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外線實訓總結范文第1篇

一、安全工作開展情況

（一）安全運營情況

1、2019年安全運營部共接收新建燃氣管網9698.6米，其中中壓A管網3631.4米、低壓管網6067.2米，閥門井6座，各類調壓箱7處11臺，新增通氣點火用戶2244戶（表數），其中居民用戶1621戶，壁掛爐采暖648戶，商業用戶27戶，工業用戶1戶。

2、累計各類用戶接點11處，上報總公司生產運行部11處，維修大線管網漏氣3處，庭院管網漏氣8處，引入接口漏氣2處。

（二）安全檢查情況

1、開展各類安全教育培訓24次，參加總公司安全培訓11次，安全技能培訓6次（其中參加總公司技能培訓1次）。

2、開展春秋季管網安全排查2次、陰極保護樁檢查2次、節假日安全排查5次、日常安全排查各崗位共計36次。

3、安委會安全檢查12次，每月進行一次安全檢查，共查處各類問題25項，其中及時整改20項，限時整改5項，目前已經全部完成整改。

二、安全運營各班組工作開展情況

（一）客服維修組

1、完成各類平臺派單情況，總計派單數2009單，其中開鎖930單占比46%、沒氣406單占比20%、安裝自閉閥54單占比3%、安裝壁掛爐231單占比11%、中燃寶售后72占比4%、安裝報警器3單占比1%，更換波紋管12單占比0.6%、漏氣200單占比10%、安裝熱水器1單占比0.5%、改管15單占比0.8%、換表17單占比0.8%、其他58占比3%。主要數據原因分析，沒氣406單，主要原因為沒費后插卡導致表發門鎖死106戶、沒費57戶、燃氣表電池沒電122、灶具電池沒電121戶；漏氣185單，真正漏氣57戶，經查不漏的128戶，主要原因是銅球閥與鍍鋅管連接處37戶、表卡連接處20戶、128戶經查不漏主要是用戶對燃氣氣味不熟悉，家里長期每人需安檢等原因。

2、2020財年總計各類燃氣用戶總表數為10876塊，居民用戶7962塊、壁掛爐2665塊、工業12塊、商業237塊、全部入戶安檢，安簽率達100%。

（二）外線搶修

1、2019年度，外線搶修組接受各類燃氣管網9278.6米，其中包括中壓A管網3631.4米、低壓管網6067.2米；接受各類閥門井6座、調壓器7處11臺；大線安全置換送氣6次，搶險接點11處、維修大線管網漏氣3處、庭院引入漏氣3處、閥井漏氣5處、B類C類調壓器計劃檢修23處49臺已全部完成檢修檢修率為100%。

3、完成春秋兩季管網打孔檢測3822處，陰極保護裝檢測142次，閥門井排查1440次，B類C類調壓器檢查968次，檢修調壓器23處49臺，巡線人員崗位安全檢查192次，安全教育12次。

（三）門站工作

1對門站各類制度、臺賬進行了系統的梳理，優化制度完善管理漏洞。

2站內日常巡檢推出巡更打點制，做到定時查運行，定時做記錄

3月度例會，周會，晨會按時開展，將日常計劃性工作布置并實時監管

4推行人員績效獎罰考核，將全員的日常表現“公開、透明”在考核中鞭策員工工作中的不足，放大并表彰優秀個體，建立互評，督促共進。

5實行站內人員崗位調整，充分挖掘各崗各員正向潛能，將個人優點充分借用與工作，以此實現員工自我價值體現。

6培訓工作有序開展，利用月例會與周例會進行，安全教育與燃氣知識應知應會學習培訓，全員參與備課，授課課后出題考試，試后成績與績效獎罰掛鉤

7安全運營部在站內組織 “消防應急演練”、“應急保供演練”、“反恐防爆演練”等各項實訓演練，來提高風險防范意識，將“防風險，除隱患，遏事故”做到入腦入心。

8、門站2019財年接收氣量（11803520.88立方米）、輸出氣量（11694950立方米）、年度輸差負108570.88，總加臭量：284.58KG、單位加臭量（24.1Mg）。

三、工作亮點

1、2020財年全年無三方施工破壞管網事件。

2、發揮自身優勢，完成管網漏氣維修保養、新報裝用戶自主接點、大線置換送氣等工作。

3、緊用3個季度的時間完成用戶安簽率100%。

4、結合托縣子公司安全工作開展了反恐、消防、中壓A管網漏氣、綜合性商場著火等多方面應急演練，極大的提升了托縣子公司人員的綜合應急處置能力。

5、完成托縣子公司綜合性實訓基地建設，提升員工的實戰能力。

四、存在問題原因分析

（一）業務技能不足

1、培訓多數是自我摸索，沒有形成系統化。

2、一線員工對于安全風險把控能力較差。

3、對于所培訓內容講解多，檢查考試少。

（二）實干多宣傳少

1、對于各類燃氣安全知識宣傳少，導致用戶對燃氣設備如何安全使用不清楚。

2、檢查多，對重點用戶的稽查少、教育少。

3、如何解決用戶安全用氣的方法思路少。

4、工作效率低，執行力不強。

五、改進方法及思路

1、每周開展安全知識理論培訓，匯總后進行月度考試，并與月度考核掛鉤，考試合格者上崗，不合格者停崗培訓一周待考試合格后方可上崗，培訓期間扣除一周績效工資。

2、集合理論，利用實訓基地開展技能實操培訓，培訓時間沒春季和夏季、并與月度考核掛鉤，考試合格者上崗，不合格者停崗培訓一周待考試合格后方可上崗，培訓期間扣除一周績效工資。

