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小學生家長意見范文第1篇

為貫徹落實廣東省教育廳、省衛(wèi)生廳、省財政廳、省物價局《關(guān)于印發(fā)〈廣東省中小學生健康體檢有關(guān)事項管理辦法〉的通知》（**教體[2009]29號）和《轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于印發(fā)〈廣東省中小學生健康體檢有關(guān)事項管理辦法〉修訂意見》（惠市教衛(wèi)[2010]12號）的精神，保障學生健康成長，掌握學生體質(zhì)狀況各項數(shù)據(jù)，建立學生健康監(jiān)護檔案，根據(jù)廣東省中小學生健康體檢項目的規(guī)定和要求，血常規(guī)檢查（血紅蛋白、紅細胞、白細胞、血小板計數(shù)）和肝功能檢測（谷丙轉(zhuǎn)氨酶、膽紅素）是小學入學新生的必檢項目。所有體檢項目免費，經(jīng)費由縣財政負擔。為避免因抽血可能引起一些孩子的害怕及驚慌，要求各位家長積極配合，做好孩子的思想工作，并在下表中對抽血檢查同意或不同意進行確認（表中填寫缺項視作無效）。

學生姓名

性別

年級（班）

同意在下格中打（√）

不同意在下格中打（×）

家長簽名

小學生家長意見范文第2篇

一、總體要求

（一）指導思想

深入貫徹落實新時代新時代中國特色社會主義思想和黨的精神，牢固樹立和貫徹落實新發(fā)展理念，把握穩(wěn)中求進工作總基調(diào)，堅持以人民為中心發(fā)展思想，進一步強化擔當意識和責任意識，積極回應(yīng)群眾關(guān)切，通過做好小學生校內(nèi)課后服務(wù)工作，建立健全相關(guān)管理服務(wù)機制，進一步增強教育公共服務(wù)能力，為廣大學生和家長排憂解難，促進學生身心健康發(fā)展，辦好人民滿意的教育。

（二）工作原則

堅持公益普惠，免費開展服務(wù)。小學免費對有需求的在校學生校內(nèi)課后服務(wù)，不再向?qū)W生家長收取費用。

學校為主實施，家長自愿選擇。小學生是否參加校內(nèi)課后服務(wù)由學校組織實施，學生和家長自愿選擇。學校要事先充分征求家長意見，并與家長簽訂自愿服務(wù)協(xié)議書。

公開服務(wù)事項，主動接受監(jiān)督。開展校內(nèi)課后服務(wù)的學校要公開服務(wù)時間、服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，主動接受學生、家長和社會的監(jiān)督。

發(fā)展學生素質(zhì)，規(guī)范服務(wù)內(nèi)容。學校要遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，圍繞培養(yǎng)學生興趣愛好、提高學生綜合素質(zhì)，科學合理確定服務(wù)內(nèi)容及形式。

二、組織實施

1.服務(wù)對象。小學生校內(nèi)課后服務(wù)的對象為家長不能按時接送的在校學生。優(yōu)先保障雙職工家庭子女、殘疾兒童、留守兒童、進城務(wù)工人員隨遷子女、家庭經(jīng)濟困難兒童等亟需群體的服務(wù)需求。寄宿生不再安排校內(nèi)課后服務(wù)工作。

2.服務(wù)時間。從2019年5月份開始，每周一至周五（寒暑假和法定節(jié)假日除外）中午飯后入學至下午上課前、下午放學后（下午課后服務(wù)時間夏季原則上不超過18:30，冬季原則上不超過18：00）兩個階段。

3.服務(wù)內(nèi)容。各學校要結(jié)合本校實際，圍繞幫助學生培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長、開闊視野、增強實踐，提供豐富多彩的校內(nèi)課后服務(wù)。主要安排輔導學生做作業(yè)、自主閱讀，參與各類興趣小組、社團組織或音體美勞活動，觀看適宜兒童的影片等。學校要充分利用圖書館、閱覽室、實驗室、計算機教室、體育場和各類藝術(shù)類資源開展相關(guān)活動。對學有困難的學生要加強幫扶，對學有余力的學生給予指導。不得將校內(nèi)課后服務(wù)變?yōu)榧w教學或集體補課。

3.服務(wù)方式。學生家長可通過咨詢班主任、訪問學校微信公眾號等方式了解學校提供課后服務(wù)的相關(guān)信息。有課后服務(wù)需求學生的家長依照學校相關(guān)規(guī)定自愿提出申請，經(jīng)學校審核后統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一組織。學校要充分利用管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，積極開展課后服務(wù)工作。校內(nèi)課后服務(wù)原則上以一個學期為相對固定期。

