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幼兒園安全論文范文第1篇

（一）食品設(shè)備與環(huán)境

食物的準(zhǔn)備和儲(chǔ)藏、碗碟清洗、食物供應(yīng)所需要的充足設(shè)備和空間是高質(zhì)量的食物服務(wù)的基本保障。幼兒園首先應(yīng)完善食品衛(wèi)生條件，應(yīng)對(duì)食堂進(jìn)行合理的布局和安排工藝流程，配有相對(duì)獨(dú)立的食品原料存放間、食品加工操作間、食品出售和用餐等場(chǎng)所。最后，應(yīng)對(duì)餐具、飲具等進(jìn)行有效地分類(lèi)擺放，且使用符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的洗滌與消毒劑對(duì)其進(jìn)行徹底地清洗與消毒。

（二）食品供應(yīng)

選購(gòu)安全、衛(wèi)生的食品，并對(duì)其進(jìn)行合理地貯存與加工是保障幼兒園食品安全的重要措施。

1.食品采購(gòu)

為保證幼兒園食品的質(zhì)量，采購(gòu)人員必須從持有《食品生產(chǎn)許可證》或《食品流通許可證》等有資質(zhì)的食品生產(chǎn)單位購(gòu)買(mǎi)食品，并按國(guó)家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行索票索證，同時(shí)做好食品采購(gòu)與驗(yàn)收記錄。

2.食品貯存

合理、有效地貯存食品有利于避免被不潔、有毒、有害物品污染。因此，首先應(yīng)保證食堂工作人員按規(guī)定將食品、工具、容器分類(lèi)及定位貯存。其次，應(yīng)確保工作人員標(biāo)注食品的保質(zhì)期，并定期檢查、處理變質(zhì)或超過(guò)保質(zhì)期限的食品。再次，應(yīng)要求工作人員將食品、半成品和熟食貼上標(biāo)簽并分柜存放。最后，應(yīng)監(jiān)督工作人員不能將有毒、有害以及自己的私人物品存放在食堂。

3.食品加工

食品原料的新鮮潔凈與否直接影響到食物的質(zhì)量及安全。因此，首先確保食堂炊事員不加工或使用變質(zhì)、有毒、不潔、超過(guò)保質(zhì)期的食品。再次，要求炊事員不直接提供未加熱的食品以及制作和提供冷葷涼菜。最后，應(yīng)保證炊事員使用正確的方法對(duì)食品進(jìn)行烹調(diào)加工，尤其是四季豆，豆?jié){等食品必須做到徹底燒熟煮透。

4.食品留樣

為針對(duì)幼兒園發(fā)生食物中毒事故做到有據(jù)可查，能夠盡快報(bào)告是否是由于飲食而引起的疾病，幼兒園應(yīng)建立食品留樣制度。留樣食品應(yīng)當(dāng)按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉專(zhuān)用容器內(nèi)，在冷藏條件下存放48小時(shí)以上且每樣品種不少于100克以滿(mǎn)足檢驗(yàn)需要，并做好記錄。

（三）食堂從業(yè)人員

食堂從業(yè)人員是保障幼兒吃的舒心、放心以及最大限度的降低食品安全隱患最重要的軟件。因此，幼兒園應(yīng)對(duì)食堂工作人員進(jìn)行有效地管理。使其首先應(yīng)掌握基本的食品安全知識(shí)。其次，應(yīng)定期對(duì)工作人員進(jìn)行健康檢查，使其取得健康證明后才可參加工作。再次，若是發(fā)現(xiàn)食堂從業(yè)人員與分餐人員出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱、嘔吐等有礙于食品衛(wèi)生的病癥時(shí)，應(yīng)該立即制止其繼續(xù)工作。

二、幼兒園食品安全管理的有效應(yīng)對(duì)策略

幼兒園管理人員及食堂工作人員應(yīng)強(qiáng)化食品安全意識(shí)，認(rèn)真細(xì)致地做好工作，防患于未然，避免食物中毒事故的發(fā)生。管理者應(yīng)組織食堂工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《食品安全法》等相關(guān)法律法規(guī)，并制定安全責(zé)任制，將食品安全工作落到實(shí)處等。

（一）建立健全食品安全管理

制度責(zé)任不明和管理不善往往是造成幼兒園食物中毒事故發(fā)生的原因之一，所以幼兒園必須建立一套系統(tǒng)、完善、責(zé)任明確的食品安全管理制度，制度要明確規(guī)定各個(gè)崗位、各個(gè)環(huán)節(jié)工作的內(nèi)容、責(zé)任人和獎(jiǎng)懲辦法，將食品安全工作制度化，形成系統(tǒng)、科學(xué)的管理制度，責(zé)任落實(shí)到每位員工，做到責(zé)任分明、管理科學(xué)、獎(jiǎng)懲分明。幼兒園可配備專(zhuān)職或者兼職食品安全管理人員，加強(qiáng)對(duì)食堂關(guān)鍵環(huán)節(jié)的控制與監(jiān)管，定期對(duì)食品進(jìn)行抽樣檢驗(yàn)以了解食品安全狀況，做到通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并消除食品安全隱患。