3、制定年度檢查、稽查計劃，按計劃安排檢查稽查工作，由安全運營部經理、副經理、安全員、班組長組成稽查小組，對安全運營部各班組、場站及人員進行不定期檢查。

4、針對用戶的用氣性質，制定宣傳計劃，每季度至少安排一次安全宣傳。

5、對安全運營部進行整體調整，進行網格化管理，提升人員工作效率。

外線實訓總結范文第2篇

關鍵詞：云計算；物聯網；智慧校園；移動教學；智能樓宇

中圖分類號：TP391.44

眾所周知，建設一個智慧校園必須有以下幾個方面的條件：（1）校園網絡基礎設施：建設泛在的無線的網絡環境、移動的網絡環境、無限通暢傳輸的網絡環境等網絡基礎設施。（2）智慧應用系統：依托網絡基礎設施和公共支撐平臺，建設智慧應用系統。（3）校園公共網絡平臺：繼續擴充互聯網絡中心的機房、校園卡網絡平臺、學生一卡通的認證容量，建設集成服務器主機、存儲和共享軟件于一體的云服務平臺及靜態和動態大數據倉儲。（4）智慧校園綜合網絡信息服務：按照智慧校園的思路，整合各項應用于一體，統一制定一個標準，面向師生、面向管理人員以及面向領導的綜合網絡信息服務平臺。（5）規范標準，建立體制機制：建立感知識別終端、傳感器件網絡接入和紅外線識別標準等等。

通過以上的建設與實施，在未來的智慧校園里，隨處可見本文中所描述的以下場景，注意：它絕不是美國好萊塢的大片。而是未來的智慧校園。

1 未來智慧校園中的手機

1.1 手機可開門。“宿舍鑰匙、抽屜鑰匙、教室鑰匙……一大串，粗心的男生可能會忘記帶，或是會丟失，但是在未來的智慧校園再也不會發生因為沒帶鑰匙而被‘拒之門外’了，因為手機就是開門的鑰匙。”只要同學把手機，在門禁讀卡器前輕輕一晃，“嘀”的一聲，宿舍門就會自動打開了。老師也是如此，教室的門、辦公室的門都能通過這款手機打開。同時，學校還借助門禁系統對持手機人的權限進行分類限制和管理，大大提高了身份識別的安全性。在安全校園中也發揮了一定的作用。

1.2 手機能借書。如果沒帶借書卡，就沒辦法去圖書館自習、借閱、歸還了……在未來的智慧校園里，各位親，不必再糾結。借助智慧校園的物聯網系統全面整合圖書管理系統，學生在宿舍里，或是在校園的各個角落里都可以先用這款手機完成查詢、預約，然后有目的性的輕松實現圖書的借閱、歸還，學生還可通過這款手機以短信的方式實現到期提醒、續借等其它服務。

1.3 手機可考勤。在每一次上課時，傳統的課堂中老師要通過點名考勤，可在智慧校園里，這個傳統被打破了。在每一次課程結束后，任課老師可以通過后臺基礎數據庫調出本次授課課堂考勤記錄文件，準確識別出班級所有人員的到課率情況，時間精確到秒，這樣不僅節省了時間，還杜絕了別人代替簽到的現象，給日常教學管理提供了巨大幫助。因為手機就能打考勤，老師不用每一堂課花太多時間在點名上，是不是缺勤、遲到一目了然，學生上課的積極性也提高了。

2 未來智慧校園中的教室

未來教室是智慧校園建設中的一個重大改變，它將徹底顛覆學生、家長對傳統教室的印象。在這個大house里上課，老師不用在黑板上寫字，當然也就不用吃粉筆灰了，學生更沒有教材，當然也就不用背沉重的大書包了，只有一個像超大屏幕的電子白板，老師的玉手輕輕一指，真的是在彈指一揮間，所有的授課內容就像一個電影一樣，圖文并茂、聲像結合的形式出現在學生的眼前。而學生只要隨手拎一個“電子書包”即可輕松上課，電子書包里裝滿了生動有趣的多媒體教材，學生能在上面直接做好作業并提交作業，也能在上面與老師展開精彩的互動。它就是一個專用的學習PAD。

除了當場布置課堂作業，并迅速反饋學生答題情況外。只要學生能上網，他無論是在家里還是在別的什么其它的地方，都可以和老師進行遠程互動，向老師提交作業，老師也可以即時在線批改作業。可以說互動無處不在。

所以說未來教室最大特色就在于互動的暢通性和無限性，除了課堂上的多媒體互動，還可以通過遠程系統實現平行班級之間，同類學校之間，同門課程之間的高清互動學習，這對于大學生中自主創業和在外兼職的學生來說，不失為一種很好的學習方式，不必擔心落下課程，真正實現“天涯若比鄰”！

3 未來智慧校園中的樓宇

智能樓宇，在教室里冷了嗎？光線夠充足嗎？這些問題，在智慧校園里就不用操心了。因為智能樓宇能根據學生不同時段身體狀況，自動監測環境溫度濕度、調節室外景觀照明自動設置，為學生提供了一個安全舒適的學習環境，將自然因素的影響降到最低。節能環保更安全。