4.服務(wù)人員。以學校教職工為主，鼓勵教職工發(fā)揮愛好特長、跨學科指導學生。要同時發(fā)揮家長委員會的作用，廣泛動員學生家長、退休教師、民間藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等社會各界愛心人士為學生提供形式多樣的志愿服務(wù)。學校要對課后服務(wù)人員的品德、健康狀況等嚴格把關(guān)。

5.課后服務(wù)補助費用。按照《省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)省事業(yè)單位績效工資實施意見的通知》規(guī)定，積極爭取人社、財政部門的支持，綜合考慮開展校內(nèi)課后服務(wù)的實際情況，在核定開展校內(nèi)課后服務(wù)學?？冃ЧべY總量時，按照不高于績效工資指導線的1.1倍核定學?？冃ЧべY總量，增加部分用于課后服務(wù)學校教職工的補助。具體發(fā)放辦法由學校結(jié)合實際制定具體辦法。

三、保障措施

1.加強領(lǐng)導，落實責任。成立縣教育系統(tǒng)校內(nèi)課后服務(wù)工作領(lǐng)導小組，在縣政府的統(tǒng)一領(lǐng)導下，加強與發(fā)改、財政、人社、應(yīng)急管理等部門的密切合作，指導督促學校做好校內(nèi)課后服務(wù)工作。學校校長是校內(nèi)課后服務(wù)第一責任人，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)開展校內(nèi)課后服務(wù)的各項工作，確保安全穩(wěn)定，確保群眾滿意。學校要強化責任意識，主動承擔起校內(nèi)課后服務(wù)工作，盡可能滿足學生需求。

2.健全機制，保障安全。學校要把學生安全管理擺在做好校內(nèi)課后服務(wù)的首位。制定校內(nèi)課后服務(wù)安全管理制度，明確服務(wù)人員安全職責，完善學生意外傷害、消防安全事故、傳染病疫情等突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。加強師生安全意識和安全技能教育，協(xié)調(diào)相關(guān)部門做好課后服務(wù)的安全保障工作。要建立完善校內(nèi)課后服務(wù)的安全檢查和門衛(wèi)登記等管理制度，制定并落實考勤、交接班、監(jiān)督管理等制度，切實消除各類安全隱患。要全面落實校方責任險，積極引導家長自愿為參加課后服務(wù)的學生投保意外傷害險。

小學生家長意見范文第3篇

學生家長存在問題有效溝通小學教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，很多問題教師單獨解決效果不明顯或是無法單獨解決。需要聯(lián)合社會各方面共同教育，尤其需要與學生家長進行密切溝通，學生家長的參與和配合能夠促使教育工作的開展，起到事半功倍的效果。而與家長溝通看似簡單，其中卻有很大的學問。現(xiàn)針對與家長溝通中存在的問題進行分析，尋求有效的溝通方法。

一、與學生家長溝通中存在的問題

1.將學生身上出現(xiàn)問題歸結(jié)為家庭教育

部分老師在與學生家長溝通時，將對學生的不滿轉(zhuǎn)移到家長身上，對學生家長進行批評和指責。小學生正處在成長時期，缺乏判斷對錯的能力，容易被誘導。在生活和學習中發(fā)生各式各樣的問題都十分常見和正常的，孩子在成長的過程中不可能不犯錯誤。教育者的重要任務(wù)就是及時幫孩子改正錯誤，教導孩子正確的觀點和方法，確保孩子健康快樂地成長。但是有些小學教師在孩子出現(xiàn)問題時，不是有針對性地找原因幫孩子改正不足，而是直接將其歸結(jié)為家庭教育上，認為“其他孩子不出問題，而你的孩子出問題，是你家庭的原因”。每當孩子出現(xiàn)問題時，首先想到的是如何要求學生家長去解決孩子的問題，指責和批評學生家長，并給其施加壓力。

2.一味指責孩子的不足

部分老師在與學生家長溝通時，本著溝通是解決孩子問題的原則，只是對家長羅列孩子的不足，卻忽略了孩子的優(yōu)點，導致部分家長對孩子實施體罰。由于近年來國家法律明確強調(diào)禁教師體罰學生，使一些習慣用體罰手段教育學生的老師在體罰學生方面有所禁忌，但是不打不成器的觀念已經(jīng)根深蒂固。于是部分教師為了達到通過體罰教育孩子的目的，便借助學生家長對學生實施體罰。當孩子出現(xiàn)問題時，便通知學生家長，見到學生家長后便開始指責學生的不足，使得恨鐵不成鋼的家長打罵孩子，更有一些教師向家長告狀，并威脅家長：“好好管教自己的孩子，如果你們都管不好，我們更沒有辦法?！笔挂恍┍静幌塍w罰學生的家長，聽到這些話后也忍不住打罵孩子。