（二）建立健全食物中毒應(yīng)急

處置預(yù)案與報(bào)告制度食物中毒應(yīng)急預(yù)案是針對(duì)潛在或可能發(fā)生的食物中毒事故而事先制定的應(yīng)急處置預(yù)案。該預(yù)案一般是確保在幼兒園發(fā)生食物中毒事故后，提高快速反應(yīng)和應(yīng)急處理的能力，高效、有序地組織搶救工作，最大限度降低威脅幼兒生命安全的可能性，減少幼兒園的財(cái)產(chǎn)損失。同時(shí)，當(dāng)本園發(fā)生食物中毒或疑似食物中毒事故時(shí)，應(yīng)按照相關(guān)規(guī)定及時(shí)處理事故且向當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)和衛(wèi)生行政部門(mén)報(bào)告。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高工作人員

幼兒園安全論文范文第2篇

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策分析

 

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是孩子一生中受教育最重要的階段。近幾年，隨著縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐加快，家長(zhǎng)對(duì)下一代的早期教育意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇讓孩子盡早走進(jìn)幼兒園，接受系統(tǒng)、正規(guī)的幼兒教育。近些年隨著全國(guó)教育扶貧工作的深入開(kāi)展，農(nóng)村幼兒教育有所發(fā)展，但發(fā)展現(xiàn)狀仍不能滿(mǎn)足幼兒入園需要。

一、農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀

目前，農(nóng)村幼兒園15%還是土瓦房，教室昏暗、潮濕，室外活動(dòng)空間狹小，周邊環(huán)境差，安全管理難度大，基本上沒(méi)有設(shè)置任何安全防護(hù)裝置，存在不少安全隱患。教學(xué)用具簡(jiǎn)單，80%教室只有幾張桌子、幾把椅子、一塊黑板、一盒粉筆；90%以上的幼兒園缺少最起碼的衛(wèi)生設(shè)施，玩、教具和大型戶(hù)外游戲器械及幼兒讀物。大多數(shù)鄉(xiāng)幼兒園只有小皮球、呼啦圈等一些價(jià)格比較低的玩具，在一些村級(jí)幼兒園小孩子的玩具就是泥沙、石塊、樹(shù)枝，各種活動(dòng)難以開(kāi)展。教師待遇大多在400—700元之間學(xué)前教育論文，沒(méi)有養(yǎng)老和醫(yī)療保險(xiǎn)。教師構(gòu)成比例大專(zhuān)生只占1.8%，幼師文化占30.7%（其中受正規(guī)幼師教育占14.7%），初中文化占40%，其它的占27.5%。96%以上的學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不同程度“小學(xué)化”。

二、原因分析

（一）地方缺少相應(yīng)的扶持農(nóng)村幼兒教育發(fā)展政策

雖然2003年國(guó)務(wù)院辦公廳在轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)（單位）《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》指出鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任，負(fù)責(zé)舉辦鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園，籌措經(jīng)費(fèi)，改善辦園條件。但受地方經(jīng)濟(jì)落后的影響，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府一直無(wú)承擔(dān)辦好幼兒園的能力，也未形成相應(yīng)的政策，造成了農(nóng)村幼兒園一直被邊緣化，得不到發(fā)展。

（二）幼兒教師素質(zhì)普遍不高，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

從整體來(lái)看，農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)普遍偏低。在農(nóng)村幼兒教師中，大專(zhuān)以上學(xué)歷的比例很小，受到正規(guī)師范教育的特別是受到幼師培訓(xùn)的老師人數(shù)不多，有相當(dāng)大一批初中學(xué)歷和其他人員加入進(jìn)來(lái)，這些教師的幼兒教育知識(shí)、技能和能力相對(duì)不足，不能以正常的幼兒教育方式去教育孩子，不會(huì)組織幼兒開(kāi)展能培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)，不會(huì)引導(dǎo)孩子開(kāi)展各種戶(hù)外游戲、不會(huì)用合理的方法去處理幼兒之間的矛盾，經(jīng)常用“懲罰”、“恐嚇”、“批評(píng)”等方式對(duì)待孩子。造成這一現(xiàn)象原因之一是農(nóng)村幼兒園生源少，收入不高，教師福利待遇低，不能吸引人才，不能激發(fā)其積極性。有的把這當(dāng)成第二職業(yè)，只當(dāng)每月貼補(bǔ)家用，分散了精力。二是農(nóng)村幼兒教師和公辦老師相比，沒(méi)有名分、沒(méi)有提高培訓(xùn)機(jī)會(huì)、沒(méi)有前途，影響到教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

