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美術(shù)課聽課總結(jié)范文第1篇

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

學(xué)期初，和教研組的老師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本美術(shù)組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)情況：

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（一周每班二節(jié)）這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很很喜歡的二節(jié)課；但因?yàn)?a href="http://m.cslysj.com/haowen/67992.html" target="_blank">美術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生上課特別容易興奮，需要我們好好管理。

2、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性。

3、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，還積極到兄弟學(xué)校參加開展的一些公開課的聽課，評(píng)課，我還注意到要自學(xué)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1．要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

四、輔導(dǎo)學(xué)生比賽、學(xué)校工作以及個(gè)人能力學(xué)習(xí)

在輔導(dǎo)學(xué)生比賽里，這學(xué)期的成績(jī)是主要有

五（2）班劉祺科幻畫學(xué)區(qū)十優(yōu)、縣一等獎(jiǎng)

五（5）班柯祺臻科幻畫學(xué)區(qū)十優(yōu)、縣二等獎(jiǎng)

美術(shù)課聽課總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：課程改革；美術(shù)課堂教學(xué)；教育理念；領(lǐng)航

一直以來(lái)，美術(shù)學(xué)科教學(xué)總處于學(xué)校教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。美術(shù)本來(lái)是一種趣味性很強(qiáng)的課程，不僅是美術(shù)知識(shí)和技能的教授和訓(xùn)練，而且能夠使學(xué)生通過(guò)美術(shù)之“美”，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力以及對(duì)生活美的詮釋能力。但是，由于導(dǎo)向問(wèn)題，美術(shù)課呈現(xiàn)令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀：學(xué)校重視程度不夠，教師自身缺乏美術(shù)課的新理念，學(xué)生則認(rèn)為美術(shù)學(xué)科是副科，學(xué)不學(xué)都一個(gè)樣，普遍興趣不高，缺乏自主性、創(chuàng)造性。新的教育改革，提出了素質(zhì)教育、德育教育、創(chuàng)新教育等新的教育理念和模式，極大沖擊了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，也把傳統(tǒng)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)――美術(shù)課堂教學(xué)推向了風(fēng)口浪尖。作為實(shí)施美育的中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該如何將新課程改革理念靈活運(yùn)用于課堂，應(yīng)該如何理解新課程理念，采用什么樣的教學(xué)方法更能體現(xiàn)新課程理念的精神將會(huì)影響課程改革下的美術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)向，將決定課程改革理念能否真正貫徹到美術(shù)教學(xué)之中。本文擬就這一問(wèn)題，結(jié)合自己長(zhǎng)期的教學(xué)體會(huì)做以探析。

一、當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

要想在觀念上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，使之適應(yīng)新的教育改革的需求，首先要有對(duì)整個(gè)中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀有一個(gè)清醒的、全面的認(rèn)識(shí)。那么，美術(shù)課的現(xiàn)狀如何呢？我認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面分析：

首先，在整個(gè)中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，美術(shù)教育處于劣勢(shì)地位，學(xué)校重視程度不夠。

其次，很多美術(shù)教師自身對(duì)美術(shù)課就不夠重視，因?yàn)闆]有升學(xué)壓力，產(chǎn)生思想的松懈，忽視了美術(shù)教學(xué)在中小學(xué)教育中的作用。

再次，學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)也很關(guān)鍵，他們認(rèn)為美術(shù)學(xué)科是副科，學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，普遍興趣不高，缺乏自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)美術(shù)學(xué)科在教育的意義和作用缺乏認(rèn)識(shí)不無(wú)關(guān)系。

認(rèn)清當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，才能夠有的放矢，懲前毖后，在新課程改革的旗幟下，抓住機(jī)會(huì)，扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)趨勢(shì)，倡導(dǎo)美術(shù)教育的重要性，使整個(gè)中小學(xué)對(duì)美術(shù)課重視起來(lái)。那么如何扭轉(zhuǎn)這種局面呢？我認(rèn)為要從重新認(rèn)識(shí)、理念更新、學(xué)生導(dǎo)航人幾個(gè)方面做起。

二、認(rèn)識(shí)：美育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分

美術(shù)作為人文科學(xué)的核心之一，凝集著濃郁的人文精神。當(dāng)今時(shí)代快速飛奔的文化列車不能缺少美育教育。通過(guò)美育使我們的教育成為完整的教育，通過(guò)我們的美育教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的符合經(jīng)濟(jì)時(shí)展的人才。不僅學(xué)校要理解這一點(diǎn)，教師也要懂得其重要性，然后在學(xué)生中，進(jìn)而在社會(huì)上傳播開來(lái)，改變美術(shù)課傳統(tǒng)的副課地位和劣勢(shì)形象。