3.對與學生家長溝通的重要性認識不夠

老師與學生家長溝通，能夠更加全面地了解學生狀況，從而更有針對性地實施教育。有些家長也意識到與孩子溝通對孩子教育重要性，主動找老師溝通孩子的教育問題。然而，有些老師卻對與學生家長溝通的重要性認識不夠，認為與學生家長溝通沒必要或是作用不大，將與學生家長溝通作為例行公事，更有甚者把這種溝通作為一種額外負擔，應(yīng)付了事。在學校要求教師與家長進行溝通時，便組織家長統(tǒng)一到學校，以開家長會的形式應(yīng)付。在學生家長主動提出與其溝通的時候，總是借口很忙。當實在推托不了，如在回家途中偶遇孩子家長時，避而不談孩子問題。使教師與家長的溝通流于形式，起不到任何實質(zhì)作用。此外，個別老師帶有目的性與學生家長溝通，尋找機會讓學生家長幫自己辦理私事，學生家長為了孩子的教育問題不得不幫忙。

二、如何與學生家長進行有效溝通

1.約見時機要適當、對待家長要熱情

約見學生家長一定要選擇恰當?shù)臅r機，并事前約定。作為農(nóng)村小學教師，一般不要在農(nóng)忙時約見學生家長。當解決學生問題需要家長協(xié)助而家長一時又抽不出時間接待時，如果老師執(zhí)意要家長過來，家長容易產(chǎn)生抵觸心理，不利于解決問題。而當學生家長主動來訪，自己恰巧沒有時間接待時，不得不將家長晾在一邊，容易引起家長不滿。因此，教師要盡量避免以上情況的發(fā)生，如家長實在抽不出時間，可選用電話溝通的方式；當家長主動來訪沒有時間接待時，可向家長解釋情況并表明歉意，通知其先回去，自己抽空去家訪。此外，對待家長一定要熱情有禮，同時又要把握好分寸，不能唯唯諾諾，引起家長反感。如家訪時，要尊重家長的生活習慣，在家長來訪時，要起身迎接，家長離開時要起身相送。溝通過程中，盡量使用文明用語，以禮相待。給學生家長留下好的印象，為彼此間的交流打下良好的情感基礎(chǔ)。

2.理解、尊重、鼓勵學生家長

（1）理解家長

對于父母來說，孩子是他們的希望和“掌中寶”，尤其現(xiàn)在大部分孩子都是獨生子女，家長都希望老師重點關(guān)心自己的孩子。在與學生家長溝通時，要理解家長的需求，讓家長感覺到你對他孩子的關(guān)心和重視。這就需要教師充分了解每位學生的學習情況、性格以及優(yōu)缺點，對孩子近期表現(xiàn)、成績總結(jié)，擬定簡單的提綱。在于家長溝通時做到心中有數(shù)，讓家長感覺到老師對孩子的重視，同時也給家長留下認真負責的好印象。

（2）尊重家長

在與家長溝通過程中，要面帶微笑，認真聽取家長意見，讓家長感覺到自己被重視，即便一個充滿怒氣、怨言的家長，在遇到一個善于傾聽，尊重她的老師時，也會平靜下來。

（3）鼓勵家長

要讓家長對自己的孩子充滿信心，尤其是面對“后進生”。很多家長經(jīng)常嘆氣說“自己的孩子不是學習的料”，對孩子失去信心。這時作為老師，我們一定要扭轉(zhuǎn)家長的錯誤想法，找出孩子的優(yōu)點，必要時適當“放大”孩子優(yōu)點，鼓勵家長對孩子充滿信心，從而更好地配合老師，做好孩子教育工作。

3.溝通要有技巧

俗話說，“莊稼是別人家的好，孩子是自己家的好”。家長們都覺得自己的孩子與眾不同。當孩子出現(xiàn)這樣或那樣的問題時往往會束手無策，于是寄希望于老師。如果老師能在此時給出合理的建議或教育方案，不僅能及時幫助孩子糾正問題，還能在家長面前樹立威信。