4 未來智慧校園中的網絡

校園里到處都有無線WIFI信號，是不是很爽呢？智慧校園不僅有一張無縫WIFI網絡，而且實現內外網兩套網絡隔離，校內人員通過用戶名密碼認證方式接入無線網絡。無線校園能夠對用戶設置不同的內外網訪問權限，實現對上網權限的隔離。這樣的系統設計完全可滿足學校日常無線網絡使用需求，做到內外網信號獨立不干擾，提升了網絡的安全性。

5 未來智慧校園中的門衛

進出學校都要登記，但以前都由人工完成，在智慧校園都將由智能訪客系統代替保安查看身份證件、登記、記錄離開時間等一系列繁瑣的程序。前來學校造訪的人員只需拿著證件，在電子識別器上輕輕一按，訪客信息就能瞬間獲得，并出具訪客單，大幅度加快訪客登記及離開流程。提升管理質量和效率。

6 未來智慧校園中的教學管理

6.1 日常教學管理。利用物聯網技術，智慧校園里建立了全面和主動的教學管理體系，從此，教學督導組貌似無事可做了，校長想聽哪個老師的課，只要打開哪個老師所在教室的監控終端，所有情況一目了然……。下屬想找領導辦點事，可以先上網絡平臺上看看，領導在不在，或是看看領導忙不忙，這樣有選擇性的辦事，高效，方便。利用高科技，將更加完善教學管理的組織體系、評價和考核體系，從而對教學的質量有了一定的保障。

6.2 實訓室管理。因本人所在學校是一所職業類的學校，每個學期，每個班，幾乎都有3到5周的集中實訓，實訓，實驗內容超多，所以在智慧校園里實訓室管理會更加重要。傳統的管理方法工作量大，實訓過程有一定的安分隱患存在。在未來的智慧里，學生利用手機可以快速的獲取實訓設備的基本屬性等信息，學生還可以在實訓室里通過電腦打開網絡，獲取實訓的操作流程，操作內容，操作步驟等信息。與此同時，學生如果在實訓過程中出現了錯誤的操作，可以通過實訓室監控系統發出警報并切斷設備的電源，以避免發生安全事故。實訓過程的全部數據可以被記錄下來并提供給學生和老師，這樣可以對數據進行分析，以后可以對實訓過程和操作步驟進行改進。學生可以重復看實訓的步驟和內容，實訓室內還安裝了智能插座，智能插座不僅能提供傳統的電源，更重要的是可以將實訓設備的耗電量及時的反饋給實訓室管理人員，使管理人員能夠通過控制插座的開關動作來完成實訓室的全方位的安全有效的管理。這對于職業類的學校更是對教學有更大的幫助。

7 總結

智慧校園是依托物聯網建立的，其目的是實現校園服務的智能化。利用云計算和物聯網這兩個技術，可以實現校園內的所有信息即時共享，互聯共享。再生共享。大量信息通過物聯網的不斷整合能夠產生新的信息，從而提供智能化的服務。有了智慧校園，師生之間開展教學工作如魚得水，智慧校園同時也給學生的日常生活提供了很大的便利。總之一句可以概括：智慧校園提供的是豐富多樣的校園文化活動、無處不在的網絡學習氛圍、透明高效的教務管理平臺、融合創新的網絡科研環境。相信就在不久的將來，物聯萬端，云展智慧，定會建設一個美麗的校園。

參考文獻：

[1]王保云.物聯網技術研究綜述[J].電子測量與儀器學報，2009（12）.

[2]崔文，王國勇.基于校園網的云計算應用初探[J].微計算機信息，2010（18）：221-223.

[3]張應福.物聯網技術與應用[J].通信與信息技術，2010（1）.

[4]黃超，李云鵬.“十二五”期間“智慧城市”背景下的“智慧旅游”體系研究[C].2011《旅游學刊》中國旅游研究年會會議論文集.2011.

外線實訓總結范文第3篇

關鍵詞：包裝設計；項目化；教學模式

作者簡介：韓偉（1970-），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江建筑職業技術學院藝術設計學院，副教授。（黑龍江 哈爾濱 150025）

基金項目：本文系黑龍江省高等教育學會教育科學研究“十二五”規劃項目“《包裝設計》課程項目化教學改革的研究與實踐”（項目編號：HGJXHB2111138）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）01-0127-02

項目化課程教學是基于工作過程的課程模式，項目化課程重點關注學生能做什么，而不是知道什么，用職業能力表述課程目標。把課程教學從以理論講解為主，變成以能力訓練為主，以項目引領工作任務為學習內容，重點是教會學生如何完成工作任務，知識、技能學習結合任務完成過程進行，把課程從以學科體系的知識、概念、定律、邏輯推導為載體，變成以完成項目任務為載體，將課程從以知識講授型為主，變成以知識應用型為主。教學順序按照項目任務完成所需的知識展開，用到什么就學什么，打破了原有知識的結構順序。在課堂教學中把學生被動聽講轉變成主動參與操作，積極參與新知探索，從以教師講解為主，變成由教師積極引導、創造學習的環境條件為主；把課程評價標準從以教師講好為準，變成以學生學好（有興趣、能力有明顯提高）為準。

裝潢設計專業的教學模式是以項目為引導，以任務為驅動，以學生為主體，以產品為中介，做到在學中做、在做中學，邊做邊學，教、學、做合一，手、口、腦并用。在“包裝設計”課程中依據項目化教學特點實施工學結合的實踐教學模式是讓學生在“做中學”的教育過程中提高學習興趣和專業學習熱情，使學生的實踐技能得到充分的鍛煉與提高，加強了學生專業學習的實用性，實現了教學與實踐生產的無縫對接。