（三）幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重。

隨著幼兒園體制改革的逐步深入，更多的農(nóng)村幼兒園走向市場(chǎng)，面臨著嚴(yán)峻的生存挑戰(zhàn)，好的方面是能夠進(jìn)一步激發(fā)幼教工作者的激情，提高自身的綜合素質(zhì)。壞的方面是為了爭(zhēng)取到更多的生源，不得不在很大程度上對(duì)家長(zhǎng)的要求妥協(xié)，投其所好，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)在農(nóng)村園還遠(yuǎn)未得到落實(shí)。嚴(yán)重超出了幼兒的年齡負(fù)荷。主要表現(xiàn)在：第一，上課時(shí)間長(zhǎng)。多數(shù)農(nóng)村幼兒園每節(jié)課長(zhǎng)達(dá)45分鐘，周上課時(shí)間和小學(xué)生差不多學(xué)前教育論文，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間被大量擠占。第二，以學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)，以學(xué)多少字、背多少詩(shī)、數(shù)多少數(shù)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了幼兒智力開(kāi)發(fā)、興趣培養(yǎng)、品格形成。第三，過(guò)分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律常規(guī)，嚴(yán)格約束幼兒的行動(dòng)。由于教育內(nèi)容脫離幼兒生活實(shí)際，忽視幼兒興趣需要和年齡特點(diǎn)，因而不能調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，不利于幼兒的終身學(xué)習(xí)和身心健康和諧發(fā)展。

三、思考與對(duì)策

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證幼兒教育改革與發(fā)展的順利進(jìn)行。

地方人民政府要提高對(duì)發(fā)展幼兒教育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，把幼兒教育工作納入本地經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，加強(qiáng)幼兒教育的科研工作，認(rèn)真研究解決幼兒教育改革和發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，并制定相應(yīng)的政策和措施，把幼兒教育工作作為考核地方人民政府教育工作的重要內(nèi)容。將幼兒園列入國(guó)家事業(yè)單位編制管理。地方政府要確保教師工資的預(yù)算和足額發(fā)放。幼兒生活費(fèi)、保育費(fèi)通過(guò)收費(fèi)渠道解決。建立幼兒教育督導(dǎo)制度，堅(jiān)持督政與督學(xué)相結(jié)合。制定地方幼兒教育工作督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，把幼兒教育事業(yè)發(fā)展、幼兒教育質(zhì)量、幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入與籌措、幼兒教師待遇等列入政府教育督導(dǎo)內(nèi)容，積極開(kāi)展對(duì)幼兒教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查。

（二）多方籌集資金，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

地方政府每年劃撥專(zhuān)項(xiàng)資金，主要用于對(duì)農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)條件比較差的農(nóng)村幼兒園進(jìn)行修繕、改建，逐步建立以鄉(xiāng)幼兒園為主體，村幼兒園為輔的幼兒校區(qū)。鑒于民間資本有“小”而“分散”的特點(diǎn)，無(wú)法成片推進(jìn)。可充分利用連鎖加盟方式門(mén)檻低，資源利用高，利益分享穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)，積極推進(jìn)連鎖加盟幼兒園。研究制定合理的方案，打消害怕投資風(fēng)險(xiǎn)大、沒(méi)有回報(bào)的顧慮，吸引有投資能力也有投資想法的民間資本積極建設(shè)幼兒校區(qū)。積極對(duì)外宣傳當(dāng)前農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀，讓社會(huì)共同關(guān)注。同時(shí)，要大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，改善辦學(xué)條件。充分利用農(nóng)村現(xiàn)有資?矗大Φ髡產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，幫助農(nóng)民致富。加快培訓(xùn)基地建設(shè)，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提升農(nóng)村勞動(dòng)λ刂剩內(nèi)消外化實(shí)施勞務(wù)輸出學(xué)前教育論文，增加勞務(wù)收入?

（三）加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)工作，實(shí)施“幼兒教師穩(wěn)定工程”。

教師是幼兒教育的的實(shí)施者，要提高幼師的素質(zhì)，必須重視對(duì)幼師的培訓(xùn)工作。一是以園本培訓(xùn)為主，提高在崗教師的教育水平和技能。根據(jù)農(nóng)村教師的實(shí)際需要制定課程，選擇使用的教材，定期進(jìn)行培訓(xùn)，接受新的知識(shí)技能、更新教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育方法。積極利用當(dāng)?shù)刭Y源，認(rèn)真研究，系統(tǒng)思考，大膽實(shí)踐，探索出一條適合農(nóng)村幼兒教育的新路。二是增加城鄉(xiāng)幼兒園交流機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)城區(qū)幼兒園已經(jīng)成熟的教學(xué)方式，鼓勵(lì)一批有活力，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的幼教老師脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)到大學(xué)深造，到發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)幼兒園跟班學(xué)習(xí)別人的管理、教學(xué)方法。積極利用當(dāng)?shù)刭Y源。三是在每屆高中畢業(yè)生中挑選一批品行良好、愿意從事幼兒教育的學(xué)生，與他們簽訂合同、定向送到師范學(xué)校幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，保證四年不離開(kāi)就業(yè)崗位。四是提高幼兒教師的政治地位，改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇，對(duì)一批工作出色的教師給予一定的精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，工資待遇應(yīng)不低于鄉(xiāng)村公辦教師的平均水平。

幼兒園安全論文范文第3篇

論文摘要：依新教育為主導(dǎo)思想，提倡以人為本的安全教育模式，通過(guò)日常生活的安全隱患及災(zāi)害教育，就幼兒安全教育所存在的家庭安全教育、幼兒園安全教育的不足，提出可行性倡導(dǎo)。