溝通中要注意以下兩方面：一方面在家長面前評價學生或提意見時，不要直奔學生不足，而是要先肯定學生，如肯定學生的進步、聰明、活潑等優(yōu)點，通過肯定學生與家長建立信任后，再委婉地指出學生不足之處，言語不要咄咄逼人，盡量使用“我認為”“你應(yīng)該”等婉轉(zhuǎn)、協(xié)商的詞語，家長更容易也更樂意去接受。另一方面要有針對性，針對學生出現(xiàn)的問題或不足之處，進行分析提出意見，不要泛泛而談，讓家長摸不找頭腦；要實事求是，不能言過其實，故作高深，自己沒有把握或尚未查清的事情不要說，以免引起誤會。

三、結(jié)語

通過以上的嘗試，我發(fā)現(xiàn)與學生家長溝通對解決學生不良問題具有明顯的促進作用。在與學生家長溝通中選擇恰當?shù)臅r機、尊重、理解學生家長并選擇恰當?shù)臏贤记?，能夠有效提高溝通效果，對學生教育具有重要而深遠的意義，值得各位小學教師借鑒和運用。

參考文獻：

小學生家長意見范文第4篇

《意見》指出，近年來，經(jīng)過各地不斷努力探索，家庭教育工作取得了積極進展，但還存在認識不到位、教育水平不高、相關(guān)資源缺乏等問題，導致一些家庭出現(xiàn)了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現(xiàn)象，影響了孩子的健康成長和全面發(fā)展。加強家庭教育工作首先要明確家長在家庭教育中的主體責任。廣大家長要依法履行家庭教育職責，嚴格遵循孩子成長規(guī)律，不斷提升家庭教育水平。

對各個年齡段孩子的成長發(fā)展，《意見》給出了明確的建議指導：學齡前兒童家長要為孩子提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，培養(yǎng)孩子健康體魄、良好生活習慣和品德行為，讓他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。小學生家長要督促孩子堅持體育鍛煉，增長自我保護知識和基本自救技能，鼓勵參與勞動，養(yǎng)成良好生活自理習慣和學習習慣，引導孩子學會感恩父母、誠實為人、誠實做事。中學生家長要對孩子開展性別教育、媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)孩子的積極學習態(tài)度，與學校配合減輕孩子過重學業(yè)負擔，指導孩子學會自主選擇。切實消除學校減負、家長增負，不問興趣、盲目報班，不做“虎媽”“狼爸”。

《意見》指出，要充分發(fā)揮學校在家庭教育中的重要作用。強化學校家庭教育工作指導，推動形成政府主導、部門協(xié)作、家長參與、學校組織、社會支持的家庭教育工作格局。豐富學校指導服務(wù)內(nèi)容，通過培訓講座、咨詢服務(wù)、經(jīng)驗交流會、社會實踐活動等形式，將社會主義核心價值觀融入家庭教育工作實踐，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)、家庭美德發(fā)揚光大。發(fā)揮好家長委員會作用，采取有效措施加快推進中小學幼兒園普遍建立家長委員會，通過家長委員會組織開展形式多樣的家庭教育指導服務(wù)和實踐活動。共同辦好家長學校，把家長學校納入學校工作的總體部署。

小學生家長意見范文第5篇

一、鑒貌辨色，避免沖突。

與家長溝通的藝術(shù)之一是鑒貌辨色，避免沖突。在日常生活、工作中，人們不免會遇到不順心的事。事情不順，往往造成心情不悅，心情不悅往往表露在語言和神色上。倘若學生家長正處于怒氣未消、語氣粗暴的狀態(tài)，此時，老師不宜與學生家長交談關(guān)于其子女不愉快的事，否則，家長會抑制不住自己心中的氣悶，與老師產(chǎn)生對立情緒，造成不必要的沖突。當然，有時學生家長帶著一肚子的氣到校，你不想與他談，他便與你鬧，高聲調(diào)大聲吼，說三倒四，嘮嘮叨叨。此時，教師切不可擺著架子，應(yīng)“當小學生”，退讓再退讓，不要頂撞。他嚷，讓他嚷夠了，再心平氣和的加以解釋，學生家長肯定會理解。老師寬容、忍讓的態(tài)度定會贏得家長的信賴、尊重。