一、“項目引領、任務驅動、理實一體化”教學模式

在“包裝設計”課程學習教學中，以真實的項目或仿真項目把學生帶入真實的工作環境中，通過實際案例的分析、討論、模擬等形式，分階段予以點評和講授，在“做中學、學中做”，以達到學生對職業技能逐步掌握和熟練的目的。

1.形成以職業能力為基礎的課程目標

“包裝設計”課程是裝潢設計專業崗位技能的核心課程之一，是針對包裝設計崗位開設的課程。本課程以工作過程為導向，以工作任務為載體，在教學中以項目引領任務驅動展開教學，并結合企業設計生產流程，利用校內一體化教學平臺和校外實訓基地，充分體現“產學合作，工學結合，教、學、做合一”的職業教育思想。課程對學生的知識能力、專業能力、方法能力及社會能力三個方面進行了訓練和培養。

知識目標：學生要了解包裝的分類、包裝的起源與發展及包裝的功能等基礎知識；了解包裝設計市場調研的內容，并能夠進行準確的設計定位；掌握包裝造型、文字、圖形、色彩、編排形式以及材料等構成要素的應用；掌握包裝設計的制版技術；掌握系列包裝的設計形式；了解與掌握包裝的印刷流程與印刷技術。

專業能力目標：學生能運用包裝紙盒結構的知識，設計包裝紙盒造型；能對舊包裝進行改良設計制作；能設計制作系列式包裝作品；能結合印前技術知識，熟練操作電腦軟件，制作包裝設計作品；能辨別包裝設計作品的優劣，具有時尚意識；能對設計作品進行總結、整理、歸納并進行書面表達及口頭表達。

社會和方法能力目標：學生能進行市場調研并搜集相關素材；能與人進行良好的交流、溝通、表達；能分工合作完成項目，具有團隊協作精神；能發現問題并解決問題；能客觀的評定事物并具有正確的價值觀。

2.構建“三大項目、五大任務、十大單元”課程整體框架

“包裝設計”項目化課程中的關鍵是項目設計。如何科學合理地設計項目，是課程項目化的重中之重。首先必須進行深入地市場調研，結合崗位能力的需求設計項目，并通過具體任務完成理論與實踐教學。項目設計過程中所選項目，必須輪廓清晰，且工作內容典型，有明確而具體的成果展示和完整的工作過程。結合包裝設計課程項目化的特點，構建了“三大項目、五大任務、十大單元”。“三大項目”，即紙包裝結構設計項目、商品包裝改良設計項目、商品系列包裝設計項目；“五大任務”，即牙膏包裝紙盒結構設計任務、禮品包裝紙盒結構設計任務、三顆針牙膏包裝制作任務、商品包裝改良設計任務、食品類/化妝品類/日用品類系列包裝設計任務；“十大單元”，即牙膏包裝紙盒結構設計學習單元、牙膏包裝紙盒結構成品制作學習單元、禮品包裝紙盒結構設計學習單元、禮品包裝紙盒結構成品制作學習單元、三顆針牙膏包裝展開圖制作學習單元、三顆針牙膏包裝效果圖制作學習單元、商品包裝改良設計創意簡報學習單元、商品包裝改良設計學習單元、商品市場調研報告學習單元、商品系列包裝設計學習單元。采用項目引領、任務驅動的形式，由易到難逐漸遞進把知識點融入到項目任務中，完成教學全過程。

“包裝設計”課程項目設計采用兩種形式：

一種是模擬項目。由教師模擬企業真實工作過程，遵循職業教育培訓的每個階段，結合所學專業知識，由淺入深設計一系列相互聯系的項目。例如：紙包裝結構設計項目和商品包裝改良設計項目，由教師模仿企業真實項目環節和流程設計項目類型，學生自己確定選題，提供給學生充分的自由發揮空間。

另一種是企業真實項目。學校與企業建立合作關系，引進企業真實項目與企業實際生產過程相一致，使之具有一定的應用價值。例如：商品系列包裝設計項目，在課程教學中引進企業真實項目：“林都”食用菌壓縮系列包裝設計項目和小蜜蜂花粉片系列包裝設計項目，通過真實或仿真的項目培養學生獨立計劃、學習和完成工作內容，自行組織、安排學習行為，以及處理在項目中出現的問題等能力。隨著項目所承載的知識點的逐漸遞進，學生在完成工作任務的過程中能應用所學知識提高技能，又能在一定范圍內學習新的知識和培養新的技能，解決過去從未遇到過的實際問題，項目實施成果的最終評價由企業專家、教師和學生共同完成。

3.理論與實踐相結合，創建實施理實一體化教學平臺

以往的教學理論與實踐相脫節的現象嚴重，實施項目化教學就是要將理論與實踐相結合，即理論實踐一體化教學。通過項目任務承載知識點，提高學生適應工作內容的能力，在教學中強調充分發揮教師的主導作用，通過設定完整的教學任務和教學目標，讓學生邊學、邊做，實現做中學、學中做。構建素質和技能培養框架，豐富課堂教學和實踐教學環節，提高教學質量。“包裝設計”課程的教學環節：任務布置與分析市場調研與資料搜集知識點講解與技術支持制作與實施展示與評價。理論和實踐交替進行不分先后，理論中有實踐，實踐中有理論，理論與實踐緊密結合，是一種突出學生動手能力和專業技能的培養，充分調動和激發學生學習興趣的教學方法。