《幼兒園教育綱要》倡導(dǎo)：幼兒教育務(wù)必將幼兒生命保護(hù)與健康教育置于首位。作為人生教育基礎(chǔ)的幼兒教育，僅在幼兒生命有保障的前提下，方可談到幼兒的未來(lái)教育，教師首要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒如何保護(hù)生命。任何的教育，首先皆應(yīng)以人為本、以尊重生命為前提。培養(yǎng)與強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)能力，展開(kāi)安全教育，顯然是家庭以及幼兒園教育的關(guān)鍵。雖然國(guó)家一再提倡幼兒的安全教育，可是近年，幼兒的安全問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，已經(jīng)逐步成為人們關(guān)心的焦點(diǎn)，幼兒園的意外傷害事件已然成為、影響當(dāng)下幼兒健康成長(zhǎng)的第一殺手。怎樣采取安全防范，阻止各種安全事件的發(fā)生，已成為當(dāng)下幼教工作者需研究的重要課題。

1．當(dāng)下幼兒安全教育存在的隱患

1.1幼兒自身的安全意識(shí)缺失

對(duì)世界沖滿(mǎn)好奇的幼兒，其活潑、愛(ài)動(dòng)的探索性格，因天性無(wú)知，無(wú)法對(duì)危險(xiǎn)進(jìn)行正確判斷，常常將自身陷入風(fēng)險(xiǎn)之境。如：幼兒玩耍時(shí)，攀爬過(guò)高導(dǎo)致下不來(lái)；在玩滑梯時(shí)，不顧前面的小朋友出現(xiàn)沖撞行為；有的幼兒在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)不知躲閃；這些都是幼兒對(duì)自身行為所造成的后果沒(méi)有預(yù)見(jiàn)能力、也是安全意識(shí)缺的表現(xiàn)。

1.2家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育的缺失

我國(guó)當(dāng)下的現(xiàn)狀是，一個(gè)孩子八個(gè)大人守著。吃飯怕?tīng)C著、走路怕硌著，八個(gè)大人十六只眼睛，火眼精睛一般的將孩子圈在自己的視線里，限制孩子的活動(dòng)，不是對(duì)孩子采取主動(dòng)積極安全防患教育，而是被動(dòng)的選擇大人全攬的安全保鏢。相反的，家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子放任自流，上述兩種，皆疏于對(duì)孩子進(jìn)行日常安全隱患的防范教育，導(dǎo)致幼兒安全意識(shí)缺失。

1.3幼兒園安全教育的缺失及管理隱患

1.3.1幼兒園教師的問(wèn)題

幼兒安全教育中，存在幼兒教師思想上認(rèn)識(shí)到安全的重要性，而在實(shí)際的教學(xué)中，存在對(duì)安全教育的不足；而還有一些老師，根本上就忽視了安全教育。普遍存有對(duì)當(dāng)前幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案不健全，有的幼兒園盡管有應(yīng)急預(yù)案，可是其操作性卻不強(qiáng)。實(shí)際模擬的緊急疏散及演練活動(dòng)，包含躲避危險(xiǎn)、逃生及自救與互救等等的安全教育的不足，直接影響了幼兒自我保護(hù)能力方面的缺失［2］。

1.3.2幼兒園設(shè)備設(shè)施的安全隱患

一些幼兒園，在消防安全設(shè)施上，存在器材不足、設(shè)施落后、消防通道與要求不符等現(xiàn)象。并且，供幼兒玩耍游戲的設(shè)備設(shè)施陳舊老化現(xiàn)象嚴(yán)重。如滑梯、轉(zhuǎn)盤(pán)、秋千、木馬等等游戲玩具年久失修，給幼兒的安全帶來(lái)極大隱患。

1.3.3幼兒園管理制度的缺失

一些幼兒園存在對(duì)幼兒的安全管理缺乏重視，直接的表現(xiàn)就是幼兒安全制度的不完善及幼兒園內(nèi)部的安全管理缺乏。例如，幼兒貪玩好動(dòng)的天性，常常趁幼兒園門(mén)衛(wèi)不注意，偷偷的溜出去；有的甚至走失，此為門(mén)衛(wèi)安全意識(shí)不強(qiáng)帶來(lái)的安全隱患；某些幼兒園在飲食的管理上，存有食品進(jìn)貨的渠道缺乏規(guī)范、硬件設(shè)施落后、食堂的工作人員無(wú)證上崗、衛(wèi)生設(shè)備差等影響幼兒身體健康的安全隱患。上述因素皆為幼兒園安全管理缺失所致。

2．幼兒安全教育舉措

幼兒安全教育，是以幫助幼兒學(xué)習(xí)及掌握日常生活學(xué)習(xí)中最基本的自身安全保護(hù)知識(shí)，是讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)惜自已及他人的首要條件。家庭與社會(huì)及幼兒園，皆應(yīng)將幼兒的安全教育放在首位。教育的內(nèi)容應(yīng)包括：交通安全、生活安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、用火安全、用電安全、體育運(yùn)動(dòng)安全、緊急撤離、疏散、逃生安全等等教育。以人為本，關(guān)愛(ài)生命，是實(shí)現(xiàn)安全教育的重點(diǎn)。幼兒園應(yīng)定期展開(kāi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)強(qiáng)化教師安全教育技能。