二、以禮相待，祛怒轉(zhuǎn)喜。

與家長溝通的藝術(shù)之二是以禮相待，祛怒轉(zhuǎn)喜。學生家長來到學校，我們要以禮相待，熱情歡迎，做到“四個一”：即一張笑臉、一把椅子、一副熱心腸、一杯茶水。要以滿腔的熱情打動家長的心，讓學生家長高興而歸。 2005年秋，我曾遇到這樣一件事：一天中午，突然，七八個家長怒氣沖沖地闖進辦公室，一進辦公室就大聲嚷起來“誰是校長啊，我家的孩子在校被學生打啦！..知道不知道”、“找那個學生去..”。此時，倘若我擺著校長的架子，來校的家長定會火上澆油，后果將不堪設(shè)想。面對這突如其來的場面，我忍耐，保持冷靜、沉著清醒的頭腦，于是，我立即起身，微笑相迎，拿椅子請他們坐，倒開水請喝，拿香煙請抽，耐心尋問事情的前因后果，告訴家長要正確對待學生與學生之間發(fā)生的糾紛，并正確妥善處理了學生之間的偶發(fā)事件。后來，學生家長消除怒氣，帶著微笑，滿意地離開學校。

三、善于傾聽，磋商共策。

與家長溝通的藝術(shù)之三是善于傾聽家長的意見。善于傾聽學生家長的意見，便于總結(jié)工作中正反兩方面的育人經(jīng)驗，便于捕捉學生的閃光點，找出做好學生思想政治工作的突破口，便于更好地密切學生家長的關(guān)系。傾聽家長意見，務(wù)必講究傾聽藝術(shù)，注意在傾聽中磋商，在磋商中傾聽，力求找到育人的最佳良策。采取的方法是：①啟示引導。即啟發(fā)學生家長說出其子女在家里的情況，常采用的啟發(fā)語是：“你對學校工作有什么意見和建議..”、“..你孩子在家表現(xiàn)如何..”、“說一說，你培養(yǎng)子女的新方法..”這些啟發(fā)性的語言可以打開家長的話閘，讓家長暢所欲言。②認同稱贊，就是隨即對家的說法表示認同或加以稱贊，激起家長說話的興趣，采用的語言一般是：“對啊，這種育人方法不錯..”、“..你的育人技巧符合時代潮流..”或者微笑點頭，表示贊同。③感性回應(yīng)，就是把家長的話隨即加工變成自己的感受再表達出來。例如家長說：“每天，我想方設(shè)法讓孩子吃飽，中午和晚上，我設(shè)法做不同的飯菜..”。老師可這樣回應(yīng)“合理調(diào)節(jié)營養(yǎng)能促進孩子健康成長”。感性回應(yīng)不僅是對學生家長的話隨機加以提煉，而且還可以促進家長育人技能的提高。④先跟后帶，即先接受家長的觀點，然后再表達自己的看法，漸漸地把家長引導到正確的育人軌道上來。例如：家長說：“我孩子是個反骨，不打不怕?！崩蠋熆梢哉f：“關(guān)養(yǎng)忤逆兒，棒打出孝子，但教育的方法只靠打是不行的，應(yīng)耐心啟發(fā)誘導?！雹萸捎秒[喻，就是借用幽默、比喻，暗示教師所要表達的情感，譬如：家長說：“我孩子是一個犟脾氣，有時一跳八丈高，誰也管不了?！崩蠋熆梢哉f：“犟脾氣孩子性子急，像一匹脫韁的野馬，訓養(yǎng)成功就是一匹人人喜愛的駿馬..”⑥商討佳法。即用協(xié)商口吻征求家長的意見，以達成學校教育與家庭教育的共識，協(xié)商的語調(diào)一般可以這樣：“..你認為這樣做是否可以？..”、“用這樣的方法行嗎..”、“根據(jù)孩子的特點，你有什么好的建議..”商討的口氣能體現(xiàn)出老師謙遜、和藹，給人以親切感，使家長容易接受。

四、傾注愛心，增情促教。

與家長溝通的藝術(shù)之四是教師為學生傾注愛心，以情育人，以情感人，促進學校教育與家庭教育協(xié)調(diào)發(fā)展。這方面我們是有體會的：六年級學生朱某，由于家長一段時期存在著“重男輕女”的封建思想，對她放任不管，致使該生產(chǎn)生自卑心理，想自尋絕路。學校老師發(fā)現(xiàn)后，及時送去溫暖，加以教育，一方面向她講述人生的價值、生命的意義，另一方面在生活和學習上對他倍加關(guān)心。缺少學習用品，老師主動幫助購買；學習上遇到困難，耐心輔導；下雨天，派人主動護送；生病了，立即送醫(yī)院治療；缺課了，利用一切時間幫其補課。漸漸地這位學生性格開朗、學習成績進步了，家長了解到學校老師一片真情，看看自己的女兒大有好轉(zhuǎn)，再想想家庭缺乏愛心，感到羞愧萬分，主動向老師道歉，決心配合學校共同育好該生。