吸道傳染病,可通過空氣、短距離飛沫或接觸呼吸道分泌物等途徑傳播。在人員比較密集、相對比較集中的地方,一旦出現更是比較容易傳播,會對孩子的健康帶來較大的影響,下面介紹一些預防春季傳染病的小知識。

一、怎樣預防傳染病?

傳染病能夠在人群中流行,必須同時具備傳染源、傳播途徑和易感人群這三個基本環節,切斷三個基本環節中的任何一個環節,傳染病的流行即可終止。

控制傳染源 不少傳染病在開始發病以前就已經具有了傳染性,當發病初期表現出傳染病癥狀的時候,傳染性最強。因此,對傳染病人要盡可能做到早發現、早診斷、早報告、早治療、早隔離,防止傳染病蔓延。患傳染病的動物也是傳染源,也要及時地處理。這是預防傳染病的一項重要措施。

切斷傳播途徑 切斷傳播途徑的方法,主要是講究個人衛生和環境衛生。消滅傳播疾病的媒介生物,進行一些必要的消毒工作,等等,可以使病原體喪失感染健康人的機會。

保護易感者 在傳染病流行期間應該注意保護易感者,不要讓易感者與傳染源接觸,并且進行預防接種,提高易感人群的抵抗力。對易感者本人來說,應該積極參加體育運動,鍛煉身體,增強抗病能力。搞好環境和個人的衛生,消滅蒼蠅、蚊子、老鼠、臭蟲等傳播疾病或病的動物,對于控制傳染病的流行能起很大作用。

二、預防傳染病具體措施

不同的傳染病有不同的治療方法,但基本的預防措施是相通的,我們只要注意以下幾點,就能有效地減少疾病的發生和傳播。

1.合理膳食,增加營養,要多飲水,攝入足夠的維生素,宜多食些富含優質蛋白、糖類及微量元素的食物,如瘦肉、禽蛋、大棗、蜂蜜和新鮮蔬菜、水果等;積極參加體育鍛煉,多到郊外、戶外呼吸新鮮空氣,每天散步、慢跑、做操、打拳等,使身體氣血暢通,筋骨舒展,增強體質;

2.不到人口密集、人員混雜、空氣污染的場所去;

3.勤洗手,并用流動水徹底清洗干凈,包括不用污濁的毛巾擦手;

4.每天開窗通風,保持室內空氣新鮮,尤其宿舍、電腦室、教室等;

5.合理安排好作息,做到生活有規律,注意不要過度疲勞,防止感冒,以免抵抗力下降;

6.注意個人衛生,不隨便吐痰,打噴嚏;

7.發熱或有其它不適及時就醫,到醫院就診最好戴口罩,避免交叉感染,并第一時間告知教師,居家觀察三天;

8.避免接觸傳染病人,盡量不到傳染病流行疫區;

9.傳染病人用過的物品及房間適當消毒,如日光下晾曬衣被,房內門把手、桌面、地面用含氯消毒劑噴灑、擦拭;

幼兒園春季教師范文第4篇

【關鍵詞】幼兒園活動;參觀活動;社區資源

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017(2014)01-0047-03

【作者簡介】張玲(1987-),女,安徽宣城人,上海市黃浦區西凌第一幼兒園教師。

一、問題提出

“參觀”在現代漢語詞典中的解釋,原指對各種情況加以比較觀察,現指實地觀看。幼兒園的參觀活動是指由幼兒同組織幼兒集體外出進行實地觀察、考察,以達成某種學習目的的活動。隨著幼兒園、社區、家庭合作共育工作的深入開展,幼兒園利用社區資源開展參觀活動已成為幼兒園活動的重要組成部分,參觀活動正成為幼兒同“走出去”的重要形式。社區是幼兒同的課程資源之一,它是指在一定地域內,在生活上相互聯系,具有一定社會關系的人群及區域。社區資源中的環境、社區習俗、人口等都會對學前教育產生重大的影響。幼兒園對社區資源的利用狀況成為影響參觀活動開展的重要因素。

二、研究對象

本研究采用問卷法、訪談法和觀察法,對幼兒園參觀活動中社區資源的利用狀況進行調查研究。選取了上海市8所不同區縣、級別、性質的幼兒園作為研究對象。共發放教師問卷160份,實際回收147份,回收率為92%,其中有效問卷138份,有效率為94%,訪談教師12人,并實地觀察了4次幼兒園參觀活動。