2.1教會(huì)幼兒在災(zāi)害面前學(xué)會(huì)自保

為了尊重生命，我們首先要學(xué)會(huì)保護(hù)生命，我們不可以讓那些沒(méi)有救災(zāi)能力的人去做無(wú)謂犧牲。這是一個(gè)倡導(dǎo)正確生命理念的問(wèn)題。幼兒教育，應(yīng)以人為本，讓幼兒由小建立一個(gè)科學(xué)的生命理念。在幼兒的教育活動(dòng)里，教師應(yīng)教會(huì)幼兒在危急關(guān)頭首先學(xué)會(huì)自保。當(dāng)然，自保與自私自利并非等同，對(duì)于弱小的幼兒，自保方具有科學(xué)性與道德性，若無(wú)自保，無(wú)能力救災(zāi)的幼兒便可能喪失生存的基本條件，在失去自身生命的同時(shí)，對(duì)災(zāi)害亦無(wú)絲毫的改變。

2.2日常生活存在的安全隱患防范知識(shí)

日常生活中的安全隱患亦不可小覷。一定要教育孩子不要與陌生人搭話及與陌生人走，獨(dú)自在家里，不要給陌生人開(kāi)門(mén)；過(guò)馬路時(shí)懂得紅燈停、綠燈走，走路要走人行路，不要在馬路上與小朋友打鬧；不能隨便亂摸電源、插座及電器與電線等，不可玩火；不要由高處向下跳，不可爬窗戶(hù)及陽(yáng)臺(tái)，在活動(dòng)時(shí)不要把刀子等危險(xiǎn)物品放在身上，不要把異物塞進(jìn)耳朵、鼻子、口腔內(nèi)；遇到火災(zāi)、壞人及生病懂得應(yīng)打什么號(hào)碼等等生活里可能遇到的每一種危險(xiǎn)，教師可根據(jù)相應(yīng)的危險(xiǎn)，以游戲的方式讓幼兒掌握相關(guān)的安全知識(shí)，為幼兒營(yíng)造友愛(ài)、和諧、溫馨的人文環(huán)境，使幼兒于自由的環(huán)境下成長(zhǎng)。

2.3家庭、幼兒園及社會(huì)教育合作

家庭、幼兒園，無(wú)論哪一方的單方教育，對(duì)幼兒的安全教育都是缺失的。一定要幼兒園、家庭與社會(huì)整體的教育合作，方會(huì)給幼兒的安全教育帶來(lái)質(zhì)的飛升。家庭為幼兒情感的成長(zhǎng)搖籃，社會(huì)為幼兒的生活環(huán)境。所以，幼兒的親人、教師與朋友，對(duì)幼兒安全教育態(tài)度、直接作用于幼兒將來(lái)的成長(zhǎng)。并且家庭、幼兒園及社會(huì)，應(yīng)各自承擔(dān)起對(duì)孩子的安全教育。只有家庭教育與幼兒園教育及社會(huì)教育相結(jié)合，共建一個(gè)崇尚自然及人文的安全教育環(huán)境，才是幼兒園安全教育的成功關(guān)鍵。

2.4排除幼兒園設(shè)備施的安全隱患

幼兒園在學(xué)校環(huán)境及設(shè)置設(shè)施的管理上，應(yīng)設(shè)置專(zhuān)人專(zhuān)責(zé)，對(duì)幼兒園的安全通道進(jìn)行定期檢查，以確保其暢通，并對(duì)防火設(shè)備設(shè)施進(jìn)行規(guī)范化管理，確保其功能的有效性。對(duì)幼兒日常活動(dòng)玩耍時(shí)的滑梯、轉(zhuǎn)盤(pán)、秋千、木馬等等游戲玩具，進(jìn)行定期故障排查及維護(hù)，確保其安全性。

2.5完善幼兒園安全管理制度

幼兒園應(yīng)對(duì)安全管理制度進(jìn)行完善，擬定切實(shí)可行的規(guī)章條例，對(duì)工作內(nèi)違反規(guī)章條例的教師員工進(jìn)行相應(yīng)的處罰，以杜絕危害幼兒安全的失職行為。只有健全了幼兒園的管理制度，方能杜絕安全問(wèn)題的發(fā)生

參考文獻(xiàn)：

幼兒園安全論文范文第4篇

隨著炎炎夏日的到來(lái)，2018年上期的教育教學(xué)工作也已畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。這個(gè)學(xué)期在工作在大家的共同努力下，取得了一定的成績(jī)，獲得了社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的好評(píng)！現(xiàn)將一學(xué)期各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、實(shí)行目標(biāo)管理，建立各項(xiàng)規(guī)章制度。