三、理念：新課程改革下美術(shù)課堂人文精神的培養(yǎng)

如前所言，教育的最終目標(biāo)是充實(shí)和提升人的“人格素質(zhì)”，塑造出完整的靈魂。美術(shù)教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該樹立這樣的新理念，也是就培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，這也是我們構(gòu)建和諧世界、和諧社會(huì)不可缺失的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課這一新理念應(yīng)該貫穿我們的教學(xué)之中：

首先，中小學(xué)美術(shù)教育中有很多欣賞課，我們可以從欣賞教學(xué)中陶冶學(xué)生的審美情感。中學(xué)美術(shù)教材中的《中國(guó)山畫的意境》《中國(guó)畫的形式美》《筆墨的情趣》等中國(guó)畫課程，如果我們老師只是單純地講解意境、形式、情趣，而不把中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深講出來(lái)，不把千年的文化精髓內(nèi)涵講出來(lái)，不把中國(guó)人獨(dú)特的審美情趣和思想境界講出來(lái)，那么，我們的課堂應(yīng)該是很失敗的，通過(guò)這樣的講解，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受、熱愛我們的傳統(tǒng)文化，才不至于在西畫大潮沖擊的今天讓我們的學(xué)生遺忘了我們自己文化的精髓！在這個(gè)過(guò)程中，老師的引導(dǎo)尤為重要。其次，尊重、正視、珍視青少年兒童的獨(dú)特見解，善于引導(dǎo)他們。

四、領(lǐng)航人：教師在中學(xué)美育中的主導(dǎo)作用

教師具有什么樣的教育觀念、教育思想和教育方法就決定了他怎樣教學(xué)，無(wú)論是“智育、德育、美育”都離不開“育”這個(gè)字，所以，作為美術(shù)課，教師要做一個(gè)領(lǐng)航人，要體現(xiàn)教師在美育的主導(dǎo)作用。

首先，教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。在強(qiáng)化育人的同時(shí)，美術(shù)老師要為新課程改革下的育人打下良好的基本功，只有這樣才能真正地從思想上育人，老師要了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的特征，進(jìn)一步理解中國(guó)文化的精髓，理解美術(shù)作品與中國(guó)文化的互動(dòng)關(guān)系，并將這種理解滲透到課堂中去，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的熱愛和理解；要有國(guó)際視野與多元文化觀，尊重不同民族和國(guó)家的文化，了解世界美術(shù)文化的發(fā)展背景和發(fā)展動(dòng)向，只有在這個(gè)認(rèn)識(shí)框架中，才能擴(kuò)大自己的行動(dòng)范圍，找到自己努力的方向；還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科，具備“觸類旁通”的能力。

其次，課堂上施教中教師對(duì)學(xué)生美育的領(lǐng)航作用。在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。

美術(shù)課聽課總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞　美術(shù)課堂　同課異構(gòu)　教學(xué)效益　思考　策略

“同課異構(gòu)”的教學(xué)研討為教師提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)，也是近年來(lái)各級(jí)各類課堂教學(xué)比賽或校本教研主要采用的教科研形式之一。這種形式讓聽課老師較為直觀立體地感受到科學(xué)、合理的美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)提高美術(shù)課堂效率的重要性。

2011年4月，我有幸參加了常州市小學(xué)美術(shù)學(xué)科“同題異構(gòu)”教研活動(dòng)，在現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩節(jié)同是五年級(jí)第十冊(cè)第12課《魚的紋樣》的“異構(gòu)”設(shè)計(jì)課。對(duì)這兩節(jié)課印象頗深，也嘗試分析了這兩節(jié)課在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的意圖。

實(shí)踐剖析：第一節(jié)精彩課授課片段

1.視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。①播放1分鐘《海底總動(dòng)員》視頻片段。②師：影片中的魚美麗嗎，美在哪(“造型”“花紋”“色彩”)?

分析教師的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從“造型”“花紋”“色彩”三大方面感受到魚的美，梳理出魚紋樣的設(shè)計(jì)三大塊面，統(tǒng)領(lǐng)全課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的期待和熱情。

2.引導(dǎo)觀察，掌握方法。①教師提問(wèn)：造型和魚的外形結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系，具體說(shuō)出包括的部分(魚頭、魚身、魚鰭、魚尾)。②師：結(jié)合魚的組成，如何讓他們的特點(diǎn)更突出呢(簡(jiǎn)化、夸張、概括)?