“包裝設計”課程項目化教學，必須依托理實一體化教學平臺，裝潢設計專業搭建了多媒體教室、平面設計實訓室和絲網印刷工藝實訓室等理實一體化教學平臺。其中多媒體教室是學生學習理論知識和繪制包裝設計作品草圖的教學場所。平面設計實訓室占地面積55平方米，液晶屏電腦40臺，配有多媒體教學設施，學生可以在此完成包裝設計作品的電腦制圖階段。通過本實驗室的實踐教學，學生可以了解平面設計工作的流程，通過實驗過程的項目引領，可以培養學生掌握崗位技能的操作能力和設計能力。絲網印刷工藝實訓室是完成包裝設計作品成品制作的實踐教學場所，絲網印刷實訓室配備成套絲網印刷設備，包括制網機、紫外線曬網機、多功能絲網印刷機等。能夠提供絲網印刷工藝拓稿、制網、涂抹感光膠、感光膠干燥、曬版、沖網、印刷、脫膠所有工藝流程所需的一切必需品和設備。

二、校企合作，工學結合教學模式

1.密切校企合作關系，引進企業真實項目

學校在“包裝設計”課程項目化實施過程中，注重培養與企業的合作關系，如引進了黑龍江省伊春市林都山特產有限責任公司的“林都”食用菌壓縮系列包裝設計項目，學生設計了野生猴頭蘑、野生榛蘑、野生黑木耳等產品的系列包裝設計作品，獲得了企業的好評，部分作品被企業采納。引進了牡丹江小蜜蜂集團的小蜜蜂花粉片系列包裝設計項目，企業采納了部分學生的設計作品，并參與了教學全過程，提供了市場調研場所、設計資料并參與了課程考評，課程考評過程中，在被采納的作品中，評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，由企業提供獎金和獎品，企業專家親自頒獎，激勵了學生的學習興趣，培養了學生的職業能力，養成了學生的職業素質。

2.校企深度融合，創建校外實訓基地

“包裝設計”課程的實踐環節非常重要，加大實訓基地建設是課程建設的重要保障。在校內建立了包裝設計實訓室、包裝材料實訓室、包裝印刷實訓室等實訓基地，并逐步建立和完善校內外實訓基地，目前，已建成哈爾濱鑫文陽印務有限公司、黑龍江省孜聞傳視企業形象設計有限責任公司、哈爾濱大鱷廣告有限公司、哈爾濱格覺文化傳播有限公司、哈爾濱傳承和諧品牌設計公司等10多家校外實訓基地。在企業技術人員的指導下，對學生進行專業技能講解與示范，使學生深入包裝設計印刷的各個生產環節進行學習，這樣既能充分發揮學生的主觀能動性，又能提高學生學習的積極性。

三、實施“兩個結合”的教學模式

1.藝術與技術相結合

“包裝設計”課程包含兩部分內容：一是包裝設計作品的設計；二是包裝設計作品的制作。在藝術設計領域教學中一直提倡藝術與技術相結合，但由于師資隊伍、實訓條件的制約，很少有課程真正做到這一點。通過學院的大力支持和專業的自身努力，“包裝設計”課程真正實現了藝術與技術的結合。依托校內一體化教學平臺，完成了制作，實現了藝術與技術的結合。

2.教學與生產相結合

外線實訓總結范文第4篇

【關鍵詞】LED顯示屏；無線遙控；語音播報

LED顯示屏應用十分廣泛，大街小巷隨處可見，市場應用寬廣。LED顯示具有使用壽命長，數字化程度高，成本低等優點。本文介紹的一款多功能遙控LED顯示屏是大學生本科創新項目，它結合了單片機技術、語音技術以及無線信息傳輸技術，通過無線傳輸遙控LED顯示內容，可以選擇屏幕顯示內容是否語音播出，該系統具有一定的實用價值。

多功能LED顯示屏分為三大模塊：無線控制、LED屏幕顯示、語音播報。無線傳輸距離初步設計為5米，LED顯示屏幕一次顯示16個字。如果要顯示更多的漢字，只要將LED模塊擴張，并增加存儲器即可，該系統預留了擴展字數功能。

系統框圖如圖1所示。

各個模塊的工作原理如下。

一、51單片機

控制采用51單片機，該單片機性價比高，使用方便。單片機接收遙控器的指令，按照指令要求控制LED顯示屏顯示的內容、顯示模式。顯示模式包括左移、右移、上翻、下翻等。遙控器發出的指令還可通過51單片機控制語音控制模塊是否播報語音。控制模塊程序流程圖如圖2所示。

二、無線遙控模塊

無線遙控模塊，該模塊的關鍵是實現編碼、傳輸和解碼，由于是室內短距離傳輸所以選用紅外線遙控，遙控發射端采用的是成品萬能紅外發射，遙控器芯片為HT6221。

HT6221遙控芯片特征：

工作電壓：1.8V～3.5V，Dout輸出38K，最小發射字：一個字。一個455KHz的陶瓷或晶體，16位地址碼，8位數據碼，ppm代碼方式。

遙控器采用455kHz的晶振，經過內部分頻電路信號被調制在38kHz，占空比為1比3。讀取鍵值，經過以下編碼方式編碼，并且發送出去。

鍵碼由一個起始碼9ms，一個結果碼4.5ms，低8位地址碼（9ms～18ms），高8位地址碼（9ms～18ms），8位數據碼（9ms～18ms）和這8位數據的反碼（9ms～18ms）組成，如圖3所示。當一個鍵按下超過36ms，振蕩器將使芯片激活，如果這個鍵按下且延遲大約108ms，將發射代碼。如果鍵按下超過108ms仍未松開，接下來發射的代碼（連發代碼）將僅由起始碼9ms和結束碼4.5ms組成。