三、研究結果

(一)參觀活動利用社區資源的程度

根據幼兒園是否定期利用社區資源開展參觀活動、每學期參觀活動的次數、每次參觀活動持續的時間及參觀活動的季節分布等情況進行問卷調查,具體情況詳見表l(見下頁)。

調查數據顯示,絕大多數幼兒園(91.2%)會定期利用社區資源開展參觀活動。每學期開展2次參觀活動的幼兒園占一半以上(50.7%),開展1次的為33.4%,3次的占14.1%,4次的占1.3%,5次的占0.5%。在參觀活動持續的時間上,有62.6%的幼兒園達到4個小時,2個小時的占19.9%,6個小時的占16.3%,8個小時的占1.2%。從參觀活動的季節分布來看,以春季和秋季為主,其中春季為47.8%、秋季為45.2%,夏季和冬季開展參觀活動相對較少,其中夏季為10.7%、冬季僅為1.3%。由此可見,絕大多數幼兒園已經開始定期利用社區資源開展參觀活動,但次數不多,大多是一學期開展一到兩次,每次活動持續的時間大多是半天時間且多集中在春季和秋季。

(二)幼兒園參觀活動利用社區資源的類型

根據社區資源的特點及功能,我們將參觀活動可選擇的社區資源類型分為學校教育機構、人文景觀、自然風光、科技文化場館、社區服務場所、休閑娛樂場所等六類。調查結果顯示(見圖1),參觀活動利用最多的資源是休閑娛樂場所(41.66%),其次是社區服務場所(21.44%)和科技文化場館(14.78%),這三類社區資源構成了當前幼兒園參觀活動利用社區資源的主要類型。而自然風光(9.22%)、人文景觀(8.57%)和學校教育機構(4.33%)等資源則相對乏人問津。

在社區服務方面,通過訪談和觀察,筆者了解到社區一般會為幼兒園的參觀活動提供兩種服務:一種是人力服務,主要是為幼兒園提供導游、講解等服務。如在參觀上海動物園時,工作人員一邊帶領幼兒參觀動物園,一邊講解各類動物的習性與特點,為幼兒普及有關動物的知識。另一種是物力服務,主要指社區為幼兒園提供專門的活動場地、活動內容、發放紀念品等。如在參觀上海科技館的活動中,工作人員專門為幼兒園在餐廳劃分出一個區域讓幼兒聚餐,在三維球體影院中專門挑選適合幼兒觀看的電影。

(三)影響參觀活動利用社區資源的因素

根據對8所幼兒園參觀活動的觀察以及對教師的訪談,筆者發現,影響參觀活動利用社區資源的因素主要有安全、經濟、所屬教育主管部門意向、教育活動需求及交通等。訪談結果顯示(見圖2),幼兒園參觀活動中首要考慮的因素是安全,有40.28%的教師認為安全是很重要的;其次是所屬教育局意向,有21.06%教師提到教育主管部門會給幼兒園關于參觀活動的指示;接著,經濟因素也是影響參觀活動利用社區資源的重要因素(占17.92%);隨后會考慮當前進行的教育活動的需求(占16.41%);最后,交通也是參觀活動所考慮的重要影響因素(占3.79%)。

四、研究分析

(一)幼兒園參觀活動利用社區資源的狀況分析

從時間維度來看,多數幼兒園會定期利用社區資源開展參觀活動,參觀活動已成幼兒園活動中的一個特色項目。但每學期參觀活動的頻率較低,基本是每學期1次~2次,參觀活動的持續時長多為4個小時。筆者通過觀察發現,由于參觀活動的時間較短,參觀活動的內容會受到很大的限制。參觀過程中教師往往考慮時間的問題,只是帶著幼兒四處走走看看,參觀內容大多停留在簡單“看”的層面上,而無法讓幼兒進行深入觀察或動手操作。例如,在一次“參觀理發店”的活動中,理發師原計劃要向幼兒展示如何卷發,但是由于孩子中午要回幼兒園用午餐、午睡,便將這個幼兒很感興趣的環節取消了。此外,參觀活動多集中在春秋兩季,主要是因為考慮到幼兒身體抵抗力較差,天氣過冷過熱都不適合外出,而春秋季節溫度適宜,參觀活動還可以和春游、秋游結合在一起。