分析教師的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察魚的特征，掌握魚的紋樣設(shè)計(jì)方法。

3.聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)應(yīng)用。①師：中國(guó)民間一向喜歡用何種方式來(lái)裝飾青花盤?既高雅又生動(dòng)(在生活、學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)――已學(xué)過(guò)的《適合紋樣》就可以表現(xiàn)《魚的紋樣》)。②教師結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生欣賞魚紋樣在生活中的運(yùn)用圖片，激發(fā)學(xué)生嘗試創(chuàng)作、表現(xiàn)。

分析教師的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在欣賞從古至今魚的紋樣作品中，增長(zhǎng)知識(shí)又享受美的熏陶，為自己聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)作魚的紋樣拓寬思路，獲得更多的設(shè)計(jì)靈感。

實(shí)踐剖析：第二節(jié)精彩課授課片段；

1.情景導(dǎo)入，整體感知。師：送祝福(俏皮生動(dòng)魚形杯子)――揭示學(xué)習(xí)《魚的紋樣》。

分析教師的設(shè)計(jì)意圖：切人課題簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生在送祝福中拉開《魚的紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)的帷幕。

2.初步嘗試，平面造型。①師：通過(guò)欣賞圖片，發(fā)現(xiàn)魚有什么不同(“外形”“花紋”“色彩”“魚頭”“魚身”“魚鰭”“魚尾”)?②這些圖片是用了怎樣的方法讓魚變得如此美麗(變形、夸張)?

分析教師的設(shè)計(jì)意圖：教師發(fā)現(xiàn)，通過(guò)一些典型的圖片也能讓學(xué)生從中提煉魚的組成部分、外形紋樣的設(shè)計(jì)方法。

3.手工結(jié)合，立體設(shè)計(jì)。教師示范的方法：以折、卷、剪的方法設(shè)計(jì)魚的紋樣。

分析教師的設(shè)計(jì)意圖：教師直接示范，讓學(xué)生清楚理解這樣的作品會(huì)更有立體感、獨(dú)特感!

合理的美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有助于提高教學(xué)效益。作為新時(shí)代的美術(shù)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)“同題異構(gòu)”。

1.“同課異構(gòu)”目的與側(cè)重點(diǎn)。同課異構(gòu)是不同的教師面對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容、相近的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情的施教對(duì)象，立足各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，在團(tuán)隊(duì)的幫助下，合理利用資源，并將構(gòu)想優(yōu)化后進(jìn)行實(shí)踐，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終優(yōu)化課堂教學(xué)。對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)規(guī)律的掌握經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的建構(gòu)過(guò)程。

2.“同課異構(gòu)”環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)與操作尤為重要。

認(rèn)識(shí)、實(shí)踐(異構(gòu))　再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐(重構(gòu))

第一環(huán)節(jié)　第二環(huán)節(jié)

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，要對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“異構(gòu)”就需要以教師個(gè)體為主，相對(duì)封閉、獨(dú)立地處理教材。這一過(guò)程由于獨(dú)立備課，沒有過(guò)多的參照，教學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)思充滿原創(chuàng)味和個(gè)性特征，能夠較好地體現(xiàn)教者本人的教學(xué)思想和智慧。弊端是無(wú)法進(jìn)行同伴間互助和橫向借鑒，沒有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)資源共享的優(yōu)勢(shì)，不能有效促進(jìn)教師教學(xué)水平的大幅提升。

3.同課異構(gòu)中課堂重構(gòu)的意義。課堂重構(gòu)既是教師個(gè)體水平的展示，也是團(tuán)隊(duì)合作精神的體現(xiàn)，同時(shí)還應(yīng)是參加研訓(xùn)教師專業(yè)提升情況的反饋。那么，對(duì)于課堂重構(gòu)我們不得不提出自己的思考：重構(gòu)的課堂應(yīng)是一個(gè)什么樣的課堂?基于上述思考，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，課堂重構(gòu)應(yīng)努力從幾個(gè)方面來(lái)完善：①結(jié)合自身特點(diǎn)，上出風(fēng)格；②結(jié)合地域持點(diǎn)，上出風(fēng)情；③結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，上出氣質(zhì)。

美術(shù)課聽課總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 主動(dòng)探究 課程范圍 知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)承載了在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中提高人的精神品位，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用的任務(wù)。