三、LED顯示屏

LED點陣屏顯示方式主要有靜態顯示和動態掃描顯示兩種。在靜態顯示中，每一個發光二級管都需要一個IO口，對于IO口有限的51單片機來說并不適用，所以我們選擇動態顯示。動態顯示是把LED顯示屏幕分成若干部分，先顯示第一部分，再顯示第二部分，一直到最后一部分，然后重新顯示第一部分，不斷重復循環，當顯示速度到達一定時，就可以看到一幅穩定的畫面。我們將LED點陣顯示屏分成16部分，即16行，一行一行的掃描過去，掃描速度達到一定時便形成一個字。以四個8*8的點陣構成一個16*16的點陣，以2片譯碼芯片74HC138構成4-16譯碼實現行控制如圖4所示，以2個串入并出芯片74HC595實現列控制如圖5所示，構成了一個16*16LED集成模塊，通過模塊間的級聯實現顯示字數的加減，模塊級聯的數量和控制芯片有很大關系。使用51單片機進行控制，預存字庫，實現了16個字同時顯示和移動。

顯示程序分為左移顯示、右移顯示、上移顯示、下移顯示四種顯示方式，流程圖如圖6所示。左右移動程序流程，先讀取16個字的第一行數據，進行左右位移后輸出，然后讀取16個字的第二行數據，進行相同的位移后輸出，一直到第16行，這樣便能產生左右移動的效果。上下移動程序流程，先將16個字的第一行數據輸出到LED點陣屏的第一行，將16個字的第二行數據輸出到LED點陣屏的第二行，一直到第16行，然后將16個字的第二行數據輸出到LED點陣屏的第一行，將16個字的第三行數據輸出到LED點陣屏的第二行，一直到第16行數據輸出到LED點陣屏的第15行，LED點陣屏第16行數據用零補齊，依據這個原理便能產生上下移動的效果。通過解碼讀取遙控鍵值進行判斷，執行相應的顯示程序，實現遙控器切換顯示動畫效果：上移、下移、左移、右移。

四、語音播報

語音播報采用凌陽單片機SPCE061A。使用SACM_A2000算法，將存儲在51單片機中欲顯示的內容錄音，通過掃描I/O口低八位的電平檢測由主控芯片發來的信號。SPCE061A通過A/D轉換將語音信號轉換成數字信號，編碼后存入存儲器中；需要放音時，將數據從存儲器中取出并解碼，經D/A轉換變成語音信號輸出。

錄音時，SPCE061A的A/D轉換器有8個通道，其中一個通道是MIC-IN輸入，專門用于語音信號采樣。語音信號經MIC轉換成電信號，由隔直電容阻隔直流成分，輸入至SPCE061A內部前置放大器。SPCE061A內部的自動增益控制電路AGC能隨時跟蹤放大器的增益，使信號保持在最佳電平。A/D轉換器對輸入的音頻信號進行8kHz采樣、編碼，每秒占用16kbits的存儲空間，系統擴展了1Mbits的SRAM存儲器存儲語音數據。

放音時，將SRAM存儲器的語音數據順序取出，解碼后以8kHz的速度進行D/A轉換，經電容濾波后，恢復原始語音波形。圖7為SPCE061A語音播報硬件框圖。用三極管8050驅動的揚聲器功率較小，采用大功率的揚聲器時需另行設計功放電路。

五、總結

本創新訓練項目通過聯機調試，各項指標、性能滿足設計要求。主要特點有：

1.使用遙控來控制LED點陣顯示屏顯示的內容，不需要借助第三方操作平臺。

2.通過控制端輸出指令，將操作指令以無線信息的形式發送出去。單片機將接收到的指令進行分析處理，完成相應的操作。

3.采用無線傳輸，可以實現遠距離操作。

4.可以選擇是否語音播報，操作方便。

項目待改進的地方有：增加無線遙控距離、大功率揚聲器驅動、顯示字數的擴容等。

參考文獻

[1]彭偉.單片機C語言程序設計實訓100例――基于8051+Proteus仿真[M].電子工業出版社，2011.

[2]顧濱，孔祥洪，董昌春，等.凌陽16位單片機實訓教材[M].北京航空航天大學出版社，2009.