從資源類型維度來看,參觀活動利用社區資源的類型比較單一,經常被利用的兩類社區資源分別是休閑娛樂場所和社區服務場所。調查結果顯示,公園和超市的利用率最高,這是因為在教師看來,這兩類場所內可參觀的資源比較多,交通比較方便,孩子與工作人員的溝通交流也相對容易。此外,由于參觀活動較集中于春秋兩季,并且往往和親子游、春游、秋游結合在一起,因此,幼兒園更傾向于選擇休閑娛樂場所,但這樣一來,參觀活動觀察學習的目的就被削弱了。除此之外,由于活動中多是家長帶領自己的孩子游玩吃喝或是進行簡單的親子互動,教師的指導作用相對也被削弱了,導致參觀活動的成效甚低。對于學校教育機構類資源利用率較低的問題,究其原因是由于教師怕給學校教育機構造成不便,一般只有在大班幼兒進入幼小銜接階段時,才會組織孩子去附近的小學進行參觀。

(二)影響幼兒園參觀活動利用社區資源的因素分析

安全問題是幼兒園決定是否利用社區資源開展參觀活動的重要因素。出于安全的考慮,在組織活動時教師表示相對于外出活動,更傾向于園內活動,因為作為同外活動的參觀活動,其中的不可控因素比較多。正是如此,幼兒園才會將大多數參觀活動和親子游活動結合在一起開展,以保證幼兒的安全。

幼兒園所屬教育局的意向也是影響參觀活動開展的另一個重要因素。如,有的區教育局鼓勵幼兒園帶領幼兒走出去參加社會活動,并為參觀活動提供一定的經濟支持。調查發現,有所屬教育局支持的幼兒同,其利用社區資源開展參觀活動的頻率明顯高于其他幼兒園。另外,教育局的影響還體現在幼兒園對參觀場館的選擇上。如,有的教育局會將幼兒園參觀活動交給某個旅行社承辦,而旅行社一般是先選好幾個場館,然后讓幼兒園在定好的這幾個場館里選擇。由于旅行社在選擇場所時,并不能很好地考慮幼兒園的教育需求,這在很大程度上限制了參觀活動對社區資源的利用。

五、建議與思考

(一)堅持幼兒園主導地位,深化社區資源利用

幼兒園作為專業化的教育機構,在利用社區資源開展參觀活動的過程中應起到主導作用。這種主導作用體現在幾個方面:第一,幼兒園應與教育局、社區場所積極溝通交流,促使教育局、社區場所負責人意識到幼兒園參觀活動開展的必要性,從而愿意給予參觀活動以支持。第二,在參觀活動的組織中,幼兒園應當把握好活動的主動權,根據幼兒園的需求開展參觀活動,使其成為幼兒園課程的重要組成部分。第三,幼兒園應鼓勵教師組織幼兒外出參觀。為此,應努力提高教師組織參觀活動的能力,做到根據參觀活動的內容和目的對參觀時間做好規劃和調整,在參觀活動中積極引導幼兒從淺層的“走走看看”向深層系統的“觀察”發展。

幼兒園春季教師范文第5篇

伴著初春的腳步,迎著溫煦的春風,20xx年3月13日xx小學整體師生在操場上舉行春季開學典禮。

開學典禮由張軍梅老師掌管。

首先進行了肅穆的升旗儀式,而后范校長為新學期開學典禮致辭,在講話中首先肯定了在上學期整體師生所做出的致力和所取得的問題。同時,從“樹責任感”、“做現實人”、“養好習氣”、“勤奮學習”、“多讀好書”、“安全認識”六個方面對全校同窗提出了要求,宿愿在新學期每一位同窗都能養成良好的學習生活行為習氣,在學習前進的道路上策馬揚鞭,致力耕耘,始終創新。宿愿老師們繼續發揚光榮傳統,愛事業、愛學校、愛同窗、愛本人,勤奮敬業,始終學習,致力進取,在教書育人的同時,致力提升本人的從教能力和職業檔次。接著年輕教師張翠娥和老教師郭振奎及六年級的張酣暢同窗作為教師和先生代表在新學期表了態。然后又表獎了學習問題優秀的、問題提高的、暑假作業完成品質高的以及上學期的讀書明星等體現突出的先生。

最后開學典禮在熱烈的掌聲中圓滿落幕,xx小學的整體師生又迎來了新的應戰,開啟新的宿愿,承載新的夢想。咱們相信,新學期在整體師生的不懈致力下,xx小學定能譜寫出新的篇章!