一、美術(shù)課程在學(xué)校教育中的地位

美術(shù)活動(dòng)在開展過(guò)程中呈現(xiàn)部分性和功利性。美術(shù)活動(dòng)的開展為學(xué)校風(fēng)采展示提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)支撐，但優(yōu)秀學(xué)生作品不能反映整體學(xué)生水平，大多數(shù)學(xué)生仍處于起始階段。美術(shù)活動(dòng)時(shí)間缺乏保障，在應(yīng)試教育影響下，學(xué)科成績(jī)?nèi)蕴幵谥饕匚?，主要考試學(xué)科占據(jù)主體地位。學(xué)生作業(yè)量的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在思想上舍棄美術(shù)活動(dòng)。

二、美術(shù)課堂現(xiàn)象思考

針對(duì)美術(shù)課堂中出現(xiàn)的種種紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，作為執(zhí)教的一線教師，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這些看似簡(jiǎn)單、普遍卻給教學(xué)帶來(lái)無(wú)限困惑的問(wèn)題？在課例與教學(xué)現(xiàn)狀中分析，尋找應(yīng)對(duì)方法。

1.美術(shù)部分課程創(chuàng)造性開展。美術(shù)教師在學(xué)校所教課程、所帶班級(jí)較多，美術(shù)課多數(shù)課程需要做大量課前準(zhǔn)備材料，對(duì)于專業(yè)性比較強(qiáng)的課程，學(xué)生自行準(zhǔn)備的不準(zhǔn)確，阻礙課程實(shí)施。美術(shù)課標(biāo)指出，要注重優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，感受中國(guó)特色。美術(shù)課程中，中國(guó)畫的課程比例逐漸增加，開始于三年級(jí)下冊(cè)第一課《水墨游戲》，四年級(jí)上冊(cè)第九課《彩墨世界》，五年級(jí)上冊(cè)第八課《鳥語(yǔ)花香》、第九課《詩(shī)情畫意》、第十課《彩墨臉譜》，五年級(jí)下冊(cè)第九課《寫意蔬果》、第十課《寫意動(dòng)物》第十一課《學(xué)畫松樹》，六年級(jí)上冊(cè)第八課《山山水水》、第九課《彩墨家園》，六年級(jí)下冊(cè)第六課《畫扇面》、第七課《工筆花卉》。從以上課程設(shè)置可以看出，傳承中華優(yōu)秀文化，藝術(shù)教育占有很大比重。但是在開展此項(xiàng)課程時(shí)，很多時(shí)候推進(jìn)艱難、緩慢，原因有二：其一，教師專業(yè)素質(zhì)差，自身對(duì)傳統(tǒng)繪畫了解不深，指導(dǎo)起來(lái)艱難。其二，國(guó)畫用紙張、墨等材料專業(yè)性強(qiáng)，很多學(xué)生在購(gòu)買時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，不能使用。繪畫用具種類較多，毛筆、水罐、畫氈、墨、宣紙、顏料等學(xué)生準(zhǔn)備齊全不容易，一學(xué)年只有幾節(jié)課，用量少，保存待用過(guò)程時(shí)間長(zhǎng)，材料易消耗。針對(duì)以上現(xiàn)象，我校把國(guó)畫定為學(xué)校的特色教學(xué)，專門設(shè)有國(guó)畫教室。水罐、筆筒等可循環(huán)使用的工具用罐頭瓶代替。易耗損的紙張類教師做材料預(yù)算，家長(zhǎng)和教師一起購(gòu)買，放到學(xué)校統(tǒng)一管理，上課時(shí)發(fā)放。這樣就解決了學(xué)生帶材料的麻煩。從課程安排上可以看出，一、二年級(jí)沒有國(guó)畫課，四年級(jí)下冊(cè)沒有國(guó)畫課，出現(xiàn)了課程斷檔。為解決這一問(wèn)題，我校教師根據(jù)學(xué)生年齡、接受能力和生活環(huán)境，編寫了校本課程，分為低中高三冊(cè)，彌補(bǔ)課程缺陷，充實(shí)課程內(nèi)容。