作者簡介：

陳少統（1991―），男，福建晉江人，現就讀于廈門大學嘉庚學院。

蘭浩（1991―），男，畬族，福建屏南人，現就讀于廈門大學嘉庚學院。

郭秉儒（1991―），男，福建福安人，現就讀于廈門大學嘉庚學院。

外線實訓總結范文第5篇

關鍵詞：高校實驗室；視頻監控管理；網絡攝像機；遠程

中圖分類號：G258 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2012）04-0124-03

一、概述

隨著近段時間高校課程建設的發展與科技的進步，各地高校內諸如實訓基地、計算機機房等多設備、高價值的新型實驗室正如雨后春筍般不斷地新建起來，這為拓展教學模式，提高教學質量，模擬更真實的實驗訓練環境提供了優良的保障。然而，對于實驗室管理者而言，相應的高價值實驗室建設的增加也為實驗室的管理與安全保障提出了更高的要求。隨著實驗室的數目增加，在管理模式上，往往產生了一個實驗室管理員兼管多個實驗室的現象，但鑒于地理位置等種種現實因素的影響，在實際操作過程中“一人多管”的方法總是不能做到面面俱到，這就讓實驗室在安全管理上漸漸產生了漏洞。所以，實驗室管理引入新的管理模式和安防產品，是眼下刻不容緩的需求。

視頻監控系統的建立，是彌補實驗室這一安全漏洞，提高管理有效性的一種重要手段。

在安防上，監控系統的應用已經成為當前安防的一種時髦，無論是人身的保障還是財產安全，視頻監控攝像機都是一個不錯的選擇。但是面對市面上五花八門的監控系統，到底哪個才是最適合高校實驗室使用的呢？是傳統專業的閉路電視系統，還是有”混搭范兒”的網絡攝像機技術？

在此，筆者首先排除了傳統模式的閉路電視系統，主要原因在于以下幾個方面：首先，基于盡量降低資金支出的原則，傳統監控系統需購買相當規模的例如視頻分配器、電視墻、硬盤錄像機等設備，耗資較大；其次，傳統監控對新老實驗室需實施重新布線，耗費大量人力財力，并且可能破壞實驗室布局；第三，傳統監控系統不利于升級，后期新實驗室的建設新監控點的不斷增加，會受到整體監控布局的限制，并且還需重新布線，工程繁瑣；第四，傳統監控系統需建立專用監控室，監控方式不夠靈活。

那么什么類型的監控方案才真正適合高校實驗室使用呢？筆者通過對多所高校實驗室管理模式的探討咨詢，結合自身所在高校的實驗室情況，總結了高校對于實驗室監控布控的幾項切實需求。同時，通過對市場上現有監控技術的調查與分析，針對“高校實驗室”這一特有環境，加入對現有設備的合理利用，對不同情況的實驗室如何安放監控提出了兩種方案，希望學校機構借助于此方法能夠更好地提高實驗室的管理水平與安全指數，確保工作順利開展，促進校園安全建設。

二、實驗室管理視頻監控的需求

根據重要程度不同，按順序羅列需求：

1．要求有一定的畫面像素清晰度，光線充足15米范圍內能辨識人員。下課時間，值班人員或管理人員可從監視器觀察清楚該實驗室是否課程結束，人員是否都已離開，然后整理關閉實驗室。

2．充分利用現有網絡資源架設監控，避免另外布線。

3．除網絡外，盡量減少資金浪費，在條件允許情況下盡量利用其它現有設備，提高新老設備利用率（實驗室、高校辦公室特有設備例如：pc機、網絡、交換機、現有服務器等）。

4．便攜安裝，可以適應正反、吸頂等不同位置方位的布控。

5．有手動或自動拍照、錄像功能。

6．內網訪問監控。內網范圍內，能利用例如pc機進行隨地訪問，靈活掌控實驗室情況。

7．有定時移動偵測功能。在設定的時間段內若有視頻內容移動，立即拍照或報警。

8．即時報警通知功能。同時，能從多渠道通知管理員實驗室現場情況。

9．監控端能同時獲取多個攝像頭的監測內容，實時同步監測。

10．有一定的升級便攜性，能較方便地加入新的監控點。

11．監控端需多元化，不是僅僅一個地方或一臺設備能登錄觀看，在學校辦公范圍內可用。

12．有紅外線功能，在光線不足情況下也能進行監控。

13．能遠程云端遙控，靈活擴展更大的監視范圍。

14．避免復雜布線，最好提供無線功能。

15．如果條件允許，最好能監聽現場聲音。

16．如果條件允許，最好能使用麥克風與實驗室現場直接對話。

17．如果條件允許，支持多設備登錄監視，不僅僅局限于一種監視設備。

以下是二類方案規劃對比進行推薦：

（一）方案一：無線網絡攝像機

利用有線網或無線網，在各實驗室適當位置植入網絡攝像機并連入網絡來實現，其特點總結如下：

軟硬件需求不高：無線網絡攝像機+有線路由器（交換機）或無線路由器+pc機+監視軟件。

安裝簡易：網絡攝像機安裝非常簡單，不需要專業的布線，只需要電源和網絡連接，如果是采用WiFi 無線連接，則只需要提供電源即可，提供支架，可進行吸頂倒置固定。

適用范圍廣：適用于家庭、辦公室、企業、超市、學校以及其他需要監控的公共場所。通過網絡傳輸動態視頻的設備，它可以將本地的動態視頻通過網絡傳輸到世界各地有網絡連接的地方，通過互聯網，用戶可以隨時看到想監控的地方，拓展用戶的視野

范圍。

多協議支持：大多設備內置嵌入式操作系統，支持TCP/IP 網絡協議、SMTP (簡單郵件發送協議),HTTP，UPNP 等。

配置簡單：管理配置界面基本使用標準的Web瀏覽器，用戶能夠通過局域網或者因特網控制和管理網絡攝像機。

視頻觀看和錄像：一般提供簡潔的用戶界面以觀看實時圖像，并可以錄在你的電腦上，以備隨時查閱。如有需要，也可選擇帶存儲卡的機型，可直接錄制到監控存儲卡內，完全脫離電腦。