20xx年春季開學典禮舊事稿(中學)

20xx年2月13日早上6:30分,博白縣中學整體師生精神振作地劃一地匯聚于學校操場。隨著進行曲的完結,博白縣中學2016年春季期開學典禮拉開了帷幕。

本次開學典禮由林國輝書記掌管。在響亮的國歌和校歌中,師生們正式迎來了充滿生機與活力的2016年春季。接著,蔡東云校長代表學校為新學期典禮致辭,他在講話中高度投訴了整體師生在上一學期中體現出的甘于奉獻、勇于拼搏的精神,并對新的一年提出了三點宿愿:一要樹立高遠的志向,二要激發高昂的志氣,三要造就高雅的志趣。最后強調要致力踐行“三高”理念——高期望、高品質、高檔次,繼續譜寫博中的新篇章。

之后的教師代表和先生代表發言,都充滿了對新學期的憧憬。朱冠峰老師代表整體老師表示:仍然會本著“對先生擔任”的宗旨,以敬業務虛的精神開辟進取,與先生共同創造人生的奇跡。他同時也向同窗們提出了在學習中要帶上三樣東西上路:一要帶上現實和指標,二要帶上自信和堅強,三要帶上勤奮和致力。而先生代表劉春江同窗在發言中也鄭重承諾:在這既充滿著宿愿與機遇,又飽含著艱苦與應戰的時辰,整體同窗一定會珍惜學習中的分分秒秒,用最大的致力創造高中生涯的奇跡。

隨后,教務處黃秀蘭主任宣讀了上學期獲獎的先進集體和個人,頒發了多個獎項,對取得問題的老師和同窗給予了高度的投訴,并號召整體師生向他們學習,爭取取得更大的提高。

最后典禮在頒獎儀式中完結。整個典禮過程熱烈、嚴肅,掌聲始終,整體師生燃起了新學期昂揚斗志的火焰,他們相信:在“高期望、高品質、高檔次”的理念指點下,在整體師生不懈的致力下,博白縣中學一定會博得愈加燦爛輝煌的明天。

20xx年春季開學典禮舊事稿(大學)

xx大學網絡教育學院北京學習中心舉辦了20xx春專業、函授、近程重生開學典禮。xx網絡教育學院胡怡紅副院長、劉瑩副院長、北京學習中心馬良莉主任、張丹老師以及各班主任老師出席了開學典禮;140多名專業重生、197名函授重生和600多名近程重生參加了典禮。

開學典禮分別在20xx年1月17日上午9:00(專業專場)、3月21日上午9:00(函授、近程專場)、半夜10:30(郵政專場)和下午13:00(行業渠道專場)舉行。

開學典禮在肅穆的國歌聲中拉開序幕。學院領導劉瑩副院長為專業重生致歡迎詞,胡怡紅副院長為函授近程重生致歡迎詞,引見了學院的發展歷史、辦學理念及辦學宗旨,并對新一屆的近程先生提出宿愿和要求,宿愿先生們了解學習要求、樹立學習指標、把選擇的信念化為克服困難的動力、強化學習認識、學用結合,并祝愿一切重生學業順利、學有所成。隨后,北京學習中心的張丹老師為重生進行了退學指點講座,引見了xx網絡教育中的學院治理規定、網絡學習規程以及網上學習平臺的應用方法。

開學典禮活動遭到了重生們的熱烈歡迎,為重生順利進退學習打下了良好的基礎。

20xx年春季開學典禮舊事稿(幼兒園)

陽春三月,春暖花開,咱們沐浴春風,踏著春天的腳步,迎來了xx幼兒園生機勃勃的新篇章,新學期。飛舞的彩旗,歡樂的笑聲,親切的問候,暖和的擁抱,咱們幼兒園里處處洋溢著新學期的喜悅和祝福。

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