2.美術(shù)活動(dòng)的持續(xù)性差。美術(shù)課的活動(dòng)往往局限在課本內(nèi)，活動(dòng)時(shí)間短，無(wú)連續(xù)性，不夠深入，局限了學(xué)生創(chuàng)作的深度和廣度，這樣的美術(shù)活動(dòng)大大降低了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。我的應(yīng)對(duì)方法是每學(xué)期確定一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容開展課本拓展活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)集趣味和探究于一體，與生活實(shí)際相聯(lián)系。比如“擠色畫”活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在課下了解學(xué)生對(duì)生日蛋糕制作比較感興趣，結(jié)合“瀝粉畫”知識(shí)，設(shè)計(jì)成了“擠色畫”。在紙板上畫出線稿，在裱花袋中裝滿顏料，用擠色的形式為畫面著色。在老師示范幾種擠色方法后，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地嘗試，好多同學(xué)探討出了多種擠色涂色的方法。最后的擠色大賽，把活動(dòng)推向，也為本次活動(dòng)畫上圓滿的句號(hào)。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)決定了學(xué)生的興趣度和參與度，為美術(shù)課的拓展提供了空間，為學(xué)生提供了展示平臺(tái)。

3.教師對(duì)課堂內(nèi)容把握不深入，很多知識(shí)理解不夠扎實(shí)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況，不能給予及時(shí)的指導(dǎo)與糾正。長(zhǎng)此以往，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

課例：二年級(jí)下冊(cè)第九課《漂亮的花邊》，在講授花邊的概念時(shí)，教師用課件展示花邊的形成，一個(gè)又一個(gè)的單個(gè)圖樣整齊排列在一起，就形成了花邊，本部分利用多媒體展示花邊的形成，形象、直觀。接下來(lái)教師讓學(xué)生思考我們?nèi)绾沃谱骰ㄟ?，同學(xué)回答可以畫花邊，還可以用剪紙的方法剪花邊。教師總結(jié)評(píng)析繪畫和剪紙哪種效果較好，總結(jié)剪紙可以用最短的時(shí)間做出一條紋樣大小一致的花邊。教師示范先將一張長(zhǎng)條紙按左右方向反復(fù)對(duì)折幾次，在折好的紙的一面設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣，在此教師強(qiáng)調(diào)紋樣繪畫時(shí)在紙連接處留出連接部分，反復(fù)示范了怎么留連接點(diǎn)，最后教師打開示范作品，是連接在一起的一條花邊。接下來(lái)提出要求學(xué)生設(shè)計(jì)花邊（此處教師拿出用白紙剪出的裙子、花瓶形狀），要求以小組為單位用剪好的花邊裝飾裙子、花瓶。學(xué)生有了應(yīng)用任務(wù)，更加激發(fā)了創(chuàng)作積極性，整個(gè)課堂看起來(lái)完整，思路清晰，重難點(diǎn)突出。看到此，聽課教師都頻頻點(diǎn)頭，課程設(shè)計(jì)、媒體應(yīng)用、教師語(yǔ)言、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等這些方面教師都做出了精心的安排，學(xué)生參與積極性高漲。“春種一粒粟，秋收萬(wàn)棵子”，課程進(jìn)行到此就等著學(xué)生做出精美的花邊作品。可是在教師巡視指導(dǎo)時(shí)，卻出現(xiàn)了麻煩，教師剪的花邊紋樣是連在一起的、是一條帶狀的，可是很多學(xué)生剪出來(lái)都是一個(gè)一個(gè)的紋樣，沒有連接在一起。教師焦急地在下邊指導(dǎo)學(xué)生，讓他們重新剪，要如何把紋樣連在一起。有個(gè)別學(xué)生沒有聽老師的話，直接就把剪下來(lái)的一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)紋樣粘到了裙子或花瓶上。那些把紋樣剪的能連在一起的，在粘貼時(shí)卻遇到了麻煩，有弧度的瓶口、裙邊粘時(shí)沒辦法靈活的粘出弧度，以至于損壞了花邊還沒粘好。

對(duì)于以上兩種截然相反的結(jié)果，好多教師都沒有預(yù)見到，學(xué)生的臉上也露出了糾結(jié)的難色。按照教師教的方法做卻出現(xiàn)裝飾困難，相反的學(xué)生卻順利完成教師任務(wù)。對(duì)此，教師沒有理會(huì)，最后就評(píng)價(jià)了誰(shuí)的好看，課堂結(jié)束。