本學(xué)期，我們行政領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合我們幼兒園實(shí)際，制定了幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度。為實(shí)行目標(biāo)管理，提高教師的自覺(jué)性、有利于調(diào)動(dòng)教職員工的積極性。目標(biāo)管理的實(shí)施，是將目標(biāo)層層分解逐級(jí)落實(shí)，有利于完善和鞏固責(zé)任制，確保各項(xiàng)保質(zhì)保量完成。首先在開(kāi)學(xué)圍繞目標(biāo)制定計(jì)劃，使管理工作科學(xué)的向前推進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)幼兒園的目標(biāo)。實(shí)施“以人為本”的人性管理模式。合理的分工，團(tuán)結(jié)互助，讓管理細(xì)致到位，互相督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通，及時(shí)協(xié)商解決，這樣一來(lái)，工作的目的明確，把工作管理到位，做到更細(xì)，從而使工作效率得到一定的提高。

二、堅(jiān)持保教并重，注重提高教師素質(zhì)。

一直以來(lái)我們注重樹(shù)立良好的教師形象，使教師的言行符合師德規(guī)范，成為幼兒的表率，開(kāi)學(xué)初我們制定了本學(xué)期的目標(biāo)，計(jì)劃完成對(duì)孩子的保教工作，做到保中有教，教中有保。同時(shí)又根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)規(guī)章制度，使之更具體更有利提高教職員工的工作效率。首先要求教師要有一顆愛(ài)孩子的心，要尊重孩子，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作應(yīng)文雅大方，批評(píng)孩子應(yīng)講究方法，凡事不要傷害孩子的自尊心等等。一個(gè)受孩子和家長(zhǎng)信任和喜愛(ài)的教師，必定是有良好師德的教師，每個(gè)教師都應(yīng)為提高自身的師德修養(yǎng)而不斷努力。在此項(xiàng)工作中大家都要盡力而為，力求更好。如：***、***教師均受到家長(zhǎng)的好評(píng)。

保教是幼兒園的中心，我們重視對(duì)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作是我園教學(xué)工作的首要任務(wù)之一。為了使我們的保教的管理與組織有系統(tǒng)、有目標(biāo)、有層次，通過(guò)聽(tīng)、講、評(píng)等活動(dòng)進(jìn)一步提高和促進(jìn)每個(gè)教師的自我發(fā)展。開(kāi)學(xué)初就由業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)劉芬?guī)ьI(lǐng)全園骨干教師給教師們上示范課，這次示范課有語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等，各個(gè)領(lǐng)域，起到了比較全面的示范作用，對(duì)全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)。本學(xué)期教研工作在劉園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有計(jì)劃有條理的進(jìn)行，教研活動(dòng)開(kāi)展取長(zhǎng)補(bǔ)短方式，大家通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，然后集體總結(jié)，經(jīng)過(guò)多次的學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)識(shí)到要組織好一節(jié)課，課前準(zhǔn)備很重要，活動(dòng)內(nèi)容的選材也很重要，但最關(guān)鍵的是整節(jié)活動(dòng)課的組織與安排，既要生動(dòng)活潑，又要注重知識(shí)性、科學(xué)性，還有就是老師駕馭班級(jí)的能力，在日常教學(xué)中很多老師得到提高，如：廖秀麗、黃蕾、李惠敏等幾個(gè)新教師，通過(guò)指導(dǎo)以及她們自身的努力學(xué)習(xí)，取得了很大的進(jìn)步。

三、完善教研活動(dòng)，提高幼兒園保教水平

1、科學(xué)合理的組織安排好幼兒的一日生活，做到動(dòng)靜結(jié)合，室內(nèi)外結(jié)合，游戲與五大領(lǐng)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，從而提高幼兒身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒在園一日活動(dòng)的安排是非常重要的內(nèi)容，現(xiàn)在，嚴(yán)禁幼兒園小學(xué)化傾向，就是要從幼兒在園一日活動(dòng)的安排開(kāi)始。本期我們繼續(xù)開(kāi)展了區(qū)域活動(dòng)，但是區(qū)域活動(dòng)材料的投放，我覺(jué)得比較缺乏，幼兒來(lái)園后基本上是玩積木 ，較少利用 廢舊材料制作教玩具。

 2、各班還根據(jù)季節(jié)和節(jié)日開(kāi)展主題活動(dòng)。如：三八節(jié)開(kāi)展了“感恩媽媽”的主題活動(dòng)，各班布置了主題墻，讓孩子了解媽媽勞動(dòng)的辛苦，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽?zhuān)⒕磱寢尩母星椤Ａ粌和?jié)，我們舉行了“文藝匯演”和“六一畫(huà)展”的慶祝活動(dòng)，雖然孩子們的表演和繪畫(huà)略顯簡(jiǎn)單和稚嫩，但是，我們給每一個(gè)孩子展示自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功和快樂(lè)。這是一個(gè)良好的開(kāi)端，我相信，今后，我們的畫(huà)展和表演一定會(huì)越來(lái)越精彩。通過(guò)這些慶祝活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)到了節(jié)日的快樂(lè)。

3、開(kāi)展了“環(huán)境布置評(píng)比”和“論文隨筆”評(píng)比。各班老師能夠根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)設(shè)置區(qū)域，盡量提供幼兒操作材料，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境布置，經(jīng)過(guò)評(píng)比，小 二 班獲得第一名，小三 班獲得第二名，小 一、小四 班獲得第三名；在論文和隨筆的評(píng)比中，老師們的隨筆寫(xiě)得比較實(shí)在，能夠結(jié)合自己在教學(xué)中的感悟去寫(xiě)，但是，論文質(zhì)量不夠好，以后，要加強(qiáng)論文撰寫(xiě)能力的提升。要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，提高自己的文字功底，不斷總結(jié)和提升自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、衛(wèi)生保健方面