云端控制：大多數機型可以遠程控制攝像頭轉動，達到更大的監控視角。

報警監測：多數機型可以通過外部報警裝置，把報警信息發送到到你想要發送的郵箱或者手機上,或者通過移動偵測來偵測用戶選擇的區域來進行布防，在有非法侵入時，也可以實現報警，并按照用戶指定的郵箱發送信息和照片。

紅外可視：在光線不足的情況下，自帶的紅外燈的網絡攝像頭機型紅外燈自動亮起，夜視10米范圍內基本可見。

支持動態DDNS：多數支持動態域名，在用戶IP 地址經常改變的情況下通過動態域名方便的登陸到自己的網絡攝像機；

用戶權限管理：一般可通過設置用戶名和密碼可以有效的保護隱私，并可以設置不同的用戶權限來限制不同權限的用戶來操作網絡攝像機。

語音對講功能：多數攝像機本身配有雙向音頻監聽功能，可以實現監控端與現場的語音對講。

智能手機監控：該系列設備多數支持蘋果iphone 和安卓系統（Android）的智能手機，用戶通過專用的客戶端軟件能方便的訪問攝像機，并進行常用功能的操作。此項功能拓展了監控設備局限性。

由此可見，對于前文提出的實驗室監控需求的難題，采用無線網絡攝像機方案是能夠得到很好的解決的。WiFi無線網絡覆蓋在高校建設中漸漸成了新標準，采用無線網絡攝像機監控技術正好迎合了此項應用，更讓布控變得靈活有效，即使是仍處在網絡變革過渡階段的高校，無線網絡攝像機額外提供的有線網絡接口也能很好地適應其當前的應用。況且，該設備額外提供的對講功能，在實驗室管理中更可以起到簡化工序的作用，管理員可以不用身處實驗室而直接跟現場老師、學生進行語音交流，使得管理效率大大提高。在這里，我們還是著重推薦的。

（二）方案二：普通電腦usb攝像頭

利用普通usb攝像頭連接服務器（或普通pc），并連入網絡，通過相應的監控軟件來實現監控。

相比較而言，用電腦攝像頭做視頻監控性能當然會比專業監控攝像機相差很多，但是對于要求不高的監控環境來說這是一個成本很低的解決方案，當然，這是針對實驗室存在現有在用服務器等設備而言的。另外，對于監控軟件，網絡上有很多版本的視頻監控軟件可以下載，筆者就其中比較共通的幾點功能做一例舉。方案功能特點總結如下。

軟硬件需求更低。普通usb攝像頭+服務器+網絡+監控軟件（筆者工作所在高校實驗室，有部分實驗室內裝有服務器，長時間開啟運作）。

遠程監控功能。可以通過賬號用IE瀏覽器直接進行遠程實時監控及錄像的回放。

靈活監控界面。程序界面支持多畫面同時監控，也可單畫面放大監控。

同樣擁有移動偵測和報警功能。當監控的目標發現異常時，可以通過保存現場畫面、聲音提示及通過電子郵件、FTP上傳、保存現場圖片到網絡硬盤和發送手機短信、手機彩信等方式來及時通知用戶。

網絡硬盤的功能。在報警發生時將拍照圖片發到網絡硬盤，即使現場電腦遭到破壞，也可從網絡硬盤進行取證，為用戶保留證據。

多路視頻設備同時支持。支持普通usb攝像頭、視頻卡等大部分的視頻捕獲設備，當然，前提是這些設備是同時連入一臺服務器。

監拍功能。同時支持圖片、視頻及音頻的錄像（如果同時需要捕獲音頻必須自己設置）。

壓縮存儲技術。支持軟件壓縮及動態錄像技術，僅占用很少量的硬盤空間。支持全天候的循環監控，當使用循環監控時，當磁盤的可用空間少于指定數時將自動刪除最舊的文件。

定時監控功能。用戶可以自由的指定監控的時

間段。

智能手機監控。擁有手機遠程監控的功能（需手機能訪問網頁）。

以上功能的實現，也能基本滿足實驗室監控需求中的幾項必需要求，但對于云端控制、紅外可視等后幾項更高的技術需求卻難以實現。具體架設方法，此文不再做詳細介紹。

方案二的特點與局限性：最大的優勢特點莫過于超低成本的投入。普通攝像頭只用花費幾十元即可購置，且其性能基本能滿足監視需求。但礙于其需要連接服務器，該服務器需長時間開啟，這就對現有硬件有了一定的要求。而且，由于usb線不能連接過長否則會導致攝像失效的特性，加上一臺服務器能連接的攝像頭數也有一定限制，因此，對攝像頭的放置區域與監控范圍也有了很大的局限性。方案二只能當做特例，推薦給個別條件滿足，臨時有需求的實驗室人員使用。

三、結語

方案一與方案二的區別還是很明顯的，對于大多數高校實驗室我們在這里還是推薦前者，無線網絡攝像機方案的成本原本應該涵蓋各臺監控pc機和網絡布線的成本，但在“高校”與“高校實驗室”這個特定的地點，pc機與網絡都是現有且是原本就不可或缺的設備，從而此方案在資金投入上就節省了一大筆開銷，只要把網絡攝像機安放入位、連接網絡即可。那么，坐在電腦前辦公的每一位實驗室管理員甚至普通教職工，只要擁有權限，都能對監控設備進行監控訪問，大大提高了實驗室管理效率與安全指數。

參考文獻

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[3] 李懿．教您成功打造低成本視頻監控系統．PConline企業頻道，2006．