那么經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否真的理解了花邊的定義？我想他們的頭腦中是模糊的，一條花邊每個(gè)單位紋樣是否連接對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很是糾結(jié)，前邊老師說(shuō)我剪得花邊失敗了，可是粘貼完成時(shí)又說(shuō)我做得好看，那我剪得到底是不是花邊呀？剪的相連紋樣的同學(xué)在受到表?yè)P(yáng)之后更加迷茫，老師說(shuō)剪得對(duì)，可是為什么粘貼時(shí)那么費(fèi)力氣，反而粘不上。其實(shí)到底什么是花邊，教師內(nèi)心也是糾結(jié)的，和同學(xué)們的矛盾點(diǎn)相同，所以很無(wú)奈地用好看不好看做了總結(jié)。那么花邊的概念是否要糾結(jié)在連接上呢？答案當(dāng)然是否定的。首先學(xué)生能理解花邊是由多個(gè)單獨(dú)紋樣按順序組合在一起的帶狀紋飾就是正確的了。因?yàn)槎鄠€(gè)單獨(dú)紋樣相同，所以折紙剪很快捷，畫出一個(gè)就能剪出許多。但是不必糾結(jié)它們是否連接在了一起，只要是相同的單獨(dú)紋樣按兩個(gè)方向排列在一起就形成了花邊。教師在評(píng)價(jià)階段如果總結(jié)一句話：同學(xué)們剪出的都是花邊，連在一起的紋樣是特殊情況下出現(xiàn)的特殊效果，要出現(xiàn)連接，就要留出連接點(diǎn)，有興趣的同學(xué)可以進(jìn)行嘗試。這樣，問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，課堂就接近完美了。就是一個(gè)小小的連接點(diǎn)，讓課堂尷尬，根源在教師。

在聽課過(guò)程中遇到了問(wèn)題，教研就能解決，老師們坐到一起，把問(wèn)題擺出來(lái)探討，各抒己見，把概念的定義用學(xué)生行動(dòng)解釋，而不是把概念灌輸給學(xué)生。

總之，美術(shù)是需要我們用心感受的，這樣可以培養(yǎng)我們潛意識(shí)里的感受能力和思維能力，也是我們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一種反應(yīng)。我們要從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，以中華民族傳統(tǒng)的文化和國(guó)外的優(yōu)秀文化為依托，做具有目標(biāo)性的和針對(duì)性的教育，由此振興和強(qiáng)大偉大的中華民族，做到人與自然和社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使我們自由生存、自我本質(zhì)全面實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展和諧，更好地朝著創(chuàng)造人類社會(huì)的方向努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宏建，袁寶林.美術(shù)概論[M].北京：高等教育出版社，1994.

美術(shù)課聽課總結(jié)范文第5篇

   

本學(xué)期的各項(xiàng)工作已近尾聲，除了感嘆時(shí)光的飛逝，還真的有必要給自己這半學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。一個(gè)學(xué)期的時(shí)光中，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下，較為順利地完成了本學(xué)期學(xué)校交付自己的各項(xiàng)工作。回顧這一學(xué)期，雖然個(gè)人在教學(xué)上和業(yè)務(wù)上都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但還是有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)如下，借以促進(jìn)提高。

一、 做好各項(xiàng)日常工作。

首先檢查各項(xiàng)備課、計(jì)劃，并進(jìn)行聽課。平時(shí)本教研組人員輪流聽課，吸取經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真制訂計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。每堂課準(zhǔn)備工作充分，作業(yè)認(rèn)真批改，使每堂課都能接近生活，接近美。在備課中就體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生美的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美的感受，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象能力。

二、本學(xué)期的教學(xué)工作。

    上好每一堂美術(shù)課，向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、愛國(guó)主義情感和良好的品德、意志，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。課堂上要有效的運(yùn)用創(chuàng)新教育，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由重知識(shí)傳授向重能力和人格培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)中能夠愉快的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在藝術(shù)教育上能有自己的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。認(rèn)真做到每堂課都能使學(xué)生有興趣。并注重在課堂巡視中盡量讓每個(gè)學(xué)生都能得到輔導(dǎo)，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感的功能，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面相全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。   

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

   對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以自己最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期來(lái)的工作，有自己在工作中的不足之處：

   教科研方面，雖然本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)；

五、組織學(xué)生參加各級(jí)各類美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，云南省“三生教育”書畫大賽中我校榮獲三等獎(jiǎng)。此次書畫大賽中全校共有58件作品參賽，其中七年級(jí)有33幅作品，23位同學(xué)獲獎(jiǎng)，本人的書法作品獲教師組一等獎(jiǎng)，并獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

總而言之，美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的美術(shù)實(shí)踐方式，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的美術(shù)教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力有更好的提高，在美術(shù)教學(xué)中能上一個(gè)更高的臺(tái)階。

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