衛(wèi)生保健工作是幼兒園安全工作的一部分，是必須要抓好的工作。在工作中，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)各種文件精神，做好衛(wèi)生保健工作。

一是嚴(yán)格執(zhí)行從業(yè)人員和幼兒入園體檢制度。二是堅(jiān)持每天的晨檢制度，早班的老師來(lái)到后，首先開(kāi)窗通風(fēng)，對(duì)陸續(xù)來(lái)到的孩子逐個(gè)進(jìn)行晨檢，做到“一摸、二看、三問(wèn)、四查、五檢”，詳細(xì)記錄家長(zhǎng)的要求。三是按照上級(jí)的要求堅(jiān)持每天的消毒制度。對(duì)杯巾每日一消毒，活動(dòng)室、寢室空氣每天進(jìn)行紫外線燈滅菌，衛(wèi)生間每日消毒，玩具每周一消毒。保證了空氣、用品的清潔衛(wèi)生。四是堅(jiān)持以預(yù)防為主的方針，做好手足口病等傳染病防控工作。幼兒園根據(jù)節(jié)氣及天氣變化及時(shí)地向家長(zhǎng)宣傳科普保健小常識(shí)，五是執(zhí)行體格鍛煉制度，督促各個(gè)班級(jí)到室外進(jìn)行散步、游戲、做操，確保每天2個(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。六是嚴(yán)格管理因病缺課的幼兒的。八是做好師生的飲食管理和檢查、廚具、餐具等定期消毒，廚房做到每天打掃衛(wèi)生。不購(gòu)買(mǎi)過(guò)期、腐爛變質(zhì)的食品，沒(méi)有食物中毒事件的發(fā)生。

在上級(jí)部門(mén)的幾次安全、衛(wèi)生、保健檢查中，都給予了很好的評(píng)價(jià)。

五、落實(shí)安全責(zé)任，確保孩子健康成長(zhǎng)。

首先我園成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全安全制度，落實(shí)了安全檢查責(zé)任人，主要工作由保教主任李利芳負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)安全設(shè)施進(jìn)行檢查，登記維修。為了確保幼兒在園的安全和幼兒園財(cái)產(chǎn)的安全。我園繼續(xù)與全體教職工簽訂安全責(zé)任書(shū)，全體教職工都有較強(qiáng)的安全防范意識(shí)，切實(shí)做好相關(guān)的安全防范工作。一是行政值班人員定期對(duì)園內(nèi)大型玩具、桌椅、床、玩具、園舍、設(shè)備等安全檢查，發(fā)現(xiàn)文問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)，徹底消除隱患。二班是班級(jí)保教人員每天能認(rèn)真做好幼兒安全教育和管理好幼兒的一日常規(guī)活動(dòng)，杜絕了幼兒傷害事故的發(fā)生。三是幼兒園保育工作人員安全工作也做得很好，保育人每天堅(jiān)持做好負(fù)責(zé)各班幼兒的衛(wèi)生消毒工作準(zhǔn)備，廚房工作人員安全工作也做得很好，食品安全工作最難把關(guān)，但她們保證了幼兒的食品安全，這么多年都無(wú)食品安全事故，希望我們都繼續(xù)努力，最大限度地杜絕不安全事故的發(fā)生。

六、家園共育，促進(jìn)幼兒良好的發(fā)展

一學(xué)期來(lái)，我園根據(jù)幼兒園的實(shí)際和家長(zhǎng)的需要采用多種形式開(kāi)展家長(zhǎng)工作。如：家園宣傳欄、班級(jí)家長(zhǎng)園地等形式向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)，方法等，我們通過(guò)接送幼兒來(lái)園，離園時(shí)間與家長(zhǎng)互通幼兒的發(fā)展情況，是家庭與幼兒園的教育達(dá)到一致。

1、由于本學(xué)期新生較多，每個(gè)班都有插班幼兒，特別是小四班，全部都是新生，但老師們都共同克服困難，盡心盡力照顧好每一位幼兒，經(jīng)常推遲下班時(shí)間或照顧好幼兒進(jìn)入睡室后才回家，在她們的耐心、細(xì)心照顧下，幼兒很快適應(yīng)了幼兒園生活，很快就喜歡來(lái)園了，家長(zhǎng)們的臉上露出了滿(mǎn)意的笑臉。老師們還對(duì)新入園幼兒進(jìn)行了家訪，非常辛苦，特別是小一班、小四班的老師，因?yàn)樘厥庠颍蠋熣?qǐng)假，小一班的2位老師就把3個(gè)人的工作2個(gè)人包攬下來(lái)，小四班全部都是新生，家訪的工作量是其他班的好幾倍，但是，她們默默地去完成，沒(méi)有一句怨言，而且還做的很好。家長(zhǎng)們看到孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)都很開(kāi)心，對(duì)我們幼兒園的老師都非常滿(mǎn)意。

2、認(rèn)真做好《幼兒成長(zhǎng)檔案》

為了能更好的將幼兒成長(zhǎng)整理成美觀、富有個(gè)性的檔案，老師們?cè)谄綍r(shí)就認(rèn)真捕捉孩子在園的學(xué)習(xí)生活的鏡頭，并記錄下來(lái)，從學(xué)習(xí)、生活、游戲等多方面展現(xiàn)了幼兒成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。雖然老師們的工作量增大了，但是，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是成長(zhǎng)中最珍貴的禮物，而且增進(jìn)家園溝通合作。

七、存在問(wèn)題與努力方向

本學(xué)期在我們的共同努力下，工作取得了一定的成績(jī)，但是，作為新辦園，我們還存在很多不足。

1、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；

2、加強(qiáng)園所文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)文明、和諧、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的園所氛圍；

3、繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)以及美術(shù)活動(dòng)、體育游戲活動(dòng)等的園本教研；

4、 開(kāi)展《船燈舞》課題研究以及幼兒禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)的研究。

我們一起走過(guò)的2016年，是充滿(mǎn)感動(dòng)的一年、是滿(mǎn)懷信心的一年、是碩果累累的一年。是你們的努力和付出使我園幼教工作邁向一個(gè)新臺(tái)階，是你們的智慧和力量譜寫(xiě)出一個(gè)又一個(gè)教育新篇章，是你們的精神和力量使我們彼此之間更加緊密、團(tuán)結(jié)向上。

幼兒園安全論文范文第5篇

論文摘要：幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)要始終抓緊幼兒園教育環(huán)境的管理，不斷提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量，不斷發(fā)揮環(huán)境在幼兒教育中的作用，使環(huán)境真正成為熏陶感染幼兒的隱性課程，始終為幼兒園教育目標(biāo)服務(wù)。

“幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)提供機(jī)會(huì)與條件”這是《幼兒園工作規(guī)程》中指出的，因此，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)要始終抓緊幼兒園教育環(huán)境的管理，不斷提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量，不斷發(fā)揮環(huán)境在幼兒教育中的作用，使環(huán)境真正成為熏陶感染幼兒的隱性課程，始終為幼兒園教育目標(biāo)服務(wù)。

一、幼兒園環(huán)境的類(lèi)型特征與功能

1.精神環(huán)境。幼兒園的精神環(huán)境指幼兒園的園風(fēng)，包括教師的思想品德境界，關(guān)注熱愛(ài)幼兒的情感，耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的人際關(guān)系及不斷進(jìn)取向上的理想追求，這種精神環(huán)境集中體現(xiàn)在全體教職員工良好的職業(yè)道德規(guī)范上。良好的精神環(huán)境會(huì)讓幼兒感到教師尊敬、可信賴(lài)，給幼兒親切感、安全感，使幼兒體驗(yàn)到溫馨愉快。同時(shí)教師之間的文明、禮貌行為也為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于幼兒的主動(dòng)性發(fā)展，如小小班、小班新生，我們采取未入園先家訪，了解熟悉孩子的家庭情況及個(gè)性發(fā)展，以此來(lái)幫助、減緩幼兒的焦慮情緒，所以幼兒園精神環(huán)境具有情感陶冶和榜樣示范功能。

2.物質(zhì)環(huán)境。指幼兒園園容、園貌的建設(shè)。幼兒園要根據(jù)幼兒教育需要做到美化、綠化、凈化、童話，使環(huán)境不僅要有“體”的設(shè)施，“智”的啟迪，還要有“德”的氛圍和“美”的情調(diào)，使每一處教育設(shè)施對(duì)幼兒具有教育價(jià)值。幼兒園物質(zhì)環(huán)境設(shè)置和材料的提供應(yīng)是幼兒興趣需求與教育目標(biāo)和內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。幼兒的年齡特征決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是具體的、形象的，他們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)還必須以實(shí)物為中介。可以說(shuō)物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)和探究的刺激物、中介和橋梁，因此，我們要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容，將期望幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展蘊(yùn)涵在物質(zhì)環(huán)境中，使幼兒通過(guò)與環(huán)境的相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展認(rèn)知，培養(yǎng)情感，形成良好的行為習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)幼兒園良好環(huán)境的方法與途徑

1.創(chuàng)設(shè)民主寬松、健康向上的工作氛圍。首先，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常通過(guò)組織學(xué)習(xí)來(lái)激勵(lì)教師樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使她們熱愛(ài)自己的事業(yè)，在工作中有高漲的熱情。同時(shí)，要為教師們創(chuàng)造民主寬松、健康向上的工作氛圍，為每位教師提供發(fā)展個(gè)人才干的機(jī)會(huì)，使她們的才華得以施展并不斷創(chuàng)新。為使青年教師盡快成材，讓有一定工作經(jīng)驗(yàn)的教師和年輕教師結(jié)對(duì)兒，進(jìn)行傳、幫、帶工作。要努力創(chuàng)設(shè)“一切為了孩子，為了孩子一切”的良好園風(fēng)。